第七届全国学生书法大赛获奖名单

第七届全国学生书法大赛获奖名单

小学钢笔组：

一等奖

安徽省陈宏蕾尹盛吉钟天

朱思源

福建省池艺欣房于情高可枫

李恺婧林曼鸿林怡婷

邱书沁张子航

广东省黄朝霖李海威孟羽龙

朱玲

湖北省刘本奇

江苏省白煜缘陈贞伊程路

戈禹恒倪楠王鑫烨

吴双闫笑张琪

江西省杨佳豪张嘉熙

辽宁省耿宇轩黎珊杉梁桐

刘姝含庞天佑沙飞宇

唐天全王一王子暄

于丹妮张靖怡

内蒙古黄志斌李婧宇夏一博

山西省高一帆

天津市李响邢昭怡杨雅

浙江省陈洁洁陈嘯扬郭瑾欣

季镇秦朝阳沈翕文

孙君怡吴煜行虞雪映

张成棋郑伟康

二等奖

安徽省耿启明张偲妍赵高阳

北京市王菁杨家琪赵皓玥

福建省陈瑾陈筱宇陈星宇

丁子晔何阳黄朝炜

黄青阳江梦涵林晨煜

林嘉伟林儒俊林诗佳

林炜林毅涛林瑜林

子琪刘鹏翔刘艺帆

邱栩苏佳惠吴蓉

吴松涛许姝菲

杨超凡游弋曾心怡

章祺钟昱

甘肃省陈璐杜信姜超广东省蔡佳倩洪佳仪李帆李静瑜李俊楠刘安然

巫昊洋徐文璐杨静苗

张浪帆张如梅周滢

广西王宛宇

贵州省代善敬何家铭娄大伟罗婧瑶潘婧杨紫莹

河北省曹煦晨李亦凡任飞帆申若浛王天任

河南省安文鑫李宜璇李召岚刘越昕刘泽凯史帅

孙梦斌王博钰王仕琪

张梦含赵倚琳

湖北省朱琳

湖南省雷斌

江苏省葛灵颖黄一诺季海萍季明烨季倩倩钱安怡

钱佳欢羌晓洁任恬恬

沈杨施慧王鑫雨

文淦闻单徐奔

许天艺姚正南叶宇舟

尹密俞天力张淑莹

张艳君周隽洋周蒙颖

朱秋阳邹洺旸

江西省俞雨曾维詹正豪周雨婷

辽宁省陈鲲羽丁照轩方恒宇冯熙舜郭华兴

何王文豪贺圆圆

李馥辰李佳峻李佳伊

李淼李笑李欣

李彦潼刘璐刘思尧

刘欣雨刘雨鑫潘子喻

裴金鹏石思宁史向嫄

宋圆晴孙靖超孙萌

王丹贤王鹏谢佳慧

于利博张厶亓张雪翔

赵国翠赵晓妮

内蒙古安艺萌郭思良王雅韬阴袁扬洋张慧媛

张旭赵秋雨赵舒欣

山东省陈凤仪冷阳栾振辉孙春泽王贺萱王宇晨

山西省申行舟田砚青张文博

陕西省刘思潮马雄峰

上海市蔡咏琏

四川省李佳欣钱艺玲

天津市崔琦何厚辰姜瑞

李瑞李松霖刘玉泽

刘泽坤刘子宇柳获

苗洪彬王雨昕王子星云南省许毅力

浙江省柏怡冰蔡烨怡陈佳辰陈敬陈康乐陈璐艺

陈诗妍陈一陈子畅

程嘉铭程诺杜川

方家琪方思齐冯浩哲

郭晨露郭雨婷郭籽甸

何静远胡航星胡劭滢

黄文翰黄霞季泱辰

姜盈盈蒋一岚金贝

金晶金西李佳纯

李睿哲李天仪梁钰卿

林莹莹刘菁琪刘秋雨

娄雨禛楼羽忻卢奕

芦晔涛陆正阳吕师威

潘娱佳施柯沁施莹

石逸清舒昫寒孙家哲

孙思睿孙铮童紫燕

汪弘轩王安杰王岑伊

王俊骄王倩然王未

王依铭王艺都吴菲

吴敏江吴亚雄吴艺嘉

夏淡宜肖莹徐巧妍

杨凯杨上上杨一平

叶瑞忠余肖瑶俞人玮

虞丹宁袁久久詹远

张明莹张韶波张思进

章伊婷赵可涵郑家明

周奕朱屹力朱泽阳重庆市戴于森冉淋月余美龄三等奖

安徽省曹一凡耿启月黄昌悦李智超刘奕瑶童雅兰

王平萍张晋铭

北京市卞晨澄黄婉玲李宇同刘鑫壵卢昊天南淼

庞佳怡邵怡然王世扬

王曾宇王梓隗俊颖

文雯薛鸿昊杨新苗

袁天怡张福祺张临风

赵天阳周嘉伦

福建省陈涵多陈捷陈梦颖陈沁陈翔宇陈昕婕

陈昕妤陈奕娴陈雨丹

陈智恒陈子岩邓昱

方梦泓方雨桐甘枚也

郭睿智何晟何爽

贺凯龙胡洋黄林瀚

黄筱薇黄心晴黄旭雯

江子昊姜涵李安琪

李健烨李婷连元婷

廖舒泓林陈倩林涵倩

林杰林可睿林可馨

林烺林伶里林芮晨

林森林歆朵林子珺

刘杰刘滢卢晓航

罗梅缪秋语彭澍

齐铭邱羽萱任颖

施雨霏松山钟迪

苏佳萌孙睿忻孙昕

田柳王凌君王龙

王宇昕魏林真子

翁劭涵吴薇吴悠

吴宇超吴昀芳谢可航

薛琬凤杨旭东杨莤玲

姚婷婷叶康叶芽

叶宇恒尹昊晔于文睿

俞萌雨泽学张晨楠

张君璇张坤华张诺仪

张时中张莞尔张怡萱

郑昊宇郑皓云周玥

庄子欣

广东省艾亦凡

陈保宏陈福树陈君颖

陈少鹏陈盛桦陈伟豪

陈小倩陈哲维陈子岚

程吕凡邓家镕方嘉靖

高永泰高云翔郭丁侨

何嘉慧黄宏鑫黄伟超

黄钊彤黄正芙赖佳良

赖志涛李珊珊李心怡

李易奇李志文连思阳

梁梦颖廖鹏林娴

林兆丰刘诲敏刘美玲

刘威刘资麟刘资哲

卢耿瑜卢镘茹繆惠莹

彭宇欣邱炜饶泽深

王娟王铭圣吴金泰

肖思诗谢羚谢婷婷

谢艺谢志勇杨晓璐

俞嘉诚曾川玲曾伟雄

詹冰清詹海燕詹俊安

张锦霞张俊锋张世源

张亿源兆浩洲赵博文

钟琪周颖朱家欢

朱美霞庄佩仪庄甜甜

庄志康

广西陈真钰黄德建黄雨倩谭森杨晓松

贵州省蔡灵玲柴子玲陈露陈亭婉陈应磊陈子倩

戴玉玮段宇俊李佳豪

梁钰婕刘皓良刘清清

刘庆怡刘永豪罗婧馨

孙丹力孙紫杉王轶美

杨滨博杨鸿丽杨丽萍

于子轩袁康茜曾祥倩

张国怡赵诗娴周研宏

朱慧敏

河北省常皓然杜昊阳郭宇卓贺铧滢黄凯蒋澳

李聪颖李凳宇李寒凝

李昊哲李杰昊李麒

逄奔驰王炳植王硕

王雯煜王越王迊湃

王子晗席子珂肖童

杨鑫鹏杨鑫雨姚远

岳子悦翟沫然张嘉玮

赵北赵子叶

河南省曹金峰常静陈璠陈家乐崔令祎崔燚

戴睿琰丁颖董婉平

董志鹏段锐段旭哲

郭方靖郭艳丽何一鸣

贺厚博侯瑞君黄龄萱

黄启迪黄冉姬承良

姬广辉姬潇丹贾洁琳

兰琳李慈航李凌枫

李凌皓李璐妍李瑞琦

李雯白李筱婷廖心雨

刘睿刘志朋刘卓尔

吕玮马明睿毛柯文

苗嘉轩牛亚洁乔雪靖

秦佩瑶孙丽琼孙亚豪

王金瑶王梦欣王鹏

王蔚涵王文媛吴霖

武佳欣徐妍昕闫明燕

杨泽鑫袁昊袁凯鑫

岳明君张彪炳张丹娜

张瀚林张洁林张萌

赵佳程赵梦溪赵旭阳

周子璇朱珂馨朱莞尔

