长方体正方体单元教学设计框架
单元教学设计框架
设计者：榆林市逸夫小学 张霞
1．教学内容分析
我设计的这一单元教学内容是北师大版小学数学第九册第二单元的内容。学生在低年级已经认识了一些简单的立体几何图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球等形体，并学习了一些平面几何图形的特征，以及它们的周长和面积的计算。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞越，从形象到抽象的过程有一定的难度。因而教材安排了，长方体和正方体的认识，长方体和正方体的特征、表面积的计算，体积与容积的认识，常用的体积单位换算，长方体和正方体的体积的计算。这单元内容我分为八课时教学的。
各部分内容之间的概念图如下：
2．单元整体目标分析
长方体和正方体的认识
体积与容积
长方体和正方体的体积
表面积与体积的对比
长方体和正方体的表面积
体积单位的换算
知识与能力：1、使学生掌握长方体和正方体的特征，知道表面积和体积（容积）含义；
2、认识常用的体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）和容积单位（升、毫升），掌握这些单位间的进率和名数变换；
3、使学生在理解的基础上掌握长方体和正方体的体积计算公式，学会计算长方体和正方体的表面积和体积，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题；
过程与方法：通过本单元教学，使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。进一步发展空间观念，体会到生活中处处有数学，培养学生的数学应用意识；
情感态度与价值观：培养学生分析、比较和综合的能力能力和热爱生活，热爱数学的情感。
3．各教学内容的教学形式安排
教学内容教学形式课时安排
任务设计教学环境
1．长方体和正方体的认识实物演示法，观
察法
一课时1．借助实物和课件，
加强动手操作，进
一步发展空间观
念，培养想象力。
2．通过观察，概括出
长方体和正方体的特
征并进行区别
教室
2．长方体和正方体的表面积．实物演示法，观
察法，小组探究
法
二课时1．动手操作，感知表
面积，形成表象。理解
长方体和正方体表面
积的意义。
教室
3.体积与容积的认识演示法，实验法一课时了解体积与容积
的实际含义，初步理解
体积和容积的概念。
多媒体教室
4.体积单位间的进率和容积单位的换算讲授法，练习法一课时使学生认识体积
单位和容积单位及掌
握这些单位间的进率
和名数变换
教室
5.长方体和正方体的体积操作法，演示法二课时1．通过通过实际观察
与实验，理解体积的概
念。
2．理解的基础上掌握
长方体和正方体的体
积计算公式
多媒体教室
6.表面积和体积的对比练习法一课时分清这两个概念
的和各自的计算方法。
教室
留在心中的印象单元教学设计方案
《留在心中的印象》单元教学设计方案 设计者：广州市越秀区东风东路小学张红 【教学内容】及【设计创新点】 本次单元教学设计内容来自人民教育出版社小学语文实验教材六年级上册第五单元。本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章两精两略，其中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅。体裁方面有典型的写人记叙文——《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》；也有诗歌《有的人》，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。这组课文都是让学生感受人物形象，学习描写人物的极好范本。因此，此次“口语交际”就是以“留在心中的印象”为话题展开，“习作”则以贴近学生生活的“写小伙伴”为题，从而读写结合，学以致用。 本次单元教学设计内容如果按照课标的要求，依照本组课文的编排顺序教学课文需用11——13个课时，而我们在跨越式高年段教学模式的理念指导下，对本组教材按照主题重组分成3个学段，这样设计后教学本组课文只要6——8个课时。用6——8个课时完成课标内容的基础上，围绕课标本身展开拓展阅读，主题式习作，对课标进行进一步的夯实和深入，在不增加学生负担的前提下，还能够结合本单元的内容完成一个综合性学习内容（不在课程标准范围之内的），进一步立体深化鲁迅先生留在学生心目中的印象，达到跨越式高年段单元整合式教学的目标，实现学生跨越式发展。 【设计思路】【教学目标】及【学段安排】 古今中外，大凡流传百事的著作佳文，其共同之处都在于塑造了鲜明的人物形象，给人留下深刻的印象。本单元的教学目标可以概括为两大方面，即情感目标和能力目标。为了在达成课标目标的基础上，体现小学语文高年段跨越式实验的模式，使得情感目标和能力目标得到大幅度的跨越，我在跨越式原有资源的基础上，系统地整合各种资源，建成了一个融合本组学习内容和单元“口语交际”以及习作话题，名为“留在心中的印象——“走近鲁迅”语文专题学习网站，从而为在跨越式理念指导下的本组课文的教学提供有力的资源支撑。因此，我将本组课文的目标设定为： 能力目标： （1）会写本单元的19个生字。能正确读写“胯下、厨房、遗体、挽联、致敬、殷勤、失业、窘相、厚实------”等词语。 （2）有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的段落。 （3）能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。了解诗歌运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。 （4）能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 （5）通过精、略阅读课文的教学，引导学生继续学习描写人物的一些基本方法，懂得写人要抓住人物的特点，才能留下深刻的印象并在拓展阅读大量写人资源的过程中，提高学生揣摩人物形象，快速阅读，理解重难点句子的能力。 （6）通过阅读教学和拓展阅读中“问题”或“阅读提示”的思考，使学生懂得“留在心中的印象”可以用一句话或一个词来概括，而这一深刻的印象是通过具体事例来表现的，这就是以事表人的写作方法，提高学生善于抓住阅读或说
人教版五年级数学下册《正方体的认识》教学设计
