Unit 3 Last Weekend2

Unit 3 Last Weekend 第二课时

一、教学目标

1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.

2、能够完成Let’s try

3、能够正确运用重点句型进行对话，完成Let’s find out活动。教学重点1、教学重点是句型：Whatdid you do last weekend? I played football.

二、教学难点

1、学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。

三、教学准备

1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。

2、教师准备该课时的教学挂图。

四、教学过程

（一）Warm up

Play a small game

将学生分成两大组，教师把苹果形状的单词卡片贴在苹果树上，谁能拼出上一节课的单词，谁就获得一个苹果，获得苹果最对的一组获胜。

（二）lead up

教师课前发给每人一张卡片写有动词短语的卡片，让学生记住自己

纸条上的内容，作为自己做过的事情，然后放入口袋。活动时，教师指着一位学生说：can you guess what he did last weekend ? 请学生猜。

(三)Presentation

Let’s try

1、教师问：What did Chen Jie do last weekend ? Let’s listen to the tape. 学生听录音完成Let’s try，师生一起检查答案。

2、听录音跟读两遍。

Let’s talk

1、师说：Now we know what Chen Jie did last weekend. What did you do last weekend? Let me guess.教师任选几名学

生提问：Did you play football last weekend? 引导学生回答：Yes，I did. / No, I didn’t.出示动作图片练习Did you...... last weekend? Yes，I did. / No, I didn’t.

2、Guessing game: 每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：What did he/ she do last weekend? 如果能猜中的话就说：Yes.

(I did). 另一位同学说：You’re great!

3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。

4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。

5、鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。如教师用

课件呈现一个明亮干净的房间。问：look,this is our classroom. It’s very cleaned and tidy. But who cleaned it?I want to thank him.Can you help me to find him ?

John : Ok.I can help you.

T: Thank you.

John :you are welcome.

John走到教室外面问：

John: What did you do last weekend, Mike? Mike: I played football.

John : What did you do last weekend,Wu Yifan?

Wu Yifan: I washed my clothes.

John : What did you do last weekend,Zhang peng Zhangpeng : I watched Tv.

John : What did you do last weekend, Amy ?

Amy: I cleaned the classroom.

John:Oh ,you’re grea t.

John 走到老师面前：Miss white,Amy cleaned the classroom.

T:Thanks,Amy and John.

Amy John: You’re welcome.

4.Pronunciation

a.学习音标／I?∕

1、教师用课件事先准备好的单词:ear near here ,发∕I?∕音的字母组合都是用红色标记的，让学生朗读。

T:what’s the same sound?

让学生总结这三个单词所含的共同因素。

教师出示双元音音标卡，引导学生观察教师的口型，准确发音。

2、用同样的方法教学∕e?∕∕u?∕

3、巩固音标，完成练习。

听录音，学生跟读，请学生来读一读，教师进行正音。

四、practice

教师用课件，根据书上29页的表格制作若干个类似的图表。

教师要求学生用句型what did … do yesterday?He ∕She did …yesterday.回答

5、Summary

Sum up the points in the class.

五、Homework

抄写本课时的重点句子。

六年级数学周清试卷

六年级数学周清试卷 一．填空 1.圆的位置由（）决定，圆的大小由（）决定。 2.在一个长5分米，宽3分米的长方形里面画一个最大的圆，一个圆有( )条半径，同一个圆内直径的长度是半径的（），圆的周长是直径的（）倍。 3.在一个长5分米，宽3分米的长方形里面画一个最大的圆，这个圆的周长是（）分米，面积是（）平方分米。 4.一个大圆半径是一个小圆半径的3倍，则大圆直径是小圆直径的（）倍，大圆周长是小圆周长的（）倍，大圆面积是小圆面积的（）倍。 5.在一个边长是6厘米的正方形内画一个最大的圆，圆的周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 6.图形的变换主要有（）、（）和（）三种。 7.图形变换时，只改变图形的( ),不改变图形的（）和（）。 8.四人打乒乓球，每两人打一场，一共要打（）场。 9.一种商品先降价10%，后来又提价10%，现价比原价（）。

