中央电大 班级管理 三次形考答案

1. 耶拿制：是在耶拿大学附属实验学校由彼得森主持，在1924 年以后实施的。其根本思想是，真正的国民学校必须是人类最高的“生活共同体”的缩影。耶拿制的特色是，废除原来分年级的班级，将全校儿童分成三个团体。其主导观念是，在以教学为中心的传统学年制班级中，个人是教育的中心。

2. 团体自立：是指团体自身拥有指导、管理的力量。也就是说，在团体内部产生自我指导与自我管理的力量。因此，为了培育自立的团体，就得在儿童团体中培育自我指导的力量与自我管理的力量

二、简答题（共2 道试题，共40 分。）

1. 简答班级内筛选的几种机制

（一）来自他人的标签作用

教师主要是根据学业成绩的情况来筛选儿童的，并且对成绩上位与下位者采取不同的对待方式。这就无疑是给该儿童贴上标签，也给成绩上位、下位的儿童贴上了相应的标签。

（二）自验语言

所谓“自验语言”是指在有目的的情境中，个人对自己的预期常在自己以后的行为结果中应验。这一现象的含义是，事先预期些什么，事后将得到些什么；自己的行为将验证自己的语言。

（三）筛选假设的机制

大学入学考试和高中升学考试拥有决定谁能升学谁不能升学的选拔功能。这种选拔决定一定数量的儿童可以升学，而其他儿童不能升学的相对竞争场面，是旨在进入定额范围内的竞争。这里面有两种假设。其一，班级内的分化在进行，同时，未来选拔的筛选过程也在进行。其二，用标签论和自验预言的概念说明这种筛选过程也按照什么机制进行的。

2. 简述教师在说服学生时用到的特殊的说服技巧。

教师除了对儿童进行直接说服的影响之外，可以通过角色扮演和团体干部或是团体的形成，使儿童的态度和行为朝一定方向变化。角色扮演是指模拟性、假想性、即兴式地表演某一情境中的角色，掌握、训练特定的态度和行为，或者藉此改进人际关系。通过班级团体的干部和友人进行说服的方法相当有效。运用团体决议的方式，按照团体规范、气氛去从事说服工作，也可以引导儿童朝一定方向改变。还有运用团体规范和团体动力学促进个体的方法。

1. 结合实际谈谈如何使儿童学会合作

基于竞争原理的班级管理是一切问题的根源，不铲除这个根源，问题便不能根本解决或者无从着手。仅仅抛弃竞争原理并不是一个好的替代方案。我们无论如何必须引进可以替代竞争原理的新的指导原理。竞争原理最好的替代品就是合作原理。儿童们必须学会的最重要的一件事就是“人不合作便无法生存”。如果以竞争原理来支配班级，儿童们便会丧失学会合作这一重要的原理的机会。或许有人说，“现代社会是一个竞争社会。不求胜负能够生存下去吗？”事实恰恰相反，只有抛弃了竞争原理，以合作原理生存的人，才能适应迅速变化的现代社会而生存下去。那么，怎样才能在班级中实现合作原理呢？首先应当了解的一点是，所谓合作，无非就是平等。教师和学生是完全平等的，这是一切工作的基础，所谓平等就是相互尊重。班上儿童是创造明日世界的人，仅就这一点，也值得我们尊重。要教育儿童，就得和儿童建立起信赖关系。没有相互间的信赖，便没有教育，这里的相互，强调是教师方面的主动，指的是教师尊重儿童，信赖儿童。要平等的对待儿童，就得切忌批判儿童。不管发生了什么事情，绝对不要伤害儿童的颜面。尤其是10岁以上的儿童，切不可当着其他儿童的面批判他。教师要和儿童交朋友，时刻和他们保持友好关系。要循循善诱，避免批判他们、伤害他们、羞辱他们，或指责他们的失败。教师只要提供替代方案——提出更好的解决方法。尽可能避免责问“为什么”，而要随时掌握“怎么办”的问题。儿童总是负荷了成年人莫大的期待，而且总是受到指责，未能满足各种期待。教师应传递给学生这样一个信息：“在你身上有不少优点。”当儿童了解到“我的这个特点不是缺点，好好发挥这个特点一定会变成优点”，那他们一定会如愿以偿。教师倘若用命令的口气说话，就是在实施基于竞争原理的教育。杜绝任何命令句，代之以商量的语气吧！倘若儿童听进去了，一定报之以礼的。这时教师就可以说：“谢谢大家的合作。”成人以身作则是教育儿童的最好方法。倘若我们的家长和教师不断的向儿童示范怎样才算是适当的行为，那么在这种成人的身边成长的儿童一定不会成为问题儿童。如上所述，尊重儿童，不批判儿童，别用命令语气而用商量语气，这一切将对儿童产生良好的影响。它们将成为良好的范例，有助于人际关系的解决。

2. 结合实际谈谈班级“患病”的原因

答：在现行中小学校中，几乎所有班级都有几个问题学生，他们厌恶学习，有迟到早退、不写作业、旷课逃学者，有吸烟、喝酒、偷盗、沉溺网络者，更有打架斗殴、污辱同学、顶撞老师者。问题学生是班级患病的一种症状，就像感冒发高烧一样，感冒的病因是病毒，它集结于呼吸系统形成病巢，并产生种种毒素，遍布全身，破坏了全身的平衡，结果发烧。那么，班级患病的病因是什么？是立足于竞争原理的班级管理模式。

这里，我把竞争原理视为班级患病的病菌，或许会令许多人反感，他们会认为，学生将来要通过考试这一竞争关卡，进入以竞争原理为支配重心的社会，所以在学校就早早准备，早早体验竞争原理对学生成长会有好处。这种看法是错误的。下面我来分析一下竞争原理之所以成为班级病菌的原因。

以学习成绩的竞争为例。如果鼓励全班同学竞争好成绩，结果全是少数学生取得胜利，晋升入高层，但大多数学生势必隶属于低层。成绩排名在前的优等生会产生优越感，并鄙视成绩在后的劣等生，而劣等生也会有自卑感，并对优等生既妒又恨。这样，班级不幸分裂为

两半了。而教师又偏心于优等生一方，致使周围终日围绕着大量的优等生，使劣等生离得远远的。这样更加激发了劣等生的敌对情绪，使他们产生遭人嫌弃的感觉，久而久之，问题学生便产生了。

这里只是粗略讨论了教师不能让学生针对分数竞争的道理。其实不管什么竞争，道理都一样，教师只要把竞争原理引入班级，就一定会产生问题学生，并对学生的成长产生极大的危害。

学生长期处于这种患病状态的班级中，会在心理上或人格上产生致命的危害。因为学生，是在人际关系中成长的，这时伙伴关系是无价之宝。学生正是在与伙伴的关系中彼此尊敬、相互信赖，体验合作的喜悦，得到受他人信赖的满足感受、有益于他人的充实感、归属于团体的安心感等，从中摄取作为一个健康的人所需要的精神营养。有人说，三岁之前的育儿方式可以决定人一生的性格。这种说法有失偏颇，三岁之前的教养会对人生有影响，但决定人一生性格的是小学至中学时代。这一时期学生有良好的伙伴关系，便可以从中学到许多东西，掌握健康的生活方式，而如果一个班级由于过度竞争而分崩离析，学生之间都处于敌对状态，学生就不可能掌握健康的生活方式，其中一些人甚至会成为心理学家和精神科医生的常客。

学生长期处于这种患病状态的班级，会对学习成绩的提高产生极大的危害。一少部分优秀学生成绩也许是不错的，但竞争会使他们形成一种一心求胜，经不起挫折和失败打击的软弱性格；一部分成绩不稳定者，由于不能稳操胜券，不敢拼搏，于是越来越落后；大部分学生遭到的是竞争中的失败，他们遭受多少次的屈辱，丧失了学习积极性，学习成绩或是停滞不前，或是节节退步，成为彻头彻尾的残兵败卒。这样，就在班级中产生了少量的软弱优等生，大量丧失积极性的差生以及若干问题学生，就既无所谓优等生，也无所谓差生了，这就背离了在学习上展开竞争，提高学习积极性，提高全班学生成绩的初衷。