湖北省冯骞王艾君徐千琳张李欣

江苏省陈沁怡褚乾慧黄欣雅金凯梦陆颖恬毛逸韬

钱冰王海杰王仪涵

王媛祺徐雨悦杨烨

张洁周虞子邹王菁

江西省陈嘉媛欧阳欣王周祺徐雯铮杨如霏张典

张淑颖张学佳

辽宁省常可文陈泓睿陈琳陈美伊迟婉璇丛琳

邓波丁佳璐董彦辰

都蕾高俊铧耿延鑫

顾钰婷郭鉴宽郭亚平

韩梦莹韩睿韩依

汲广洋姜源焦子怡

李丹蕾李嘉欣李锦云

李升李诗熠李彦辰

梁廷宇林小希林醒

刘航锐刘金竹刘璐

刘平刘瑞丰刘小渲

刘鑫刘源刘忠林

吕旭东吕奕伯栾超

罗尚马诗淇马骁含

穆星全戚学欣钱畅

秦程邱睿智曲清泉

任航铭桑铭扬石洺玉

石心孙霞孙小博

田芮汪海瑞王丹

王浩言王嘉聪王琨

王琳王娜王齐潇

王淇一王琦王诗博

王思文王思遥王天元

王徙琳王新宇王旭

王耀民王烨林王咏欣

王媛王玥王忠萍

吴晶吴平一吴桐

吴欣蓉吴晔肖作林

徐馨梅许慧心许嘉琛

薛晴杨经阁杨茂坤

杨昕雨杨旭杨艺

姚自远殷鑫洁于汇

于敏于升泉于世豪

于天枝苑佳琪战兴馥

张艾华张滨张博

张娣张乃文张茜

张瑞洋张书槐张舒婷

张堂睿张甜张微

张筱迪张益铭张瑀

张育铭张枝瑶赵璐

赵书航赵晓琳赵毓

朱荣华

内蒙古白海鑫

曹陆一常宏斌成佳宁

邓予姝董泽皓范鹰泽

冯双钰高雅琪关晨璐

郭佳慧杭加曼郝宝洁

郝天阳郝梓珺胡雅婷

黄晨玥黄文晶贾惠朴

焦星亮金璐瑶康佳鑫

李佳琦李丽娜李昕宇

梁宇轩刘明强刘诗钰

刘思诚刘晓研刘星灿

刘一凡刘哲刘子赫

吕琳琦马朝阳孟睿超

彭海玉彭燕乔济春

乔婧婧沙峰史佳兴

孙永亮孙泽新唐嘉闻

唐娅茹滕悦田晓旭

王海澎王佳敏王佳琪

王佳琪王景琦王君楠

王瑞琪王邵辰王世元

王腾王雅琼王艺伟

王钰宁魏昕雨温惠泽

肖遥肖宇彤谢填瑮

谢依霖旭仁托雅

杨婧旋杨凯杨子祺

俞苏宁岳昕璐翟启雯

张辰昱张昊晨张浩哲

张凌云张天翼张雅婷

周书妍周雨晨

山东省陈英泽崔娇洁崔世鹤刁智全杜希朔方馨

方舟高雅凝郇志同

劳丁山李婕林秀实

刘佳禾刘佳润刘润梓

刘馨楠卢昱廷吕新昊

戚星麟孙嘯林滕雅娟

王玮璐徐子钧张安麒

张涵斐张涵如周晓嵩

山西省冯宝如郭家凯郭瞾坤黄子奇李煜烨刘焱彬

刘洋牛田珺石炀

史博瑞王嘉琪王育杰

王泽宇王正旭辛梦玮

薛昊昕闫思纯于乔凡

张富鑫张勇志张之惠

陕西省安博远杜欣蔚高梅野康晖李龙庆刘梦渊

刘伟路奇峰王政

吴怡谢谦益杨子瑶

贠青张扬

四川省陈诗语崔茗葳代燕伶丁睿建韩世玲何金泽

何雨霏黄冰璇黄陈锦

黄浩鑫景逸濛李嘉杰

李思蕊李怡萱李怿

刘湘裕刘颖刘雨婷

刘玥妍刘云嘉卢庭晖

吕奇峰罗潇棋蒲涛

孙千禾孙倩孙小雯

王浩宇王静王瑞颖

王思童王炜佳向敏

肖辰浩谢雨桐胥倩

严忆琳杨可馨曾欢

张浩敏张晶洁张思淼

张谊千赵佳玉周佳玉

天津市薜畅步晓萱陈劭婧崔赫钊董峻鹏郭荣霞

何童悦满心玥彭洋

谭可意王孟璇吴卓轩

谢一菲张可依张文昊

章磊娜郑颜青周雨婷

新疆阿比旦阿里旦

阿里夏提

阿依宝塔

巴丽达娜卞越

蔡乐常佳琪褚娟

邓秦媛窦一博恩卡尔

樊芝媛冯雪高思敏

古孜兰木郭能源

韩畅何宏科何琪

黄宇超黄玥莹吉音

来家豪雷雪李佳媛

李欣雨林澜琦刘香凝

刘璇刘昭阳陆畅

马骁买孜拉孟晓宇

米雯茉莉迪穆亭宇

曲蕊宋新艳苏晓岚

苏晓雨孙晶晶孙倩儒

孙溢尉童楚岗

托丽哈娜依王梦轩

王晓雨夏洁夏诗怡

杨浩天姚俐聪叶茂林

于小丫袁元张凌波

张苗苗张紫芯赵蔓

郑钰婕周俊汝孜木然

云南省江仁杰李辉潘娫温绍娟

浙江省薜可馨陈格陈佳莤陈崚川陈世杰陈翔

陈枭熠陈阳戴昔言

单亮方煜晟方月明

付金晶付舒淇付一瀚

高蒙蒙高小迁葛丽敏

龚可为谷苏晨顾夏语

管前程郭昱城郝靓

何铭丰何天浩胡洁文

黄飞炯黄为黄悦

郏甬城蒋晓珺蒋智超

金佳佳金墨傲金琦皓

李冬音李癸鑫李抒颖

李舒媛历月昊梁彬

林松良林涛林紫瑄

刘玲刘若西刘祉怡

柳泽霖楼清怡楼宇青

卢晨程卢梦圆陆嘉馨

陆思远陆颖罗威

罗文慧毛辰祎毛宇峰

穆晓楠倪添潘荻

潘晨微潘迦甸潘钱伟

潘怡裘艳任晨晨

任雁心商舒逸沈丹静

沈锦涛沈启妍盛仁鹏

施艳菁施泳扬时云潇

水晶莹水一昕孙干晟

孙芷昕唐可昕陶胜

陶姝瑶王迪龙王巧飞

王睿王盛华王雯雯

王玺渊王子捷闻嘉莹

吴佳怡吴家辉吴瑾昭

吴近吴珏吴璐阳

吴沁心吴鑫吴星月

谢玥忻艳宏徐方舟

徐瀚翔徐佳雯徐嘉宁

徐思涵徐莞尔徐昕怡

徐逸枫薛瑶瑶杨浩天

杨维晨杨耀凯叶婷

叶盈辰叶子青应怡璐

余苗余紫玲虞关凤

虞旭靓喻晴袁佳艺

袁臻豪锃雪妤张洁

张天虎张婷婷张文彬

张颖洁张芝源张梓懿

章嘉欣赵雨卉郑皓天

郑黄琼姿郑玮康

郑文静钟一航

周丹艺周佳琪周浪西

周伊杰周寅政朱冰洁

朱嘉成朱倩成朱帅炜

朱泽航

重庆市邓宇婷管文刘丹

刘韵蝉牟柳霖彭皓男

谭淑谭智巍唐天艳

陶俊宇向阳徐舒畅

叶劲易超张艺千

朱芯逸

优秀奖

安徽省钱璟张晓霏

北京市曹轩宇缑宇晋玮婧李月颖穆雨晴秦成浩

宋伟航王景茜王欣培

隗佳宁朱琼

福建省陈瑶何翔黄知晨蒋泽文雷雨田李烽栋

林梦翔林潇玢林之涵

吴思静夏俊诚

广东省江杰星李慧玲林嘉佳苏敬轩孙铭梓屠若煊

王渡王泽鸿文梦洁

谢雯杨佳娜杨维婷

詹俊康张靖凡周亦扬

朱秋婵庄淑芳贵州省

付丹妮高婧蕾刘镇霖罗彬毛慧芳王青青

吴依涵杨雪丽赵冀颖

赵薇周珂欣吴清旭河北省付天笑胡伯涛孔德塑李帅尧齐骞申浩明

田子柔许浩天杨丹萍

张倬源

河南省杜新语何洋李沛熙刘嘉明刘容均刘双瑜

王靖霖王怡淑魏函志

