《段太尉逸事状》
《段太尉逸事状》
【教学依据】
一、《高中语文课程标准》（实验）
1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。
2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
3、认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。
二、《普通高中课程标准教学要求（语文）》
1、了解传记作者的基本观点，把握传记作者的感情及相关资料。
2、了解传记的基本知识。
3、学习传记作品选择和组织材料、刻画人物的方法。
4、指导学生把握传记作品中具有典型意义的事件和细节。
三、《2009年考试说明·语文》
1、理解常见文言实词在文中的含义，主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。
2、理解并翻译文中的句子：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点
3、归纳内容要点，概括中心意思：重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。
【课程标准解读与分解】
钱梦龙先生说：“经过千百年时间淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文（包括古诗歌）是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华……这些作者千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法，也都足以垂范后世。”高中文言文教学一直以来秉承着“文言并重”的教学理念。如何能够在文言文阅读教学中切实提高学生的文言文阅读能力，从方法论的角度看，这依然是颇受争议的命题。但是，有这样几条基本的论断渐趋成为大家的共识。
1、强调诵读，这是文言文教学之根本。
诵读有助学生读准字、词的语音。只有读准语音，才能对语言产生语感。诵读还可以帮助学生理解语意。学习语言必须要正确理解语言的含义、内涵，否则就不能更好地学习语言，不能更好地学习语言的真正内涵了。优秀的文言作品要多读熟读，典范著作要能够熟读成诵。
2、文言文教学，首先是“言”
要在文言文阅读教学中，引导学生正确梳理文言知识，掌握一定量的常见的文言实词和重点文言虚词，分清基本的四种文言句式，进而准确翻译重点句子。这是学生学习文言文的基本诉求。
3、文言文教学，重点在“文’
如果仅仅将文言文教学定位在掌握“言”上，那就大大削弱了古代优秀文化的教育渐染作用。文言文教学既重视诵读教学和积累教学，要体会作品中的情感，尤其是那些传记文学，也要顾及篇章结构和写法技巧。
《段太尉逸事状》是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。
学习这篇文言文，有这样几个基本的要素需要在教学时铭记于心。这些要素是：文言文教学、选修教材、传记文学、学生认知状态等。
结合“教学依据”，结合选修课教学的实际需要，考虑到高三学生的认知规律以及学生现
有的知识结构和能力水平。可以制定本篇课文的教学目标。
【目标叙写】
1、学生能够说出关于柳宗元的有关文学常识，能够说出文体“状”的相关知识。
2、学生能够根据上下文语境揣摩文中重点词语的含义，比如：白、因、固、从等。
3、学生在疏通字词后，90%的学生能够自主翻译文中的重点句子。
4、学生在自主学习的基础上，在老师的范读带领下，95%以上学生能流利而有感请地熟读课文，能够根据文中的语句概括出段太尉的性格特点。
5、通过本篇课文的学习，学生能够了解本文根据主旨的需要合理剪裁、精心安排结构的写作特点。能够找出语句说明本文在叙事中寄寓作者褒贬的史传特点。
【教学内容简案】
一、导入课题
以简介作者及“逸事状”知识导入。
二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法
三、赏析构思艺术
1、讨论：课文是如何记叙段太尉的“逸事状”的？
学生讨论，最后教师总结归纳：
此文取材于真人真事，作者通过三件逸事，塑造了一个不畏强暴，关心人民，临财而不苟取的封建时代正直官吏的形象。
2、思考讨论：本文的结构如何？是怎样把三件逸事串起来的？
作者花了很多笔墨写其事件的起因、发展、高潮、结局、余音，充分展示了段秀实的刚勇个性。诣营陈辞是这则事件的高潮，叙写尤为详细，令读者如见其人，如闻其声。收到了见微知著的效果，人物的识见和气节仍光彩逼人。
3、思考：试归纳总结本文主题思想
讨论后明确：
本文记叙了段太尉一些优秀事迹，并没有抒情、议论，只是具体描写了段秀实的沉着、机智、不畏强暴、爱护人民这些优秀品质；并且在一定程度上揭露了“安史之乱”后那些拥兵自重的新军阀对人民的残酷压迫，体现了作者对当时社会状况的忧虑，以及追求美好生活的愿望。
四、人物性格分析
研讨：课文写了段太尉的几件逸事？各表现了他怎样的性格？
明确：
1.诛杀暴卒——刚正沉勇
2.代民偿租——仁慈宽厚
3.拒收贿赂——清廉正直
五、写作技巧分析
1、文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
讨论后明确：反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。
2、本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
讨论后明确：
《段太尉逸事状》的写作特点大抵可分为三点：一是精心选材，每一件事都突出表现主人公思想性格的一个方面；二是用个性化的语言行动塑造人物形象，描写生动形象，而不作议论；三是使用倒叙手法，有利于主题突出，文章结构巧妙。
段太尉逸事状
班级：姓名：
1、柳宗元是代家，运动的倡导者，唐宋八大家之一。字，祖籍河东，世称柳河东。因死在柳州刺史任上，故又称。柳宗元与韩愈齐名，并称为。
2、对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）
A．纵士卒无赖无赖：横暴不守法纪
B．辄奋击折人手足手足：手和脚
C．当务始终始终：有始有终
D．其与存者几何几何：几人
3、下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是（）
A为白．尚书，出听我言便可白．公姥
B因．谕曰因．宾客至凛相如门谢罪
C孝德使数十人从．太愿奉军以从．
D尚书固．负若属耶余固．笑而不信也
4、对下列句子中词语的解释，正确的一项是（）
A. 率以货窜名军伍中率：率领
B. 公诚以都虞候命某者，能为公已乱已：已经
C. 罪且及副元帅及：牵连
D吾疾作，愿留宿门下作：工作
5、、下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语不同的一项是（）
A．寓军邠州，纵士卒无赖
．．
B．孝德震恐
．．，召太尉曰
C．副元帅勋塞天地，当务始终
．．
D．顾叱左右
．．曰
6、下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）