二．解方程 25%x=75 x-40%x=120 15x-30=150 60%x-35%x=125 x+15%x=115 8x+42=178 三．解决问题 1.王大妈共孵了2400个鸡蛋，孵化率约是95%，大约有多少个鸡蛋不能孵出小鸡? 2.水果店运进240千克橘子，比香蕉多60%，运进香蕉多少千克？ 3.一个圆环，大圆半径是4厘米，小圆半径是2厘米，这个环形的面积是多少平方厘米？ 4.明明在银行存了2000元人民币，定期三年，如果年利率是4.25%，到期时银行应付给明明本金和利息一共多少元？

小学六年级班主任工作总结 时间在指间流逝，还来不及体会其中的酸甜苦辣，一学期，转瞬间就在每天匆忙的脚步声中结束了。现将本学期的工作做如下总结： 一、加强学生的文明行为习惯和安全教育 要求学生以四项竞赛的要求进一步规范自己的文明行为，及时发现各种安全隐患，并告诉同学引起注意。安全教育是我晨间谈话的主要内容，如果安全出了问题，什么也得不到保障。我经常例举一些事例叫学生来分析。如一些安全案例及我们遇到的一些实际问题。我经常问他们：你和同学发生摩擦该怎么办？你发现同学打架你怎样处理？在学校里应该玩些怎样的游戏……等等。增强学生的安全意识，让学生体会，打架对谁都没有好处，遇到事情应该冷静，告诉老师，老师会帮你解决，不要为了一时逞能而做错了事。当然，对于同学间发生的一些问题我及时处理，设身处地为他们着想，慢慢地学生也就信任你了，也愿意跟我说心理话，我解决问题也就轻松多了。 二、培养学生的学习兴趣，端正学习态度，给后进生更多帮助，以形成良好的学习氛围六年级要面临毕业考，所以学习是我们的一大重点。所以，本学期我有目的地的向同学们渗透了这学期我们的重要任务，让他们意识到学习的重要性，并利用一切可以利用的时间抓紧学习。我抓住了两个可以利用的时间：我觉得这学期的中午时间利用得比较充分，学生进了教室后能真正静下心来学习并取得一定的实效。我们班后进生也不少，而且这些同学基本上都是非常懒惰贪玩的，因此，我给这些同学换了座位，确立了同桌学习小组。根据他们的特点，给予必要的指导和帮助。对于这些后进生的表现我也及时给予反馈，对于有进步的及时表扬，以树立他们学习的自信心，同时增强班级的学习氛围。 三、民主，公平，公正地对待每一个学生 我觉得对高年级学生不妨民主一些，因为比起其他年级，他们要成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，要多空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。不要摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，他们就乐于听你

(完整版)人教版英语选修六高二unit3语法Grammar—it的用法(1)

Section_ⅢGrammar—it的用法(1) 语法图解 探究发现 ①It is a beautiful day here and I am sitting under the big tree at the end of the garden. ②Your mother tells me that you started smoking some time ago and now you are finding it difficult to give it up. ③It is never too late to mend. ④It is no use talking to them. ⑤It is said that he stole the money. ⑥I think it difficult to learn English well. ⑦We make it clear that speaking to the teacher in that way is not polite. ⑧I don't like it when people talk with the mouth full of food. [我的发现] (1)①句it表示天气，②句第一个it代替to_give_it_up作形式宾语；第二个it代替句中所说的“吸烟”的事。 (2)在句③④⑤中it用作形式主语，其中句③用在“It is＋形容词＋(for/of＋sb.)＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)；句④用在“It is＋no use/good＋动名词(短语)”中，it指代动名词(短语)；句⑤用在“It is＋said/believed/reported＋that从句”中，it指代that 从句。 (3)在句⑥⑦⑧中it用作形式宾语，其中句⑥用在“动词＋it＋形容词＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)，句⑦用在“动词＋it＋形容词＋that从句”中，指代that 从句；句⑧it用在某些特殊的句式中，指代when从句。 一、it用作人称代词和非人称代词 1．用作人称代词 (1)it用来指代前面的名词或前面提到过的事。 My friend offered me a beautiful gift yesterday, and I like it very much. 我朋友昨天给了我一件漂亮的礼物，我非常喜欢。

