教科版小学三年级科学上册导学案【精品全册】

植物

1、我看到了什么学案

一、课前预习

二人小组互查互说。

1、树有哪几部分构成

2、树叶都是一样吗？

二、课中探究。

课中探究1、看照片上的树发现有哪些特点，小组合作完成。

树，树，树，树。

课中探究2、这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。学生小组交流并汇报完成下列问题：

1）什么是观察？

2）当我们想要知道的更多，了解的更多，带着这样的目的去大树的时候，我们的

活动就开始了。

课中探究3、观察一棵真正的树，回答下列问题：（5人小组合作完成）

1)我们可以借助（），（）等简单工具对大树进行观察和测量。

2）观察可以让我们获得很多的，观察会使我们发现大树原来是一个的世界。

4、展示交流。

1、学生以小组为单位汇报设导学部分的问题

2、当我们着------去看的时候就是观察。

3、我们应该怎样去观察一颗大树，并说一说。

5、解疑释难。

（5人小组合作完成）

1、快乐填一填、

（）是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径。

如果借助（）来观察细小物体，我们会看得更清楚。

2、争当小法官。

所有的树、树皮都是粗糙、高低不平。（）

竹子的枝干都是笔直、图吧、挺拔的。（）

树长得茂盛的一面是向着阳光的。（）

我们应该爱护小树，不胡乱摇、折它们。（）

有些树上住着小鸟、小虫子、菌类等。（）

三、课后延伸。

竹子的枝干与杨树、柳树的树干有什么区别？可以自己动手查资料？

2、校园的树木学案

一、课前预习

二人小组互查互说。

１、一颗树大树有（）、（）、（）、（）、（）、（）组成。

2、我们应该怎样观察大树？

二、课中探究

课中探究1

1、把你对大树的观察记录下来？

2、观察大树的顺序和方法特征是什么？

课中探究2整理我们的观察记录

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

4，展示交流

1、怎样拓印树皮的拓片？

2、写好观察日记有什么要求？

5、解疑释难

1、填空、

树的形由（），（），（）组成。

（）、（）、（）是科学观察记录的重要手段。

杨树的叶子像什么（）、槐树的叶子像（）、玉米的叶子像（）、松树的叶子像（）。

2、争当小法官。

树的特征各有不同（）

从一张树皮的拓片可以了解一颗树（）。

我们可以根据树叶的特征来判断它是颗什么树（）。

所有的树都有果实（）。

千年的古树开了花，说明所有的树都能够开花。（）。

3、画出两颗形状不同的树.

三，课后延伸

大树的生长一般都需要什么条件？不了解的可以查资料。

3、大树和小草学案

一、课前预习

二人小组互查互说。

1、什么是草本植物？什么是木本植物?