A．邠宁节度使白孝德以．王故，戚不敢言——可以染也，名之以．其能
B．公见人被暴害，因．恬然——因．利乘便，宰割天下，分裂山河
C．既．署一月，晞军士十七人入市取酒——既．来之，则安之
D．罪且．及副元帅——不出，火且．尽
7．以下句子分别编为四组，全都表现段太尉超人胆识的一组是（）
①今不忍人无寇暴死②皆断头注槊上，植市门外
③无伤也，请辞于军④孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去
⑤解佩刀，选老躄者一人持马⑥为白尚书，出听我言
A．①③④B．②⑤⑥C．①②⑥D．③④⑤
8．下面是对文章的简析，不符合原文意思的一项是（）
A．作者写郭唏军队无法无天，写白孝德慑于郭子仪的权威而不敢过问，这就为段太尉的出场点明背景，渲染气氛。
B．段太尉与白孝德的一段对话，写出了太尉对整顿郭唏军队已成算在胸，这表现了太尉勇于任事、志在救民的品格。
C．段太尉将郭唏的十七个军士斩首示众，这对打击郭唏的嚣张气焰虽说是必要的，但它却激起了军营的叛乱，造成了不该出现的紧张局面。
D．这段文字采用衬托、对比、正面描写和细节描写等方法，把为了邠州人民而主动制止郭唏军队横暴的段大尉写得栩栩如生。
9、下列各句中全都能表现段太尉不畏强暴、敢于斗争的一项是（）
①公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害
②太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外
③副元帅勋塞天地，当务始终
④皆解甲，散还火伍中，敢哗者死
⑤杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②⑤
10、下列表述符合原文意思的一项是（）
A．汾阳王的副元帅驻扎在蒲州时，郭晞做尚书，放纵手下士卒作违法乱纪的事，邠宁节度使白孝德心中忧虑而不敢说。
B．太尉看到这种情况，主动向白孝德请缨，暂代节度使的职位，为白孝德制止祸乱，并保证不使白的人受到牵连。
C．太尉斩杀十七个暴卒后，郭晞军营中一时大噪，士兵们都披上了盔甲准备报仇，段太尉非常从容地准备到郭晞军营中加以说服。
D．终于说服了郭晞，并留宿在郭晞的军营中，第二天一起到白孝德处表示改过，白孝德非常感激。
11、下列句子翻译有误的一项是（）
A. 太尉判状辞甚巽，使人求谕谌。——段太尉写了份判决书，语言十分温和，派人劝告焦令谌，替农夫求情。
B. 吾未晡食，请假设草具。——我还未吃晚饭，请为我代办点简单的食物。
C. 取骑马卖，市谷代偿，使勿知。——（段太尉）把自己骑的马卖掉，买来谷子代农民偿还地租，还叫农民不要让焦令谌知道。
D. 吏以此告泚，泚取视，其故封识具存。——官吏将这事报告了朱泚，朱泚叫人取下大绫一看，只见原来封条上的标记还保存着。
12、仔细研读课文，回答下列问题。
①文中写焦令谌如此骄横，其作用是什么？
②本文在写作技巧上有哪些值得借鉴的？
13、指出下列句子的句式特点。
①皆断头注槊上，植市门外
②愿奉军以从
③段公，仁信大人也
④淮西寓军帅尹少荣，刚直士也
⑤乱天子边，欲谁归罪
⑥公幸教以道
⑦汝将何以视天地
【评价测试题答案】
1、。答案：唐文学古文子厚柳柳州韩柳
2．D （“几何”是“多久”的意思）3、A（两个“白”都是“告诉、禀告”之意。B、前一个“因”是“于是”的意思，后一个“因”是“通过，由”的意思；C、前一个“从”是“跟随”的意思，后一个是“听从”之意；D、前一个“固”是“难道”之意，后一个“固”是“本来”之意4．C（A、率：全都；B、已：制止；D、作：发作）
5．D（左右：文中指“身边的人”，今天只指方位）
6．D（A、前者为表原因的介词“因为”，后者为表依据的介词“根据”；B、前者为副词“仍然”，后者为介词“趁着”；C、前者为副词“已经”，后者为连词“既然”；D、都是时间副词“将要”）
7、D（①是说明自己的理由；②是段太尉对犯纪军士的处置；⑥是太尉对甲者的要求，这些都不属于“超人胆识”8、C（军营没有“叛乱”，“噪”是“大肆喧哗”的意思）
9．D 10．C（A、汾阳王本人是副元帅；B、段太尉担任的是都虞候之职；D、文中没有白孝德非常感激的内容）
11、A 分析：求，意为求见，谕指通知，告知。参考译文：段太尉写了份判决书，口气十分温和，派人求见并通知焦令谌。
12、①反衬，从而表现作者褒贬分明、爱憎强烈的感情。
②略。
13、指出下列句子的句式特点。
①皆断头注槊上，植市门外省略句
②愿奉军以从省略句
③段公，仁信大人也判断句
④淮西寓军帅尹少荣，刚直士也判断句
⑤乱天子边，欲谁归罪宾语前置句
⑥公幸教以道介宾短语后置句
⑦汝将何以视天地宾语前置句
《段太尉逸事状》原文及翻译
xx 逸事状》原文及翻译 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三子郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵他的士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。 xx 自州以状白府，愿计事。至则曰： “天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰： 愿奉教。” x曰： “某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰： “幸甚！”如xx 请。 太尉从泾州用文书禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事。太尉到了节度使衙门就对白孝德说： “皇上把老百姓交卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说： “杀一个老兵，何必披上盔甲？我顶着我的脑袋来了。”披戴盔甲的士兵惊愕了。太尉于是告诉他们说： “郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我说。”晞出见太尉，太尉曰： “副xx 塞天地，当务始终。
《段太尉逸事状》翻译练习 学生版
《段太尉逸事状》翻译练习（高二全级） 请同学们把加点字词或加下划线的句子翻译在括号内。 太尉始为．（）泾州刺史时，汾阳王以．（）副元帅居蒲。王子晞 为尚书，领．（）行营节度使，寓军 ．．．．．（）。 ．．（）邠州，纵士卒无赖 邠人偷嗜暴恶者 ．．．．．．．（），率以货 ．．（）军伍中， ．．（）窜名 则肆志 ．．．．．（）于市，不嗛，辄奋．（）．．（），吏不得问。日群行丐取 击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈．( ) 道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以．（）王故，戚．（）不敢言。 太尉自州以状白．( )府，愿计事。至则曰：“天子以生人 ．．．( )付公理，公 见人被暴害，因恬然 ．．( )？”孝德曰：“愿奉教。” ．．．( )，且．( )大乱，若何 太尉曰：“某为．( )泾州，甚适．( )，少事。今不忍人无寇暴死 ．．（），以．（） 乱天子边事 ．．（），．．（），公诚．