人口与人种

人口与人种（二）

中宁二中杨静

●教学目标

一、知识目标

理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

了解世界三大人种的特点和分布。

二、能力目标

学生学会运用地图、资料，说出世界人种的分布。

三、情感、态度、价值观目标

(1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。

(2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

(3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。

●学习重点与难点

1、世界人种的分布特点；

2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。

●教学准备

1、教师准备：世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。

2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。

●教学设计：

一、【引入新课】请同学们观察这幅图片，看了这幅图给你的印象是什么？（人多）

人口问题是当今世界最为关注、最棘手的问题，让我们也来关注一下人口问题吧。板书：人口问题

二、【新课讲授】：

考考你：一秒钟世界诞生2.5个人，一天诞生多少人？一年是多少人？

世界每年增长8000万人口，经过多少年后，全世界又将增长10亿人口？

12.5年．

【小结】全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响。请同学们打开课本第68页，读图4.7，我们来感受人口增长过快带来的问题。

板书：增长过快

谁来告诉我们人口增长过快都带来了那些问题？

【师】“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。”

启发学生再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。

【师生小结】

自然资源遭破坏——人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失……

能源的消耗过大——人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺……

环境污染——人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重……

【师】为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策。

【设计活动】假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗?

【过渡】：人口过多会给我们带来那么多问题，是不是人口增长越慢越好？若不是会引发哪些问题？（劳动力短缺、兵源不足、老龄化问题等等）

板书：增长过慢

师提问：人口增长过快或过慢给世界带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，我们将如何解决呢? （学生分组讨论）板书：正确的人口观

【师小结】

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的问题是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（在课本68页中划出）

【讲述】从人口发展的历史来看，早期，人们多居住在农业比较发达的地区，以后随着城镇的出现，一部分农村人口渐渐向城市迁移。目前世界的人口仍有从农村向城市迁移的趋向。

板书：乡村迁移

【组织学生活动】学生以乡村人的身份向同学们表演，为何乡村人会向城市迁移。同学们，为什么乡村人向城市迁移？请生回答。

（指导看图4.8“乡村人口向城市迁移的原因示意”，）

【分组讨论】乡村向城市迁移人口，城市人口过多会带来哪些问题？（一组讨论利，一组讨论弊）

分组汇报。

【师生小结】乡村人来到城市后，为城市带来了大量的劳动力，也活跃了城市的商业，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但太多的人口涌人城市会造成城市人口拥挤不堪，环境卫生差等一系列社会环境问题，甚至社会治安也会受到很大影响。

【承上启下】随着我国经济的不断发展，现今在中国各城市不仅涌人乡村人，还有许多的外国朋友也能投资、观光等，你们在观看2008北京奥运会期间一定见过外国人，他们的形体有什么特点? 与我们有什么不同？

板书：不同的人种

【学生讨论】

【师生小结】同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。

板书：三大人种：黄、白、黑

读图71页图4.10。世界上三个主要人种。

板书：基本特征

【师生小结】

黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体毛中等。

黑种人：肤色黝墨、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。

白种人：肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。【组织学生讨论】你认为世界上的三大人种有优劣之分吗？请说出你的理由。【学生总结】世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。在书中71页第三段划出。

师：人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢?阅读72页材料，找生回答。（环境、气候等因素）

师：世界人种的分布又是如何的呢? 请同学们读图4.11，完成72页活动一。

引导学生读图。

板书：分布地区

【归纳】人种主要分布地区

白种人：欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲东部沿海及大洋洲。

黄种人：亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部和西部。

黑种人：非洲南部和中部及大洋州、印度、美国、巴西等国。

（非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着白色人种。黄种人主要分布在亚洲，除了亚洲以外美洲的印地安人，因纽特人也属于黄种人。）

【讨论】“有人说：非洲是黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲(看图4.11)大家思考一下为什么?”阅读73页材料。

【归纳】非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。

小结：黄色人种主要分布在亚洲，白色人种主要分布在欧洲，黑色人种主要分布在非洲，三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。在71页第二段划出。

