《2019年天津市基础教育领域互联网学习发展案例及分析》

3.3 天津市基础教育领域互联网学习发展案例及分析

3.3.1 天津市河西区 深化信息应用,助力首善教育改革

1.

发展历程 共建首善河西,

达成首善教育,为河西学子提供公平而有质量的教育,既是推动优质均衡发展的目标,也是促进教育品质提升的核心三随着教育信息化2.0时代的到来,

河西教育信息化已经跨入从 外生变量 到 内生变量 的关键阶段三 移动教研 特色课程 信息化管理 分别从三个不同的角度展示了河西教育近几年的发展成果三河西区以实际问题为导向,以区域顶层设计代替各自为政,以科学务实严谨代替盲目投资,从整体出发抓住信息化建设的关键问题,积极探索解决教育均衡的发展瓶颈三

2.

发展现状(1)创新 移动教研 ,提升教学质量2015年,河西区在全国范围内首次提出 移动教研 构想并研发了河西移动教研平台,创新设计了 互联网+教研 的新型教研模式三该项目的提出为教育管理者在制定决策时提供了即时二准确的依

据,进而为教师的专业提升搭建平台三历时四年,河西区的移动教研实现了组织规范化二内容专题化二

反馈及时化,数据结果的集中呈现也为区教育部门提供了强有力的可视化依据三目前, 移动教研 项

目已经在所有学段学科开展常态化应用,大数据的背后映射了河西教育首善发展的成绩,同时该项目也已在株洲荷塘区和重庆万盛区等地区落地实施三

(2)共享特色资源,促进教育公平图3-1 天津市河西区特色课程资源平台

河西教育信息化发展中心联合区教研室二课程室于2016年12月实施 河西区特色课程资源平台 建设项目,构建了一个科研二教学二学习相结合,资源二互动二展示相结合的特色课程平台(见图3-1),以此实现区域资源开放共享,满足学生的个性化学习需求三截至2018年,

开发内容涵盖了河西区中二小二幼共计28个门类,114个科目,共有651个视频资源三在此基础上,2019年开发了书法课程体系,

完成小学语文部编版一至六年级所有汉字的书法讲解视频三这一项目的实施为所有河西区对口帮扶的国家级贫困县的学生们提供了 云上课堂 ,在西部扶智支教中作用非常明显三

(3)精细教育治理,发挥统筹规划优势

信息化管理平台是一个从无到有的应用实践,继承 互联网+管理 基因,不断调整教育资源分配布局,力促教育公平,实现了 数据多跑路二办事人员少跑路 ,让各项监管落实到项目实施的每个步骤,体现现代教育精细化治理的思想三通过数据分析,教育局可以快速掌握全区信息化发展中的薄弱环节,并于下一年度有的放矢地开展布局调整和统筹规划三该项目模式清晰,易于推广(见图3-2)三目前,该项目已经稳定运行3年,经由该平台管理的系统数量超过5000个,发挥资金效能数千万元三

图3-2天津市河西区教育信息化建设项目管理服务流程

3.发展经验

河西区实施三个项目的经验表明,任何信息化项目建设都要从问题出发,利用互联网和大数据思维做好总体设计规划,分步骤开展试点与总结工作,不断完善系统工作流程,以达到改变传统工作模式的惯性三让数据揭示现象的本质,让数据多跑路,群众少跑腿,让数据为决策指明方向,是从这三个项目收获的最宝贵的经验三

4.进一步发展方向与关键问题

(1)绘制未来教育大数据发展蓝图,完善区域教育信息化顶层设计

全面汇聚教育运行中的各种数据,挖掘数据内在联系,以数据呈现教育发展态势,科学高效地调整教育布局,破解教育发展不平衡二不充分的难点,以教育公平为根本出发点,全面深化 全国推进义务教育均衡发展工作先进区 取得的成果三

(2)推进 网络学习空间人人通 活动,规范学习空间建设与应用

继续开展各中小学校长二骨干教师的 网络学习空间人人通 专项培训,引领推动网络学习空间建设与应用三依托天津市数字教育资源公共服务体系,组织广大师生开通实名制网络学习空间,促进网

络学习空间与物理学习空间的融合互动三推进网络学习空间在网络教学二资源共享二教育管理等方面的应用,实现网络学习空间应用从 三个率先 向全面普及发展三

(3)完善区域数字资源公共服务体系,实施教育大资源共享计划

在区域特色课程资源平台的基础上,依托天津市基础教育资源公共服务平台,建设河西区教育资源公共服务平台,形成互联互通二开放灵活二多级分布二覆盖全区二共治共享二协同服务的区域数字教育资源公共服务体系,实现教育资源的开放共享三利用大数据技术采集二汇聚互联网上丰富的教学二科研二文化资源,为学校提供海量二适切的学习资源服务,实现从 专用资源服务 向 大资源服务 的转变三

