古典诗词与戏曲的关联

古典诗词与戏曲关联

中国古代的诗词中，标题直接含有“戏”或“曲”的并不鲜见，比如卢纶的塞下曲，而文中带有此两字的也绝非罕有，比如陆游的“云烟古寺闻僧梵,灯火长桥见戏场”。然而，真正谈到古典诗词与戏曲关联的精髓，仅仅看到这些字面上的诗词是远远不够的，还应该从一些看似毫无关联的例子中，找寻它们出处的渊源或者内在联系的底蕴。

诗词与戏曲的关联，必须从它们的本源开始谈起。诗歌是戏曲的源头之一，从汉乐府、唐声诗、宋词，到元曲（散曲、套曲、剧曲），有一以贯之的元素存在。中国的戏曲无论古今都可以称之为“诗剧”或“剧诗”，不但唱词都是诗歌，而且具有象征性、大写意等“诗化”的艺术特征。另一方面，古代戏曲作家和理论家在很长的时间里，未能充分重视戏曲作为“戏”的特性，常常牺牲“戏”的特点以迁就诗的成分。通常认为直到李渔的《闲情偶寄》，古代曲论家才以“戏”的立场出发建立“剧论”，而此前的几乎全部（以及此后的很多）曲论家则是以诗话的方式来发表“曲论”，并且以一种精致的、儒雅的、贵族的、诗的态度，侵蚀了俚俗的、粗砺的、民间的、“戏”的正当权利。这种倾向如果得不到抑制（事实上也常常得不到抑制），就会发展为卖弄学问，掉书袋子，抠字眼，抠声律，无视观众，终于以时文为剧，酸腐不堪。这种倾向始终存在于明清文人剧之中，时起时伏，时隐时现，从未消除过。这也是中国古代戏曲在金元之际异峰突起以后一直未能发展到更高的水平的最重要的原因之一。

尽管如此，在古代诗人典范中，仍不乏将诗词与戏曲结合的特例。李白在我们的印象中或许已经成了一个意向，把酒临尊，对青山而吟，向流水而笑，面蜀道则愁容起，观残月则思乡生。在我很小的时候，我仅仅体会到李白的豪放不羁，仅仅读出他的浪漫如童，但读着读着，我从他的诗词中读出一种孤独与无奈，这种无奈是浅浅的淡淡的，恰似京剧中程派青衣一样，没有梅派的华贵，没有荀派的俏皮，没有尚派的姿丽，但程派的青衣是最感人的，最有女人味的，总带着浅浅的悲情。李白有诗云“刬却君山好，平铺湘水流。巴陵无限酒，醉杀洞庭秋”

这句诗给我印象很深，因为它奇特的想象，把巴陵下的洞庭湖水都变成酒，会醉倒洞庭湖的秋色，使它显出绯红的醉颜，这沿袭了李白惯有的浪漫主义手法，但读的再仔细些，前两句中竟有种愤懑不平之情，诗人要把兀立在洞庭湖中的君山铲平了，让湘江水奔流，这不是让湘江水奔流而是让诗人自己心绪抒发。这其中隐隐的有一层愤懑与无奈。李白有句诗非常的有名“举杯邀明月，对影成三人”