【课堂总结】根据板书总结。

【布置作业】

1、完成地理填充图册；

2、例举出自己知道的三大人种中的杰出人物。（如：科学家、文学家、体育明星、歌星等。）

【板书设计】

第一节人口与人种

一、人口问题

1、增长过快

2、增长过慢

3、乡村迁移

4、正确的人口观

二、不同的人种

1、三大人种：黄、白、黑

2、基本特征

3、分布地区

附引入新课时的图片

第一节 人口和人种5

教学设计 题目第一节人口与人种总课时5节学校星火一中教者杨春丽年级七年级学科地理设计来源自我设计教学时间2011年月日-- 日 教材分析（1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。（2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 学情分析（1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布（2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 （3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 教 学目标（1）人口增长和分布特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（3）世界三大人种的特点及分布地区。 重点 （1）人口自然增长率、人口密度的概念。（2）人口增长的地区差异。 难点（1）人口问题及对策。（2）三大人种的地区分布。 课 前 准 备 地球仪，世界地图，中国地图 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。 教学流程 分课时环节 与时间 教师活动学生活动 △设计意图 ◇资源准备 □评价○反思 第一课时创设情景 导入新课 新课的 讲解 演示实验 练习与 作业 归纳总结 板书设计 导入新课 地球是人类的家园。人们把地球 称为“地球村”，而把自己则称为“地 球村的居民”。在上个世纪下半叶地 球村的居民急剧增长，以致人们惊 呼“人口爆炸了”。可见人口问题已 成为举世瞩目的全球性问题。所以 世界人口的数量、增长、分布和人 种等知识，树立正确的人口观，是 我们每位中学生都必需了解的地里 知识。现在我们就来学习第一节人 口与人种。 [活动1] 让学生结合课本65页活 动1，并根据平时的了解展开讨论。 并出示幻灯片（资料：地球上第50 亿位和第60亿位居民） [过渡] 同学们都讲的很好，接下 来我们一起来探讨世界人口是怎样 增长的？ 一、世界人口增长 [活动2] 读图分析问题。投 影展示“世界人口增长曲线图”从 该曲线图的变化你知道了哪些信 息？教师可以提示学生曲线图中， 曲线的倾斜程度越大，说明人口增 长的越快，然后引导学生分时段， 边观察曲线的倾斜程度，边分析人 口增长速度的特点。（通过读图，培 养学生综合分析的能力） 同学们，你们知 道现在地球上有 多少人吗？地球 上的人口总数又 是怎样变化的 呢？ 为什么在18世纪 以前，世界人口 增长得十分缓 慢，而从20世纪 中期开始，世界 人口增长的速度 大大加快？ 1830年以来，由 于现代医疗卫生 技术的进步，人 们生活水平的改 善和提高，婴儿 死亡率降低，人 的寿命延长，世 界人口增加的速 度就越来越快。 [设问过渡] 那 么一个国家或地 区人口增长的快 慢又用什么来衡 量呢？ 分组讨 论，自由回答。 从“世界人口增 长曲线”图，我 们可以看出：在 18世纪以前， 世界人口增长 得十分缓慢；18 世纪以后，特别 是20世纪以 后，世界人口增 长的速度大大 加快. 分组讨论回答。

推荐-第四章第一节人口与人种教案 精品

第四章第一节人口与人种（第一课时） 【教学目标】 1.了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济发展和自然条件与人口发展的关系。 2.运用资料和地图说出人口增长和分布的特点。学会利用各大洲人口和面积的统计数字，计算各大洲人口密度；能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图或柱状折线图。 3.使学生树立正确的人口观、人地观。 【教学重点】 1.运用资料说出人口增长的特点，运用地图说出人口分布的特点。 2.自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。 【教学难点】 自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。 【教学过程】

［导入新课］ （导入）同学们，你们知道地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变 化的呢？ （课件展示）1987年7月13日《人民日报》记载：本报7月11日电 7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声 婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。 1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。 （提问）世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（大约12年）世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？ （课件）显示“世界人口增长示意图”完成活动1。

思考：1、世界人口已经达到多少亿？ 2、世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特 点？ （讲述）为了更直观的表示人口的增长速度也可以用曲线图来表示。 （课件显示）“世界人口增长曲线图”。 （提问）你们怎么看出人口增长的总趋势是逐渐加快？（人口曲线的坡度 越来越陡。） （讲述）18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口增长的速度更快。 （过渡）人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？ （讲述）人口自然增长率 （读图）4.2人口出生率、死亡率和自然增长示意图,从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。

《人口与人种》教案

《人口与人种》教案 教学目标 一、知识目标： 1.能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 2.学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。 3.用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 4.知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。 二、能力目标： 1.运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。 2.利用实例和生活体验，说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响，正确认识人口问题。 3.利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点；运用地图说出三大人种的主要分布地区。 三、情感、态度和价值观 1. 通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 2. 通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点 世界人口的分布特点；世界人口增长的地区差异；世界三大人种的特点。 教学难点 人口自然增长率、人口密度的概念；人口问题及对策；世界人种的分布及其原因。 教学方法 通过大量的识图，以图为媒介，恰到好处的运用课件，讲练结合及时掌握学生的学习心理动态调整运用更适合学生特点的“学教”方法。 课前准备 1.学生准备：预习教材，查找相关的资料。 2.教师准备：结合学生收集的资料，采用声、像，幻灯片等相关的技术，将教学中的重

要信息加工成声，情，形的动态信息，制作课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、导课 问题导入：2011年10月31日，世界在这一天迎来第70亿人口。但，这天让人一点也高兴不起来……同学们想一想为什么呢？ 二、新授 展示图片，第70亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。（“使用“学乐师生”拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示”。） （一）世界人口的增长 1.我们知道了现在地球上有多少人，但地球上的人口总数是怎样变化的呢？ （1）世界人口增长的总趋势是怎样的？不断增长 （2）世界人口增长经历了哪些发展阶段？每个阶段有什么特征？ 第一阶段曲线平缓，说明人口增长缓慢；第二阶段曲线变陡，说明人口增长加速；第三阶段曲线越来越陡，说明人口快速增长。 （3）试着分析每阶段人口变化的原因是什么？（从生活条件、医疗卫生、社会安定等方面分析） l830年前，人类适应自然环境能力差，因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短，每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善，人的寿命逐渐增长，死亡人数减少；特别是1960年之后，人口基数不断增大，增加单位人口所需要的时间越来越少，所以世界人口总数增长也越来越快。 2.一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢？ （1）结合左图，计算并分析： 人口数/亿每增加10亿所需的时间/年 10-20 20-30 30-40

