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教育随笔：孩子怎么不写字

“孩子怎么不写字？”

东岳中心幼儿园宋巧玲

上周三刚到幼儿园，把桌椅摆好，就有一个家长牵着孩子进来了，边进教室边训斥孩子：“今天不许乱跑了，昨天把衣服弄得恁脏！”我就问问这位家长具体怎么回事。家长说：“孩子新换的衣服回到家全身都是灰，太不卫生了，你们幼儿园怎么照顾孩子的？”我就赶紧解释，幼儿园的一日活动安排情况，孩子在幼儿园的活动情况，因为每天都有户外活动安排，现在是孩子身体机能发展的关键期，健康教育是很重要的，让孩子亲近自然，衣服弄脏是很正常的，说明在幼儿园玩得是很开心的，身体也得到了锻炼。家长语气稍微缓和了下来，接着又说，“那也不能光玩啊，孩子都入园一个多月了，啥也不会写！”

家长们对于孩子写字问题已经向园长反映了，说我们小班的整天啥也学不到，就是带着玩玩而已。虽然开过家长会对于这个问题我也做了一些解释，过早写字不利于孩子的成长，但收效仍不明显。目前我们农村幼儿园有很大部分是留守儿童，隔代教养，老人的教育观念还需要慢慢渗透更新。

这类问题，我又在家委会进行了座谈。和他们讨论交流关于孩子的活动安排及反馈情况、对小班孩子写字的认识。

过早进行写字训练将会影响孩子的身体发展。小班的孩子都在3到4岁，主要是大肌肉群的活动，小肌肉的发育还不成熟，骨骼也比较柔软，动作比较笨拙，而写字需要指关节和腕部精细动作配合，所以写字训练过早会造成手指变形，以后还可能出现橡皮擦综合症。

过早写字可能会限制幼儿的创造力的发展。鞋子仅仅是一种机械模仿和笔画训练。写字不同于画画，画画没有限制，可以任由孩子发挥，充分展现他们的创造力和想象力，没有对错的明显界限，而写字有明确的正误，这样就会限制孩子的创造性，从而形成思维刻板，缺乏探索精神。

家长虽然道理明白了些，可都给孩子准备了铅笔，说孩子也爱乱写一通。我就建议家长给孩子买一些粗点的彩笔，可以让孩子在绘画本上涂涂画画。

过早写字会让孩子失去对学习的兴趣。孩子的天性是好动好奇求知欲强。所以幼儿教育一直提倡激发孩子的学习兴趣，让孩子主动学习。孩子写几个字就累得满头大汗，会觉得写字是一件苦差事，认为学习比较辛苦，在这种心理下学习，孩子也体验不到愉悦，以后的学习也将是被动的，丧失兴趣的。

幼儿园是一个教育机构，幼儿教育也是一个服务行业。虽然家长是幼儿园的上帝，但作为一名幼教工作者，我们不能违背幼儿身心发展的规律，做出拔苗助长的事情，而是要引领家长更新教育观念，得到家长的肯定和支持，和幼儿园共同努力促进孩子全面的发展。

如何指导孩子写好字

如何指导孩子写好字从0岁到12岁，也即小学毕业之前的这一阶段，是培养孩子良好习的的最佳时期。一旦错过了这个时间，再培养就很难了。孩子书写工整，看上去美观大方、干净整洁。写字工整，不潦草，就是一个很好的学习习惯。中国有句俗语：“写一手好字是一个人终身的财富。”是的，当你用整洁流畅的文字写出一篇文章时，当你用苍劲的笔体写成一份报告时，甚至当你用清丽娟秀的字体写就一封书信时，这笔财富的价值就会充分显露出来。小学一年级的小朋友理解力不强，但模仿能力很强；他们还领会不了很深的道理，还不懂得把字写成什么样才算美。这时给他们大讲什么间架结构、对称等美学概念，他们怎么能接受得了呢？其结果必然是欲速则不达。那么，怎样才能帮助孩子把字写正确、写漂亮呢？首先，帮助孩子选好笔。一年级小朋友使用的铅笔最好是HB型，既不太硬，又不太软。要注意观察每个小朋友写字的力度，对于下笔重的小朋友，建议使用H型或2H型的铅笔；下笔轻的小朋友，可使用B型铅笔。选择好合适的写字工具，能够让孩子得心应手，为孩子写出一手漂亮字做准备。其次，要求孩子要有正确的写字姿势，并将其编成儿歌，便于孩子记忆并根据儿歌提示调整姿势：“学写字，要记牢，头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一拳一尺一寸高。”在日常学习中要从严要求，养成习惯。第三，要注意培养孩子写字的兴趣。可以给孩子讲讲古代人勤练书法的故事（例如：本册书上的《怀素写字》就是很好的范例），欣赏一些书法作品，引起孩子对书法的兴趣。帮助他们选好字贴，建议选用苏教版配套的《硬笔习字册》，效果较为理想。第四，练习写字时要循序渐进，由简到繁，稳步提高。先在田字格练，再往方格里练，然后过渡到横线格。先要求正确、清楚，再要求迅速、好看，纠正孩子写字贪快、字迹随意的毛病。另外，在引导孩子写字时，还要靠耐心和方法得当。我个人觉得在学写生字前，让孩子仔细观察每一笔画的位置很重要，并要让他们养成学会找关键笔画的习惯。比如哪一笔在横中线上、竖中线上（当然这是一个字中有很明显的在横、竖中线上的笔画），那么他找准了这一两笔画，把这一两笔画定死位置了，整个字就不会跑得太偏。如果这个字里没有明显在横竖中线上笔画的，就可以多用用把每部分结构当成一小朋友的办法让孩子想怎么摆位置比较好，比如“你”：一个小朋友是：单人旁，一个小朋友是：尔，让孩子想这样两个小朋友在一个田字格里待着，该怎么摆比较好。孩子会发扬谦让的美德，尔笔画比较多些，长得胖些，多占点儿位置。单人旁就靠左点站着。整体结构把握好了，然后再指导观察横勾（在横中线上面的）和两个撇的起笔位置差不多（上面起笔同笔画的话一般都是左稍低有稍高）竖和竖勾的收笔（收笔同笔画的也一般是左高右低），这样写一个字的话，孩子写出来的字一般都比较结构均匀。刚开始指导肯定很费时间，但时间一长，孩子潜移默化就学会观察了，同时，从写字也可以看出孩子的学习态度，是否认真，是否端正。有的父母总是认为，