一个放荡不羁的人，对月独饮，自饮自酌，边酌边吟，且吟且感。这是多么孤独的李白，虽然他的豪情掩盖了他的孤独，但是他的孤独在诗句中不经意的体现了，邀请明月一起共饮，把明月当做朋友，把明月当做寄情处。多么孤独，但这种孤独不细细体会是体会不到的，因为李白终究是李白，他的豪气与生俱来的陪伴着他。李白诗词是大气中隐隐的一种愁思，那程派艺术也把这种大气不失婉转体现的淋漓尽致，程派名剧《锁麟囊》中：“一霎时，把七情六欲俱以昧尽”这一腔幽怨显在其中，但是程派毕竟是大青衣，不会是怨妇一般的唯有哭泣嚎啕，大青衣身上终究是莞尔大气的，她又唱：“我只道铁富贵一生注定，又谁知人生数顷刻分明”这句话是女主人公遇难，从幸福家庭变成夫离子散，这话说得相当的大气，好像悟的了什么因果之缘，原来幼稚的认为铁富贵一辈子衣食无忧，到如今富贵就像过眼的繁华一样，如梦破灭，梅派的杨贵妃，荀派的小红娘这样的女性虽然娇美抑或俏皮，但是终是比程派的女子少了一份气质，少了一份淡然，少了一份典雅优美，更少的是大气。程派的女子像智者，宠辱不惊，虽是幽怨但是不失大气，非常的内秀，程派的唱腔也是如此的，程派非常的有秋凉韵，婉转低旋，低音时如落红扫阶，高亢时如珠落玉盘，程派的高亢是尽突其贤的，如同《陈三两爬堂》中的吟板，女主人遭受了如此的命运折磨，但她没有埋怨，只是诉尽平生苦，说道自己的恨时，声音高亢，似在抒发这一腔的悲情，婉转内秀又淋漓尽致的体现，一个小女子竟面对恶人的指责“天有阴阳确保太虚”她浩然正气的回答让人一惊“人有双目明辨是非”，这不像闺阁女子，而像个历尽世事的老者，大气恬淡。李白诗词和程派艺术中共同体现的是一种大气里的愁情，往往这种愁情最能感动我们，就像一个老妪丧子后，经历白发人送黑发人时，她悲痛的淡淡一笑，

这一笑是最可悲的，因为她对生活失去了希望，但是体现着老妇人作为老者的大气，不会悲痛的埋怨着老天爷的不公平。不知程派艺术中大青衣的大气有几人知？李白诗中李白的愁情有几人知？这完美的结合又有几人能够体会？

之于如今，诗歌与戏曲的联系则是有过之而不及。各种常见的艺术方式都有可能把诗歌和戏曲串联起来。这固然是值得我们欣慰的事，但是诗歌艺术和戏曲艺术在经过有机结合后是否会改变它们原先的韵味，这是我们不愿意看到和尽量避免的。

也许可以说，诗歌元素之于戏曲，真是成也萧何，败也萧何。

诗歌鉴赏之情景关系答题技巧

诗歌鉴赏之情景关系答题技巧 1、“描绘了一幅什么样的画面”“描绘了什么样的景象” 次石湖书扇韵①姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】①石湖；南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 （1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。 答： 【答案】⑴本诗中山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香，描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面。分别写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家等景物。 鹧鸪天代人赋①辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 （1）词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分） 答： 【答案】（5分）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。 试题规律总结

可以运用总分或分总的方式来解答这类问题。①用散文化的句子描绘一下题干要求的诗句，即把凝炼的诗句“泡开”。②用“描绘了一幅××（时间）××（地点）××××（意境特征）的画面（图景）”的方式加以总结。 2、“从情与景的角度进行分析”、“写出了怎样的情与景” 江行 [宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。 【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。 请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。（4分） 答： 【答案】诗歌颔联妙在融情于景。雪已残，雁声断了，新月初升，潮水汹涌，蓝天照到水面，好象天已到尽头。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 山居即事王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。 诗的后四句写出了怎样的景与情？ 答： 【答案】本诗的后四句融情于景，写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。 试题规律总结 此类试题可分三步，第一步是点明手法，即融（寓）情于景；第二步是答“景”，可以用“描绘了一幅什么样的画面” “描绘了什么样的景象”此类答题的方式来答；第三步写抒发了什么样的情感即可。

高考诗歌鉴赏复习之诗歌题材分类(精华)

高考诗歌鉴赏复习之诗歌题材分类（精华） 导语：按诗歌的内容把诗歌分为几类：山水田园诗、思乡送别诗、咏物诗、咏史怀古诗、羁旅行役诗、边塞诗、闺怨诗 一．山水田园诗 南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅。 语言风格：清新质朴，清丽洗练。。 艺术手法：白描、衬托等。 抒情手法：是借景抒情、寄情于景 1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗： 2.写法特点：借景抒情，融情入景； 3.分析重点：景物特征； 4.山水田园诗的主题： ①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③抒发对宁静、平和、自由、隐逸生活的向往，表现闲适自得的心情；④厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。 ①对官场生活的厌倦之情。自己仕途坎坷，官场生活的劳苦，与老牛承担的耕作任务的繁重极为相似，作者对此极为厌倦。②对悠闲生活的向往之情。老牛耕作终有了结之时，希望自己也能早日了却繁杂的公务，像老牛那样释却负重、舒闲一下长期疲惫的心灵。 思想情怀：此诗借对官场的失望和山林生活的陶醉，充分表现出作者晚年恬静淡泊、乐山乐水、隐逸自在、自得其乐的情怀。 二．送别诗 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。 因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。 1.形式标志： 标题中有“送”或“别”等字眼； 2.基本主题： 依依不舍的留念；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念。 3.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。