4.1人口与人种(人教版七年级上册) (5)(1)

第一节《人口和人种》 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布规律。 二、能力目标 (1)培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力。 (2)使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用；理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 （4）通过读图，提高学生利用图像说明地理事物的能力。 三、德育渗透 (1)通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。 (2)使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。 (3)通过对世界三人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 ●课时安排 2课时。 ●教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片；水土流失和城市人口拥挤交通堵塞录像。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 第一课时 （一）引入新课（播放交通拥挤录像） 人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录象中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么?如何解决？我们将做一些探讨。 [投影]“世界人口增长曲线”图 [板书] 一、世界人口的增长 （二）教师质疑： 曲线的形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？ 学生看图，说出结论： 从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。 （三）指导活动

人教版七年级上册地理《人口与人种》教案

人教版七年级上册地理《人口与人种》教案 人教版七年级上册地理《人口与人种》教案 教学目标 1、能通过对比世界不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度的变化; 2、学会通过人口出生率、死亡率和自然增长率资料,比较不同国家或地区人口增长的快慢; 3、学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点.并能简单分析其成因。 4、运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究,获取新知。 5、进一步培养学生读图、分析、归纳、合作的能力。 6、初步形成科学的人口观,感受自然条件对人类生存的重要性。 教学重难点 1、世界人口增长的地区差异。 2、世界人口的分布特点。 教学过程 【导入】一、新课导入 由二孩政策的新闻视频导入。 活动2【活动】二、探究学习一：世界人口的增长 1、看世界人口增长示意图,了解世界人口增长情况。 (1)指导学生根据数据变化了解世界人口不断增长的特点。 (2)根据人口每增加10亿所经历的时间长短,分析人口增长的速度。 (学生看图分析数据后归纳总结) 过渡:不同的历史时期,人口增长的特点有什么不同? 2、看课本P70图4.1,并结合文字叙述分析世界人口增长所经历的阶段。

(1)指导学生读图步骤。 (2)学生图文结合试着分析。 (3)全班交流,请生看图分析。教师引导。 (4)提出疑问,试着分析每阶段人口变化的原因。 【明确:l800年前,人类适应自然环境能力差,因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命很短,每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善,人的寿命逐渐增长,死亡人数减少;特别是1950年之后,人口基数不断增大,增加单位人口所需要的时间越来越少,所以世界人口总数增长也越来越快。】 过渡:一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢? 3、结合具体例子探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。 【明确:人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。自然增长率0时,人口增加,数值越大,表示增加越多,人口增长快;自然增长率=0时,人口既不增长,也不减少,人口停止增长;人口自然增长率0时,人口减少,数值越大,表示减少越多,人口减少快。】 小结:人口自然增长率越高,人口增长的速度越快。 4、读P71世界各大洲或地区人口数(2010年)及平均自然增长率(2005-2010)图,自然增长率从高到低排列起来,能从中发现什么问题? (1)提醒学生学会读图。 (2)找自然增长率最高和最低的大洲,分析原因。 【明确:非洲增长最快,欧洲增长最慢。原因:生产水平、生育观念制约人口增长。】 (3)归纳世界上人口自然增长率较高和较低的大洲或地区。https://www.wendangku.net/doc/557845174.html, (学会合作:结合老师提出的问题,小组内相互探讨,提出自己的观点,并积极完善他人的见解。) (4)人口自然增长率高的地区,人口数量就一定多吗? 活动3【活动】三、探究学习二：世界人口的分布 1、70多亿人是均匀分布在地球上的吗?若不均匀,哪些地区人口稠密、哪些地区人口稀少呢?

人口与人种习题(含答案)

人口与人种习题（含答案） 一、单选题(本大题共19小题，共分) 1.世界上有许多著名的黑人体育明星，如“飞人”乔丹、“拳王”泰森．虽然他们现在是美国人，但他们的祖先却是（） A.南美洲人 B.大洋洲人 C.撒哈拉以南的非洲人 D.欧洲人 2.某跨国公司专为黑种人配方生产的化妆品，在下列哪个国家可能会有较大的市场（） A.俄罗斯 B.中国 C.南非 D.美国 3.美国的土著居民是（） A.白人 B.黑人 C.华人 D.印第安人 4.该地区的人种主要是（） A.黑种人 B.白种人 C.黄种人 D.混血种人 5.读非洲气候图，回答27-30题 撒哈拉以南的非洲被称为“黑非洲”的主要原因是（） A.90%以上是黑种人 B.盛产黑芝麻等黑色食品 C.土地肥沃，呈黑色 D.人们喜爱黑色 6.世界上黑种人的故乡在（） A.欧洲西部 B.北非 C.撒哈拉以南非洲 D.亚洲西部 7.关于南美洲人种特点，正确的是（） A.该洲白种人主要来自亚洲 B.该洲黑种人来自大洋洲 C.该洲黄种人来自欧洲 D.混血种人数量众多 8.疫情爆发地区的主要人种是（） A.白种人 B.黄种人 C.黑种人 D.混血种人 9.关于人口增长过快的叙述，不正确的是（） A.住房紧张 B.就业困难 C.植被破坏 D.生活水平提高 10.下列平原，人口分布较稀疏的是（） A.西西伯利亚平原 B.两河流域 C.恒河平原 D.西欧平原 11.被称为“世界人种大熔炉”的大洲是（）

