植物保护-专业建设方案

植物保护专业提升专业服务能力建设方案

二、专业建设背景与基础

（一）行业背景及人才社会需求

1．社会及行业背景

我国是一个农业大国，其农林产业在国民经济中占有较大的比重，有害生物的为害是农林生产过程的重要影响因素。据统计，我国植物病虫草害常年发生面积约4亿公顷，森林病虫鼠害的发生也在0.2亿公顷以上，国家对有害生物的防治十分重视，农业部和各级政府对农业有害生物的防控已形成了完善的体系，国家林业局更是以林造发[2011]106号文件正式下达各省“十二五”林业有害生物防治目标。随着社会经济和科技水平的提高，特别是环境保护意识的增强，对有害生物的防治技术要求也越来越高，这就需要一大批掌握植物有害生物防控技术的高级技术人才，这给高职植物保护专业的发展提供了广阔的空间，也提出了更高的要求。

重庆市是一个大城市带大农村的直辖市，据2010年统计，农业人口农业人口2196.45万，占总人口的2/3，全年粮油种植面积306.2万公顷，其中粮食播种面积224.4万公顷，油料播种面积25.5万公顷，蔬菜播种面积58.9万公顷。统筹城乡发展是重庆市经济社会发展的重要任务。《国务院关于推进重庆市统筹城乡改革和发展的若干意见》（国发〔2009〕3号）要求始终把解决好“三农”问题作为全部工作的重中之重，要促进移民安稳致富，加强库区生态环境建设。要积极发展现代农业，优化农业结构和布局，加快农业结构战略性调

整，构建现代农业产业体系，扎实推进社会主义新农村建设。《重庆市人民政府关于加快建设现代农业努力增加农民收入的意见》（渝府发[2011]1号）要求“加强农业科技创新和推广。进一步实施基层农技推广体系改革与建设示范县项目。建立乡镇或区域农业技术推广、动植物疫病防控、农产品质量监管等公共服务体系”。在这加强环境生态建设和优化现代农业结构的过程中，植物保护是大有作为的。除基层农林服务体系外，各种农业企业、园林公司、地产公司、农产品种植基地均需要植物保护方面的专业技术人才。

植物保护专业是农林院校的传统专业之一，也是综合性比较强的专业，他涉及到种植业的各个领域。据统计，在全国高职高专已有26所开设有植物保护专业，在川渝两地仅各有一所。改革开放以来，随着产业结构的调整，特别是“五个重庆”建设，植物保护专业所面向的领域越来越广，比如食品安全、环境保护、资源开发等都需要植物保护专业技术人才。作为重庆市唯一开设植物保护专业的高职院校，尽快转变教育观念、改善办学条件、提高人才培养质量和社会服务水平，建成为重庆市农业类高技能人才培养基地以及三峡库区移民和农民教育培训中心，实现围绕经济社会发展需要办学，服务重庆城乡统筹发展和现代农业发展是植物保护专业建设的出发点和落脚点。

2．专业定位

植物保护专业培养面向基层、服务种植业从事有害生物防控技术服务相关工作的高端技能型人才。主要面向四个就业岗位群：一是面向基础农林服务体系，从事植物病虫害防治、杂草防除、鼠害防治、

植物检疫检验、农产品安全生产、农药残留检测及农业技术推广等工作；二是面向农林生产企业，从事植保技术服务、植物检疫、产品安全检测以及植物种植技术服务等岗位；三是面向各类农化企业，从事农药生产、农药生物测定、农药质量鉴定、农药市场营销及企业管理；四是面向农村基础行政管理，加入基层农技服务队伍，发挥具有专业技能的优势，既可以从事村级行政管理，又可从事技术指导。主要集中在下面四个岗位群：

植保专业职业岗位群一览表

3．人才需求分析

随着农业产业化、规模化、集约化的普及，国家对农业的重视和加大投入，农业企业对农业技术人员需求旺盛。据调查，重庆现有大中型农业企业近2000家，随着重庆市有关加强城乡统筹的措施的落实，今后还有一个大的发展，预计三年内需相关人员5000人，其中植保技术人员近1000人。

近十几年农业行政事业单位很少新进人员，区县以及乡镇的都明显出现人才断层，植保专业人员有大量缺口。据调查，区县植保站近5年退休的约20%，乡镇农业服务站中也存在类似现象，需要大量补

员，仅全万州3年内植保员缺口约50人，全市约1000人。随着农产品安全的要求越来越高，各级各类农业企事业单位从事绿色食品的生产及农药残留检测工作也需要一批人员，以后3—5年内全市约有500人的需求。

植物保护技术的推广已经改为以农药营销为载体的推广形式，目前我国有3000多家农药企业，近2万家农药中间商，近20万家左右农药零售店，有近20万名农药企业技术代表及营销人员。每年需新增技术代表及营销人员10000名，特别是农药营销策略渠道下沉、决胜于终端、改推销为拉销后，植物保护专业人员需求大增，已成为农化企业技术代表的主流。

2008年3月，中央组织部会同教育部、财政部、人力资源和社会保障部召开选聘高校毕业生到全国农村任职工作座谈会，部署选聘高校毕业生到农村任职工作。重庆市自2008年开始推行“万名大学生村官”计划，计划2008年至2012年，将选派32511名普通高等院校应届毕业生，到乡镇机关、事业单位及行政村工作，充实农村乡镇人才队伍建设。其中22525名高校毕业生将被安排在乡镇党政机关、政法系统、学校、卫生医疗机构、农技服务机构工作，其余9986名毕业生将在5年内，以每年2000名左右的数量直接分配至行政村工作。仅在2010年重庆选派名额为5070名，理工农医类专业占65%。植保专业正由于有涉及种植业多领域的特点，其知识结构和技能方面都具有报考村官的相对优势。

进入21世纪以后，可持续农业、食品安全生产越来越受到重视，

植物检疫、农产品贸易等方面迫切需要植物保护方面的人才。同时在生物技术、信息技术、仿生学等高科技领域也需要此类中高级技术人才。特别是近几年国家对农业十分重视，不断加大投入，经过这些年的积累，农业获得了资金上的支持。另外，政策方面也不断传来“利好”消息，产业结构的战略性调整和人们对生存环境的重视给植物保护行业带来了曙光。可以预见，未来我国农业部门的植保行业在构建和谐植保、推进绿色农业、确保食品安全方面将不断创造新的更大作为。

（二）专业建设基础

植物保护专业是我院的特色专业之一，2003年学院成立以后，植物保护专业乘着改革的浪潮，在人才培养目标、教学方法和手段上进行了一系列改革，使这个老专业焕发了青春活力，也展示了其专业实力。

1．办学历史悠久，有较强的办学经验和社会影响力

我院是由原国家级重点中专万县农业学校和省部级重点中专三峡农机校合并升格而成，植物保护专业是院万县农校的重点专业。学校始建于1936年，1953年开始开办植保专业，2003年成立重庆三峡职业学院后，植物保护专业仍然是学院的特色专业之一。近60年来，先后培养了植保专业人才3500余人，校友广泛分布在四川、重庆乃至全国，在各级农林技术服务岗位上做出来成绩，如原中国农科院水稻所所长胡国文研究员，原西南农大党委书记张郁，西南大学植保学院教授赵志模，华南农业大学教授任顺祥、四川省植保站站长涂建华

等均是我校植保专业校友。更多的校友战斗在基层农技推广、科研和管理岗位上，在平凡的岗位上默默耕耘，做出了不菲的成绩。

2．师资力量较雄厚，办学条件较优良

该专业师资力量强，技术实力雄厚，现有由9名专任教师构建的教学团队，其中教授2名、副教授5人，高级实验师2人，他们多数在农林企业及有关单位兼职，在本地区本行业具有较大的影响。另外聘客座教授4人，兼职教师7人，他们均是生产、经营和推广的行家里手，大大改善了教师队伍的技能结构，真正建成了双师结构的教师团队。近5年来，该专业教师先后主、参编教材、专著10余部，公开发表专业论文40余篇，主持和参加各种教、科研项目10余项，多数教师成为市、校骨干教师。

该专业教学设备完善，实训基地能满足教学、实训需要。已有多媒体、农业昆虫、植物病理、植物化学保护、农药检测等专业实训室和一个存有昆虫、植物病理标本近万件的标本室，有本专业及相近专业实训室10余个，专业课实训开出率为100%，各类实训室每年还在不断更新充实设备，植物病虫害预测预报实训室也在建设之中。已与重庆江北益丰农化公司、重庆互邦达农业发展公司、万植农资公司、万州大德农业发展公司、万州九龙农业生态园区、万州区及周边各县农业局植保站、成都年年丰农化公司、四川国光农化公司、深圳诺普信农化公司、深圳瑞德丰农化公司以及海南正业中农高科股份有限公司等20多个企业建立了长期的校外实习基地。

