2009年北京市基础教育系统自制教具获奖作品名单

附件1：

2009年北京市基础教育系统自制教具获奖作品名单

附件2：

2009年北京市自制教具能手名单

年春季学期教师自制教玩具评比方案

2018年春季学期教师自制教玩具评比方 案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动” ，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、活动主题 以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、活动对象 全园教师 四、评比时间：2018年4月19日 五、评比地点：教师大会议室

六、制作要求 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。 2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。 3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。 4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。 5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。 6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3 分钟关于介绍作品的文稿。 7.教师在制作过程中，要将制作的过程图片拍下来，发送至QQ 631059355。 七、评选活动 1.评选范围: 幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。 2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源

教师自制教具竞赛活动实施方案

西柳小学 兰波儿广超 2016.6 数学教具自制比赛方案 一、指导思想 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动我省自制教具活动的开展。 3、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验。 二、奖项对参评自制教具设立单项一、二、三等奖各若干名。 三、活动时间 1、教师创作制作时间：2016年3月20日至12月20日 2、申报截止日期：2016年6月20日 12月20 3、评审日期：2016年6月20，12月20日 四、制作要求 1、参加评选的自制教具申报者要填写《自制教具评选教师作品申报表》。 2、在填写自制教具申报表的同时，应按附件二“自制教具评选参评作品技术资料”编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清

晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。 3、一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符；以一组或系列教具为单位上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待。 4、必须制作成实物教具。 5、教具要依托现行教材内容。 五、评选条件 1、教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。 2、科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。 3、创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。 4、启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。 5、实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。 西柳小学 2016.3

(精选)小学科学教师自制教具

小学科学教师自制教具“太阳和一、教具名称：“太阳和影子” 三合一实验装置 二、教材实验分析 苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化；2.发现阳光下影子变化的规律，3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。 观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异，实验结果不统一，误差比较大。 观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、差生一眼能看明白，真正面向全体学生。 观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有，实验记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在阳光下的影子变化规律。至于活动2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。 教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！ 为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子” 三合一实验装置。 三、材料与制作 1．材料与工具 木料底座一个，长短不一的铝合金管三根（根据实际需要），四号钢筋一根，可充电手电筒一个，带孔尺子一把（孔要能够套进铝合金管），量角器一个，带坠指针一个，电子表一个，温度计一个。 2．制作过程 ①先在木料底座中心打一孔（孔要正好能够套进并固定住铝合金管），两侧中心各钻一小孔（固定铁丝用）；②再将短铝合金管插入底座中心孔；③将剩下的两根铝合金管钻孔，用螺帽把量角器一起固定住，并用线系坠子当指针用，为避免缠绕影响准确性，线一头系小铁圈，再把小铁圈套在螺帽上；④最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量，所以我固定在底座后侧阴影处，根据我校学生自有电子表很少的实际情况，我又加了个电子表，固定在底座右上角。 3．装置图（略） 四、教具使用说明 做第一个活动实验时，小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致，然后转动铝合金管对准太阳（以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准，这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下伏笔，根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置，读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。 做第二个活动实验时，小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管，太阳照耀下，底座上铝合金管会产生影子，调整固定在底座上的套尺，，方便准确的读出影子的长度，避免了错误测量方法产生错误，也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比较。 做第三个活动实验时，小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔，调整铁圈的倾斜度，打开手电筒模拟太阳运动，观察影子的变化 五、效果分析

春季学期教师自制教玩具评比方案定稿版

春季学期教师自制教玩 具评比方案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

2018年春季学期教师自制教玩具评比方案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动”，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、活动主题 以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、活动对象 全园教师 四、评比时间：2018年4月19日 五、评比地点：教师大会议室 六、制作要求 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。 3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。 4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。 5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。 6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3分钟关于介绍作品的文稿。 七、评选活动 1.评选范围:幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。 2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源。 3.奖项、奖品设立: 优秀自制玩教具一等奖1名（价值100元奖品）、二等奖2名（价值80元奖品）、三等奖3名（价值60元奖品）。 八、评选程序 1.2018年3月16日-2018年4月18日由各教师制作玩教具的成品。 2.2018年4月19日由全园所有教师根据《评比细则》进行评比，最终评选出最优秀的三份作品上报到县教育局参加评比。 3.现场教师自己介绍教玩具，并在现场展示玩法。 4.作品标签按以下格式注明： (1)玩具名称： (2)制作人：