A.欧洲 B.非洲 C.南美洲 D.北美洲 12.人口增长过快会带来的问题是（） A.劳动力缺乏 B.就业困难 C.人口老龄化 D.国防兵源不足 13.人口增长必须与当地资源和环境相协调，与社会经济发展相适应，人地关系才能和谐．据此完成13-14题． 下列地区中，属于世界人口稠密区，但人口自然增长率出现负增长的是（） A.亚洲东部 B.欧洲西部 C.南美洲西部 D.非洲北部 14.2014年暑假期间，甲、乙、丙、丁四位同学分别到亚洲四个不同的地区旅游．回校后他们各自描述了自己的所见所闻．你对他们的描述，认为不可信的是（）A.甲：我到了世界陆地表面最低处--死海 B.乙：我走访了亚洲唯一的发达国家--日本 C.丙：我去了“世界屋脊”--青藏高原 D.丁：我游览了世界人口最多的国家--印度 15.世界各大洲中，人口自然增长率最高的是（） A.亚洲 B.欧洲 C.拉丁美洲 D.非洲 16.从种族构成上看，拉丁美洲的人种主要是（） A.白色人种 B.黄色人种 C.黑色人种 D.混血种人 17.人口自然增长率在世界各大洲中居首位的大洲是（） A.亚洲 B.欧洲 C.北美洲 D.非洲 18.拉丁美洲当地居民原为（） A.白种人 B.混血种人 C.黑种人 D.印第安人 19.关于世界人口的分布，叙述正确的是（） A.世界人口稠密地区都分布在发展中国家 B.世界上的大平原都是人口稠密地区 C.世界人口自然增长率最高的洲为欧洲 D.世界人口稀疏地区有冰原带和苔原带、亚寒针叶林带、热带雨林带、沙漠地区、高山和高原等自然条件恶劣的地区 二、填空题(本大题共1小题，共分) 20.______ 洲的东部和南部、______ 洲以及______ 洲东部等地区人口分布稠密． 【答案】 1. C 2. C 3. D 4. A 5. A 6. C 7. D 8. C 9. D 10. A 11. C 12. B 13. B 14. D 15. D

世界大家庭 人口与人种教案

第三课世界大家庭 ---人口与人种 康峥 授课班级：初一（8）（10） 教学目标： 一、知识目标： 1、人口密度的概念。 2、了解世界三大人口分布的状况，列举说明影响世界人口分布的自然因素。 3、了解三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区。 二、能力目标： (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 三、情感态度与价值观： (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人人种特点的了解，让学生树立世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分的种族平等观念。 教学重点： 1、世界人口分布的特点。 2、世界三大人种的特点及分布地区。 教学难点： 1、人口密度的概念。 2、人口分布的地区差异及其原因。 教学方法： 读图分析、比较、讨论的教学方法。 课时安排：一课时 教学过程： [引入新课] 师：同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？ 生：（答略） 师：对，这个成员确实就是我们人类自己。从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。

1 / 4 一、世界人口的分布特征 师：大家都知道我国是著名的人口大国，那你们知道我国的人口数量具体是多少吗？ 生：（答略） 师：我国最近的一次人口普查是2010年第六次全国人口普查，中国当时的人口总数为1370536875人，也就是13多亿人口。我国是世界上人口最多的国家，人口数量约占世界总人口数量的五分之一，那大家算一算，世界人口总数大概是多少呢? 师生总结：65亿左右，那么我们来看书上它告诉了我们，2011年10月31日，世界人口总数突破了70亿。 师：大家看我们中国的人口那么多，而且还在不断增长着，但我们的土地和各种资源都是有限的，所以我们的房价都越来越高，大家来看下面一组数据： 2012年7月全国城市住宅房价排行榜1、北京26652元/平方米2、上海24213元/平方米3、杭州18813元/平方米4、佳木斯3710元/平方米（黑龙江省东北部）5、喀什3026元/平方米（新疆维吾尔自治区） 想想看，为什么北京上海杭州的房价都在万元以上，而在我国的黑龙江和新疆等地区房价才三千多元呢，它和人口数量有没有什么关系？ 生：（答略） 师：这也就能看出来，房价高的地方要比房价低的地方人口多对不对，想想看，人很多的地方，大家都要买房，而土地的面积是有限的，所以房价越抬越高，比如我们的北京，很多北漂的人，都住在地下室，被称为鼠族，因为人很多，都没有地方住，房价非常的高。所以我们人口数量分布在不同的地方是不同的，我们把这种情况用人口密度来表示，人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/平方千米”表示。公式为：人口密度＝该地区的总人口数／该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。我们把人口密度在每平方千米200人以上的地区，称为是世界人口稠密的地区。人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。下面大家以两人为一个小组，每一桌左面的同学在世界人口分布图上找到人口稠密的主要是哪几个地区，右面的同学找找看世界人口稀疏的是哪几个地区？ 师：人口稠密的地区大致有亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部，分布规律：北半球中低纬度近海的平原地区（并让1～2名学生上讲台指图说明。）人口稀疏地区大致有撒哈拉大沙漠、大洋洲西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区（并让1～2名学生上讲台指图说明。） 师生总结：所以我们说世界人口分布是不均衡的。 二、自然环境与人口分布 师：我们前面学过了世界的地形和气候，我们结合一下地形图和气候图，看看刚才找到的世界人口稀疏的地区和稠密的地区地形和气候有哪些不同。 生：回答略 师生总结： 1、世界人口稀疏区：

