最新六年级上册第五课詹天佑的教案

最新六年级上册第五课詹天佑的教案

《詹天佑》课文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。今天小编在这给大家整理了一些六年级上册第五课詹天佑的教案，我们一起来看看吧!

六年级上册第五课詹天佑的教案1

教学目标：

1. 通过独立阅读, 用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的。

2. 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。

教学重点:

朗读课文, 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学难点:

知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创造性的杰出才华。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、复习回顾

同学们，今天我们继续学习第22课《詹天佑》。(板书题) 上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速浏览课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么情况下接受主持修筑京张铁路这一艰巨任务的?

(帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑下接受任务的。)

师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。

二、学习课文的重点部分。

1、快速默读4-6自然段, 思考: 围绕着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作?

板书：

勘测线路

开凿隧道

设计“ 人”字形线路

2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么说, 怎么做, 怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。

重点点拨：

①詹天佑经常勉励工作人员说“: 我们工作首先要精密, 不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’, 这类说法不应该出自工程人员之口。”

(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。

“精密”是什么意思?(精确细密)如果工程人员设计的图纸用的是“大概”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘，差之千里)

因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度?

(对工作的精益求精。)

(2)、指导朗读。

所以，

在施工的动员大会上，他会康慨激昂地说——

在勘测工作中，有工作人员出现畏难情绪时，他会语重心长地说——

(3)、课内拓展：

师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。

PPT：：

一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带呼啸怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边疑惑地问：“数据准确吗”?“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，认真地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。

②他亲自带着学生和工人, 扛着标杆, 背着经纬仪, 在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号, 黄沙满天, 一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣, 始终坚持在野外工作。

A：读到这段话你仿佛看到怎样的画面?你感受到了什么?

(不畏艰险，身先士卒的工作精神。)

B：作为一名总工程师他为什么要这样做?(确保测绘数据的精准。)

③遇到困难, 他总是想: 这是中国人自己修筑的第一条铁路, 一定要把它修好。否则, 不但那些外国人要讥笑我们, 而且会使中国工程师失掉信心。

(1)、体会爱国情怀。

遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通过修好京张铁路向世人证明什么?

(2)、课内拓展：

师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：

●慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

●帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

●铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

●和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

(3)、指导朗读。

师：读了这些资料，你有怎样的感受?

这所有的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的决心。

PPT：

“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好……会使中国工程师失掉信心。”

复踏：

●当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想———

●当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想———

●当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——

师小结：

在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚定不移的信念和一腔炽热的爱国情怀。

3、学习开凿隧道。

导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法征服大山的呢?

(1)、默读第5自然段思考:居庸关和八达岭各有什么特点?根据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同?

(2)、学生动手画一画开凿隧道的示意图。

PPT：

(3)、动画演示。

(4)、辩一辩：

如果八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不可以?

打一个竖井就可以增加两个工作面，可不可以再多打一口竖井呢?

(5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么?我们再有感情地读一读这段话。

4、设计人形线路

(1) 快速浏览课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题?

(2) 同桌共同研究，在提供的纸上，试着画一画“人”字形线路。

(3) 想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗? (演示火车上山的动画)

(4) 请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路?

人字形铁路的修筑不仅使工程费用节省10万两白银，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。

教师小结：

这一段是全文的重点段, 具体写了詹天佑主持修筑京张铁路的经过, 突出了

詹天佑的杰出功绩, 充分表现了他严谨踏实的工作作风, 和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原计划要6 年完成, 结果4 年就竣工了, 而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5, 为政府节省白银28 万两, 实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好、完工快”的目标。

六年级上册第五课詹天佑的教案2

一、教材分析

本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。

全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义;4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”;基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。

二、教学目标

1.自学生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思。

2.学习根据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。

3.从具体事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。

4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。

三、教学准备

学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。

教师：1.深入解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。

2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。

四、教学过程

(一)预习反馈、初识人物。

1.默写“要挟、嘲笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。

2.从板书出发，结合课文的相关内容，揭示课题。

板书：詹天佑(工程师)

(二)整体感知，梳理脉络。

1.交流作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。

2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。

板书：勘测线路

开凿隧道

设计“人”字形线路

3.引出本节课学习的重点——关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。

(三)精读课文，体会感悟。

1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心：

(1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。

(2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在怎样的情况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。

(3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭遇的困难和嘲笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。

困难一：地势险峻

①简介“京张铁路”得名缘由。

②从“艰巨”一词出发，体会修筑铁路的艰难。

困难二：帝国主义的要挟与嘲笑

①由“要挟”一词的本意出发，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在?