全国历届自制教具评选我省作品获奖情况

全国历届自制教具评选我省作品获奖情况 第一届（1986年北京）. 教具名称作者作者单位获奖等级随车测力计张晓辉陈步明南昌市第十一中学二等 第二届（1988年北京） 教具名称作者作者单位获奖等级浮力教学演示装置吴惟德九江师专附中三等 第三届（1991年北京） 教具名称作者作者单位获奖等级快速组合立体几何教具、学具余克坚江西电机厂子第学校一等 竹制物理教具金鑫广昌县一中二等 伞形观察识别星座架方慧珏吴惟德九江市双峰小学三等

第四届（1995年北京） 教具名称作者作者单位获奖等级多功能静电演示箱董德珍乐安县第二中学一等 安培力演示实验装置梁庆生徐月清宜春市第一中学二等 眼球成像演示器肖昭明赣州市清水塘小学二等 焦耳定律演示器刘智新贵溪县第一中学三等 第五届（2000年北京） 教具名称作者作者单位获奖等级液体表面张力演示器谢祥援邓新华帅胜友奉新县第一中学一等超重和失重演示仪张鸿林乐平中学二等半导体激光光路演示仪梁玉祥熊亚浔九江市教研室二等缓冲模拟演示器刘引方淼更九江市第六中学三等气体定律实验器梁庆生宜春一中三等中学光学实验学具蓝学军宜春中学三等盒式电解器蔡福新宜丰二中三等蒸汽轮机发电演示器徐光耀上饶地区教学仪器站三等 第六届（2006年青岛） 教具名称作者作者单位获奖等级指针式正、负验电器梁玉祥九江市教研室一等

位置与方向模拟演示器彭扬（学生）萍乡市师范附属小学一等 结晶树系列汤琪琳等（学生）宜丰县第二中学一等 库仑定律演示实验张朋南昌外国语学校二等 匀变速直线运动研究仪刘凌云吉安市永丰二中二等 匀变速直线运动—自由落体运动实验系统李荣旺赣州市安远县第一中学二等 液体折射反射仪钟希泉赣州市第四中学二等 一立方米教具高彤南昌市进贤门小学二等 三角形、角多功能演示器梁雪英苏丽华赣州市红旗二校二等 永久带电起电瓶梁玉祥九江市教研室三等 自拉式滑动摩擦演示器黄建明徐玲崇仁县第四中学、第二中学三等 多功能“水土流失”模拟演示器王青平刘建丰曾玉湖万安县实验小学三等 静电飞花徐月华景德镇一中分校三等 氢气的性质实验演示器龚泽夫南昌市铁路一中三等 全封闭二氧化硫抽取与性质实验演示器刘贤淼赵青林周宝英奉新县第一中学三等 物质导电测试仪邵跃进金溪县第二中学三等 液体分子间有空隙演示器刘智新贵溪市第一中学三等 面积公式的推导演示器皮衣珏雷和平陈海花丰城市河洲城南小学三等 小水轮、大气压力、壶嘴高度秘密综合演示器康木元钟小华泰和县实验小学三等 多功能画角器罗皓（学生）南康市新世纪中英文学校三等 第七届（2009年上海） 教具名称作者作者单位获奖等级动物耗氧量实验器熊冶平吉安市遂川县于田中学一等 发光二级管（LED）频闪灯徐月清宜春市宜春中学二等 弹簧振子与匀速圆周运动同步演示仪胡纪明江西师范大学附属中学二等

关于组织参加全省中小学优秀自制教附件1：全省优秀自制教具评选活动方

全省优秀自制教具 展评活动方案 1、 组织领导 由山东省教育技术装备服务中心具体负责评选工作。各市教育装备部门要高度重视，做好评选活动的宣传、协调和组织工作，发动中小学师生广泛参与。 2、 评选目的 1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。 2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4.收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。 5.总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。 3、 评选范围、分类 1.评选范围 中、小学各学科（不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在以往全省自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。 2.自制教具作品的分类 自制教具作品分教师作品、学生作品。 按所应用的学段分为小学作品、中学作品。 按所应用的学科划分为：（1）小学语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）

