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初中生物七年级下册高效课堂资料《免疫与健康》复习教案

初中生物七年级下册高效课堂资料

第六章免疫与健康（复习教案）

红河镇中学主备人：孟培参备人：韩强张连友时间：2017年5月18日

教学目标：

（1）描述人体的免疫功能及特异性免疫和非特异性免疫的区别。（难点、重点）（2）说出传染病的概念、特点及分类。

（3）能说出传染病的病因、传播途径和预防措施,并列举生活中常见的传染病。（重点）

（4）说出艾滋病的传播方式和预防措施。

（5）区分处方药与非处方药，理解安全用药的常识。（重点）

课前准备：

教师准备： 1.编印本章导学案；2. 制作多媒体课件

学生准备：课前预习本章导学案。

教学过程：

一、创设情景，导入复习

我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，每个人的身体内都潜伏着很多细菌、病毒等病原体，但为什么我们没有时刻患病呢？

讲述：人们身体的健康与免疫有关。只要我们的抵抗力不足以抑制它们，它们便会发作，而我们就会生病。本节课我们就来复习：第六章《免疫与健康》（板书）

二、知识回顾与梳理

自主复习一：人体的免疫功能

复习课本回顾下列问题：

1.人体免疫的三道防线的组成及其作用分别是什么？

2.特异性免疫和非特异性免疫的区别。

3.什么叫抗原？什么叫抗体？抗原与抗体有什么区别与联系？

4.人体的免疫功能有哪些？

5. 计划免疫的原理及意义。

知识梳理：完成学案【知识梳理一】，并把不会的知识进行识记。

（要求：请同学先背2分钟，先自我检查，然后同学们之间互相检查，教师使用空白导学案提问学生）基础知识大比拼

考点：人体免疫的三道防线

下面四幅漫画寓意的是人体免疫的三道防线：请分析图回答下列问题：（1）将下列一组图示说明的序号填写在图下相应的横线上：

①抵抗抗原的侵入 ②皮肤的保护作用 ③溶菌酶的作用 ④吞噬细胞的作用

（下列两小题的答案用图中相应字母表示）

（2）图中属于第一道防线的是；图中属于第二道防线的是；图中属于第三道防线的是。

（3）图中属于非特异性免疫的有；属于特异性免疫的有。反馈指导：

点拨：两个易错字：黏膜的“黏”和吞噬的“噬”。

2. 非特异性免疫和特异性免疫有哪些区别和联系呢？

A 图

B 图

C 图

D 图

师生共同完成表格内容。

3点拨：抗原不只包括病原体,还包括花粉、异种动物血清、被移植的器官、衰老死亡的异常细胞等。

4.免疫的功能：

5.点拨：(1)计划免疫应用了特异性免疫的原理。(2)凡是有抗体产生的免疫都是特异性免疫。（3）疫苗都是抗原。疫苗通常是用失活的或减毒的病原体制成的生物制品,如卡介苗、糖丸等。（4）计划免疫只能预防传染病,不能预防所有的疾病。

完成学案例题

自主复习二：传染病及其预防安全用药

复习课本背诵下列问题：

1.什么是传染病？传染病有哪些特点？

2.常见的传染病有哪些类型？

3.传染病流行的三个环节是什么？

4.预防传染病措施？

5.艾滋病的全称是什么？

6.艾滋病是怎样传播的？应怎样预防？

7.什么是处方药呢？什么是非处方药呢？安全用药的注意事项有哪些？

知识梳理：完成学案【知识梳理二三】，并把不会的知识进行识记。

反馈指导：

1点拨：病原体是从传染病的角度分析，抗原是从免疫角度分析。

【技巧点拨】判断某一疾病是否为传染病，要看它是否具备三大要素：（1）由病原体引起；（2）具有传染性；（3）具有流行性。

2. 常见的传染病类型

点拨：（1）传染源≠病原体：传染源是患病者或病原体携带者；病原体是指能引起疾病的微生物和寄生虫的统称，是传染病的“罪魁祸首”。（2）传染性最强≠发病中期：传染病在发病初期传染性最强。（3）患传染病的人肯定是传染源，但健康的人也可能是传染源，如艾滋病病毒携带者并没有表现临床症状，但能传染艾滋病。

4.如何控制传染病的流行？

【技巧点拨】预防传染病措施的判断方法：（1）控制传染源：一般会提到治疗、隔离，甚至杀死、深埋传染源；（2）切断传播途径：指对传播媒介采取的措施，比如洗手、杀灭蚊虫等；（3）保护易感人群：一般采取使其远离病区或者采取增强其抵抗力的措施，如注射疫苗，加强锻炼等。