既然如此，治疗班级疾病成为当务之急。具体措施便是清除竞争原理这个病原菌，服下合作原理的良药，变教师与学生之间、学生与学生之间的上下级关系为教师与学生之间、学生与学生之间完全平等的关系。这样，学生之间不再是竞争对手，而是互相帮助的朋友，是友好的伙伴。学生不再看重学习上的名次，而是把学习当成一种需要；不再把战胜同学当成快乐，而是把自己人每天都学到一些知识当成快乐；学生之间不再敌视保守，而是友好合作，全体同学真正做到快乐学习，健康成长。而教师和学生之间也更容易打破隔膜，学生不再惧怕高高在上的老师，敢于也乐于向经验丰富的教师倾诉成长中的苦恼、交往中的障碍，求得教师正确的指点和帮助。这样一来，教师成为学生成长道路上的指路人，老师和学生成为真正的良师益友。所以采用合作原理管理班级，是治疗班级疾病的良药，它会变班级混乱紧张的气氛为和谐愉快的气氛，变苦学为乐学，变成绩停步不前为成绩逐步提高，变问题学生为健康学生。

班级患病了是班级管理出现了问题，班级管理中采用竞争原理是病根所在。现代社会是竞争的社会，而在班级中采用这一模式管理又早已被广大教师和学生家长所认可，要想拔除它，需要班主任老师具有极大的胆实和魄力，并付出决心、爱心和耐心。

结合实际谈作为一名班主任，如何建立一个良好的班集体

结合实际谈作为一名班主任，如何建立一个良好的班集体

一个班集体的面貌如何是班主任综合修养与工作深度的反映；对学生来讲，良好的班集体能为学生全面和谐发展创造各种有利条件，成为学生成长的熔炉；混乱和风气不正的班集体也可能成为一个染缸，使学生得不到健康的发展。因此生活在什么样的集体中，对学生的成长至关重要，甚至影响他们的一生。那么，怎样才能建立一个良好的班集体呢？我认为关键在于三个方面，即：目标是灵魂，班风是前提，素质是根本。

一、"目标"是良好班集体的灵魂。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标。作为班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标，要让每个学生清楚地知道集体的长远目标和近期目标。长远目标即一个优秀集体应达到的要求，这些要求是学生通过努力之后能够做到的，要让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学生内心对优秀集体产生渴望。近期目标是根据学校各部门布置的各项工作，结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成各项任务，使学生的个人奋斗目标与集体奋斗目标相一致。一个良好的班集体，必须使所有成员都有一个统一明确的目标，没有或离开一个统一的目标，就会出现班级的混乱，工作的无绪，精神的涣散，学习的停顿，整个集体就很难运转起来，也起不了集体应有的作用。目标既然如此重要，因此，班主任在培养和建设良好的班集体中首先要确定一个目标。这个目标既是班主任的工作目标和方向，也是每个学生努力的方向和要达到的目的。

首先，目标是灵魂。它能使学生不仅知道努力的方向，而且能成为大家心目中的自觉要求，时刻在召唤大家，又时刻在督促大家。目标既是理想的，又是实在的，每人都要心中有数，都要一步一个脚印地去达到最后的目标，这样的班集体凝聚力就强，能产生很大的推动力。同时班级的目标，又不是单一的工作要求，而是教育目的的体现，包括了德、智、体、美的全面和谐发展的要求和各方面工作的要求。

其次，目标是动力。它能促使师生有紧迫感，增强上进意识，并起到使全体学生展开竞争和相互学习的作用。

再次，目标是尺度。它不仅能衡量师生的工作和学习，也能对随时出现的问题进行及时的补救、调整和改进。这对推动班级工作、使班级逐步成为良好的班集体有重要意义。

那么具体应该怎样抓目标呢？

抓目标，立志要高远。同时，目标的落脚点要实际，表述要简洁，内容要全面，条款要概括，做到条条可操作、可评价。我们经常看到，在班级管理中，有一些同学表现得很积极，但整个集体却很散漫，有的时候班内问题频频出现，有的时候班内学习成绩停滞不前……。这些都要从目标上找原因，此时很有可能是学生的目标意识淡漠了、消失了，当然各种问题就会出现。对目标的认识要有个过程，即总体目标的实现是从一个小目标到另一个小目标不断前进的过程，要保持这个连续，才能使学生树立信心和进取心。善于动脑的班主任总是以总体目标为方向，不断提出具体的小目标，使学生有努力的方向，总有成就感，又总不停歇。也只有这样，最后的总目标才能实现。例如，班级学习总目标的制定，要超于学校为班级下达的总目标，在具体实施时，还要求每个学生的学习目标要超于班级的总目标，并在每天的学习中、在每次的考试中不断向目标靠近，长久下来就会实现学校下达的总目标。

抓目标，是一个广泛的概念。目标的内容应涉及学生的方方面面，可又不能同时去实施，但学生成长又必须保证内容的全部实现，这就要求班主任学会抓主要矛盾。班主任的艺术就

在于每个时期的工作都要有所侧重，又都不放松其他方面，使学生能够突出重点，又不忽视其他方面。例如，上学期养成教育系列活动，是我校实施德育目标的重要活动之一，但在抓这个目标的同时，我没有忘记其他目标的实现。抓目标，还是一个意识过程。我们应该知道涉及学生成长的问题，总是不断积累、不断深入的；立竿见影、一蹴而就在班级工作中是不多见的。因此班主任要有坚持到底，百折不挠的意志力，抓住目标不放。小到班级地面上的纸屑、讲桌上的粉笔灰，大到学生的思想政治工作、心理疏导工作及各种集体活动。因为所有这些都是我们实施目标具体的行为体现。

抓目标，要抓住起点。必须认识到每个学生都有个目标的起点问题，全班学生都由一个起点起步是不实际的。班主任抓目标要对学生有不同层次的要求，尤其对某些异质学生不能急于求成，否则会磋商他们的积极性，使他们的成长更困难。要针对实际，提出不同层次的要求，使每个学生都觉得目标不是渺茫的，不是高不可攀的，而是经过努力能达到的。

总之，在培养和建设良好班集体中，班主任要制定好目标，贯彻好目标，落实好目标。既把目标作为中心的方向，又作为工作的尺度，沿着这个目标，不懈努力，班集体定会出现新的变化，班主任工作定会做出成绩。

二、"班风"是良好班集体的前提。

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面精神风貌的综合反映，班风对班集体的建设，对班集体内学生的成长都有很大的作用。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，能使班级正气上升，能使学生的思想、觉悟、道德、面貌都受到积极的影响。我们说，好的集体是个大熔炉，就是指班级有良好的班风，竞争意识强烈，你追我赶，谁也不甘落后，这种竞争能形成一种巨大的推动力量，推动学生形成上进心，形成积极意识。当然不好的班风也会给学生带来不利的影响，甚至使他们受到不健康的熏染从而消极、不思进取，使整个集体涣散。可见良好的班风是培养和建设良好的班集体的最基本的前提，因此，班主任从组建班级一开始就应特别注意班级的风气，使班集体形成一种良好的风气，成为一种教育因素。

首先要抓舆论。正确的舆论是培养人的巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。因为良好的班风首先体现在正确的舆论上，并且正面舆论具有主动性和战斗性。舆论正，能使正气发扬，使不正之风不得施展、以至不能存在，这是形成班集体良好风气的基础。我接手任何一个班，第一次面对同学们时，我都要告诉大家，我们有缘共同生活在这个集体中，我们的集体应该是无往而不胜的。因此，每一个同学想的每一个问题，提的每一个意见，讲的每一句话，做的每一件事，都应从集体利益出发，都应形成一种巨大的推动力量，推动这个集体中的每一个成员形成上进心，形成积极性，推动集体不断进步。这种舆论带来了一种上进意识，激活了不甘落于人后的心理。

其次应抓班集体的团结。因为只有全体同学的团结协作、人际关系的和谐，才能保证班集体的步调一致，更能防止和杜绝不正确舆论的存在和泛滥，这样才能确保良好班风的树立。

再次应抓学生的进取精神。一个有着良好班风的集体，它的所有成员都应处在积极进取的状态中，都应有一种向上的意识。这样的班集体给人一种朝气蓬勃、充满活力的感觉，给人一种无往而不胜的激励。向上、活力、主动是良好班风的特点。所谓进取精神，首先表现在师生强烈的目标意识和积极实现目标的意识。良好的班集体，它的目标明确，更主要的是都去积极实现这个目标。因此，我要求我的学生在集体活动中，都要处于积极的状态，并自觉去"做得最好"。在我们的集体中不许可有消沉、气馁、自甘落后者。就是说"进取"是有着良好班风的班集体的特点和风格的表现。

第四应抓一日常规管理。因为环境的井然、秩序的有序、纪律的严谨、管理的得当也是良好班风的具体体现。当然良好班风不是一朝一夕形成的，它体现了班主任的综合素质和辛勤工作的过程。班主任要做有心人，要多动脑，坚持不懈，身体力行去培养良好的班风，尤其是在接受一个新的班级时，首先要考虑建立怎样的班风，并运筹和设计如何起步，如何一个环节、一个环节地抓下去。如果忽视了这方面的工作，一旦班级内某项不正风气得以形成，再去纠正、改变，再去重树正气，就会相当困难或事倍功半。其实有经验的班主任都特别注意班级的风气，而且从组建班级一开始就作这方面的工作，其原因就在这里。