小学科学教师自制教具

小学科学教师自制教具“太阳和 一、教具名称：“太阳和影子”三合一实验装置 二、教材实验分析 苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目 的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化； 2.发现阳光下影子变化的规律， 3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。 观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异， 实验结果不统一，误差比较大。 观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开 来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、 差生一眼能看明白，真正面向全体学生。 观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动 1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有，实验 记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在 阳光下的影子变化规律。至于活动 2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活 动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。 教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使 用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！ 为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子”三合一实验装置。 三、材料与制作 1．材料与工具 木料底座一个，长短不一的铝合金管三根（根据实际需要），四号钢筋一根，可充电手电筒一个，带孔尺子一把（孔要能 够套进铝合金管），量角器一个，带坠指针一个，电子表一个，温度计一个。 2．制作过程 ①先在木料底座中心打一孔（孔要正好能够套进并固定住铝合金管），两侧中心各钻一小孔（固定铁丝用）；②再将短铝 合金管插入底座中心孔；③将剩下的两根铝合金管钻孔，用螺帽把量角器一起固定住，并用线系坠子当指针用，为避免缠绕影 响准确性，线一头系小铁圈，再把小铁圈套在螺帽上；④最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量，所以我固定在底座后侧阴影处，根据我校学生自有电子表很少的实际情况，我又加了 个电子表，固定在底座右上角。 3．装置图（略） 四、教具使用说明 做第一个活动实验时，小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致，然后转动铝合金管对准太 阳（以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准，这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下 伏笔，根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置，读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。 做第二个活动实验时，小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管，太阳照耀下，底座上铝合金管会产生影子，调整固定在底 座上的套尺，，方便准确的读出影子的长度，避免了错误测量方法产生错误，也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比 较。 做第三个活动实验时，小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔，调整铁圈的倾斜度，打开手电筒模拟太 阳运动，观察影子的变化 五、效果分析

自制教具比赛心得体会

自制教具后心得体会 荆溪小学贾非凡 2013年10月25-26日在四川省成都市举办第八届“国基教育大讲堂·蓉城之秋”全国初中物理名师经典课堂教学观摩研讨会。我听了黄恕伯教授对教学的顶层思考和来自全国各地的六名名师精彩的课堂展现，给我的启示很大，感触很深。休会时间与黄教授接触，他指出了我们初中物理教学和物理实验守株待兔，墨守成规。很不重视初中物理实验和自制教具这一重要环节.我回至家中，利用休息时间花了近一个月，精心做了三个教具<<双心壶>>《活塞式抽水机》〈〈用水透镜演示眼精和眼镜〉〉，12月12日－14日在南充市物理年会教具评比中均获一等奖，我感觉到了成功的喜悦。现写出来与大家共勉。 一、自制教具的起因： 在过去工作的时间里，我对物理课的教学很少做实验，只是讲理论，学生先是有兴趣，越学越没劲。今年参加了省初中物理教学观摩课，回校后在前任校长唐科和现任校长杜江华以及工会主席青志等领导的大力支持和鼓励下，我自费买来工具，开始进行自制教具制作，目的是形象直观解决物理教学中重点和难点

问题，教师能用学生最熟悉的小物件做实验，得到学生意想不到的实验结果，既能激发学生的学习兴趣，又让学生认识到物理知识就是自己身边的一些简单的现象，是自己可以认识和探究的，这对激发学生自己动手的欲望有很大的帮助。 二、自制教具的意义： 自制教具是开拓社会主义新型教育模式的一个重要方面，为了创新教育和实践教育的需要，提高物理课堂效果，为了素质教育能力的发展，教师和学生一起常规性地进行自制教具。 三、自制教具的神奇力量 物理学科的自制教具。中学物理实验是高科技的母体，物理学科的自制教具今后要向探究性实验方向发展，并且能用来向学生揭示假冒伪劣产品和生活中可以用物理现象解释的魔术等。比如，起重机的模型，电磁铁，生活中的喷雾器制作，用吸管做乐器，用废旧的笔杆制作弹簧秤，拿来评价市场所给的商品是否够数，电铃的制作等。在教学中，照本宣科的“说”这个实验，而今天老师把亲手制作的这些仪器真正带进了课堂，我相信对教学会有巨大的促进作用，会让学生更加热爱科学，尤其是对学生今后的发展意义更大。

全国优秀自制教具申请表

全国优秀自制教具申请表

附件2 编号： 参评省市： 省内序号： 第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评 教师作品申报表 自制教具名称：xxx 申报者：xxx 申报者所在单位：xxxx 作品学科类别：请在确认的学科上划“√”

□小学语文（XYW）√小学数学（XSX）□小学科学（XKX） □小学综合实践活动（XZH）□小学音乐（XYY）□小学美术（XMS） □小学体育（XTY） □语文（YW）□数学（SX）□物理（WL） □化学（HX）□生物（SW）□综合实践（ZH） □地理（DL）□通用技术（JS）□信息技术（XJ） □音乐（YY）□美术（MS）□体育（TY） □特教（TJ）□外语（WY）□其他（QT）