第一课一年级孩子学写字

第一课学写“点、横、竖” 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点、横、竖的书写要领。点：左尖由圆，形似露珠雨点，用笔轻快。横：细而长，略向右上斜，不要写成绝对水平。竖：竖有垂露和悬针，起笔相同，收笔不同。一似骨头，一似针尖。 2．描描写写。先让学生说说哪个笔画比较难写，然后进行范写 3．自己练练。 4．例字指导杰：下面四点呈梯形，间隔距离相等，注意用笔。三：三横之间的距离相等，上面两横偏短，下面一横较长，能拖住上面。中：中间一竖垂直，且为悬针。

第二课学写“撇、捺” 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握撇、捺的书写要领。撇：形似兰叶，起笔同竖一致，中间呈弧形，收笔要尖。捺：形似大刀，中间渐渐向下按，捺脚要长。 2．描描写写。先让学生说说哪个笔画比较难写，然后进行范写 3．自己练练。 4．例字指导人：注意撇与捺的交叉点位置八：注意撇与捺的舒展度。木：注意撇捺跟竖的位置关系。本：注意撇与捺不要掉到竖的下面。

第三课学写“折、提、钩” 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握折、提、钩的书写要领。折：先横后顿再回然后向下，注意用笔不要太明显。提：先写点回至中间再向右上角提出。钩：先竖然后作围再回至中间向左上角挑出，钩尖不宜长。2．描描写写。先让学生说说哪个笔画比较难写，然后进行范写 3．自己练练。 4．例字指导刀：撇画与折画尽量平行，且在同一水平线上。刁：注意提画的起笔与收笔位置，另外提要直。小：注意撇点与竖钩的位置关系。

第四课学写点横头和人字头 1．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。捺的起笔位置比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。 2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。交，点要写在横画中点的上方。金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。3．自己练练。 4．例字指导

家长如何指导孩子正确书写

家长如何指导孩子正确书写随着现代社会的高速发展，我们已经进入了一个信息时代，似乎写字越来越不受大家的重视。但汉字作为中国的传统文字，地位还是不容忽视的。这几年，规范写字已经越来越受到了教育部门的重视，我校紧跟当前教育改革趋势，本周学校进行了全校性写字检测，学校对全校3000多名学生进行写字情况抽样调查，纵观本校学生书写现状，情况并不乐观。学生的握笔姿势正确率偏低，平均正确率在 70％左右；三分之一的学生坐姿不正确或正确坐姿的持久性差，存在身体不端正、头和本子间的距离太近的问题，而且形成了习惯；生字笔画、笔顺也存在一定问题。在书写方面存在的主要问题是：结构不合理，不工整；部分学生抄错字；有加字、减字的现象；卷面不够整洁，涂改的频率较高。孩子能否写好字，离不开老师的正确指导，同时也离不开家长的监督。作为家长，我们应该从哪些角度来抓呢？下面给各位提一些建议。 1）写字姿势一定要正确。孩子正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。即我们所说的“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸。

2）握笔姿势要正确。观察孩子，常见的执笔方法错误有： a执笔太低。 b执笔太紧。 c笔杆没有斜靠在虎口。我们教给孩子的握笔歌诀是：拇指食指捏笔杆，下面中指托上来，无名小指垫在下，笔杆斜靠虎口边。 3)规范写字 a加强基本笔画的书写指导概括的说就是要求横平、竖直、点顿、撇有尖、捺出脚、折有角、弯要圆、钩要尖。 b指导学生正确规范的书写汉字每遇新字、难字，老师先在田字格里范写，包括从哪里起笔，每一笔在什么位置，哪一笔在横中线上，以及部首与部首间，笔画与笔画间如何穿插、搭配才能把它写得端正、美观等，让学生仔细观察并在头脑中形成影像，然后动手描红、仿写，并提醒学生示范与范字对照，寻找差距，不断修改，这样才能完成一个字的书写指导。孩子在做家庭作业时，家长尽量做到三看：一看孩子写字的速度是否过快，过快时提醒要慢；二看孩子所写的字是否工整整齐，笔画笔顺是否正确，没有做到工整整齐或笔画笔顺不正确要求重写；三看孩子是否完成老师布置的全部任务，没有完成要求静心完成。以上全