诗歌题材内容分类整理

诗歌题材内容分类鉴赏 诗歌鉴赏1 咏物诗鉴赏 咏物诗是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情。 【特点归纳】 1、求其“形似”。[曲尽其妙] 2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物] 3、写作技巧 （1）从整体构思看，表现手法：托物言志；常用修辞：比喻、象征、拟人、对比。 （2）从具体描写方法看，正面描写、侧面烘托。 【步骤归纳】 1、“读清”全诗 2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 4、体会诗人手法的高妙。 【实战演练】 1、白云泉白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 （1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。---本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。 （2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。--诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。 2、柳李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 [注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。 （1）试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。--“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。 （2）试析这首诗对比的表现手法。--前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。 （3）诗中表现了诗人怎样的思想感情？--自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。） 诗歌鉴赏2 送别诗鉴赏 背柳永的《雨霖铃》 例：送杜少府之任蜀州王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【注】杜少府：王勃的友人，生平不详。少府县尉的别称。“蜀州”一作“蜀川”。城阙指京城长安。

2016高考复习诗歌鉴赏之情景关系学案

诗歌鉴赏之情与景的关系 情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（榛）。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。 命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。 情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自成意境。 从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么样的景（景的特点），然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的意境（意境的特点）。 情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“在关系” （一）结构关系： ①触景生情，情随景生：又称“即景抒情”、“由景及情”，是先有景后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。 ②缘情及景，移情入景：又称“借景抒情”、“由情及景”，是先有情后有景。 ③情藏于景，景中寓情：又称“情景交融”，见景不见情，但景中含情。 ④以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。 注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严格区分地使用，同学们注意灵活处理。 （二）在关系：⑤以乐景写哀情⑥以哀景写乐情（反衬，出现较多） ⑦以乐景写乐情⑧以哀景写哀情（正衬） 基本题型是： 1、指认意象；在阅读诗歌的基础上大体把握诗歌所描绘的意象。 2、概括景象（意境）特点；不仅要描述画面，而且要对画面进行提炼，揭示其中的涵。 3、剖析作者思想； 4、欣赏画面美。

高考诗歌鉴赏按题材分类练习(含答案)说课材料

高考诗歌鉴赏按题材分类练习(含答案)

高考诗歌鉴赏按题材分类针对练习（含答案） 板块 1 咏史怀古 1、(2010·唐山二模)阅读下面这首元曲，然后回答问题。 【双调】 沉醉东风·维扬怀古 无名氏 锦帆落天涯那答①，玉箫寒、江上谁家？空楼月惨凄，古殿风萧飒。梦儿中一度繁华，满耳涛声起暮笳，再不见看花驻马。 【注】①化用前人诗句，意为游船已落到天涯那边，旧王朝已消亡。那答，那边。 (1)“玉箫寒、江上谁家？”一句中，有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。 (2)“维扬”的今昔有什么不同？抒发了作者怎样的情感？ 【解析】本题考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。第(1)题考查“炼字”。炼字题的答题步骤是：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感。 怀古之作的观点和思想感情一般都以古今对比来抒发对今世的不满或昔盛今衰的哀怨。解答第(2)题时，要注意所用景物的意蕴：“锦帆落”“玉箫寒”“空楼月”“古殿风”“暮笳”等景物都表现出如今破败萧瑟的景象。与“梦儿中一度繁华”的对比更显出昔盛今衰。 【参考答案】(1)“寒”字十分传神。运用通感的手法，形象地写出了听到箫声后的悲凉心情。 (2)昔日的维扬歌舞升平，兴盛繁华，今日的维扬一片破败景象，耳边充斥悲笳之声。抒发了昔盛今衰(世事沧桑、千古兴亡、江山易主)的伤感。 2、(2010·湖北五市联考)阅读下面这首宋词，然后回答问题。 秦楼月 向子① 芳菲歇，故园目断伤心切。伤心切。无边烟水，无穷山色。 可堪更近乾龙节②，眼中泪尽空啼血。空啼血。子规声外，晓风残月。 【注】①向子：南宋初年主战派大臣之一，公元1127年“靖康之变”，徽、钦二帝被金兵掳去，中原尽失，1129年，金兵进湖南围长沙，他曾率军民与金兵血战八昼夜。②乾龙节：古人以“乾龙”喻帝王，乾龙节，指宋钦宗赵桓的生日。 (1)这首词的上片是怎样表达伤心之“切”的？请作简要赏析。 (2)这首词和柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》都运用了“晓风残月”的意象，但表达的情感却有所不同，请作简要分析。 【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。前一小题要求考生分析情景交融的写作特色，后一小题要求考生比较词人情感的不同之