《正方体的认识》教案 姓名：马萍时间：2017年3月15日 教学内容；五年级数学下下册第三单元正方体的认识 教学目标： 1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义； 2、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别； 3、培养学生的观察、概括能力。 教学重点： 掌握正方体的特征。 教学难点： 正方体与长方体的比较。 教法学法：实践法、讨论法 教学过程： 一、复习导入 1、昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征？ 2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。
3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。 （揭示课题：正方体的认识） 二、概括特征 1、以小组为单位发学具。 2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。 3、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。 4、汇报交流 （1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。 （2）让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12条棱长度都相等。 （3）让生说说有几个顶点？你是怎么验证的？ 5、提问：谁能完整地说一说正方体有什么样的特征？ 多指名几个同学说特征。 6、结合直观图小结：正方体6个面是完全相同的正方形，它有12 条棱，每条棱的长度都相等。它还有8个顶点。
7、提问：依据我们今天所学的知识想一想，生活中哪些物体的形状是正方体？ 8、请同学们小组合作，运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。然后找代表说一说。完成表格。 三、观察比较，体会异同 1、提问：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？ 2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，再同桌交流观察的结果。 3、汇报交流。相同点是：都有6个面、12条棱、8个顶点。 4、根据比较结果，想一想正方体和长方体有什么关系？ 不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度相等，正方体每条棱的长度都相等。 四、练习完成P20做一做 五、总结今天这堂课我们认识了正方体，你有哪些收获？还有什么疑问？ 六、作业布置：课后练习2,3 七、板书设计： 正方体的认识
初中英语单元教学设计
初中英语单元教学设计 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 人教版（新目标）八年级（下册） 人教版（新目标）单元教学设计 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? （八年级下册） 一、学情分析 我所教的班是农村中学的普通班，教学设备差，只有录音机和大小黑板。教学所需图片，要布置学生事先画好。学生学过一年半的英语，具备一定的英语听、说、读、写基础。学习了约1500个词汇、W/H基础特殊问句
和一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时五种时态及其句型，学习了国际音标。这对本单元学习新词汇，学习过去进行时态，谈论过去发生的事情，都很有利。 二、教材分析 1、教学内容、教学活动分析及整合说明 本单元围绕“谈论过去发生的事情”这个话题，引导学生学习62个生词、短语和谈论过去的事所用到的过去进行时及when/while引导的时间状语从句。教材通过图画情景和听说读写任务型活动，使学生学会有关词汇和句型，并通过话题短文的阅读策略指导和写作，让学生学习通过标题与段落首句猜测文章主旨的阅读技巧，提高话题语言应用能力。 新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元教学活动而言，大多数学生对UFO了解不多，学生很难就UFO作过多谈论，但对UFO很感兴趣。因此，把UFO作为兴趣点，围绕UFO的出现展开新知识的学习还是很好的。Section A部分Activity 1通过观察、听辨、学说学习活动，让学生学习词汇和语法句型。Activity 2通过目标语言的听、写、说及话题句型归纳的练习活动，让学生理解目标语言。Activity 3通过短文阅读理解、短文内容交流，短文图片描述让学生实践目标语言。Activity 4 通过小组合作活动，让学生初步运用目标语言。Section B Activity 1通过看图让学生学习新词汇。Activity 2 通过听说练习活动，让学生进一步理解目标语言。Activity 3 通过短文的读写练习活动，让学生运用目标语言。Activity 4 通过看图写故事和角色对话练习活动，提高学生运用目标语言的能力。Self Check 部分通过词语填空、话题句型造句和词类辨别练习活动，让学生复习巩固本单元所学的词汇和句型。最后通过阅读活动，使学生学会通过标题与各段落的首句话猜测文章主旨的阅读技巧。也通过读前、读中和读后的学习活动，培养学生综合运用本单元所学语言的能力。 总的来说，本单元提供的学习背景从虚拟到现实，既能激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，又能培养学生实际语言应用能力。提供的听、说、读、写内容和活动，以及独立学习、结对学习、小组合作学习和交流等学习方式都颇为科学。但新课程要求我们不要教教材，而要用教材来教。我根据自己学生的实际情况，整合和补充一些学习环节，并设法使每个教学活动相关、连贯，使单元教学成为一个整体。我把Section A中1a、1b、1c 和2a、2b、2c的生词通过情景整合在一起学，并注重培养学生自学生词的能力。把Section B 4b的角色扮演活动放至SELF CHECK部分，代替该部分的Just for Fun!。以突出该节课的写作练习，弥补活动设计的不足。把阅读语篇Do you remember what you were doing?及其相关练习调整于SELF CHECK 之前，使单元教学内容更连贯。每节课我都增加复习环节，做到以旧引新。听力活动我补充跟读、朗读环节，培养学生的开口能力。阅读材料补充理解练习。通过这样整合，使学习活动更加循序渐进，使学习过程更细、更到位（特别是对中下层学生）、更连贯。同时，我把课本的Grammar Focus定义为Langage Focus，以体现话题语言的特点。本单元语法用话题语言结构来表达、语法句型用话题语言或话题句型来表述。 2、教学重点: 学会运用过去进行时态谈论和描述过去发生的事。 3、教学难点:(1) when和while引导的时间状语的区别。 (2) 词汇的识记 三、单元教学安排共5课时，每课时45分钟。 第一节听说课Section A 1a — Langage Focus 第二节读说课Section A 3a — 4 第三节综合训练课Section B 1— 4a