三、"班主任的素质"是良好班集体的根本。

在培养和建立良好的班集体中，班主任起着主导作用，要想在学生面前树立威信，使学生敬佩班主任，班主任就要从自我抓起，把抓自己提高到言传身教的高度来认识，这种认识程度越高，效果必然愈佳。有了班主任的表率作用，良好的班集体自然会逐步形成。具体做法是：

1、班主任必须率先垂范，严于律己。

爱因斯坦说："学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才"。教师的德和才是有形的表现，不是虚无的存在。教师的政治立场、思想观点、道德品质、工作态度、治学精神、对学生的尊重，以及个人仪表、举止、情趣、爱好等，都是教师的德和才，都不只是教师的个人行为，它首先是教育因素，是教师教育学生的一部分，这些因素有的能给学生直接的教育影响，有的则能起到潜移默化的作用。一个班主任，由于他对学生的深刻影响，他的行为能成为学生学习的榜样，这就要求班主任严于律己、率先垂范。所有学生对班主任的要求一般都是很严格的，他们认为班主任是教育的化身，班主任任何有失检点的地方，都会影响班主任的威信。班主任的严于律己、率先垂范不仅能取信于学生，而且能增强学生与班主任的感情，很多学生信任自己的班主任，其实都是班主任自身表现出来的魅力。既然班主任的行为表现是一种教育因素，是一种影响学生的持久力量，因此，给学生做出表率，就是班主任工作的职业需要，是一项有深刻意义的教育内容。

要想做好表率，班主任首先要努力提高自身的专业水平、道德修养水平、工作水平和文化修养水平，使自己各方面都能成为学生的表率。班主任还要在严格要求学生的同时，同样要严格要求自己。认为班主任只是教育学生的，忽视对自己的要求，忽视律己和垂范，这样的班主任说的再多，教育效果也不会好。比如，要求学生不迟到，可自己经常姗姗来迟；要求学生学习认真，可自己工作总是马马虎虎，这怎能教育好学生呢？应该想到，你的一言一行、一举一动早被学生注意，你正处在几十双眼睛的关注之中，学生看在眼里，记在心里，其影响是很大的。班主任如果不能严格要求自己，学生能服气吗？管理出来的集体一定会一盘散沙，这样的集体怎么能成为一个良好的班集体呢？

2、班主任必须学会树立个人的威信。

班主任的威信就是班主任在学生心目中的声威和名望。良好的声威和名望是学生能够接受班主任教育的一项必要条件。班主任对学生的教育能够被学生接受是有条件的，这个条件除了我们前面讲过的严于律己、率先垂范之外，还与班主任的学识、爱好、情感、风度、气质有很直接的联系。学生是有思维有眼光的，并不是什么话都听，谁的话都听的。班主任一定要设法让学生认可你，你的威望才会一点点产生，并随着这种表现的持续而不断强化。班主任，包括所有老师必须使自己方方面面的表现让学生们接受甚至折服，你才会在学生心目中产生信任感、服从感、荣誉感，甚至会产生追随感和模仿心理。所以，班主任工作与班主任威望有着密切的关系，没有威望，班主任就不能很好地进行工作，就取得不了学生的信任和尊重。

班主任在学生中的威望一旦形成，不仅有很强的教育作用，而且有广泛的意义。这种威

信还会使学生家长更信任班主任，对班主任更放心、更支持，这对班主任工作的开展是十分有利的。班主任在学生中树立的威望，还能通过学生传播出去，扩展出去，使班主任以后的工作更加顺利。

因此，为了培养和建立良好的班集体，班主任要注重威望的树立，要注意自身的表现在学生中的反映，更要珍惜已形成的威望，不要因为自己某些地方一时缺乏检点而失去在学生中的威望，而不利于工作的开展。

3、班主任必须具备较强的管理能力。

班主任的管理能力是威信的基础，是一门升华了的艺术。作为一个集体的组织者、领导者，必须精通这门艺术、掌握这门艺术，否则他所管理的学生可能会成为一群失去方向、难以驾驭的野马。因为班主任面对几十名性格各异、表现不一的学生，首先要将他们组织起来，成为一个能够正常运转的集体，这是班主任工作的第一步。这一步仅仅能使学生在集体中生活和接受教育，而要建成一个良好的班集体还要求班主任对学生有号召力和组织力，使学生能够听从指挥，使学生喜欢并适应这个集体生活。班主任还要指挥学生开展活动，使学生群体成为一个有统一步调、有凝聚力的集体，从而使班集体成为锻炼学生成长的熔炉，这当然要求班主任具备很强的组织能力和管理能力。组织和管理能力的强与弱决定着这个班级的面貌，对班主任工作的成败起决定性的作用，对培养和建立良好的班集体起决定性的作用。所以班主任应不断学习、不断提高，掌握好这门艺术。只有善于组织、敢于管理、一贯到位的班主任才能在学生心目中真正形成自觉、稳固的威信，工作也才会取得最佳效果。

四、选拨和培养强有力的班干是建立良好班集体关键。

俗话说：“车厢跑得快，全靠车头带",要实现班集体的共同奋斗目标,必须有团结在班主任周围的一批积极分子形成的领导核心。他们是学生中的骨干，班主任的助手，在学生和班任之间起着桥梁和纽带的作用。要靠他们“上情下达．下情上达"，并通过他们开展各项活动。为了让更多的学生在班级的工作中经受锻炼，尽量避免班干部兼职，实行“一人一职"，在班级管理中，实行每学期改选班干部的制度，日常工作实行“组长负责制"，这样，既减轻了班长的负担，又使他们相互之间有所制约，相互关心，相互学习。

另外，任用班干部的同时还应该对其进行工作方法上的指导，做到“在使用中培养，在培养中使用"。既要小心扶植，树立他们的威信，又要大胆放手，锻炼他们独立工作的能力，工作中出偏差，班主任应“推功揽过"。同时，班任应关心班干部的全面成长，要高标准，严要求。要求他们既当普通一员，又时时、处处起模范带头作用。凡是要求同学们做到的，班干部首先做到，凡是要求同学们不做的，班干部坚决不做。

最后，我再附带谈一下班主任在接手新班时应该注意的"六个要"事项。这对于良好班集体的形成也起着重要作用。

俗话说，万事开头难，好的开始是成功的一半。要想今后班级管理工作得心应手，班主任必须重视新班的接手工作，将各项工作安排得井然有序，一开始就给学生留下好的印象，有助于今后工作的开展。

1、要迅速、及时地解决好学生的饮食起居问题，让学生尽快熟悉新的生活、新的学习环境。"民以食为天"，学生同样是这样，生活不安定，学习就不可能专心。

2、要积极组织各种形式的集体活动，给学生提供相互了解、融洽感情的机会。如"自我介绍班会"等等，由此来消除由于对新环境的不适应所带来的消极情绪。

3、要认真组建临时班委，成立学生自我管理机构。由于新班级刚组建，班主任对学生缺乏全面的了解，因此只能采取确定临时负责人的办法，建立临时班委。确定临时班委人选，可采取学生自荐上岗的办法。但要避免自荐的随意性。

4、要及早召开有各科任老师参加的师生见面会，增进学生对老师的了解。在见面会上，班主任应对各科任老师的教学风格作必要的介绍，以便学生在今后的学习中能尽快的适应。

5、要抓好学生的常规管理。班主任在建班之初就要对学生进行严格的纪律教育，强化纪律意识，结合学校的有关规章制度提出具体的要求，并严格地监督执行，以使学生生活、学习尽快从无序走向有序，形成良好的"纪律惯性"，使遵守纪律变成自觉行为。

6、要迅速建立起班主任与家长的联系渠道。建班之初，家长造访学校的机会相对多一些，班主任应抓住这个时机，切实建立起与家长的联系渠道，比如约定好联系办法和联系时间，确保班主任与家长联系渠道的畅通。通过这个方法，班主任可更全面地了解学生，使班主任工作顺利展开。

各位班主任，班主任工作的确是最辛苦的工作；同时，我认为，班主任工作也是最快乐的工作。这种苦与乐兼具的情感体验，是与班主任的管理工作共同存在的。说班主任的工作是崇高的工作，是有伟大意义的工作，其深意正在这里。