全国优秀自制教具展评活动组织委员会制 第一作者 姓 名xxx 性 别女 民 族汉 出生 年月xxx 学 历本科 专 业xxx 专业 技 术职 务 教师 单位 全名xxx 电 话xxx 单位 地址xxx 邮 编xxx 家庭 地址xxx 移 动 电 话 xxx E- mail xxx 身 份 证 号 xxx 第二作者 姓 名 xxx 性 别 女 民 族 汉 出生 年月 xxx 学历本科专 业xxx 专 业 技 术 职 务 教师 单位 全名xxx 电 话xxx 单位 地址xxx 邮 编xxx 家庭 住址广东省广州市番禺区 移 动 电 话 xxx E- mail xxx 身 份 证 号 xxx

第三作者 姓 名 性别 民族 出生 年月 申报者 免冠照片 学历 专业 专业技术职务 单位全名 电话 单位地址 邮编 家庭住址 移动电话 E-mail 身份证号 自制教具名称 方向导航仪 制成日期2016-02-24 专利情况 申 请号 批准号 申请人姓名 批准日期（附专利批准证书复印件） 申 请 日期 论文发表情况 登载论文的报刊名 刊登 日期 登载论文的题目 使用的主要 材料及估价 外协项目 及估价 自 制 教 1、 教具名称： xxx 2、 使用材料： xxx 3、 制作方法： ① xxx 。②xxx 。③xxx 。 就这样，一个简易的 xxx 就制作成功了。

全国优秀自制教具展评活动方案

附件1 第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具 展评活动方案 一、组织领导 由教育部教育装备研究与发展中心会同有关部门组成第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评活动组委会，下设秘书处，具体负责组织工作。 二、评选目的 1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。 2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4.收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。 5.总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。 三、评选范围、分类 1.评选范围 中、小学各学科（不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届全国自制教具评选中未

获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。 2.自制教具作品的分类 自制教具作品分教师作品、学生作品。 按所应用的学段分为小学作品、中学作品。 按所应用的学科划分为：（1）小学语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）等)。 四、设立奖项 1.自制教具作品一、二、三等奖和提名奖。 2.团体总分奖和组织奖。 3.自制教具能手奖。 五、申报要求 1.按属地原则，以省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团为参评单位，由教育装备主管部门负责组团。各参评单位均可推荐不多于20件的自制教具（其中教师作品不多于17件，学生作品不多于3件）参加全国评选,多于规定的，以上报顺序取规定的件数。每个参评单位上报的小学作品不得少于申报作品的30%,且同一学科的作品不得

坚持自制教具做研究型教师(同名38639)

坚持自制教具做研究型教师(同名38639)

坚持自制教具,做研究型的物理教师 荣昌县永荣中学李之应 内容摘要： 作为理科教师，特别是物理教师要坚持自制教具。优秀的自制教具就来自于我们的教学过程，来自于课堂实践的经验积累，来自于一种锲而不舍的追求精神。教师在研究教学、研究教材的同时，认真研究实验教具和对实验过程的改进。积极动手实践，将自制教具的研究融入到教学科研的活动中去，就能够提高教师的教育教学水平和教育科研能力。自制教具是提高教师研究能力的有效途径。 关键词：坚持自制教具研究型教师途径。 一、坚持自制教具的实践活动 （首先介绍关于自制教具的特点和意义。） 1．自制教具的内涵及特征 教具：是指具有教学特点，能体现教育思想和教学方法的实物，模型等直观教学器具以及实验的训练器材，涵盖所有应用于教育过程中物化了的仪器和设备。自制教具：是指教师和学生自己动手制作的教具。它除了具有教具的科学性、教育性、安全性外，还具有其自身的独特性。 （1）经济性。 自制教具包括物品利用和物件代用两个方面，其材料来源广泛。有工业边角料、日常生活用品、废旧物品等等，制作成本低，甚至无成本。国际上通常把自制教具称之为“无花费”或“廉价”教具。