人教版高中英语选修六 Unit4 Global warming-语法篇(学生版)-word

Unit4 Global warming-语法篇 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 1.掌握it在强调句中的用法； 2.能够利用这个语法点进行遣词造句并运用到写作中； it的用法—强调句型 一、强调句型的基本用法 英语中常用的强调句型是：It is / was + 被强调部分(主语、宾语、状语) + that / who / whom + 其他部分。一般来说，被强调部分指人时，用who或whom，其他情况用that，但that也可指人。 现在用强调句型强调下面这个句子的主语、宾语和状语。 She met John at Mary’s birthday party last Sunday. →It was she who / that met John at Mary’s birthday party last Sun day. (强调主语) →It was John Whom / that she met at Mary’s birthday party last Sunday. (强调宾语) →It was at Mary’s birthday party that she met John last Sunday. (强调地点状语) →It was last Sunday that she met John at Mary’s birthday party. (强调时间状语) 温馨提示： 1.it为引导词，本身没有词义，仅起引导强调句式的作用； 2.若强调的主语是人时，常用who，间或用that，若强调的宾语是人时，多用whom / that； 3.在强调状语时，用that； 4.在强调结构时，无论被强调的是人还是物，是单数还是复数，be动词一律用单数形式is / was, 如果原句中的谓语动词是过去时态，就用was，若是现在时态或将来时态，就用is， 也可用情态动词+ be形式； 5. 判断一个句子是否是强调句型的方法：如果将句中的It is / was… that / who / whom…去掉，仍能 还原为一个完整的句子，那么此句就是强调句。否则，就是其他句型结构。 请比较：It was 2019 when he came back from the United States. (定语从句) It was in 2019 that he came back from the United States. (强调句型) 6. 被强调部分若是句子的主语，that / who之后的谓语动词在人称和数上应与句子的主语保持一致。 eg：It is I that / who am your friend that will come to help you. 二、强调句型的几种较为复杂的结构形式 1.被强调部分为状语从句。 Eg: It was when Tom was eleven years old that his talent for writing became obvious. 2.被强调部分含有定语从句。 Eg: It was on July 4 th, 1975 when he was born that his father died. 3.not…until结构用于强调句型。

最新高一英语必修二unit 3 语法 现在完成时的被动语态培训资料

现在完成时的被动语态 一、结构：have / has been done 二、用法：1）表示到现在为止已经完成的某个被动动作。 The new museum has already been completed(完成) recently. 2）表示某个被动动作在说话之前发生，但对现在造成影响Your son has been sent to the hospital, so you needn’t worry too much. 3）表示过去已经开始，持续到现在，也许还会持续下去的某个被动动作，往往与表示一段时间的状语连用（如for，since）等，或者so far, now, today, this week 等连用。 Computers have been widely used since the 1970s. 三、副词的位置：often, usually, always, never, hardly, seldom 等副词置于have/ has 与been中间 Such a man has hardly been believed. 四、并不是所有动词都有被动语态。只有及物动词才有被动语态，不及物动词（词组）没有被动语态, 如:happen, take place（发生）, die, appear（出现）, disappear（消失）, remain, last（持续）, sit , break out（爆发）, come true（实现）, belong to，consist of，run out(耗尽)等 但许多不及物动词加介词或副词构成的短语动词，相当于及物动词，也可以有被动语态。