结合实际谈谈班级“患病”的原因

一、家庭背景

专门从事儿童期和青年期问题研究的心里临床专家和精神科医师常常遇到学校教师开口闭口说：“这个孩子的家庭有问题。”也许您会说：“正因为家庭有问题，这个而通过在学校里发生问题行为。”这是奇谈怪论。假定学生家长说：“老师的教法有问题，所以我的孩子在家虐待弟弟。”您会作何感想？难道不会令您大惑不解吗？同样道理，如果您对学生家长说：“你地小孩在班里是劣等生，他的家庭教养有问题。”家长同样会大惑不解。儿童在家庭里发生了问题那是家庭有问题，在学校里发生了问题则是学校有问题。——这种想法相当合理。即使家庭有问题，也无须把它跟儿童在学校里的问题行为扯在一起。

二、性格

我们认为，所谓性格，无非就是为适应状况而准备的一套行为模式。在学校里发生问题的儿童，从根本上说其性格并不成问题，只有他们性格的一个层面罢了，另外一定还存在性格的积极面。反之，在学校里不成问题的儿童，也许存在性格的消极面。

问题儿童本身并不存在。问题儿童只是在面对教师时摆出一副问题儿童的面孔。其他时间，也许这个问题儿童的面孔便消失了。这个儿童带着问题儿童的假面具。世间不存在365天每天24小时都“营业”问题儿童，只有“打零工”的问题儿童。

在学校里发生问题行为的儿童是决心“在学校里当一名问题儿童”的。于是，教师对儿童不是期望他们“舍弃其问题儿童的层面”，而是“你有你的问题儿童的层面，这没关系，只是别在学校里发作。”这个儿童采用儿童行为这一行为模式，只要染上了它，便难以割舍了，

但可以不采用。

然而在教师提出“在学校里别摆出你地问题儿童的一面”时，这个儿童一定会说：“难办哪！过去我曾经不采用问题行为。不过那时学校对我苛刻至。如果我停止了问题行为，学校一定会严惩我的。”

很遗憾，我们不能不承认，这个儿童说的是事实。我们不能不承认，学校中存在着迫使这个儿童采取问题行为的因素。谁也不想成为问题儿童，但只要学校处于只能产生问题儿童的情况，他们别无选择，只能成为问题儿童。能消除学校中得问题儿童的，只有教师。三、竞争班级出现问题儿童，说明整个班级结构有问题。问题儿童是班级患病的一种症状，就像感冒时发高烧一样。感冒的原因是滤过性病毒，他集结于呼吸器形成病巢，并由此产生种种毒素遍布全身，破坏了全身的平衡，结果发高烧。同样，“竞争原理”这一病原体集结于教师这一病巢，它使“纵向关系”这一毒素遍布班级全员，破坏了班级整体的平衡，结果出现了问题儿童这一症状。

让儿童卖肉女成为成绩而竞争是当今学校的做法。这样让他们去竞争，班级将会变成什么样子呢？少数儿童一定会取得胜利，晋升入高等阶层，但大多数儿童势必隶属于低阶层。按照成绩优劣从第一名至末名的顺序排列，进入前几名的儿童一定会自恃优越，认为“自己是最好的”。

如此一来，优等生组的儿童们一定会认为“自己是顶尖人物”，对劣等生抱有优越感，开始鄙视他们。另一方面劣等生组的儿童们总怀有“自卑感”，并对优等生组的同学既妒又恨。这样，班级便分裂成两半了。

班级一旦分裂，作为班级组织中的一个细胞，教师总不免偏于一方。处于教师周围的恐怕是成绩优秀的儿童，而劣等生组则离教师远远地。如果出现了问题儿童，那一定出在远离教师的劣等生组。因为优等生是不会有任何问题的。

因此，班主任必须暂且将问题儿童的个别研究搁置一旁，首先致力于使班级成为一个有机的共同体。为此，就得先从教师身上消除“竞争原理”这一病菌。

一、多项选择题（共5 道试题，共10 分。）

1. 在教室中的教师经常用到的强化有BCD

A. 内部强化

B. 外部强化

C. 替代强化

D. 自我强化

满分：2 分

2. 儿童对“规则”的反应有ABC

A. 同步行为（容纳）

B. 非同步行为（独立）

C. 反抗行为（越轨）

D.

服从

满分：2 分

3. 下面关于班级团体的基本观点中，正确的是ABCD

A.

班级团体具有源于正式组织层面的特性与源于个人属性层面的特性。

B. 班级团体从正式组织层面对儿童提出的要求，与儿童作为个人属性的需求之间，多少会发生矛盾。

C.

实现正式组织要求的力，与实现作为个人属性之需求的力的碰撞，制约着班级团体的模式。

D. 班级团体的教育能力小于个别教育的效果。

满分：2 分

4. 教师在说服学生的过程中，有效的说服技巧有ABC

A.

教师要倾听儿童的陈述。

B.

儿童凭藉自己的意志，根据教师的说服作出决定。

C.

教师的说服被接受，儿童改变了态度与行为，并不代表指导就此告终，这里要积极地评价并激励儿童尔后的态度与行为。

D.

教师要利用自己的威信让孩子惧怕，顺服。

满分：2 分

5. 影响说服效果的重要因素是受信者的特性和个别差异，下列说法正确的是ABCDE

A. 智力和自尊心（自尊感）低的儿童与之高的儿童，其被说服性较高。

B.

依赖性强的儿童，其被说服性高，相反，自主精神（或自律精神）强的儿童，其被说服性低。

C. 攻击性强的儿童比之弱的儿童，其被说服性低，显示出受社会势力引诱倾向的儿童不太受说服的影响。

D. 女孩比男孩易受说服的影响

E.

对说服话题的自我参与度（关心度和重要性）低的儿童比之高的儿童，更易受说服的影响。

满分：2 分

二、名词解释（共 2 道试题，共20 分。）

1. 综合指导具有下列影响作用：灵活地适应儿童的个别差异，以此为基础引出儿童自发的行为，促进他们的思想以及同班同学的交往与交流。

2. 反抗行为是指在要求与多数意见保持一致、维护“规则”之类的规范的状况下，采取针锋相对的态度和行为。

三、简答题（共2 道试题，共30 分。）

1.

针对分庭抗礼的儿童，我们该如何对其教育？

儿童采取不适当行为→恳求他改正无效→儿童采取分庭抗礼手法→承认儿童赢了，对其不适当行为不予理睬→对全班儿童的适当行为作出鼓励→对问题儿童的适当行为作出鼓励→为全班儿童提供合作与贡献的机会→为问题儿童提供合作与贡献的机会→发动班级议会制订规则→委之于社会结局无效→开放式咨询。

2. 如何在班级中确立民主秩序

一构筑互相帮助的场所——班级

二培养班级中的民主精神

三彻底理解何谓民主型规则

四当儿童违反规则时，就得依据规则处置。

五把班级交给儿童

班级议会的最大作用就是制定角色规则和禁止规则。

六教育儿童确实是一件繁难的工作，但不能造成严厉的罚则。这种想法当然有若干理由。第一，因为这仍然是一种处罚。

第二，不守规则的儿童毕竟是少数，不能因此对全体儿童抱有不信任感。

第三，常常违反规则者一般都是有心理问题的儿童。

四、论述题（共2 道试题，共40 分。）

1.

结合实际谈谈如何使儿童学会负责？

（1）绝对不处罚儿童；

儿童遭到训斥之后，也许会停止不适当行为。但这只是在训斥者在场的时候。儿童会想：“只要不受罚，做什么都可以。”这是非常错误的信念。许多不良少年就是这么想的。不良少年一般尚能区分是非善恶，只是他们认为，“只要不被人发现，做坏事也无妨。”儿童的这种认识完全是处罚教育造成的。不管您怎么罚他，这种错误的信念是不会改变的，而且只会促使儿童下定决心：“下次只要不被人发现，我还要做的更凶。“

也许有人认为，“你处罚了他，不久便会被内化，促使儿童下定决心不要做坏事了。”这种见解忽略了重要的一点，那就是在处罚中长大的儿童不是积极地选择所期望的适当行为，而只是胆战心惊地不再采取不适当行为罢了。

（2）使儿童尝到行为结局的苦果；

依赖处罚的教师是无能之辈。这种教师除了处罚之外不知道如何是好，一旦禁止处罚，他便束手无策了。要摆脱处罚教育的束缚，就得学会一些教育艺术，以替代处罚。否则，有两条道路在等待您；要么会成为即使知道不该处罚却依然无法控制的进行处罚的专制型教师；要么成为既不处罚也不做别的放任型教师。

（3）谁该负起解决问题的责任？解决儿童的人生课题乃是儿童自身的责任，既非教师亦非家长的责任。

（4）厘清应当合作解决的问题。

例如，对学业成绩差的儿童说“好好用功”便是超越了形成共同课题的步骤，是一种过分干预的娇宠的教育。首先应问他：“你的功课好像有点退步了，我很担心。我想在学习方法方米提供一些建议，你想听吗？”教师要等待他的首肯。倘若他说：“好的，谢谢。”教师才能开始和他讨论如何提高学业成绩。

经过这一步骤之后，教师不应再说“我的建议是好好用功”，“好好用功”之类的说法是完全无助于儿童的空洞的说教。

2.