2、大树生长需要什么条件？

二、课中探究。

课中探究1：观察记录狗尾草回答下列问题。

1、比较不同的草，找出它们的相同和不同？

2、不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在哪些共同特征？

课中探究2：樟树和狗尾草的相同和不同。

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格：

4、自学解疑。

（一）、填空题。

1狗尾草（）的，很像（）。

2、我们可以在这些地方找到蒲公英如；（）、（）、（）、（）。

（二）、回答题、

1、什么是草本植物？什么是木本植物？举例说明。

2、大树和小草相同和不同之处。

5、解疑释难

（一）、判断题。

1、树是木本植物，草是草本植物。（）

2、所有的小草都是草本植物。（）

3、小草没有大树那么有用，我们可以任意践踏它们。（）

（二）、回答题。

树木和小草对人类有哪些贡献？想一想，查一查，写一写。三，课后延伸

请你为校园里的花草树木设计标语，提醒同学们要爱护它们。

4、水生植物学案

一、课前预习

二人小组互查互说。

1、植物都有哪几种？

2、大树和小草各是什么植物？

二、课中探究。

课中探究1：观察水葫芦和金鱼藻回答下列问题。

1水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？

2它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

课中探究2：比较水葫芦和狗尾草回答下列问题。

1、水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

2、与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。

4、自学解疑。

（一）、填空题。

1、绿地上生长的植物叫（）植物，水中生长的植物叫（）植物。

2、水葫芦叶的部位膨大的海绵体充满（）是它浮在水面的原因。

3、水葫芦和的相同点有（），（）、和（）；有（）、（）、（）、；都会（）；寿命（）都是（）。

（二）、我问你答。

水生植物的生长需要什么条件？举例说明。

5、解疑释难。

（一）、快乐填一填。

1、绿地上生长着许多植物，（）也生长着许多植物。

2、（）和（）是两种常见的水生植物。

3、我知道的水生植物还有（）、（）。

（二）、争当明星小法官。

1、水花生是绿生植物。（）。

2、水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物。（）

3、绿地上长着许多植物，水中也长着许多植物（）。

4、车前草和柳树都是水生植物。（）。

三、课后延伸。

分别画出一种水生植物和一种陆生植物。然后再说一说它们有什么不同。

5、植物的叶学案

一、课前预习

二人小组互查互说。

1、柳树发芽时长出的小叶片是（）色的。

2、你见过哪些植物的叶子，长的什么形状？

二、课中探究。

课中探究1：观察比较树叶。回答下列问题。

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

课中探究2：观察叶的生命特征。回答下列问题。

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？

4、自学解疑。

（一）、填空题。

1、植物的叶千姿百态，生活中我们可以看到的树叶形状有（）、（）、（）、（）等。

2、我们看到的叶子的颜色大多是（）色，此外还有（）色，（）色，（）色，所以，我们说叶片的颜色是多种多样的。

（二）、我问你答。

1、贴一片完整的叶。描述这片叶的特征；

2、植物的叶是有哪几部分组成的？

5、解疑释难。

（一）、判断题。

1、叶片有绿色，黄色，红色等各种颜色。（）

2、秋天是落叶的季节，这个时候去树林可以捡到各种各样的落叶。（）

3、同一棵树上落下的叶子，不管是否被虫咬过，都应该属于同一种叶子。（）

4、同一棵树上的树叶，春天它的颜色是绿色，秋天它的颜色是黄色，所以这棵树上应该有两种树叶。（）

5、先准好一张有方格的纸，再把2片不同的叶子描画在纸上，然后用数方格的方法就可以比较出树叶的大小。（）

（二）、补充完整下列各题。

1、植物的叶是由（），（）构成。

2、叶片上的一些纹路就是叶子的（）。

3、叶脉是为叶子输送（）的通道。

（4）、回答题。

植物的叶子相同点是什么？不同点是什么？

三、课后延伸

用一张黑色的纸将植物的一片叶子包起来，并用胶带纸粘紧，不让叶子照到阳光，一星期后将纸取下，你有什么发现？想一想，这是什么原因呢？

6、植物发生了什么变化

一、课前预习

二人小组互查互说。

1、植物的叶子大都在什么季节落？

2、描述叶的特征？

二、课中探究。

课中探究1：观察叶的生长变化回答下列问题。

1、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

2、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？

课中探究2：实地观察记录植物的茎、叶。回答下列问题。

1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？

课中探究3：记录一种植物的变化情况。回答下列问题。

1、我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？

2、通过观擦植物一年有什么变化？

4、自学解疑。

（一）、填空题。

1、植物落叶的季节是（）。

2、植物的变化是（）的特征之一。

3、植物的变化主要表现在（），（），（），（）等方面。

（二）、判断题。

1、新鲜的树叶是黄色的。（）。

2、夏天是树木落叶的季节。（）。

3、植物的变化是生命体的特征之一。（）。

4、菊花一般在秋天开花。（）。

5、解疑释难。

（一）、快乐填一填。

1、春暖花开的季节，许多种植物很快进入（），发芽，（）、（）结果。

2、我们可以量叶片的（）和（）的方法来比较叶片的大小。

（二）、快来判对错。

1、叶是有生命的。（）。

2、有些树木秋天大落叶，所以它们的叶没有衰老过程。（）。

3、同一颗树木的树叶大小、软硬也有可能不同。（）。

三、课后延伸

秋天里，植物发生了哪些变化？你观察到了什么？

7、植物有哪些共同特点

一、课前预习

二人小组互查互说。

1、植物的叶子有哪几部分构成？

2、植物是人类的朋友，我们应该怎样保护它？

二、课中探究。

课中探究1：了解植物的一生学习课本内知识回答下列问题。

植物的一生经历了哪些变化？

课中探究2；植物有哪些共同特点和不同点。回答下列问题。

1、植物的共同特点是什么？

2、植物作为生命体它有哪些重要特征？

4、自学解疑。

（一）、填空题。

1、植物的一生是有生命周期的，它们的寿命有（）有（）。

2、根据生存的环境不同，植物可以分为（）植物和（）。

3、向日葵一生的典型生长阶段是；（）、（）、( ),( ).