3．区位优势明显，学生就业前景良好

我院地处长江三峡腹心地带的万州区，由于历史的原因，万州区对整个渝东地区都有较强的经济辐射作用。同时，由于其特殊的地理位置，承担着教育移民和移民培训的特殊使命。在今后一个时期内，区内农业企业的建设和发展将以超常规的发展速度赶超经济发达地区，而营销及研究开发人才将会有较大的需求，随着农业产业结构的调整，农业企业上等升位，对人才的需求也将使高职毕业生有较大的社会发展空间。近年来，万州区交通条件有了很大改善，水陆空立体交通网络的格局已经形成，高职学院对扩大招生和毕业生就业开辟了更广的渠道。目前我院已经同万州、重庆、四川、海南、深圳、山东等地的一些农业化工企业就植保专业学生达成了长期用人协议，因此本专业的毕业生有着良好的就业前景。

4．专业改革与时俱进

学院成立之前，我院植保专业自1999年起即与西南农业大学联合招收5年制高职，探索中高职衔接的途径和方法，学院成立以后，除招收高中生外，仍招收部分中职毕业生，为了适应高职教育发展的需要，对人才培养目标、人才培养模式、教学手段与方法、课程设置等进行了一系列改革探索。在人才培养方案制定上，强化专业指导委员会的作用。学院还通过校企合作积极探索改革教学模式，与海南正业中农高科股份有限公司深度合作开设了正业班。同时积极推行“双证书”制度，将“双证书”获取融入人才培养方案之中，强化学生职业能力的培养，常年开展职业技能鉴定工作。毕业生取得“双证书”的人数达到95%。

5．立足三峡库区，社会服务成效显著

近年来，与万州区农委、区移民局、区扶贫办、区就业局、重庆市民宗经联委等密切合作，积极开展三峡库区移民和农村劳动力转移培训，培训植保员、植物检疫员、农资营销人员500余人，并专门为此编写了《农资营销技术》特色培训教材。积极参加重庆市委市政府举行的“百村示范、千村推进”活动；积极组织师生科技下乡、科技入户，先后与万州地宝乡、外郎乡、鹿山乡、国家乡实施“校乡对接”帮扶，被重庆市教委评为“重庆市社会实践活动先进集体”。还组织教师先后承担了《三峡库区草坪病虫综合治理研究》等多个规划项目；承担了国家三建委三峡移民扶持基金项目《优质林果蔬菜脱毒种苗快速繁殖基地建设》等科研项目，为库区经济社会发展和政府科学决策提供了一定的技术帮助，社会服务能力不断增强，社会声誉在库区大幅提升。

（三）专业建设中存在的主要问题和不足

1.课程内容与职业标准存在一定脱节。虽然高职建设这么多年，但有些专业课程在课程标准制订中，没有结合行业（企业）实际，没有考虑到职业标准的具体要求，依然存在脱节现象。

2.教学手段和教学方法针对性不强。由于植物保护专业受季节影响较大，有害生物防控更是不能脱离生产实际，应该采取灵活、多样、分段的教学组织形式，才有利于学生专业能力的提高。但目前基本上按部就班地采用很多年前的老方法。

3.师资队伍不能满足高端技能型人才的培养要求。植物保护专业

有多年的办学历史，但满足教学需要的双师素质、双师结构教师不多，师生比还不是十分合理，还不能形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

4.实习实训条件欠缺。学院现有的实习实训条件，还不能完全满足学生的校内外实训需要，相应的各种管理制度还有待建设和完善。

三、专业建设思路与目标

（一）建设思路

植物保护专业建设思路是，围绕一个目标（培养高端技能型人才）、突出两个特色（能力主导与工学结合）、深化三项改革（人才培养模式改革、教学模式改革、评价模式改革）、建设四个中心（重庆市植物保护专业信息服务平台、三峡库区农林有害生物资源库、重庆市农林有害生物综合防控中心、农林产品检疫检验中心）、促进五个对接（专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接）。立足三峡库区，服务全重庆及西南地区，在城乡统筹、缩差共富、农户万元增收等方面，提升服务现代特色农业和林业的能力。

（二）建设目标

以服务区域经济为宗旨，紧密结合重庆市城乡统筹、重庆市特色农业体系构建、库区农业规划，结合打造长江生态景观林、生态经济林、生态防护林实际，维护三峡库区农林生产、农林生态和农产品质量，立足三峡库区，服务全重庆及西南地区。以培养高端技能型人才为目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习，实施“能力主导季

节分段”的人才培养模式；结合植物保护专业的具体特点，以能力为主导，打破学期限制，重构课程体系；强化教学过程的实践性、开放性和职业性，建立科技中心，引入项目教学；建立和完善双师队伍，充分利用各种教学资源，实现校企合作育人，实施第三方评价，培养适应社会需求的高端技能型人才；全面提升植物保护专业服务产业发展的能力。

（三）具体目标

1．建设高素质的双师队伍。建设期内，培养2名专业带头人（其中1名为行业专家）；选拔培养和引进骨干教师2名，安排16人次专业教师进行业务培训，安排18人次教师到企业锻炼，使具有双师素质专业教师比例达到80%以上；聘请行业企业技术骨干5人，专兼职教师比例达到2:1；制订兼职教师管理办法及奖惩措施，建成不少于20名的兼职教师资源库。提升植物保护专业教学团队的整体水平，将植物保护专业教学团队打造为一支数量充足、结构合理、德技双馨的院级教学团队。

2．实施“能力主导季节分段”的工学结合人才培养模式。结合植物保护专业特点，以能力为主导，打破学期限制，将课堂延伸到生产一线，校企合作开发专业课程，制定课程标准，强化职业道德和职业精神培养。建设期内，校企共建2门院级精品课程、校企合作共同编写特色教材6本。

3．建设期内，在进一步巩固和完善现有的校内实训基地和“现代农业应用技术推广中心”的基础上，建成“植保一体化实训室”、

“万州区有害生物查询系统”、“农林产品检疫检验中心”、“农药残留检测中心”等科技中心，依托科技中心结合生产实际开展项目教学，实施学期项目和毕业项目。

4．借力“三峡库区职教集团”，积极探索系统培养的形式和途径，创新服务地方经济的方式和方法。发表相关论文3篇。

5．与行业企业共建“万州区有害生物应急防控分队”、“三峡库区农林有害生物预警中心”。

6．加强政校企合作，在巩固现有合作的基础上，继续加强重庆万州区植保站、与重庆万植巨丰生态肥业有限公司、正业中农高科股份有限公司、万州区奥格瑞农资有限公司、万州区九春农业开发有限公司等公司的合作，将企业生产、企业科研、行业信息、教学活动、学院科研、咨询服务融合起来，用现代信息技术改造传统教学模式，从而破解校企合作的时空障碍。同时新增5家有区域特色的校企合作企业，使紧密合作型企业达到10家，充分满足学生的生产实训和顶岗实习需要，并为项目教学提供保障。毕业生双证书获取率达95%，专业对口率在90%以上。

7．积极开展社会服务，充分发挥专业师资和实训条件的优势，建设期内培训实用技术人才2000人次。

8．在与麦可思继续合作的同时，建立起用人单位、行业协会、学生、家长共同参与的第三方人才培养质量评价制度。

四、专业建设内容

（一）人才培养模式改革

1．成立专业建设指导委员会。成立以农林企业、植物保护行业，学校组成的专业建设指导委员会，从影响大、信誉好的企业中聘请生产技术能手和有一定经营技巧的技术人员、聘请行业中资深人士及学校专业骨干教师作为主要成员，指导人才培养模式、课程体系和专业核心课程的开发。

2．按照农林企业植保技术人员、大学生村官及农技员、农化企业技术代表、农林产品检疫检测员4个目标岗位群的技能要求，利用校内植物保护实训基地、校外行业企业2个教学平台，完善植物保护专业“能力主导季节分段”的工学结合人才培养模式。即转变培养方式，结合有害生物出现的季节采用项目引导、任务驱动的教学模式安排课程内容，理论与实践循环交替，学校与企业平台循环授课，强化实践育人。将人才培养分为“专业认知→调查分析能力→基本技能→生产性实训→专业综合实训→顶岗实习”六个能力模块，实行教、学、做一体化教学。

3．“能力主导季节分段”人才培养模式。

植物保护专业“能力主导季节分段”人才培养模式

“能力主导季节分段”的工学结合人才培养模式的运行机制是根据植物保护专业课程内容与季节结合紧密的特点，在推进校企对接、探索系统培养、转变培养方式、强化实践育人的思想指导下，按照学生专业能力递进规律，将学生在校3年（6学期）的学习全过程，根据季节特点和专业实际，划分为六个阶段：