结合实际谈谈如何提高儿童的积极性？

（1）给儿童勇气；

儿童感到“我已经采取适当的行为方式了，但还是无法保证自己在班级中得地位”之日，正是问题儿童发生之时。因此，要杜绝问题儿童的出现，教师就得时时赋予儿童采取适当行为的勇气。一旦出现了问题儿童，不仅是教师，好要发动班级全员一起来工作，使之鼓起勇气。（2）表扬未必能鼓起儿童的勇气；

表扬犹如向儿童传递了这样一个信息：“当你按照老师的期待行为时，老师才评价你。”从儿童的角度检视这一情况，就可以发觉，这种方法是错误的。儿童会相信;”只有满足了人家的期待，我才称得上是一个人。“有了这种认识的儿童，一定会成为看他人眼色行事的畏首

畏尾的人。这是极其胆怯的生活方式。这种儿童丧失了独立开拓自己的人生之旅的活力。他只能根据他人撰写的脚本，为了博取他人的赞赏演出自己的人生之剧。这种儿童幸福与否，完全依赖于他人。使这种儿童获得幸福或不幸，完全掌握在赞美他或训斥他的人们的手中。这种儿童的人生，正像乘客随意操作电梯按钮升降不定那样，上下沉浮。

（3）对儿童的合作表示感谢；

班级中有的儿童抱有“为自己争得一席之地”的行为目标。教师若是不断地向儿童传递这样的信息：“你来了，我非常高兴”，谢谢你的合作“，那么，儿童们就会在班级中各得其所，不会做出出轨的事来。

（4）对儿童的积极态度表示喜悦；

对于儿童来说，考试并不是为了取得好分数，而是为了得到了解自己理解程度的一种信息。因此，即使得了好分数，这是儿童的问题而非教师的问题，教师没有和儿童一起高兴的必要。这时，教师的工作已告一段落。也就是说，在学生的了坏分数时，教师的工作才开始。（5）儿童失败时给他勇气；

例如，儿童误杀可班级饲养的小鸟，自然不能斥责他，哪怕是以沮丧的表情说：“完了！”“怎么这么不小心”，也会产生不良的后果。不能把重点放在结果上，儿童也许会感到“老师把小鸟看地比我们重要”或者“我什么也没做，为什么盯住我？”这种影响还会波及班上其他儿童。您看重结果，他们也看重结果，于是开始责备肇事的儿童。这样，班级中便产生了裂痕。这是个非常糟糕的。

（6）如何鼓起失意儿童的勇气；

许多消沉的儿童是“求全病”患者。他对单独地做些什么或是向新的高大挑战总是畏缩不前，因为他非常恐惧“万一失败了怎么办”。这种儿童倘若和教师或同学共同承担某项课题，便较容易被激发起勇气，因为他感到，“这不是一个人的失败，还可以承受”。

不过，当班级中渗透了竞争原理，让儿童一起做，可能反而会更加挫伤消沉型儿童的积极性。在这种场合，教师就必须跟他一道钻研课题了。不过，在和他合作共事之前，可以说：“我想，你一定会解决这个问题的。不过，如果要我帮忙的话，就跟我说一声。”教师得耐心的等待他的主动求助。而且，这种帮助应当适可而止，不要包办代替。否则，儿童就会以为“没有老师的帮助，我就一事无成“。教师应当把这样的信念——”儿童是有能力解决自己面临的课题的“——传递给儿童。等待儿童的求助，不要越俎代庖——这就是我们的方法论原则。（7）注意自己的感情色彩。

在现行的教育制度与教育方法之下，儿童们并未丧失求知的欲望，但学校中也确实存在某种压制，长此以往，将会把儿童的勇气和创造力扼杀殆尽。现在儿童们已经开始发出呐喊。在儿童真正怒吼之前，承认还是改弦易辙为妙。过于专制的纪律与秩序不过是静止的、僵死的，它和生机勃勃的生命的跃动是背道而驰的。

班级管理作业完整答案

2011电大网上形成性考核册《班级管理》作业完整答案 作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。 1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（） b

A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（） a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（） b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性 B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织

C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c 年 年 年 年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋

中央电大形考答案国际公法01-0007

一、单项选择题（共20 道试题，共40 分。）得分：40 1. 国际法基本原则有（） A. 任意法的性质 B. 强行法性质 C. 国法性质 D. 硬法的性质 满分：2 分 2. 国际法的基本原则具有强行法的性质，这表明( )。 A. 具有强行法性质的原则均为国际法的基本原则 B. 国际社会尤其是一些大国要接受这一原则 C. 国际法的基本原则均应具备强行法的各种条件和特征 D. 如改变该原则，须经联合国大会作出决议 满分：2 分 3. ( ) 可以引起国家继承。 A. 政变引起的政权更迭 B. 宪法程序外的政权更迭 C. 领土主权被限制 D. 国际法主体发生变化 满分：2 分 4. 被誉为国际法创始人的是荷兰著名法学家( )。 A. 克林顿 B. 格老秀斯 C. 普芬道夫 D. 瓦特尔 满分：2 分 5. 在国家继承中，与被继承国对继承所涉领土的活动有关的被继承国的国家动产应转属继承国， 叫做（）。 A. 白版原则 B. 移动条约界域原则 C. 领土转移协定原则 D. 领土实际生存原则 满分：2 分 6. 国家的核心构成要素是（）。 A. 确定的领土

B. 政府 C. 固定的居民 D. 主权 满分：2 分 7. ( )被视为是近代国际法形成的标志的事件之一。 A. 威斯特伐利亚和会的召开 B. 《万国公法》的发表 C. 《陆战法规惯例公约》的签订 D. 《联合国宪章》的制定 满分：2 分 8. ( )被视为是近代国际法形成的标志的事件之一。 A. 国际联盟的成立 B. 《战争与和平法》的发表 C. 《陆战法规惯例公约》的签订 D. 《联合国宪章》的制定 满分：2 分 9. 既有国家对新国家给予不完全的、有限的、临时的承认，叫做（）。 A. 法律上的承认 B. 简单承认 C. 事实上的承认 D. 宣告承认 满分：2 分 10. 国际法基本原则的特征之一是各国公认，这意味着( )。 A. 一国不能创造国际法 B. 一国可以创造国际法 C. 第三世界国家可以创造国际法 D. 大国可以创造国际法 满分：2 分 11. 认为国际法的效力依据源于人类良知、理性和法律意识的学派叫做（）。 A. 实在法学派 B. 规法学派 C. 格老秀斯派 D. 自然法学派 满分：2 分 12. 学者对国家承认的效果的研究从理论上提出了两种主，其中之一是（） A. 宣告说 B. 平行说

国开(中央电大)专科《财务管理》十年期末考试题库

国开(中央电大)专科《财务管理》十年期末考试题库 (电大期末纸质考试必备资料) 说明：1.试卷号码：2038； 2.适用专业及层次：会计学(财务会计方向)和金融(金融与财务方向)、专科； 3.资料整理于2020年1月10日，收集了2010年1月至2019年7月中央电大期末考试的全部试题及答案。 2019年7月试题及答案 一、单项选择 1.下列各项企业财务管理目标中，能够同时考虑资金的时间价值和投资风险因素的是(A)。 A.产值最大化 B.利润最大化 C.每股收益最大化 D.股东财富最大化 2.某种股票为固定成长股票，股利年增长率6%，预计第一年的股利为8元／股，无风险收益率为10%，市场上所有股票的平均收益率为16%，而该股票的贝塔系数为1.3，则该股票的内在价值为(B)元。 A.65.53 B.67.8 C.55.63 D.71.86 3.某人分期购买一辆汽车，每年年末支付10 000元，分5次付清，假设年利率为5%，则该项分期付款相当于现在一次性支付(C)元。 A.55 256 B.40 259 C.43 295 D.55 265 4.某投资方案的年营业收入为10 000元，年付现成本为6 000元，年折旧额为1 000元，所得税率为25%，该方案的每年营业现金流量为(C)元。 A.1 680 B.2 680 C.3 250 D.4 320 5.与其他短期融资方式相比，下列各项属于短期融资券缺点的是(D)。 A.融资成本低 B.融资数额大 C.可提高公司影响力 D.风险大 6.某公司普通股目前的股价为10元／股，融资费率为8%，刚刚支付的每股股利为2元，股利固定增长率3%，则该股票的资本成本为(D)。 A.22.39% B.21.74% C.24.74% D.25.39% 7.某公司近年来经营业务不断拓展，目前处于成长阶段，预计现有的生产经营能力能够满足未来10年稳定增长的需要，公司希望其股利与公司盈余紧密配合。基于以上条件，最为适宜该公司的股利政策是(C)。 A.剩余股利政策