六年级数学周周清

第五周六年级数学周周清姓名：____________ 一、填空 6 1、 ( )：12=：= ( )—20= ( ) %=( )用小数表示。 8 2、下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。 (1)7:5 和8 :6( )(2)10:9 和0218( ) 2 2 3 1 (3)—:—和0.5:0.3( )(4) 一：一和060.1( 3 5 9 18 3 3、写出比值是-的两个比：()：()和()：()，再把 4 它们组成比例是( )。 2 1.6 4、根据()性质()x ( ) = ( ) x ( ) 0.5 0.4 5、8x 5=10x 4 ()：()=()：() ()：()=()： () 6、写出18的所有因数，并选两组组成比例。 7、(1) 3.05m3二( )m3( ) dm3(2 ) 7.07t=( )kg (3) 93000mL= ( ) L= ( ) dm3(4 ) 125g=( )kg & 判断、在下面各题中成正比例的打上。 ①工作总量一定，工作效率和工作时间。( ) ②平行四边形的面积一定，底和高。( )

③一个加数一定，和与另一个加数。( ) ④每行植树的棵数一定，植树的总棵数和行数。( )

⑤数量一定，单价和总价。（） ⑥三角形面积一定，底和高。（） 1、新堂小区1 号楼的实际高度是38 米，它的高度与模型高度的 比是500 ：1 。模型的高度是多少厘米？ 2、汽车厂按1: 24的比生产了一批汽车模型。轿车模型长24.92 cm 它的实际长度是多少？ 3、学校计划绿化一块400m2的空地，先划出总面积的20%种树，剩 下的按3：5 种花和种草，种花的面积有多大？ 4、图书馆买来180本儿童故事书，按1 : 2 : 3分给低、中、高年级同学阅读．低、中、高年级各分到多少本？

人教版英语选修六高二 unit3 语法 Grammar— it的用法(1)

Section_—it的用法(1) 语法图解 探究发现 ①It is a beautiful day here and I am sitting under the big tree at the end of the garden. ②Your mother tells me that you started smoking some time ago and now you are finding it difficult to give it up. ③It is never too late to mend. ④It is no use talking to them. ⑤It is said that he stole the money. ⑥I think it difficult to learn English well. ⑦We make it clear that speaking to the teacher in that way is not polite. ⑧I don't like it when people talk with the mouth full of food. [我的发现] (1)①句it表示天气，②句第一个it代替to_give_it_up作形式宾语；第二个it代替句中所说的“吸烟”的事。 (2)在句③④⑤中it用作形式主语，其中句③用在“It is＋形容词＋(for/of＋sb.)＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)；句④用在“It is＋no use/good＋动名词(短语)”中，it指代动名词(短语)；句⑤用在“It is＋said/believed/reported＋that从句”中，it指代that 从句。 (3)在句⑥⑦⑧中it用作形式宾语，其中句⑥用在“动词＋it＋形容词＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)，句⑦用在“动词＋it＋形容词＋that从句”中，指代that 从句；句⑧it用在某些特殊的句式中，指代when从句。 一、it用作人称代词和非人称代词 1．用作人称代词 (1)it用来指代前面的名词或前面提到过的事。 My friend offered me a beautiful gift yesterday, and I like it very much. 我朋友昨天给了我一件漂亮的礼物，我非常喜欢。

人教版高中英语必修二第6讲：Unit3 Computers-语法篇(教师版)

Unit3 puters-语法篇 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 通过本节课的学习掌握现在完成时的被动语态的用法。 现在完成时的被动语态 一．现在完成时的被动语态的各种句式 1. 肯定式：主语＋have/has been done. 如： The first subway to cross the Yangtze River has been started. 第一条横穿长江的地铁已经开工。 2. 否定式：主语＋have/has not been done. 如： When and where to have our holiday hasn't been decided yet. 我们还没决定何时去何地度假。 3. 一般疑问式：Have/Has＋主语＋been done…?如： Has the construction of the underwater tunnel been finished? 水下隧道的建造已完工了吗？ 4. 特殊疑问式：疑问词＋have/has(＋主语)＋been done…?如： What parts of Gansu Province have been hit by strong winds and heavy snowfall in the past two days? 在刚过去的两天里，甘肃省的什么地方受到大风和大雪侵袭？ 温馨提示： (1)since then/since＋从句，in/during the past/last＋一段时间，so far, by now, up to now, recently, lately, already, yet等常用于现在完成时中。 (2)ever, never, already, yet等副词用于现在完成时的被动语态中常放在has或have之后。 二．现在完成时的被动语态的主要用法和注意事项 1．表示过去发生的动作对现在造成的影响与结果。当动词为短暂动词时，可与already或yet连用，