（二），我问你答。

１、植物分为哪两类？各举两个例子。

２、；植物有哪些共同特点？

5、解疑释难。

（一）、判断题。

１、植物都是有生命的生物体。（）

２、植物正常生长只需要水和空气，不需要阳光。（）。

３、植物的一生是有周期的，任何植物都有一定的寿命。（）。

４、植物和人类一样具有生命，我们应该像爱护自己一样爱护植物。（）。

（二）；回答题。

１、为什么我们要保护植物？

２、从一粒这种子开始，植物是怎样成长成熟的？

三、课后延伸。

从一棵大树的一生中你感悟到了什么？用自己的语言描述一下吧。

动物

1、寻找小动物

一、课中探究。

（一）理解小动物。（二人小组交流）

1、教师问：“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？”

“‘大动物’我们能想到那些动物？”

“‘小动物’我们能想到那些动物？”

2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

（二）回忆和整理已有的对小动物的经验和知识

1、 5人小组回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

（4）寻访活动的准备。

1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、 5人小组讨论，并明确组内的分工。

3、 5人交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

二、展示交流。

调查记录

观察到的小动物共有（）种。

4年级姓名：

4、巩固训练。（二人小组讨论、交流，并列出。）

1、填一填。

（1）校园的草丛中，生活着（）、（）和（）。

（2）九月里校园的花坛里生活着（），泥土里生活着（），砖块下生活着许多不如名的小虫。

（3）小动物有的会（），有的会（），有的会（）。

2、在观察动物的活动中，我们怎样做的？

5、课后延伸。

秋天我们容易观察到的小动物有哪些？课后，在大自然中找找看，并做好记录。

2、蜗牛（一）

一、课前预习。

在观察动物的活动中，我们该怎样做？（二人小组互说）

二、课中探究。

（二）观察蜗牛的身体。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论记录的方法。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、用放大镜观察蜗牛，我们看到了什么？

（4）观察蜗牛的运动和反应。

1、 5人小组讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。

2、 5人小组观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、蜗牛用身体的哪一部分爬行？用小棒轻轻触碰蜗牛的身体，它有什么反应？

4、展示交流。

1、填一填。

（1）蜗牛的颜色是（）的。

（2）观察蜗牛反应时，用（）或（）轻轻触碰蜗牛的身体。

（3）蜗牛的足叫（），它是靠（）爬行的。

（4）蜗牛生活在（），光线不太（）的环境中。

（5）观察蜗牛时要有（），（）地观察，不要（）它的活动。

2、蜗牛用身体的哪一部分爬行？

5、巩固训练。

1、仔细观察蜗牛，我们能看到什么？

2、我们来养蜗牛。

（1）环境：

（2）食物：

（3）观察：

三、课后延伸。

饲养蜗牛。

1、 5人小组讨论、交流饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、蜗牛（二）

一、课前预习。

二人小组交流饲养蜗牛的经验和发现：

1、复习上节课学习的内容。

2、交流饲养蜗牛过程中的发现。

二、课中探究。

（二）观察蜗牛吃食。（5人小组合作学习）

1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。

2、小组设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。

3、小组用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。并作好记录。

蜗牛的食物记录表

（4）观察蜗牛排泄和呼吸。

1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。

2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。

（1）蜗牛吃了食物之后，从什么地方排出粪便？

（2）它的粪便是什么样的？

4、展示交流。

1、填一填。

（1）蜗牛用（）吃食。

（2）蜗牛的呼吸用（），气孔在内膜上。

（3）蜗牛休眠了，要唤醒它，把它放在（）中就行了。

2、蜗牛不能吃的食物有哪些？至少写出4种？

5、巩固训练。（二人小组交流完成）

1、对号入座。

（1）蜗牛喜欢吃（）。

A、苹果

B、饼干

C、糖

（2）蜗牛用（）呼吸。

A、鼻

B、气孔

C、鳃

（3）蜗牛用（）寻找食物。

A、触角

B、眼

C、鼻子

2、蜗牛选择什么样的食物？

3、蜗牛吃了食物以后，从什么地方排出粪便？它的粪便又是什么样的？

三、课后延伸。

继续观察蜗牛

课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。

新教科版三年级上册科学知识点全集

1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）等方法都是科学观察的基本方法。 2、在经历观察活动的过程中，让学生（学会小组合作学习）、（交流）、（表达）、（讨论）、（记录）等学习方法。 3、大树的特征可以用树的（高矮）、树冠的（形状）、树干的（粗细）、树皮的（样子）和树叶的（样子）等来描述。 4、小草与大树一样，具有（生命体）的共同特征。 5、大树和小草的主要不同之处是：植株的（高矮）不同、茎的（粗细）不同、茎的（质地）不同。 6、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。 7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。 8、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。 9、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。 10、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。 11、树叶是（多种多样）的，同一种树的叶具有（共同）的基本特性。 12、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。 13、树叶是有（生命）的，叶从（叶芽）开始生长，到最后衰老（死亡），完成了一生。 14、植物的变化主要表现在（发芽）、（生长）、（开花）、（结果）等方面。 15、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。 16、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物。 17、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。 18、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。 19、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。 20、向日葵一生的典型生长阶段是：（发芽）、（生长）、（开花）、（结果）。