国家开放大学电大考试《班级管理》课程平时作业试题及答案汇总

2015-年度广播电视大需（电大）期末考试 《班级管理》课程平时作业试题及答案整理汇总 作业一 第一题：选择题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题 11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。

2014电大《班级管理》形成性考核册答案

2014电大《班级管理》形成性考核册答案 班级管理作业一 一、填空题 1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。夸美纽斯 2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。1952 3、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。组织者,精神关怀者 4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。班队合一组织 5、（）是小学的基层组织。小学班级 6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。革命性,群众性,自治性,实践性 7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。群众组织,共产主义,预备队 8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。玩乐型,学习型,违规型,人际吸引 9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。儿童优先 二、单选题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（）B A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（）a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（）b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。 b A.个性

B.社会性 C.社会性的同时促进个性 D.统一性 5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织 C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织 6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日 B.1989年11月20日 C.1990年8月29日 D.1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权 8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 c A.1990年 B.1992年 C.2001年 D.1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（）的领导。 b A.中国共产党 B.中国共产主义青年团 C.校长 D.班主任 三、名词解释 1、班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。

中央电大网上形考03任务部分参考答案

03任务 试卷总分：100 测试时间：0 单项选择题多项选择题判断题计算题 一、单项选择题（共10 道试题，共20 分。） 1. 企业编制成本计划时，应根据其生产的特点和管理的要求进行，在规模比较小的企业， 其成本计划的编制可采取（ C ）。 A. 三级成本计划编制方式 B. 二级成本计划编制方式 C. 一级成本计划编制方式 D. 一级和二级相结合的编制方式 2. 企业在编制成本计划时，一般是先编制（B）。 A. 基本生产车间的成本计划 B. 辅助生产车间的成本计划 C. 制造费用总预算 D. 期间费用预算 3. 成本报表属于（ B ）。 A. 对外报表 B. 对内报表 C. 既是对内报表，又是对外报表 D. 对内还是对外由企业决定 4. 可比产品降低额与可比产品降低率之间的关系是（ C ）。 A. 成反比 B. 成正比 C. 同方向变动 D. 无直接关系 5. 填制商品产品成本表必须做到（ A ）。 A. 可比、不可比产品须分别填列 B. 可比、不可比产品可合并填列 C. 既可分别，也可合并填列 D. 填制时无需划分可比、不可比产品 6. 计算可比产品成本实际降低率的分母是可比产品按（A ）计算的本年累计总成本。 A. 上年实际平均单位成本 B. 上年计划平均单位成本 C. 本年实际平均单位成本 D. 本年计划平均单位成本 7. 可比产品成本实际降低额是指（ C ）。 A. Σ（计划产量×上年实际单位成本）-（计划产量×本年实际单位成本） B. Σ（实际产量×本年计划单位成本）-（实际产量×本年实际单位成本） C. Σ（实际产量×上年实际单位成本）-（实际产量×本年实际单位成本） D. Σ（实际产量×上年实际单位成本）-（实际产量×本年计划单位成本） 8. 成本考核的目标是（D ）。 A. 符合国家法令 B. 符合国家计划

中央电大期末考试知识产权法试题及

中央广播电视大学2009——2010学年度第二学期“开放本科”期末考试知识产权法试题 一、填空题(每空 1 分，共10分) 1. 根据是否以他人商标权为前提，可将商标权取得的方式分为 ________ —与___________ 。 2. __________________________________________ 我国商标法规定，注册商标的有效期为______________________________________ ，自___________ 之日起计算。 3. 我国专利法实施细则规定，发明是指对——————、——————或者其改进所提出的新的技术方案。 4. 我国著作权法规定，依法禁止——————、——————的作品，不受法律保护。 5. 作品的构成条件包括——————、范围有限性、可感知性和——————。 二、单项选择题(每小题 2 分，共 2 0 分) 1. 提供服务的经营者在其服务项目上所使用的，用以区别于其他服务者所提供的服务项目的显著性标志，叫做( )。 A. 制造商标 B.销售商标 C.服务商标 D.图形商标 2. 甲公司对乙公司的注册商标有异议，其申请注册商标争议裁定的法定期限为( )。 A. 1 年 B. 2 年 C. 3 年

D. 5年 3．我国著作权法规定，著作权自( )之日起产生。 A. 作品发表 B.作品创作完成 C.作品登记 D.作品公告 4. 我国商标法规定，未经注册商标所有人的许可，在同一种或者类似商品或者服务上使用与其注册商标相同或者近似的商标的行为属于商标侵权，这类行为称为( )。 A. 使用侵权 B.销售侵权 C.标识侵权 D.反向假冒侵权 5. 我国专利法规定，对产品的形状、图案、色彩或者其所作出的富有美感并适合于工业上应用的新技术称为( )。 A. 发明 B.实用新型 C.外观设计. D.新技术 6. 授予专利权的发明和实用新型应具备三个条件，其中在申请日以前没有同样的发明或实用新型在国内外出版物上公开发表过、在国内公开使用过或者以其他方式为公众所知，也没有同样的发明或实用新型由他人向专利局提出过申请并且记载在申请日以后公布的专利申请文件中，这属于三个条件中的( ) A. 新颖性 B.创造性 C.实用性 D.推广性 7. 发明专利的保护期为( )。 A. 5 年 B. 10 年 C. 20年 D. 30 年 8．认为专利权的授予不符合法律规定，可以宣告专利权无效的请求人是( )。

中央电大形考答案刑法二.docx

刑法学#-0002 试卷总分：100 判断题(共15题,共15分) 开始说明： 结束说明： 1.(1分) 聚众犯罪都属于共同犯罪。 √ × 2.(1分) 甲与乙因宅基地边界问题发生纠纷，引起殴斗。在殴斗过程中，甲拿刀朝乙肚子上猛刺一刀后逃走，致乙死亡。甲对乙的死亡在主观上属于直接故意。 √ × 3.(1分) 不满十八周岁的未成年人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。 √ × 4.(1分) 李四被抓获归案后，向公安机关如实供述自己的罪行，李四不成立自首，不可以从轻处罚。 √ × 5.(1分) 丁某基于杀害的意思，对被害人李某使用暴力，后者重伤后昏迷，丁即将其扔下深渊。事后查明：李某是在被抛弃时碰上巨石而摔死的。丁某只构成故意杀人罪。

√ × 6.(1分) 犯罪中止是指在犯罪过程中，行为人自动放弃犯罪行为的一种犯罪停止形态。 √ × 7.(1分) 死刑缓期执行的判决，可以由高级人民法院核准。 √ × 8.(1分) 甲以杀人的故意对乙实施暴力，造成乙休克后，甲以为乙已经死亡，为了隐匿罪迹，将乙藏在附近的水沟里，离开现场。后经鉴定，乙是溺水死亡。甲的行为构成故意杀人罪。 √ × 9.(1分) 甲在他人的诱骗下参与了绑架，对其应以胁从犯论处。 √ × 10.(1分) 贪污罪的犯罪客体是国家公务人员的公务行为的廉洁性和公共财物的所有权。 √ × 11.(1分)

犯罪分子提供重要线索，得以侦破其他案件的并且阻止他人犯罪活动的属于重大立功，可以减轻或免除处罚。 √ × 12.(1分) 中国公民谭某去美国留学，在美国盗窃他人财物，数额较大，按照我国刑法应当处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处或者单处罚金。该案可以适用我国刑法。 √ × 13.(1分) 家住A县的甲被判处管制，在其远在B县的亲属死亡时，甲也可以自己决定是否去参加葬礼。 √ × 14.(1分) 甲拾得他人的信用卡后，到ATM机上提款2万元，构成信用卡诈骗罪。 √ × 15.(1分) 不作为是指没有实施有义务实施的行为，而并不等于没有任何举动。 √ × 单选题(共20题,共40分) 开始说明： 结束说明： 16.(2分)