5.专家点评

河西区长期以来以构建首善教育为目标,以行动落实立德树人的根本任务,坚持公平二均衡有质量的教育发展理念,在全区域大力推进教育信息化可持续性发展三近几年获得的成果已印证河西区走出了一条创新发展的信息化建设二管理的示范典型之路三无论是创新的顶层设计还是积极稳妥的推进实施,都体现出河西区教育高位发展的决心与勇气三

移动教研项目在全国范围的首次区域化综合应用,将互联网+教研的思想融入其中,利用互联网思维积极探索教师成长过程性评价中的问题,利用教研的传统优势结合信息技术开展各种线上与线下的沟通活动,解决了长期困扰教研数据与评价的难题,并切实应用到了区域教师评价发展中三特色课程项目首次聚焦地方特色课程,以大量扎实的基础工作完成了区域课程数字化的建设工作,并在扶贫扶智工作中发挥了切实的价值三精细化教育治理很好地诠释了依法执政二数据先导的鲜明特点,在规范和完善信息化发展过程的同时,可以集中优势力量动态调配资源,优化资源分配的效率三

(点评专家:天津市中小学教育教学研究室高淑印) 3.3.2天津市和平区岳阳道小学 百年校融信息之力,新时代显教育智慧

1.发展历程

绿树成荫的天津五大道上坐落着一所拥有百年历史的老校 天津市和平区岳阳道小学(以下简称岳小)三学校以 融慧教育 为核心办学理念,创新智慧校园 选课平台 的应用策略,实现课程功能最大化;线上线下相融合的高效互动研修策略,助推教师专业发展;与未来发展需求相适应的系列创新课程,提升师生的信息素养三

2.发展现状

信息化的广泛应用使岳小师生的信息素养得到了广泛提升,也助推了学校的高位发展三近年来,学校积极探索互联网环境下的智慧管理策略,通过对智慧校园的顶层架构,不断实现管理服务的精细化二智能化,提升了学校现代化治理水平三 融慧 理念下的岳小发展,也由学校单方面拓展为学生二家长二社会多方面组成的共同体三每学年通过平台申报授课的学生有数百人,家长有千余人,支持并参与课程活动的社区单位有数百个,参与学校活动的家长义工有近千人,参与监督评价学校工作的家长监督率可达到100%三以 信息研发 领跑的信息技术培训推广机制和借网络平台研训合一的教师培训机制为学校教学改革和教师专业成长不断赋能三

3.发展经验

(1)技术保障,融智能之慧,让选课落地生花

从选课出发,开启智慧校园三2016年年初,岳小开启智慧校园,岳小也从此实现了素拓课程100%网上选课二走班上课三借助数据监控,促进质量提升三伴随着自选课程内容的不断丰富,学校利用大数据分析技术获取学生对课程的需求度和认可度,提升课程开设质量,大数据成了课程管理和激励调动教师自主创新发展课程的有效依据三创新选课领域,绽放融慧理念三学校先后在平台增加 我要授课 我做助教 等申报板块,以 自下而上 与 自上而下 相融合的课程开发实施策略,形成了学校二家庭二社会三者结合的课程建设共同体三

(2)问题导向,融树人之慧,健全培养机制

研训创新,博采众长同发展三岳小依托资源平台,运用信息化手段实施 高端引领 分层教研 的高效研修模式,为教师搭建起互动学习的平台三在国家二市级资源平台上有很多优质课程资源,学校开展每月一个主题的 名师有约 微论坛活动,使这些资源更好地服务于教学,促进教学质量的提升三

骨干领跑,辐射引领共成长三学校将善于使用二乐于研发技术的教师组建成覆盖全部学科的信息技术研发团队,进行信息化应用专项研究三随着信息研发团队的建立,学校又推出了提升全体教师信息化素养的常态培训机制,即严谨的研发机制二仪式感很强的推介机制二成果发布后的推广机制三