新教科版三年级上册科学全册教案设计

新版教科版三年级上册 科 学 教 案

三年级上册教材目录 植物/动物/我们周围的材料/水和空气 植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗

三上册始业教育课 【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习容。 【教学准备】调查表格。 【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景： 师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。 师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度： 生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习容： 师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些容呢，让我们也来了解一下。有哪些容需要课外补充完成，请做好记录。 生：完成调查表容：针对三上册教学容已经有的初始概念呈现及问题提出。 小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。

最新教科版三年级科学上册知识点总结

三上科学知识点 第一单元水 1、水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体，存在于空气中。 蒸发（吸收热量） 水水蒸气 凝结（放出热量） 2、水加热过程中：温度不断上升，逐渐有气泡产生，水量减少； 沸腾时：温度保持不变，标准大气压下，沸腾时的温度为100摄氏度，杯底气泡 从下至上不断变大，到达水面破裂，水面上冒白气，烧杯内壁出现小水珠，水量减少。 3、酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰心，其中外焰温度最高。 4、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。 5、水在结冰过程中，要向周围放出热量；在碎冰中加盐，是为了使碎冰温度更低。

6、当环境温度高于0℃时，冰开始融化，冰会浮在水面上，冰在融化过程中，要从周围 吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素 7、水结冰后，体积变大；冰融化后，体积变小。 8、水和冰的异同点： 凝固（放出热量） 水冰 融化（吸收热量） 9、冰、水、水蒸三者是同一种物质，不同形态。

10、水能溶解食盐和小苏打，同样体积的水能够溶解的食盐的量比小苏打的量多， 一般情况，50ml水能溶解食盐18g，小苏打5g。 11、通过搅拌、提高水的温度、物质颗粒越小，能够加快食盐在水中的溶解速度。 12、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程，通过加热蒸发，可以将食盐和水分离。 13、物质只是在大小、形状、状态、颜色等方面发生了变化，没有产生新物质， 这种变化属于物理变化，如：折纸、用橡皮泥做手工，涂色等； 14、物质变化过程中产生了新的物质，这类变化称为化学变化，如：蜡烛燃烧等； 第二单元空气 1、空气具有一定的质量、较轻、并能占有一定的空间，没有固定的形状和体积、看 不见、 摸不着、无色、无味、容易泄漏、能够流动、可以压缩。空气总会充满各处。 2、物质可以分为：固体、液体和气体；主要区别在于固体有固定的形状，液体和气体没 有固定的形状。 3、空气的流动是风形成的原因。 4、在压缩试验中，向下压活塞后，管中空气被压缩，空气颗粒之间的间隙变小，空气体 积变小；用力拉伸活塞后，管中空气被拉伸，空气颗粒之间的间隙变大，空气体积变

最新教科版三年级科学上册知识点整理

一、水到哪里去了 1.水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积。 2.水有三态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。 3.蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程；水蒸发时会吸收周围的热量（刚洗完澡会觉得冷）。 4.凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。 （锅里冒出的“白气”，叶子上的露水） 5.水蒸气是气态的水，无色无味透明，没有固定形状和体积，由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法 看见。 6.生活中水的蒸发现象： ①湿布擦桌子；②湿的手变干了；③雨后路面变干； ④煮食物锅中的水越来越少；⑤湿衣服变 干等。7.水蒸发的规律： ①温度越高，水蒸发越快；②空气越干燥，水蒸发越快； ③表面积越大，水蒸发越快；④有风吹，空气流动越快，水蒸发 越快。8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。（加湿器喷出的 就是水蒸汽） 白汽或者白烟不是水蒸气，而是水 蒸汽。9.水和水蒸气的相同点和不同 点： 二、水沸腾了 1.沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象； 水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不