(完整版)《正方体的认识》教学设计
《正方体的认识》教学设计 课时数：1课时 教材简析： 着重引导学生利用认识长方体的已有经验，自主探索并归纳正方体面、棱、顶点的特征，体会正方体和长方体的联系与区别。 教学目标： 1、知识与技能： a、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义； b、掌握正方体的基本特征，体会正方体和长方体的联系与区别； 2、过程与方法： 使学生在具体情境中，经历操作、验证、讨论、归纳等数学活动，培养学生的观察、概括能力及空间观念，发展数学思考； 3、情感态度价值观： 使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点：掌握正方体的特征 教学难点：正方体与长方体的比较。 教学用具：多媒体投影 教学过程： 一、复习引入，揭示课题 昨天，我们学习了长方体。请大家回顾一下：长方体有哪些特征？
长方体 数量特征 面6个 每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形 相对的面完全相同 棱12条相对的棱长度相等 顶点8个三条棱相交的点 2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少。 3、设疑：第4个图形的长、宽、高相等，说明：这样的物体叫作正方体。大家想不想研究它？这节课我们要研究它的有关知识。（揭示课题：正方体的认识） 二、自主探究，概括特征 1、以小组为单位发学具。 2、以小组为单位研究手中的正方体。建议：用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。 3、自主探究。让学生结合手中的实物进行探究，再让他们小组交流自己的发现。 4、汇报交流 （1）让生结合实物说说面有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的6个面是完全相同的正方形。 （2）让学生说说棱有什么特点？你是怎样验证的？从中明确：正方体的12
小学语文微型课教案框架
小学语文微型课教案框架Prepared on 21 November 2021
小学语文微型课教案框架 《》微型课教案 教学目标： 1.正确、流利、有地朗读课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。 3.（） 教学重难点： （） 教学准备： 课件 教学过程： 一、导入 1．这节课我们继续学习《》，板书，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。 2.首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）： 谁愿意在上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。 3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。 二、精读品悟 下面请同学们看大屏幕 活动一：读读、写写、议议 1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。
2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。 刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看 活动二：说说、读读、悟悟 说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。 1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是读了这句，你感受到能把你的感受读出来吗 好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。 2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？ 你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。 3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报…… 4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好为什么是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。同学们要向作者学习，准确使用词语。 5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。 三、拓展延伸 请看大屏幕 活动三：问问、写写、说说 1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。 2.叙述文中（或是看着........），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。
小学五年级数学 正方体的认识教案
正方体的认识教案 五年级数学教案 第二课正方体的认识 教学内容教材第30页，练习五相关题目。 教学目标 知识与技能 （1）认识并掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系。 （2）培养学生的观察操作能力，抽象概括能力，发展空间观念。 过程与方法 （1）通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握正方体的特征。 （2）通过小组合作学习，探究长方体与正方体的关系。 情感态度与价值观 （1）体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识。 （2）感受数学与生活的联系，发展学生的思维。 教学重点正方体的特征及长、正方体的异同点。 教学难点建立立体图形的概念，形成表象。 教学准备一个正方体实物和一个长方体纸盒、投影仪。上课前学生做好的长方体和正方体纸盒各一个。 教学过程