张冬旭张艺凡赵雅婕江苏省曹玉森柴仪景佳成杨杜越

江西省尹意杰

辽宁省陈妍宇初凡琦初琪

杜若楠房钰烨高佳

高瑞联葛欣赫俊洲

赫小宁李凤光李娟

李新妍林欣刘爱钰

刘虹莹刘璐吕春垚

罗伟成弭苏格穆树颖

浦筱煊戚云俐钱誉

曲杉司昌祥宋泓凝

孙天祈孙伟孙正泽

王琛王恩竹王方君

王飞王皓杰王继鑫

王心雨王宇于臣洲

于忠豪张西张晓行

张笑博张焱张子扬

赵庚华赵宇周旭男

朱澄

内蒙古包正青冯李逸飞

顾殊琦冀承吴贾宇欣

菅梦飞焦振瑞李嘉琦

李可鑫李欣蕊梁静园

鲁思瑶祁皓宽王家成

王思敏魏子清文诚志

吴丹妮燕轶夫杨薪立

张志伟赵宇欣周迪妍

山东省杜顺顺贾佳李小明李叶铭刘白羽曲浩轩

谭怡君王佑豪徐雨晨

杨雪竹遇万洁张正一

仲昊

山西省程雅迪何国赫姚剑博陕西省白一川丁一丁韩馥伊郝炫植李仁杰王海辰

王杏之夏靖

四川省陈佳陈佩瑶邓宇倩房世贤冯晓龙甘镕旗

何坤彬何佩岭李诗瑶

李雯文梁梦蝶梁文熙

林雨龙刘才仟刘睿翔

刘卓衡彭捷阮玥川

苏丹灵孙秋霞孙小力

汪书羽王奥涵王嘉俊

王婧林王欣怡王沂柯

吴宇洋杨端蕊杨琳

杨梦雪杨青倩杨媛

余俊杰张丝雨张婉怡

张洋萁张烨赵一苇

钟涵琪周慧美周思佳

朱珂颖祝颖邹军辉

邹钰欣

天津市汤婷婷肖梓薇张舒凯赵雨菲

新疆阿不都拉阿荷叶尔克阿依扎提巴哈加娜尔

巴清飞白燕柏晴

摆云龙蔡佳敏常梦雪

陈虹伊陈静娅陈俊杰

陈凌霄陈龙陈梓豪

程戈格程娜代静

戴济阳戴文韬单佳敏

德丽努尔邓小蓉

迪力达尔刁心佳

丁佳琳董佳敏董悦

杜鸿莉范雅宁费佳代

冯成龙高思颖高天翔

高子怡耿淑玥龚紫薇

谷隽瑶郭静韩佳芮

郝智微何思危贺然

洪玉瑶侯棋月侯雪艳

胡佳怡贾心蕊蒋雨帆

金赛尔井源兰茜芸

兰绍轩李昂李波

李佳卉李佳欣李家新

李睿李唯佳李小芹

李晓宇李肖李辛悦

李妍祺李媛媛李昭元

梁旭鸿刘涵昭刘欢

刘吉祥刘佳伟刘健

刘静文刘胜峰刘新梅

刘瑶刘玉婷柳文浩

卢保洲芦雅祉马冲

马倩马小云马晓丹

马啸天马智文聂文思

帕尔扎那帕孜亚

潘艺中祁美思任昊成

师项新史志薇苏利亚

苏源孙菁远孙露珈

孙秀汤婉钰王佳卉

王佳慧王家晖王倩雯

王诗纯王晓天王昕玥

王雪儿王延东王一涵

王雨婷王悦王越

王云鹏魏彤羽魏紫鸿

文甜甜吴乐健吴雪婷

相懋琪肖丹肖玉婷

徐向伟徐晓彤闫浩

闫雨荷杨海宁杨涵月

杨惠琳杨柳杨藤

杨阳杨志鹏姚卉雯

姚美琪冶琳苗

伊夫提夫殷廷轩

殷亚萱俞兆轩岳语薇

曾小庆张浩张慧美

张嘉怡张梦媛张启慧

张彤薇张芯雨张煊梓

张雨轩张致远张子慧

赵安楠赵佳艳赵敏

赵奕伟赵媛媛郑蕊

郑威凯郑雨欣仲凯翔

周彤朱丽燕朱婷

朱亚楠

浙江省贝尔陈浩杰陈珂瑾樊云彬范文慧方烨

顾江威何兰雪胡亮捷

黄宜晴郏博文江昊

蒋逸焦彤李激扬

李欣航李伊綝林沁茹

潘煜鹏屈志超任仲键

童仕杰万星妤王洁

王润宁吴含章吴昊

徐佳茵徐骏杨富杰

杨虹杨佳玲叶辰涛

叶键秋叶欣怡于梓文

余迪喻巍张津菲

郑海涛周少泽

重庆市谭珺月向倩雨谢予杰徐杨张译心

小学毛笔组：

一等奖

安徽省陈慕涵丁文倩骆梦晨邢子阳许平凡殷艾敬

苑雯婧张宇

福建省蔡丰熠李妙瑜林云志刘芳如吴蟠钟以琳

庄嘉祥潘羽洁

甘肃省袁睿辛

广东省岑婉培陈汶婷陈与琦崔苑珊关梓亮何巧文

黄志兰金轶思李淑薇

李泳恒李韵菲梁静涛

林建博林瑞洲林泰

刘星宇陆楚瑶苏芊文

王洛冰肖子柔谢凯铭

谢镆颜莞尔郑景元

朱玲

河北省张又天

河南省张琳

湖北省胡定韬李立轩

司马朝景朱畅

湖南省王超肖宇栋曾紫琳

江苏省陈名淏程路仇韦凯高铭蔚顾欣妍归夏琳

姜佰涛姜海天邵宇轩

时金王家琪吴昊

吴铭国夏之尧

徐锦娴徐易闫笑

尹诚明曾钰钦张吉

张天瑒张音叙朱洁莹辽宁省苏一迪

山东省刘博张睿欣

山西省石炀

上海市柏子杰陈浩然陈慧

陈羿凯陈逸飞储馨

范闵旭均冯以恒

顾淳彦桂嘉韵黄逸天

金沁怡凌珑博刘辰怡

柳佳琪陆斯昀陆哲豪

吕彦卿倪义臣邵金怡

沈伟施祺苏慧杰

唐一纯田晓煜吴嘉豪

徐文浩郁鑫袁晓晨

张溢泓赵韫文周焕杰周子怡

天津市程玉儿崔继丰李青洋孙泽儒王丽婷杨廷未

张亦弛赵洺庆张荷晨浙江省陈祺杰韩添承何铭丰李伊綝邱婉蓉汪翔宇

王燚吴翌人余济海

张骐彬吴思蔓

二等奖

安徽省陈子昀黄振松凌宇翔刘靓瑾孙中允王满满

王满满王雨晨谢廷昊

张俊尧张楠清张元铖

北京市乔鹏卉张瀚文

福建省陈昌超陈思曲陈彤陈烨何淇黄丹祎

黄沣黄裔经极

孔若颜李冰洁李晨

李如心李昕欣林银地

罗雅丹蒙佳阳潘婧媛

苏玉晴王伟成王子葳

肖蕾萱徐永倩杨瑜

殷宇轩张长锦张泓

张雯菁张昕泓郑鋆山

甘肃省道畅郭萌李富天李沛寰梁宝元徐灏

张若彤

广东省蔡恬微岑晓彤陈鸿宇陈锦浩陈靖彤陈曼蓉

陈筱扬崔婉霖邓凯方

杜锦臻方颖玉丰瑜

冯子非关铭霖何升桓

何煜明黄贝珣黄朝霖

黄尔楠黄静仪黄佩维

黄琬钦黄晓澄蒋子睿

李宝珊李海威李乐怡

李子曜梁洁瑜廖科润

廖栩瑶林洁彤林培楷

林倩如林晞婷林小操

林烨彤林昱滨林煜翰

林韵刘旭宇卢文浩

陆颖茵罗千惠孟羽龙

欧阳思敏任雅诗

王纯辉王诗茵王欣

吴尚衡冼文康林嘉怡

谢卓烨徐天翔许昂驰

许钦義杨东杨静苗

余会平袁崧浩张尔豪

张婧张俊怀郑宏煜

郑扬扬周成鹏周霖

河北省白若冰曹梦露杜昊阳郭宇萌李博宇李昊哲

李麒李亦凡刘嘉琪

刘子豪齐思涵任飞帆

王程正王文煜王潇涵

王羿沣于浩然张柳笛

赵浚媛

河南省王程贤杨晗袁梦琦安雅菁李晓豫姚佳伦

湖北省何婧轩沈世奥孙雅琪张谦益张震宇郑雨

