永吉县朝鲜族实验小学 信息技术应用2.0 校本研修实施方案

信息技术应用2.0校本研修实施方案

永吉县朝鲜族实验小学

一、指导思想

信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为了提升全校教师信息技术应用能力水平，更好地为教育教学服务，依据教育部颁发的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》和吉林省《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见》文件精神，根据《永吉县信息技术提升工程2.0整校推进工作规划》要求，结合学校实际情况和办学特色，制定如下实施方案。

二、学校信息技术应用环境现状

（一）发展优势

1.学校现处于多媒体教学环境。

现有专任教师36人，全部参加了信息化技术应用 1.0能力提升培训，并取得证书。信息技术在课堂教学中普遍应用。

2.技术硬件基本满足教师学习需求。

学校共6个教学班级，均配有电脑、电子白板、采编仪等，为教师在课堂教学中提供了信息技术硬件辅助设施。学校微机室配备学生电脑21台，满足了学生每人都有电脑上

课的学习需求。教师办公室保证了每人一台电脑。

3.校园网络畅通，WIFI全覆盖，能够充分满足师生上网需求。

4.全校教师有一定的信息技术应用基础，学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式。

（二）劣势分析

1.年轻教师信息技术应用能力停滞不前。

近年来，学校中青年教师信息技术应用能力自我提升认识不够，满足于现状，对在教学中运用信息技术手段创新教学方法的技能学习很少，很多软件工具不会使用。

2.教师队伍老龄化严重。

教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜事物，虽然教学经验丰富，但信息技术应用能力较低。

3.信息技术应用硬件环境薄弱。

学校现有信息技术硬件设施设备总体较差，不能完全满足信息化教学需要。缺少专业的信息技术人员的培训指导。

三、目标任务

（一）总目标

以中国教师研修网为主要平台，以课堂教学为实践基地，依托学校校本研修项目的建设，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进的混合式研修新模式，以提升个人能力，

更新教学方法为主要目的，基本实现“三提升一全面”的发展目标：校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、学科团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

基于对学校现状的分析，学校全体教师参与此次提升培训。预计50%教师达到多媒体教学环境，40%教师达到混合学习环境，10%教师达到智慧学习环境。

（二）年度目标

初步建立校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台，以及区域教育资源平台；强化信息技术在课堂教学中的应用，不断改善教师的信息化教学能力；开展通识培训，提高教师信息化教学的意识；开展“智能校园”建设，使管理信息化；出台促进教师信息技术应用的各种规章制度；完善已有班级信息化教学设施，尝试开展跨学科教学，提高学生的创新能力；尝试开展翻转教学，优化学生的学习。

（三）具体目标

1.多媒体教学环境

A1（学情分析）技术支持的学情分析。

教师能够在调查网、QQ、微信、小黑板等即时沟通工具支持下组织学生填写问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。

A2（教学设计）数字教育资源获取与评价

教师能熟练运用信息检索方法，丰富教育教学资源的媒体形式，能够根据教学主题判断资源的适用性，保证数字教育资源的科学性和时效性。

A3（教学设计）演示文稿设计与制作。

教师能够在演示文稿、101教育PPT信息技术支持下，根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而灵活组织、应用多媒体素材，提升教学内容的解释力。

A5（学法指导）技术支持的课堂导入。

教师能够合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生兴趣，激发学生学习动机，奠定良好的课堂学习基调。

A6（学法指导）技术支持的课堂讲授。

教师能够借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助于知识与技能的形象化与直观化，有助于学生理解重点和关键问题，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。

A13（学业评价）数据可视化呈现与解读

教师能够借助信息技术工具进行数据的呈现与解读，从而能借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据；能够选择合适的图形、图像对数据进行合理解读。

2.混合学习环境

B2（教学设计）微课程设计与制作。

教师能够利用信息技术工具设计并制作微课程，从而丰富课堂教学模式，支持学生自主学习，满足学生个性化学习需要。

3.智慧学习环境

C1（教学设计）夸学科学习活动设计

教师能够采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学习活动，从而能为复杂现实问题的解决提供情境和资源。加强不同学科间知识的联系，培养学生的跨学科意识、思维与能力。

C6（学业评价）应用数据分析模型。

教师能够掌握数据分析模型的应用和评价方法，从而根据教学情境判断数据评价模型的适用性，合理、科学地解释教育教学现象和数据。

四、主要工作

1.成立信息技术提升工程

2.0领导小组，由学校校长担任组长，全面领导学校信息化教学能力提升工作。教导主任和科研副主任担任副组长，负责学校信息化教学能力提升的具体工作。各学科组长任组员，负责教师信息化能力提升过程中的具体实施和保障工作。

2.组织召开“教师信息技术应用能力提升工程2.0研修启动会”，解读相关文件精神；组织进行“校本应用考核能

力点解读”的培训讲座。

3.以吉林省中小学教师研修网为平台，进行线上25学时的课程学习。指导教师根据四个维度、30个能力点，选择三个不同维度的适合自己学科的能力点进行自主研修。

4.学校创设多种教研平台，开展“互联网+小班化”各学科课例分析研讨课、展示课及“核心素养导向的个性化深度学习”课堂观摩会等活动，使教师完成线下25学时的教学实践活动，全面提升教师信息技术应用能力。