②联系上下文读懂帝国主义“嘲笑”背后的含义。

③用上“要挟、嘲笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的情况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。

④总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，需要我们认真体会，还有一种心理活动的描写为直接描写。

2.学习4-6小节，了解詹天佑修筑铁路的具体事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能：

学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路线时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作态度。

(1)读课文，找出第四节中直接描写心理活动的句子。

①借助停顿线，读好句子。

②通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。

(2)从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。

①从“周密”一词出发，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作态度。

板书：精密

②关注詹天佑的语言，明白其中的含义。

③读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。

④通过学习描写詹天佑所作所为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。

⑤关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用——凸显人物的品质。

⑥以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口称赞，因为……”的句式将第四小节的内容整理、归并。

⑦总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的勇气与决心，不仅给了同伴信心，还给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动?

1.学习第5小节：

①读5、6小节，交流没有读懂的内容。

②画简易图，根据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。

③读课文的相关内容，用箭头简单表示詹天佑开凿隧道的方向。

④交流反馈。

⑤思考：詹天佑为什么采用了两种截然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的?

⑥总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，采取不同的巧妙的开凿方式，达到事半功倍的效果。

板书：巧妙

⑦由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。

2.学习第6小节：

(1)教师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路线。

(2)指出此路线设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路线”的目的。

(3)补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。

板书：创新

(四)总结全文，升华主题。

1.詹天佑和他的同事们顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了无数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，终于以比原计划提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参与设计的京张铁路。又给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

2.联系上下文，以“这条铁路的成功修筑也向世人宣告……”为开头练习说话，体会詹天佑强烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。

3.引导学生发现作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。

板书：杰出

爱国

4.关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必须围绕人物的特点展开。

5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。

六年级上册第五课詹天佑的教案3

一.知识与能力目标

1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。

3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。

二.方法与过程目标

感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

三.情感态度和价值观目标

体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

四.教学重难点

抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

五.教学准备

詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。

六.教学时间：2课时

七.教学过程

第一课时

一.看图引入，揭示课题

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人?

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。

二.初读课文，感知詹天佑

1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。)

三.合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

(应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府的无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。) 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。

四.选择自己感受最深的段落，带着感情在反复读，然后背诵

第二课时

一.再读课文，提出问题，解决不明白的问题

1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧!

2.生提问题，讨论解决。

教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。

教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。)

3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

二.总结全文，了解文章主要内容

1.生齐读课文。

2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生

的口读表达能力。

3.师带领同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题：詹天佑)

三.引导学生进行综合性学习

1.师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么?

2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3.生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4.师提出建议。

A表格式

B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C小图册形。

D研究报告式。

E习作展示式。

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积;第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。

人教版六年级上册语文《詹天佑》教

人教版六年级上册语文《詹天佑》教 案教学目标 1、学会本课生字，积累词汇;联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。 2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。 3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。 教学重难点 教学重点： 引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。 教学难点： 詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气、威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。今天将走近身怀赤子之心的爱国人士詹天佑，去感受他的爱国情怀。2.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。 二、检查预习 1、出示字词，指名读。 2、投影：