湖南省陈圣芊黄欣欣雷斌首懿纹肖伊葭张璇

周灿阳

江苏省陈相霖杜星颖范慧人伏韬顾鑫泉郭永文

河星彤季雨镭金天

金玉孔贾源李锦灿

李响李晓阳李玥

李知洋刘宇辰罗宇

梅皓裴智祁智

邱添沈嘉懿沈祺安

沈奕彤时缘宋天予

孙溪言谈韵唐越

陶天野王欣晨肖航

姚文涛于悦袁宇颖

曾亦纯张弛张思哲

张伟杰张宇轩刘禹泽

赵琦赵欣然赵一阳

郑谷雨郑直朱新怡

朱馨晔

江西省刘希琳

辽宁省崔瑶顾唯奇姜孜元李一琳李越泉

梁爱子愔娄铭书

沙飞宇时婕王婷

魏邦吉徐铮许慧桐

杨方义杨惠至张博涵

张鑫

内蒙古刘柏序徐路蒙许耀丹山东省姜子恒焦跃李添偲刘书昀时岩陶悦

张安张雯涛张轶博

山西省贝格格陈易江李一凡裴晓龙孙凤阳孙梁栋

王南哲王榛祖嘉鸿

陕西省海睿茅伊卿

上海市曹旭聪储晨荣邓沛怡方巍涛傅嘉云葛剑岚

龚顾惟顾玉婷管雁峰

何雨啸花蕊黄思晏

黄奕程蒋文智金容

李文健李研刘一涵

刘昱铭卢亮洁陆欣旻

陆周戚鉴清史艺涛

宋皓阳孙浩宁王思逸

王唯一王星元王易潇

王峥王智钰吴佳颖

吴婧雯吴懿祺徐铖

徐俊杰徐毓逊徐玥

许灏辰杨天韵伊嘉琪

殷文琪张博文张旭

张之金章玥郑皓天

周婧周恺忻周绍阳

周心韵朱天成朱天润

朱昱城槠辰容

四川省黎晓伶李佳颖徐琬婷尤元萍周子琪

天津市薄章驰陈恺心高雨浩韩晓璇李鹏李天宇

司文王禧龙岳帅志

赵安琦张甜甜赵虹淳

念奕霖

浙江省陈佳倍陈佳辰陈洁洁陈思博陈翔陈小雨

陈雪萍方建伟冯晨晨

葛元昊韩寅苏何心悦

洪智杰胡心雨华维君

季节季镇金京怀

孔令浩孔温灿乐宁宁

李胜瑶毛恺宋浩波

陶安陶鸿升陶逸宏

万中一汪泽军王丹妮

王琳佳王未王怡欣

吴郴彬吴竞吴艺嘉

吴雨歆项建炜项雅特

徐炳文徐天霖徐艺珂

徐正昀杨康祺张峰银

张淦钧张浩然张恒

张依钧张益驰章琎

章琼文郑楠斌周启充

周一粟祝庚彬

重庆市陈祖名李浩毛晗云

欧彦麟苏铄词魏安然

温君毅邢悦杨嘉鑫

周柯岑朱凌霄朱原帆三等奖

安徽省毕绍生曹志伟

陈芳晓宇陈浩淼

陈浩哲陈宇晨程冠宇

程书勉单家洋邓东方

邓殳哲丁瑞晨董奇能

方程付乃文傅月宸

高文涛韩婉慈何玉茜

何玉琴洪陈昊胡抒源

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姜楠姜首甫蒋卓然

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马书航马宇翔倪昌盛

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唐淑婷汪启正汪瑞雯

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北京市蔡楚玥曹子都陈璐陈鑫程旻怡崔伯瑞

杜润松葛亮黄嘉桐

黄婧嫣金祺柯宜辰

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王宇梁吴頔张佳骏

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黄鹏黄涛黄心晴

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周海波周理周云霄

周震周子鹏

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一等奖

安徽省方淑睿

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江苏省林萌王子阳闻单

徐婉瑶

辽宁省丁佳伟孙琳王艺锦于耀翔

二等奖

安徽省周正阳

福建省陈宇桓黄琳婧林道俊林杰林珊羽林玥坤

罗昕铭苏瀚扬王怡芬

吴妍欣许叶源杨欣怡

游天妮张思婷

广东省温文新杨琳叶帝坤

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江苏省陈涤非冯纯之黄泓韬张景涵

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马凌雁潘芍如寿心河

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三等奖

安徽省陈柏昌

北京市刘思霖刘祎

福建省蔡颖祺陈浩霖陈佳仪陈佳怡陈柠陈绍仕

陈心尧陈知赫陈子路

仇程禹代欣婧邓弘华

丁晨扬都业平付华华

恭蕴宁顾之晗郝恬

何思娴洪昊洪坤

胡家俊胡唯一黄开胤

黄彤莤黄喜纳江明宇

李金铭李薇李雨农

连文佳连焮颖林佳俊

林乐林旎林若汐

林蔚之林文璨林心怡

林雨婷林芷瑶刘佳琳

刘可璇刘杉刘舒涵

刘翁和刘湘刘映辰

刘聿政卢承正卢奕

陆韵如吕艺翎倪静茹

念家熠齐若羽邱伟臻

邱月饶之琦任桐

阮乐菁沈盛煌沈鑫

石宇凌孙敏星王长玮

王璐琳王楠王一畅

危雯魏鸿灵翁婧

吴奥妮吴瀚吴霁霁

吴憬骐吴宁楠吴诗涵

吴懿轩肖扬肖玥

谢丰谢翛然谢宇辰

熊佳晨徐如枫徐伟皓

薛江涵薛一凡严嘉怡

杨培杨培植杨洋

叶瀚元应妍捷尤盈珊

余乐雯俞极祥俞佳翔

俞郡歆俞怡航张浩

张佳玮张梦琳张宇瑄

张芷煊郑冰莤郑洁颖

郑哲熙钟子谦周婧柔

庄静影庄淑仪

甘肃省武旭

广东省陈艺鑫郭健颖李晓红廖恩琪林佳津刘瑜露

罗嘉媚罗诗雅邱紫玉

沈乐平宋泽方杨秋霞

叶静茹余彬灵赵泽源

周文浸

广西玉华

贵州省陈晓卉陈玥胡凌苑刘显玟刘毅涵毛瀚民

宋移盈王涵桐徐泽丽

杨婧雯詹云迪张佳艺

张枥心