孩子如何写好硬笔书法

孩子如何写好硬笔书法？（摘编）随着电脑的日益普及，很多人可能认为书写不再是很重要，其实不然，“书法”是汉文字书写的技巧方法，是交流信息不可缺少的基本技能，在日常工作和学习中，人们经常还会以一个人写字水平的高低来评价其文化和艺术修养，写一手好字仍然是一个优秀人才必备的基本素质之一。一、写字的环境 1．孩子平时最好有专门的学习空间，在初学写字时是需要注意力高度集中，尽量不要让电视、CD或者大声说话等声音影响孩子写字。 2．要注意选择写字的桌子和椅子，桌子和椅子要能摆得稳，不要摇晃，要注意桌子和椅子的高度合适孩子的身体高度。 3．写字前要注意整理好书桌，尽量把与写字无关的东西清理掉，特别是玩具不要放在书桌上或者出现在学习场所的视线内，这样既有舒适的写字空间又可以避免分散孩子的注意力。 4．为了保护孩子的视力，要注意写字学习场所的采光，如果条件允许白天尽量采用自然光线，如果需要光源照明，尽量用普通白炽灯泡采光，普通白炽灯泡无频闪，是现有最绿色护眼的照明光源。市场在销售所谓的“护眼灯”实际上根本起不到保护眼睛的作用。光源最好安装在孩子写字座位的左边，光线不要太强或太弱。一次写字时间不要太长，中途最好到室外看看远方或者做做眼保健操。二、准备工作 1．铅笔的准备。写字前要先削好铅笔，铅笔削的不要太细，不要太粗，不要太长，不要太短。选择的铅笔不要太硬（太硬，虽然耐用，但太淡，写不出笔锋）也不要太软（太软的，虽然较浓，但不耐写，笔画粗），一般建议选择HB的，本人建议如果手势偏重的选择HB的铅笔，如果手势偏轻的可以考虑选择B 的铅笔。另外，尽量不要让孩子用活动铅笔。 2．写字本的准备。小学低年级写字本主要有三种，要根据情况选用：（1）写字同时要抄写拼音，就选用带拼音格子的田字格本。（2）专门练习写字时，就选用田字格本。（3）写字有了一定基础，做语文练习时，就选用方格本。特别提示：不要让孩子在白纸上面练习写字。选择写字本时要注意格子大小要合适，刚开始练习写字，田字格要大些，一般以14平方毫米为好，而后可以缩小到13平方毫米。方格一般是12平方毫米。 3．为了保证书写的整洁，比较顽皮的或者卫生习惯不是很好的孩子建议写字前洗手。三、写字的姿势（摘自硬笔书法练习） 1．头要正，头要放正，不要歪斜。 2．肩放平，肩不放松，两肘同时弯曲，平放于桌面之上。 3．脚平，双脚稍分，膝盖弯曲，脚掌平行落地。 4．胸挺，前胸挺起，身子略向前倾，身子与桌子的距离为一拳。 5．视线一尺，眼睛与笔尖的距离保持一尺左右的距离。 6．左手按纸，右手写字，是指书写用纸放平，左手轻轻按住，不使纸张左右移动，已便用右手书写。 7．力求自然，心静气平，姿势自然，大方，不拘谨。 8、写字姿势歌（摘自写字教科书）头摆正，肩放平；腰挺直，脚踏地；手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远；一尺一寸一拳头；

如何提高孩子的写字速度

如何提高孩子写字的速度在小学，我们经常可以看到一些学生写字很慢，同样的试卷或作业量，这些学生往往要比一些动作快的学生要慢三分之一甚至一倍以上。尤其是中低年级的孩子身上，这样的现象还是很普遍的。一、书写速度慢的危害书写速度慢，看似一个小问题，其实不可小视。尤其是小学生书写速度慢会带来一系列的问题： 1、由于书写速度慢，原本30分钟可以完成的作业，书写慢的孩子却要用1-2个小时，有的甚至要3个小时才能完成，这样导致孩子课业负担重，休息少，影响身心发展； 2、由于书写速度慢，孩子往往没有多余的玩耍时间，也没有多余的时间跟同学交流沟通，个性发展会受到抑制，这会严重影响孩子的社会化人格形成； 3、由于书写速度慢，孩子也没有多余的时间看课外书，知识面的扩展受到限制，视野和思维会受到抑制，这将影响到孩子的学习兴趣发展，容易导致厌学现象的产生；总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素之一。因此，提高小学生书写速度，是摆在家长和老师面前的一个刻不容缓的问题。二、书写速度慢的原因原因一：注意力不集中，易受外界影响注意力不集中已经是中小学生学习的“第一大杀手”。望家长和

老师们务必在指导孩子学习时，不要忽略对注意力的训练。原因二：家长经常指责，影响孩子情绪很多家长看到孩子对学习缺乏兴趣，在孩子做作业时经常不停地批评、唠叨、训斥，就会使孩子情绪低落，心情烦躁，注意力更难集中，思维的运作也受影响，学习效率低，耗时长，造成对学习的厌烦。原因三：视动能力发展不足孩子书写离不开视觉和手部的动作配合，写字慢的孩子经常是看一个字写一个字，有的甚至看一个部首写一下，这样自然无法提高书写速度。这样的现象就是孩子视动能力发展不足造成的。所谓视动能力就是指视觉记忆和肢体活动的配合能力。如果孩子的视觉记忆能力发展滞后，手部的精细动作完成能力又很弱的话，自然在书写方面就如蜗牛爬一样慢。原因四：记忆力和观察力发展不足记忆力是指大脑对经历过的事物进行储存和再现的能力，而观察力是指人在感知活动过程中通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官准确、全面、深入地感知客观事物特征的能力。由于孩子记忆力和观察能力发展不足，在书写时，很难准确通过细节观察把字偏旁部首瞬间记忆在脑中，结果就是在书写时，必须看一笔写一笔，这样就大大降低了书写的速度。原因五：家长包办，没有时间观念我经常看到很多父母，特别是爷爷奶奶带的孩子，除了孩子学习，其

怎样指导小学生进行写字

怎样指导学生写字写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力，增进学识修养，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，能够促进学生良好品格和意志力的发展。教育部对此多次提出明确要求，现在关键在于落实，要把写字纳入课程表。与此同时，学校要通过开设写字课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。要把学生的写字习惯，基本的写字技能，作为评价教师教学水平、学校办学水平的一个方面。目前在小学中年级的学生中，汉语的规范使用被忽视，汉语中夹杂英文的现象以及错别字现象比较严重；一些学生对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清。从对学生进行语言文字水平测试的情况来看，许多学生对语言文字的运用驾驭能力远远没有达到他们应该掌握的水平。为此，我们必须培养学生良好的写字习惯，抓好写字教学，提高学生写字水平。怎样培养学生良好的写字习惯，指导学生写字呢？下面谈谈我的一些做法：一、教孩子们正确写字的姿势。正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在教学中，对孩子们坐的姿势提出了具体的要求，我在教孩子们写字前，就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错误的危害，直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。并要求学生唱《写字歌》，当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复地进行训练，孩子们的写字姿势逐渐正确了。二、以身作则，率先垂范。在学校里，教师的字写得好与不好，必然会影响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。如果教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养学生的写字能力和审美能力。三、激趣。兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。 1、故事激趣。写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果硬邦邦地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。例如：我在教学生学写“规”这个字，先把这个字的偏旁，部首拆开，变成“夫”、和“见”，再编成一个故事：古时候，有对夫妇十分恩爱，丈夫出