5艾滋病：是一种严重威胁人类健康的传染病，因此我们要养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯。在日常生活中，我们应该关爱和尊重艾滋病患者。通过自己的行为努力构建一个不歧视艾滋病感染者的良好的社会环境。

6安全用药：使用说明书中药物的主要成分、适应症、用法和用量、药品规格、注意事项、生产日期、有效期、生产厂家、贮藏条件等对安全用药都是十分重要的，用药前应引起我们足够关注。人患病是难免的，但主要还是要做好预防，一旦患病应学会安全用药，维护好身体的健康。

三课堂小结

今天我们复习了第六章《免疫与健康》。内容比较多，下面我们再来总结一下：

四能力提升完成课堂达标

五、板书设计：

第六章免疫与健康

初中生物《生物分类》优质课教案、教学设计

教学设计课前准备学生：1、带7 年级上册课本， 2、调查我们生活中常见的分类活动。教师：1、自制多媒体课件辅助教学， 2、准备实物展示：黑藻、铁线蕨、苔藓、瓜子、小麦、玉米、银杏、红叶石楠 3、单子叶、双子叶植物图片。动物图片一、情景引入：师：播放视频师：建设美丽中国主要就是建设生态文明，建设生态文明就要保护生态系统，所以我们必须先了解生态系统中的生物师：播放PPT 展示生态系统中的生物种类怎样能够了解这些生物认识它们弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，这就需要对生物进行分类生：（回答分的标准）。师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？生：（图书馆、超市、学校……）提问：分类有什么好处？生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。提问：那么在什么情况下需要分类呢？生：品种繁多的时候需要分类。师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210 多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。板书：第一节尝试对生物进行分类

二、对植物进行分类 1、了解植物特征师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们展示自己所带的植物，说说它们的特征及所属类群。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3 分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。学生查阅资料请学生介绍六种植物的特征。 2、尝试分类师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？生：说自己的分类标准。师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F 分别是以上那种植物。学生开始分类汇报结果 3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书）师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征）提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。（教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。）师：常见的裸子植物有哪些？生：松、柏、杉、银杏、苏铁。

新人教版初一生物上册教案(全)

《致同学们》教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好第一章认识生物第一节生物的特征教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。

人教版初中生物教案书

人教版初中生物教案书【篇一：初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)】初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。课时安排： 1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？

5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。三、全班分小组交流、讨论四、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。因为是第一节课，学生第一次分组完成不同的讨论项目，然后进行表达和交流，所以无论对和错，应首先给予充分的鼓励，通过交流，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思考，积极发言的高昂激情，否则，参与的积极性容易受到打击，以致影响以后的教学。五、师生共同朗诵课文《致同学们》的第一、二段欣赏这两段话，提高文学修养，讨论：生活离得开生物吗？六、教师启发，通过平常看报、看电视、看书、听广播或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚才讨论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面知识吗？（最后教师补充）七、结束语：同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应该了解这方面的知识呢？是否应该具备获取知识的方法和能力呢？自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，让我们一起努力共同破译生命的密码吧！第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程

初中生物七年级老师备课教案

初中生物七年级老师备课教案初中生物七年级老师备课教案生物学吸收了数学、物理学和化学等的成就，逐渐发展成一门精确的、定量的、深入到分子层次的科学。人们已经认识到生命是物质的一种运动形态。下面由为大家整理了关于初中生物七年级老师备课教案，供大家参考。七年级初中生物教案1：生物对环境的适应和影响教学目标： 1、描述生物对环境的适应和影响。 2、举出例子并初步培养学生环保意识。教学重点难点：重点：描述生物对环境的适应和影响。难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学过程：导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置，你能发现什么问题?从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。

生物除了适应环境，同时也影响环境。过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染）讲解实验:植物对空气湿度的影响。 1.提出问题:植物对空气湿度的影响 2.作出假设:裸地，草地，茂密的灌丛的空气湿度不一样. 3.制定计划:学校内测量裸地，草地和茂密的灌丛中的湿度.（裸地指什么?灌丛指什么?） 4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图. 5.注意:如果裸地或草地上有小水洼，测量湿度时，能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时，能把干湿计放在地上吗? 举例：曲线图的画法：总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。 6、练习： 1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中，不久就会死亡，这一现象说明（） A.每种生物都是有寿命的 B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境 C.动、植物改变生活环境就会死亡