河北省高艺嘉刘思瑶申紫涵史天磊宋梓豪王宝堃

许龄文张宸阁

河南省曹家童曹文雅陈佳利陈琦媛高肇轩郜尚

顾赫郭睿侯佳怡

黄思成贾霏蒋方吟

寇子潇李佳琪李心鹏

李依洋吕佳欣马悦颖

穆卓言玉琳宋京柯

唐喻佳田蕴铂王晨光

王鑫柯王雪纯王雨萌

王泽夏王峥岩王子盈

魏欣葳喜悦谢潇龙

徐嘉泽闫美潼杨濡铨

张柏娅张轩铭张梓轩

赵桐赵子柯周夏阳

黑龙江省邵韵霏

湖北省陈锐坤郭诗雪林娴雅刘睿瑶舒圣宝王瑞轩

王瑱王子语杨琇瑜

张琪周利恩

江苏省高琳胡怡恬黄果李佰鸿李臻源刘欣桐

王冬儿肖航书徐佳璐

俞若嫣张奕骏

江西省金纯琦

辽宁省白井元毕静怡陈海铭陈梦琳程柏霖程馨禾

丛月婵崔海川戴悦

邓丽萍丁麒元杜倩倩

冯祉恒高彬禄高金婷

高乐鹏高培源高司博

高悦谷宛霏谷祖伟

郭大镪韩贵霖韩佳芸

韩业昌韩宇航韩紫云

何世崇胡光玉黄艾琳

黄佳璇纪蔓姜琦

姜晴姜爽姜亚彤

解志昊孔姝涵雷子萱

李炳芮李嘉艺李娇

李梦杰李慕琪李晴

李秋宇李昕蓓李雪滢

李瑛琦李赢林枫

刘惠宜刘佳欣刘姣杰

刘茜刘圣琦刘圣哲

刘师含刘思齐刘苏瑶

刘婷刘显晟刘潇阳

刘芯延刘欣怡刘馨茹

刘晏均刘云禄柳入丹

吕欣潼穆道文穆雨涵

潘明雪潘逸卓戚佑嘉

亓智永齐盛楠秋景舒

曲彦妤曲芷仪全孟泽

任赫然任慧怡宋朋桓

宋维恒宋逸文苏曼同

隋佳秀孙佳一孙婷

孙薪媛孙悦孙致文

孙子虞台颐园田允仪

万泉王浩鑫王宏源

王化洋王佳奇王晶钰

王璐瑶王锡来王晓雨

王昕钧王馨毅王雅倩

王亚彤王盈心王勇

王雨涵王泽宇魏玉洁

吴睿肖依桐辛佳治

徐海儒徐佳蘅薛岚

杨博文杨丰瑜杨松

杨欣宇杨昱轩姚添允

英智虹于佳聿于渌寒

于姗于晓雯于心怡

于宣汶于洋袁小智

岳子琦翟玉迪张岙

张昊斌张浩洋张佳慧

张佳杰张家然张莹

张玉焓张悦张政

赵昊南赵士卓郑安琪

仲景周芳旭朱泓烨

朱洪辉朱楠式杰

朱雯邹妮含

内蒙古艾莉白哲萌包亚欣常远揣佳航崔静仪

党莹都丽欣杜思琴

冯岗傅玉琨葛铮

郭睿华郭宇辰郭子怡

韩晓宇贺薇洁胡兴宇

贾显李曼宁李明明

李守洋李详瑜李源源

李卓刘春妍刘慧雅

刘宇婷刘羽田刘雨淳

刘雨玲刘钰鹏吕菲菲

罗立成孟德宇庞婷

彭一爽钱坤乔佳怡

任宣潞茹心园尚好好

史鑫乐田梦飞王宝富

低年级趣味识字教学研究

《低年级趣味识字教学研究》开题报告 姓名：侯国芳 一、课题的理论意义与实践意义： 小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义，语言文字是一个民族的精神象征，也可以说是一个民族的面孔和灵魂，用汉字本身的庄重幽深，光明亮丽去感化学生对汉字的激情。汉字的造型独特优美，汉字的内涵极富魅力，是人类文化的宝贵遗产。因此，我们从小学开始就应该培养学生喜欢识字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义。学生对学习汉字有了浓厚的兴趣，必然会主动探究识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯，因此，在识字教学中，在注重识字数量的同时最重要的就是培养学生主动识字的兴趣。 《语文课程标准》提出一二年级要认识1600-1800字，那么每学期大约要认识450字左右，对于刚入学不久的一年级学生来说，如果方法单调，就必然影响识字效果同时还会给学生造成严重的心理负担。因此，在识字教学中，这就必须创设各种识字的教学手段，制定科学的训练计划，增强识字的趣味性，激发学生识字兴趣。 二、课题的目标： 1、转变观念，愉快教学，使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。 2、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。 3、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。 4、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。 5、激发学生对生活的热爱之情，培养学生的自信心，树立乐观向上的生活观。 三、本课题实施的重点、难点： 1.重点：针对要认识的字的特点，创设不同情境，开展不同的活动、游戏等形式，让学生多种感官参与到识字活动中，增强识字趣味性。 2.难点：通过各种识字教学手段的创设使学生真正参与到识字活动中，真正感受到识字带来的乐趣，养成主动识字的习惯！ 四、课题完成的时间：2005.9—2006.1 五、课题研究的对象：棉花庄小学一年级全体学生 六、课题所遵循的原则： 1、全体性原则 本实验面向本班全体学生，让实验的学生都能得到充分发展，使全体学生都受益。 2、主动性原则 要求教师把学生看作学习的主人，采用多种识字方法，充分调动学生的主观能动性，注重培养学生识字的自学能力，使识字成为学生的需要。 3、课内外训练相结合原则 课内完成国家课程教学计划规定的语文课本识字教学任务，这是课内训练。在教师的指导下，让学生在课外生活识字,这是课外训练。这样，课内抓根本，课外拓延伸，课内课外一齐抓，相互补充，互相促进，得法于课内，得力于课外。 七、课题采用的方法：依据本课题的研究目的，遵循理论联系实际原则，采用文献资料法、调查测量法、问卷法，行动研究法、经验总结法等多种研究方法。 1.文献资料法、 通过对国内外有关识字方面的文献收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，