如何纠正孩子写字潦草的习惯

小学生良好写字习惯的培养 “写字”是一种知识性的能力，是一种技艺的操作。“写字教学”即指按课程标准要求编选教材，由教师向学生传授“怎样写字”的过程。新课程标准对于写字从第一学段就提出明确要求，要养成学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。然而要想让学生练就一手规范、端正、整洁的字，是一件容易之事，但也不是一两天就能做到的事。走入课堂，我们会随处看到，学生写字时坐的姿势、执笔方法不规范的大有人在。翻开学生的作业本，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁的现象也很常见，这种习惯对学生今后的生活、学习都将产生深远的负面影响。那么，怎样才能激发学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯呢？一、明确写字的目的及主要意义美观大方的字会给人一种美的享受，练字可以陶冶情操，锻炼人的意志和毅力。为了让学生进一步明确写字要求，懂得练字的重要意义，在教学中我们可以给学生讲述了“王羲之练书法”和“怀素练字”等故事以激发他们写字的兴趣。二、培养良好的执笔方法和写字姿势由于学生写字姿势的易失性，写字作业的久存性，再加上纠正学生不良的写字姿势即使费时，又费力，见效迟缓。因而在功利思想的左右下，个别老师只顾学生把字写漂亮，不顾学生的写字姿势，这实际上还是“应试式”的写字教学，是对学生身心健康发育的麻木不仁。新的课程改革把写字教学作为小学教育的一个重要板块来安排，充分

体现了素质教育的要求，体现了现代教育的人文性、主体性。对于培养学生良好的执笔方法和写字姿势，我的具体做法是： 1.图片引路，讲清意义。教师在教学中，充分利用挂图等教学手段，让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中，同时从正反两方面向学生讲清要养成良好的执笔方法和写字姿势：正确的写字姿势和执笔方法是提高写字质量的一个条件，执笔不规范，对手指甚至手臂的发育很不利，坐得不端正，又会影响脊椎骨的发育，至于头太低，会造成近视。老师这样反复通俗地讲道理，让学生从思想上引起重视。 2.加强示范，儿歌巩固。小学生模仿性强，他们模仿的对象主要是老师和同学，为此，教师要注意示范，同时还要让良好写字习惯初步形成的学生示之以范，让伙伴之间相互影响。正确的写字姿势，说说容易做来难，老师可以利用低年级小朋友爱念儿歌的特点，把写字习惯编成儿歌：师：头生：（齐答）正师：肩生：（齐答）平师：臂生：（齐答）开师：足生：（齐答）安写字伊始，通过师生对答的方式,强化学生的记忆,发现问题及时

幼儿学写字(全、转)

幼儿学写字一、准备写字的5大良策 1、触摸法父母可以用硬纸板把孩子常写的汉字做成卡片，然后再用剪刀把卡剪成汉字模型，让孩子用写字的那只手，按照该字的书写笔顺方向触摸，强化孩子的正确书写意识。如果能在市场上买到现成的模型，那就更方便了。 2、书空法这是幼儿学写字的常用方法，即用写字的那只手的食指在空中、桌面上比划着写，还可以让孩子用食指蘸点水，在桌面或地面上写，增强写字的趣味性。 3、走字法用粉笔在地面上写出孩子常写的汉字，要写得大大的，然后让孩子按照正确的书写顺序在上面走步，也是增强孩子记忆力的好办法。 4、临摹法让孩子握笔在习字帖上描红，临摹熟练后可在田字格作业本上练习。幼儿一次写字不要超过20分钟，并特别注意正确的坐姿和用眼卫生。 5、常操作写字需要孩子有一定的手部精细动作操作能力，手指肌肉具有一定的力量、灵活性和协调性，但是这种能力的获得不能为写字而写字，它需要孩子在日常生活中有较多的动手操作机会。所以，在生活中让孩子自己的事情自己做，不仅可以锻炼孩子的自理能力，也为孩子写字所需要的肌肉和动作发展水平打下基础。例如穿衣服、系扣子、系鞋带、拿杯子、用筷子、拎袋子、用剪刀，还有折纸、捏泥、弹琴、画画，都会促进孩子手部精细动作操作能力的发展。二、养成正确的写字姿势 1、写字姿势影响书写质量和身体发育小学生《语文新课程标准》指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写