再沸腾；水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快； 2.沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点是不同的； 水沸腾时温度为100 摄氏度，即水的沸点是100 摄氏度（一个大气 压下）；很深的矿井里，深度每增加一千米，水的沸点就提高3℃； 在高原地区，海拔越高，空气越稀薄，气压也越低，水的沸点也降低； 所以在高原地区，都要使用“高压锅”才能把水烧开、把饭菜煮熟（高压下沸点升高 原理）；家用高压锅正常使用的情况下，锅内气压是 1.3 个大气压，沸点一般在 125℃左右。 3.水变成水蒸气后，体积大大增加。 4.水加热实验现象： ②加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着，水面上有水汽产 生； ②沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂，水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。 5.酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。 6.酒精灯的火焰分为：外焰、内焰、焰心。 第 1 页共 3 页

教科版三年级上册科学教材分析

三年级《科学》上册教材分析 一、指导思想 以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析 本册是科学教材的起始册。是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”4个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 三、学生情况分析 1.整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。 2.已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合

作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。

3.儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教学目标 1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 五、教学重点、难点 教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。 五、基本措施 1.把科学课程的总目标落实到每一节课；

教科版三年级上册科学试题

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教科版三年级上册科学试题 第一单元植物（一）一、填空题。 1、植物的叶是由( )和（）组成的，叶片上有（）。 2、观察各种各样的叶，不同形状的都有，有像( )、( )、 ( ) 等。 3、观察大树的方法有（）（）（）（）（）等，他们分别用到的人体器官是（）（）（）（）（）。 4、用放大镜观察树的（），用绳子观察树的（）。 5、写出两种一年生植物（），写出两种多年生植物（）。 6、写出两种以上木本植物（）写出两种以上草本植物（）。 7、写出两种以上水生植物（），写出两种以上陆生植物（）。 8、植物一般都有（）（）（）（）（）（）。 9、水生植物和陆生植物最大的区别是（） 10、小草和大树一样具有生命体的（）。 二、选择题： 1 / 17

1、我观察到红色树叶是（）的叶子。 A 枫叶 B 银杏 C 柳树 2、下在是观察大树粗细的工具是： （） A 量筒 B 放大镜 C 绳子和尺子 3、下面哪些不能做为辨别两片树叶是否是同一片树叶依据。 （） A 叶片的大小 B 叶片的形状 C 叶片的颜色 5、我想把树皮的图案弄到纸上，我一般用（）方法。 A 拓印 B 图画 6、要想得到更多的资料，我们可以（） A 看照片 B 到校园里观察真正的树 7、狗尾草和水葫芦的不同点是（）（多选题） A 果实不同 B 叶子不同 C 都有根 8、观察植物的哪些变化会很明显（）（多选题） A 发芽 B 开花 C 结果 D 树叶枯黄三、小法官： 请你把对的画上，错的画上。 1、放大镜是长用的观察工具。 （） 2、植物的叶是由叶片、叶柄和叶脉构成的。 （） 3、叶的颜色在生长过程中是不会发生变化的。 （） 4、要想详细的了解一棵大树，通过大树的照片便能得到有关的资料。 （） 5、为了观察的方便，我们可以任意的从各种树上摘取树叶。 （） 6、大树和我们一样有生命，我们要像爱护自己一样爱护大树。

2019教科版三年级科学上册教案

第一单元水 第一课：水到哪里去了 一、教学目标 1、探究目标： ①能结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。 ②能从实验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并 带走一定的热量。 ③能通过试验探究常温下水蒸发快慢与那些因素有关。 2、情感目标：能与同学交流自己的研究方法和过程。 3、知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。 二、教学过程 （一）引入课题（投影） 同学们，我们的衣服脏了都要洗一洗，衣服湿了，但是晾一段时间，就会干了。我们村西的大坑或是低洼地，大雨过后都要存许多水，可是雨过不多久，水都干了。针对这些现象，你想提出哪些问题? ( 二) 探究活动 1、教师用湿手在黑板上写一水字，学生观察这字。 2、说说你的发现，讨论：为什么会出现这种现象？ 3、用手指蘸少量的温水，抹在脑门上。仔细体会有什么感觉， 说明了什么？ （三）看书学习 1、了解“水”到哪里去了？

2、用自己的话说说水到哪里去了。 （四）讨论交流 找自然界中的蒸发想象 (五)小组合作 1、猜想：水分蒸发的快慢是不是都一样？快慢与哪些因素有关？ 2、设计实验验证猜想。教师举例，如，同样多的水，一个放在 茶缸中一个放在脸盆中，进行观察。每次只改变一个条件。（实验课下完成，并且作好记录） （六）小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 板书设计：1、水到哪里去了 蒸发水蒸气 水分蒸发的快慢与什么有关系？ 第二课：水沸腾了 一、教学目标 知识目标 1．观察沸腾现象和水沸腾时的温度情况 2．知道沸腾现象的特点 3．理解液体有一定的沸点