小学生识字兴趣的培养策略

小学生识字兴趣的培养策略 语文课程标准强调识字写字是阅读写作的基础，是1―2年级语文教学的重点。识字教学，历来是小学语文教学中的一个重点、难点问题，可以说，它是制约语文教学改革的一个“瓶颈”。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程、形成终身学习能力的基础。可见，识字写字教学是小学语文教学的起点。认真抓好识字教学，培养学生良好地书写习惯，是低年级语文教师肩负的重担。那么，如何激发低年级学生识字写字的兴趣呢？下面谈谈我个人的一些做法。 一、生活记趣，学在积累 语文是母语教学，在生活中有着得天独厚的语境优势，尽管随处可见的文字为学生营造了独特的文字学习氛围，但是学生在生活中却没有形成观察、积累的习惯。因此，教师在教学中要引导学生学会从生活中观察、积累有趣的文字。 1.生活是放大的课堂。在生活中，标语、布告栏、书刊中的语言文字无处不在，学生只要用心观察，随时都能找到识字学习的机会。同时，教师需要给予恰当的指导，甚至提出量化目标，引导学生主动识字，激发他们的自主识字兴

趣。比如学生喜欢观看电视，其中的广告语通常朗朗上口，易于学生记忆。教师就可以在每天布置课后作业环节，让学生抄录一两条印象最深的广告语。学生在电视画面的视觉感官刺激下，充分激发了识字的兴趣，并逐渐从中积累生字新词，这也是学生学习语言文字的重要途径。 2.课堂是浓缩的生活。在课堂教学中，为了吸引学生的识字兴趣，使课堂教学充满活力，教师也可以在识字教学中融入生活元素。如在讲“种”这个字时，教师可以采用卡片教学模式，通过农民在田间插秧的图片形象地展示字义，使语言文字教学由平面变得立体，由抽象变得具体。此外，教师还可以创设组词、造句等课堂互动游戏，使学生熟悉“种”字的读音、字义和用法，使学生不但认识了生字，而且活跃了课堂氛围，达到寓教于乐的教学效果。 二、自主识字，妙在激情 识字是一个循序渐进的过程。小学生认知文字是从被动识字到自主识字的过程，这期间先有量的积累，而后才能实现质的转变。教学要实现质的转变，首先需要学生养成自主识字的习惯。小学生自我控制力相对薄弱，因此，教师在培养他们的识字习惯时，要特别注重兴趣的引导，时常给予他们正面的鼓励，以激发他们的识字兴趣。 1.情趣牵引。中华几千年的灿烂文化都浓缩在方方正正的汉字中。有些小学生感叹认字无趣，这是因为他们尚未

培养一年级小学生的识字兴趣

如何培养一年级小学生识字 马家中心小学李萍 识字教学是小学语文教学的起点,是启蒙教育的开端，所以 我们说“人生聪明识字始”。同时识字教学也是小学语文教学内 容中的一个重要组成部分，是整个语文教学的基石。但长期以来 单调、重复、机械的识记影响了识字教学的质量。 小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入 学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这 就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为 了使学生在愉快气氛中主动的识字，作识字的主人，提高识字的 质量。我根据学生年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓 宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字 教学进行了探索。 一、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消 极和被动的。如果孩子们一味的被动识字，不仅识字的效率低， 而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我在学生的起步 阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起他们 识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生 才能乐于识字，主动识字。 1、汉字是一个严密而丰富的整体，是世界上最特殊的文字之一，通过了解汉字的构字规律，不但可以更好的掌握所学的生字，还能让

学生领悟识字要领，拓宽视野，提高识字质量，培养识字的兴趣。比如一些会意字，就告诉学生用自己的话来理解字的意思。“尘”就是小的土，“休”就是人累了靠在树旁休息。有时学生的回答让我都感到惊叹。有一次，在教学“信”时，有个学生说道：“有一个人，他把要说的话写在纸上寄出去。”形和义结合在一起，说的多棒呀。低年级独体字比较多，而多数字都是象形字，字型与实物有很大的关系，于是利用简笔画的形式帮助学生记忆生字，慢慢的学生自己就掌握了这种方法。 2、生字教学是难点，因为它是机械的，只有化难为易，使枯燥单调的识字变的有趣才能提高识字效率。在教学中，主要采用多种有趣的识字方法，让学生产生兴趣。比如字谜法、儿歌法、编顺口溜等。其中编顺口溜最受学生欢迎。“编顺口溜”是根据汉字的结构，分析部件或笔画的特点，然后变成顺口溜帮助学生记忆。顺口溜一般风趣幽默，琅琅上口，学生非常的喜欢。如：“茶”可以说成草木丛中一个人。“高”可以说成一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口里面藏。“告”可以说成一口咬掉牛尾巴。“朋”可以说成两个月字站一排，一声呼唤朋友来……猜谜语也是学生非常喜欢的形式，把字编成谜语，能满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识字的兴趣。尽管学生想出的办法有些还很幼稚，但是学生自己动脑识记生字的过程却是非常重要的，他是对汉字的再造想象过程，调动了学生的思维，激发了学习的主动性，提高了识字效率。 二、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣

小学书法大赛书写比赛方案

本校于2019年4月11日举办主题为“书写经典传承文明”的硬笔书法活动。 为了传承和发扬中国书法的传统文化，规范汉字书写和准确运用汉语言文字的能力，创建书香校园文化，丰富学生的校园生活。4月11日下午，学校开展了了小学部“翰墨飘香”硬笔书法比赛活动。此次活动共有286人参加了决赛，赛前同学们积极准备，赛中认真仔细书写作品，赛后评委老师从字形、笔锋、版式设计等几个方面进行细致评选，评出一等奖6名，二等奖11名，奖佳作将在学校橱窗内展出，以供同学们观摩学习。 此次活动，旨在纠正学生不正确的握笔方法与写字姿势，进一步培养、激发学生的写字兴趣，使学生养成良好的书写习惯。学校自开展写字活动以来，同学们的书写能力，审美能力都有较大的提高。这次比赛，激起了学生练习硬笔书法的热情，促进学生养成了良好的书写习惯，为学生写好汉字、准确写字打下了扎实的基本功。 比赛以教材、经典诵读、古文诗词等内容为书写主题。一、二年级用铅笔，三至六年级用钢笔。孩子们个个满怀激情，一丝不苟，横竖撇捺、起笔收笔，用心书写每一个笔画、每一个汉字。同学们握笔正确，坐姿端正，表现出良好的书写习惯。所写作品笔画流畅，横平竖直，结构匀称，整体美观。每个班级推选的5幅优秀作品将在学校展出，班级的走廊上也为孩子们提供了展示的舞台。小书法家们还带来了毛笔字作品，一横一竖，一撇一捺，布局谋篇，用笔、结构、章法、墨法，处处彰显不凡功底。 中国书法经历了几千年的发展演变，是中华民族聪慧和创造力的集中体现，汉字的点画已挣脱了仅仅为符号的束缚，创立了自身赋有无穷魅力的美，它蕴含感情、良知、道德，展现出浑厚肃穆、轻灵飘渺、沉着稳健、闲雅舒展的意境，仿佛备齐了人类至善至美的一切条件，标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准。 中国有句古话：“人能写字，字能写人。”这次比赛把书法的魅力和古诗文的精彩结合起来，让学生在端正书写的基础上感悟古诗文的荡气回肠、顿挫抑扬。不仅让学生体会到中华文化的独特魅力，更是营造了诗意的成长环境，使书香与墨香飘满校园。