5.将教师参加信息化教学能力提升2.0培训情况（课件制作、微视频、教学实录、教学设计等）收集整理到学校资源库，并纳入到每月的绩效考核中，激励教师自觉学习，主动成长。

6.学校审核，专家认证，完成本年度学习任务。

五、时间安排

（一）2018年8月至2019年8月

启动工程《永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0》。

（二）2019年8月至2019年12月

完成50学时（包括线上25学时，线下25学时，其中，实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训。

（三）学习步骤

1.测评选点

2019年8月23日至2019年8月30日。

2.校本研修

（1）线上、线下混合式研修学习

2019年8月31日至2019年11月21日

“校本应用考核能力点解读”的培训讲座

“互联网+小班化”各学科课例分析研讨课

“互联网+小班化”各学科展示课

“核心素养导向的个性化深度学习”课堂观摩会

3.提交成果

（2019年11月21日至2019年11月29日）

4.应用考核

（1）学校审核

2019年11月30日至2019年12月7日。

（2）互学互评

2019年12月8日至2019年12月21日。

（3）专家认证

2019年12月22日至2019年12月29日。

六、具体工作及主要措施

（一）健全机制，推进信息技术应用能力提升。

1.组建学校信息化领导小组

由学校校长担任组长，全面领导学校信息化教学能力提

升工作。教导主任和科研副主任担任副组长，负责学校信息化教学能力提升的具体工作。各学科组长任组员，负责教师信息化能力提升过程中的具体实施和保障工作。

2.制定《学校信息技术应用2.0发展规划》、《学校校本研修工作实施方案》和《学校信息技术应用能力2.0考核方案》

（二）划分层次，推进信息技术应用能力提升。

按学校年龄结构比例选择学校教师能够达到的能力点。其中多媒体教学能力至少18人达到，混合学习能力至少15人达到，智慧学习能力至少4人达到。

（三）学科组团队互助，推进信息技术应用能力提升

成立四大学科组，朝语、数学、汉语、专科，由组长牵头，开展学科组团队互帮互学活动，充分发挥团队精神，信息技术能力较强的年轻教师指导本组老教师，达成共同提高，完成能力点学习任务。

（四）教研引领，推进信息技术应用能力提升。

学校创设多种教研平台，开展“互联网+小班化”各学科课例分析研讨课、展示课及“核心素养导向的个性化深度学习”课堂观摩会等活动，让全校教师都有展现自己的舞台成立以骨干教师为核心的校本教研团队，发挥学校骨干教师引领示范作用，骨干教师的引领示范带动全校教师信息技术能力水平的提升。

（五）资源共享，推进信息技术应用能力提升。

1.建立学校教学资源数据库。分学科、分年段将学校教学课件、学生信息等教学资源进行整理和归类，便于教师备课使用和了解学生。

2.借助吉林市智慧教育云平台、吉林省中小学教师研修网、吉林省教育资源公共服务平台中的网盘等工具，建立个人资源库，进行网络资源共享。

七、组织保障

（一）加强组织管理。

1.对教师信息化发展进行精细化管理。按工作性质分学科、分学段、分部门管理，确保人人有领导负责，处处有团队指导。

2.对教师信息化能力水平提升工作进行测评。分不合格、合格、优秀几个等次，奖励信息化技术水平能力提升幅度比较大的优秀教师。

（二）明确主体责任。

教师首先要进行自我诊断，认清现有信息技术水平，明确达到什么样的信息技术标准，参照能力维度，对照微能力测评规范选择个人研修的关键能力点，完成线上线下学习。

（三）建立应用机制。

1.学校将教师信息技术应用能力提升工作纳入年度考核之中，成为评优选先的依据。

2.教师信息技术应用能力水平将成为参加学校及以上部门组织教学竞赛活动的入门条件。

（四）落实经费保障

积极支持教师参与国家级、省级、市县级的各种信息技术能力提升培训活动，保障培训经费的使用。购买书籍，保障教师信息技术能力理论层面的提升。

信息技术应用研修成果

信息技术应用研修成果 俗话说：活到老学到老。从事教育工作需要不断地学习，以适应社会的需求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己今后的工作再上一个新台阶，现总结如下： 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1 . 开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量。 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，我严格要求自己，在每周听一节课之后，会与同校的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，这使我受益匪浅。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 2.自我反思及案例。 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。 二、参加多种研修模式，全面提升自我素质 1.积极参与辽西北远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题

发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。 2.自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。 三、研修内容丰富多彩 1.加强师德培养。教书育人，师德为本，我能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，尽量使自己成为学生、家长、社会满意的好教师。 2.新课程理念研修。本学期我继续把学习、实践、验证的新课程理念，作为师资研修的重点任务来学习。课堂中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。 总之,运用信息技术教学不仅能提高学生学习的兴趣，而且降低学习的难度，从而达到理想的教学效果。信息技术已经成为了老师教学的好帮手,为教师的教和学生的学都带来了难得的机遇，让信息技术的作用和功能更加强大，让学生的学习方式更加多样化和个性化。根据本次培训，我将转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。