《人口与人种》教学设计

《人口与人种》教学设计 第二课时 教学目标 （一）知识目标 1.让学生学了解世界人口分布的特点，并使学生了解人口过度增长所带来的危害，认识到人口有计划增长的必要性。 2.理解世界人口问题。知道解决人口问题的措施。 （二）能力目标 1.让学生学会运用地图、资料,说出世界人口分布状况 2.通过世界地形图、世界气候图,能分析影响各地区人口密度的自然原因 3.会举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 （三）情感.态度价值观目标 1.通过了解世界人口问题,让学生初步形成正确的人生观. 2.通过学生自己读图、小组合作解决问题进一步培养学生的合作意识。 教学重点：使学生了解人口过度增长所带来的危害。认识到我国实行计划生育的必要性 教学难点：理解影响世界人口分布的自然因素 教学准备：多媒体课件 一、复习导入： 1.由复习世界人口的增长导入，提问：世界人口的增长速度通常用什么来表示？世界各大洲的人口总数一样吗？世界各大洲的人口增长速度一样吗？出示人口众多的图片，提问学生从图片中能看出什么问题？世界的人口已经超过70亿，这70多亿人口是否均匀的分布于世界各地呢？今天我们继续学习世界的人口与人种第二课时“人口的分布”。 （设计意图：由复习第一课时的内容导入新课，承上启下。出示的图片让学生感受人口多的概念） 二、讲授新课 （一）人口的分布 1.教师讲授，学习人口的分布，我们首先要知道人口的疏密程度用什么来表示？（人口密度） 教师明确人口密度的概念，“人口密度”一般是指平均每平方千米内居住的人口数。 公式：人口密度=该地区的总人口数/该地区的总面积。 它可以反映一个国家或者地区人口稀密的程度。人口密度越高则人口越稠密，越低则人口越稀疏。从表中可以看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世界各地的人中密度是不相同的。 （设计意图：利用人多的图片导入，形象直观，便于激发学生的学习兴趣，顺利引出人口密度一词，由于是新接触的概念，所以教师要讲解清楚。）

中考地理试题-2018届中考地理世界的人口和人种专题复习 最新

湘教中考复习学案五世界的人口和人种 一、中考目标要求： 1、理解世界人口的增长和分布状况；知道世界人口分布的特点和迁移状况 2、知道三大人种的特征；记住三大人种的主要分布区 二、基础知识回顾 1、人口自然增长率＝____率－____率 2、近几十年来人口迅速增长的原因是什么？ 3、人口稠密地区主要分布在哪里？请你说出世界四大稠密区，并说出原因。P40 4、P41世界人口稀疏地区主要分布在哪里？并说出原因。 5、人口增长过快带来哪些问题？ 6、人口增长过慢带来哪些问题？ 8、怎样控制人口增长？ 9、农村人口向城市迁移的原因有哪些？大量人口涌入城市会带来哪些问题？ 10、世界三大人种主要分布在哪里？ 三、中考考点解读 考点1.人口增长及带来的问题 例1.(2018.潍坊)读漫画“苦难的母亲”，回答下列问题： （1）人口增长过快的问题，主要存在于下列哪些地区（） A．欧洲一些国家 B．北美洲国家 C．亚洲、非洲和拉丁美洲国家 D．大洋洲的澳大利亚和新西兰 （2）下列现象中，与人口增长过快无关的是（） A．毁林开荒，过度放牧 B.环境污染越来越严重 C.人口老化，劳动力短缺 D.就业困难，住房紧张 考点2.世界人口分布 例1.（2002年吉林市）关于世界人口分布的叙述，正确的是（） A．人口稠密地区都分布在发展中国家 B．面积较大的平原都是人口稠密地区 C．人口自然增长率最高的洲是南美洲 D．荒漠、极地、高山高原、热带雨林等地区人口