培养小学生识字兴趣

《培养小学生识字兴趣、习惯和能力研究》开题报告课题类别：微型课题 批准文号： 课题编号: 课题负责人：许凤玲 课题参与人：仵亚丽、郭敏 课题组所在单位:定边县第三小学 一、课题的研究背景： 由于低年级使用的是新教材。从教学目的、教学要求、教学方法等都与传统六年制小学教材有很大的差别，主要是： 1.教学目的不同。传统教材具有平稳过度，循序渐进的特点，而新教材具有跳跃性、拓展性、发散性的特点。 2.教学要求不同。传统教材要求一年级学生能认字，会写字。而新教材一年级上学期就要求学生能认400生字，会写、会讲100个生字。 3.教学内容不同。传统教材是单纯的学拼音，而新教材则是拼音、儿歌、生字、说话融为一体，既增大了老师教学的难度，又增添了学生学习的难度。 4.教学检验方法不同。传统教材在作业设计、学期考核上注重知识的系统性。新教材在作业和知识检测上侧重于实践性、运用性，重在能力的培养。 5.教学方法不同。传统教材带有较大的灌输式教学倾向，而新教材带有浓厚的启发式特点，它要求学生一开始学母语就要求学会观察、揣摩、使用的方法，通过老师的启发，达到认识、实践、拓展的目的。 为了实现语文课程标准的要求,改革原有的传统教学方法，提出了《培养学生识字兴趣》这一课题。 二、课题的界定 经过对低年级学生语文课中识字情况调研和学生对识字方法掌握的分析，课题组认识到提高我校小学生识字方法、识字能力和识字兴趣培养的必然性和紧迫性，明确了课题研究的重点和要达到的目标。 “识字能力”即学生应具备的一种学习语文的基本技能，要想学好语文，必须将无声的书面文字表现成声形具备的语言文字，这首当其冲的就是培养学生的

小学生识字兴趣的培养策略

小学生识字兴趣的培养策略 发表时间：2015-04-16T15:11:12.473Z 来源：《教育学文摘》2015年2月总第148期供稿作者：曹连梅[导读] 规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程、形成终身学习能力的基础。 曹连梅河北省宁晋县耿庄桥学区055554 语文课程标准强调识字写字是阅读写作的基础，是1—2年级语文教学的重点。识字教学，历来是小学语文教学中的一个重点、难点问题，可以说，它是制约语文教学改革的一个“瓶颈”。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程、形成终身学习能力的基础。可见，识字写字教学是小学语文教学的起点。认真抓好识字教学，培养学生良好地书写习惯，是低年级语文教师肩负的重担。那么，如何激发低年级学生识字写字的兴趣呢？下面谈谈我个人的一些做法。 一、生活记趣，学在积累 语文是母语教学，在生活中有着得天独厚的语境优势，尽管随处可见的文字为学生营造了独特的文字学习氛围，但是学生在生活中却没有形成观察、积累的习惯。因此，教师在教学中要引导学生学会从生活中观察、积累有趣的文字。 1.生活是放大的课堂。在生活中，标语、布告栏、书刊中的语言文字无处不在，学生只要用心观察，随时都能找到识字学习的机会。同时，教师需要给予恰当的指导，甚至提出量化目标，引导学生主动识字，激发他们的自主识字兴趣。比如学生喜欢观看电视，其中的广告语通常朗朗上口，易于学生记忆。教师就可以在每天布置课后作业环节，让学生抄录一两条印象最深的广告语。学生在电视画面的视觉感官刺激下，充分激发了识字的兴趣，并逐渐从中积累生字新词，这也是学生学习语言文字的重要途径。 2.课堂是浓缩的生活。在课堂教学中，为了吸引学生的识字兴趣，使课堂教学充满活力，教师也可以在识字教学中融入生活元素。如在讲“种”这个字时，教师可以采用卡片教学模式，通过农民在田间插秧的图片形象地展示字义，使语言文字教学由平面变得立体，由抽象变得具体。此外，教师还可以创设组词、造句等课堂互动游戏，使学生熟悉“种”字的读音、字义和用法，使学生不但认识了生字，而且活跃了课堂氛围，达到寓教于乐的教学效果。 二、自主识字，妙在激情 识字是一个循序渐进的过程。小学生认知文字是从被动识字到自主识字的过程，这期间先有量的积累，而后才能实现质的转变。教学要实现质的转变，首先需要学生养成自主识字的习惯。小学生自我控制力相对薄弱，因此，教师在培养他们的识字习惯时，要特别注重兴趣的引导，时常给予他们正面的鼓励，以激发他们的识字兴趣。 1.情趣牵引。中华几千年的灿烂文化都浓缩在方方正正的汉字中。有些小学生感叹认字无趣，这是因为他们尚未发现文字的情趣与智趣。识字教学的任务正是要帮助学生发现汉字所蕴涵的智趣，并激发他们自主识字的情趣。以教学“木”字为例，教师不妨以“组词”作为情趣牵引，向学生提问“一个‘木’字是什么意思”，“两个‘木’字是什么意思”，进而问“三个‘木’字是什么意思”，这样循序渐进地让学生在阶梯式的提问中体会汉字的内蕴，从而激发学生的自主识字兴趣。 2.智趣启动。兴趣能够激发学生自主识字的求知欲，促使学生大脑皮层保持兴奋的状态，保持敏捷的思维能力，而智趣也是语文教学中的重要手段。教师在进行识字教学时，通过设计丰富的教学内容和新颖的学习形式，可以使教学变枯燥为生动，点燃学生的识字热情，让学生保持旺盛的学习动力。在课堂上，教师可组织学生进行填字的智力游戏，仍以“木”字为例，教师板书“木+木=（），木+林=（）”，先由学生自主填空，教师接着引导学生模仿板书例子举出其他由字根重叠组合而成的汉字。学生列举出了“水”和“火”字的组合，还有一些学生想到了“一”字的组合等。这一填字游戏培养了学生学习汉字的智趣，激发了他们自主识字的热情。 三、合作互动，赢在氛围 语言学习需要语境，“语境”在小学语文教学中指的就是课堂教学氛围。小学生天真活泼，实践教学中抽象苛板的教学方式无法吸引他们的兴趣，教师采取灌输式的教学往往达不到理想的教学效果。因此，教师可运用合作学习的方式营造活泼的课堂教学氛围，使学生提高识字能力，激发他们的学习兴趣。 1.互动游戏课堂。互动游戏具有具体、直观、形象化等特点，是促进小组合作学习的重要方式，尤其是对于低年级学生来说，互动游戏可以满足学生的好奇心，比如在低年级学生的卡片游戏教学中，教师可根据课文生字举出相应的卡片，由学生读出卡片上的文字，说出文字的含义。如教师举出一张绿油油的草地和百花盛开的图片，让学生读出卡片上的“春”字，并说出卡片上画的是什么，自己印象中的春天是什么样子的。教学通过识读游戏活跃了课堂氛围，使学生在互动过程中激发学习兴趣、提高识读能力，有效地提高了识字教学的效率。 2.小组竞赛。在识字合作学习中应用得更为广泛的是小组竞赛。在课堂教学中，教师可将学生分成若干学习小组，完成填字、组词、造句等游戏，学生在小组合作学习中提升了识字的能力。比如在课堂上分组进行组词竞赛，由教师挑选一个生字，由小组成员轮流进行组词接龙游戏，答不上来的小组将被要求讲出这个字的含义。比如“云”字，可组成“白云”“云朵”等，哪个小组没能接着往下组词，则被要求说出“云”字的含义。这种形式的互动活动加深了学生对“云”字的理解，达到“温故知新”的教学目的。 识字学习是一个不断探究的过程，既需要毅力，又少不了激趣牵引。在识字教学中，无论教师引导学生从生活元素中寻找识字机会，还是通过营造课堂教学氛围、采取小组合作教学的方法，启发学生自主识字、自主探究字义与字理，其目的都是通过多元化的识字教学方法，让小学生在认知发展过程中，奠定坚实的文字积累基础。

