小学数学新课标学习心得体会

小学数学新课标学习心得体会

教育学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强

学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而

培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”.

一、变“备教材”为“备学生”

老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学

习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推

理能力及总结归纳能力的培养.一位老师教学水平的高低,不仅仅表

现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养.

二、变“走教案”为“生成性课堂”

当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要

比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多.教师要利用好即时

生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”.要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学

氛围.教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系.同

时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学机会的意识,就必定会使我们的课堂

教学更加活泼有趣,更加充满生机,也更能展示教师的无穷魅力.

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和

作用提出了强烈的变革要求,因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是

以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填

满仓库,而是要点燃火炬.

四、变“教师说”为“学生多说”

教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义.教师可以根据教材特点组织学生讲.教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力.

根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中.在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量.

总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”.