第Ⅰ段：第1学期，职业基本素质培养。整合公共基础课及专业基础课，在第1学期基本完成公共基础及有害生物识别诊断技术的教学任务，并教会学生利用网络教学资源，通过建设的重庆市植物保护专业信息服务平台学习了解本专业的工作任务及服务对象；同时利用校外实训基地进行专业认知训练，通过学期项目让学生掌握有害生物识别技能，形成专业基础能力及可持续发展能力。

第Ⅱ段：第1学期后至第2学期开学后2周，调查分析能力专项实训。要求学生进行社会调查，了解乡镇农业服务中心业务情况、农村农作物生产及林业有害生物发生情况，走访专业大户，了解农业、林业、农村、农民的现状，写出调查报告，并进行交流讲评，通过专项项目训练掌握调查研究及分析解决问题的专项技能，为专业课的学习提供动力及支撑。

第Ⅲ段：第2-3学期，专业核心能力培养。对接农林生产企业、农业化工企业、农林产品检疫检测及农林技术人员等就业岗位群，学习专业核心课程；利用校内病虫害标本室（三峡库区农林有害生物资源库）、农药残留检测中心、三峡库区农林有害生物预警中心以及万州区农林有害生物综合防控中心和区县植保植检站、区县农林产品检

疫检测站、农业生态园区等，进行专业单项技能训练2-3周，重点掌握农林植物有害生物诊断与防治方案的制定、植物栽培技术、主要病虫害测报方法、植物检疫的实施措施及农残检测技术等，掌握专业核心技能。

第Ⅳ段：第4学期前两月，到乡镇农技服务站、农业生产企业、农林产品检疫检验或农业化工企业生产性实习2个月，熟悉农林生产、农技服务、农林产品检疫检验工作及农化企业对农业化工产品研发、生产、销售的全过程，了解不同岗位的专业技能，感受企业文化，推进校企对接，完成综合职业能力及专业基本技能的培养，强化实践育人。

第Ⅴ段：第4学期后三月至第5学期，综合能力培养。在校内开展相关专业课程及拓展课程的学习，开展学生技能竞赛，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力，强化综合技能。推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，学生通过职业技能鉴定获取相应的植保工、植物检疫员、植物保护师、农艺工等职业资格证书。

第VI段：第6学期，职业(岗位)能力培养，即顶岗实习。安排学生到行业、企业相应的技术及生产岗位顶岗，进一步强化职业综合素质和职业岗位能力，同时完成毕业项目，达到培养高端技能型人才的目的。

（二）课程体系与教材建设

1．课程体系构建。针对农林企业植保技术人员、农化企业技术

代表、大学生村官及农技员、农林产品检疫检测员等四个职业岗位群所需的职业道德、知识和能力与企业共同构建课程体系。以项目教学为主线，积极试行根据农业生产季节分段式教学，强化实践育人，搭建校企数字传输平台，开展远程教育；寻求基础课程、专业课程和拓展技能的相关课程协调开发的平衡点；重组教学资源，培养“职业道德好、专业技能强、发展潜力足、综合素质高”的新型植保高端技能型专门人才。

2．专业核心课程优化重组。以服务区域经济为目的，植保专业岗位核心能力和综合素质培养为重点，按照“能力主导季节分段”人才培养模式构建能力模块课程体系。以培养高端技能型专门人才培养为主线，加强校企合作，校企共同参与，打造工学结合的专业核心课程。工作的重点是将植保专业的核心主干课程《农业昆虫》和《植物病理》从专业角度细化为《农林有害生物识别技术》、《农作物有害生物防治技术》、《园艺植物有害生物防治技术》和《林业园林植物有害生物防治技术》四门课程，并建立4个面向区域经济的植保技术服务中心。

（1）农林有害生物识别技术。打破植物保护专业课程将病、虫分开教学的传统模式，密切联系生产中植物病虫等有害生物常常混合发生的实际情况，将植物有害生物的知识融会贯通，要求学生掌握常见病虫害种类的识别技术。建设具体目标：制作电子教案、多媒体课件和网络教材，扩建现有的植物病虫害标本室为三峡库区农林有害生物资源库，新建养虫室、田间病害预测圃和植物保护教、学、做一体

化实训室，将该门课程建成院级精品课程。

（2）农作物有害生物防治技术。根据重庆农作物生产实际和主要有害生物病虫害发生情况，分为七个教学项目：水稻有害生物综合防治、小麦有害生物综合防治、玉米有害生物综合防治、其它粮作有害生物综合防治、油料作物有害生物综合防治、糖烟棉作物有害生物综合防治、其它经作有害生物综合防治。建设具体目标：制定具有“工学交替”、“教、学、做”一体化的课程标准，自编《农作物有害生物防治技术》教材，建立农林产品检疫检验中心、三峡库区农林有害生物预警中心，制作电子教案和多媒体课件，制定课程教学效果评价体系，实施立体化教学。

（3）园艺植物有害生物防治技术。依托重庆市菜篮子工程和重庆市“两翼”农户万元增收工程，强化南方果树、蔬菜内容，实施项目教学。建设具体目标：自编《园艺植物有害生物防治技术》教材，组建农药残留检测中心，建立仿真化的教学环境，制定课程教学效果评价体系（由企业、行业专家参与），实施“教、学、做”一体化教学。

（4）林业园林植物有害生物防治技术。在原院级精品课程《园林植物保护》的基础上加入林业内容建设成为市级精品课程。建设具体目标：完成市级精品课程建设任务，共建渝东北农林有害生物综合防控中心，建立仿真化的教学环境，制作电子教案和多媒体课件，制定课程教学效果评价体系，实施立体化教学。

（5）植物化学保护。弱化农药分子式和理化性质内容，强化农

药防治对象、使用技术、注意事项等基本知识和技能。建设具体目标：整合原农林系“农业技术推广中心”和“三峡新农网”，搭建植物保护专业信息服务平台，制定课程教学目标评价体系，开发多媒体录像、课件、电子教案，争取将该门课程建设成为院级精品课程。

（6）农资营销。该课程是以就业为导向而开发的。植物保护行业的发展，不但要求具有防治农林植物有害生物的指导能力，而且还肩负有推广农药等生产资料的使命及具备经营技能。建设具体目标：自编《农资营销》教材，与区域内农化企业密切合作，利用校企数字传输平台，将农林病虫害等有害生物的发生、防治等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师能在农林生产一线直接开展专业教学，实现校企联合教学。

精品课程建设规划表（单位：万元）

3．特色教材建设。根据高等职业教育的特点和学生就业的规律和方向，结合正业中农高科股份有限公司重庆分公司、重庆市万州区万植农资公司、重庆大德农业开发有限公司、万州区九池乡无公害蔬菜专业合作社等企业生产、营销过程，在行业专家和技术能手参与的情况下，制定课程标准，改革课程教学方法与手段，完成课程电子教案和多媒体课件，实现教材的优化配套，积极组织编写植物保护专业

系列教材（重组教材、实训教材、新开发教材），制作多媒体课件。

特色教材重点突出以重庆为主要区域的植物保护行业特点，以新技术、新成果充实教材内容，强调和体现教材的先进性、实用性、科普性，实现纸质教材、电子教案、多媒体课件、网络教材配套，形成立体化教材。

植物保护专业特色教材（多媒体课件）建设规划表（单位：万元）

4．教学模式改革。以项目教学为主，对专业核心课程优化重组，六门专业核心课程均自编特色教材，重新制定课程标准，实现纸质教材、电子教案、多媒体课件、网络教材配套，形成立体教材；全面实施项目教学，开展学期项目和毕业项目，有效提升学生的沟通、创新、科研能力。

植保专业项目教学建设规划表

植物保护专业教学改革研究项目规划表（单位：万元）

（三）校企对接、工学结合制度建设

1．成立校企合作专业建设指导委员会。学院与农业企业、植物保护行业联合成立校企合作专业指导委员会，主要成员由学院专业骨干教师与农业企业、植物保护行业专家、能手组成。共同开发具有植保专业特色的工学结合人才培养模式，指导课程体系和专业核心课程的建设。共同开发具有植保专业特色的工学结合人才培养模式，学院为企业员工进行培训，企业参与科技成果的研究等。试行政产学研合

植物保护技术教案设计

教案2013---2014学年度第二学期（种植）学科 高一年班 任课教师：王云霞 靖宇县那尔轰学校

教师授课表

高一种植学科教学工作计划 2013至2014年第二学期 那尔轰学校王云霞 植物保护技术是在研究植物病虫草害发生发展规律的基础上，对病虫草害进行预测预报，并采取相应对策加以综合治理，本学期的教学工作计划如下： 一、教学目标 1、掌握农业昆虫的基本知识 2、掌握植物病害的基本知识 3、掌握植物病虫害的调查统计及综合防治技术 4、掌握农药应用技术 5、掌握水稻主要病虫害的防治技术 6、掌握麦类主要病虫害的防治技术 7、掌握棉花主要病虫害防治技术 8、掌握油料作物的主要病虫害防治技术 9、掌握杂粮主要病虫害防治技术 10、掌握主要果树病虫害防治技术 11、掌握蔬菜主要病虫害防治技术 12、掌握农田杂草的防除技术 13、掌握农田鼠害的发生于防治 教学重难点 1、重点： 掌握农业昆虫的基本知识