（2）简易性 很早以前，逝江大学的朱正元教授就曾经倡导，要以“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。自制教具的制作工艺不复杂，制作条件比较简单，制作场所不固定，“就地取材、因陋就简”是其显著特点。在日常生活和教学活动中，找到什么材料就用什么材料，有什么工具就用什么工具，边做边改。简易性还表现在自制教具易制作易修改，造型不讲究过分地精雕细刻和美观大方，只要能够实现教学目的，坚固耐用，安全稳定即可。 （3）教学性 自制教具“贵在实用”，具有明确的教学目的，传递科学信息，传授科学知识，接近科学与生活的距离，让学生体会科学的真实性，感受科学与社会的紧密联系，理解科学在日常生活中的运用。自制教具可称为“立体教材”、“实物教材”和“形象教材” （4）灵活性 自制教具与成品教学仪器相比，自制教具更具有灵活性。成品教学仪器在一定的时期内具有相对的稳定性。新仪器的研制、开发、定型、生产所需过程相对复杂，环节多，周期较长，与教材成在一定的时间差，往往落后于教学实际，具有滞后性。而自制教具能消除这个时间差。师生可以根据教学内容和教学实践的要求，及时改进或创造适应教育教学需要的教具。另外，从制作角度看，自制教具可以一气呵成，也可以停下来修改；从使用角度看，它可以在课堂上边讲边做，也可以利用课余时间制作，其灵活性是成品教学仪器无法比拟的。

全国优秀自制教具评选活动方案

全国优秀自制教具评选活动方案 一、组织领导由教育部教学仪器研究所会同有关部门组成第八届（天煌杯）全国优秀自制教具评选活动组委会，下设秘书处，具体负责组织工作。 二、评选目的 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方 法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。 3、鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教学仪器新产品的研发。 5、总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。 三、评选范围、分类 1、评选范围中、小学各学科（含综合实践活动及特殊教育，不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届的全国自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具（不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料）。 2、自制教具作品的分类自制教具作品分教师作品、学生作品。按 教学段分为小学作品、中学作品。 按所应用的领域段划分（1）小学：语文（XYW ）、数学（XSX）、科学（XKX）;音乐（XYY）、美术（XMS ）、体育（XTY）、综合实践活动（XZH）; （2、中学：语文（YW）、数学（SX）、科学 （KX）、物理（WL ）、化学（HX ）、生物（SW）、地理 （DL ）、通用技术（JS）、信息技术（XX、综合实践活动

（ZH）、音乐（YY）、美术（MS、、体育（TY）;（3、其他（QT）（如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）等）。 四、奖项设立 1 、设立自制教具作品一、二、三等奖和提名奖。 2、设团体总分奖和组织奖 3 、设自制教具能手奖。 五、对申报材料的要求 1、按属地原则，以各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团为参评单位，由教学仪器主管部门负责组团。各参评单位均可推荐不多于20件的自制教具（其中教师作品不多于17件，学生作品不多于3件，教师作品和学生作品的名额不可交叉使用）参加全国评选多于规定的，以上报顺序取规定的件数。每个参评单位上报的小学作品不得少于申报作品的30%, 且同一学科的自制教具推荐作品不得多于6件（含学生作品），各参评单位可申报全国自制教具能手候选人不多于 5 名。 2、参加评选的自制教具申报者的申报作品数量，每人不得超过 2 项作品（含合作的作品）。同时填写《第八届（天煌杯）全国优秀自制教具评选教师作品申报表》（见附件二）或《第八届（天煌杯）全国优秀自制教具评选学生作品申报表》（见附件三）。申报全国自制教具能手者按照要求填写《全国自制教具能手申报表》（附件四）。以上各申报表均需由省级教育行政部门签署意见，并加盖公章。各参评单位要提交本地区开展自制教具活动的报告，作为申报全国自制教具评选组织奖的参考材料。 3、在填写自制教具申报表的同时，应按附件六“第八届（天煌杯）全国优秀自制教具评选参评作品技术资料（式样）”编写有关评选技术资料，纸张一律用A4 纸打印;制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。 4、所申报的作品必须是自制教具，并已经在教学活动中使用，有一定的教学效果。申报的各种信息资料包括制作者姓名、次序、教具名称等。申报材料一经上报不得更改，中途不能增加新成员。