[高中生书法比赛作品] 小学生书法比赛作品

[高中生书法比赛作品] 小学生书法比赛作品 高中生书法比赛中，会有非常不错的书法作品，让我们一起来欣赏下吧。下面是小编为你整理的高中生书法比赛作品，希望对你有用! 高中生书法比赛作品欣赏 高中生书法比赛作品图片1 高中生书法比赛作品图片2 高中生书法比赛作品图片3

高中生书法比赛作品图片4 书法有气韵，才有美感 1、要想气韵贯通，先要熟记内容。 2、贯气的办法，蘸一次墨要多写几个字，以求连贯，上一字结束，要立即做下一字的承接。如果笔中无墨另行蘸墨时，或以空中复笔，继续写来，或将下一字第一笔落墨。 3、一个篇章若不是一笔书，字又多，可以分组完成之，但要注意折搭关系。分组或以墨尽而成之。字少的篇章，从落笔顺势而下，一气呵成。 4、要干湿相对，不能干对干，湿对湿;要大小相对，不能以大对大，或以小对小。 6、行距要疏密一致，初学章法时，不要时疏时密。

7、落款要与正文相协调，使人有整章感。 8、如果是草书，横不宜平，竖不宜太直，重复的字要变化。 9、写字要有胆略，胆略是搞好章法一个重要因素。下笔畏缩，行笔害越“雷池”，有碍贯通。胆略何处来?从熟练技巧来，从学识来，从人的气质来。没有胆略则少奇险与奇趣，因而要求要注意读书做学问。要读的书一是书法理论，二是古典诗词与文章，三是广读博取。 作为书法艺术，其章法要有神韵气势，即作品中每个字及整体布局要取势。章法取势、达韵很关键，一定要斟酌，无韵律无气势就谈不上神，就没有美感了，就不成为艺术作品。 巧取势、动静感，刚柔衬托骨线穿。按视觉讲，势给人以内含勃勃生机、朝某方向运动或达到某一形态势头的感觉。反映作者感情升华达到一种忘我的状态。 巧取势是指字形状取势，有圆、方、长方，扇面等形状，有竖长、横向长、斜向之姿态，有笔划运行之方向。字少的作品，一般取一势即可，字多的作品要取多

如何培养小学生识字兴趣

如何培养小学生识字兴趣 要：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。 关键字：小学语文；低年级；识字教学； 《语文课程标准》指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。所以，在识字教学中，教师要创设有利的条件、想方设法培养学生的识字能力,更应该培养孩子的识字兴趣,使我们的识字教学情趣化。让学生在浓厚的兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。学生对识字发生了兴趣就等于拥有了无限的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机遇识字，并且学以致用，自得其乐。 语文是一门基础学科，具人文性和工具性相统一的特点，学习语言，发展思维，陶冶思想情操是它的任务。培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力是它最大的使命，是其它学科无法替代的，因此，在小学语文教学中加强语言文字训练有着极为重要的意义。 “万丈高楼平地起”低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键，科学研究证明，儿童年龄越小，语言发展能力越强。而对于刚走进校园的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要任务。所以这一阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。因此，如何寻找有效的方法，开展低年级识字教学？就需要我们在教学实践中去研究和探索，对此，我谈谈在教学实践中的几点思考。 一、注重识字兴趣的培养。 从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级

小学硬笔书法比赛活动方案

红根小学硬笔书法比赛活动方案 一、比赛指导思想 书法是中华民族特有的艺术形式，也是中国传统文化的重要组成部分。我们举行书法比赛的目的，就是要掀起一个传承和弘扬中华民族优秀传统文化、学习书法的热潮，推动小学生开展热爱书法、学习书法活动的长效性机制，使书法成为学校的一项重要活动，成为推进小学实施素质教育的一项有力措施。 二、比赛要求： 1、参赛对象：一至六年级全体学生。 2、参赛字体：硬笔楷体。 3、指导老师：各班语文科任教师。 4、参赛要求：一至二年级用铅笔书写，三至六年级学生用钢笔或水性笔。 5、书写内容：鄂版教材片段,字数在100字左右，三十分钟内完成。 三、书写规则及要求： 1、注意正确的写字姿势和执笔姿势，正确的写字姿势：头直、身正、臂开、足挨。正确的执笔姿势：运笔自如、不挡视线、移笔灵活。 2、比赛用A4纸，学校统一提供。笔、墨等文具自备。 3、学生在参赛纸背面的右下方写好自己的班级、姓名。 4、参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲。

5、必须注意把汉字写得正确、端正、整洁、美观，不得有错字、别字，有错别字的作品一律淘汰。 四、比赛第一阶段： 1、参赛对象：一至六年级每班全体学生。 2、比赛地点：各班教室 3、选拔时间：本周五下午第三节课 五、比赛第二阶段： 每班由语文老师和班主任推选5名同学进行参赛，各班主任月日前把各班参赛人员名单报教导处。 比赛时间：月日中午午自习时间。 比赛地点：学前班教室 六、评比标准： 优秀（90分以上）：书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。 良好（80-90分）：书写规范、正确、工整，字迹大小基本匀称，整体效果较好。 好（70-80分）：书写规范、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。 评分参考标准：工整匀称（35分）；大小适中（35分）；没有错别字（10分）；标点符号（10分）；卷面清洁（10分 七、奖项设置 现场比赛书法作品奖：分设一等奖各年级各1名，二等奖各

浅谈如何培养小学生的识字兴趣

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/5717561841.html, 浅谈如何培养小学生的识字兴趣 作者：李萍 来源：《内蒙古教育·理论版》2016年第09期 摘要：培养小学生识字兴趣的方法是非常丰富的，关键在于选择正确的时机，激发学生 的参与意识和学习主动性。 关键词：识文断字；兴趣培养；学习主动 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09D-0059-01 小学语文教学要在识字教学的过程中创新教学方法，营造充满趣味性的课堂情境，寓教于乐，使学生在轻松愉悦的氛围中产生识字兴趣。本文结合小学生的学习特点和小学教育的基本内涵，着重探究培养小学生识字兴趣的有效方法。 一、小学识字教学要善于灵活取材，增强教学亲切感 （一）师生互动促进识字教学 教师是学生识字学习的引导者，必须时刻关注学生学习状态的变化，观察和分析学生的反馈信息，因人而异、因时制宜地采取教学策略。教学者在进行教学时，针对课文中出现的新字和新词要着重讲解，在保证教学任务顺利完成的基础上，将学生的注意力吸引到课文中出现的字词上。教师要善于营造特殊的教学情境，激发学生主动提问，增强识字教学的效果。 （二）生生互动强化识字学习 师生互动有利于开发学生的潜力，提升学生的知识水平，而生生互动则有利于培养学生之间的默契和合作能力，还能发挥带动作用，营造较好的识字学习氛围。学生自发成立学习小组，由教师布置识字任务，每个小组都要提交学习成果，再由教师依次测评，为每个小组确立考核分数。这种任务驱动下的生生互动学习能够形成你追我赶的学习氛围，也能激发和调动绝大多数学生的识字兴趣。 （三）增强识字教学内容的丰富性 上述两种教学方法主要立足于课堂之内，课堂之外也应成为培养小学生识字兴趣的“前沿阵地”，教学者要充分利用丰富的生活素材引导学生识字、认字，逐步培养学生的识字兴趣。生活中随处可见广告牌，内容涉及人们日常生活的方方面面，教师要引导学生主动学习认字，和学生家长保持紧密沟通，注重观察学生日常生活中的识字进展。

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