4．知道蒸发和沸腾的异同 能力目标 培养动手能力，观察能力，实验能力和归纳、概括能力 情感目标 1．养成学生探索热现象知识的兴趣 2．理论联系实际的思考方法 二、教学重难点：培养学生的观察实验能力，观察要注意抓住物理现象的主要特点，要注意主要方面的观察，从不同角度的观察．语言表达能力的培养，学生要 会描述看到的现象．蒸发和沸腾的比较，要能通过对比找到物理规律． 三、教学过程 （一）引入课题 本节是学生实验：研究水的沸腾，从实验中得出液体有一定的沸点的结论，学生要注意观察、实验，水沸腾过程中温度保持不变一定要注意观察到．测量水温的方法。 【课题】：水沸腾了 （二）实验 方法1、根据教材上的实验目的、器材、步骤安排实验．酒精灯的使用,要实验前讲清，让学生观察教材上的图例，说明正确的点燃、熄灭的方法，对于不正 确的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高温度．学生在实验过程中要注意仔细观察，会观察，根据实验的现象填写表格，记录每 1min或2min时间间隔的温度值，再根据表格上的数据，分析水沸腾的特点，将 表格上的数据用图象的形式表现出来，还可以根据图象上的特点总结出水沸腾的 特点． 方法2、对于基础较好的班级，可以提出一些观察和实验中要注意的问题， 学生在实验过程中边实验边观察边思考．提出的问题可以有：酒精灯使用时应当注意什么问题；温度计应当如何使用；观察随着加热的过程温度是如何变化的； 观察沸腾现象，描述沸腾过程；沸腾的特点有哪些；如何用图象表示沸腾过程， 从图象中可以看出什么． 二．沸腾 方法1、学生思考沸腾的现象，得出实验结论：沸腾是剧烈的汽化现象，在 液体的表面和内部同时进行，且只在一定的温度下才发生，我们可以把这个温度叫沸点，教师再提供关于沸点的一些资料，学生阅读，形成关于液体有沸点，并 且温度固定（在标准气压下）的观念，结合实验结论，总结出蒸发和沸腾的相同 点和不同点． 方法2、对于基础较好的班级，可以在实验的基础上自己总结出实验结论， 关于液体的沸腾和沸点的知识可以用查找信息的方法学习，教师制订学习课题， 学生查找信息，处理信息，得出一些结论． 【板书设计】 水沸腾了 沸腾沸点测量水温的方法

教科版三年级科学(上册)教材梳理

教科版三年级科学上册教材梳理 （2011——2012学年度第一学期上） 第一部分整体教材 一、教材整体分析及教材特点 教材整体分析： 本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。 本册容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。 我将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习之旅。 教材基本特点分析： 1、容贴近小学生生活实际 三年级科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑学生的年龄特点，本册教材在容选择上贴近学生生活实际：四个单元教学容，划分为生命世界和物质世界两个方面，分别以大树、树叶、蜗牛、蚂蚁和水、各种液体、纸等为学习研究的对象。不仅如此，教材还在容的呈现方式上重视了小学生的学习需要，从语言、版式及绘图上体现了三年级学生的特点，使教材“学生能够愿意看，教师能够教”。这种注意从小学生现有经验出发，贴近小学生生活实际的容编写和方式选择，为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展

尝试性科学探究活动，引领孩子步入科学学习殿堂提供了良好的学习载体。 2、以系统的观察活动为主线 科学学习以科学探究为中心环节，在科学探究方面，考虑三年级学生还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始于细微观察的观点，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。全册以学生有系统的观察活动为主线展开，虽然各单元学习容不同，观察对象各异，但在活动的设计上充分考虑了学生观察能力的有步骤、有计划发展。 二、教材的总目标 本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。 在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的亮亮对比观察能力；多次重复，进行简单对比试验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

教科版小学三年级科学上册复习资料(最完整版)