初中生物教学计划

初中生物教学计划初中生物教学计划15篇初中生物教学计划（一）：一、指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生经过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究本事、学习本事和解决问题本事方面有更多的发展;能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。二、教学任务本学期讲授义务教育课程标准实验教材《生物学》(七年级下册)(八年级下册)，并且初二为了迎接会考还要全面复习。三、具体措施： 1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自我的课堂教学有所创新和提高。

2、继续探究贴合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。 3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。 4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。进取参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。 5、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。 6、为探究性学习创设情景。例如，供给相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。 7、鼓励学生自我观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。 8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生经过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

新人教版初中生物七年级上册公开课教案生态系统

新人教版初中生物七年级上册公开课教案《生态系统》课型：新授课时：1课时教学目标：（一）知识目标 1．了解生态系统的概念。 2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。（二）能力目标 1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 2.学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。 3.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。（三）情感态度价值观 1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园——生物圈。 3.关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。教学重点、难点：（一）教学重点： 1.生态系统的组成。 2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。（二）．教学难点 1.理解生产者这一概念。 2.理解生态系统的自动调节是有限的。教材分析 “生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣和进行有意义的学习。新教材编写框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的，即突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置非常重要。通过本节课的教学了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。教学方法 1.多媒体教学法。 2.搜集和整理资料的方法。 3.启发式教学法。教学准备多媒体课件搜集有关生态系统被破坏的资料及图片。

人教版生物七年级上册全部教案(完整版)

第一单元生物和生物圈教学目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.了解生物特征 4.通过学习使学生珍爱生命教学重点：1.生物和非生物区别 2.生物的特征教学难点：生物的特征课时安排：1课时第一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。教学过程一、讲授新课 1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。师：请同学描绘大屏幕中的图像。师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。同学2补充说：“还有、流水、土地”。 2．生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。生：讨论后回答。学生１回答：“活着的，具有生命的物体是生物。” 学生2回答：“有感情的物体。” 学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。” 师：你们列举一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？

初中生物《种子》教案三篇

初中生物《种子》教案三篇导读：本文初中生物《种子》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一种子的结构重点： 1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。 2、解剖、观察种子结构的方法。难点： 1、胚的结构。 2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法设计思想：本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。教学过程：一、导入： 1、利用实物投影展示学生收集的种子（此活动在课前布置学生完成）

2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。 3、提出问题："大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过实验观察来解决这一问题。" 二、讲授新课：（一）实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构： 1、强调实验注意事项及要求：（1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。（2）其次按要求解剖种子，观察其内部结构。由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。 2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。 3、组织学生完成实验：（1）菜豆种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。总结：双子叶植物种子的结构（2）玉米种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。总结：单子叶植物种子的结构

人教版八年级生物上册(全册教案)人教版初中生物教案

第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的： 1．知识方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。重点难点： 1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征 2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。教具准备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。教学过程

板书设计：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物------水螅 1．生活环境：淡水中 2．形态体色：乳黄色或浅褐色 3．结构： 4．生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特征 1．腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观赏、石油 2．主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门三、扁形动物（一）涡虫 1、生活环境 2、形态结构 3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特征 1、扁形动物与人类的关系 2、主要特征：身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门第二节线形动物和环节动物（第一课时）教学目标知识与技能: 1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。 3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。过程与方法: 以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。情感态度与价值观：通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。重点、难点 1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点。 2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容。

初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)

初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。课时安排： 1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？ 5．关注自我：有的同学长得健康结实，而有的同学长得瘦弱，你知道原因吗？你能简单回答你是怎样由小到大的吗？你希望自己在原有的基础上长得列健壮吗？更聪明吗？ 6．你是从什么途径了解克隆和转基因的？你了解哪些。

初中生物《青春期发育》优质课教案、教学设计

青春期发育教学设计一、教材分析《青春期发育》这节课是济南版教材八年级上册《人类的生殖和发育》一章中的内容，是前一节“婴儿的诞生”的深入与延伸，又是下一节“走向成熟”的前提与基础。在教材的内容设计上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。这一节的教学内容，在教学上占据份额不大，但对于正处于青春期的中学生来说，尤其是对于如何形成正确的人生观、价值观，帮助他们安全、健康度过青春期至关重要，作为教师有责任和义务做好相关方面的引导和教育，而不是逃避和一带而过。因此从这点上来说本节教材又显得非常重要。二、教学目标： 1、知识与能力：（ 1）描述青春期的生理发育特点。（ 2）通过学生的自身体验，讨论进入青春期后心理发生的变化。（ 3）通过讨论和交流，关注身心变化，养成青春期的卫生保健习惯。 2、过程与方法：（1 ）领会人体作为自然界物质的一种存在形式，也在不断运动、不断变化着。（2 ）通过对青春期各个器官发育情况的调查资料的学习，培养学生观察、分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观：