自制玩教具讲解稿

自制玩教具讲解稿 大冶市风华三幼尊敬的各位评委老师以及现场的老师们，大家上午好！我是来自大冶市风华三幼的一名年轻老师，下面由我向大家介绍我园制作的运动类玩教具《多功能摇摇车》。 一、设计理念： 游戏是幼儿的基本活动，是幼儿身心健康成长的需要和学习的适宜方式。我园设计的这款玩教具紧扣《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求而设计，充分展现了学前教育“学习活动化，活动游戏化，游戏趣味化”的目标。从幼儿的年龄特点、学习特点出发，尊重了幼儿身心发展的规律，把教育目标物化到这一玩教具上，通过师生互动，为幼儿创设条件，引导主动探索操作，充分调动幼儿的各种感官和创造性思维，玩教合一，让孩子在最大兴趣的＂玩儿＂中达到了锻炼的目的, 提高幼儿运动能力，使活动更加服务于幼儿的发展。 二、主要特点： 1、制作材料低碳环保、取材方便、废旧利用，安全性强。 2、制作方法简单，外观美观安全、经久耐用，可操作性强。 3、一物多玩，适合幼儿园各个年龄段的幼儿使用，科学性、趣味性强。 三、制作方法： 1、将收集到的废旧竹子、木板等经过消毒处理后切割成所需的大小尺寸。 2、将竹身中间切割成和木板相匹配的长方形洞口，并在下端，及两端一共 钻6个小洞。 3、将木板、轮子、挂钩等安装到竹身并固定好。 4、用环保涂料等进行装饰，晾晒，玩具制作完成。 四、主要玩法介绍： 1、“小拉车”：将单个摇摇车装上绳子，幼儿人手一个，鼓励幼儿进行走、跑、跳等活动，发展幼儿动作的协调性和灵活性。 2、“跷跷板”：将单个摇摇车的车轮一方朝上，幼儿的两只脚分别踏在木板的两端，进行“跷跷板”的游戏，此种玩法可根据需要制作成不同的尺寸，可供单个幼儿玩和两名幼儿共同玩。让幼儿在玩中发展身体平衡和协调能力，同时萌发幼儿的合作意识。 3、“小火车”：将几个单独的摇摇车串联起来开展集体游戏活动。此种玩法可以组织幼儿进行多样的游戏活动。比如“小火车快快跑”、交叉跳跃等竞赛游戏，还可以将“小火车”排列出不同的形状让幼儿探索出更多更丰富的玩法（例如排成圆形玩追逐跑、行进跳等游戏活动）。促使幼儿身体动作得到更好的发展。 4、“跨栏高手”：此种玩法是我园大班的宝贝们自主探索游戏玩法之一。首先将摇摇车有规律地竖立排放，然后开展跨栏跑比赛活动。 孩子们的创造力是无穷的，多种多样的玩法不仅丰富了活动内容，还促进幼儿主动性和创造性的充分发挥，并且让每个孩子获得了成功的喜悦和体育锻炼的乐趣。 幼儿园教育是一门在玩中乐、玩中学的艺术过程。健康领域的教育要“立足于健康，着眼于全面，致力于锻炼，融汇于快乐”。总之，我们要充分开发利

2021年全省中小学优秀自制教具参评作品

简易起重机模型 欧阳光明（2021.03.07） 技术资料 一、教具名称：简易起重机模型 二、教具制作人 姓名：杨江华 单位：贵州省松桃苗族自治县盘信初级民族中学 邮编：554102 三、教具装置图 图1 四、仪器特点及用途 1．仪器特点： 本教具运用简单的、容易找的材料做成，用于教学可形象地模拟起重机的工作原理，既适用于初中物理中的电路、滑轮组知识的教学，又可以激发学生的学习，还可以引起学生的动手制作欲望。 2．仪器用途 （1）可进行简单的电路设计 （2）可进行滑轮组设计 （3）可模拟起重机的工作原理及过程 五、制作材料

儿童玩具车（有齿轮组合）1辆，木板1块（规格：35cm×15cm），木条（规格：45cm×3cm）1根，塑料轮子（边沿有凹槽）2个，铁片（规格：7cm×1cm）9片，螺钉12个，棉线（长度约60cm），铜导线（长度约10cm）8根，铁钉（长度约3cm）3颗。 六、制作过程及方法 1．先将木板锯成32cm×14cm，木条锯成30cm、11.5cm两段，并把它们组装起来（如图2所示） 图2 2.将齿轮组安装在木板上，并把塑料轮子用螺钉固定（如图2所 示） 图3 3.把铁片、塑料轮子、螺钉、铁钉四个物件做成动滑轮（如图4所 示） 图4 4.把做好的动滑轮用细线组装起来（如图5所示）