（）以都虞候命某者，能为公已乱 使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉请！” 既署．( )一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃．( )刺酒翁，坏．( )酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植．( )市门 外。晞一营大噪．( )，尽甲．( )。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何 ．．( )？” 太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从．( )太尉，太尉尽辞去。解佩 刀，选老躄者一人 ．．．．．( )持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且．( )入， 曰：“杀一老卒，何甲．( )也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰：“尚书固负 ．．．． 若属耶 ．．．( )？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白． ( )尚书，出听我言。”晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终 ．．．． ( )。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲谁归罪 ．．．． ( )？罪且及 ．．( )副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害人，如是．( )不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢． 士．( )。然则郭氏功名其与存者几何 ．．．．．．．．．．．． ( ) ？” 言未毕，晞再拜 ．．( )曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左． 右．( )曰：“皆解甲，散还火伍中 ．．( )， ．．．．．( )，敢哗者死。”太尉曰：“吾未哺食 请假设 ．．( )草具。”既食，曰：“吾疾．( )作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日 ．． ( )来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱．( )至孝德所，
《段太尉逸事状》原文及翻译
《xx逸事状》原文及翻译 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三子郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵他的士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。 xx自州以状白府，愿计事。至则曰： “天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”xx曰： “某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰： “幸甚！”如xx请。 太尉从泾州用文书禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事。太尉到了节度使衙门就对白孝德说： “皇上把老百姓交卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说： “杀一个老兵，何必披上盔甲？我顶着我的脑袋来了。”披戴盔甲的士兵惊愕了。太尉于是告诉他们说： “郭尚书难道亏待你们了吗？副元帅难道亏待你们了吗？为什么要以变乱来败坏郭家的名声？替我禀告郭尚书，请他出来听我说。”晞出见太尉，太尉曰：
古诗段太尉逸事状翻译赏析
古诗段太尉逸事状翻译赏析 《段太尉逸事状》出自古文观止。其诗文如下： 【前言】 《段太尉逸事状》是唐代文学家柳宗元的一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服朔方将领郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 【原文】 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，卒以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁
言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。 先是，太尉在泾州为营田官。泾大将焦令谌取人田，自占数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。太尉判状辞甚巽，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 淮西寓军帅尹少荣，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚人耶？泾州野如赭，人且饥死；而必得谷，又用大杖击无罪者。段公，仁信大人也，而汝不知敬。今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。凡为人傲天灾、犯大人、击无罪者，又取仁者谷，使主人出无马，汝将何以视天地，尚不愧奴隶耶！”谌虽暴抗，然闻言则大愧流汗，不能食，曰：“吾终不可以见段公！”一夕，自恨死。 及太尉自泾州以司农征，戒其族：“过岐，朱泚幸致货币，慎勿纳。”及过，泚固致大绫三百匹。太尉婿韦晤坚拒，不得命。至都，太尉怒曰：“果不用吾言！”晤谢曰：“处贱无以拒也。”太尉曰：“然终不以在吾第。”以如司农治事堂，栖之梁木上。泚反，太尉终，吏
段太尉逸事状
《段太尉逸事状》教案 教学目的 一、识记：柳宗元有关常识，“状”的知识 二、理解本文的主旨，体会作者的写作技法 三、掌握相关文言知识，落实“白、辞、适、以、卒、则”等词语的多种义项。教学重点、难点 一、本文写法上的特点：矛盾冲突揭示人物性格 二、文言词语的积累 教学时数：四课时 教学内容与步骤: 第一、二课时 教学要点： 1、指导学生熟读课文，整体感知课文大意； 2、指导学生积累文言词语及相关常识。 一、导入课题 以简介作者及“逸事状”知识导入。 柳宗元：唐著名文学家，字子厚，河东（山西）人，世称柳河东。因参加政治革新失败贬为永州司马，又迁柳州刺史，世称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，为唐宋八大家之一。他如韩愈一样写了许多书、序，同时又努力发展了人物传记、山水记、寓言文等文学性很强的散文文体，创作出不少散文史上的名篇：传记文有《童区寄传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》山水游记：《永州八记》（《小石潭记》）寓言散文：《三戒》（《黔之驴》《永某氏之鼠〉）著有《柳河东集》。 