人教版高中英语必修二unit3_reading课文语法填空

Unit 3 Reading课文语法填空 Who Am I? 一、语法填空(根据课文内容完成短文） No one could recognize me 1________ I got my new transistors in 2 ________ 1960s. There were times when my size was 3________ (total) changed. I became smaller and thinner but I got cleverer and cleverer, quicker and quicker. And my memory became so large 4________ I couldn't believe it! But I was always so lonely 5________ (stand) there by myself. They gave me a family 6________ (connect) by a network in the early 1960s. I could share information with 7________ and we could talk to each other. At about the same time we learned to talk to humans using BASIC. I was brought into people’s homes in the 1970s. Since then，my family and I 8________ (use) by billions of people to deal with information and communicate with each other around the world. I love being us ed to connect people 9________ aren’t close enough to speak to each other. I have truly been built to serve the human race 10________ my birth.

高二英语选修6Unit3语法项目It的用法讲解 新课标 人教版

高二英语选修6Unit3语法项目It的用法讲解 It的用法在高考中也是重现率较高的语言点，尤其是it用于强调句。其考查方式多通过“单项填空”进行，偶尔也出现在“短文改错”和“完形填空”中。1．(NMET98) It was only when I reread his poems recently ___ I began to appreciate their beauty． A．until B．that C．then D．so 正确答案：B 此题考查强调句，所以用that。 2．(NMET98) I hate____when people talk with their mouths full． A．it B．that C．these D．them 正确答案：A 此题考查it作形式宾语的用法，所以选A。 3．(MET91，短文改错)David and I did not agree and David pointed to a path which he thought it would probably lead to a village． 正确答案：去掉it，因为定语从句中已有宾语which。 一、要点点拔 1．代替上文中提到过的人或事物。指代人时，一般用于小孩或身份不十分明朗的人。 1) －Who is the baby? －It‘s my teacher’s son． 2) －Who is that gentleman? －It's my friend Tom．He(不可用It) wants to see you． 2．用于表达天气、环境、时间、距离、季节等。例如： 1) It’s half an hour’s walk from here to our school． 2) It‘s nice and warm here． 3) But it's two o'clock now, and it's time for us to go to school．3．用作形式主语.it 没有具体意义，而只是帮助把真正的主语移至句子后尾，使句子显得平稳一些，能借it 给移至句子后尾的主语有三种：一种由不定式表示，一种由动名词表示，一种由从句表示。

人教版高一英语必修二Unit3 语法课 课程教学设计

’ Unit3 阅读课 公开课教学设计 Tea ching Design for Grammar of B2U3 浠水一中 周静 The General Idea of This Period This period includes Reading task on P age 58-59.In this period the students will be involved in a speaking activity a bo u t learning and practicing The Present Perfect Passive V oice. T eaching Aims: 1. Knowledge: a. The structure of the Present Perfect Passive V oice. b. The usages of the Present Perfect Passive V oice. 2. Ability: a. Enable students t o use the correct tense in their writing and speaking. c. Enable students t o use right words in the Present Perfect Passive V oice. 3. Feeling and attitude: a. Let students know the importance of English grammar . b. Try t o build up students confidence in themselves. c. Encourage students to speak English in public. T eaching Important Points: 1. Help students understand the usages of the Present Perfect Passive V oice. 2. The differences betw een past simple tense and the Present Perfect Passive V oice. T eaching Difficult Points ： How to help students use the Present Perfect Passive V oice correctly and properly . T eaching Methods: 1. T ask -based learning. 2. Cooperative learning. T eaching Aids ： 1. A t ape recorder . 2. A multimedia classroom.