图5 5.用铁片、铜导线、螺钉组装升降控制开关（如图6所示） 图6 6.在模板上安装接线柱和升降控制开关（如图7所示）七七 七、使用方法说明

1.先将本教具放在水平桌上，检查动滑轮是否竖直，并且检查动滑轮是否被拉到顶端（如果拉到顶端可用手轻轻拉住挂钩，同时按下标有“降”的开关控制按钮，让细线伸长）。 2.按照正负极接入3v直流电源。 3.在动滑轮的挂钩上挂上重物（注意：重物限250g）。 4.按下标有“升”的开关控制按钮，模拟起重机拉重物上升时的过程;按下标有“降”的开关控制按钮，模拟起重机放下重物时的过程。

幼儿园教师自制教玩具获奖作品

xx 市幼儿园教师自制教玩具获奖作品 一等奖作品：神奇的大象城堡 制作方法及使用说明：该操作台设立1、2、3、4 共四个游戏台面，每个台面主要各有两种玩法。利用随处可见的奶瓶、纸盒、塑料管、竹节等作为材料。（玩法及功能附后） 台顶游戏：风车转转 玩法：幼儿用嘴吹动风车，风车会转动功能：感受风车转动与风的关系，激发幼儿探索兴趣。 台面一游戏： 1、音乐跷跷板玩法：在大象脸的一面幼儿可玩音乐跷跷板游戏，先取滚珠一粒放入金色的管子，滚珠顺管滚下碰撞跷跷板后拉动线端音乐响起。功能：通过有趣的滚珠游戏让幼儿在游戏中感受滚动、惯性、重力牵引的科学原理。 2、颜色套圈玩法：按奶瓶的颜色选择相应色彩的套圈进行投掷游戏功能：培养幼儿的色彩感觉及手眼协调能力 台面二游戏 1、图形宝宝回家玩法：幼儿根据纸盒上的图形，找出与之对应的图形投入盒内。功能：通过有趣的图形投放游戏加深幼儿对形体的认识。 2、竹筒音柱玩法：用铁棒敲击或划拨竹节的侧面，会发出不同的声响，可进行音乐伴奏，同时还可引导幼儿进行高矮的辨别。功能：培养幼儿听音能力及目测能力 台面三游戏 1、蒙眼摸物玩法：打开盒门，幼儿闭着眼睛触摸盒内的物品，猜猜摸到的是什么图形或东西，另外还可拨动盒门上的时钟指针玩认识时间游戏功能：培养幼儿的触摸感觉及加深幼儿对时间的认识 2、按数套圈玩法：根据奶瓶盖子上的数字或点数取出相应的圈子套入奶瓶。功能：培养幼儿的数概念及动作协调能力。 台面四游戏 1、小小故事家玩法：幼儿可用奶瓶娃娃或动物等语言讲述表演故事。功能：体验讲述的乐趣，培养幼儿语言表述能力。

2、数字钓鱼玩法：鱼身上有算式，幼儿根据钓起的算式计算功能：体验探索的乐趣，培养幼儿数概念。 一等奖作品： 神奇的小屋 一、制作说明：所选择的制作材料是泡沫、卡纸、大头针等把废旧泡沫进行裁减，用大头针进行连接成一个小屋，再用各种色纸进行装饰。此玩具的教育价值在于让幼儿在数学游戏屋中，复习10 以内的加减法，触摸和认识几何图形，认识时间、认识序数。从而积累数学经验，激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿专心、耐心等品质，促进幼儿逻辑能力、想像力、理解力的发展。适合3—6 岁的幼儿进行操作。 二、玩法说明： 1、图形宝宝找家：让幼儿按形状把不同图形的宝宝送进相应形状的图形小屋，进行图形分类练习。 2、帮小白兔找家：在小白兔回家的路中出很多10 以内数的加减运算题目（由于是活动卡纸，教师可根据所授内容随时更换题目）让幼儿复习10 以内的加减法。 3、认识时钟：在花盘中剪贴出钟面，指针可以转动，方便幼儿认识时间。如：一个幼儿出示图片，另一个幼儿根据图片内容相应的拨钟或根据钟表所指示的点数，让幼儿说出是几点钟或根据说出的钟点让另一个幼儿相应拨出钟点。 4、数学游戏插插插：在屋顶的上面设计数学游戏插插插，可以让幼儿随意插上数字卡片（也可以任意更换其中一个数字）让幼儿复习10 以内的加减。： 5、找家（认识序数） （1）请幼儿根据楼成单元插上门牌号。 （2）请幼儿根据门牌号找家 （3）请幼儿根据小动物背面的门牌号找到相应的家。