稀少 例2、（2018.济宁）世界上人口稠密地区主要位于中低纬度近海平原，对其原因叙述，不正确的是（） A.农业发展历史悠久 B.气候湿润 C.是工业和城市发展最快的地区 D.水能资源丰富 考点3.人种 例1（2003年临汾市）某跨国公司专门为黑种人配方生产的化妆品，下列国家中最可能有销售市场的是（） A．印度 B．俄罗斯 C．日本 D．沙特阿拉伯 四、训练题 1、读下面A、B两国人口金字塔图，分析回答问题。 ⑴儿童占有较高比例的是___图，老人占有较高比例的 是____图。 ⑵若A国的人仍无控制地迅速增长，20年后，该国面 临的问题主要有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶若B国人口按现有趋势发展，且它是发达国家，该国的就业人口主要从事_____产业的工作，若干年后该国面临的主要问题有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、读世界人口分布图，回答下列问题 ①从南北半球看，人口稠密地区主要分布在 _____半球。 ②从纬度看，人口稠密地区主要位于____纬度 地区。 ③从沿海和内陆看，人口大部分位于_______ 地区 ④A地区人口密度在________,A地区属于世界人口稠密区的_____地区，另外还有_______ ______ ______ _______也是世界人口稠密地区。主要原因是这些地区气候_____；地形多______和____；是_____发展较早的地区。 ⑤B、C、E、F四处人口密度在______以下，其主要原因是B处_____，C处_____，E处______,F 处________________。

人口与人种

人口与人种（二） 中宁二中杨静 ●教学目标 一、知识目标 理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 学生学会运用地图、资料，说出世界人种的分布。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●教学设计： 一、【引入新课】请同学们观察这幅图片，看了这幅图给你的印象是什么？（人多） 人口问题是当今世界最为关注、最棘手的问题，让我们也来关注一下人口问题吧。板书：人口问题 二、【新课讲授】： 考考你：一秒钟世界诞生2.5个人，一天诞生多少人？一年是多少人？ 世界每年增长8000万人口，经过多少年后，全世界又将增长10亿人口？ 12.5年． 【小结】全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响。请同学们打开课本第68页，读图4.7，我们来感受人口增长过快带来的问题。 板书：增长过快 谁来告诉我们人口增长过快都带来了那些问题？ 【师】“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确能为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。” 启发学生再从世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。 【师生小结】

最新人教版七年级地理上册《人口与人种》精品教案

第一节人口与人种 ●设计理念： 本课的教学设计本着从学生的个性心理和生活实际出发，以促进学生的发展为原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理地理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 ●教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度、价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力以及分析、归纳问题与解决问题的能力。 ●学习重点与难点 1、世界人口与人种的分布特点； 2、人口问题对环境、资源、社会、经济的影响。 ●教学准备 1、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的图片资料以及书中相关内容的图片。有关人口问题的影像资料。 2、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 ●课时安排：2课时。 ●教学设计： 第1课时 【引入新课】：随着社会不断的进步和发展，我们周围有越来越多的人找不到工作，甚

至许多人面临着下岗或已经下岗，这是为什么呢？（其中人口不断增长以及人口过多是原因之一）。 【投影】“世界人口增长曲线”图，讨论世界人口是怎样变化的？（首先引导学生发现此类地图的读法） 【学生小结】从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，说明人口增长缓慢；曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。目前世界人口已经超过60亿，到2050年左右将达到90亿。 【活动探究】看图4.1“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 (每增加10亿人口所需时间越来越短，即人口增长速度逐渐加快。)

部编人教版七年级地理上册《人口与人种》教案

《人口与人种》教案 知识与技能 1.运用资料说出人口增长的特点。 2.运用地图说出人口分布的特点。 3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 4.说出世界三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区。 过程与方法 通过对世界人口增长和分布的特点、三大人种的特点和主要分布地区的分析和讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识和解决地理问题。 情感态度与价值观 通过学习，使学生形成正确的人口观和人种观。 【重点与难点】 1.世界人口的分布特点。 2.世界三大人种的主要分布地区。 3.人口问题对经济、社会和环境的影响。 【教学方法】 读图分析、对比、讨论、计算等。 【教学过程】 一、情景导入 人类从出现到现在，已有二三百万年了，那么，你知道目前，世界人口总数是多少吗？人口的增长和分布各有什么特点？人类按体质特征的不同可以划分为哪几种？为了解决这些问题，让我们共同走进《人口与人种》去寻找答案吧！ 二、新课学习 第一课时 （一）世界人口的增长 1.世界人口数 你知道现在世界上有多少人吗？（70亿） 2.人口增长特点 读图分析：从18世纪以前到现在，人口的增长速度是什么样的？