(3)放眼未来,融学科之慧,打造融慧前沿课程

学校在学习空间二学习方式二课程设置上积极创新实践,构建形成了由基础性课程二拓展性课程二综合性课程和环境性课程四大类课程组成的 融慧 课程体系,分别涵盖语言文学二思维训练二艺术审美二传统文化二体育健康二未来创客六个不同的领域,并在课程中巧妙融入信息化元素,创新多学科的融汇与整合,以更好地满足学生未来发展的需求三学校依托物联网种植园,结合物联网种植课程让久居城市的学生体验耕种与收获的过程三师生充分挖掘拓展植物园中的各种资源,衍生出了很多创想与发现:学会了纸巾育苗二移栽等技能; 花伴侣 A P P的使用,使学生形成了依托信息手段可以自主学习的意识;遇到植物成长的不解奥秘,快速组建研究团队,收集信息二建立网络档案二在线求助,在研究中培养了学生的创新精神和实践能力三

植根课堂,打造自主高效课堂三学校借助搭建的交互式学习平台,形成了 P.I.E 三步导学教学模式,不断满足学生的个性化学习需求(见图3-3)三

课前预学 是学生自主摸索二自主研究二自主发现的个体学习活动,重点强调引发质疑三课前教师依据教学目标和重难点,通过 微课+预学案 的形式引领学生展开先行学习,通过学生的质疑,帮助教师有效地组织教学三 课上探学 是通过组际间合作交流,聚焦问题,不断搭起思考支架,引发更加深入探讨的重要环节,重点强调合作学习,促使本质意义上学习的发生,同时,通过在线测评实时为教师提供学情诊断,有的放矢地把脉教学三 课后拓学 是教师在课后利用移动终端将不同内容难度的 拓学案 及相关微课资源推送给不同水平的学生,实现因材施教三信息技术的助推,将教师 三备 和学生 三案 在每一节课中相因相生,形成闭合的动态循环,使学生在个性化的学习体验中提升学二思二做二创的能力三

多元整合创新,延伸课程渗透力三2017年,学校组成 S T E AM精英团队 ,以项目学习二问题解决

图3-3 P.I.E 三步导学教学模式

为导向,让学生实实在在地体验到发现问题二基于问题寻求解决策略二实践创造应用的过程三2018年年末,S T E AM课程成果‘海河篦子 水面垃圾清理船“在 中国教科院综合改革实验区第三届综合实践活动优秀成果展示 中荣获特等奖,取得了第一名的优异成绩三学校聚焦学生核心素养,开展多彩的活动,为全方位培养 具有尚品二硕学二卓能二强体的未来地球村栋才 提供了有效支撑三

4.进一步发展方向与关键问题

教育信息化推动教育现代化已成为教育趋势三未来岳小将在 融慧 办学的理念下,继续在教育信息化发展的道路上快乐前行三通过 岳阳道小学物联网创客中心 企鹅智笔课堂 等项目的进一步推进实施,促进教育的创新与变革,最终将教育信息化落到实处,带动全体师生普遍提升信息化素养,为培养具有尚品二硕学二卓能二强体的未来地球村栋才不懈努力三

5.专家点评

以教育信息化带动教育现代化,促进教育的创新与变革,是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择三岳小将教育信息化的应用和建设一支强有力的教师团队紧密结合在一起,站在满足未来社会发展需求和促进学生终身发展的高度上,科学构建教师发展培养模式,开展丰富创新的课程活动,不断提升师生信息素养,形成了一支务实二和谐二卓越的教师团队,促进了学校高位发展,最终促进了学生的全面发展三 融天下之大慧,共育未来栋之才 已成为岳小教育的真实写照三学校最大化地挖掘智慧校园的使用功能,学校二家长二社区二学生形成学校课程建设的共同体,使课程资源最大化,师生受益广泛,课程生长更具生命力;积极推进信息技术与教学的深度融合,在提高课堂教学效率二促进学生学习方式变革方面取得了突出成效;以研发团队促技术推广的培训模式和青年教师与老教师互为师傅的师徒互助机制将信息应用转变成教师教育教学的自觉行为三希望学校进一步拓展信息化应用实践的领域,及时总结凝练出更多可操作性强二便于推广实践的典型经验和实施策略,为更多学校提供可借鉴的范本三

(点评专家:天津市中小学教育教学研究室高淑印)

3.3.3天津市海河中学 建设数字新校园,开启育人新篇章

1.发展历程

海河中学信息化建设始终以教育教学应用为出发点,坚持 总体规划二分步实施二适度领先 的原则三2015年,在智慧校园建设的大方向下,学校推动服务管理功能向移动端迁移,通过企业微信(原微