●一、创设情境探究新知 1、请大家拿出昨天做好的长方体，边观察边填写下表：（投影显示） 形体 面棱顶点面的形状面积棱长 长方体 2、填好表后请回答：（投影显示） （1）什么叫做棱？ （2）什么叫做顶点？ （3）相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做这个长方体的什么？ 以上是长方体的特征及有关知识，（拿出一个正方体）你知道它有什么特征吗？这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。 ●二、探索实践 1．让学生拿出准备好的正方体，小组合作学习。 （1）观察并回答： ①它们的形状都是什么体？（正方体） ②正方体还有一个名称你知道吗？（立方体） （2）小组讨论。 请同学们拿出你们准备好的正方体，观察和讨论一下正方体有什么特征。然后选一个代表说出你们观察讨论的结果，最后将学生的发言归纳在下表中。（投影出示）
《声现象》单元教学设计框架
《声现象》单元教学设计框架 1．教学内容分析 年级：初中八年级上学期 教材版本：北师大版 章节：第四章 课时：六课时 内容概述 本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。 教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。 知识结构图 2．单元整体目标分析 教学目标： 知识与技能： 1．知道声音是由物体振动发生的。 2．知道声音传播需要介质。 3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。 4．知道回声现象和回声测距原理。 5.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声. 知识与技能： 通过让学生观察、实验，让学生理解声音的产生、传播。 通过对乐音与噪声的学习明白声音的一些特性，并且懂得防治噪声的方法。 情感态度价值观： 1、通过这一章内容的学习，让学生对生现象有进一步的认识。 2、体会物理思想：理论来源于实践，理论应用于实践。 教学重点 1、从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，认识声音是怎样产生的。 2、从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。 3、从真空铃的实验出发，认识声音的传播需要介质。 4、简介回声测距。 5、认识乐音的三要素，弄懂音调、响度和音色的区别。 6、噪声是世界四大公害之一，认识噪声的真特点和噪声的防治。 7、初步了解超声波的特点和应用，拓宽知识面，激发学习兴趣。 教学难点 1、回声测距的原理，并应用速度公式计算。
教学设计的基本构架-模板
教学设计的基本构架 第二章教学设计的基本构架 教学设计(Instructional Design，简称ID)是教育技术学术语，又称“教学系统设计”，简称“设计”。它是在20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的。 教学设计是一门实践性很强的应用性科学，有人把教学设计看成是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁科学。一般认为，教学设计是指运用系统论、、信息论、控制论等方法，分析教学中的问题，从而确定教学目标，建立解决问题的策略方案，试行方案，评价试行结果并对方案进行修改的过程。简单地说，它是指对整个教学过程的系统设计。这是一个把一般的教学理论、传播理论应用于教学实践的过程。 从教学设计的定义中我们可以发现： 第一，教学设计包括两个方面“教的设计”和“学的设计”，也就是教学设计时要考虑对教师的教的资源和教的过程的设计，以及对学生的学的资源和学的过程的设计。教师在考虑自己教学能力、教学风格等的同时必须分析学习者的特点、教学目标、教学条件、教学内容、教学策略、教学媒体以及教学系统组成部分的特点，统顾全盘，以优化教学效果为目的，提出解决问题的最佳方案。 第二，完整意义上的教学设计(也就是广义上的教学设计)是一个系统的决策过程，要涉及许多因素、解决许多问题。不仅包括各种教学策略的设计，还包括对分析、设计(狭义)、开发、应用、管理、修改与评价等活动的设计。也就是说，教学设计以课堂教学设计为主要内容，不仅包括着课前的教材分析(钻研与处理)、学生分析(了解学习目的、态度、方法及知识基础、能力水平等)、教学目标分析(怎样符合科学性、操作性、检测性并怎样根据实际情况进行合理调整)，还包括着教学初始、教学期间、教学结束的评价以及课后的反思，便于教师思索如何进行教学的矫正和弥补以及方案的进一步完善后的再实施。 第一节教学目标设计 一、什么是教学目标 教学目标，在教育技术中又称行为目标。之所以称为行为目标，是为了强调目标的可见性和可测量性。1934年，美国俄亥俄州立大学的泰勒教授首先提出了这一概念。60年代，在梅格的推动下，随着程序教学的发展，这一概念开始受到广泛重视。
英语单元教学设计
Is this your pencil? (人民教育出版社、七年级、上、第二单元）九江市都昌县狮山中学、段训强 学情分析：我们学校是一所普通的农村中学，教学条件相当差，没有多媒体，没有新颖的教具，按照新的课程标准要求，在小学三年级就应该开始学习英语，但是，在农村，新的要求实施比较滞后，所以，尽管是七年级的学生，但是学生的英语水平相当低，所以在该单元的教学上，尽可能的基础化，细致化，更多，更重要的一点是注重兴趣培养，为了培养学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，在平时的教学中,我一直采用学生个人或组积分形式，至期中考试后，根据积分高低进行物质与精神奖励,我教书若干年，这种积分的方法效果屡试不爽，使学生对英语有更积极的学习态度和更高的英语学习热情。 教材分析：该单元是七年级上学期教材的第二单元，主题是“确认物主关系”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时老师能够使用实物进行教学，将真实的语言材料引入学习环境，并使学生逐渐建立英语学习中较多的概念，如：一般疑问句，肯定回答，否定回答等。进一步巩固第一单元学习的人称代词主格形式与形容词性的物主代词语法知识。进一步巩固预备单元中物质的询问与回答的句型，此外，重点学习实用英语：lost and found 让学生感悟英语的实用性。所以本单元在教材中作用显得尤为重要，对学生的兴趣引导也是至关重要。