诗歌鉴赏-按题材分类

诗歌鉴赏讲义（四）按题材分类 2018.3 （一）山水田园诗 1．概述 山水田园诗是以山水自然景观和田园生活为主要描写对象的诗歌。陶渊明是田园诗的开创者，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。 2．创作特点 山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或借景抒情，或寓情于景，或情景交融。 3．常见情感内容 1）表达对大自然的喜爱。 2）表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。 3）表达对宁静平和的归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。 4）出世与入世矛盾心理的折射。 5）对生活、人生哲理的感悟,禅意的寄托。 4.练习 一、幽居初夏（陆游） 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花①。叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 【注】①箨龙，就是笋。木笔，又名辛夷花．两者都是初夏见之物。 （1）诗人是从哪几个方面突出表现“幽”的？试作简要分析。（4分） （2）诗人在这首诗中抒发了自己哪些复杂的思想感情？（6分） 二、(2016天津卷)阅读下面的诗，按要求作答。（8分） 登裴秀才迪小台王维 端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。 (1）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。（2分）（3）你如何理解诗中的“闲”字？（3分） （二）边塞诗 1．概述 边塞诗是以边塞风光、军旅和战争生活为题材的诗歌。唐代从玄宗即位到代宗登基（712——762），这半个世纪通常称为盛唐。经济繁荣，国力强盛，开疆拓土，不少文人，或投笔从戎，或置身幕府，因而出现了大量的边塞战争题材的作品，形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派。又称为“高

古典诗歌鉴赏：情景关系解析

古典诗歌鉴赏：情景关系解析 此情此景，让我忍俊不禁。 此情此景，让人潸然泪下。 看到这种情景，心潮澎湃。 这种情景，让人浮想联翩。 …… 上述情景，比比皆是，举不胜举。情、景二字，如胶似漆，形影不离，密不可分！ 情、景是诗歌内容的两个要素，情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，从而达成融合无间的状态——“情景交融”。因此，情景关系常成为诗歌考查的重点。本文拟从3大角度10个方面对古典诗歌的情景关系做一探讨，以飨莘莘学子。 一、从抒情方式角度看，可分为三种方式：借景抒情、触景生情、寓情于景。 1．借景抒情是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。 三闾庙 戴叔伦 沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 本诗凭吊屈原。用沅湘长流不尽的江水比喻屈原千年不尽的怨恨，表达了对他的极大同情。后两句借景抒情，通过日暮秋风吹落无边落叶的萧瑟之景，进一步烘托了屈子的哀怨，寄托了作者的同情。 2．触景生情是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。 春行 王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 这首诗从首联“野兴长”到尾联“忽惆怅”，反映了诗人喜悦到悲伤的情感变化。诗人兴味十足，骑马观赏秋天景色，却触景生情，看到了好似自己家乡的桥和树，由此思念起家乡来。 ３．寓情于景是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

诗歌内容分类

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[解说]：题目开门见山，点出是在暮雨时分送别李胄，用景物特征为送别定下了调子，建业——则是友人要去的地方。“深深的海门看不到尽头，远处的浦树在雨中摇曳，诉不完的别情，就如同这无边的雨丝。”这四句则把别情形象化，反衬了情义的深重。 （二）检测练习： 阅读下面诗歌，回答问题。 （一）送杜十四之江南孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊天涯一望断人肠。 1．这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义（包含着作者怎样的心情） 答：“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。 2．诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？ 答：第三句故设一问，造成转折之势，为下句抒情作准备；结尾一句既抒发了离情，又不流于直露，余味深长，言有尽而意无穷。 （二）送魏万之京李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。 1．首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）从中又表达出诗人送别的什么情绪？ 答：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。 2．尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ 答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。