掌握植物病害的基本知识 掌握植物病虫害的调查统计及综合防治技术 掌握农药应用技术 掌握水稻主要病虫害的防治技术 掌握麦类主要病虫害的防治技术 掌握棉花主要病虫害防治技术 2、难点 掌握油料作物的主要病虫害防治技术 掌握杂粮主要病虫害防治技术 掌握主要果树病虫害防治技术 掌握蔬菜主要病虫害防治技术 掌握农田杂草的防除技术 掌握农田鼠害的发生于防治 二、教学资源分析 本书共有十三章容，第一章农业昆虫的基本知识，要求掌握昆虫的外部形态；掌握昆虫的繁殖、发育习性；掌握昆虫与环境条件的关系；掌握农业昆虫的主要目、科识别。第二章植物病害的基本知识，要求掌握植物病害概述；掌握植物病害主要病原物的识别；掌握植物侵染性病害的发生发展。第三章植物病虫害的调查统计及综合防治技术，要求掌握植物病虫害的调查统计及预测预报；掌握植物病虫害综合防治技术。第四章农药应用技术，要求掌握农药的基本知识，掌握农药的使用方法；掌握农药的合理安排使用技术；掌握农药的田间药效试验技术。第五章水稻主要病虫害的防治技术，要求掌握水稻害虫；掌握水稻病害。第六章麦类主要病虫害

植物保护专业本科生培养方案

植物保护专业人才培养方案 专业代码：090103 学科门类：农学授予学位：农学学士 一、专业培养目标 本专业培养适应新时期社会主义建设需要，德智体美全面发展，具有良好思想道德情操和科学 素养，掌握植物保护专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有较强的生产实践能力和创新创业 能力，能在行政机关、事业单位和相关企业等从事植物保护及其相关领域的教学、科研、生产、管 理及推广服务工作的应用型、复合型高级专门人才。 二、毕业要求 1．具备良好的政治思想、道德情操，具有吃苦耐劳的品质和社会责任感； 2．有一定的体育和军事方面的知识，积极参加体育锻炼，身心健康，达到大学生体质健康标准； 3．有正确的价值观、审美观并具有较好的文化素养； 4．具有较强的计算机应用能力；掌握一门外语，能较顺利地阅读本专业外文书刊，具有听、说、 写的基础； 5．具有扎实的数理化基础、掌握植物保护科学基本理论知识和相关学科基础理论知识；6．掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力；7．掌握植物有害生物鉴定、识别、监测和控制的方法和实践技能； 8．具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解农业生产和植物保护学科的科学前沿和发展趋 势，熟悉与农业生产和植物保护相关的有关方针、政策和法规； 9．有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处 理和创新的基本能力； 10. 具有较强的创新创业意识和精神，具备较强的自主学习能力和实践应用能力，熟悉科研创 新方法，具有一定的学术创新能力和试验设计能力。 三、培养目标（标准）、毕业要求与课程体系关系表 毕业要求是课程体系构建的依据，课程体系是达成毕业要求的支撑，通过毕业要求的逐级分解， 将相关要求落实于每一课程（模块、环节等）。本专业培养目标（标准）、毕业要求与课程体系关 系见表1。

植物保护专业解读：跨学科特色明显

植物保护专业解读：跨学科特色明显 植物保护专业曝光度并不高，这个专业有什么特点？就业前景又如何呢？ 植物保护是农学门类中植物生产专业类下设的一个专业，且具有明显的跨学科特色，综合性很强。作为农学门类中4个与种植业有关的学科之一，它不仅与种植业中的作物学、园艺学等紧密相关，还与生物领域中的大多数二级学科如动物学、植物学、植物生理学、微生物学、遗传学、生态学等也有着密切的联系。 一、专业解析 什么是植物保护? 植物保护专业是以植物学、动物学、微生物学、农业生态学、信息科学为基础，研究有害生物的发生发展规律，并提出综合治理技术的学科，它是植物界的医学。植物保护是生命科学领域的传统专业，随着生物技术、信息技术、仿生技术等高新技术在本专业的应用，在新时期焕发出新的活力，为我国农业可持续发展、食品安全生产、植物检疫、农产品贸易等培养科技人才和提供技术保障。 “植物保护分为两大块：一个是病，一个是虫。”中国农业大学农学与生物技术学院副院长刘庆昌说，“植物保护是针对植物主要的病害、虫害，研究怎样防治，从而来提高植物的产量和品质。简单来说，植物保护专业的任务主要是治疗植物疾病和害虫。就好比医学，只不过它是植物界的医学，不仅要治好植物的疾病，还要研究相关药物，甚至是帮植物做手术。所以过去的植保站有的叫植物医院，实际上和医院的工作是一样的，只不过对象不同。” 跨学科特色明显 植物保护是一门综合性很强的学科，衍生出许多交叉学科，具有明显的跨学科特色。多数开设该专业的高校都会为学生们安排五门主要课程：普通植物病理学、普通昆虫学、农业植物病理学、农业昆虫学、植物化学保护等。 植物保护专业主要培养具备植物保护及相关学科的基本理论和基本技能，从事植物保护技术研究、农产品有机安全生产技术应用推广、农用化学品研发及营销、进出口植物的安全生产监控及植物产品的检疫或报检、植物有害生物疫情监测与控制、现代植物保护和植物检疫技术研究等方面工作的复合型、应用性专业人才。 二、专业与就业 就业率及就业流向 “中国是个农业大国，13亿多人口的吃饭问题不可能仅靠进口粮食。除了吃饭，还有食品安全、植物检疫等一系列问题也要靠我们自己来解决，所以上至

植物保护技术教材

《植物保护技术》第一章练习题 一、填空题 1、昆虫的成虫体躯分为_________ 、_________ 、_________三体段，每个体段由若干_______组成，并具有不同的附器。 2、对昆虫生长发育、繁殖活动影响最大的三个环境因素是_______ 、_______ 、________。 3、昆虫的天敌主要有______________ 、______________ 、_______________三大类。 4、我国的植保方针是__________、__________。 5、昆虫头部的附器主要有__________和__________。 6、昆虫的体壁有__________、__________、__________三部分组成。 7、咀嚼式口器主要有______、_____、_______、____和___ 五部分组成。 8、与咀嚼式口器相比，刺吸式口器的主要特点是：_____ _________。 9、全变态昆虫的个体发育要经过_____、_______、________、______四个虫态；而不全变态昆虫经过__________、__________、__________三个虫态。 10、昆虫的触角有__________、__________、__________三节构成。 11、根据蛹的形态可划分为__________、________、__________三个类型。 12、昆虫的繁殖方式有__________、__________、__________、__________。 13、常见的螟蛾科昆虫中，为害玉米的是________。 14、由于昆虫的头部分布着感觉器官和取食器官，所以说头部是昆虫的______中心；胸部是昆虫的________中心；腹部是昆虫的________________中心。 15、农业害虫主要口器类型有__________（如粘虫）和__________（如蚜虫）。 16、植物的抗虫性可分为__________、__________、__________。 17、昆虫的发育可分为两个阶段，第一阶段是_______，第二阶段是_________。 18、螨类属于__________门，__________纲。 19、鳞翅目昆虫属于__________变态。蚜虫属于__________变态。 20、昆虫中胸上着生的运动器官是__________和__________。 21、黑光灯诱杀害虫是依据许多昆虫对__________光反应敏感而设计的。

(完整版)植物保护技术试卷及参考答案.doc

植物保护技术考试试题 专业：农村家庭经营科目：植物保护技术 题号一二三四总分 得分 一、填空题（ 15 个空，每空 2 分，共 30 分。） 1、昆虫各体段的主要生理机能，头部是________________________的中 心，胸部是________________________的中心，腹部是 ________________________的中心。 2 、植物病害的病状有________________、________________、________________、 ________________和________________五大类型。 3 、常用的农药施药方法有 ( 举出三种 )________________、________________、 ________________、拌种浸种、熏蒸法等。 4、危害玉米的主要害虫有：________________、 ________________和东 亚飞蝗。 5、根据金龟子的生活习性，防治上应注意______________月份幼虫浅 土层的危害及 ______________月份成虫期的危害。 二、单项选择题（10 个小题，每题 2 分，共 20 分。把你认为正 确的选项代号填在括号里，每题只有一个正确答案。） 1、下列植物病虫害防治方法中（）是物理机械防治法。