第一单元植物复习提纲 1.（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）、（闻）等方法都是科学观察的基本方法。 2.大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳 光）和（空气）。 3.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。 4.水生植物和陆生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。 5、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。 6、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。 7、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。 8、树叶是有（生命）的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、开花、结果、死亡等过程。 9、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。 10、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物，根据茎的不同，可以分为草本植物和木本植物。 11、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。 12、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。 13、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。 14、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、生长、开花、结果、枯死。 15、当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。 16、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成。 17、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。 18、拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。 19、像樟树茎一样的茎叫木质茎。像狗尾草一样的茎叫草质茎。 20、树是木本植物，草是草本植物。 21、木本植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树 22、草本植物有：狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米、小麦、向日葵。 23、根据生存环境的不同，植物可以分为：陆生植物和水生植物。 24、陆生植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树、狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米等。 25、水生植物有：水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍、荷花。 26、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气） 27、为什么水葫芦能浮在水面上？因为水葫芦叶柄部位膨大部分的海绵体充满空气。 28、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 29、叶也有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。 30、植物的叶同样都有生长、衰老和死亡的完整过程。 31、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。 32、用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。 33、陆生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养、土壤。 34、水生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养。 35、所有植物生长都需要：阳光、水分、空气、营养。 36、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、幼苗、开花、结果。 37、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。 38、植物的相同特点：生长在一定的环境里，都需要阳光、水分、空气、营养，都能生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的过程。

新版教科版三年级上册科学全册教案

三年级上册教材目录 植物 1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶 6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物 1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼 7、动物的共同特点 我们周围的材料 1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗 5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷 7、给身边的材料分类 水和空气 1、水 2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗 7、空气有重量吗 【教学目标】 1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。 2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。 3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。 【教学准备】调查表格。 【教学过程】 1、自由谈话，了解科学学习背景： 师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。

师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。 2、讨论交流，形成科学学习制度： 生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。 讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。） 3、阅读反思，了解科学学习内容： 师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。 生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。 小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。 第一单元植物 第一课我看到了什么 【教学目标】 科学概念： 树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法： 初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。 用各种感官观察大树。 借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。 【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】 分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。

教科版三年级上册科学全册知识点整理

教科版三年级上册科学全册知识点整理 第一单元水 1.1水到哪里去了 1、水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积。 2、水有三态：液态（水）、固态（冰）、气态（水蒸气）。 3、蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程；水蒸发时会吸收周围的热量（刚洗完澡会觉得冷）。 4、凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。 （锅里冒出的“白气”，叶子上的露水） 5、水蒸气是气态的水，无色无味透明，没有固定形状和体积，由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法看见。 6、生活中水的蒸发现象： ①湿布擦桌子； ②湿的手变干了； ③雨后路面变干； ④煮食物锅中的水越来越少； ⑤湿衣服变干等。 7、水蒸发的规律： ①温度越高，水蒸发越快； ②空气越干燥，水蒸发越快； ③表面积越大，水蒸发越快；

④有风吹，空气流动越快，水蒸发越快。 8、水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。（加湿器喷出的就是水蒸汽）白汽或者白烟不是水蒸气，而是水蒸汽。 9、水和水蒸气的相同点和不同点： 1.2水沸腾了 1、沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象； 水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾；水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快； 2、沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点是不同的； ①水沸腾时温度为100摄氏度，即水的沸点是100摄氏度（一个大气压下）； ②很深的矿井里，深度每增加一千米，水的沸点就提高3℃； ③在高原地区，海拔越高，空气越稀薄，气压也越低，水的沸点也降低；

所以在高原地区，都要使用“高压锅”才能把水烧开、把饭菜煮熟（高压下沸点升高原理）； ④家用高压锅正常使用的情况下，锅内气压是1、3个大气压，沸点一般在125℃左右。 3、水变成水蒸气后，体积大大增加。 4、水加热实验现象： ①加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着，水面上有水汽产生； ②沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂，水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。 5、酒精灯由灯帽、瓶塞、灯芯、酒精和玻璃瓶组成。 6、酒精灯的火焰分为：外焰、内焰、焰心。 7、酒精灯的使用： ①酒精灯的灯芯要平整，如已烧焦或不平整，要用剪刀修正； ②添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3，酒精最少不少于1/3； ③绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火； ④绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯，最好用火柴点燃； ⑤使用酒精灯时，要用外焰加热； ⑥用完酒精灯必须用灯帽盖灭（盖两次），不能用嘴吹； ⑦万一酒精撒出并燃烧，应立即用湿布或者沙子扑盖。

教科版三年级上册科学全册教案(最新修订)