规范、端正、整洁。”不良的书写习惯导致视力下降、脊椎弯曲、斜肩、驼背等现象，已经成为影响孩子身体健康和发展的突出问题。例如有的孩子写字的时候喜欢把一条腿踩在椅子上写字，有的孩子喜欢趴着写字，有的孩子半坐半躺地写字，有的孩子架起“二郎腿”写字，有的孩子写字的时候把一只脚踩在另一只脚上，有的孩子则喜欢弯腰曲背地写字……握笔也是各种各样，千姿百态。坐姿东倒西歪，握笔别扭奇怪，久而久之，形成习惯，严重影响书写质量、速度和身体骨骼的定型发育，应该引起家长的特别关注，矫正不良姿势，培养孩子正确的写字姿势。 2、培养正确写字姿势的5大良策（1）了解正确的写字姿势写字姿势包括坐姿和握笔姿势两个方面。有的家长只重视孩子的写字质量和写字速度，而对写字姿势不够重视，实际上，写字姿势决定写字质量和写字速度。家长要为孩子配备高度合适的桌椅，太高和太低的桌椅都不利于孩子保持正确的坐姿。有的家长自己从小缺乏这方面的正视训练，所以也无从指导孩子。（2）用肢体语言提醒孩子注意写字坐姿正确的写字坐姿不是一次性行为，是需要长期养成的习惯。老师和家长说多了，孩子已经知道什么是正确的写字坐姿，但是他们自我监督和自我控制的能力有限，需要家长时常提醒孩子。而单一的要求和简单的命令容易造成孩子的逆反心理，所以家长不能总是依赖口头语言指导孩子，还要善用肢体语言提醒孩子。例如摸摸孩子的头，温和地进行提醒注意坐姿；或者家长不时地看看正在写字的孩子，现场用手比画或者用尺子测量孩子的坐姿是否达到“三个一”，用无声的语言帮助孩子调整距离。这种指导和沟通方式营造了一种尊重和关爱的亲子关系，能最大限度地帮助孩子提高自我管理能力。（3）用拍照的方式培养孩子正确的坐姿现在的手机和相机都是数码科技，使用起来很方便。家长可以把孩子平时写字的姿势拍下来，让孩子自己辨别哪种姿势是正确的，哪种姿势是错误的；并与孩子一起分析错误的姿势错在哪里，应该怎样矫正。孩子乐意接受这种具体形象的教育方法，他的大脑里存储着自己写字坐姿具体信息，有助于他进行自我监督。

儿童正确写字姿势养成计划：6-8岁

儿童正确写字姿势养成计划：6-8岁从幼儿园大班开始，小孩子开始学习写字，如果养成了不正确的写字姿势，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育，引起近视、斜视、驼背、脊柱弯曲的问题。判断写字姿势是否正确的标准很简单：正确的写字姿势是无论写多久都不会累的，而且会越写越舒服。一旦养成错误的写字姿势，会需要一个长期而漫长的过程来纠正，家长们最好在孩子刚开始学习写字时，就有意识地引导孩子正确的写字方式。正确的身体坐姿头正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺距离臂开：双臂自然下垂，左右撑开，保持一定的距离身直：坐稳身子，双肩放平，上身保持正直，略微向前倾，胸离桌子一拳头，全身要放松、自然脚平：两脚放平，左右分开，自然踏稳

这些坐姿要点，可以用“写字歌”的形式教给孩子，帮助他们迅速记住：

正确的握笔方法正确的握笔方法，应采用三指执笔法，具体要求是：大拇指：弯曲成两段，指尖与食指相对位置高于食指食指：

弯曲成两段，指尖不要弯折位置低于大拇指离笔尖3厘米左右距离中指：用大约指甲根的部位抵住笔杆无名指：放于下方，自然向手心弯曲；放松，不需要用力小指：用指尖作为手的支点自然向手心处弯曲，离手心保持一段距离，不要紧贴笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，而不是虎口位置握笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔提供合适的写字用具正式学习写字前，家长可以为孩子购买小楷本或田字格本，以及美观实用的钢笔、铅笔、橡皮、文具盒等文具，可爱好看的文具也能提高孩子学习写字的兴趣。

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如何培养孩子的写字兴趣

如何培养孩子的写字兴趣一、讲书法故事，激发兴趣我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中很多书法家都是从小开始练习写字，并在持续的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事;怀素写字写穿木版的故事;岳飞沙土练字的故事……学生从故事中不但明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油不过生，从而激发他们的写字兴趣。品)，并适当点评说明，营造一种书法艺术氛围，感染学生，激发写字兴趣。如点评：这是我们班XX同学的作品，他参加写字特长班才短短几个星期，经过刻苦学习，有很大进步。写字就如做人一样，只要你能虚心、专心、持之以恒，都会取得很大进步，我们跟XX 比一比，看谁进步最大，能获得进步奖、优秀奖。这样能燃起学生对写好字的希望之火。三、谈育人功效，激发兴趣郭沫若讲过：培养中小学生写好字，不一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得合符规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是容易误事的。这句话道出了写字的重大意义。由此可见，规范地书写祖国语言文字，有利于培养学生的审美水平，陶冶高尚的情操;有利于培养学生专心、细心、谨慎、沉着等良好品德;有利于培养学生生长发育，培养健康优美的体形等。学生知道这些后，必动向往之心，书写之情。四、教法活泼，激发兴趣传统的写字教学常用讲授法和机械的操练，这种单一、重复的方法，使学生感到枯燥乏味。所以，教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。如教学钢笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好。这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣。总来说之，教师要根据儿童兴趣发展规律，促动写字兴趣的形成和发展，让他们去获得写字方面的知识和技能，让他们学会规规矩矩写字，堂堂正正做人，说不定到时会涌现出大批“小柳公权”、“小颜真卿”呢!