诗歌按内容分类

诗歌鉴赏专题二 诗歌按内容分类 诗歌按内容来分类：可分为怀古诗（咏史诗）、咏物诗、山水田园诗、边塞诗、羁旅行役诗、闺怨诗、送别诗、讽喻诗等。 （一）怀古诗、咏史诗 咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。 例如： 越中览古 唐李白 越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 乌衣巷 唐刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 石头城 唐刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来 蜀相 唐杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 咏怀古迹其三 唐杜甫 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 （二）咏物诗。 咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志或借物抒情。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。

例如： 咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 马诗其四 唐李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 马诗其五 唐李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 石灰吟 明于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 题菊花 黄巢 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，报与桃花一处开。” 菊花 黄巢 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 （三）山水田园诗 山水田园诗源于东晋的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 例如： 过故人庄 唐·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。

诗歌题材内容分类整理

诗歌题材容分类鉴赏 诗歌鉴赏1 咏物诗鉴赏 咏物诗是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。在诗人笔下，花鸟草虫皆有品，一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情。 【特点归纳】 1、求其“形似”。[曲尽其妙] 2、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物] 3、写作技巧 （1）从整体构思看，表现手法：托物言志；常用修辞：比喻、象征、拟人、对比。 （2）从具体描写方法看，正面描写、侧面烘托。 【步骤归纳】 1、“读清”全诗 2、分析物象的外在特征、环境特点和在品性。 3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。 4、体会诗人手法的高妙。 【实战演练】 1、白云泉白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 （1）简要分析诗中抒情主人公的形象特点。---本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人心的独白。 （2）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。--诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。 2、柳商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 [注]商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。 （1）试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。--“逐”字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。 （2）试析这首诗对比的表现手法。--前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。 （3）诗中表现了诗人怎样的思想感情？--自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。） 诗歌鉴赏2 送别诗鉴赏 背柳永的《雨霖铃》 例：送杜少府之任蜀州王勃 城阙辅三，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【注】杜少府：王勃的友人，生平不详。少府县尉的别称。“蜀州”一作“蜀川”。城阙指京城长安。 三：今省关中地区，古为国，项羽在灭后，曾将地分为雍、塞、瞿三国，称三。 五津：岷江的五大渡口，分别是白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。 比邻：近邻。植《赠白马王彪》：“丈夫四海志，万里犹比邻。”这里化用其意。 【简析】这是王勃的一首赠别名作，它和一般送别诗充满伤感情调迥然不同，有一种奋发有为的精神。诗中第五六两句更使友情升华到一种更高的美学境界。全诗抑扬顿挫，壮阔谨严，是五律的典型作品。从平仄、押韵来看，这首诗符合五律的要求，但在对仗上却和后来标准的五律有异，即首联对仗，颔联散行。这是因为初唐律诗还没有定型。【情感特点】 情感1：茫然、怅然若失。 送杜十四之江南孟浩然

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【古代诗歌按内容分类】 1、怀人思乡诗 2、赠友送别诗 3、边塞征战诗 4、田园山水诗 5、咏史怀古诗 6、托物言志诗 7、忧国伤时诗 8、建功报国诗 9、人生际遇诗10、闲适隐逸诗11、生活杂感诗12、即景抒情诗 1【“怀人思乡诗”的特点与鉴赏】 “怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。 “怀人思乡诗”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等 “怀人思乡诗”抒写的主要情感包括：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。 “怀人思乡诗”抒写情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。【鉴赏示例1】 蝶恋花【宋】柳永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 1、上片写登高望远，离愁油然而生，试从“景”与“情”的关系进行分析。 2、历来评家认为，这首词的点睛之笔是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，请结合全词，简要分析这两句表达了哪些思想感情？ 【参考答案】 答1：“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。“伫倚”的结果却是“春愁”，即怀远盼归之离愁，不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出，“草色烟光”之景却与“无言谁会”之情结为一体，徒自凭栏、希望成空。答2：（1）从“不悔”入手结合全词分析坚贞（执着、挚诚等），意合即可； （2）从“憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁绪”（思归、思念等），意合即可。 【鉴赏示例2】 蝶恋花·槛菊愁烟晏殊

槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 这是一首闺怨词，是一支思妇怀远的情歌。请问，作者是如何揭示人物的内心世界的？ 答题提示：1、借景抒怀，2、以月喻人，3、行为描写，4、心里描写。（答三点即可） 2【“赠友送别诗”的特点与鉴赏】 赠友送别诗是古诗词中的一个大类。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联说人事，或叙别，或议论；第三联说情景，或带思慕之情；第四联说何时再会，或嘱托，或期望。” 赠友送别诗的特征： 文字特征：一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。

诗歌鉴赏之情与景的关系(全版)教案资料

诗歌鉴赏之情与景的关系(全版)

诗歌鉴赏之情与景的关系 学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常想到的表达技巧有哪些？ 五看：1看标题明确所写的对象，推想大致题材 2看作者知人论世熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候） 3看题注（背景）特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意 4看情词概括人物情感心态的词是最佳提示 5看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两 个词概括），寓含了什么情感（情意） 三想：题材——山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、南浦）；思乡怀远（山高水阔、战乱频仍、久戍边关、宦 游难归）； 边塞诗;咏史怀古；咏物言志 主旨——归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）；羁旅思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难 酬，忧国伤时； 技巧——借景抒情，白描，动静声色多角度； --------触景伤情、托物传情、因梦寄情（从己方、从对方等角度入笔）；；运用典故、借古讽今； 象征、比拟、托物言志

不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇,不管是全篇写景而情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情与景交互出现，其“情” 与“景”的关系不外乎有正衬和反衬两大类： 景、情正衬------诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情； 景、情反衬------诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。 情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便产生了。触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。 命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。 情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自成意境。 从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么样的景（景的特点），然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的意境（意境的特点）。 情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系” （一）结构关系：①触景生情：又称“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景 后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。 ②借景抒情：又称“缘情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。 ③寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。 ④以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。 注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严格区分地使用，同学们注意灵活处理。 （二）内在关系：⑤以乐景写哀情⑥以哀景写乐情（反衬，出现较多） ⑦以乐景写乐情⑧以哀景写哀情（正衬）

诗歌按内容分类

诗歌按内容分类 诗歌按内容来分类：可分为怀古诗（咏史诗）、咏物诗、山水田园诗、边塞诗、羁旅行役诗、闺怨诗、送别诗、讽喻诗等。 （一）怀古诗、咏史诗 咏史与怀古都是以历史题材为咏写对象，对历史人物的功过、历史事件的成败等，发表议论、或抒发感慨，或者借古以讽今，或者发思古之幽情。大者各有侧重，咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地有感而发之作。 例如：乌衣巷唐刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 蜀相唐杜甫 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （二）咏物诗。 咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志或借物抒情。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。 例如：咏柳唐贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 石灰吟明于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 菊花黄巢 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 （三）山水田园诗 山水田园诗源于东晋的谢灵运和晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。 例如：过故人庄唐·孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 绝句杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 （四）边塞诗 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积