这是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻划了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 段太尉（719—783），名秀实，字成公。唐汧阳（今陕西省千阳县）人。官至泾州刺史兼泾原郑颍节度使。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉（见两唐书本传）。状是旧时详记死者世系、名字、爵里、行治、寿年的一种文体。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 二、熟读大致理解课文，掌握基本的字词句和特殊句法 1、学生诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下句子中的重点词语和特殊句法： 汾阳王以副元帅居蒲 领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。 率以货窜名军伍中 邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。
段太尉逸事状文段练习答案
同学们自己排版 《段太尉逸事状》导学案 一、学习目标： 1、掌握本文文体特点及文言文实词、虚词的意义和用法； 2、掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬手法刻画人物性格的写作手法。 3、了解古人的道德品质，培养正确的价值观。 二、自主预习： 1、①柳宗元是唐代文学家，字子厚，祖籍河东，称“柳河东”，因死在柳州刺史任上，故又称“柳柳州”，唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。柳宗元与韩愈齐名，并称“韩、柳” ②《段太尉逸事状》的“状”指“行状”，一种文体，记述某人生平事迹。“逸事”可写作“轶事”“佚事” 2、整体感知： 《段太尉逸事状》主要记述了段太尉勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事。 课文中表现事件转换的较为明显的语言信息是“太尉始为泾州刺史时”、先是，太尉在泾州为营田官、及太尉自泾州以司农徵。 三、自主学习 自主学习1 太尉始【开始】为【担任】泾州刺史时，汾阳王以【凭……身份】副元帅居蒲。王子晞为尚书，领【兼任】行营节度使，寓【驻扎】军邠州，纵士卒无赖【恣意妄为】。邠人偷嗜【奸诈贪婪】暴恶【横暴凶恶】者，率【大多】以【用】货【财物】窜名【名字混入】军伍中，则肆【放纵】志，吏不得问。日群【每天，成群地】行丐【索取、索求】取于市，不嗛【通“慊”，满足】，辄【就】奋击，折人手足，椎【通“槌”，敲、砸、打】釜鬲瓮盎盈【充满】道上，袒臂徐去，至【甚至】撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以【因为】王故【缘故】，戚【忧愁】不敢言。 太尉自州以【用】状【一种文书】白【禀告】府，愿【愿意】计【商议】事。至则曰： “天子以【把】生人【百姓】付【交给】公【你】理【治理】 “愿【愿意】奉【恭敬地接收、听从】教【指教】。”太尉曰：“某【我】为泾州，甚适【安闲】，少事。今不忍人无寇暴【欺凌、损害】死，以【来】乱【扰乱】天子边事。公诚【如果、果真】以【用】都虞候命【任命】某者，能为公已【制止、停止】乱，使公之人不得害【句式：被动句】。”孝德曰：“幸甚！如【如同、按照】太尉请！” 二、当堂检测： 1、对下列加点的词解释有误的一项是 A、王子 ．．晞为尚书（汾阳王的儿子）B、纵士卒无赖（横行无法） C、辄奋击折人手足 ．．（手和脚） 你。理，治】 2、对下列加点的词解释有误的一项是 A、领．行营节度使（兼任） B、不嗛，辄奋击折人手足（顺心） C、袒．臂徐去（袒露）
段太尉逸事状知识点复习
《段太尉轶事状》知识点 一、通假字 1. 不嗛，辄奋击。嗛（ｑｉè），通“慊”，满足，快意。 2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。椎，通“槌”，打，砸。 3. 太尉判状，辞甚巽。巽，通“逊”，谦恭。 二、词类活用 1. 以刃刺酒翁、坏酿器。坏：使动用法，使……坏。 2. 晞一营大噪，尽甲。甲：名词作动词，穿上铠甲。 3. 乃我困汝。困：使动用法，使……处于困境险地。 4. 遇不可，必达其志。达：使动用法，使……表达出来。 5. 裂裳衣疮。衣：名词作动词，用衣裳缠裹。 6. 奈何欲以乱败郭氏。败：使动用法，使……败坏。 三、一词多义 （一）虚词“且” 1、作为连词 臣死且不避，卮酒安足辞？尚且、还，表让步 命如南山石，四体康且直并且，表并列关系 2、作为副词 且为之奈何？将， 罪且及副元帅将要 年且九十将近 誓不相隔卿，且暂还家去暂且，姑且 3、固定用法 且夫：放在句首，表示下文是进一步议论 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。况且，再说 且夫天地之间，物各有主况且，再说 （二）虚词“则” 1、用作连词 1）表承接关系，就、便、那么 夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少 2）表假设关系，如果、假若 入则无法家拂士，，出则无敌国外患者，国恒亡 3）表转折关系，可是、却、倒是 于其身也，则耻师焉，惑矣 2、用作副词，表示判断，乃、是、就是 此则岳阳楼之大观也 （三）实词“诚” 1、用作名词 帝感其诚，命夸娥氏二子负二山诚：名词，真心真意 2、用作副词 此诚危急存亡之秋也诚：副词，肯定、确实、确然 3、用作连词 公诚以都虞侯命某者诚：连词，表假设，果真
（四）实词“固” 1、夫颛臾，固而近于费固：形容词，城墙坚固 2、固国不以山溪之险固：动词，巩固，安定 3、独夫之心，日益骄固固：形容词，固执，顽固 4、蔺相如固止之固：形容词，坚决，坚持 5、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛固：副词，本来，原来，固然 （五）实词“适” 1、余自临安舟行适临汝适：动词，到……去 2、贫贱有此女，始适还家门适：动词，女子出嫁 3、少无适俗韵，性本爱丘山适：动词，适合，适应 4、从上观之适与地平（从上面看恰好与地面相平）适：副词，恰好 5、适得府君书，明日来迎汝适：副词，刚刚，刚才 四、重点句式 （一）宾语前置 1、欲谁归罪：疑问句中，疑问代词“谁”作为动词“归罪”的宾语，故前置 2、汝将何以视天地疑问句中，疑问代词“何”作为介词“以”的宾语，故前置（二）省略句 1、欲苟顺私情，则告诉（上官），（上官）不许。省略“告诉“的宾语、“不许”的主语 2、（公）度我至军中，公乃入省略主语“公” 3、前太守臣逵察臣（为）孝廉，后刺史臣荣举臣（为）秀才。省略“臣”的谓语 拜臣（为）郎中/除臣（为）洗马。省略“臣”的谓语 4、具以表闻（之）/ 拜表以闻（之）省略动词“闻“的宾语，这两处都指“皇上” 5、私见张良，具告（之）以事省略动词“告”的宾语 6、农以（之）告谌省略介词“以”的宾语 7、以（之）如司农治事堂省略介词“以”的宾语 8、然力足以至焉，（而未至），于人为可讥省略分句“而未至”