(1)本文的中心句是：-----------------(板书：杰出爱国) (2)这篇课文通过对詹天佑的----.、------的描写勾勒出了他---------的高大形象。 (3)本文是按照先概括再具体的方法安排材料的，重点叙述了詹天佑从-------、---------、----------三个方面主持修筑京张铁路的过程。 三、了解背景，研读体会 1、请同学们自由读第 2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的? (1)当时的情况怎样? (2)当地的自然环境如何? (3)全国的反映如何? 师：顶着重重压力接受了任务，可以看出詹天佑的爱国情怀。除了这部分外，还能从哪部分内容体现出詹天佑的爱国? 2、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路 的高山深涧，面对着国人的殷切期盼，詹天佑面临着巨大压力，他动摇了吗?从哪句话可以看出来?课件出示(詹天佑不怕困难，也不怕...........。) 3、读读第四自然段，勾画出詹天佑说、做、想的句子。 思考：从中体会到詹天佑是个怎样的人?(补充资料)齐读本段。 4、课文除了写詹天佑的爱国，还有他的杰出，从课文的哪些地方可以体会出?研读 5、6自然段，体会詹天佑的智慧。(出示课件：开凿隧道、人字形线路示意图) 四、总结课文，拓展延伸

六年级上册语文《詹天佑》教案

六年级上册语文《詹天佑》教案 教学目标： 一、知识与能力目标 1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。 二、方法与过程目标 感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 三、情感态度和价值观目标 体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 重点难点： 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学准备： 詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 教学过程： 第一课时 一、看图引入，揭示课题 1、师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢?

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 2、听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人? 生自由谈 3、看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课 让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。 二、初读课文，感知詹天佑 1、师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让 我们一起来找到它。 2、生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) 三、合作学习，了解人物 1、生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么? 2、与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出 小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。 (应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家 就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要 干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个 消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力， 不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。 在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、 动作、想法的句子。) 教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 3、在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

六年级语文《詹天佑》教案

《詹天佑》微课教学设计 主讲教师：湖北省襄阳市谷城县五山镇小学曾祥梅 内容来源：人教版语文六年级上册 教学内容：詹天佑 课型：精读课文 教学目的：通过精读课文第五、第七自然段，了解杰出的爱国工程师詹天佑的怎样开凿隧道，感受其严谨、脚踏实地的工作作风，杰出的才华。 教学准备：教学课件、查找相关资料 教学过程： 一、导入： 同学们，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑——ppt（引读“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”） 这句话在全文结构上起什么作用？（承上启下） 体现了詹天佑什么精神?(爱国主义精神) 二、合作探究 师：詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？课文记叙了修筑过程中的哪几件事？请同学们快速朗读课文第4—6自然段，用小标题概括每个自然段的内容。 下面请一位同学说一说。生说，师板书（勘测线路；开凿隧道；

设计“人”字形线路。） 学习课文（师出示自学提示）ppt 1、合作学习第四自然段，圈圈画画。讨论：詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节,用“——”、“~~~~”、“……”分别画出詹天佑所说、所做、所想的句子,适当写下自己的感受。 2、合作学习五、六自然段。交流：詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？说说火车是如何爬上陡坡的。 三、品读：再现动人细节 在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？谁来说。下面请两位同学上黑板画画开凿隧道示意图。 （老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位同学上黑板来画画开凿隧道的示意图。） 点评：画对了吗？我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。） 画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位同学来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

人教版六年级上《詹天佑》课文

人教版六年级上《詹天佑》课文 詹天佑 詹天佑是我国杰出的工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部，帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟(xié)，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。 1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸(yōnɡ)关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘(kān)测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬(wěi)仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹些外国人要讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧(suì)道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗(shèn)，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。

小学六年级语文上册《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计 教师思考： 《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟。 课前准备： 1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 2、准备好多种做开凿隧道实验材料。 教学要求： 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。 3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 4、培养学生合作探究、动手实验的能力。 5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 教学流程及设计意图：

一、检查预习，整体感知。 1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？ （促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。） 2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。 3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容。） 二、抓住主线，理清脉络。 1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。 （提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体把握，训练提高学生阅读能力。） 三、突出主线，引发探究。 1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？ 2、自由交流，简要陈述。 （根据课文内容，尊重学生个性体验，为分组探究设下伏笔。） 四、分组合作，问题探究。 教师在合作前提出明确要求。 （1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。 （2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