信企业号)实现多种应用汇聚融合,推进云办公二云教学在实际工作中的应用普及,学校管理与教师教学的形态有了明显的智能化二泛在化等特征,工作思维方式也有了明显的互联网二平台化等特点三2016年,学校建设微课教学平台,开启翻转教学模式的应用探究三在此过程中,还形成了个体引领二群体发展的学科组教研模式,经验先后在市区教师中介绍推广三学校以信息技术应用为着力点,确立2018年为 智慧教学 主题年,让课堂教学更高效二更精准二更智慧已成为广大教师的共识三海河中学信息化发展历程关键事件如图3-4所示三

图3-4海河中学信息化发展历程关键事件

2.发展现状

(1)信息技术与管理融合,促进管理智能化

海河中学探索人工智能技术应用于学校办公,大大提升了办公智能化水平和办公效率三学校办公与微信进行整合,实现了申请二审批二报修二会议以及工作协同等日常业务的全部移动化二网络化二自动化,提升了学校办公效率,推进了工作流程规范化三学校建设有智能多媒体管理平台,该系统自动统计分析多媒体设备情况,为学校管理决策运维服务提供了翔实的数据支撑三在新高考改革实践中,学校利用选课走班系统,对学生在线选课二选课结果分班二结果公示二二次选课二走班考勤进行全流程管理,结合选科规划二生涯规划等系统进行数据统计分析,科学组合教学班级,运用技术规范和优化选课走班过程,实现了管理科学二决策精准二服务到位三

(2)信息技术与课堂教学融合

海河中学经过不断地研究与实践,在‘教育信息化2.0行动计划“指导下,信息化建设逐渐由传统平台建设模式向 互联网+教育 模式转变三在课前备课环节,教师利用教学平台或其他渠道接收学生在自主学习和合作学习过程中产生的问题,并利用平台软件进行数据分析,及时了解学生存在的共性问题,然后有针对性地调整教学设计,努力做到 以学定教 三教师通过云端协作备课,使教师建立

更为便捷二高效的合作关系,实现了经验二教研成果的共享,形成了教师发展共同体,促进了教师队伍整体水平的提升三

基于构建高效课堂学习的需要,学校对全体教师进行了 走近微课 微课创作 微课与教学 等多个专题的培训,由学科带头人引领的 微课研发小组 组织教师们结合 预习案 探究案 中的知识点,自主开发微课三

课程统领下的融合S T E AM理念的创新实验室建设取得了成效三天津市海河中学作为新一轮课程改革实验学校,不断优化育人模式,深化学校课程改革三学校构建 人文海河二生命情怀 润泽生命教育 课程体系(见图3-5),以 身心两健二内外兼修二品格坚毅二合作创新 为学生培养总体目标,全面发展学生核心素养三围绕 人文积淀与自然探索 生命律动与生命丰盈 科技探究与创新 互联网+与创客空间 四个方向,学校先后建立V R虚拟二3D打印二创客空间二电子创新二物联网二天文二物理二数学二化学二生物等创新实验室,为课程实施提供支撑三历经几年的研究与实践,依托创新实验室,学校开发了200余门课程,学校的校本课程建设也从以课程建设为中心向以课程体系建设为中心转变三创新实验室的建设提升了学校校本课程的开发进度与质量,逐渐形成了一批聚焦学生兴趣二激发潜能二培养主动探索与创新素养的经典校本课程三重要的是在校本课程开发的实践中,教师课程开发能力不断提升,跨学科教师共同参与的项目越来越多,学校课程建设的领导力不断加强,学校的校本课程体系日趋完善三更重要的是学生在课程实施过程中,通过具体的项目,培育了工程思维;在不断优化产品设计过程中,感悟了工匠精神;在小组分工协作中,培养了沟通协调能力三

图3-5海河中学校本课程体系

(3)信息技术与学生生涯规划融合

随着新高考改革的逐步实施和新课程改革的深入,海河中学以 发现自我二唤醒潜能二科学规划二助力成长 为核心理念,全面推进生涯规划教育三在海河中学120周年校庆之际,海河中学成立了学生成长导航中心,以生涯规划为特色,确立了生涯规划 四大课型 (见图3-6),旨在培养学生的目标意