A、轮作换茬 B、以虫治虫 C、合理密植 D、灯光诱杀 2、下列农药的简易鉴别方法适用于可湿性粉剂农药的是（） A、漂浮法 B、振荡法 C、烧灼法 D、热溶法 3、下列农药不按防治对象来分的是（） A、杀线虫剂 B、杀菌剂 C、有机农药 D、除草剂 4、下列属于有机磷杀虫剂的是（） A、天王星 B、敌敌畏 C、吡虫啉 D、扑虱灵 5、干旱缺水地区使用农药适用（）方法。 A、喷粉 B 、喷雾 C、拌种 D 、熏蒸 6、小地老虎（）后昼伏夜出，夜晚活动取食。 A、2 龄 B 、3 龄 C、4 龄 D 、5 龄 7、防治水稻纹枯病哪一种药剂防治效果较好？( ) A、多菌灵 B、井冈菌素 C、三唑酮 D、百菌清 8、小麦叶锈病在降雨少但田间湿度高的情况下病害发生（） A、较轻 B、较重 C、不发生 D、不影响 9、在成虫期，可用黄盆进行诱集的蔬菜害虫是（） A、黄守瓜 B、温室白粉虱

《植物保护学》学习指南

课程导学 一、预修课程 植物学、植物生理学、微生物学、动物学。 二、学习对象： 植物生产类（农学、园艺、茶学、应用生物科学等专业）、生命科学类本科生。 三、授课内容与各知识点关系： 为了便于学生系统学习，现将植物保护学课程的知识点关系特作说明，具体见下图。 四、学习主要内容 植物保护学是围绕保护植物免受有害生物危害之目标，综合利用多学科知识，研究和探索经济有效治理技术和科学实施途径，提高植物生产的经济效益，维护生态环境，确保社会经济可持续发展的强综合性应用科学。本课程重点需要通过学习掌握下列主要内容或知识点：植物保护学各分支学科如植物病理学、昆虫学和杂草学等的基本概念、基本理论与技术，以及有害生物的治理策略与技术；另方面，重点学习掌握粮食作物、杂粮、蔬菜、果树和茶树主要病虫害的危害特点、鉴别与诊断、发生发展规律及关键防治技术，以及农田常见杂草的识别与防治。

同时，通过对理论教学有关内容的学习，开展相对应的实验教学，以加强感性认识，学会基本实验技能如绘图技巧，以及鉴别昆虫、植物病原与杂草的技能。 五、学习方法 【课堂学习】课前根据教学日历安排对有关内容进行预习。课堂中认真听老师授课，并认真记录关键知识点的记笔。同时，在上课过程中遇到不明白或不懂的问题要及时提问或课后提问与交流。 【课后学习】根据上课内容、教师课件以及课程网站内容，及时整理笔记，使知识点与上课内容更系统。同时，根据老师布置的作业或者课程网站中有关训练题进行自我测试，既完成作业，也测试自我知识点掌握程度。 【查阅文献与课程论文写作】为了很好完成课外讨论，结合撰写课程论文，要学会和掌握如何利用学校图书馆等网络资源或文献数据库（如中国知网、Web of Science等），收集文献，并在此基础上参考科技论文写作要求与规范撰写课程论文，并制作PPT，以便开展课程论文报告与交流。 【实验课堂教学】按照实验内容事先进行预习，在老师讲解和指导的基础上认真观察各种实验保存标本，训练有关实验操作如解剖昆虫、制作标本等。有问题及时提问，以得到解答。认真完成有关实验报告。学会标本绘图技能。 【野外考察】在教师指导下，去教学实验农场采集各种有害生物标本，并进行现场识别。对难以识别的带回实验室进行鉴定、识别。 【课外科研训练】结合本科生导师制的执行，自觉主动与老师联系，申请有关科研训练项目，学会如何写申请报告、科研报告和科研论文等。 六、考核办法 考试形式多样，包括：期末闭卷考试占50%，课堂讨论与课程论文占20%，平时作业占10%，实验操作10%。另外，课外野外调查或科研活动，以及参加学术报告等，占10%。 七、教材及参考资料 （一）教材 1)叶恭银主编. 植物保护学. 杭州: 江大学出版社, 2006 2)浙江大学《植物保护学》课程组编. 浙江大学《植物保护学实验指导书》（讲义）（第二版）, 2007 （二）推荐参考书

植物保护专业概论

植物保护专业概论 作者：资源环境学院 2014级植保四班 毛雪纯 201430630415

目录： 一、植物保护专业简介： 二、植物保护专业方向简介： 1.植物病理学科 2.农药学 3.农业昆虫与害虫防治 三、专业课程开设 四、专业就业情况 五、专业就业率、升学率概况 摘要：植物保护是农学门类中的一个一级学科，是生命科学领域的传统优势专业。植物保护是为了培养能够识别并且防治农作物主要常见病害方面的人才，为我国的农业可持续发展、食品安全生产、植物检疫、农产品贸易等等方面培养科技人才和提供有效的科学技术保障。下面就专业方向，课程开设，就业情况等方面做以下论述。 关键词：植物保护农学昆虫植物病理农药

一、植物保护专业简介： 植物保护以植物学、动物学、微生物学、农业生态学、信息科学等为基础，为了研究有害生物的发生发展规律并据此提出综合治理技术。植物保护专业就是一个培养植物“医生”的专业，并且主要是以“治疗”与农业息息相关的各种农作物为主。通俗地说，植物保护所学的就是如何运用各种措施预防植物生病并治愈患病植物，这些措施包括农业措施、物理措施、化学防治等。主要内容是植物病原的生物学、生理、遗传、系统分类的理论和技术，形态与结构、分类与鉴定，各类病原的发生规律和防治技术等等。中国农业大学刘院长表示：“植物保护是针对植物主要的病害、虫害研究怎样来防治，从而来提高植物的产量和品质”。 然而植物保护分为广义和狭义的两个范围。广义上的植物保护是在特定的时间地域范围内人类认定有价值的不同目标的植物与其相关产品。但是狭义的植物保护是指保护农业上的农作物，也就是人类栽培的作物。现在植物保护的目标随着科技的发展也在不断的提高，植物保护的内容也就在不断的丰富增加，植保服务领域在不断的拓宽。 植物保护，需要对有害生物实施预报监测治理控制检疫等等一系列的工作，也有许多相关专业，比如农学、园艺、茶学、植物科学与工程等等。 二、植物保护专业方向简介：

植物保护技术教案教学文案

植物保护技术教案

教案2013---2014学年度第二学期（种植）学科 高一年班 任课教师：王云霞 靖宇县那尔轰学校

教师授课表

高一种植学科教学工作计划 2013至2014年第二学期 那尔轰学校王云霞 植物保护技术是在研究植物病虫草害发生发展规律的基础上，对病虫草害进行预测预报，并采取相应对策加以综合治理，本学期的教学工作计划如下： 一、教学目标 1、掌握农业昆虫的基本知识 2、掌握植物病害的基本知识 3、掌握植物病虫害的调查统计及综合防治技术 4、掌握农药应用技术 5、掌握水稻主要病虫害的防治技术 6、掌握麦类主要病虫害的防治技术 7、掌握棉花主要病虫害防治技术 8、掌握油料作物的主要病虫害防治技术 9、掌握杂粮主要病虫害防治技术 10、掌握主要果树病虫害防治技术 11、掌握蔬菜主要病虫害防治技术 12、掌握农田杂草的防除技术 13、掌握农田鼠害的发生于防治

教学重难点 1、重点： 掌握农业昆虫的基本知识 掌握植物病害的基本知识 掌握植物病虫害的调查统计及综合防治技术 掌握农药应用技术 掌握水稻主要病虫害的防治技术 掌握麦类主要病虫害的防治技术 掌握棉花主要病虫害防治技术 2、难点 掌握油料作物的主要病虫害防治技术 掌握杂粮主要病虫害防治技术 掌握主要果树病虫害防治技术 掌握蔬菜主要病虫害防治技术 掌握农田杂草的防除技术 掌握农田鼠害的发生于防治 二、教学资源分析 本书共有十三章内容，第一章农业昆虫的基本知识，要求掌握昆虫的外部形态；掌握昆虫的繁殖、发育习性；掌握昆虫与环境条件的关系；掌握农业昆虫的主要目、科识别。第二章植物病害的基本知识，要求掌握植物病害概述；掌握植物病害主要病原物的识别；掌握植物侵染性病害的发生发展。第三章植物病虫害的调查统计及综合防治技术，要求掌握植物病虫害的调查统计及预测预报；掌握植物病虫害综合防治技术。第四章农药