评语大全之孩子写字的评语

孩子写字的评语【篇一：写字与阅读的评语】将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。坚持“姿势不正不动笔”。 2、你写的字和你的一样，特别有精神。 3、书写漂亮，卷面干净，看起来真舒服。 4、真好，你认真写字了。 10、再认真些，你还可以写得更好看。 12、如果你天天能写这么好，该有多好啊！ 14、.这个同学写字姿势真规范，同学们要向他学习。 17、“今天你把字写得又端正又清楚，简直是个小书法家了！” 18、“‘奶’字的右边部分是多么难写啊，而你却把握得非常好，真漂亮！” 17、“今天你把字写得又端正又清楚，简直是个小书法家了！” 18、“‘奶’字的右边部分是多么难写啊，而你却把握得非常好，真漂亮！” 6、你的知识面真广，会的知识真多！ 7、你的感情真丰富，这么精彩的朗读已经打动了我们。 8、你9、你的语言组织得真完整。真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。你能不能再换一个角度想一想。你的回答很独到，精彩极了这个句子你读得多好呀！请你再给大家读一遍吧！ 27、老师很欣赏你读书时专注、入神的样子。你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。 28、老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒这位同学的错误可帮了我们的大忙！不少同学也是这样错的，老师借这个机会提醒大家注意。 33、回答错了不要紧，重要你真是个好奇的小问号，这样善于提问老师很欣赏。 36、你的提问真有价值，希望你能通过自己的努力去解决。的是你已经举起了手。你的这个问题提得非常好，我想也是每位学生心中的疑问吧！（解答后）你可以做同学们的小顾问了！看，同学们悦耳的读书声和高涨的学习兴趣引来了这只‘小可爱’，来，让我们拿出最好的状态，用最富有表情的声音欢迎客人的到来好吗？你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍你能深入到语言文字当中去读书，真好！

教孩子写字心得体会

教孩子写字心得体会导语：现在很多孩子写字的坐姿和那笔的姿势都是不正确的，养成习惯后很难改正，以下是为大家分享的教孩子写字心得体会，欢迎阅读参考。让孩子用铅笔写字，绝对不允许用自动笔。还要注意铅笔尖的长短要适合。初学写字的孩子，铅笔尖不宜过长，从削的部位算起，一般在3厘米左右，铅芯露在木头外边不超过1厘米比较合适，铅芯过长，孩子写字时用力不均易断；铅芯过短，铅笔尖易秃。在写字前，先教孩子写好基本笔画。汉字的横一般是左低右高略带倾斜且起笔较轻，收笔时轻轻上提箱右下方顿下，取得整体平衡。汉字的长横一般中间略有上翘，短横则变化较多。汉字的最后一笔是竖时基本都写成悬针，相反，只要不是最后一笔写竖，大多就是垂露了。撇书写时手千万别抖，就算略有颤抖。为什么有的人写时老是抖呢？熟练度当然是重要方面，当快不快也是很重要的一点。捺在最后收笔时上部要自然顺平，不少学生写到最后突然上钩或者笔尖下滑都是造成写不好的重要因素。汉字的折与弯是不少学生容易出错的地方，请记住，“折方正”“弯圆滑”，具体变化多观察。等孩子的基本笔画写好后，开始在田字格里写字，写之前，先让孩子观察字的每一笔都在什么位置上，看准汉字的结构，然后下笔写，写完后与书中的字比较一下，找找不足之处再写，这样坚持做一段时间后，孩子自然而然就知道如何才能把字写好了。

兴趣是学好任何东西的前提条件。在教学过程中，要始终以鼓励为主，肯定孩子们的成绩，哪怕有一丁点的进步，都及时给予表扬。一、提前预防在孩子写作业之前，家长务必要让他们对自己的作业重视起来，绝不允许孩子出现写作业马马虎虎的现象。假如孩子正在上一年级，务必要从每个细节处着手，比如教孩子如何真确握笔以及正确的坐姿，要帮孩子打下一个良好的基础，到时候也不用从头开始纠正了。二、多练字帖孩子作业潦草的原因大致有两种，一种是写不好字，另一种则是性子急躁，马虎。而弥补这两方面的不足有个好方法，就是多练字帖。另外，家长也可以让孩子练练毛笔字或者学习围棋，这些都有非常助于培养孩子的专注力。三、树立榜样家长可以给孩子展示其他小朋友的优秀作业，同时告诉他别人能够做到的你也一定能做到，从而激起孩子的进取心和自信心。另外，当孩子取得一定的进步时，务必要及时提出表扬与鼓励。其实，有很多方法可以帮助孩子克服作业字迹潦草的习惯，家长在具体运用时需要因人而异，灵活应对。另外，要想让孩子练出一手好字需要一个循序渐进的过程，家长们切不可急于求成，给孩子造成太大压力。孩子学写字的方法

小学生良好的写字习惯养成教育案例分析

小学生良好的写字习惯养成教育案例分析通州区西亭小学陈蕾蕾俗话说，良好的开端是成功的一半。对于大多数刚刚入学的孩子而言，写字基本上还是一片空白，如果在这个阶段基础打不好，那“别字”、“错字”就会伴随孩子一生。郭沫若先生对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”因此，从低年级开始就培养学生良好的写字习惯，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。而要使生性好动的低年级学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁，并感受汉字的形体美，确实不是一件容易事。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的作业映入眼帘时，厌恶之心就会油然而生。但是在农村小学，学生的书写情况不容乐观。如何引导学生写一手规范、工整的汉字，培养学生良好的书写习惯，是每个教师义不容辞的责任。案例：学生李强，男，一（1）班学生，留守儿童，父母在外打工，不管孩子的学习，孩子跟着爷爷奶奶，老人只管孩子的生活，对孩子的学习无能为力。孩子主要变现：书写姿势不正确，写字很马虎，在班上属于比较差的，上课时经常走神，写作业边写边玩。案例分析：像这样的情况不只是个例，班上还有不少这样的孩子。这些学生主要是注意力和学习习惯存在问题。平时写字慢，作业脏、乱、差，个人卫生也不好，父母平时很少能照顾孩子，大多跟爷爷奶奶一起生活。采取措施： 1、在平日学习中，注重保护其积极性，一旦发现写字进步就给予肯定，及时表扬。 2、在生活上多关心他，让其感到集体的温暖。并从良好的写字习惯入手，拉近与他的距离，耐心纠正他的不良行为，不急于求成，要时时关心、时时指点。 3、与家长沟通，让家长照书上的范字监督孩子练字；附近有邻居，可以将孩子的字与邻居孩子的字加以比较；给孩子买字帖，照帖练习；家长走进教室，欣赏“好孩子”的作业；提醒家长对孩子负责任，对孩子负责任才是最大限度地爱孩子。