单元教学安排：5课时，第一课时：词汇课，掌握重点单词 第二课时：语音，语法课，课本P7—P8内容 第三课时：听说，演练课，课本P9—P10内容 第四课时：听说，读写课，课本P11内容 第五课时：复习，练习课，课本P12及处理练习册 单元目标：dientify ownership (确认物主关系） 第一节 课型、时间：词汇课，35分钟（另外10分钟留给学生背诵拼写） 教学要求：（1）课内要求熟练阅读，掌握本单元词汇意思（2）课外要求拼写（3）进一步巩固元音音标 教学过程：（背景说明：为了培养学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，在平时的教学中我一直采用学生个人或组积分形式，至期中考试后，根据积分高低进行物质与精神奖励，这种积分的方法，在我的教书生涯中取得显著的效果，所以，教学步骤中的比赛加分出此原因） 步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手段 1 单词的初步学 习（发音定位） 教师带读单词三遍每遍学生跟读三遍课本单词表
【K12学习】单元教学设计框架
单元教学设计框架 第一篇：教学设计框架及字体要求 教学设计框架及字体要求 一、框架 1．标题 不要出现书名号及教学设计等用词；不要将个人名字、学校写在前面。 2．教学内容分析 说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几课等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。 3．学生学习情况分析 分析学生学习该内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度等。 4．设计思想 根据教师自身特点和学校实际教学条件，结合教学内容，概述教学过程中拟实践的教育理念、教学原则、教学方法。 5．教学目标 依据新课程教育教学理念，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标进行描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
6．教学重点和难点 说明教学过程中的重点和难点内容。 7．教学过程设计 根据教学目标和教学过程的基本要素，针对教学内容、学生学习情况和教学媒体的分析，描述教学过程的各个环节。力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；教学中既注重学科基本能力的培养和基础知识的掌握，又注重学科思想与方法的教育，同时能反映学科前沿以及科学、技术、社会的联系；教学过程中较好地体现过程性评价对学生发展作用，体现教师有效的指导；突出教学内容重点、巧破难点，内容安排合理、有序，容量安排恰当；教学媒体使用适时、适量、适度，教学设计体现创新性和可操作性。 8．教学反思 重点总结反思教学设计的特色和亮点。 9．点评 评价教与学的过程是怎样实践新课程理念的，内容表述应具体深入本质的分析，不宜是课程理念的搬移。 二、字体 标题用小三号宋体加粗，正文内容用小四号宋体，段标用四号宋体加粗，点评用小四号楷体。
一、教学设计的框架
一、教学设计的框架 1.知识线索 2.教学活动设计 知识线索教学活动设计
老师用一个“神秘”尺子很快就测出参与学生的反 问：尺子的奥秘是什么？ 启发学生进行s->t 转换 水到渠成 激发好奇心、求知欲 欲扬先抑埋下伏笔 启发学生:能否设计一个“测量人的反应时间”的让学生创造 而不是教师讲授 师生共同做下落的游戏 引入“人的反应灵敏度” 激发学生积极性 为“反应时间”概念过度 合作探究部分内容： 方案一、从s ∝t 2来验证 方案二、从速度均匀变化来验证 AC 中间时刻的速度VB= = m/s ，对应的时刻tB= s BD 中间时刻的速度VC= = m/s ，对应的时刻tC= s CE 中间时刻的速度VD= = m/s ，对应的时刻tD= s DF 中间时刻的速度VE= = m/s ，对应的时刻tE= s ?=-=-=-=?D E C D B C v v v v v v v 方案三、从v ∝t 来验证，从方案二中算出的速度，画出v-t 图像 “测人的反应时间”的教学设计 a t s t s t s t s AE AE AD AD AC AC AB AB 212222 ====
3対本课教学的总框架的评价 1）知识线索 具有系统性，逻辑性和启发性 2）教学活动的设计 a创设各种学生自主活动的教学过程 b组织各种形式的相互交流活动 c对需陈述的内容，果断、清晰地讲解。 二本节课的主要特点 1.把三维目标有机地融于一体。 2.强调情感目标的实现 a教师运用自己的亲和力营造宽松，活泼的学习氛围。b在教学内容和方式上能激发学生的学习兴趣。 c鼓励学生参与活动、互动，增强学生的自信 d 培养学生将物理应用于生活实践的意识 e 培养学生对科学的热爱。 3.关注过程目标的要求。 a．设计自学的（学生自主）实验验证结论 b.正确指导学生获得试验信息 c.引导学生比较信息的差异 d.对实验数据进行定量分析处理 e.尝试根据实验现象和数据得出结论 f.布置简单易行、目标恰当的课外活动任务
长方体和正方体的认识教学设计
长方体和正方体的认识 教学设计 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《长方体和正方体的认识》教学设计 【设计者】郑州航空港区第十六小学王永胜 【内容】人教版小学数学五年级下册第三单元第一课时《长方体和正方体的认识》。【基于标准】 结合生活情景和实物认识长方体。 【基于对教材的理解】 教材首先呈现四幅情景图，图中分别有长城、高楼大厦、冰箱、柜子、电视机纸箱。这些情景都与认识长方体和正方体。如，垒长城的砖是长方体，电视机纸箱是正方体等等。教材把这些物体都用红色箭头标示出来，由此引出长方体，让学生了解到长方体和正方体就在我们的生活中。 教材通过例1，从身边实物开始观察，让学生从熟悉的生活实例中来观察认识长方体。在此基础上观察长方体的面、棱、顶点。使学生对长方体的面、棱、顶点有一些直观的认识。 教材通过例2，教师指导学生用小棒做长方体，认识到长方体的12条棱可以分为三组。 【基于对学情的分析】 1、学生已有的知识基础: （1）一年级初步认识了长方体和正方体，学生可以从实际物体中抽象出简单的几何图形。 （2）结合具体情境和直观操作，能简单归纳出几何图形的特征。 2、学生已有的活动经验： 具备一定的动手操作、合作交流的能力，能用较完整的语言表达自己的思考。 3、学生在学习本节课时，可能出现的困难： 学生空间观念较差，观察立体图形有困难。 【学习目标】 （1）通过观察、操作等活动认识长方体，掌握长方体的特征。 （2）通过操作比较，认识长方体的长、宽、高。 （3）在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。 【评价任务】