2015级植物保护学概论教学大纲

《植物保护学概论》本科课程教学大纲 本课程的教学目标是：使学生基本掌握当地主要植物病、虫害的发生发展规律，有效的防治方法以及预测预报的基本知识和方法，掌握合理、安全使用农药的技术，防止农药污染，保护生态环境。 （一）知识方面：通过本课程的学习，是学生掌握农业昆虫识别的基本知识；掌握植物病害诊断的基本知识；了解植物病、虫害的综合防治要点和各种防治方法；熟悉当地主要植物病、虫害的发生规律及特点。 （二）能力方面：通过本课程的学习，是学生能正确识别植物主要害虫种类；在田间能正确诊断植物主要几大类病原的病害；掌握植物病虫害的调查统计方法和病虫害的防治适期；掌握安全、合理使用农药的技术；基本具有对当地植物主要病、虫进行综合防治的能力；调查了解当地植物病、虫害的发生情况，初步具有综合分析问题和解决生产实际问题的能力。 （三）思想方面：培养学生植物保护意识；从事病、虫防治工作的责任感和事业心；培养实事求是的学风和创新精神。 二、本课程与其它课程的联系 植物保护学科作为农学门类中四个与种植业有关的一级学科之一，具有明显的跨学科特色。它与农学门类中的作物学、园艺学和农业资源利用等一级学科有密切的联系。它与生物领域中的大多数二级学科，如动物学、植物学、植物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、主物化学、分子生物学以及工学中的化学工程与技术等学科也有着密切的关系。植物保护学科属于生命科学范畴，它与其他学科具有相互依存、共同发展的关系。植物保护学科中植物病理和农业昆虫与害虫防治两个二级学科分别在群体、细胞和分子水平上研究病虫等有害生物与寄主植物的相互作用和病虫害发生发展的规律，探讨病、虫致害机理和寄主植物抗性机理，为有害生物的控制提供理论和技术基础。 三、课程内容及基本要求 （一）绪论（1课时，讲授1） 主要讲述植物保护的概念，植物保护的研究内容，植物保护与人类的关系，植物保护学的发展和趋势。 1.基本要求

全国植物保护专业大学排名 一本二本大学名单.doc

全国植物保护专业大学排名一本二本大学 名单 全国植物保护专业大学排名一本二本大学名单 2018年高考结束后考生就开始准备预测分数线然后开始了解填志愿的相关事情，讨论志愿，自必说到专业。说专业，盯着的是职业及本专业未来的就业前景以及本专业的排名，今天小编就给大家介绍植物保护专业的相关知识。那么大学植物保护专业怎么样，开设植物保护专业的大学名单和开设植物保护专业大学排名是怎么样的。整理如下知识，希望可以对你有帮助和参考作用。

2018-2019开设植物保护专业大学院校最新排名在最新公布的2018年中国植物保护专业大学院校排行榜中，中国农业大学的植物保护专业排名第一；南京农业大学的植物保护专业排名第二；排名第三的植物保护专业大学院校是西北农林科技大学。下表是具体开设植物保护专业的大学排名详情！ 排名大学院校星级1中国农业大学5★+2南京农业大学5★3西北农林科技大学5★-4浙江大学5★-5华南农业大学5★-6山东农业大学4★7西南大学4★8河北农业大学4★9福建农林大学4★10沈阳农业大学4★11华中农业大学4★12河南农业大学3★13湖南农业大学3★14云南农业大学3★15贵州大学3★16山西农业大学3★17吉林农业大学3★18扬州大学3★19广西大学3★20海南大学3★植物保护专业2018就业前景及就业方向植物保护专业培养具备植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其它相关的部门或单位从事植物保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。 植物保护专业毕业生深受用人单位欢迎，工资待遇较高，植物保护专业毕业生就业前景良好，植保专业毕业生，平均一次就业率高达97%以上。

植物保护技术教案第三章

教案（课时备课） 课程名称：植物保护技术课程类型：专业基础课教学进程：第9次课第3章第一节学时：1 使用教材：《植物保护技术（第二版）》肖启明欧阳河主编高等教育出版社 ◆教学内容（按节）： 第3章植物病虫害调查统计及综合防治技术 第一节植物病虫害的调查统计及预测预报 一、植物病虫害调查的内容 （一）发生和为害情况调查。 （二）病虫或天敌发生规律的调查。 （三）越冬情况调查。 （四）防治效果调查。 二、植物病虫害调查的取样方法 最常用的病虫调查取样方法有：五点式、单对角线式、双对角线式、棋盘式、平行线式和“Z”字形取样。不同的取样方法，适用于不同的病虫分布类型。一般来说，五点式、单对角线式适用于田间分布均匀的病虫，而双对角线式、棋盘式、平行线式适用于田间分布不均匀的病虫，“Z”字形取样则适于田边分布比较多的病虫。 三、植物病虫害调查的记载方法 参看书中“玉米螟产卵及孵化情况调查记载表” 四、植物病虫害调查统计 1.被害率：反映病虫为害的普遍程度 有虫（有病）单位数 被害率= ————————————×100% 调查单位总数 2.虫口密度：表示单位面积内的虫口数量 调查总虫数 虫口密度= ————————— 调查面积 虫口密度也可用百株虫数表示： 查得总活虫数 百株虫数= ——————————×100 调查总株数 3.病情指数：取样点的每个样本,按病情严重度分级标准,调查出各级样本数据,代入公式计算出病情指数. ∑（各级病株数×各级代表数值） 病情指数= ————————————————×100% 调查总样本数×最高级代表数值 未受害田平均产量或产值—受害田平均产量或产值 4.损失率= ————————————————————————×100% 未受害田平均产量或产值 五、植物病虫害预测预报 病虫害的发生消长都有它的规律，人们有目的地针对某种病虫的发生情况进行调查研究，然后结合掌握的历史资料、天气预报等，对该病虫的发生趋势加以估计匡算，这一工作叫预测。将预测的结果通过电话、广播、文字材料等多种形式，通知有关单位做好准备，及

(完整版)植物保护技术试题

植物保护技术结业试题 一、填空题：（每空1分，共30分。） 1、昆虫的成虫体躯分为_________ 、 _________ 、 _________三体段，个体段由若干_______组成，并具有不同的附器。 2、对昆虫生长发育、繁殖活动影响最大的三个环境因素是_______ 、 _______ 、 ________。 3、昆虫的天敌主要有______________ 、 ______________ 、 _______________三大类。 4、细菌、真菌、病毒主要的繁殖方式分别为__________ 、 ___________ 、 __________。 5、病虫害的预测，按预测的内容可分为____________ 、 ___________ 、 ____________。 6、植物侵染性病害的病程一般可分为_________ 、 _________ 、 _________ 、_________ 四个时期。 7、水稻纹枯病菌主要以_______在土壤中越冬，也能以________和________在病稻草、田边杂草及其它寄主上越冬。 8、植物的抗病机制有_______ 、 _______ 、 _________。 9、除草剂的选择性有______________ 、 _____________ 、 __________________。 10、分布于我国所有果区，是果树食心虫类最常见的一种是____________。 二、选择题：（每题只有一个正确答案，将正确答案序号填在题后的括号内。每小题2分，共12分）。 1、瓢虫的前翅为（） A：复翅B：鞘翅C：半鞘翅D：膜翅 2、与不完全变态相比，全变态昆虫特有的虫态是（） A：卵B：幼虫C：蛹D：成虫 3、有效积温定律公式K=N*（T—To），T表示（） A：有效积温B：发育天数C：发育环境平均温度D：发育起点 4、下列反映病虫危害普遍程度的是（） A：被害率B：虫口密度C：病情指数D：损失率 5、属于细菌性病害的是（） A：水稻白叶枯病B：棉花黄萎病C：苹果树腐烂病D：小麦锈病 6、用50%辛硫磷乳油拌种，若拌种的有效浓度为0.3%，100千克种子需50%的辛硫磷乳油（种子作稀释剂）的千克数为（） A：0.3 B：0.5 C：0.6 D：1.5 三、判断题：（正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”；每小题2分，共16分） 1、小麦吸浆虫和葡萄透翅蛾一年均发生一代（） 2、苹果腐烂病菌侵害树干时引起粗皮病。（） 3、防治地老虎应重点防治第一代（） 4、小麦在齐穗后的20天最易感染赤霉病。（） 5、玉米大小斑病发病重的气候条件是高温、多湿、时晴时雨。（）