诗歌中的情景关系

感时花溅泪，恨别鸟惊心 ——一切景语皆情语 “昔人论诗词，有景语，情语之别，不知一切景语皆情语也。”王国维《人间词话》里这句话的意思不外乎有两点：其一，一切写景的文字都是用来抒发作者的感情；其二，一切景物都会让作者心里引起波动，从而写下抒发情感的诗句。王国维巧妙道出了情与景之相因相成的关系。触景生情而又寓情于景，情景交融。 人生在世，万物凋零、草木枯荣、落叶纷飞常常会引起人们悲伤的情绪；而春暖花开、春风和煦、百花盛开则会使人们心旷神怡、豁然开朗。如同《岳阳楼记》中，“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。”常常会使人心情感到孤凄悲凉，从而产生悲伤的情绪。而“春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”则会使人心旷神怡，宠辱偕忘。景中有情，情中有景。难道不是“一切景语皆情语”吗？ 以文为例，文中的环境，背景描写都是渲染文章感情基调的。如柳永的《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切，对亭长晚，骤雨初歇。”短短三句就为全词奠定了凄凉，伤感的基调。马致远的《天净沙?秋思》完美的体现了一切景语皆情语的含义。头两句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉。“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。夕阳西下更加深了悲凉的气氛。最后一句，“断肠人在天涯”是点睛之笔，这时在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风漫步，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀，恰当地表现了主题。作者通过写凄凉的情景完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。因情造景、情景交融，景物与感情的统一便是情景交融。柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗中把寒江飞雪、孤舟独钓的画面描写得十分生动，使人感到大雪覆地，朔风逼人，而钓翁于严酷孤独的环境中，甘于披蓑垂钓，这正蕴寓着作者在被贬的处境下不屈的志节。画面中承载着诗，诗中蕴含着意境，让诗中的感情色彩更加厚重。 客观的景物有时因为人的主观情感而变得不同。人们所看到的景物往往是心中所想的真实写照。不同的处境，不同的人生态度看到的景象可以截然不同。秋天，历来是表达哀伤愁思的意象。无边落木，黄花满地，古道西风，夕阳斜照……古代多少不得志的文人，远在天涯的游子，眼中的秋景不是这样的萧瑟呢？但在马致远笔下，它也可以是“一点飞鸿影下，白草红叶黄花”的别致景象；在刘禹锡的描绘中，它又有着“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的非凡深意；同样在毛泽东的眼里，秋天是“万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流”，丝毫未有凄凉之意。如此巨大的差别是因为人们心中的情感不同。诗中景有灵有性，诗中之情，是由景象征性地表现出来的。悲凉的心情固然使人看到萧瑟之景，然而积极乐观的心情，满腔热血的豪情，即使是万物凋零的秋天，也能看到别样韵味。 客观景物的特点一般引起人们相似的感受，而有时人的感主观受又赋予客观景物以人的色彩。杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。通过花和鸟两种事物来写春天，睹物伤情，用拟人的手法，表达出亡国之悲，离别之悲。体现出诗人的爱国之情。他们以景抒情，传达给读者，让读者更加深刻的体会到作者的感情。一声鸟鸣、几滴露珠，也许普通人在文章中写到这些客观存在而不具有感情色彩的事物时仅仅一带而过，再有点水平的用之来衬托或是渲染气氛，却是发挥不了景物在文章中的全部作用。而换一个年代、换一个背景、换一种际遇，“鸟鸣”与“露珠”竟可以生生地却又十分得体地被覆上感情，这便是因为国家时局而心有所感、有所恨、有所悲的杜甫所寓意的惊心的感情色彩，让平淡的诗变得生动

诗歌鉴赏抒情方式之情景关系教案

诗歌鉴赏表达技巧 —抒情方式之情景关系 教学目标： 1.了解高考考纲要求，掌握高考诗歌鉴赏中有关抒情方式中情景关系的命题规 律，掌握答题步骤 2.涵咏诗歌，培养热爱祖国传统文化的感情。 学习重点： 根据命题规律总结出答题步骤 学习难点： 辨析情景关系的几种基本形式 能运用所学知识理解分析新的考题，并运用规的答题步骤准确作答。 教学方法： 教师引导点拨，学生练习 课时安排： 一课时 教学过程： 一、导入 诗歌是文学世界中的异彩纷呈的奇葩，亦是璀璨夺目的珍珠， 在我国最早的诗歌总集《诗经》中就已有“诗言志”之说，志，即怀抱情感，而不能狭隘地理解为志向、抱负。 先儒家在《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。

诗是表现作者志向的，在心里称为志，用语言表达出来就形成诗。 汉代陆机在《文赋》中云：“诗缘情而绮靡”，诗因为它由情生所以显得精妙、美好。 宋代严羽在《沧浪诗话》中曰“诗者，吟咏性情也”。写诗的人，是吟唱和歌颂性情的。 当代诗人缺说“诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也”，即诗这种题材，是因作者对当时所处的境况有所感，从心深处以诗这种文艺形式来抒发自己的感受。 看来诗歌是一种主情的文学体裁，在灿若繁星的众多诗歌中，诗人心深处充沛真挚的情感，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等，则需要通过抒情方式表达，请同学们分类回顾一下你所掌握的抒情方式，你能否给它归类？ 二、回顾概括抒情方式 （意在让学生对抒情方式有一个宏观的把握） 问题：抒情方式是表达技巧的当中的一种，想一想我们学过的抒情方式有哪些？学生回答，可能比较零碎。 （归类总结）表达技巧之抒情方式： 1、直接抒情： 也叫直抒胸臆，是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。在 诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情快意，这种方式较直观，这里不 深入讨论。如：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“安能摧眉折 腰事权贵，使我不得开心颜” 过渡：而“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，利用“晴”与“情”的谐音双