相互作用单元教学设计框架.
相互作用单元教学设计框架 1．教学内容分析 物理、人教版、高一年级、8课时 本章讲述的是有关“力”的基础知识，是研究静力学和动力学所必需的预备知识。本章先介绍了三种最基本的力，即：重力、弹力、摩擦力；而后进一步说明力的合成与分解，完善了学生对矢量及其合成法则的认识。 相互作用各内容之间的概念图 力的分类 2．单元整体目标分析 （1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力， （2）知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 （3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 3．各教学内容的教学形式安排 1．重力基本相互作用讲授法 2课时 1.知道力是使物体运动状态发 生变化和发生形变的原因。2. 初步认识力是物体间的相互 作用，能分清受力物体和施 力物体。3.知道力的三要素， 会用力的图示和示意图来表 示力。4.知道重力产生的原 因，理解重力的大小及方 向，知道重心的概念。5.初步 了解四种基本相互作用力的 特点和作用范围。 多媒体教室
2．弹力讲授法 1课时1.知道常见的形变，通过实验 了解物体的弹性。2.知道弹力 产生的原因和条件。3.知道压 力、支持力和绳的拉力都是 弹力，会分析弹力的方向， 能正确画出弹力的示意图。4. 理解胡克定律。了解弹力在 生产和生活中的应用。 多媒体教室 3．摩擦力讲授法 3课时1.通过实验认识静摩擦力的规 律，知道最大静摩擦力。2.知 道滑动摩擦力概念及产生的 条件，会判断滑动摩擦力的 方向。3.会运用公式F=uFN 计算滑动摩擦力的大小。4.会 用二力平衡条件判断静摩擦 力的大小和方向。5.知道生产 和生活中增大减小摩擦的实 例。 多媒体教室 4.力的合成实验法与讲授法 1课时1.能从力的等效性来理解合力 和分力的概念。2.实验探究求 合力的方法——力的平行四 边形定则，并知道它是矢量 运算的普遍规则。3.会用作图 法和直角三角形的知识求共 点力的合力。4.知道合力的大 小和分力夹角的关系。5.能应 用里的合成知识分析日常生 活中的有关问题。 多媒体教室 5.力的分解讲授法 1课时1.理解力的分解概念，强化 “等效代替”的物理思想。2.理 解力的分解是力的合成的逆 运算。3.初步掌握一般情况下 力的分解要根据实际需要来 确定分力的方向。4.会用作图 法和直角三角形的知识求分 多媒体教室
英语教案模板框架结构
学习必备欢迎下载 Lesson6 No smoking, please!（课题） Teaching Aims and Demands（三维目标）： Knowledge Objects： 1.Vocabularies（词汇）…… 2.Sentences（句子）…… Ability Object：_____skill、____competence…… Moral Object： Focus points（教学重点）： Difficult points（教学难点）： Teaching method（教学方法）：Discussion（讨论法）、Pair work（两两练习）、group work,（小组练习）Task-Based Language Teaching（任务型教学）、Listening and speaking（听和说）、Interactive approach（相互交流法）…… Teaching aids（教学准备）：the textbook（练习本）、courseware（课件）、A tape recorder（录音机）…… Teaching Procedures（教学过程）：（三选一） 五步教学法：五指教学法:RPCPP 3P教学法： Step 1 Warming up Step 1Review Step 1 Warming-up Step 2 Presentation and practice Step 2 Presentation Step 2 Presentation Step 3 Presentation Step 3 Consolidation Step 3 Practice Step 4 Practice Step 4 Practice Step 4 Production Step 5 Post Task Step 5 Project Step 5 Homework Blackboard Design（板书设计）： Teaching Reflect（教学反思）：
长方体和正方体的认识教学设计
《长方体和正方体的认识》教学设计 教学目标： 1、知识技能目标：掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体的关系。 2、能力目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发学生智能。 3、情感态度目标：通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。 教学重点：掌握长方体和正方体的特征 教学难点：通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征。 教具准备： 1、墨水盒、牙膏盒、魔方、乒乓球等。 2、边长1厘米的小正方体（每组至少8个）、长方体和正方体实物。 教学过程： 一、导入新课 师：请同学们来回忆：我们学过了哪些平面图形？（生答）这些图形都是由什么围成的？（线段）。课前老师曾让同学们把数学书最后两页的组合图形纸板沿虚线内折，然后围起来，你围成了什么形体？举起来让大家看看。（长方体和正方体）长方体和正方体与我们学过的平面图形有什么不同？（它们是由面围成的，有一定的厚度。） 师：像这样由面围成的图形，都占有一定的空间，我们把他们叫做立体图形。比如：（出示实物）墨水盒、魔方、牙膏盒、皮球、灯罩等这些物体的形状都是立体图形。你能不能举出几个形状是长方体或正方体的例子？（学生举例）那么长方体和正方体都有哪些特征呢？这节课，我们就来认识长方体和正