植物保护专业

植物保护专业人才培养方案 2019年6月

植物保护专业人才培养方案Undergraduate Education Program for Plant Protection 学院农学院专业名称学制植物保护 四年授予学位 一、培养目标 农学学士面向现代农业、立足现代社会和区域发展对植保专业人才的需求，按照学校发展战略和人才培养目标，坚持“以人为本、分类培养、强化基础、突出创新”的教育原则，着力培养热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好职业道德、健全人格和社会责任感的社会主义建设者和接班人，培养具备现代植物保护科学与技术方面的基本理论和基本技能，具有创新能力、实践能力和创业意识，了解学科发展方向，具备在植物保护及相关领域继续深造的能力，能从事植物保护领域的教学与科研、技术推广与开发、经营与管理等工作，适应未来植保发展方向的复合应用型人才。 二、毕业要求 1.具有高尚的爱国情怀、良好的政治素养和思想品德、健全的人格和强烈的社会责任感； 2.具备扎实的数学、物理、化学、军事等基本知识； 3.了解农林业生产及与植物保护相关的行业方针、政策和法规； 4.掌握生物学和农学的相关基本理论知识及实验技能； 5.掌握植物保护专业基础理论、专业知识和技能和实践技能，了解学科前沿动态和发展趋势； 6.具备独立获取知识、信息和开展科学研究的能力；能够运用植物保护专业相关理论和知识解决实际问题； 7.熟悉现代信息技术在农业上的应用；具备运用一种外语阅读专业文献和进行一般学术交流的能力； 8.具有较强的沟通、表达能力和较强的团队协作精神及组织能力； 9.具有探索及创新的科学意识和一定的国际视野及国际理解能力。 三、主干学科 植物保护学、生物学、作物学。 四、主要课程 植物学、植物生理学、生物化学、作物遗传育种学、作物栽培学、普通昆虫学、普通植物病理学、农业植物病理学、农业昆虫学、植物化学保护等。 五、主要集中性实践环节（含主要专业实验） 包括教学实习、生产实习、科研训练、毕业论文、社会实践等。 六、毕业学分要求

植物保护专业介

植物保护专业介绍 植物保护专业介绍植物保护培养目标本专业培养具备植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其它相关的部门或单位从事植物保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。? 植物保护培养要求 本专业学生主要学习农业生物科学、农业生态科学、农业病虫草鼠生物学及其致害方面的基本理论和基本知识，受到各类病虫草鼠鉴定、识别方面的基本训练，具有植物病虫草鼠监测和防治方面的基本能力。 学科内容 植物保护主干学科生物学、作物学、植物保护学?植物保护主要课程普通植物病理学、普通昆虫学、农业植物病理学、农业昆虫学、植物化学保护?植物保护主要实践性教学环节包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文(毕业设计)、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排不少于30周。?植物保护主要专业实验植物病原物主要属的鉴别、分离与培养实验、主要作物病害诊断、测报与防治；农业昆虫重要目及科的鉴别实验、常见害虫识别、测报与防治；农药常用剂型的加工制备和物理性状测定，农药分析与毒性测定、药害试验等。?本专业分为植物病理学、昆虫学和农药植检三个方向。修业年限四年?授予学位农学学士?相近专业农学、园艺? 2011年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读-------------- 一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。 二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。 二.如何看待专业冷门热门？ 专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了抢手货，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。 高校新专业的产生有不同的源头。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

生物统计植物保护专业复习题集

生物统计复习题集（植物保护专业） 一、 名词解释（带*的要举例说明） 精确度 : 试验中同一性状的重复观察值彼此接近的程度 。 抽样分数：一个样本所包含的抽样单位数与总体所包含的抽样单位数的比。 小区：在田间试验中，安排一个处理的小块地段。 简单效应：同一因素内两种水平间试验指标的差异。 整群抽样*从总体中随机抽单位整群，再在每一群内进行全部抽样单位的调查观察。 简单随机抽样和分层随机抽样编号较多，田间来回走动多。 例：有10厢，每厢100株，现f=10%，即查100株；可以随机抽一厢，每株都查，整群抽样；也可以每厢都查，每厢随机抽10株，分层随机抽样。 空白试验：为精细地测定土壤差异程度，在整个试验地上种植单一品种的作物并规范化管 理，收获时将整个试验地划分为面积相等的若干单位分开收获，从各单位产量估计整个田块肥力差异程度及其分布状况。 单因素试验*:在同一试验中只研究某一个因素的若干处理。如品比试验，除品种外其它条 件尽量一致，研究单个因素（品种）的效应，但不能了解几个因素间的相互作用。 随机误差: 由未知或虽已知但一时无法控制的原因所引起的试验误差。使数据相互分散， 影响数据的精确性。 参数*：由总体的全部观察值而算得的总体特征数。如总体平均数。 样本* ：从总体中抽取若干个体进行研究，这些个体的组成称之。样本：30 m 2中幼虫数 试验方案:根据试验目的与要求所拟定的进行比较的一组试验处理的总称 多因素试验*:在同一试验中同时研究两个或两个以上的因素，各个因素分为不同水平，各 因素不同水平的组合构成处理。如上例肥料，密度的二因素三水平试验。它既可研究一个因素在另一个因素的各个不同水平上的平均效应，又可探索这两个因素间的交互作用。 水平*:因素内量的不同级别或质的不同状态。如某类肥料的多少。 局部控制：分范围分地段地控制非处理因素，使之对各试验处理小区的影响趋向于最大程 度的一致，以降低试验误差。 接受区域：对于x 的抽样分布，如以显著水平α作为接受或否定假设的界限，则x u αμσ±以内的区域称之。

植物保护学 教学大纲

植物保护学课程教学大纲 Plant protection 课程名称：植物保护学（G50204）课程性质：专业必修课 适用专业（方向）：中草药栽培与鉴定 先行、后续课程情况：先行课：植物生长与环境、植物形态结构与生理 后续课：药用植物栽培技术、农业技术推广、食用菌栽培技术、中草药种植推广、 热带经济作物栽培技术、毕业设计等 学分：4 学时数：64 理论学时：34学时实验（实训）学时：30学时 执笔人：丁丽芬 讨论成员：中草药栽培与鉴定专业组（课程组） 一、课程教学目标 中草药栽培与鉴定专业是培养拥护党的基本路线，适应我国南方药用植物资源的开发利用和生物药业（中药产业）生产一线，具备系统、扎实的基本理论、专业知识和技能，具有较强的实践技能（操作技能）、应用能力、组织管理能力、就业创业和创新能力，德、智、体、美全面发展的高层次应用型技术人才。 《植物保护学》是中草药栽培与鉴定专业的必修课之一。主要是培养学生对中草药的病、虫、草的鉴别，准确稀释和混配农药，熟练操作植保机械，并能够对中草药的病、虫、草、鼠害制定出相应有效防治方案、并能够顺利实施防治方案，能过胜任中草药病、虫、草、鼠防治和预防工作。该课程在强调培养学生知识技能的同时，还注意培养学生的生态环境保护意识和创新、团结协作精神、管理组织等高层次应用型技术人的职业素质。 二、课程基本要求 通过对本课程的学习，能使学生对中草药常见的病、虫、草的进行能正确识别，准确稀释和使用农药，熟练操作植保机械，并能够对热带中草药常见的病、虫、草、鼠害制定出相应有效防治方案、并能实施防治方案。 知识目标： 1.知道中草药病害的概念、症状、病原分类识别要点、病害诊断技术、中草药病害发生发展及流行 规律； 2.熟知农业昆虫的形态特征、生物学特征、分类识别要点及生态学等基本理论知识； 3.掌握病虫害的田间调查和预测预报基础知识，有害生物的发生与防治的基本原理； 4.掌握常用农药的性能及使用技术的基本知识； 5.学会对中草药的病、虫、草、鼠进行鉴别，并掌握其发生规律和防治技术等。

植物保护学名词解释

植物保护学名词解释 1、植物营养元素的再利用：植物某一器官或部位中的矿质养分可通过韧皮部运往其他器官或部位，而被再度利用。 2、大量元素：碳氢氧氮磷钾钙镁硫。 3、微量元素：铁硼锰铜钼锌氯。 4、营养：植物体从外界环境中吸取其生长发育所需的养分，并用以维持其生命活动。 5、营养元素：植物体所需的化学元素。 6、植物营养学：研究植物对营养元素的吸收、运输、转化和利用的规律及植物与外界环境之间营养物质交换和能量交换的科学。 7、必需营养元素：对植物生长具有必需性、不可替代性和直接营养作用的化学元素。 8、有益元素：对某些植物的生长发育有良好刺激作用，或为某些植物种类、在某些特定条件下所必需，但不是所有植物必需。 9、强度因素：土壤溶液中养分的浓度。 10、容量因素：土壤中有效养分的数量。 11、化学有效养分：土壤中存在的矿质态养分。 12、土壤的缓冲因素（缓冲力或缓冲容量）：表示土壤保持一定养分强度的关系。

13、截获：根直接从所接触的土壤中获取养分而不通过运输。 14、质流：植物蒸腾作用和根系吸水造成根表土壤与原土体之间出现明显的水势差，此种压力导致土壤溶液中的养分随着水流向根表迁移。 15、扩散：由于根对周围养分离子的吸收造成根表与周围土壤的养分浓度梯度差，土体养分顺着浓度梯度向根表迁移。 16、简单扩散：溶液中的离子存在浓度差时，将导致离子由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。 17、根系密度：单位土壤体积中根的总长度。 18、养分累积：根对水分的吸收速率高于养分的吸收速率，这时根际的养分浓度高于土体的养分浓度。 19、养分亏缺：根系吸收土壤溶液中养分的速率大于吸收水分的速率。 20、养分持平：在一定条件下，水分的蒸腾速率和养分的吸收速率相等，根际不会出现浓度梯度。 21、共生固氮作用：一些豆科植物在固定空气中的N2时，也会降低根际的PH值。 22、螯溶作用：植物分泌的大量有机酸、氨基酸和酚类化合物，与根际各种金属元素形成螯合物。 23、双泵模型：离子进入木质部导管需两次泵的作用，第一次是将离子由介质或自由空间主动泵入细胞膜，进入共质