长白朝鲜族自治县人民政府办公室关于成立长白朝鲜族自治县人民政

长白朝鲜族自治县人民政府办公室关于成立长白朝鲜族自治县人民政府推进职能转变协调小组的通知 【法规类别】干部与工作人员 【发文字号】长政办发[2015]14号 【发布部门】长白朝鲜族自治县人民政府 【发布日期】2015.06.18 【实施日期】2015.06.18 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 长白朝鲜族自治县人民政府办公室关于成立长白朝鲜族自治县人民政府推进职能转变协 调小组的通知 （长政办发〔2015〕14号） 各乡镇人民政府，县政府各委办局、各直属机构： 为贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中全会，以及全国推进简政放权放管结合职能转变工作电视电话会议精神，深入推进简政放权、放管结合，加快政府职能转变，根据《吉林省人民政府办公厅关于成立吉林省人民政府推进职能转变协调小组的通知》（吉政办发〔2015〕20号）精神，县政府决定成立长白朝鲜族自治县人民政府推进职能转变协调小组（以下简称协调小组），作为县政府议事协调机构。现将有关事项通知如下：

一、协调小组组成人员及主要职责 （一）组成人员 县长郑亨日担任协调小组组长，副县长李圣范担任协调小组副组长，县政府办公室主任崔永利、县机构编制委员会办公室主任张道亮、县发展和改革局局长张正波、县人力资源和社会保障局局长金京锡、县财政局局长刘涛、县市场监督管理局局长李勇翼、县教育局局长丁希全、县政府办公室副主任李志军、县机构编制委员会办公室副主任朴东日为成员。 （二）主要职责 统筹解决推进简政放权、放管结合、职能转变的重大改革措施，研究拟提请县政府常务会议审议的有关重要事项，协调推动解决改革中遇到的矛盾和重点难点问题，督促各部门落实改革措施。 协调小组下设行政审批改革组、投资审批改革组、职业资格改革组、收费清理改革组、商事制度改革组、科教文卫体改革组、优化政府服务改革组、行政执法改革组8个专题组以及综合组、督查组、法制组、专家组4个功能组。综合组设在县政府办公室，从县政府办公室和有关部门抽调人员组成，实行集中办公，对外以“长白朝鲜族自治县人民政府推进职能转变协调小组办公室”（以下简称协调小组办公室）名义开展工作。 二、协调小组专题组组长、副组长及主要职责 （一）行政审批改革组 组长由县机构编制委员会办公室主任张道亮担任，副组长由县政府办公室副主任李志军担任。 负责牵头推进县政府行政审批制度改革，坚持简政放权、放管结合，进一步取消和下放行政审批事项，加强对取消和下放

信息技术应用研修成果

信息技术应用研修成果 美好的时光总是过得很快，转眼间，本次国培已经接近尾声，但是，国培中学习到的知识、收获的的经验、掌握的技能，是无论如何都不会随着时间的转变而流逝的。因此，我在这里就本次培训的收获列举一二，与大家一同分享！ 感谢国培给予我这个平台，使我在信息技术应用方面真的学到了很多知识，开阔了视野。本次国培，我针对编辑文档，加工图像，处理声音技巧，处理视频技巧，数码摄影技术与画面处理能力等多门学科进行了系统的、较全面的学习，并通过多次演练，已经可以进行简单的独立操作！我懂得了如何利用多媒体等信息技术转变教学手段，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，优化教学过程，真正地将课堂主体交还给学生。 观看专家们的视频讲座，再次强调了理论与技术相结合的重要性。要将信息技术运用到实际教学中去，利用信息技术更有效地开展高效课堂教学，加强Word、Excel、PPT、Flash等多媒体的制作和应用能力，努力完善自己的课堂艺术，充实了课堂内容，节省了教学时间，使自己的课堂更生动、更精彩，更好地服务于学生。在课堂教学中，多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它的作用不仅仅是用来传递教学内容的，最重要的是它会改变传统的教学模式和学习方法。 如今，我可以通过TPR等互动式、情景式等教学模式，调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣，促使学生养成主动参与、乐于

探究、擅于交流与合作的学习方式，使学生在劲松愉悦的环境下学有所得，提高学习效率，提升教学质量！ 课下，我还会同其他教师一起，利用计算机等多媒体设备进行实际操作，一边学习一边探讨，备课、改课更有效率，而且通过大家的努力，达到了资源共享，做到了同学习、共进步。 总之,运用信息技术进行英语教学不仅能创设英语情景，提高学生学习的兴趣，而且还能为学生塑造英语环境，降低学习的难度，完善高效课堂教学，使教学达到理想的教学效果。因此，给予学生现代的、先进的教学资源，为学生提供更好的教学服务，使学生学有所得、茁壮成长，是我不懈努力追求的！

信息技术研修总结

信息技术研修总结 通过这次研修，使我感触颇深，通过与参加研修老师的交流、让我真正感觉到作为一名信息技术教师的责任：承担祖国未来的建设者的教育和培养，要继往开来，坚定自己的信念。 下面我来谈谈我对这次培训的收获： 一、学习了怎么做“微课” 微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 专家的讲座，不仅有当今世界最新的科研成果和教学理念，还以大量的实际案例直观展现教学与实践相结合的教学，体现新课改下角色的转变，教会了我们设计、研究的方法，让我深深地感受到学习的魅力所在。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是

躲避，因为希望就在前面! 二、在反思中进步、成长 我们要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面： 1、促进自己向专业化的发展。 社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念;通过这次研修，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。我们每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。 2、努力转变好角色。 新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、