识二规划意识,使学生学会生存二学会生活二学会生涯规划,帮助学生自主二多元二科学发展,成就每个海河学子的精彩人生三

图3-6海河中学生涯规划课程体系

3.发展经验

长期的实践积淀升华为建设模式,为海河中学信息化发展稳标定航三海河中学信息化建设在实践中逐渐形成了 应用为核心二问题为导向,促进信息技术与教育教学二管理服务相融合,实现决策精准化二教育智慧化二管理智能化二网络课程化 的 一一二四 模式三以问题为导向的建设模式,解决了现实问题,也为信息技术发挥作用提供了实践空间三在应用实践层面,如何使各种应用被广大教师接受,关系着信息化建设的成败三海河中学在应用实施阶段,不搞运动式推广,也不搞命令式强迫,而是优先选择参与实施人员少二使用频度高二受益面广的应用场景作为突破口,通过解决场景中相关部门和教师的痛点获得认可,进而激发他们主动参与,养成自觉性,产生示范效应,形成应用链(线)三通过这些经典应用激发其他人思考并参与利用技术解决工作痛点的主动性与热情,形成一条条应用线,应用线之间交叉覆盖,扩大受益面,影响更多人,于无声中普及应用三这种 点线面 的应用模式促进了信息化应用的顺利推进,激发了广大教职工的主动性,逐渐形成了自上而下与自下而上相结合的发展态势三

校本课程统领下的创新实验室建设,实现了 建得好 向 用得好 的转变三将创新实验室建设与实践育人相结合,为校本课程二创新实验建设和实践育人找到一个契合点,提供了一个新的建设发展路径三海河中学围绕学校的课程体系,融合S T E AM理念,在学生创新环境建设二课程资源建设方面

进行了有益探索三三者相结合的方式使得学校课程体系的实施有了载体,而创新实验室建设与育人工作也有了抓手三

配套机制为学校信息化的发展特别是应用提供了有力保障三海河中学注重发挥机制的保障作

用,将信息化应用保障机制作为信息化建设的一部分,紧跟时代发展,注重规划连续性,先后制定并完善了‘海河中学智慧校园建设规划“‘海河中学智慧化校园建设执行实施方案“‘天津市海河中学教育信息化建设评价与激励制度“等系列文件,使之成为学校信息化建设与应用的指导性文件,从组织二机制二队伍二评价二经费等方面进行保障三

4.进一步发展方向与关键问题

海河中学信息化建设始终坚持以服务教育教学二服务一线师生为宗旨,以应用为核心,以促进信息技术与教育教学和服务治理的深度融合二提升教育教学与治理水平为目标,充分发挥信息技术的育人功能,着力构建 决策精准化二管理智能化二教学智慧化二课程网络化 的人文与科技融通的现代化智慧校园三

对学校来讲,应用融合二数据标准统一二接口规范二数据融合是未来的挑战,也是工作的重点三未来应用层面的工作将以智能办公二智慧教学的广泛深度应用为核心,以落实应用二保障机制为抓手,使相关应用覆盖全体教师二学生二家长,实现教师二学生二管理人员信息素养的全面提高,办好人民满意的高品质学校三

5.专家点评

海河中学信息化建设以教育教学应用为出发点,根据时代发展和学校的实际情况,坚持 总体规划二分步实施二适度领先 的原则,在信息化建设与应用方面起到了示范引领作用三学校从制度二人员二技术等多个方面采取了有力的保障措施,这些做法为数字校园正常二高效地运转提供了有力支撑三学校以企业微信为中心,充分利用上级与自建的资源平台二教研平台二微课制作平台二考试数据分析系统等,在促进学生时时学习二泛在学习二个性化学习等多方面进行了很多探索,使课堂教学更高效二更精准二更智慧三学校还开展信息技术与校本课程二学生生涯规划融合的探索三学生可以通过高中生涯指导测评系统进一步认识自我,明确目标方向,了解职业和社会发展需求,并形成测试报告,指导学生进行科学的生涯规划三学校信息化模式紧随时代发展,在探索 互联网+教育 方面进行了有益探索三

(点评专家:天津市电化教育馆徐晖) 3.4天津市基础教育领域互联网学习发展趋势

3.4.1教学模式变革

为深入落实立德树人的根本任务,要以学生发展为中心,遵循教育规律,积极推进教育教学改革,探索信息技术二智能技术支撑下适应本地区经济社会和教育发展实际需要的教与学模式,推进信息技术与教育教学的深度融合,变革教与学方式,提高基础教育质量三一是充分利用信息技术和互联网,创新教育理念二内容二形式二方法和手段,构建适宜学生发展二关注个性差异的学习环境,推动个性化学习三二是聚焦课堂改革,注重提高学生数字化学习与创新能力,努力探索教与学方式变革,开展研究型二项目化二合作式学习三三是积极建立能够调动教师信息化教学二数字资源建设等方面的积极性的机制,面向学科教学探索信息化融合应用三