试卷代英语Ⅱ国家开放大学中央电大期末考试试卷及答案

试卷代英语Ⅱ国家开放大学中央电大期末考试 试卷及答案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

试卷代号：1162 中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期 “开放本科”期末考试英语Ⅱ(2) 试题 2010年1月 第一部分交际用语（共计10分，每小题2分） 1-5小题：阅读下面的小对话，从A、B、C、D四个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项， 并在答题纸上写出所选的字母符号。 1. - How was the journey to London ----------- A. It was a nirw-hour plane journey B. It went very wellC. I flew there D. I was very well 2. - Can you help me clear up the mess-------------------- A. Tell me who made it B. No trouble at allC. Yes, that'll be all right D. No problem 3. - What's the fare to the museum-------------------- A. Five hours B. Five o'clock C. Five miles D. Five dollars 4. - Is it going to be warm next week------------------- A. Yes, it is B. I don't believe it C. No, it hasn't D. It changes all the time 5. - Here you are, . Yes, I'm here B. Yes, here we are C. Thank you very much D. That's all right 第二部分词汇与结构（20分，每小题2分） 6 - 15小题：阅读下面的句子，从A、B、C、D四个选项中选出一个能填入空白处的最佳选项， 并在答题纸上写出所选的字母符号。 6. Unfortunately the poor girl can't do anything but ------- . all her belongings at alow price. A. to sell B. selling C. sell D. sold 7. They were asked to avoid _ any water which had not been boiled. A. drinking B. to drink C. having D. not to be drunk 8. John was bored, _ he left his life in England. . A. in addition B. so C. however D. furthermore 9. She is very careful. She _ very few mistakes in her work. A. does B. takes C. makes D. gets 10. The workers are busy _ models for the exhibition. A. to make B. with making C. being making D. making 11. --------- you change your mind, I won't be able to help you. A. When B. Unless C. While D. So 12. We are going to have our office _ to make room for a new engineer. A. to rearrange B. rearrange D. rearranging 13. Since this road is wet and slippery this morning, it _--------- last night. A. must rajn B. was raining C. may be raining D. must have rained 14. Do you think Tommy is--------- the truth A. sayingB. tellingC. speaking D. talking 15. John fell asleep _ he was listening to the music. A. while B. before C. after D. as soon as 第三部分完形填空（每题2分，共20分） 16 - 25小题：阅读下面的短文，从短文后所给的A、B、C、D四个选项中选出能填入相应空白 处的最佳选项，并在答题纸上写出所选的字母符号。 Genetic Engineering Many people _ 16 unaware that a lot of the foods they eat every day, 17 bread,ham and cheese, have been altered by using new technology. Food can be changed. It can bemade to taste different or to look different - carrots can be

中央电大金融学形考任务第一章参考答案

题目1 正确 获得6.00分中的6.00分 标记题目 题干 （）属于贸易融资的行为。 选择一项： A. 信用证 B. 公司债权 C. 购买外国企业债券 D. 股票 反馈 知识点提示：贸易融资的形式。参见教材本章第四节。正确答案是：信用证 题目2 正确 获得6.00分中的6.00分 标记题目 题干

现代社会中，不同的经济部门之间有的总体是盈余的，有的总体是赤字的，他们之间主要通过( )活动来实现平衡。 选择一项： A. 金融 B. 财政 C. 救济 D. 调整消费 反馈 知识点提示：社会经济主体的金融交易及其关系。参见教材本章引言。 正确答案是：金融 题目3 不正确 获得6.00分中的0.00分 标记题目 题干 各经济部门的金融活动及其彼此间的平衡关系可以通过( )来反映。 选择一项： A. 资产负债表 B. 金融机构信贷结构表 C. 资金流量表 D. 现金流量表

反馈 知识点提示：资金流量表的功能。参见教材本章引言。 正确答案是：资金流量表 题目4 正确 获得6.00分中的6.00分 标记题目 题干 居民的赤字可以通过以下哪种方式弥补( )。 选择一项： A. 购买债券 B. 消费贷款 C. 发行股票 D. 购买保险 反馈 知识点提示：居民赤字的弥补方式。参见教材本章第一节。正确答案是：消费贷款 题目5 正确 获得6.00分中的6.00分

标记题目 题干 现代金融体系建立的基础是( )。 选择一项： A. 现代货币制度 B. 现代信用制度 C. 现代企业管理制度 D. A和B 反馈 知识点提示：现代金融体系的基本要素。参见教材本章第五节。正确答案是：A和B 标记题目 信息文本 多选题（每题8分，共5道） 题目6 未回答 满分8.00

班级管理作业答案

班级管理作业答案作业一 第一题：选择题 1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题

11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。 13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。 14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。 15．（班级）是小学的基层组织。 16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。 17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。 18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。 19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。 20．儿童权力的核心是（儿童优先）。 第三题：名词解释 21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。 22．班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）。 23．班主任：是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。 24．管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 25．非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。 第四题：简答题 26．应如何正确理解班主任的班级管理工作？ 答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。 27．你认为应如何学习班级管理课程？ 答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教

2018年中央电大《建筑结构》期末考试试题附全答案

2018年中央电大《建筑结构》期末考试试题附全答案 一、填空题（每小题2分，共20分） 1．对于有明显流幅的钢筋(俗称软钢)，一般取（屈服强度）作为钢筋设计强度的依据。 2．混凝土强度等级的表示方法为，符号C代表（混凝土），C后面的数字表示以（）为单位的立方体抗压 强度标准值。 3．结构的极限状态分（承载能力极限状态）和（正常使用极限状态）两种。 4．混凝土和钢筋的强度设计值，定义为强度标准值（除以）相应的材料强度分项系数。 5．（纵向受力钢筋）的外边缘至（混凝土）表面的垂直距离，称为混凝土保护层厚度，用c表示 6、钢筋混凝土从加荷至构件破坏，梁的受力存在着三个阶段，分别为弹性工作阶段、（带裂缝工作阶段） 和（破坏阶段）阶段。 7、受拉钢筋首先到达屈服，然后混凝土受压破坏的梁，称为（适筋）梁，这种破坏称为（延性） 破坏。 8、影响有腹筋的斜截面破坏形态的主要因素是（剪跨比）和（配箍率）。 9、钢筋混凝土梁的斜截面破坏的三种形式中，只有（剪压）破坏是斜截面承载力计算的依据。 10、T型截面梁按中和轴位置不同分为两类：第一类T型截面中和轴位于（翼缘内）,第二类T型截面中和 轴位于（梁肋内）。 7.在截面设计时，满足下列条件（D）则为第二类T形截面。 A．B．)C．D． 8．当剪跨比适中，且腹筋配置量适当时，常发生( B)。 A．适筋破坏B．剪压破坏C．斜压破坏D．斜拉破坏 9．在钢筋混凝土梁斜截面承载力计算中，若，则应采取的措施是（A）。 A．加大截面尺寸B．增加箍筋用量C．配置弯起钢筋D．增大纵筋配筋率 10.条件相同的无腹筋梁，发生斜压、剪压、斜拉破坏形态时，梁的斜截面抗剪承载力的大致关系是（A）。 A．斜压破坏的承载力>剪压破坏的承载力>斜拉破坏的承载力 B．剪压破坏的承载力> 斜压破坏的承载力>斜拉破坏的承载力 C．斜拉破坏的承载力>斜压破坏的承载力>剪压破坏的承载力 D．剪压破坏的承载力>斜拉破坏的承载力>斜压破坏的承载力 二、选择题 1．对于无明显屈服点的钢筋，其强度标准值取值的依据是（D） A.最大应变对于的应力 B.极限抗拉强度 C. 0.9倍极限抗拉强度 D.条件屈服强度 2.我国规范采用（A ）作为混凝土各种力学指标的代表值。 A．立方体抗压强度B．轴心抗压强度C．轴心抗拉强度D．劈拉强度 3. 建筑结构在其设计使用年限内应能满足预定的使用要求，有良好的工作性能，称为结构的（B）A．安

《班级管理学》作业参考答案

《班级管理学》作业参考答案 一、单项选择题 一、单项选择题 1. 我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论着是（） A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《中庸》 2. 在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（） A．昆体良 B．弗·培根 C．夸美纽斯 D．卢梭 3. 陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（） A．导师制 B．小先生制 C．设计教学法 D．德可乐利法 4. 创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（） A．帕克赫斯特 B．克伯屈 C．盖哲尔 D．梅奥 5. 邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的教育战略是在 A． 1957年 B． 1938年 C． 1983年 D． 1992年 6. 假设人的本性是厌恶工作的理论是（） A． x理论 B． y理论 C． z理论 D．人际关系理论 7. 我国古代教育名着中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（） A．正式群体 B．非正式群体 C．小帮派 D．小团体 8. 奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（） A．系统论 B．控制论 C．信息论 D．协同论 9. 学生做自我鉴定和小组评议，主要集中在（） A．学期初 B．学期末 C．学期中 D．学期任何阶段 10. “国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（） A．赫尔巴特 B．福禄倍尔 C．第斯多惠 D．凯兴斯泰纳 11. 在他们身上，积极因素和消极因素经常互相斗争，不断向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这主要针对的是（） A．优秀生 B．后进生 C．中间生 D．插班生 12. 提出控制论的是美国数学家是（） A．申农 B．道格拉斯·麦格雷戈 C．威廉·大卫 D． N·维纳 13. 在我国，注重研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（） A．周公旦 B．孔子C．墨子 D．荀子 14. 在西方，最早谈到班级教学的教育家是（） A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯 15. “独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论着（） A．《论语》 B．《孟子》 C．《学记》 D．《劝学》 16. 提出“平行影响”原则的苏联着名教育家是（） A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫 D．苏霍姆林斯基 17. 我国清末最早实行班级授课是在（） A．1840年B．1862年 C．1888年D．1902年 18. 创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）