通过对青春期发育知识的学习，使学生掌握科学的性知识，正确对待青春期生理和心理的巨大变化，初步形成正确的性道德观。养成青春期良好的卫生保健，促使其身心健康发展。三、教学重难点及突破重点：青春期的生理变化和心理变化；青春期的卫生保健难点：青春期的生理变化和心理变化。教学突破对于“青春期的生理变化”，教师可以联系学生自身的变化情况并结合教材中的图示进行观察、阅读、讨论总结。对于“青春期的心理变化”，教师要引导学生结合自身的感受，并通过观察、调查、自主学习、讨论等形式，探讨青春期所发生的生理和心理变化，发挥其主体作用，主动获得知识。四、教学方法及学法指导：八年级的学生正处于青春期的关键时期，这个时期的男、女生都有各自羞耻的话题，由于缺乏青春期的相关的知识，他们对各自出现的生理现象深感疑惑，认为有什么缺陷进而影响学习。通过本节课的学习学生能掌握青春期发育的特点，从而为后面的生理变化和心理变化打基础。本节课我采取的教学法是“引导发现式”，整个教学思路以认知发展为主线，情感发展为内容，交往互动为呈现形式，讨论法、比较法、归纳法多种教学方法相结合并配以多媒体辅助教学，学生对本节课内容兴趣浓厚，学习热情高，利用这种优势引导学生进行提出问题，并引导学生结合自身感受，通过观察、调查、分析资料、讨论等形式，探讨青春期发生的生理、心理变化，发挥其主题作用，主动获得知识。使学生会学、乐学、主动的学，促使其个性发展和全面发展。

中学生物学教学设计与案例分析

《酶的作用和本质》一、教材分析细胞是一个开放的系统，时刻与周围环境进行着物质和能量的交换。上一章重点介绍了有关细胞对物质的输入和输出等内容，本章顺理成章的介绍能量是如何输入细胞以及细胞是怎样利用这些能量的。知识点承上启下，符合认知规律。本章第1节主要涵盖3个知识点，分别介绍了酶在细胞代谢中的作用、酶的本质、酶的三个特性。本节课的教学将围绕前两个知识点展开，设计为1课时，同时也遵照了教材本身的安排。根据《高中生物新课程标准》“说明酶在代谢中的作用”是理解水平的具体内容标准。教材安排学生做实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”速率，引导学生自己得出结论，从而切身体会到酶具有很高的催化效率及其生理意义。关于酶的化学本质，教材引导学生分析资料“关于酶本质的探索”自行归纳、总结、完善并能阐明和解释酶的定义。在教材分析过程中，教学设计中我认为主要要解决一下几个问题： 1．教材本身呈现的第一课时教学内容相对较多，如何合理删减和调整部分教学内容，强调并突出重点，提高教学效率？ 2．同学们在初三化学课上对无机催化剂作用的认识是比较成熟和完整的，本课能否以此为切入点引导学生运用旧知，举一反三，理解催化剂共性？ 3．高中新课程标准比较初中新课程标准在课程基本理念的设计上，更加注重生物学知识与现实生活的联系。这一课程理念怎样在本课中体现和养成？二、学情分析学生在初中阶段学习了消化酶，做过探究馒头在口腔中变化的实验，基本掌握了一般实验仪器的操作方法和注意事项；跨学科而言，学生在初三化学课上比较成熟和完整的认识了无机催化剂的作用；学生通过初中新课改的训练，已经具备了自主合作探究的基本学习态度、研究精神以及进行探究性学习的相关能力和方法。三、教学目标 1．学生通过小组合作完成实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”，正确使用相关实验器具，分析相关讨论问题，从而知道酶具有很高的催化效率及其生理意义； 2．学生通过阅读并分析资料“关于酶本质的探索”，归纳、总结、完善并理解酶的定义，体会并养成科学探究在艰难中以及争论中不断继承、创新、实践的科学精神和态度；3．学生通过联系初三化学课知识，从现实生活中举例子等方法，了解活化能的概念，理解酶作为生物催化剂与其他无机催化剂的共同特征和作用，掌握跨学科、跨领域从现实生活中学习的技能。四教学重难点教学重点：（1）酶的作用、本质；（2）酶的高效性。教学难点：（1）酶能降低化学反应的活化能；（2）学生小组实验的教学指导，保证课堂的有序和效率。五、思想策略在综合分析教材、学情的基础上，我提出本着面向全体学生，突出学生学习主体地位的