柳宗元《段太尉逸事状》原文翻译及赏析
柳宗元《段太尉逸事状》原文翻译及赏析 《段太尉逸事状》是唐代文学家柳宗元的一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服朔方将领郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。[原文] 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然;且大乱，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚!”如太尉请。 [译文] 太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三于郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物贿赂，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。 太尉从泾州把有关情况禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事.到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在，如果引起大乱，怎么办?”白孝德说：“愿听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱天子边地安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。”就按太尉的
高中语文 文言文 柳宗元《段太尉逸事状》原文及翻译
柳宗元《段太尉逸事状》原文及翻译 柳宗元 原文： 段太尉始为泾州刺史时，汾阳王①以副元帅居蒲。王子晞②为尚书，寓军邠州，纵士卒无赖。士卒以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。邠宁节度使白孝德③以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也！”①孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。 晞出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，乱天子边，欲谁归罪？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅。然则郭氏功名，其与存者几何？”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。②晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。（节选自《段太尉逸事状》） 【注】①汾阳王：即郭子仪。郭子仪平定安史之乱有功，受封汾阳王，权柄隆重。 译文： 段太尉刚任泾州刺史的时候，汾阳王郭子仪以副元帅的身份驻扎在蒲州。汾阳王的儿子郭晞担任尚书之职，暂时驻军在邠州，纵容士兵违纪枉法。有些士卒用贿赂手段使自己有军队的名号，恣意妄为，官吏都不能干涉。邠宁节度使白孝德虽然内心忧戚，但因为郭子仪的缘故不敢加以管束。 段太尉从泾州用文书报告白孝德，表示愿意为他出谋划策。到了白孝德府中，他就说：“天子把百姓交给您治理，您看到百姓受到残暴的伤害，却无动于衷。大乱将要发生，您怎么办？”白孝德说：“我愿意听您的指教。”段太尉说：“我担任泾州刺史，很空闲，事务不多；现在不忍心百姓没有外敌却惨遭杀害，使得天子的边防被扰乱。假如你任命我为都虞候，我就能替您制止暴乱，使您的百姓不再遭到伤害。”白孝德说：“太好了”,便听从了段太尉的请求。 段太尉担任都虞候职务一个月后，郭晞部下十七人进街市拿酒，又用兵器刺酿酒的技工，砸坏酒器，使酒流进河沟中。段太尉布置士兵去抓获这十七人，全都砍了头，把头挂在长矛上，竖立在市门外。郭晞全军营都骚动起来，纷纷披上了铠甲。白孝德惊慌失措，把段太尉叫来问道：“怎么办呢？”段太尉说：“没有关系！”白孝德派几十名士兵跟随太尉，太尉全都辞掉了。他解下佩刀，挑选了一个又老又跛的士兵牵马，来到郭晞门下。全副武装的士兵涌了出来，段太尉边笑边走进营门，说：“杀一个老兵，何必全副武装呢？我带着我的头颅来啦！”士兵们大惊。 郭晞出来会见太尉。段太尉说：“副元帅的功勋充塞于天地之间，应该使其流传。现在您放纵士兵为非作歹，这样将造成变乱，扰乱天子边地，应该归罪于谁？大乱从您这儿
段太尉逸事状原文及翻译
《段太尉逸事状》原文及翻译太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三子郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵他的士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然；且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。 太尉从泾州用文书禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事。太尉到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交
给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在，将要引起大乱，怎么办？”白孝德说：“希望听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，因而扰乱天子边地安危之事。您如果任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。”就按太尉的请求任命他为都虞候。 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。” 太尉已经任都虞候一个月，郭晞手下的土兵十七人入城拿酒，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵大肆喧哗，全部披上铠甲。白孝德大为震惊恐慌，召见太尉说：“你将怎么办？”太尉回答说：“不要紧，请让我到军营中去致辞。”白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全部辞退了。解
中考文言文《段太尉逸事状》全文详细翻译