高中英语必修二unit3 知识点+练习

必修2 UNIT 3 形容词a. 1. )普通的;常见的=general Smith is a very common last name in England. 在英国史密斯是很常见的姓。 2. )一般的,平常的=average 3.) 共同的,共有的[(+to)] Common interests bind us together. 共同的利益使我们结合在一起。 4. )公共的,公众的=public We must all work for the common good. 我们大家必须为公共的利益而工作。commonly adv. 通常地；一般地=generally have…in common (with) (和…)有共同之处(a lot/much/plenty/a little/little) \ (something/everything/anything/ nothing) in common 共同；共有in common with 和、、、一样 common knowledge 人所共知的事实common sense 常识 辨析：common、average、ordinary 、usual common:指全体所共有，共同的特征，强调常见与普遍； ordinary ：指种类普通，强调平淡、平庸、普遍的意义； average:指达到平均水平，不突出； usual ：指经常发生或意料中的事，既可指自然现象，也可指个人的习惯或做事的习惯。 2. provide 及物动词vt. 1. ）提供sth. [(+for)] sb. = offer On Sundays his landlady provided dinner as well as breakfast. 星期天,他的女房东不但供给早餐,还供给晚餐。 2. ）装备,供给[(+with)]= supply Somehow she managed to provide her children with food and clothing. 她总算设法使她的孩子有饭吃,有衣穿。 不及物动词vi. 1. ）抚养,赡养[(+for)] He tried to earn more money to provide for a large family. 他设法多挣钱以供养一个子女众多的家。 He has a large family to provide for. 他有一大家子人要养活。 2. ）作准备;预防[(+for/against)] provided 连接词conj. 以...为条件;假如 Provided (that) there is no opposition, we shall hold the meeting here. 假如无人反对,我们就在这里开会。provide sb. with sth.=provide sth. for sb. 给人提供… vt. &vi. 1. )计算[+(that)] He calculated the costs very carefully. 他仔细计算开支。 2. )估计;预测;推测[+(that)] 3. )计划,打算;使适合(某种目的) [+to-v] His remark was calculated to hurt her. 他的话是故意要伤她的。calculated形容词a. 预先计划的;可能的; 计算而得的;故意的calculation n. calculator n.计算器calculate on\upon指望We calculate on their cooperation. 我们指望着他们的合作。 及物动词vt. 1. )创造;创作;设计An artist should create beautiful things. 一个艺术家应该创造美丽的东西。 2. ）创建;创设 3. ）引起,产生Tourism creates jobs. That would create a wrong impression. creative adj.有创造力的；启发想像力的creature n. 生物；创造物 5. as a result 和as a result of as a result结果…(作状语)=consequently=in consequence *As a result, we stopped the discussion.

六年级的数学1216周周清.doc

班级： 姓名： 六年级周周清（ 12 月 16 日） 一、填空（每空 3 分） 1、当圆规两脚间的距离为 4 厘米时 ,画出圆的周长是（）厘米。 2、在一张长 8 厘米，宽 12 厘米的长方形纸上画一个最大的圆，这个 圆的直径是（），面积是（），周长是（）。 3、一个车轮的直径是55 厘米 ,车轮转动一周 ,大约前进（）米。 4、一个圆的半径扩大 2 倍,它的周长扩大（）倍 ,面积扩大（）倍。 5、要在一个边长为 10 厘米的正方形纸板里剪出一个最大的圆，剩下的面积是（）。 6、一个半圆半径是 r，它的周长是（）。 7、圆的直径是 6 厘米，它的周长是（），面积是（）。 8、圆的周长是 25.12 分米，它的面积是（）。 9、甲圆半径是乙圆半径的 3 倍，甲圆的周长是乙圆周长的（），甲圆面积是乙圆面积的（）。 10、一个圆的半径是8 厘米，这个圆面积的 3/4 是（）平方厘米。 11、圆的半径由 6 厘米增加到 9 厘米，圆的面积增加了（）平方厘米。 12、大圆半径是小圆半径的 3 倍，已知大圆面积是18 平方厘米，则小圆面积是（）。 13、男生人数占全班人数的45%是把（）看做单位“１”；女生人数占全班人数的（）%。