人教版初中生物教案

人教版初中生物教案【篇一：新人教版八年级生物上册教案】第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物三维目标知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力情感态度与价值观： 1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、养成良好的生活卫生习惯。教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史时间安排2课时教学过程一、导入图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。二、互动授课（一）腔肠动物学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。 1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。（二）扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？ 3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门三、练习巩固四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。【板书设计】：第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物 1、水螅生活环境、形态及结构特点 2、主要特征二、扁形动物 1、涡虫身体特征 2、寄生华枝睾吸虫血吸虫 3、主要特征

初中生物学教案

初中生物学教案授课内容：流动的组织—血液教课班级：七年级教师：潘丽娜学号：20154173 教材：?生物学?七年级下册人教版指导老师：张小琴一、学情分析本节课的授课对象是初中一年级（七年级）的学生。他们刚开始学习生物这门课程，课堂气氛活跃对学生学习与生活相关的知识有浓厚的兴趣，对生物学的学习方法和态度已经初步养成。在学习本课内容时，先了解这一章的学习内容。这章主要讲述了人体内物质的运输。对于刚建立学习生物的方法的同学有一定的难度，通过本章内容的学习让学生认识并了解人体内物质的运输。二、教材分析本节课内容是人教版七年级下册第四章第一节“流动的组织—血液”。课本上安排的这节课的内容主要是“血液的组成成分和功能”和“了解血浆和血细胞的功能”，其中“血细胞的结构和功能”是本节课的重点，同时，在本章内容中第一节起了开头的作用。为下一课时“血液的管道—血管”做了铺垫作用。本节课让学生了解血液中的组成成分。三、教学目标 1、知识目标 1)、理解血液的成分和主要功能

2）、掌握红细胞的成分及其功能 3）、了解红细胞和白细胞的区别 2、能力目标培养学生的观察和思维能力 3、情感目标加强学生对血液重要性的认识和关注四、教学重难点教学重点：掌握血细胞的形态结构及其功能血液的成分及各自的主要功能教学难点：适用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力五、课前准备 1、让学生提前预习课文 2、根据课文内容制作课件六、课时安排一课时（15min）七、教学过程

八、板书设计第四章第一节流动的组织—血液血液一、血浆 1、成分：水，蛋白质，葡萄糖，无机盐等 2、运载血细胞，运输养料和废物

人教版初一生物教案

人教版初一生物教案【篇一：初中七年级人教版生物上册全册教案(免费下载)】初中七年级人教版生物上册全册教案（免费下载）教材分析：本节课是实验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字优美，行云流水；安插了先进的科学知识以及许多精美的图片，并就先进的生物科学技术提出了很多问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。教学目标：本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上（80%），体现思维和表达的能力目标占15%，知识目标占5%。课时准备： 1．了解初一新生的基本情况。 2．收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如dna侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3．磁带（如《校园的早晨》等）。课时安排： 1课时教学过程：一、引入：放一首优美的钢琴曲（或其它如《校园的早晨》磁带）使学生进入情境，感受到课堂氛围的和谐、轻松、愉快、缩短师生间的感情距离，尽量体现师生间的民主平等关系。让学生在优美的音乐中阅读全文。二、分组：选定小组长（组织教学：制定课堂纪律规则及评价条例）进行小组讨论，再作记录，小组讨论内容。 1．学校的垃圾问题（特别是食品包装袋、快餐盒等）用哪些方法解决，哪种方法最好？分析原因。 2．学校伙食房周围树干与其它区域的树干比较，有什么不同？为什么？ 3．校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么？ 4．今年暑期发生的洪涝灾害说明了什么问题？