中考文言文《段太尉逸事状》全文详细翻译 导读：太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪以副元帅的身份住在蒲州。郭子仪第三于郭晞任尚书，代理郭子仪军营统领，驻军邠州，放纵其士卒横行不法。邠地懒惰、贪婪、凶残、邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以胡作非为。官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索，不能满足，就奋力打断人家的手足，砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁节度使白孝德因为汾阳王郭子仪的缘故，忧虑不敢说。 太尉始为泾州刺史时，汾阳王以副元帅居蒲。王子晞为尚书，领行营节度使，寓军邠州，纵士卒无赖。邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。日群行丐取于市，不嗛，辄奋击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈道上，祖臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使白孝德以王故，戚不敢言。 太尉从泾州把有关情况禀告邠宁节度使衙门，希望能商议此事.到了节度使衙门就对白孝德说：“皇上把老百姓交给您治理，您看见老百姓被暴徒伤害，依然安闲自在，如果引起大乱，怎么办?”白孝德说：“愿听从您的指教。”太尉说：“我任泾州刺史之职，很清闲，事不多。现在不忍心老百姓没有敌人侵扰而遭杀害，以乱天子边地安危之事。您若任命我担任都虞候，我能替您制止骚乱，使您的百姓不受侵害。”白孝德说：“很好。”就按太尉的请求任命他为都虞候。 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公
见人被暴害，因恬然;且大乱，若何?”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事。今不忍人无冠暴死，以乱天子边事，公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚!”如太尉请。 太尉暂任都虞候一个月，郭晞手下的土兵十七人入城拿酒，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人，把他们的头都砍下来挂在长矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵大肆喧哗，全部披上铠甲。白孝德大为震惊恐慌，召见太尉说：“你打算怎么办?”太尉回答说：“不要紧，请让我到军营中去劝说。”白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全部辞退了。解卜佩刀，挑了一个年老而跛脚的牵马，来到郭晞军门下，营内全副武装的士兵冲了出来，太尉笑着走了进去，说：“杀一个老兵，何必全副武装?我顶着我的脑袋来了。”全副武装的士兵惊愕了。太尉于是开导他们说：“郭尚书难道亏待你们了吗?副元帅难道亏待你们了吗?为什么要以变乱来败坏郭家的名声?替我禀告郭尚书，请他出来听我解释。” 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何?”太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也?吾戴吾头来矣!”甲者愕。因谕曰：“尚书固负若属耶?副元帅固负若
《段太尉逸事状》
《段太尉逸事状》 【教学依据】 一、《高中语文课程标准》（实验） 1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。 2、借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 3、认识传记作品的基本特性，尝试人物传记的写作。 二、《普通高中课程标准教学要求（语文）》 1、了解传记作者的基本观点，把握传记作者的感情及相关资料。 2、了解传记的基本知识。 3、学习传记作品选择和组织材料、刻画人物的方法。 4、指导学生把握传记作品中具有典型意义的事件和细节。 三、《2009年考试说明·语文》 1、理解常见文言实词在文中的含义，主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。 2、理解并翻译文中的句子：古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点 3、归纳内容要点，概括中心意思：重点考查对文章的层次、段落或整体的把握能力。 【课程标准解读与分解】 钱梦龙先生说：“经过千百年时间淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文（包括古诗歌）是诗文中的极品，是中华民族文化遗产的精华……这些作者千锤百炼的语言，斐然可观的文采，匠心经营的章法，也都足以垂范后世。”高中文言文教学一直以来秉承着“文言并重”的教学理念。如何能够在文言文阅读教学中切实提高学生的文言文阅读能力，从方法论的角度看，这依然是颇受争议的命题。但是，有这样几条基本的论断渐趋成为大家的共识。 1、强调诵读，这是文言文教学之根本。 诵读有助学生读准字、词的语音。只有读准语音，才能对语言产生语感。诵读还可以帮助学生理解语意。学习语言必须要正确理解语言的含义、内涵，否则就不能更好地学习语言，不能更好地学习语言的真正内涵了。优秀的文言作品要多读熟读，典范著作要能够熟读成诵。 2、文言文教学，首先是“言” 要在文言文阅读教学中，引导学生正确梳理文言知识，掌握一定量的常见的文言实词和重点文言虚词，分清基本的四种文言句式，进而准确翻译重点句子。这是学生学习文言文的基本诉求。 3、文言文教学，重点在“文’ 如果仅仅将文言文教学定位在掌握“言”上，那就大大削弱了古代优秀文化的教育渐染作用。文言文教学既重视诵读教学和积累教学，要体会作品中的情感，尤其是那些传记文学，也要顾及篇章结构和写法技巧。 《段太尉逸事状》是一篇叙事严谨、写人生动的传记文。作者选取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂三件逸事，多侧面地表现了人物外柔内刚、勇毅见于平易的个性特征，刻画了一位封建时代正直官吏的形象。全文不着一句议论，纯用冷静从容的写实手法，在客观的叙述中隐含着深沉的歌颂之情。 学习这篇文言文，有这样几个基本的要素需要在教学时铭记于心。这些要素是：文言文教学、选修教材、传记文学、学生认知状态等。 结合“教学依据”，结合选修课教学的实际需要，考虑到高三学生的认知规律以及学生现
《段太尉逸事状》知识点归纳教学内容