教科版科学三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计

开口水杯 教师点拨：封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。 4、实验（2） （1）实验过程 ①将透明的塑料盒倒扣在地面上 ②放置一段时间 ③观察盒中变化 （2）研讨2 你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么? 引导学生填写活动手册 你在透明塑料盒中看 到了什么 你认为它们是什么? 教师点拨： 在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷编成的。 5、研讨3 水和水蒸气有什么相同和不同? 引导学生填写活动手册 教师点拨： 相同点：无色、无味、透明 不同点：水是看得见、摸得着，水蒸气是看不见、摸不着。 四、课堂练习 （一）判断下列说法正误 1、水只有沸腾才能蒸发。（） 2、水蒸气跑到空气里去了。（） 3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。（） 4、水蒸汽和水一样无色、无味、透明、看得见、摸得着。（） 5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（） 6、水蒸气是水的一种形态，物质没有发生变化。（） （二）问答题 1、怎样让衣服干得快些？学生实验并观 察 学生研讨交 流，填写活动 手册 学生研讨交 流，填写活动 手册 学生独立完成检测知识掌握和 运用情况

教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教学设计 课题水沸腾了单元 1 学科科学年级 3 学习目标科学知识 1、掌握温度计和酒精灯的使用方法 2、了解汽化的两种方式 3、了解水沸腾时的特点和条件 4、辨别蒸发与沸腾的区别 科学探索 通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同科学态度 1、认识到正确使用试验设备的重要性 2、培养严谨实验态度 重点1、掌握温度计和酒精灯的使用方法 2、了解汽化的两种方式 3、了解水沸腾时的特点和条件 4、辨别蒸发与沸腾的区别 难点通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课展示图片，聚焦问题： 同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我 们不停地给里面的水加热，会出现什么情况? 学生思考提出问题，引发 思索，进入学习 角色 讲授新课一、探索1：怎么测量水温 1、承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一画我们对这个问题的看法。 教师点拨： 水温很高，水会沸腾，热气腾腾，…… 2、怎么用温度计测量水温？ 教师指导： ◆手拿温度计的上端。 ◆将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。 ◆视线与温度计液面持平。 ◆在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外） ◆读数时温度计不能离开被测的水 3、实战演练 下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由。学生或说或 画，互相交流 学生自由回答 学生演练 培养学生先对现 象进行猜测，为 下步的验证做准 备 掌握温度计的使 用方法 巩固温度计的使 用要领

新教科版三年级科学上册

教科版三年级科学上册期末测试题 一、填空题。 1．观察就是_________看，观察可以让我们获得_________的信息。2．植物的叶由_________、_________组成。 3．植物生长在一定的环境里，都需要_________、_________、_________ 和_________。 4．蜗牛的触角有2对，_________触角的顶部有眼睛。金鱼是靠_________来呼吸的。 5. 空气是一种没有_________、没有_________、没有_________、_________的气体。 6．塑料是一种从___________中提取出来的人工材料。它___________分解，会造成严重的环境污染。应尽可能_________利用。 7．水是一种__________、________、_________透明的液体。 8．人们___________空气，地球上的生物____________空气。 9．蚂蚁的身体分为_________、_________、_________三部分，头上长有_________，胸部有_________只脚。 10．金鱼身上有_________，它可以帮助金鱼游泳。 二、判断题。（在题后的括号内对的打“√”，错的打“×”） 1.把观察到的信息及时简要地记下来，是科学学习重要的方法。（） 2.动物、植物和人类都离不开空气，但水中的鱼不需要空气。（） 3.蚂蚁和蝗虫的身体相差很大，没有相同点。（） 4.蜗牛会在爬行中留下黏液痕迹。（） 5.蚂蚁在行进过程中会分泌一种“信息素”，引导后面的蚂蚁走相同的路线。（） 6. 观察任何一种液体都可以用嘴去尝。( ) 7. 液体都会形成滴状。( ) 8．在水中,大的物体下沉,小的物体上浮。（） 9．金属饮料罐的成型利用了金属的柔韧性。（）10．有时空气会占据空间，有时又不占据空间。（） 三、单选题。（请将所有正确答案的序号填写在题中的括号内） 1.下列材料中韧性最好的是（）。 A.金属 B.塑料 C.纸 D.木头 2.下列( )是描述水特性的。 A. 没有颜色 B. 粘稠 C.有淡淡的香味 3．树叶秋天会落下（）。 A.说明它不会衰老和死亡 B.树叶也是有生命的，也会衰老和死亡 C.可能不会衰老和死亡 4.我们用手分别触摸一下水和食用油，我们会发现（）。 A.水和食用油都比较黏手 B.水和食用油都不黏手 C.水不黏手，食用油黏手 5.空气( )。 A.有重量 B.没重量 C.有时有，有时没有 6．下列属于水生植物的是（）。 A.狗尾草 B.车前草 C.浮萍