小孩练习写字需注意的事(家长必看)

首先，姿势正确很关键。入门一定要注意孩子的写字姿势和握笔方法的正确性，养成良好的书写习惯。在平时的教学过程中，发现一些学生几乎是伏在书桌上“嗅”字，握笔过高或过低，影响了笔划的舒展，除了不雅之外，也很难写出一手漂亮的字。所以“身离桌沿儿一拳远，眼离纸张一尺远，手离笔尖一寸远。”这“三个一”要谨记。家长也要记牢，及时提醒孩子！其次：鼓励表扬要跟上。刚学写字，小朋友对笔尖的方向、角度、书写力度控制能力较差。往往写出来的字“惨不忍睹”：“1”像弯曲的小豆芽，站着的、躺着的、歪垮着的；“0”像圆扁不一、形态各异的小石头…… 但家长要掩饰自己的失望，这些数字对于成年人来说太简单不过了，但对于刚学习的小朋友来说，那是一项有难度的技能，就像孩子刚学爬行、学站立、学迈步一样，经历的一个新的起点，新的成长阶段。所以哪怕他写得很难看，但我们也得学会去欣赏——孩子的认真，孩子的积极！把“这么容易的字你都写不好，你还会做什么？”“真是太难看了，再抄十次！”“你再写不好，就不要吃饭了！”……这一类打击、批判、惩罚性的言语收起来。

毫不吝啬地告诉孩子：“不错！比刚写的那一个好多了，再来一个！” 幽默地告诉孩子：“刚才写的那个…1?快倒下了，我们把它扶起来！那个…0?怎么成了一条香蕉？吃了它，再来个椭圆的鸡蛋怎么样？” 因为表扬、因为幽默，学习的气氛在不知不觉中好起来，小朋友在“玩乐”中学起来。她会觉得学习写字很“好玩”，会喜欢再写下去！再次：练习量要适度。学什么东西都要熟能生巧，多练习。但对初学写字的小朋友在练习量上要注意适度，避免过多的作业产生压力、产生厌恶感！一般学习时间不超过半小时，不要惩罚式地布置书写整页的作业，在单调中会让孩子失去耐心和认真，作业应该是少而精。如果孩子能静下心，聚精会神地写，那十分钟也很有效果。最后：良好习惯的养成。我认为这一点比写字本身更重要。比如写字前的准备：摆放文具、甚至洗干净小手，解决了大小便问题。看似风牛马不相及的事件，但关系却不小。准备工作做好了，才有可能专心、一气呵成学习。如果写一半就要上厕所、就要喝水……那跟《小猫钓鱼》三心二意一样，什么事也办不好。

孩子写字潦草不规范的原因

孩子写字潦草不规范的原因 ?性格方面的影响书写习惯的养成不是一蹴而成的，这与孩子本身的性格休戚相关，一些研究表明，性格天性活泼开朗的孩子写字会放松，不太注重汉字的一笔一划，而性格乖巧的孩子字迹清秀，书写会规范很多。确的书写指导随着年级的上升而减少很多爸爸妈妈们会发现孩子一二年级的时候，尽管年龄小，抓笔的掌控能力不大好，但是孩子会一笔一划的认真去写，到了三四年级，孩子明显写字不认真，写出来的字潦草如彼。儿童常见的八种的错误执笔手势 1.横搭型：儿童写字缓慢、写字太用力、容易疲倦。 2.埋头型：把拇指藏在食指后面，是第二多儿童犯的执笔手势。 3.扭曲型：拇指扭曲，以食指顶著笔杆。 4.扭转型：很多儿童写字时会把整个手腕扭转，笔向自己，这种执笔方法会影响脊骨。 5.直线型：拇指和食指成直执笔。 6.错位型：以拇指、食指和中指握笔，不知为何，较多女孩子犯此类型。 7.睡觉型：写字时手腕和手边会贴著桌面，遮著自已的视线。 8.拳头型：执笔时好像握著一个拳头一样。以上八种的错误执笔手势可能导致儿童坐姿有问题、手形扭曲、骨骼变形、容易疲倦、做功课的速度慢，字体亦不美观，连锁反应就是孩子对写字反感。正确的握笔姿势：

笔的四个着力点： o第一点：在拇指指尖。 o第二点：在食指指根骨节凸起处。 o第三点：在食指指尖。 o第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。握好笔才能写好字，家长们一定注意让孩子养成良好的握笔习惯。练习握笔、写字的过程可以让孩子体会到，如果他们想要达到某种成就，“努力”与“练习”正是关键性的因素。 ?书写笔画不规范好多孩子写字会有倒笔顺的现象！孩子不管是刚学写字，还是已经读到了三五年级经常写字笔顺还是会错。有时写一个字是不是也要思考一小会儿？有时，写出来的字连笔顺都不一定正确。汉字笔画书写的运笔规律千万要牢记： ①横竖撇的起笔较重，点捺的起笔较轻； ②转折处要略顿笔，稍重、稍慢； ③提和钩，开始要略顿笔、稍重，然后逐渐转为轻快，收笔出尖； ④所有笔画都是一笔写成，不能重描； ⑤笔画在组成汉字时，有的形状会略有变化，书写时要注意。 ?兴趣方面的影响一件事情，能不能引起孩子的兴趣，这个非常重要，孩子在遇到自己喜欢的、感兴趣的事情时候，会十分专注的去做这个事情，不易受外界的