中央电大网上形考04任务部分参考答案.doc

04任务 试卷总分：100 测试时间：0 单项选择题多项选择题判断题计算题 一、单项选择题（共10 道试题，共20 分。） 1. 下列支出中，可以列入产品成本的有（ B ）。 A. 被没收的财物 B. 机物料消耗 C. 捐赠支出 D. 违约金支出 2. 对某些费用支出的数额、比例作出具体规定的是（ B ）。 A. 成本开支范围 B. 费用开支标准 C. 成本项目 D. 费用要素 3. 质量成本趋势分析的指标有（ B ）。 A. 产值质量成本率 B. 销售基数 C. 销售收入质量成本率 D. 质量成本利润率 4. 把质量成本的核算和正常的会计核算截然分开的方法称为（ B ）。 A. 单轨制 B. 双轨制 C. 集中制 D. 非集中制 5. 作业成本计算法计算间接费用分配率应考虑（ D ）。 A. 生产工时 B. 作业目的 C. 总量标准 D. 成本动因 6. 作业成本管理的核心是（ B ）。 A. 客户需求 B. 作业分析 C. 作业重构 D. 作业考评 7. 作业成本法的计算程序首先是（ B ）。 A. 确认计划目标、时间和范围 B. 划分作业，建立作业中心 C. 搜集与作业有关的资料 D. 对有关人员进行培训 8. 作业成本计算法下间接成本与产量之间的关系为（ A ）。 A. 订购量越大，采用作业成本法计算的单位成本越低 B. 订购量越大，采用作业成本法计算的单位成本越高 C. 订购量越小，采用作业成本法计算的单位成本越低

D. 无论订购量多少，计算出的单位成本都是相同的 9. 下列对作业成本计算法不正确的表述是（ C ）。 A. 作业成本计算法的应用受到适用条件的限制 B. 作业的计量和分配带有一定的主观性 C. 成本动因有着严谨的判断方法 D. 作业成本计算法并没有解决与作业活动无关的间接费用分配问题 10. 在JIT制度下，制造费用的分配，通常是在（ B ）。 A. 材料购进时 B. 产品生产完成时 C. 材料领用时 D. 会计期末时 二、多项选择题（共10 道试题，共20 分。） 1. 质量成本一般包括（ ABCD ）。 A. 预防成本 B. 鉴定成本 C. 内部故障成本 D. 外部故障成本 E. 标准成本 2. 质量管理成本包括（ CD ）。 A. 内部故障成本 B. 外部故障成本 C. 预防成本 D. 鉴定成本 E. 定额成本 3. 作业成本计算法与传统成本计算法的主要区别体现在（BCDE ）。 A. 成本计算基础不同 B. 成本计算对象不同 C. 成本计算程序不同 D. 费用分配标准不同 E. 提供的成本信息不同 4. 采用作业成本计算法应具备的条件有（ABCDE ）。 A. 制造费用比重相当大 B. 产品种类很多 C. 作业环节较多 D. 生产运行数量相差很大并且生产准备成本昂贵 E. 会计电算化程度较高 5. 选择适当的成本动因通常应考虑的因素有（BCD ）。 A. 产品的种类 B. 成本动因资料是否易得 C. 与作业实际消耗的相关度 D. 成本动因引发的人的行为 E. 执行者的判断经验 6. 下列作业的成本驱动因素即成本动因为采购单数量的有（AC ）。 A. 购入材料

班级管理作业答案

班级管理作业答案 第一题：选择题 1班级管理作业答案件(要素)即（B） A 班主任、学生、环境 B 管理者、管理对象、管理手段 C 空间、时间、资源 D 设计、实施、评价 2、班级管理的基本环节是（A） A 设计、实施、评价 B 计划、组织、实施 C 组织、协调、控制 D 备课、上课、考察 3、班主任的工作是一种（B） A、教育工作 B、专门性的工作 C、教师的兼职工作 D、思想教育工作 4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（B） A、个性 B、社会性 C、社会性的同时促进个性 D、统一性 5、班级组织属于（A） A、正式组织 B、非正式组织 C、自愿选择的组织 D、统一要求的组织 6、（B）联合国第44届大会通过了《儿童权力公约》 A、1959年11月20日 B、1989年11月20日 C、1990年8月29日 D、1992年4月1日 7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（B） A、生存权 B、发展权 C、受保护权 D、参与权 8、我国在（C）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010）》 A、1990年 B、1992年 C、2001年 D、1996年 9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（D） A、它是先进儿童的组织 B、要求儿童做革命的先锋 C、向革命先锋学习 D、儿童是开拓未来的先锋 10、中国少年先锋队直接受（B）的领导。 A、中国共产党 B、中国共产主义青年团 C、校长 D、班主任 第二题：填空题

11．班级授课制的奠基人是17世纪的捷克教育家（夸美纽斯）。 12．从（1952）年起我国学校班级管理者角色正式定名为班主任。 13．班主任不仅是班级的组织者，同时还是（教育者），是发展中的儿童的（精神关怀者）。 14．小学班级是一个（班队合一的组织），是有双重性质的组织。 15．（班级）是小学的基层组织。 16．少先队组织具有（革命性）、（群众性）、（自治性）、（实践性）的特征。 17．中国少年先锋队是中国少年儿童的（群众组织）。 18．班级中的非正式群体大致有（玩乐型）、（学习型）、功利型、（违规型）和（人际吸引型）。 19．儿童的基本权利是（生存权）、（发展权）、（受保护权）和参与权。 20．儿童权力的核心是（儿童优先）。 第三题：名词解释 21．班级：是现代学校制度的产物。同一年龄段、发展水平相当的一群学生根据学校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因为“班”处在一定的教育阶段上，这就是“级”。班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育基层组织。 22．班级管理：班级管理可以从两个层面上理解，即班级外部管理（学校领导对班级的管理）和班级内部管理（班主任对班级的管理）。 23．班主任：是学校中的一种管理角色，他（她）对学校中的基层教育组织——班级发挥管理的职能。班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。 24．管理：是社会组织活动中的现象，它是组织管理者运用自己被赋予的领导权利，采取计划、组织和协调等管理措施，为实现组织目标开展的活动。 25．非正式群体：是由班级组织中的一些小学生在心理一致性或相容性的基础上，自愿结合而成的群体。 第四题：简答题 26．应如何正确理解班主任的班级管理工作？ 答：（1）班级管理是班主任对班级的领导；（2）班级管理是一种教育管理；（3）班级管理在班主任与学生的直接交往中进行。 27．你认为应如何学习班级管理课程？ 答：学习这门课程时，应着手抓好以下几个方面：（1）注意相关课程的学习，注重学科之间的相互贯通。（2）在班级管理实践中掌握该课程理论，注重学校班级管理实践中的诸多问题。（3）在课程学习中进行探究学习，发挥学生自身的主动、主体作用，积极开展小组学习活动及其网上各种讨论、答疑。（4）在教

国开(中央电大)本科《人文英语4》网上形考任务试题及答案

国开（中央电大）本科《人文英语4》网上形考任务试题 及答案 适用专业：法学、汉语言文学、护理、社会工作、小学教育、学前教育和园艺。 单元自测1 试题及答案题目为随机，用查找功能（Ctrl＋F）搜索题目[题目]–Do you think I can borrow your bike for a few hours？– ________________________________ I＇m sorry, but I really need it this afternoon. I don＇t think so. I am afraid you can. [答案]I＇m sorry, but I really need it this afternoon. [题目]–Excuse me, could you tell the time？–________________________________ It＇s three thirty by my watch. You＇d better buy a watch. Can you see the clock？[答案]It＇s three thirty by my watch. [题目]–Good afternoon. Can I help you？–________________________________ Yes, I think so, too. I need to buy a birthday present for my son. I don＇t think I need any of your help. [答案]I need to buy a birthday present for my son. [题目]–Hello, may I speak to John？– ________________________ You are wanted on the telephone. Can I leave a message for him？Just a second, please. [答案]Just a second, please. [题目]–Thank you for your invitation. –