世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的，但是不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。在18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长的速度才大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。现在全球人口基数庞大，每年新增加的人口数高达8000万，相当于一个德国的人口。 算一算：读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每次增加10亿所需的时间,把结果填入表中。 分析归纳：根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。 （1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点（逐渐缩短） （2）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点？（都是12年） （3）利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。（由慢变快） 3.人口自然增长率 世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。人口自然增长率是由人口出生率和人口死亡率决定的。人口自然增长率等于人口出生率减去人口死亡率。人口出生率和人口死亡率的计算公式是这样的（稍停顿）。 想一想：自然增长率>0， =0 ， <0分别代表什么含义？ 当人口自然增长率大于0时，人口正增长，表示人口增加；当人口自然增长率等于0时，人口零增长，表示人口处于稳定状态，不增不减；当人口自然增长率小于0时，人口负增长，表示人口减少；若人口自然增长率下降，但只要是在

知识点测试：世界的人口与人种

知识点测试：世界的人口与人种 一、单选题 在地图上取消陆地和海洋,仅画出人类密集地区,面积较大的人类密集区被称为人类大陆。世界上共有四个人类大陆。读“世界人口分布的人类大陆图”。完成1～3题。 1．图中未出现的人类大陆名称是 A．欧洲B．东亚和东南亚C．南亚D．北美东部2．D处只形成了一个孤岛的原因是 ①D处深居内陆,环境承载力小,难以形成大面积人口稠密区②D处地处沿海,寒流强大,高温干燥,人烟稀少③D处利用高山冰川融水发展绿洲农业,形成人口稠密区④D处高温多雨,环境承载力强,形成人口稠密的孤岛 A．①②B．①③C．②④D．③④ 3．对图中A处西部大洲人口方面的叙述,正确的是 ①人口密度居各大洲之首②老龄化问题严重③城市化水平高,农村劳动力过剩④死亡率较高⑤城市化速度减缓,出现逆城市化现象⑥人口再生产类型属于原始型 A．①④⑥B．②③④C．②④⑤D．③⑤⑥ 人口算术密度是一个国家的总人口与总面积之比，人口生理密度是一个国家总人口数与可耕地面积之比。根据所学知识分析下表，回答4～7题。

4．“地广人稀”但耕地资源缺少的国家是 A．加拿大B．美国C．埃及D．印度 5．耕地面积占国土面积1/2以上的国家是 A．美国B．荷兰C．孟加拉国D．加拿大 6．对比中国和印度两国的统计数字可知 A．印度的人口压力较中国大B．中国的人口压力较印度大 C．中国的人口压力与印度相当D．中、印两国的人口压力都较小 7．就国土面积而言，耕地资源相对贫乏的国家有 A．日本、埃及B．中国、印度C．美国、加拿大D．孟加拉国、美国8．下列叙述正确的是： A．白色人种是世界人数最多的人种，黄色人种居第二位 B．英语是世界上主要的语言之一，亦是最多人使用的语言 C．非洲是黑种人的故乡，印度人、阿拉伯人都属黑色人种 D．世界人口最密集的地区是西欧和北欧 9．下列地区属于世界人口稠密区的是 A．亚马孙平原地区B．撒哈拉沙漠地区

人教初中地理七上《人口与人种》教案_8

4.1人口与人种第一 教学目标 1.认知目标：理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 2.技能目标：运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布。 学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 3.情感目标：通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重点：人口增长和分布特点，世界三大人种的特点及分布地区。 教学难点：人口自然增长率、人口密度的概念以及人口增长的地区差异。 教学过程 一、展标导入 活动一[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数又是怎样变化的呢？ 师生活动让学生结合课本65页活动1，并根据平时的了解展开讨论。并出示幻灯片（资料：地球上第50亿位和第60亿位居民） 设计意图从生活现象入手，简单明了，提出设问，引发探究兴趣。 [过渡]同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的？ 二、师生互动 活动二读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息？ 师生活动教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。[学生] 分组讨论，自由回答。 设计意图通过读图，培养学生综合分析的能力 [师生归纳总结] 从“世界人口增长曲线”图，我们可以看出：在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以后，世界人口增长的速度大大加快. 活动三[追问] 为什么在18世纪以前，世界人口增长得十分缓慢，而从20世纪中期开始，世界人口增长的速度大大加快？ 师生活动学生分组讨论回答。 [教师巡视答疑] 在分小组讨论时，教师在各组间巡视，解答学生疑问。 设计意图培养学生动手能力和观察探究能力。 活动四请同学们阅读课本P64页“人口出生率、死亡率和自然增长率示意图”，思考以下几个问题（1）什么是人口自然增长率？它和哪两个因素有关，并列出计算公式？(2)当人口自然增长率＞0、＜0或＝0时各表示什么意思呢？ [学生] 分组讨论并由各小组选代表回答。

4.1人口与人种 第1课时 教案(人教版七年级上册)