长白朝鲜族自治县项目可行性研究报告参考模板

长白朝鲜族自治县建设项目 可行性研究报告 规划设计/投资分析/产业运营

长白朝鲜族自治县建设项目可行性研究报告说明 长白朝鲜族自治县隶属于吉林省白山市，位于吉林省东南部，长白山南麓，鸭绿江上游右岸。西自七道沟河口东2公里起，东至二十三道沟河口东北2公里止，东西两极点距离92公里；南自南尖头村，北至中朝两国3号分界桩，南北极点距离68公里；西和西北以鸭绿江与七道沟河为界，与临江市接壤；北与临江市、抚松县交界，自七道沟河最上游沿长白山脉的山脊东北行至中朝两国3号分界桩，与抚松县毗邻；东南自中朝两国3号分界桩南侧，沿鸭绿江南行至长白镇转西行至七道沟河口右岸与临江市交界；隔鸭绿江与朝鲜民主主义人民共和国两江道的一市五郡相对。长白朝鲜族自治县辖6镇2乡，总人口为86340人（2011年末），总面积为2497.6平方公里（2013年），2011年实现地区生产总值294439万元。2018年12月29日，长白朝鲜族自治县被国家民委命名第六批全国民族团结进步创建示范区（单位）。 该xx项目计划总投资6122.80万元，其中：固定资产投资4902.25万元，占项目总投资的80.07%；流动资金1220.55万元，占项目总投资的19.93%。 达产年营业收入8611.00万元，总成本费用6681.03万元，税金及附加107.56万元，利润总额1929.97万元，利税总额2303.73万元，税后净

利润1447.48万元，达产年纳税总额856.25万元；达产年投资利润率 31.52%，投资利税率37.63%，投资回报率23.64%，全部投资回收期5.73年，提供就业职位166个。 本报告是基于可信的公开资料或报告编制人员实地调查获取的素材撰写，根据《产业结构调整指导目录（2011年本）》（2013年修正）的要求，依照“科学、客观”的原则，以国内外项目产品的市场需求为前提，大量 收集相关行业准入条件和前沿技术等重要信息，全面预测其发展趋势；按 照《建设项目经济评价方法与参数（第三版）》的具体要求，主要从技术、经济、工程方案、环境保护、安全卫生和节能及清洁生产等方面进行充分 的论证和可行性分析，对项目建成后可能取得的经济效益、社会效益进行 科学预测，从而提出投资项目是否值得投资和如何进行建设的咨询意见， 因此，该报告是一份较为完整的为项目决策及审批提供科学依据的综合性 分析报告。 ...... 报告主要内容：项目基本情况、背景及必要性、市场调研、项目方案 分析、项目选址评价、建设方案设计、工艺先进性、环境影响分析、安全 生产经营、项目风险评价分析、项目节能评价、计划安排、投资计划、项 目经营效益、评价及建议等。 MEMS传感器即微机电系统（MicroelectroMechanicalSystems）在微电子技术基础上发展起来的多学科交叉的前沿研究领域。经过40多年的发展，

小学信息技术校本培训方案

信息技术校本培训方案

信息技术校本培训方案 一、培训计划 随着现代教学手段的推广和普及，面对全面推行素质教育的需求，对教师素质提出了更高更新的要求，特别是信息技术应用能力已经成为广大教师适应当前教育需要的一项必备的基本功。探讨新的更有效的教育、教学模式，促进基础教育的改革和发展的目的，我们从以下几方面工作： 1、以计算机应用能力的培养和计算机操作水平的提高为主开展一系列培训活动，形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和干部队伍。 2、积极开展现代教育技术专项实验研究，提高教师应用现代教育技术的能力和意识。 3、做好各项工作的定期自检、总结和汇报工作，提高教师学习、研究、总结现代教育技术的能力。 二、培训对象、时间与目标 （一）培训对象：45周岁以下教师 （二）抽教研活动或政治学习时间 （三）培训目标要求： 总体目标： 了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术进行教学改革的意识；掌握信息技术应用的基础知识和操作技能，初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力；建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，初步掌握继续学习信息技术新知识的能力。 具体目标要求： 1、能够应用电子表格软件进行教学信息的综合处理，如统计、数据的图形显示、排序等。 2、能在网上搜索自己想用的教学资源，以及下载。 3、用word排版。

4、绝大不分老师能利用PowerPoint制作课件，一部分老师能利用Flash制作课件 三、培训内容 1、用word排版：介绍一款软件专门作试卷。 2、电子表格：电子表格的基本知识；表格数据的输入和编辑；表格中图表的创建和编辑（选学：表格数据的管理，工作簿的简单操作）。 3、课件：PowerPoint和Flash课件制作 4、下载资源：搜索和下载资源的方法。 四、培训措施 1、开展教师信息技术培训要坚持集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则，注重培训的计划性、针对性和实用性，从实际出发，采用灵活多样的形式实施培训，特别要注重发挥远程教育手段的优势，确保培训的质量和实效。 2、在做好周密培训计划的基础上，认真引导教师自学自练，利用多种渠道完成全员培训任务。 3、在培训过程中，应坚持按需施教的原则，根据不同对象组织培训活动，采取讲授、上机操作与研讨相结合的方式进行。一般应以上机操作为主、讲授为辅，原则上上机操作时间应不少于信息技术培训总学时的三分之二。 4、信息技术培训还应结合教育教学活动，注重更新教育思想、观念，加强应用信息技术能力的培养，使教师能学以致用，改变传统的教学模式和方法，在各自的学科教学中积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，提高教学效率和质量。 五、组织实施及领导： 全校教师信息技术培训在校长的领导下，由信息技术教师具体负责组织实施，各科室协调配合。