(完整word版)诗歌分类

古代诗歌包括诗、词、曲。 1．从诗歌的形式可分为： ①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 ②近体诗，包括律诗和绝句。 ③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。 ④曲，又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。 2．从诗歌的题材可分为：

①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。其风格清新自然。 ②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。 ③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 ④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。 ⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。按国别可分为本国诗歌和外国诗歌。 中国诗歌按创作的时代和诗歌所反映的时代内容，可分为现代诗歌和古代诗歌（古典诗歌）。1919年，"五四"新文学运动开始并发展起来的新诗以及反映现代生活和思想感情 的某些旧体诗，是现代诗歌；1919年"五四"运动以前写作的如诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲等等旧体诗，是古代诗歌。旧体诗中，除词和曲之外的诗歌，还可分为古体诗和近体诗。与绝句、律诗等格律诗相对而言，除绝句、律诗以外

诗歌鉴赏之情与景的关系(全版)(精)

诗歌鉴赏之情与景的关系 学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常 想到的表达技巧有哪些？ 五看：1看标题明确所写的对象，推想大致题材 2看作者知人论世熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候） 3看题注（背景）特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意 4看情词概括人物情感心态的词是最佳提示 5看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两个词概括）， 寓含了什么情感（情意） 三想：题材——山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、 南浦）；思乡怀远（山高水阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）； 边塞诗; 咏史怀古；咏物言志 主旨——归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）；羁旅 思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；

技巧——借景抒情，白描，动静声色多角度； --------触景伤情、托物传情、因梦寄情（从 己方、从对方等角度入笔）；；运用典故、借古讽今；象征、比拟、托物言志 不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇, 不管是全篇写 景而情寓景中, 或前景后情, 或前情后景, 或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外 乎有正衬和反衬两大类： 景、情正衬------诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情， 用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情； 景、情反衬------诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情， 用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。 情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。 情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便 产生了。触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。 命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实

古代诗歌中的情景关系讲课稿

古代诗歌中的情景关系 2016.9.19 王国维则更在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆情语。” 一、如何思考诗歌的情景关系？ (1）抓景语。(抓景物特点以及景物所组成的画面） （2）抓情语。有的诗词有明显的表达情感的词语，例如“愁”、“恨”、“怨”、“思归”一类的词语。如果没有标志性的词语，就进行整体分析。 （3）注意景物特点或画面特点与作者情感是否一致 （4）理清情和景的关系，选取最恰当的术语 二、情与景关系术语 1、借景抒情、触景生情 2、寓情于景、融情于景 3、景中含情、情景交融 4、乐景写哀、哀景写乐 三、分类解析 1、触景生情& 借景抒情 触景生情：是指诗人受到眼前景物的触动，引发了联想，从而产生某种感情的抒情方式。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(《闺怨》） 借景抒情：是指诗人有着某种情感不好或不愿直接表达，而借助某种景物来传达。 如：送灵澈上人（刘长卿）”苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。”那寺院传来的声声暮钟，这青山独归的灵澈背影，让人回味，诗人正是借这幅意境深远的画面寄托和表露出诗人对灵澈不舍。 练习： 春日登楼怀归① 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平，野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②。沉思忽自惊。 注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。 问：本诗中有很多写景的句子，请结合诗句分析这样写的作用。（6分） 明确：此诗运用了触景生情的手法，(1分) 诗人无聊而望，却见到如家乡般的景色，平川、野渡无人、孤舟横斜、荒村中的断霭、古寺中的流莺，引发了诗人思乡的感情，(4分)使诗人的感情抒发得更含蓄隽永，富有诗意。(1分) 2、寓情于景&融情于景 寓情于景：是指将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，这是一种间接抒情的方式。 运用这种手法达到意味深长、含蓄隽永的效果。如：黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”通过对别后景物的描写，含蓄地抒写了惜别之情。如：春夜喜雨（杜甫） “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处, 花重锦官城。”通过对春雨“知”“潜”“润”“重”的描写，表达了诗人对春雨到来的惊喜不已之情和对春雨无私品格的赞美。 练习： 喜见外弟①又言别李益 十年离乱②后，长大一相逢。问姓惊初见。称名③忆旧容。