教具制作说明

一、学校名称：重庆市綦江区九龙小学 二、制作教师：吴路 三、教具名称：辘轳演示模型 四、教材实验分析： 湘教版《科学》（五上）轮轴、滑轮等实验，源于这两个探究型实验，因为需要探究，我不演示，安排好实验内容后，半数学生不知道要做什么，等在那看，又等不耐烦，还有少部分学生只是觉得好玩，打扰了在努力实验的小组同学。 实验过程中，教师不能花时间再让学生听一次实验原由、实验的目的，只能在黑板上出示个别注意事项，因为实验室无投影设备，吸引不了学生注意力，实验中途声音噪杂，学生各自“有事做”不宜打断，自己也忙于帮助解决个别小组的特殊困难。但半数学生还不知道如何下手，我希望他们通过自己的努力重新走到探究轨道上，这需要他们快速了解一系列的准备知识与排除盲点。所以我就想到用此模型让一部分学生自己通过动手实验获得知识，让这些后进生在这个时候就可以反复实验就能看明白原由。目的在于让学生感受辘轳在生活中对人们的用途，激发学生的探究意识。在日常活动中，让幼儿动手操作，旋转的辘轳、不断变化的绳索和小桶，会吸引学生的兴趣；通过测量（计数）、记录、比较，使学生感到操作带来的成就感，在操作中与伙伴密切合作，进而培养学生初步的探究意识及合作精神。五、适用教材年级与课题： 五年级探究性实验（例如：制作辘轳提重物实验） 六、材料、工具与制作： 1．材料：废弃木头若干、木工板若干、螺丝钉若干、筷子24支、铁丝50厘米、水管50厘米、pvc板10*30厘米。 2、工具：电钻、射钉枪、锯、抛光机、螺丝刀、、三个钻头（6-8-10）、剪刀、520胶水、线2米。 3．制作过程： 首先测量，做初步设计，然后集中设备材料，找废旧木工板，再像木工师傅一样边量边做，锯、抛光、钻洞，上螺丝……再打磨、刻字。 七、教具功能：

自制教具说明书

自制教具说明书 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020

自制教具说明书 单位东阿县大李联合校教师李存锋 一、教具名称：“菠萝”手工笔筒模型 二、教材分析： 人教版美术（三年级上册）《变废为宝》一课，课本中利用八幅范例作品来启发学生，联系周边可以搜集到的各种废旧物品、材料，通过自己的创意设 计，把它们变成可以利用的手工艺品和装饰品等，课本范例作品有限，我做这 个模型，来进一步的激发学生的动手制作欲望，达到引导、开拓学生眼界和示 范演示的教学初衷。 三、材料与制作： 1．材料： 废旧书本（约50多张，同等大小的，纸张与课本纸厚度相当，不要太薄）、卡片纸或较厚的纸一张。 2.工具： 小刀，圆规，剪刀，胶水或胶棒。 2．制作过程： （1）把书本拆开，每张以长的中线为折叠线，反复折叠三次，把一张纸叠成厚厚的八份小的长方形。如下图：

1、2、3，均为沿着双箭头长方形长的中线进行折叠。 （2）用小刀将这八份小长方形纸裁剪开。 （3）把每一个裁剪开的小长方形按照下面步骤进行折叠，做出有两个 小插孔 的三角形。 （4）用同类方法大量折叠三角形，然后将两个折好的三角形并在一起, 将另一个三角形插在中间。

（5）不断插接到50个三角形左右，连接成环形作为底座。在底座的外延，再不断添加三角形，将第三个三角形插在两个并排的三角形的中间位置。插到四五层左右，即可翻转向上插接，到一定高度即完成。 （6）用圆规估测出笔筒底座的半径，在选好的卡片纸或硬纸上画圆裁剪下来用胶水或胶棒粘贴在笔筒底座上，笔筒制作完成。 3．完成图。 四、教具使用说明： 1、将菠萝手工笔筒模型进行展示，进一步激发学生手工制作的兴趣和 积极性，开拓学生的视野。 2、通过展示让学生了解三角形叠纸插接的方法和规律。 五、效果分析 菠萝笔筒模型样式新颖，构思巧妙，极大地调动了学生的课堂积极性和动手操作欲望。 笔筒模型可以弥补课堂屏显图片进行教学的不足，通过循环展示让学生近距离和多角度的了解菠萝笔筒的结构和表现原理，更直观，生动。 菠萝笔筒取材非常容易，实用性强，有很高的利用价值和长期保存性。 通过本模型的教学应用，最终达到了提高教学效率的目的，使其实用价值得 到了一定的推广。 大李小学自制教具标签