信息技术应用提升工程个人研修计划

篇一:《“信息技术应用能力提升工程”个人研修计划》 “信息技术应用能力提升工程”个人研修计划 2013年10月25日，教育部发布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的实施意见》。2014年5月27日，由能力提升工程催化的《全国中小学信息技术应用能力标准》发布。这是规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，也是能力提升工程顶层设计的一部分。 2014年11月3日，在这个寒冷而又温湿的季节里，《宁夏“国培计划（2014)”信息技术应用能力提升工程）开班了。我有幸参加了培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我以在培训期间各位专家教授的授课精髓为指导，制定一套自我研修方案。 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。 二、研修目标 1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。 3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 三、研修方式及内容 1、积极学习 珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。

2020年吉林省白山市长白朝鲜族自治县事业单位考试《卫生专业技术岗位人员公共科目笔试》真题库

2020年吉林省白山市长白朝鲜族自治县事业单位考试《卫生专业技术岗位 人员公共科目笔试》真题库 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、深部创伤后造成的严重感染，应首先考虑的是（）。 A、破伤风梭菌 B、放线菌 C、肉毒梭菌 D、铜绿假单胞菌 【答案】A 【解析】破伤风梭菌为厌氧菌，深部创伤后造成的严重感染，应首先考虑为其感染。 2、中动脉的内膜可分为哪几层（）。 A、内皮、内皮下层、内弹性膜 B、内皮、基膜、内皮下层 C、内皮、基膜、内弹性膜 D、内皮、内皮下层 【答案】A 【解析】除毛细血管外，其余所有血管的管壁均可从内向外分为内膜、中膜和外膜三层结构。内膜由内皮和内皮下层组成。中动脉的内皮下层深面还有一层内弹性膜。故选A。 3、预防医学研究的主要内容是（）。 A、人群的健康状况 B、环境因素的生物学效应 C、人群中疾病发生发展的规律和影响健康的各种因素 D、人类疾病的预防措施 【答案】C 【解析】预防医学以个体和确定的群体为对象，研究健康影响因素及其作用规律，阐明外界环境因素与人群健康的相互关系，制定公共卫生策略与措施，以达到预防疾病增进健康延长寿命提高生命质量为目标的一门

医学科学。故选C。 4、乙型肝炎慢性化的原因中下列哪项可除外（）。 A、病毒感染宿主免疫细胞，导致免疫功能下降 B、病毒基因整合于宿主基因组中 C、乙型肝炎病毒是血液体液传播 D、母婴传播或幼儿期感染，导致免疫耐受 【答案】C 【解析】乙肝慢性化因素：免疫功能低下者；既往有其它肝炎或肝病史者，或有并发病症者；急性或隐匿起病的无黄疸型肝炎患者比急性黄疸型肝炎患者；最初感染乙肝病毒时的患者年龄，新生儿感染乙肝病毒，约90%～95%要成为慢性携带者；其他因素。 5、医学伦理学的不伤害原则，是指（）。 A、最大限度地降低对病人的伤害 B、最大限度地消除对病人的心理伤害 C、最大限度地消除对病人的躯体伤害 D、消除对病人的任何身心伤害 【答案】A 【解析】医学伦理学的不伤害原则是指最大限度地降低对病人的伤害。医务人员的整个医疗行为，无论是动机还是效果，均应避免对患者造成伤害，这是底线，也是对医务人员的最基本要求。故选A。 6、正常人腋测法体温为（）。 A、36.5~37℃ B、36~37℃ C、36.3~37.2℃ D、36.5~37.5℃ 【答案】D 【解析】正常人腋温测量法为36.5℃（范围36.0~37.0℃，比口温低0.3~0.5℃）。故选B。 7、良好治疗效果的前提是对患者病情及心理活动的了解，（）是医务人员重要的心理素质。 A、稳定的情绪 B、坚强的意志 C、敏锐的观察力 D、崇高的理想 【答案】C 【解析】良好的治疗效果的前提是对患者病情及心理活动的了解，敏锐的观察力是医务人员重要的心理素

信息技术校本研修学习计划

信息技术校本研修学习计划 信息技术作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了我们的校园，融进了我们的生活，我们看看下面的信息技术校本研修学习计划吧！ 信息技术校本研修学习计划为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。我个人的培训计划如下： 一、指导思想 通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、培训目标 1、规范信息技 术课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合基础教育课程改革活动，逐步提高教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。 2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。 3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重

点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。 三、培训要求： 以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好老师。 四、具体措施： 1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验

信息技术应用成果(最新)

信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点已知两角一边的三角形全等探究． 教学难点灵活运用三角形全等条件证明． 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动预设学生活动设计意图 教师通过（Flash课件）展示视频内容，提出情境问题 学生独立思考，发表自己的 见解 ①使学生快速 集中精力，调整听课 状态.②知识的呈现 过程与学生已有的生 活密切联系起来，学 有用的数学，激发学 生的学习兴趣。③使 学生产生认知上的冲 突，从而引入本课课 题，明确本节课的探 究方向，激发学习欲 望。 问题1、如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？ 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B，请你猜测△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA” 学生思考问题，动手实践、小 组讨论、交流，让学生在合作学习 中共同解决问题，使学生主动探究 三角形全等的条件,培养学生分 析、探究问题的能力. 培养学生的 合作意识和竞争意识。体会合作 交流的重要性。 对于问题1， 因为学生已经在 学习“SSS”条件 有了一定的作图 和探究图形的基 础。所以这里就直 接提出问题让学 生动手操作，教师 适时引导。对于问 题2，学生在问题 1的基础上通过类 比思想可以得出 结论。（即：可以 通过"角边角 "(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上，点E在AC先让学生独立思考，在互相讨培养学生的