《段太尉逸事状》知识点归纳 （一）通假字 1. 不嗛，辄奋击。嗛（ｑｉàｎ），通“慊”，满足，快意。 2. 椎釜鬲瓮盎盈道上。椎，通“槌”，打，砸。 3. 太尉判状，辞甚巽。巽，通“逊”，谦恭。 4. 出入岐周邠斄间。斄，通“邰”，今陕西武功。 （二）词类活用 1. 以刃刺酒翁、坏酿器。坏：使动用法，使……坏。 2.晞一营大噪，尽甲。甲：名词作动词，穿上铠甲。 3.乃我困汝。困：使动用法，使……处于困境险地。 4.遇不可，必达其志。达：使动用法，使……表达出来。 5.裂裳衣疮。衣：名词作动词，用衣裳缠裹。 6. 奈何欲以乱败郭氏。败：使动用法，使……败坏。 （三）省略句、判断句 1. 王子晞为尚书，其领行营节度使，寓军于邠州，其纵士卒无赖。 2. 以之如司农治事堂，栖之于梁木上。 3. 段公，仁信大人也。 （四）状语后置句 1. 请辞于军。 （五）宾语前置句 1. 欲谁归罪。 （六）定语后置句 1. 邠人偷嗜暴恶者。偷嗜暴恶之邠人。 （八）多义词 1. 状 （1）太尉自州以状白府。陈述事实的一种文书。 （2）太尉判状，辞甚巽。判决书。 （3）敢以状私于执事，谨状。逸事状。 2. 其 （1）然则郭氏功名其与存者几何？代词，那。 （2）吏以告泚，泚取视，其故封识具存。代词，它的。 3. 注 （1）太尉列卒取十七人，皆断头注槊上。附着。 （2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药。敷上。 4. 甲 （1）晞一营大噪，尽甲。穿上铠甲。 （2）皆解甲。铠甲。 5. 辞 （1）无伤也，请辞于军。致辞。 （2）孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。辞却。 （3）太尉判状，辞甚巽。言辞。 6. 以 （1）汾阳王以副元帅居蒲。介词，凭。 （2）白孝德以王故，戚不敢言。介词，因。
段太尉逸事状原文与翻译
段太尉逸事状原文与翻译 本文是关于段太尉逸事状原文与翻译，感谢您的阅读！ 〔唐〕柳宗元 太尉自州以状白府〔11〕，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理〔12〕，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者〔13〕，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”出如尉请。 〔11〕状：一种陈述事实的文书。白：秉告。〔12〕生人：生民，百姓。理：治。唐代为避李世民、李治讳而改。〔13〕都虞候：军队中的执法官。 段太尉从泾州用文书报告节度使府，表示愿意商量此事。到了白孝德府中，他就说：“天子把百姓交给您治理，您看到百姓受到残暴的伤害，却无动于衷。大乱将要发生，您怎么办？”白孝德说：“我愿意听您的指教。”段太尉说：“我担任泾州刺史，很空闲，事务不多；现在不忍心百姓没有外敌却惨遭杀害，来扰乱天子的边防。你假如真的任命我为都虞候，我能替您制止暴乱，使您的百姓不再遭到伤害。”白孝德说：“太好了！”就答应了段太尉的要求。 〔15〕戢（ｊī集）：管束。〔16〕晡（ｂū逋）食：晚餐。晡，申时，下午三至五时。〔17〕柝（ｔｕò唾）：古代巡夜打更用的梆子。 先是，太尉在泾州为营田官〔18〕。泾大将焦令谌取人田，自占
数十顷，给与农，曰：“且熟，归我半。”是岁大旱，野无草，农以告谌。谌曰：“我知入数而已，不知旱也。”督责益急，农且饥死，无以偿，即告太尉。 在此以前，段太尉在泾州担任营田副使。泾州大将焦令谌掠夺他人土地，自己强占了几十顷，租给农民，说：“到谷子成熟时，一半归我。”这年大旱，田野寸草不生，农民将灾情报告焦令谌。焦令谌说：“我只知道收入的数量，不知道旱不旱。”催逼更急，农民自己将要饿死，没有谷子偿还，只得去求告段太尉。 太尉判状辞甚巽〔19〕，使人求谕谌。谌盛怒，召农者曰：“我畏段某耶？何敢言我！”取判铺背上，以大杖击二十，垂死，舆来庭中。太尉大泣曰：“乃我困汝！”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 〔19〕巽（ｘùｎ迅）：通“逊”，委婉。 段太尉写了份判决书，口气十分温和，派人求见并通知焦令谌。焦令谌大怒，叫来农民，说：“我怕姓段的吗？你怎敢去说我的坏话！”他把判决书铺在农民背上，用粗棍子重打二十下，打得奄奄一息，扛到太尉府上。太尉大哭道：“是我害苦了你！”马上自己动手取水洗去农民身上的血迹，撕下自己的衣服为他包扎伤口，亲自为他敷上良药，早晚自己先喂农民，然后自己再吃饭。并把自己骑的马卖掉，换来谷子代农民偿还，还叫农民不要让焦令谌知道。 淮西寓军帅尹少荣〔20〕，刚直士也。入见谌，大骂曰：“汝诚
柳宗元《段太尉逸事状》阅读试题答案及翻译(译文)
柳宗元《段太尉逸事状》阅读试题答案及翻译(译文) 《段太尉逸事状》翻译练习（高二全级）请同学们把加点字词或加下划线的句子翻译在括号内。 太尉始为（）泾州刺史时，汾阳王以（）副元帅居蒲。王子晞．． 为尚书，领（）行营节度使，寓军（）邠州，纵士卒无赖（）。．．．．．．．． 邠人偷嗜暴恶者（），率以货（）窜名（）军伍中，．．．．．．．．．．． 则肆志（），吏不得问。日群行丐取（）于市，不嗛，辄奋（）．．．．．．．． 击折人手足，椎釜鬲瓮盎盈( ) 道上，袒臂徐去，至撞杀孕妇人。邠宁节度使． 白孝德以（）王故，戚（）不敢言。．． 太尉自州以状白( )府，愿计事。至则曰：“天子以生人( )付公理，公．．．． 见人被暴害，因恬然( )，且( )大乱，若何( )？”孝德曰：“愿奉教。”．．．．．．
太尉曰：“某为()泾州，甚适()，少事。今不忍人无寇暴死（），以（）．．．．． 乱天子边事（），公诚（）以都虞候命某者，能为公已乱（），．．．．． 使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！如太尉请！” 既署()一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃( )刺酒翁，．． 坏( )酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植( )市门．． 外。晞一营大噪( )，尽甲( )。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何( )？”．．．． 太尉曰：“无伤也，请辞于军。”孝德使数十人从( )太尉，太尉尽辞去。解佩． 刀，选老躄者一人( )持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且( )入，．．．．．．
曰：“杀一老卒，何甲( )也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。因谕曰：“尚书固负．．．．．若属耶()？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？为白．．．． ()尚书，出听我言。”晞出见太尉，太尉曰：“副元师勋塞天地，当务始终．．．． ( )。今尚书恣卒为暴，暴且乱，乱天子边，欲．谁．归．罪． ()？罪且及()副元师。今邠人恶子弟以货窜名军籍中，杀害．． 人，如是()不止，几日不大乱？大乱由尚书出，人皆曰：尚书倚副元帅，不戢．．士．( )。然．则．郭．氏．功．名．其．与．存．者．几．何． ( ) ？” 言未毕，晞再拜( )曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左．．．右( )曰：“皆解甲，散还火伍中( )，敢哗者死。”太尉曰：“吾未哺食( )，．．．．．．．． 请假设()草具。”既食，曰：“吾疾()作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日．．．．．
段太尉逸事状公开课教案(打印版给大家)