如何教一年级的孩子学写字

如何教一年级的孩子学写字读了《三字经》中“凡训蒙，须讲究”，只要是启蒙教育就必须要讲究。孩子上一年级了，写字尤为重要。作为家长的我们应该怎样教孩子写字呢？古人强调一个人字写得如何，是和这个人的品德修养密切相关的，写字不仅仅是认识字，更是一种对人的品格、性格的熏陶和修养。心正字则正，心不正则字不正。而许多家长在教育子女写字基本上完全忽略了这一点。所以我们要学习古代人应该用什么态度去学写字？这里引用一个古代故事《朱熹写“桃”》，通过这个故事我们要进行一下反思，是否从中得到一些学习的好经验昵！这是宋朝大儒，朱熹朱老夫子的故事，朱熹字元晦，号紫阳，祖籍徽州。也是四书的编撰者。朱熹是怎么学写字的？相传，福建省尤溪县城有一个叫“半亩方塘”的地方，这里桃红柳绿，景色宜人，桃柳丛中有一座小楼，朱熹童年就在这里读书。朱熹小时候，在一个桃花盛开的季节，朱老夫子的老父亲要求他抄写唐诗：桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。当时朱熹还很小，当然也很调皮，心不在焉，寻思着：桃花正在盛开，我还在这里写桃花干啥？还不如出去看桃花昵。因为心里着急，把桃花的桃写成了挑字。不一会的功夫就写完了，于是请父亲点评。父亲检查他这里错了一个字，什么也没多说，很严肃的说：“心正字则正，心不正则字不

正”。你的心态端正了，你的字自然就正了。你的心不正，那你的字就是歪的，或者说是错的。朱熹就非常羞愧，赶紧自己把这个桃字重新抄写了一千遍。此时窗外突然雷声大作，风雨交加，把满院子的桃花都打落在地上。而朱熹正专心致志的写字，丝毫不没有察觉外面的大风大雨，等到写完了一千遍的桃字送给父亲看时，去请父亲原谅。此时此刻，窗外已经是阳光明媚，原先打落一地花瓣的桃树又重新盛开了许多桃花来。这是一个非常有名的朱熹写桃字的故事，可见古人对写字有多么的看重，是值得我们现代人学习的榜样。我们在教育子女学习写字的方法上何不借鉴一下，何乐而不为昵！

如何帮孩子改善写字慢教学内容

如何帮孩子改善写字慢

如何改善孩子写字慢问题好动，是孩子的天性，也是他们优秀的表现。一年级孩子写字慢，主要有三种原因：一是孩子入学早，骨骼发育达不到要求；二是没上学前班，动手能力弱，没有写字的基础；三是由性格决定的，就是我们所说的“慢性子”。无论是哪种情况，都不用着急，因为这不会影响他们成为优秀的学生。另外，孩子做作业时精力不集中，写着写着就停，不知在想什么，写作业时的多余动作特别多，比如说找橡皮。刚刚学过的有印象的字还要照着书看着抄下来，这一遍写完了，下一遍还是照着抄，不能连续的写。写作业不能独立完成，要有家长督促。再有就是字写的不好，写字不认真，找不到感觉，让他练字还不愿意，抵触情绪严重。不只是语文字不好，英语和数学都是这样的，数学因为写字潦草会做的题都是错的，平时因为写字慢，作业完不成。针对以上问题，我们特提出以下解决方法，供家长和老师参考。一、熟练掌握汉字的书写规律汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。尽管汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直；间距匀称；主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度。二、培养良好的书写习惯中低年级的学生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。无论是老师还是家长，要经常有意识地培养孩子良好的书写习惯，如：集中注意力书写，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧要的事等，主要归结为以下4点： 1、正确执笔执笔正确与否，直接影响到书写的速度。正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端

一年级小朋友的写字姿势和握笔方法的培养

一年级小朋友的写字姿势和握笔方法的培养现在低年级的语文课本，每个生字都在田字格中出现，每一课课后都有田字格仿写练习。这两年的语文考查，都增考“写字”一项。可见，课标非常重视学生的写字训练，要求学生不仅把字写对，还要端正匀称，整洁美观。写好字，是语文学习重要的基本功,它不能一日养成，而是有赖于持久的训练，是良好写字习惯使然。刚入学的儿童一切都是“先入为主”的，无论习惯好坏，一旦形成，改起来就不容易了。所以在初始阶段就要重视对孩子良好写字习惯的培养。为了使一年级小学生具有正确的写字姿势，我一开始先教育学生坐得端正。我先坐个样子给学生看，同样说明怎样才是正确的：身子要坐直，胸部不能靠住桌边、两肩要平，头部稍向倾斜，眼睛离桌面一尺左右，两手放在桌面上，右手要能自由活动。然后让小朋友照样子坐好。我一个一个地检查，纠正不正确的姿势。大家都坐得端正了，我再教执笔方法，我也是做个样子给学生看，并说明要点：用大拇指、食指、中指执笔，手指离笔尖一寸左右，五个手指的位置是，食指在笔杆，无名指和小指稍微向手心弯折并靠着桌面支撑手腕。然后让小朋友学习执笔，一个一个地检查纠正，有的还手把手地教，直到大家都能按照要点做了为止。

可是，正确的写字姿势不是一、二次就能学会的，已经养成的坏习惯更不是一、二次就能纠正的。因此，每一次写字，我都注意检查学生的写字姿势并编了顺口溜：“眼离桌面要一尺，手离笔尖要一寸，身离桌边拳一只。”为了让学生自己掌握眼睛离桌面的正确距离，我统一买了白带子，做了一尺长绳套，套在每个学生的脖子上，小朋友只要自己量一下就知道距离掌握得对不对了。经过一个时期的严格要求和训练，我班上的学生基本上都具有正确的写字姿势了，有个别学生坐得不正确，小朋友之间也会相互提醒、纠正。总之，写字兴趣的培养，还要充分了解和把握学生各年龄阶段的认知特征，遵循教育规律，结合学生自身的实际，循序渐进，灵活运用教学方法，多角度的启发学生思维，持之以恒地培养学生的写字兴趣，才能为学生一生的发展打下坚实的基础。我们认为世上无难事，只怕有心人。只要老师严格反复长期的训练，学生就一定会把字写端正写漂亮。