14、修一条路，第一天修了全长的四分之一，第二天修了全长的25%，两天修的路比较，（）。 二、请你来当小裁判。（每题 2 分） 1、两个圆的周长相等，那么他们的面积也一定相等（） 2、10 克海水中含盐 2 克，盐占海水的20%。（） 3、一根绳子长85 %米。（） 4、今天六一班出勤人数占全班人数的115% （） 三、按要求做一做。（每题 8 分） 1、请你用圆规画一个周长是18.84 厘米的圆，并计算这个圆的面积。 五、解决问题。（每题8 分） 1、一种钟表的分针长5cm，2 小时分针尖端走过的距离是多少？ 2、一个圆的直径是10dm，如果半径增加 5dm，那么周长增加多少？ 面积增加多少？ 3、在一个直径是 16 米的圆心花坛周围，有一条宽为 2 米的小路围 绕，小路的面积是多少平方米？

人教版英语选修六高二-unit3-语法-Grammar—-it的用法(1)资料

人教版英语选修六高二-u n i t3-语法-G r a m m a r—-i t的用 法(1)

Section_ⅢGrammar—it的用法(1) 语法图解 探究发现 ①It is a beautiful day here and I am sitting under the big tree at the end of the garden. ②Your mother tells me that you started smoking some time ago and now you are finding it difficult to give it up. ③It is never too late to mend. ④It is no use talking to them. ⑤It is said that he stole the money. ⑥I think it difficult to learn English well. ⑦We make it clear that speaking to the teacher in that way is not polite. ⑧I don't like it when people talk with the mouth full of food. [我的发现] (1)①句it表示天气，②句第一个it代替to_give_it_up作形式宾语；第二个it代替句中所说的“吸烟”的事。 (2)在句③④⑤中it用作形式主语，其中句③用在“It is＋形容词＋(for/of＋sb.)＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)；句④用在“It is＋no use/good＋动名词(短语)”中，it指代动名词(短语)；句⑤用在“It is＋said/believed/reported＋that从句”中，it指代that从句。 (3)在句⑥⑦⑧中it用作形式宾语，其中句⑥用在“动词＋it＋形容词＋动词不定式(短语)”中，it指代动词不定式(短语)，句⑦用在“动词＋it＋形容词＋that从句”中，指代that从句；句⑧it用在某些特殊的句式中，指代when从句。 一、it用作人称代词和非人称代词 1．用作人称代词 (1)it用来指代前面的名词或前面提到过的事。 My friend offered me a beautiful gift yesterday, and I like it very much. 我朋友昨天给了我一件漂亮的礼物，我非常喜欢。

人教版高中英语必修一 Unit 3单词课件

Unit 3 Travel journal 单词课件

prefer 名词（A ）+to+名词（B ） 喜欢A 多于B (比较时，to 两边的成分要一致) eg: I prefer dogs to cats. prefer doing to doing 喜欢做…而不喜欢做… eg: I prefer speaking the truth to lying. prefer to do rather than do 宁愿…而不愿意…( than 后要省去to) eg: I prefer to walk there rather than go by bus. Which kind of transport do you prefer to use: bus or train? (P 17)

prefer sb. to do sth. 宁愿让某人做某事 prefer that sb. (should) do 更宁愿某人... prefer doing 宁愿做某事 eg: Would you prefer that we put off our wedding till next mouth? 你是否更愿意把我们的婚礼推迟到下个月？ n. preference 偏爱；喜好 have a preference for sth. 偏爱某物 give a preference to... 优先考虑...；优待...

2. disadvantage n.不利条件；劣势 Think about the advantages and disadvantages. (P17) at a disadvantage 处于不利地位 put ab. at a disadvantage 使某人处于不利地位 to one's disadvantage 对某人不利的 take advantage of 利用... eg: The man spoke with a Spanish accent. he was at a disadvantage against the native Eiglish speakers.