六年级语文下册 詹天佑教案 人教版

詹天佑 教学目标 1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2．知道课文是怎样一层一层表达中心思想的，能顺着作者的思路深入理解课文。 3．学会本课生字新词。能用“否则”、“赞叹不已”造句。 4．有感情地朗读课文。 教学重点、难点 1．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 2．顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；会用“否则”、“赞叹不已”造句。 （二）正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）准确理解重点词语的意思。 （二）正确、流利地朗读课文。 三、教学过程 （一）课题导入。 板书课题《詹天佑》。詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。 （二）学生自己初读课文，边读边画出不认识的字，然后对照生字表自己识字。对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。

(完整)六年级上册《詹天佑》课文内容

六年级上册《詹天佑》课文内容詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。 1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始

勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

人教版六年级语文上册詹天佑资料

詹天佑又名:号眷诚，字达朝 生卒年:1861年4月26日生于原籍广东省广州府南海县（现广东省南海市）十二甫,1919年4月24日病逝于汉口仁济医院。 1872年,容闳，向清政府建议选派幼童出洋留学，得到采纳，招考幼童１２０名,詹天佑考中幼童出洋赴美。1873年,在美国康涅狄格州威士黑文（westhavenｅｎ）小学学习。1876年,纽黑文（newhaven）希尔豪斯（hillhouse）中学学习。1878年,在耶鲁（yale）大学土木工程系，学习铁路工程。在校学习成绩优异，两次获得耶鲁大学数学第一名奖金。 1881年，以优异成绩毕业于耶鲁大学设菲尔德（sheffield）理工学院土木工程系铁道工程专业。回国后，被派送到福建马尾船政局后学堂学习海军轮船驾驶,为实习船员。1882年，以考试第一名的成绩毕业，留校任教习，因教学成绩优异获奖。1884年10月受两广总督张之洞聘请，到广州黄埔广东博学馆（后改水陆师学堂）任教习。1888年，到天津中国铁路公司工作。1894年，他被选入英国土木工程师学会。1900年，被派往江西萍醴铁路。 1902年，为慈禧至西陵谒陵，清政府决定修筑新易铁路（新城县高碑店至易县梁各庄４３公里），派詹天佑为总工程司。1904年以来，曾任粤汉铁路总办、会办、总工程师，任粤汉川铁路会办。1905年，任京张铁路总工程司兼会办，后升任总办兼总工程司。1906年,任学部考试归国留学生襄试官。1908年,任津浦铁路参议。1909年，任商办川汉铁路总工程司兼会办。任商办洛潼铁路工程顾问。 1910年，清政府授予工科进士第一名，任学部一等咨议官和考试归国留学生主试官，任商办广东省粤汉铁路公司总理兼总工程司。1912年，任粤汉铁路会办、汉粤川铁路会办。在广州创立广东中华工程师会，被选为会长。任中华全国铁路协会评议员。1913年，任中华民国交通部技监，兼汉粤川铁路会办，中华工程师学会第一任会长。1914年，任汉粤川铁路督办。1915年，任中华工程师学会（原名中华工程师会）会长。交通部交通会议副会长。1917年，任交通部铁路技术委员会会长及交通研究会会员、审订铁路法规会名誉会员、运输会议会员。 詹天佑研究领域： 杰出的铁路工程师。曾修筑过炮台，绘制了中国第一幅海图广东沿海图。修建或主持修建京奉、京张、张绥、津浦、川汉、粤汉、汉粤川等铁路，对我国铁路网的规划，干线的勘测设计、线路、桥梁、隧道的设计和施工，都有开创性的重大贡献，其中尤以修建工程艰巨的京张铁路著称于世。他研究并建议全国使用自动车钩、坚持采用标准轨距、主持制定了铁路建设技术标准和规范。 詹天佑作品： 主要著作有《詹天佑文选》等。

新人教版小学语文六年级上册《詹天佑》精品教案

新人教版小学语文六年级上册《詹天佑》精品教案 教学目标：1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。课时安排：3课时重点和难点：重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学设计 第一课时教学目标：1、读通课文，初步感知。2、给课文分段并学习课文第一、二段。教学过程：一．看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介）请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍）刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。二．整体感知，理清文章脉络。1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自