方体。(板书课题) 二、探究新知 1、认识长方体各部分名称 师：长方体有什么特征呢？要探讨这个问题，首先让我们来认识一下长方体各部分的名称。请同学们拿出准备的长方体学具或实物，用手摸一摸，你摸到了长方体的哪一部分？然后打开书20页，看看你摸到的部分在长方体中叫什么？看谁最先找到答案。（根据学生回答板书：面、棱、顶点） 师：请同学们放下书，看老师的演示，边看边用手摸摸长方体学具，感觉一下长方体的面、棱、顶点。（电脑演示长方体的面、棱、顶点） 2、认识长方体的特征（分组合作学习） 师：认识了长方体的面、棱、顶点，下面我们就来研究长方体的这几部分各有什么特征？（出示学习提纲）：1、长方体有几个面？这些面是什么图形？相对的面面积有什么关系？2、长方体有几条棱？每组相对的棱长度有什么关系？3、长方体有几个顶点？请同学们根据学习提纲自由选择方法合作学习21页内容。看看你用了哪些方法，都学会了什么？（研讨） 师：谁能把你们的学习结果汇报一下。 生：长方体有6个面，每个面都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。 师：你有这样的长方体吗？（有，出示）哪是相对的面？有几组？（指实物回答） 生：长方体相对的面面积相等。 师：你怎么知道的？ 生：我用剪子把相对的面剪下来比较。
初中英语Module11 Body language单元教学设计以及思维导图
Module11 Body language 适用年级初一年级 所需时间课内共用5课时，课外用1课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元是七年级第11模块“Module11 Body language”。本模块的核心话题是谈论不同国家的风俗习惯，了解各国风俗文化差异，因此了解初次见面的礼仪、餐桌礼仪是教学重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的的词组及句型。以谈论自己或他人在不同场合应该做什么为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的同国家的风俗习惯。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过合作交流比较不同的文化差异。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能： 1、语言知识 1)词汇:kiss bow table manners chopsticks fork spoon napkin greet rude wipe point stick 2)短语: be supposed to do 3)句型:What are you supposed to do when you meet someone? You are supposed to kiss When were you supposed to arrived ? I was supposed to arrived at 7 ，but I arrived at 8. It’s polite to make noise while eating noodles. 2、语言技能 1)能描述自己或他人在不同的场合应该做什么 2)讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪、餐桌礼仪 3能掌握本单元出现的表示风俗礼仪的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述异国风俗，,提高写作水平。 过程与方法：教师口头评价与学生互评相结合的评价方法 情感态度与价值观： 1)通过描述同学之间的交流简单地表达自己的观点，学会不同的礼仪，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。 2)能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）
单元教学设计框架
PEP小学英语六年级下册Unit 4 My Holiday A Let’s read Let’s find out Let’s sing 本节与上节相关性分析: 本节课主要以过去式为主，谈论上周自己的所作所为。六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力.同时,学生已经掌握较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础,本课时,学生将在已学动词短语的基础上,掌握一般动词过去式的构成以及部分不规则动词的过去式,同时,谈论过去时间内所干的事情. 课型:阅读课 时间:40分钟 教学目标与要求: 1. 能够听、说、认、读Let’s read中的短文，掌握书信的格式，能根据短文完成信后的书写练习。 2.能够完成Let’s find out 部分的活动。 3.能够听懂、会唱歌曲“A Trip to China”。 4.通过本课时的学习，培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。 教学重难点: 1.重点：能阅读理解Let’s read中的短文,掌握书信的格式，并能运用过去时描述自己的假期。 2.难点：能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I will be back home。通过跟读、听说、自读得以解决。 教具准备： 1. A Let’s learn部分的动词短语卡片。 2. 教学课件 教学过程:
板书设计： Unit 4 My holiday A Let’s learn & Let’s play A: What did you do on your holiday? B: I learned Chinese . climbed a mountain . sang and danced . ate good food . took pictures . 附：本节课的练习设计： 一、判断下列句子与短文内容是否相符。 （）1.John had fun with his parents. （）2.On Monday, he went to a cinema. （）3.He went to park on Tuesday. （）4.He went swimming on Wednesday. （）5.He climbed a mountain and took pictures on Thursday.（）6.On Friday, he will be back home. （闯关热身1）.Let’s play 1.you , what , on your holiday , do , did ? 2.on her holiday , she , sang , danced , and.