植物保护专业怎么样

植物保护专业怎么样 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《植物保护专业怎么样》的内容，具体内容：植物保护专业是生命科学领域的传统优势专业，那么植物保护专业你了解是怎么样的吗？下面我为大家分享的是植物保护专业的详细 内容，希望对大家有帮助!植物保护专业介绍植物保护学是... 植物保护专业是生命科学领域的传统优势专业，那么植物保护专业你了解是怎么样的吗？下面我为大家分享的是植物保护专业的详细内容，希望对大家有帮助! 植物保护专业介绍 植物保护学是农学门类中的一个一级学科，是生命科学领域的传统优势专业，它以植物学、动物学、微生物学、农业生态学、信息科学为基础，研究有害生物的发生发展规律并提出综合治理技术，其下分设植物病理学、农业昆虫与害虫防治农药学三个二级学科。植物保护专业学生主要学习农业生物科学、农业生态科学、农业病虫草鼠生物学及其致害方面的基本理论和基本知识，受到各类病虫草鼠鉴定、识别方面的基本训练，具有植物病虫草鼠监测和防治方面的基本能力。植物保护专业培养具备植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其它相关的部门或单位从事植物保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。 植物保护专业主要课程 生物学、作物学、植物保护学、植物保护主要课程：普通植物病理学、

普通昆虫学、农业植物病理学、农业昆虫学、植物化学保护、农药学原理、蜱螨学。修业年限：四年。授予学位：农学学士。相近专业：农学、园艺。植物保护专业毕业后具备的能力 培养目标 本专业培养具备植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其它相关的部门或单位从事植物保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。 培养技能 1.具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识; 2.掌握生物科学和农业科学的基本理论、基本知识; 3.掌握植物有害生物鉴定、识别、监测和控制的方法和技能; 4.具备农业可持续发展的意识和基本知识，了解农业生产和植物保护学科的科学前沿和发展趋势; 5.熟悉与农业生产和植物保护相关的有关方针、政策和法规; 6.掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力 植物保护专业就业方向 植物保护专业学生毕业后可从事植物保护、农产品安全与检验、无公害农产品的农药残留安全与检验、农药加工和经营管理工作。就业于各级农业、林业部门;进出口检疫检验部门;海关部门;食品药品安全监管部门;农药生产企业;各级基层农场、林场、森林公园等。植物保护专业就业岗位有：高级销售、产品经理、销售经理、农艺师、业务员、苗圃技术助理、

植物保护技术

《植物保护技术》复习题及答案 作业题一 1、何为变态？变态有几种类型？ 变态：昆虫在生长发育过程中，经过不断的新城代谢，不仅体积增大，而且外部形态和内部结构也发生一系列变化，从而形成几个不同的发育阶段。主要分为全变态、不完全变态两种类型。 2、何谓世代，何谓生活史 世代：昆虫自卵或幼虫离开母体发育到成虫性成熟能产生后代为止的个体发育周期称为一个世代。 生活史：指昆虫从当年越冬虫态开始活动起到第二年冬季结束止的发育过程。 3、昆虫纲分目的主要依据是什么，与农业生产关系比较密切的有哪几个目？ ⑴昆虫分目的主要依据是翅的类型 ⑵与农业生产关系比较密切的目主要有直翅目、膜翅目、鳞翅目、半翅目、同翅目、双翅目、鞘翅目、缨翅目、脉翅目。 4、如何从形态上和生活习性上区别鳞翅目中蛾、蝶两大类群？ ⑴形态上：蝶类触角球杆状，休息时翅竖立在体背；蛾类触角多型，但没有球杆状，休息时翅多平展或背覆 ⑵生活习性：蝶类多在白天活动，蛾类多在夜间活动，喜欢趋向夜间开放、颜色浅淡而香味浓郁的花朵，有趋光性。 5、比较螨类与昆虫的主要形态区别？ 螨类成虫足4对，无触角，昆虫成虫足3对，有触角。 6、如何区别鳞翅目幼虫与膜翅目叶蜂幼虫 鳞翅目幼虫腹足4对臀足1对，膜翅目叶蜂幼虫腹足6-7对臀足1对。 7、完全变态昆虫发育和不完全变态昆虫发育各分几个阶段，分别是什么 完全变态昆虫发育分卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段 不完全变态昆虫发育分卵、若虫、成虫三个阶段 8、何为有效积温法则？ 有效积温法则：昆虫在生长发育过程中需从外界获取一定的热量才能完成某一发育阶段，而且各发育阶段需要的总热量为一常数：K=N(T-C)，其中N为时间（天数），T为发育阶段内的平均温度，C为发育起点温度，K为有效积温常数。 作业题二 1、真菌的营养体有哪几种变态类型？ ⑴吸器，⑵菌核、菌索、子座。 2、植物病害的病状、病症类型有哪些？ 病状：变色、坏死、腐烂、萎蔫、畸形 病征：霉状物、粉状物、锈状物、粒状物、脓状物 3、植物病毒主要有什么构成？ 主要由核酸和蛋白质构成。 4、植物的非侵染性病原常见有哪些？ 答：⑴营养失调，包括营养缺乏和营养过量 ⑵水分失衡 ⑶温度过高或过低，包括冷害、冻害、热害。 ⑷环境污染。 5、如何诊断不同类型的侵染性病害？

植物保护专业硕士培养方案

华南农业大学农业推广全日制硕士专业学位 植物保护领域研究生培养方案 (2010年修订) 一、培养目标 培养适应国家经济建设和社会发展需要的，德、智、体全面发展的高层次应用型人才。具体如下： 1．学习和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；拥护党的基本路线、方针和政策；树立科学发展观；热爱祖国，遵纪守法，品行端正，身心健康；有高尚的科学道德和良好的合作精神；能积极为社会主义现代化建设事业服务。 2．掌握本学科领域的基础理论、系统的专业知识和相关的人文、社科、管理知识；掌握解决实际问题的综合实验技能、先进技术方法、现代技术手段；具有创新能力；能够承担专业技术或管理工作的能力；具有良好的职业素养；了解本学科领域国内外发展动态，能够阅读本学科领域的外文文献。 二、研究领域 1．植物保护领域 三、学习年限 1．全日制硕士专业学位研究生采取集中在校全脱产的学习方式，学习年限为2年。 2．全日制硕士专业学位研究生一般不能提前毕业。 3．全日制专业学位研究生一般不延长学习年限。如确实需要延长学习年限的硕士研究生在每年4月、10月由研究生本人申请，填写《华南农业大硕士专业学位研究生延期申请论文答辩审批表》，经导师和所在学院主管研究生负责人同意，报研究生处审批。 4．全日制专业学位研究生申请延长学习年限，不能超过学校规定的最长学习年限。

四、培养方式 全日制专业学位研究生采取多学科综合、宽口径的培养方式。实行双导师负责制，以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。鼓励吸收不同学科领域的专家、学者和实践领域有丰富经验的专业人员，共同承担全日制专业学位研究生的培养工作。 五、课程设置 课程学习实行学分制，应修学分为26学分（含参加学术交流所得的2学分、实践教学所得的3学分和撰写文献综述所得的1学分）。课程学习时间一般为1年。 1、学位课（12学分） （1）公共学位课（9学分） ①自然辩证法2学分，36学时 ②科学社会主义理论与实践1学分，18学时 ③专业硕士英语4学分，72学时 ④专业英语2学分，36学时 （2）专业领域公共课（3学分） ①农业推广理论与实践1学分，18学时 ②农业科技与三农政策1学分，18学时 ③农业传播技术与应用1学分，18学时 2．必修环节(6学分)，由各导师结合毕业论文安排。 ①全日制硕士专业学位必修环节（实践教学）3学分，54学时 ②全日制硕士专业学位必修环节（学术交流）2学分，36学时 ③全日制硕士专业学位必修环节（撰写文献综述）1学分，18学时 3．专业领域选修课（8学分以上） ①植物有害生物鉴定与监测2学分，36学时 ②植物有害生物综合治理2学分，36学时 ③植物保护技术与应用（案例分析）2学分，36学时 ④农业生物安全2学分，36学时 ⑤昆虫学研究进展2学分，36学时 ⑥植物病理学研究进展2学分，36学时 ⑦植物化学保护研究进展2学分，36学时