教师信息技术研修计划

教师信息技术研修计划 教师信息技术研修计划一、指导思想 通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。 二、研修目标 1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。 2、提高自己对信息技术应用在初中英语教学中应用的理解能力和操作能力。 3、能结合有关信息技术应用能力，针对英语教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 三、研修方式及内容 1、积极学习 珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在英语教学中应用能力。

4、学以致用 争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在英语课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。 有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。一个教师的认知背景是怎样的，他的学生的能力就是怎样的。作为一名教师，只有不断学习，更新自己的认知背景，才能得到学生的喜欢。俗话说，要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。希望能得到导师的指导，助我成长!教师信息技术研修计划一、学习目标： 1、加强学习，掌握正确的教育观点。 2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。 3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。 4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。 5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。 二、学习内容： (一)丰富教育教学理论 阅读相关的教育书籍如《教育新理念》、《教师专业化的理论与实践》、《现代代艺术的理论与实践》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、、《爱心与教育》、《电脑报》等。 (二)提高现代信息技术的应用能力

长白朝鲜族自治县人民政府关于加快蓝莓产业发展的实施意见

长白朝鲜族自治县人民政府关于加快蓝莓产业发展的实施意 见 【法规类别】农业管理 【发布部门】长白朝鲜族自治县人民政府 【发布日期】2010.11.01 【实施日期】2010.11.01 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 长白朝鲜族自治县人民政府关于加快蓝莓产业发展的实施意见 各乡镇人民政府，县政府各委办局、各直属机构： 蓝莓（越桔）具有丰富的营养和良好的保健作用，被称为“世界水果之王”。蓝莓产业在我县具有近40年的发展历史，现有高山越橘酒有限公司等4户蓝莓加工企业，年需求蓝莓原料2000吨左右，但是实际蓝莓产量仅为400吨左右（主要依靠野生蓝莓采集和进口）。蓝莓种植加工与目前国际上主要以蓝莓鲜果消费和精深加工为主的蓝莓产业发展模式相比还十分落后。为充分发挥我县地理、气候资源优势，加快蓝莓产业发展，增加农民收入，根据《吉林省人民政府办公厅转发省农委关于加快我省蓝莓产业发展意见的通知》（吉政办发﹝2004﹞68号）要求，特制定如下实施意见。 一、指导思想 深入贯彻落实学发展观，充分利用资源优势，坚持“政府引导、产业带动、农民参

与、科技引领、市场化运作、产业化经营”的思路，“因地制宜，高起点建设，规范化、标准化管理”的原则；稳步发展蓝莓产业，培育蓝莓生产、加工、营销为一条龙的龙头企业和农民专业合作组织，做大做强蓝莓产业。 二、发展目标 依托现有的蓝莓生产基地，扩大蓝莓苗木生产基地，种植基地规模和蓝莓加工企业规模，通过3-5年的努力将我县建设成长白山区最大的有机蓝莓生产基地。从2011年在马鹿沟果园村和望天鹅风景区结合休闲旅游农业各建20亩设施蓝莓示范园，同时以马鹿沟镇龙岗为核心示范基地利用2-3年的时间，通过参后地，岗上耕地发展蓝莓种植基地3000亩；2011年利用参后地发展蓝莓1000亩。以此为核心带动十二道沟岗上、宝泉山岗上和新房子北岗等地发展蓝莓种植基地5000亩，力争利用5年左右的时间使蓝莓种植基地规模达到2万亩；年产蓝莓浆果1万吨，实现产值1亿元。在马鹿沟镇建设年产100万株蓝莓苗木的

小学信息技术校本研修活动设计方案

小学信息技术校本研修活动设计方案 活动主题通过“同上一堂课”活动，共同探讨信息技术新课程怎样进行教学设计 活动目的 1、通过校本研修活动，改变教师传统的教学方式，改变学生传统到教学方式，从以往的信息技术教学过分强调接受学习、死记硬背、机械训练到学生主动参与、合作学习、勤于动手、乐于探究。 2、借鉴他人课堂教学设计的新理念、新方法、新策略，使课堂教学设计符合学生的认知水平和认知能力，激发学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。 3、通过活动，加快我校培养青年教师的步伐，使青年教师迅速成长，使使所有信息技术教师的课堂教学充满活力，教师和学生都享受到胜利的喜悦。 活动流程 一、研究内容：共同探讨信息技术新课程怎样进行教学设计，才能真正提高信息技术课堂教学效益。可以从以下几方面进行： 第一层次：看教学目标、教学结构、教学效果 1、教学目标是否体现了三维性；是否确凿，主要看能否体现“学情”，把握教学重点；同时还要注意教学目标的可操作性。 2、教学结构是否合理，主要看学生在课上是否有足够的读书时间、思考时间。 第二层次：看教材处理、教学方法、教学手段 1、主要看教师是否在课堂上能确凿地把握教材，敢于对教材进行大胆取舍。 2、教师地教法是否能激发学生学习的动机，引起主动参与学习的意识，让学习在学生想学的心理基础上展开，同时看教师驾驭课堂教学的能力，能否根据学生的表现改变原来的教法。