地球是人类的家园，人们把地球亲切地成为“地球村”，而把自己称为“地球的村民。在20世纪下半叶，地球村的居民急剧增长，以至人们惊呼“人口爆炸了”，人口问题已成为举世瞩目的全球性问题，给社会经济的发展、资源、环境带来严重的影响。 第一课时 教学目标 1.了解世界人口增长状况和地区差异，初步了解经济发展和自然条件与人口发展的关系。 2.运用资料和地图说出人口增长和分布的特点。学会利用各大洲人口和面积的统计数字，计算各大洲人口密度；能利用世界人口统计数字，绘制人口增长统计图或柱状折线图。 3.使学生树立正确的人口观、人地观。 教学重点 1.运用资料说出人口增长的特点，运用地图说出人口分布的特点。 2.自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。 教学难点 自然条件和社会经济发展条件诸因素对人口分布的影响。 教学方法 结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题。 教学准备 《世界人口分布》、《世界人口增长曲线》、《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料。 教学步骤 导入新课： 前面咱们学过了世界的地形和气候，这一节我们开始学习世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的知识。 出示幻灯片1：标题 现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长。 学习新课: 一、世界人口的增长（板书） 出示幻灯片：《世界人口增长曲线》，让学生回答： （1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢）

（2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快） （3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长） 出示幻灯片：总结世界人口的增长特点： 18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。 你知道现在世界上有多少人吗？世界70亿人口日是哪一天？（70亿，2011年10月31日） 出示幻灯片：“资料：地球上的第70亿位居民” P71页活动，让学生读P72页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发现了什么？它说明了什么问题？ 出示幻灯片：《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解。 （世界人口每增加10亿所用的时间越来越短，它说明人口增长的速度是逐渐加快的。就像滚雪球一样，越滚越大，人口基数越大，增长也就越快。） 出示幻灯片：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？ （让学生阅读P71页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》） （人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的，自然增长率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%） 出示幻灯片：出生人口多于死亡人口，自然增长率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率<0，表示人口减少。 出示幻灯片：举例计算人口自然增长率。 出示幻灯片：图《世界各地的人口增长速度》 提问：人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？ 出示幻灯片：非洲人口增长柱状折线 依据非洲的人口统计数据，完成非洲的人口增长柱状折线图。 过度：那么世界上的人口是怎么样分布的呢？ 二、世界人口的分布（板书） 世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？（人口密度） 出示幻灯：什么是人口密度？它是如何计算的？ （人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。）（人口密度=人口总数÷地区面积<单位：人/平方千米>） 出示幻灯片：计算咱们班级的人口密度。

人教通用中考地理一轮复习专题四世界居民与国家4.1人口与人种世界的语言和宗教讲义含解析

4.1人口与人种、世界的语言和宗教 考点1：人口与人种 1. 世界人口的增长 人口总数：2011年达到70亿 变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢 世界各地人口增长的速度不同，人口增长速度快慢的标准是人口自然增长率；（人口自然增长率=出生率-死亡率） 以1800年为界，世界人口增长分三个阶段，经历缓慢增长、快速增长目前仍以较快速度在持续增长。人口增长与经济发展水平有密切联系。 2.人口自然增长率较低的地区：欧洲、北美 人口自然增长率较高的地区：亚洲、非洲、拉丁美洲。 3. 人口的分布 人口的疏密程度用人口密度表示，人口密度是指平均每平方千米内居住的人口数。 人口稠密地区：北半球中低纬度的近海地带，如亚洲东部和南部，欧洲、北美洲东部人口稀疏地区：沙漠地区（撒哈拉沙漠），雨林地区（亚马孙平原），高纬度地区（亚

洲、北美洲的北冰洋沿岸），高原山区（青藏地区） .人口问题 人口问题对环境及社会、经济的影响世界上的人口不能无节制地增大。人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。 人口增长过快 乡村人口涌入城市 产生问题交通堵塞、饥饿贫困、就业困难住房紧张、垃圾污染、噪声污染造成影响对环境、社会和经济的影响 对城市发展的影响 措施和政策 实行计划生育，控制人口增长，使人口增长与社会经济发展相适应，与环境资源相协调 5.不同的人种 世界三大人种的特点及其主要分布地区，根据人类体质特征将世界上的居民划分为白色、黄色、黑色人种。 人种的区分只有身体外部的特征不同，没有优劣之分，任何各族歧视和压迫都是错误的，所有人种都是平等的。体质特征三大人种肤色头发面部体毛分布地区 白种人色浅波状鼻高唇薄较多欧洲、北美洲、北非、西亚和南亚、大洋洲黄种人黄色黑直扁平中等东亚、美洲、北冰洋沿岸黑种人 黑色 卷曲 唇厚 很少 非洲中部和南部、美洲

人口和人种(第二课时教案)

人口和人种 教学目标 一、知识目标 (1)理解人口增长、分布的特点。 (2)理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 (3)了解世界三大人种的特点和分布。 二、能力目标 (1)学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。 (2)通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。 (3)根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 三、情感、态度价值观目标 (1)通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。 (2)通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 (3)通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。 教学重点 （1）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （2）世界三大人种的特点及分布地区。 教学难点

（1）人口问题及对策。 （2）三大人种的地区分布。 课时安排 2课时。 教学准备 一、教师准备：世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具以及书中相关内容的图片。 二、学生准备：世界地形图、世界气候分布图。 教学设计 第二课时 （一）引入新课 通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年的增长，大家知道每年具体增加多少吗? （二）指导学生活动 看书P65活动1，世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数是多少? 提出问题：如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口? 讲述：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图