然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）2．认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受 任务后怎样完成任务？（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。（3）给课文分段，用“‖”作记号。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）三．学习第2、3自然段 1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 2.以四人小组为 单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题） 3.请个别学生回答：（1）当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁 路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）还能从课文的哪里看出这点？（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）（3）全国的反映如何？用文中的一个词来概括。（轰动）你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（詹天佑真是为中国人争了一

人教版六年级语文上册《詹天佑》

《詹天佑》教学设计 第一课时 〖教学目标〗 １、初读课文，质疑问难。 ２、学会１０个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。〖教学过程〗 －、导入新课 １、提问：同学们，你最崇拜的人是谁？ ２、投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？３、教师补充介绍詹天佑。 ４、出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 二、初读课文，整体感知 １、学习生字新词 ⑴读准生字的字音，练习用生字组词。 ⑵说说书写时应该注意的问题。 ⑶辨析形近字： 挠（）绕（）娆（）控（）嘲（） 浇（）饶（）烧（）腔（）潮（） 扛（）毅（）绘（）浆（）岔（） 抗（）意（）会（）浆（）忿（） 竣（）峻（）藐（）俊（）骏（） 渺（） ２、初读课文，质疑问难： ⑴读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ ⑵默读课文，在书上划批自己的体会或问题。 ⑶小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。 ⑷学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。 三、布置作业 １、抄写生字新词。 ２、朗读课文。 第二课时 〖教学目标〗 １、感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３、注意收集有关的资料。 〖教学过程〗 －、导入新课

１、朗读全文，说说课文主要内容。 ２、出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。 二、学习新知 １、学习第１自然段： 引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。 ２、学习第２、３自然段。 ⑴默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。 ⑵理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。 ⑶教师小结:１９０５年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！ ⑷指导朗读：使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。 ３、学习４～６自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。 ⑴读课文，给每个自然段加个小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计线路） ⑵自学“勘测线路”，主动探索学法。 这一段重点表现了詹天佑的什么品质？②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。 ⑶画一画，学习“开凿隧道”。开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。①学生画草图。（可让一个人到台前画。）②学生对照图进行讲解：（演示动画）③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）④指导朗读。 ⑷演一演，学习“设计线路”：①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）②演一演：教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。③练习朗读，边读边想象。④教师小结：勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。 ⑸抓“赞叹不已”，促想象。①齐读这一段。②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）③引导学生抓

最新语文六年级《詹天佑》教案(精品)

语文六年级《詹天佑》教案 教学目标： 知识：学习本课14个生字及14个新词。 能力：培养学生的背诵能力。了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。 思品：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。 教学重点： 詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 教学难点： 开凿隧道的方法。 时间：2课时 教学准备： 搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字词。 2、读通课文，初步感知。 教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 教学难点：开凿隧道的方法。 教学过程： 一．导入激情

同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。 （投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍） 师：刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。 二、自读悟情 （一）预习展示 1、轻声读课文，注意读准字音。 （1）读生字组词。（投影） 施挟庸涧峭嘲勘勉纬饥隧渗竣邈 （2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？ 挟（）侠（）峡（）涧（）间（）峭（）俏（）悄（） 峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饥（）讥（）肌（） （3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？ 2、认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。 （1）学生自由读书。 （2）指名正确流利地读课文。 （3）两人互相检查读课文。 （二）整体感知 1．请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影） （1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。 （2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

六年级语文公开课《詹天佑》教案

六年级语文公开课《詹天佑》教案 作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的六年级语文公开课《詹天佑》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 【教材概况】 全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法来安排材料。在具体叙述的段落里，又是按照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发学生的民族自豪感。课时安排：两课时。课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。 【教程设计】 在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节： 一、找出中心句，理解文章思路 在学生初读课文的基础上，找出的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这部分的前后各写了什么？学生以此作为分段的依据，理清文章的思路。