3、教学手段的使用对课堂是否真正起到了作用。 二、活动时间及形式： （1）采取分散与集中相结合的方式。 （2）分散时间进行个人备课、上课活动。每周二下午共同研讨。 四、参与人员： 榆林实验小学全体信息技术教师 五、具体做法： （一）集体备课 根据我校实际情况，建立“学科组”集体备课制度。学科组在研修组长的带领下，在规定时间内每人各备一个指定内容的教案，再利用每周二集体教研的时间集体备课，大家在一起集思广益，取长补短，组合成一篇课例。 （二）课堂实践 在集体备课的基础上，教研组的每个成员均用这篇课例上课。待第一位教师上课后，老师们针对教学内容、教学重点、教学策略、教学手段、教学效果进行集体评课，反思课堂中出现的问题并及时采取措施，形成二次教学设计，使下一位上课教师弥补教学遗恨，这样及时有用地把实践总结再应用于实践，实行“跟进式研究”，使老师们在不断的教学实践中提高自己的课堂教学水平，通过互动研讨使教师们对教材有了一定深度的理解，心中有了明确的教学思路。

长白县地理环境

地理环境 长白朝鲜族自治县位于吉林省东南部，长白山南麓，鸭绿江上游右岸。地理坐标为东经127°17′至128°29′，北纬40°37′至41°05′。东西长82.9公里，南北宽30公里，总面积为2497.6平方公里。 西自七道沟河口东2公里起，东至二十三道沟河口东北2公里止，东西两极点 距离92公里；南自南尖头村，北至中朝两国3号分界桩，南北极点距离68公 里；西和西北以鸭绿江与七道沟河为界，与临江市接壤；北与临江市、抚松 县交界，自七道沟河最上游沿长白山脉的山脊东北行至中朝两国3号分界 桩，与抚松县毗邻；东南自中朝两国3号分界桩南侧，沿鸭绿江南行至长白 镇转西行至七道沟河口右岸与临江市交界；隔鸭绿江与朝鲜民主主义人民共 和国两江道的一市五郡相对。鸭绿江水面为中朝两国共有，边境线长260.5

公里（其中，陆界3.5公里，水界257公里）。 森林资源 木材蓄积量。清康熙十六年（公元1677年）封禁长白山后，长白一带原始森林延绵数百里。据1905年统计，木材蓄积量达4144万立方米。清光绪三十四年（公元1908年），中、日合办“鸭绿江采木公司”至1945年，由于日本帝国主义掠夺性的采伐和经常发生山火，长白森林资源遭到严重破坏，沿鸭绿江右岸纵深百里，原始森林砍伐殆尽，全县木材蓄积量仅有654.2万立方米。中华人民共和国成立后，由上至下普遍建立了林业管理部门，加强了对植树造林、森林防火工作的领导。自1979年2月《中华人民共和国森林法（试行）》颁布后，依法护林，依法管林，森林资源得到了恢复和发展。1982年普查，全县木材蓄积量已达2503万立方米，比1946年初增长382.7%。改革开放以后，每年有计划的采伐抚育，边采伐边扶育，年采伐量在10万立方米左右，总产值达1128万元。同时，依赖林业而发展的多种经营生产和种植业等，近年来也有了较大发展，成为县内经济的主要支柱。据2005年统计，全县有林地面积230640.8公顷，占总面积的92.4%。当年造林面积1350公顷，封山育林2829公顷，幼林抚育797公顷，幼林抚育作业3185公顷，成林抚育3827公顷，抚育改造出材量92039万立方米。

信息技术应用能力个人研修计划(完整版)

计划编号:YT-FS-4623-32 信息技术应用能力个人研修计划（完整版） According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certai n Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

信息技术应用能力个人研修计划（完 整版） 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提岀在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让 本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育 观念，促使自己向专业化方向发展。 二、研修目标 1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。 2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。 3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持

一致。 三、研修方式 1、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。 2、反思提升 加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。 利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势, 积极参与在线研讨。 在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。

2019年国培信息技术研修总结

2019年国培信息技术研修总结 国培信息技术研修总结_国培信息技术研修小结 通过参加信息技术国培计划的学习，对我的语文教学有很大帮助，我懂得利用多媒体技术的介入语文教学，激发学生的学习积极性主动性，激发他们的识字欲望。 一、利用多媒体课件，创设教学情境。新课改理念下教学活动中充分以学生为主体，课文的选择，都是孩子们喜闻乐见的题材，所以，我在教学中，充分挖掘教材，找到学生的兴趣点，精心设计多媒体课件，创设生活情境，引发学生的识字兴趣。例如：在第六单元家这一板块中《用餐》这一课，我利用多媒体技术，创设用餐环境，把一家人用餐场景创设出来，通过观看，引导他们，认识一些常用的餐具名称，从而进一步激发他们的识字兴趣。再配以课文当中形象逼真，色彩丰富的图画，来激发学生对文字的敏感性，通过实物与字的相像来记住字形。如“刀”字与实物刀之间的相像，从而记住字。并且，让每一个生字，都能配以不同的声音，来调动孩子的识字积极性。 二、利用课件的展示，用旧字学新字，操作游戏记新字。在逐步学习中，我发现一些字的学习是由浅入深的，所以在学习过程中，我们可以以旧引新，连贯学习，这样孩子举一反三，巧学活用，加深了孩子对字的记忆。例如：在教学“甜”字时，由于我们已经学习了“甘”字，这样引导他们：“甘表示甜，我们用什么可以品出他的味道？”学生回答：“用舌头品尝。”“那我们就在甘字左边加个舌字，就念甜了.”大屏幕上“舌”与“甘”和在一起，就变成新的汉