初中生物《地面上的动物》一课网络搜索教学教案

初中生物《地面上的动物》一课网络搜索教学教案镇江实验初级中学赵义芳周克丰课题来源：江苏科学技术出版社《生物》七下《地面上的动物》。课标要求：本课的教学目标参照课标而定。课标中关于本节内容的具体目标：概述脊椎动物包括（如鱼类、鸟类、哺乳动物等）的主要特征及与人类的关系。课前准备及网页说明：以软件Dreamweaver CS4等为主设计制作了这一课的教学网页；网页包括以下六个板块：教学设计思路： 1. 要考虑到学生终身发展的需要，在本课中则侧重于，在知识经济时，利用网络获取新知识的重要能力。（课标的教学建议第一点中就提到） 2. 倡导探究性学习，利用网络多媒体为探究性学习创设情境，例如提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物的标本、模型、生活环境，或从生活经验、经历、有关的热点问题切入等等；鼓励学生自己观察、思考、提问；引导并组织学生进行有目的、有步骤的自主学习活动，主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、做出解释，让每个学生都有机会体验各个教学活动，完成自主探究学习，并让全体学生都能得到老师有针对性的帮助；同时能体验与他人合作和交流等。 3. 利用计算机的特性，充分发挥教学评价在教学中的正面导向作用，及时系统

地收集学生学习情况的信息，形成反馈与评价。一方面，积极引导学生真正改变学习方式，提高终身自主学习能力。另一方面，系统地收集学生学习情况的信息，让教师及时获知学习活动情况，同时学生也共享这些信息并完成自评与互评。教学过程说明：将本课的学习目标和学习方法直观地呈现出来，目的让学生在下面的学习中有着明确的方向，以及提高学习活动的具体操作性，加强对自我学习的要求与指导。“看透”家兔：本版块通过观察家兔的外形和浸制标本、家兔的解剖实验录像、动画识别并填写家兔的内部结构、收集并分析家兔的生活习性的资料等一系列活动，探究家兔的形态结构特征。

中学生物学教学设计与案例分析

第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法。除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符合以下几点：（一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏。（二）研读教材，同中求异：研读教材，重要的是要到别人看到的，还要看到别人看不到的，要从三个维度——编辑、学生、教师的视角解读教材。读懂教材的基本方法，主要是“一看二想三答四验”：一看：有什么——教材中有什么二想：为什么 1. 不这样行吗，不这样行，干吗非要这样，教材要传递是什么 2. 教材前后之间的逻辑关系是什么 3. 根据教材编排确定的教学策略是什么 4. 如果出考题，考什么，怎么考三答：是什么——不想明白不罢休四验：再思考——看教参、阅读书籍（三）研读学生，积累学生经验：研读学生，要科学严谨、求真求实，要不断思考、反思、实践，研读教材的基本方法有三种——前测、试讲、访谈。根据所讲内容进行前测，可以了解学生关于此知识点的学习基础、生活经验，试讲可以积累学生学习过程经验，便于教师调整教学进程，个人访谈，可以了解不同层次、不同水平学生与众不同的思维过程，可以帮助教师采用多种方式应对学生思维的复杂化。（四）提出自己的思考，确定设计的主题：主题要清晰明了、生动有趣、凸显本质，一个好的主题不仅彰显作者的智慧，还最大限度的激发他人的兴趣，增加文章的力度和厚度。（五）行文：行文要结构严谨、瞻前顾后、环环紧扣，好的文章前后呼应、重点突出、观点明确。以《酶的作用和本质》为例 ①教材分析细胞是一个开放的系统，时刻与周围环境进行着物质和能量的交换。上一章重点介绍了有关细胞对物质的输入和输出等内容，本章顺理成章的介绍能量是如何输入细胞以及细胞是怎样利用这些能量的。知识点承上启下，符合认知规律。本章第1节主要涵盖3个知识点，分别介绍了酶在细胞代谢中的作用、酶的本质、酶的三个特性。本节课的教学将围绕前两个知识点展开，设计为1课时，同时也遵照了教材本身的安排。根据《高中生物新课程标准》“说明酶在代谢中的作用”是理解水平的具体内容标准。教材安排学生做实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”速率，引导学生自己得出结论，从而切身体会到酶具有很高的催化效率及其生理意义。关于酶的化学本质，教材引导学生分析资料“关于酶本质的探索”自行归纳、总结、完善并能阐明和解释酶的定义。在教材分析过程中，教学设计中我认为主要要解决一下几个问题： 1．教材本身呈现的第一课时教学内容相对较多，如何合理删减和调整部分教学内容，强调并突出重点，提高教学效率？ 2．同学们在初三化学课上对无机催化剂作用的认识是比较成熟和完整的，本课能否以此为切入点引导学生运用旧知，举一反三，理解催化剂共性？ 3．高中新课程标准比较初中新课程标准在课程基本理念的设计上，更加注重生物学知识与现实生活的联系。这一课程理念怎样在本课中体现和养成？ ②学情分析学生在初中阶段学习了消化酶，做过探究馒头在口腔中变化的实验，基本掌握了一般实

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