二、给合训练点，讲读第二段 在学生朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析，从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以及嘲笑什么？结合训练点深入理解这一段。 三、突破难点，讲读第三段 詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型材料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让学生在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容，让学生在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一部分的教学设想。 １、詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？ ２、他是怎样克服的？ ３、概括说话，从詹天佑勘测线路的表现，说明了什么？ “开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题，让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，学生可能产生这样的'疑问： ⑴中部凿井法是怎么回事？ ⑵火车在“人”字形线路中怎么上坡？ 由此设计了这样的教学过程来突破难点： 中部凿井法： ①开凿隧道一般采用什么方法？（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。）

人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及知识点

人教版小学六年级上册语文第5课《詹天佑》课文原文及知识点 原文 詹天佑是我国杰出的工程师。从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。 从北京到张家口的铁路长200公里,是联结华北和西北的交通要道。当时,清政府刚提出修筑的计划,帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部,帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。他们以为这样一要挟（xié）,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中的一位。 1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸（yōnɡ）关到八达岭,一路都是高山深涧,悬崖峭壁。他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,中国人是无论如何也完成不了的。 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘（kān）测线路。哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员,说：“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬（wěi）仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路；晚上,他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好；否则,不但惹些外国人要讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。 铁路要经过很多高山,不得不开凿隧（suì）道,其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗（shèn）,隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打两口竖井,再分别向两头开凿。外面两端也同时施工,把工期缩短了一半。 铁路经过青龙桥附近,坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推。过青龙桥,列车向东北前进,过了“人”字形线路

人教版六年级语文上册：第5课《詹天佑》教案设计

詹天佑 教学内容 文本解读 《詹天佑》一课，精选詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，细致描写了环境，人物的语言、动作和心理活动，塑造了詹天佑的高大形象，颂扬了他杰出的才能和满腔的爱国热情。课文是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的：先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──回击帝国主义者的藐视和嘲笑。课文的表达有何特色呢？ 一、环境描写，烘托思想品质 詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路的任务的？1905年是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后。帝国主义列强采取“阻挠”“要挟”“嘲笑”的办法，妄图使清政府屈服。“阻挠”的目的是为了控制我国北方，要争夺京张铁路的修筑权；“要挟”说明清政府如用本国的工程师，他们就不过问，他们认为中国当时没有技术力量，无法动工，最后还得向他们求援，这是对中国人民的极端蔑视。修筑京张铁路“一路都是高山深涧，悬崖峭壁”，而且“塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险”。外国著名的工程师“也不敢轻易尝试”，可詹天佑“不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务”，这不仅烘托出詹天佑为国分忧的思想境界，为国争光的志气，而且给了外国侵略者一个有力的回击。 二、直接描写，突出高大形象 语言描写，体现精益求精──詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。 心理描写，表现为国争气──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

人教版小学语文六年级上册《詹天佑》课后同步练习

小学语文-六年级-第二单元-第五课詹天佑-课后练习 基础知识 一、带着问题来读书。 1.京张铁路是从( )到( )，全长( )，是由( )主持修筑成功的。 2.这篇课文主要表现了詹天佑的( )。 A．工作态度的严谨 B．卓越的学识和才干 C．强烈的爱国情操 二、看拼音写字。 jié chū xiū zhù shè jì shī gāng ( ) ( ) ( ) ( ) zǔ náo kòng zhì hāng dàng jiān jù ( ) ( ) ( ) ( ) yì rán chǎn píng miǎn lìè liè ( ) ( ) ( ) ( ) ní jiāng chà dào jū yōng guān ( ) ( ) ( ) rě rén jī xiào kuáng fēng nù háo ( ) ( ) 三、辩字组词。 岔( ) 浆( ) 讥( ) 挠( ) 贫( ) 浆( ) 机( ) 饶( ) 艰( ) 毅( ) 施( ) 劣( ) 坚( ) 屹( ) 拖( ) 雀( ) 四、花落谁家。（选择适当的字填空组词） 艰坚 ( )持 ( )定 ( )巨 ( )苦 ( )难 ( )固 ( )强 ( )决 ( )险 奖浆 ( )杯豆( ) ( )金 ( )品泥( ) 纸( ) ( )洗夸( ) ( )状 五、按原文填空。 1．詹天佑是我国杰出的( )。从( )到( )这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是一条( )由( )的工程技术人员设计施工的( )。 2．詹天佑不怕( )，也不怕( )，( )接受了任务，马上开始( )线路。哪里要( )，哪里要( )，哪里要( )，哪里要( )都要经过勘测，进行( )计算。 六、为下列句中加线字选择适当的解释，把序号写在括号里。 端：A．头；B．开头；C．原因、起因；D．方面、项目；E．端正；F．平举着拿。1．詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法开凿隧道。( ) 2．火烧云的颜色、形状变化多端。( ) 3．良好的开端是成功的一半。( ) 4．我那时并不知道这所谓猹是什么东西---便是现在也没有知道---只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。( )