六年级数学比例练习题

六年级数学比例练习题 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

第五周 六年级数学周周清 姓名： 一、 填空 1、（ ）∶12=8 6=（ ）÷20=（ ）%=（ ）用小数表示。 2、下面哪组中的两个比可以组成比例把组成的比例写出来。 （1）7：5和8 ：6（ ）（2）10：9和：18 （ ） （3）3.05.052:32：和（ ）（4）1.06.018 193：和：（ ） 3、写出比值是4 3的两个比：（ ） ：（ ）和（ ） ：（ ）， 再把它们组成比例是（ ）。 4、4 .06.15.02=根据（ ）性质 （ ）×（ ）=（ ）×（ ） 5、8×5=10×4 （ ）：（ ）=（ ）：（ ） （ ）：（ ）= （ ）：（ ） 6、写出18的所有因数，并选两组组成比例。 7、（1）3.05m 3=（ ）m 3（ ）dm 3 （2）=（ ）kg （3）93000mL=（ ）L=（ ）dm 3 （4）125g=（ ）kg 8、 判断、在下面各题中成正比例的打上∨。

①工作总量一定，工作效率和工作时间。（） ②平行四边形的面积一定，底和高。（） ③一个加数一定，和与另一个加数。（） ④每行植树的棵数一定，植树的总棵数和行数。（） ⑤数量一定，单价和总价。（） ⑥三角形面积一定，底和高。（） 1、新堂小区1号楼的实际高度是38米，它的高度与模型高度的 比是500 ：1 。模型的高度是多少厘米 2、汽车厂按1：24的比生产了一批汽车模型。轿车模型长㎝ 它的实际长度是多少 3、学校计划绿化一块400m2的空地，先划出总面积的20%种树，剩下的按3：5种花和种草，种花的面积有多大 4、图书馆买来180本儿童故事书，按1∶2∶3分给低、中、高年级同学阅读．低、中、高年级各分到多少本

高中英语必修一unit3课件

高中英语必修一unit3课件 高中英语必修一unit3课件 高中英语必修一unit3课件1 一、设计思路 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。 该课程标准强调“使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践的过程。”英语教学是一种教与学的双边活动，教学的实质是交际。从这个意义出发，阅读不应是传统意义上的接受性技能（receptive skill）,而是一个积极主动的思考理解及获取信息的过程，同时也是作者与阅读者双方参与的言语交际、思想交流的过程。信息时代的到来需要人们进行广泛而有效的阅读，因而对阅读技巧的培养也提出了更高的要求。

因此，我结合新课标和学生的实际，以任务型教学模式贯穿始终，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，层层深入。教学过程中，发挥网络在教学中的优势，图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动。 二、教学内容分析 （一）教材分析 1、这节课使用的教材是人教版高中英语必修1，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神突出实践能力。 2.第3单元的中心话题是“旅游”，是一个时尚和热门的话题，不同地区的文化氛围、风土人情和地理特征都能引起学生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲。本节课是这个单元的阅读部分，是王坤写的一篇日记，讲述了她和姐姐想骑山地车旅行，选定了湄公河作为旅游路线，文章具体谈到了他们为这次旅游做的各项准备工作。通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生了解和学习有关旅行的知识，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确

人教版高一英语必修二Unit3 语法课 课程教学设计

Unit3 阅读课公开课教学设计 Tea ching Design for Grammar of B2U3 浠水一中周静 The General Idea of This Period This period includes Reading task on Page 58-59.In this period the students will be involved in a speaking activity about learning and practicing The Present Perfect Passive V oice. Teaching Aims: 1. Knowledge: a. The structure of the Present Perfect Passive V oice. b. The usages of the Present Perfect Passive V oice. 2. Ability: a. Enable students to use the correct tense in their writing and speaking. c. Enable students to use right words in the Present Perfect Passive V oice. 3. Feeling and attitude: a. Let students know the importance of English grammar. b. Try to build up students’ confidence in themselves. c. Encourage students to speak English in public. Teaching Important Points: 1. Help students understand the usages of the Present Perfect Passive V oice. 2. The differences between past simple tense and the Present Perfect Passive V oice. Teaching Difficult Points： How to help students use the Present Perfect Passive V oice correctly and properly. Teaching Methods: 1. Task-based learning. 2. Cooperative learning. Teaching Aids： 1. A tape recorder. 2. A multimedia classroom.