美术搭建框架教案
美术搭建框架教案 【篇一：美术备课《做框架》评课】 美术备课《做框架》评课 通过学生身边熟悉的框架建筑物着手，让学生观察，发现他们的共 同点。引导学生从简单的框架开始研究，发现三角形框架是比较稳 定的，再次引导学生思考如何让四边形框架加固，对后面的研究产 生兴趣。学生产生疑惑的同时，又提出，三角形为什么这么稳定， 四边形为什么这么不稳定。 接着通过学生制作三角形和四边形，来通过挂钩码然学生理解三角 形比较稳定，四边形容易变形。这一提问把学生带到了另一个新的 思维层次。不过在这里也有些不足，可以让学生再思考，如果不用 手扶住，用其他办法该怎么办呢？想想三角形。这样一来可以把学 生的思维带到另一个层次。 在做坚固的正方体框架的时候，学生主动参于，积极性高。张老师 给了学生一大堆的材料，有长有短，学生大多都选择了合适的材料，也都增加了一些斜杠，通过必比赛的形式提高了学生的积极性。但 唯一美中不足的是在前面没有介绍好三角形的斜杠的作用——推，拉！ 1．教学过程简单明了 主要体现在；一是教学环节的设计简单明了，目的性强。二是教师 语言简单明了，问题设计逻辑性强、指向性强。六年级学生表达能 力已经较强，教师的问题就不能过碎，让学生有一个连贯性的思维 过程。在 这一问题上做的比较好，更多的是注重引导学生评价，以促进学生 自己的思维发展。 2．精细的课堂准备 纵观张老师的本节课，可见是课前准备充分，她向学生展现了一个 三角形、四边形和正方体框架结构，而且她给学生出示的一些斜杆 长短不一，很有考究，回校在自己的课堂上尝试教学时，发现了做 一个正方体框架的不易。想到了这位老师课前的准备工作是多么精细。 3．教师引导学生进行探究活动 纵观整堂课，我们不难发现，王老师自始至终深入领会了探究学习 的实质，让每一个学生经历探究历程，给学生的探究时间是相对完
《 长方体和正方体的认识 》教学设计
《长方体和正方体的认识》教学设计 古城二小王静艳 教学内容：《现代小学数学》第十册《长方体和正方体的认识》 一、指导思想与理论依据 【指导思想】 当前课程改革强调课程的实施要以学生学习方式的转变为重点。课堂教学的设计应依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。” 【理论依据】 ⒈依据《新课标》理念： 义务阶段的学习学生应获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。针对“空间与图形”这部分内容，学生需要经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 ⒉依据“体验式学习”理论 体验式学习是一种有效的学习方式。它注重为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者透过个人在实际活动中充分参与来获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果放到实践应用中去检验。由此可以概括，体验学习是一种充分体现主体性、过程性、交往性、反思性，个性化以及建构式特征的学习方式。 ⒊依据“研究性学习”理论 “研究性学习”是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习，是在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它以特定的角度和途径让学生联系生活实例，通过亲身体验进行学习。“研究性学习”是重视实际问题解决，主动积极的学习方式。 二、教学背景分析 【教学内容分析】 长方体和正方体的认识属于空间与图形这一部分的重要教学内容，它们是最简单的几何体。学生在认识了一些平面图形的基础上，将进一步了解简单几何体的基本特征，是学生认识上的一次飞跃。在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题，帮助学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的几何体和平面图形的形状、大小、位置关