字。另外，我还经常领他们做游戏，来激发他们的识字兴趣。如游戏送信，把字音和汉字分开，制成卡通形象。这样，孩子在快乐中识记字，印象深刻. 三、利用多媒体技术，制作动画课件演绎课文，使文本情趣化，引发学生识字兴趣。如：在教学《青蛙给星星打电话》这一课中，把小星星和小青蛙动起来，配以不同的声音，以对话的形式范读课文，这样孩子的识字的积极性一下子就被调动起来，教学效果极好。 四、巧用多媒体技术，针对本课重点字，搜集有关汉字故事，演绎字理图，图文并茂，加强字的记忆。我所教的学科是长春版的语文教材，编者在编著这本书的时候，想让孩子多学一些中国汉字知识，设计了比较有特色的字理识字。对于这种不常见的学习内容，我借助多媒体的优势，在网上搜集整理，把他们配以音乐、动画，使孩子不光学会了汉字，增加了汉字知识，还让他们知道了中国汉字是世界上独一无二的，激发了他们热爱祖国文字的情感。 当然，多媒体技术的介入，确实丰富了我们的课堂，但同时也要求教师要有更高的综合素质去应对，我觉得我们应该从以下三个方面去完善： 一、教师要有良好的艺术修养。我们每制作一个课件，都要设计划面、图案、艺术字、动画等，还要配上轻音乐，这就要求教师在设计教学过程时要有独特的审美意识，这样才能使学生能融入你创设的情景，你才能在课堂上挥洒自如，避免生搬硬套给学生带来更多的疑惑。 二、教师还应利用多媒体技术的美感，加强学生审美教育。

学校信息技术校本研修方案

学校信息技术校本研修方案 一、指导思想： 以“科学发展观”为指导，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《中小学教师信息技术培训指导意见》，结合二期课改精神，以信息技术与学科教学整合为主要内容，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力、提高教师信息化素养和教育教学质量。 二、现状分析： 近几年来，我校系统的开展了计算机操作学习，基本办公软件学习，简单的课件制作培训，随着校园网络的建设，又开展了网络操作与网络资源利用的培训。现在，全校的教师都已经掌握了基本的计算机操作、网络操作、课件制作及计算机备课等技能，并全面应用到日常教育教学工作之中。 同时，学校开设了完善信息技术课程，学生通过系统的学习，普遍掌握了较好的操作技能，促进了信息技术在教育教学中的开展。 由于计算机技术的发展非常迅速，技术不断更新，这就需要教师不断学习新的知识和技能。同时，随着教师意识的提高，信息技术在教学中的运用越来越普遍，这就需要教师进一步在信息技术与学科教学的整合方面开展学习、研究和实践。 三、研修目标： 在教师现有的技术基础上，通过培训，使我校教师树立科学应用信息技术，促进教学改革发展的意识，建立基于信息技术的现代教育思想和观念，提高信息技术与学科整合的能力，能有效的应用信息资源优化教学过程，提高信息技术进行教学设计的能力，不断提高实施素质教育的能力和水平。 我们将通过教师全员性、主动性的参与，实现以下的信息技术校本研修目标： （1）、学习新的计算机技术，提高教师信息技术应用的能力，促进信息技术与课堂整合的深入。 （2）、通过理论学习、交流互动、观摩借鉴、实践研究等活动，积极推进信息技术在课堂教学中的运用与整合的实效。 四、主要内容： 研修模式：结合教师的自身情况和研修的目标，我们将以技能学习、理论学习、实践研究、交流观摩四个环节开展研修。注重理论与实践相结合，在学习中了解，在实践中提高，在交流中促进。 （1）、进一步学习网络资源的获取与应用，提高教师信息资源的获取能力。通过学习网络资源搜索的技巧、网络资源下载的技巧提高教师的资源获取能力。 （2）、学习课件制作新技术，提高教师信息资源的应用与整合能力。在教师普遍掌握基本课件制作的基础上，学习新版PowerPoint、Flash的新功能的操作与使用，提高教师信息技术能力。 （3）、信息技术与课堂教学整合理论学习，提高教师的意识。联合教科室，定期开展有关二期课改及信息技术与课堂教学整合的相关理论的学习，使教师掌握一定的理论基础。 （4）、信息技术与课堂教学整合的教学实践。结合课改及信息技术与课堂教学整合相关理论，让教师利用日常教学活动，推进理论在课堂教学实践。 （5）、通过互观课交流，促进教师信息技术与课堂教学整合的实践交流与相互学习，相互促进，取长补短，提高教师的整合能力，促进课堂教学的质量提升。 （6）、通过组织教师开展对外校的优秀教师和本校的各级骨干教师教学的观摩，为教师信息技术与学科整合的开展提供良好的学习平台。通过学习优秀的整合实例，提高自身的认识，提升教学的能力。