《段太尉逸事状》教案 ——教你一招满分作文的方法授课时间：2008.10.14 授课地点：B座208 授课人：郑艳华 本节课是在对课文字词进行了梳理，并初步了解了课文内容的基础上进行。预习：对段太尉人物的写法段太尉人格品质的评价 [教学目标] 1、学会从纵向和横向展开写足文章内容。 2、通过学习段秀实的优秀品质，培养学生爱憎分明、敢于伸张正义的情操。[教学重难点] 学会从纵向和横向展开写足文章内容 [教学过程] 一、导入 最近有同学问我作文到底怎么提高，我觉得课本中的文章就是一个很好的模仿对象，这些都是千挑万选出来的精品，今天我就教你从《段太尉逸事状》中学一招满分作文的方法，有没兴趣？ 二、新课 1、用三个字评价段太尉：勇、仁、廉 2、读第三段，下列刻画段太尉之“勇”的句子你认为哪个最精彩？ 1）太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。 2）孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也，请辞于军。” 3）解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。 4）甲者出，太尉笑且入，曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！” 5）晞一营大噪，尽甲。 6）… …为白尚书，出听我言。” 7）“今尚书恣卒为暴，暴且乱。乱天子边，欲谁归罪？” 尖锐的矛盾冲突，生动传神的细节描写，使一个勇者形象栩栩如生。 1）敢于杀掉暴卒十七人并把人头挂在市门外，勇！ 2）敢于独赴士兵全副武装杀气腾腾的郭晞军营，勇！ 3)不带随从佩刀，选又老又跛的士兵牵马赴郭晞军营，勇！ 4）来到军营门口面对全副武装的士兵，笑且入。 5）面对放纵士兵任意妄为的郭晞晓以大义，慷慨陈词，勇！ 3、读第四段思考，由第三段郭晞士兵“尽甲”到第四段“解甲”，矛盾已经化解，可以结束这一事件的叙述，为什么还要写以下内容？ 1）下午于郭晞军营吃晚饭 2）晚上留宿郭晞军营 3）旦日偕郭晞至白孝德所 小结：为了写足“勇”，纵向写足时间 4、读第五段，找出最能表现段太尉“仁”的语句 1）太尉大泣曰：“乃我困汝。” 2）即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。 3）取骑马卖，市谷代偿，使勿知。 5、读第六段思考，写完第五段，事情已经结束，为什么还要写第六段？
《段太尉逸事状》教案
《段太尉逸事状》教案 【教学目标】 、掌握文言知识。 2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。 【教学重点】 、掌握文言知识。 2、分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。 【教学难点】 分析人物形象，体会段太尉的思想性格特点。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 在中国历史最繁荣的朝代之一唐朝，有一位入朝为官的文人，他在文坛上的政治革新梦想破灭了，但在文坛上，他司法古文的主张形成了一个运动，他也因创作了许多文风朴实的散文而成为“唐宋八大家之一”，他就是我们今天要学习的课文的作者——柳宗元。 二、作者介绍 柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家
之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导古文运动，并称韩柳。柳宗元主张改革文体文风，提倡诗文内容充实、形式生动，反对追求形式、华丽靡空的文风。他诗文均有成就，尤其擅长散文，著名的有《封建论》、《捕蛇者说》、《永州八记》、《三戒》等。 三、初读课文，解题 段太尉，名秀实，字成公，官至司农卿。德宗建中四年（783），泾原士兵在京哗变，德宗仓皇出奔，叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。时段在朝中，以狂贼斥之，并以朝笏廷出朱泚面额，被害，追赠太尉。状，指行状,人死后,写在“墓志铭”或“传”之前,先有一篇总述死者生平事迹的材料,以供给编写死者传记或墓志铭时参考。逸事状专录人物逸事，是状的一种变体。 四、梳理文言知识 （一）通假字 .不嗛，辄奋击。 嗛（qiè），通“慊”，满足，快意。 2.椎釜鬲瓮盎盈道上。椎，通“槌”，打，砸。 3.太尉判状，辞甚巽。巽，通“逊”，谦恭。 4.出入岐周邠斄间。 斄，通“邰”，今陕西武功。
柳宗元《段太尉逸事状》原文及翻译
原文： 段太尉始为泾州刺史时，汾阳王①以副元帅居蒲。王子晞②为尚书，寓军邠州，纵士卒无赖。士卒以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。邠宁节度使白孝德③以王故，戚不敢言。 太尉自州以状白府，愿计事。至则曰：“天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。且大乱，若何？”孝德曰：“愿奉教。”太尉曰：“某为泾州，甚适，少事；今不忍人无寇暴死，以乱天子边事。公诚以都虞候命某者，能为公已乱，使公之人不得害。”孝德曰：“幸甚！”如太尉请。 既署一月，晞军士十七人入市取酒，又以刃刺酒翁，坏酿器，酒流沟中。太尉列卒取十七人，皆断头注槊上，植市门外。晞一营大噪，尽甲。孝德震恐，召太尉曰：“将奈何？”太尉曰：“无伤也！”①孝德使数十人从太尉，太尉尽辞去。解佩刀，选老躄者一人持马，至晞门下。甲者出，太尉笑且入曰：“杀一老卒，何甲也？吾戴吾头来矣！”甲者愕。 晞出见太尉。太尉曰：“副元帅勋塞天地，当务始终。今尚书恣卒为暴，乱天子边，欲谁归罪？大乱由尚书出，人皆曰尚书倚副元帅。然则郭氏功名，其与存者几何？”言未毕，晞再拜曰：“公幸教晞以道，恩甚大，愿奉军以从。”顾叱左右曰：“皆解甲散还火伍中，敢哗者死！”太尉曰：“吾未晡食，请假设草具。”既食，曰：“吾疾作，愿留宿门下。”命持马者去，旦日来。遂卧军中。②晞不解衣，戒候卒击柝卫太尉。旦，俱至孝德所，谢不能，请改过。邠州由是无祸。（节选自《段太尉逸事
【注】①汾阳王：即郭子仪。郭子仪平定安史之乱有功，受封汾阳王，权柄隆重。 译文： 段太尉刚任泾州刺史的时候，汾阳王郭子仪以副元帅的身份驻扎在蒲州。汾阳王的儿子郭晞担任尚书之职，暂时驻军在邠州，纵容士兵违纪枉法。有些士卒用贿赂手段使自己有军队的名号，恣意妄为，官吏都不能干涉。邠宁节度使白孝德虽然内心忧戚，但因为郭子仪的缘故不敢加以管束。 段太尉从泾州用文书报告白孝德，表示愿意为他出谋划策。到了白孝德府中，他就说：“天子把百姓交给您治理，您看到百姓受到残暴的伤害，却无动于衷。大乱将要发生，您怎么办？”白孝德说：“我愿意听您的指教。”段太尉说：“我担任泾州刺史，很空闲，事务不多；现在不忍心百姓没有外敌却惨遭杀害，使得天子的边防被扰乱。假如你任命我为都虞候，我就能替您制止暴乱，使您的百姓不再遭到伤害。”白孝德说：“太好了”,便听从了段太尉的请求。 段太尉担任都虞候职务一个月后，郭晞部下十七人进街市拿酒，又用兵器刺酿酒的技工，砸坏酒器，使酒流进河沟中。段太尉布置士兵去抓获这十七人，全都砍了头，把头挂在长矛上，竖立在市门外。郭晞全军营都骚动起来，纷纷披上了铠甲。白孝德惊慌失措，把段太尉叫来问道：“怎么办呢？”段太尉说：“没有关系！”白孝德派几十名士兵跟随太尉，