人教版六年级上册课文《詹天佑》教案

人教版六年级上册课文《詹天佑》教案教师思考： 《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。 设计特色：抓住“主线”分组探究创造实验朗读感悟 课前准备： 1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。 2、准备好多种做开凿隧道实验材料。 教学要求： 1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 2、学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。

3、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。 4、培养学生合作探究、动手实验的能力。 5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 教学流程及设计意图： 一、检查预习，整体感知。 1、教师引导：课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么事？ （促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练学生思维能力。） 2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己最感动的地方讲给同位听。 3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。 （沟通课内外联系，丰富知识积累，帮助理解人物及课文内容） 三、抓住主线，理清脉络。 1、思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安排了什么内容？ 2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

六年级语文《詹天佑》教案

20 詹天佑 第一课时 教学内容 苏教版语文六年级上册第20课《詹天佑》第一课时1-3自然段。教学目标 1、在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词。 2、通过课前搜集的资料和课堂学习，知道中国近代铁路发展情况以及初步了解“为什么詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。 3、学习1-3自然段，有感情地朗读课文，学生从中领悟到落后就要挨打，激发爱国热情。 教学重点 了解詹天佑修筑京张铁路的重要意义以及遇到的困难，通过课文内容体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。 教学难点 了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景。 教学准备 PPT课件 教学过程 一、谈话导入，激发学习兴趣 课前播放歌曲《天路》，引导学生说出我国自主设计修建的第一条铁

路名字以及是在谁的主持下修建的。（学生齐读课题） 二、检查预习，初步感受人物形象 1、同桌之间任意抽取一个自然段进行读，相互检测有无字音读错。 2、学生读本课生字词，通过检查，进一步读准字音。掌握生字“蔑”和“攀”的写法以及两组词语的区别和意思：藐视—蔑视，嘲笑—讥笑。 三、新课展示 1、学习课文第一自然段 （1）、认真读第一自然段，回答詹天佑是个什么样的人以及他的成就。（2）、学生通过课前搜集的材料及课堂展示，了解中国近代铁路发展情况。 （3）再次请学生读第一自然段，学生找出里面的关键词语。 2、学习课文2、3自然段 （1）、学生自由读2、3自然段，感受詹天佑主持修筑的这条京张铁路是一条怎么样的铁路？ （2）、学生再次通过朗读及课前搜集的资料，了解为什么京张铁路是一条“交通要道”以及詹天佑修筑铁路的社会背景。 四、小组活动 虽然我们知道修建这条铁路的确很艰巨，可是帝国主义者说我们中国的工程师还没有出世，听到这样的话，你心里觉得怎么样？ 五、小结

人教版小学语文六年级上册《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计 平果县第七小学廖春艳 教学目标 1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。 2．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 3．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 课时安排：2课时 重点和难点： 重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。 难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 第一课时 教学过程： 一、看图导入。 同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片以及简介） 1．请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。（学生介绍） 2．刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的

印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第5课《詹天佑》。 二、整体感知，理清文章脉络。 (一)请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。 出示问题： 1．詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。 2．本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？ （二）认识过渡句，理清段落层次。 1．课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ 2．“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。 3．给课文分段，用“‖”作记号。（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4--6自然段。第四段：第7自然段。） 三、学习第2、3自然段。 （一）默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ （二）以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。 （三）请个别学生回答： 1．当时的情况怎样？（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，