精品课程申报表
*课程类别：学位课程非学位课程3.教学队伍情况
的师资力量，使师生比例达到较合理的水平。理论课的师生比例为1:30，专题 讨论课的师生比例为1:20，实验课的师生比例为1:10。
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项） 教学改革
1、 改革课程体系：理论教学与实验教学按统一框架进行建设和教学，按照学 生专业特
点，在理论物理课程体系内，设置具有学科特色的实验进行教学。
2、 改革教学方法：充分利用现代化技术，将方法，工具、内容和媒体通过交 织的形
式，有机的结合在一起，提高教学的效能和质量，
3、 课题组教师申请多个教改项目，并取得了较好的教学成果。 教学研究成果
1、 毛细现象的谐振子模型，广西物理，1/2，2006。
2、 毛细作用的变分法理论，大学物理，2/4，2009。
*学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或 相近）学历（或学位）的人的比例。
3-3
教学改 革与研 究
4.课程描述
4-1本课程校内发展的主要历史沿革，含开设时间，开设轮次，课程属性，授课对象，是否获得过荣誉称号（如国家精品课程、双语教学示范课程等），课堂
平均教学规模，留学生比例。
4-2理论课教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程培养定位与目标南京农业大学是一所教育部直属的重点大学，是国家“211工程”重点建设
大学。学校坚持以农业和生命科学为优势和特色，农、理。经、管、工、文、法多学科协调发展的办学思路，立志于培养在基础、能力及综合素质等方面适应现代化需要的研究性人才。学校农科类专业的学生中较多的来自于农村和少数名族地区，毕业后主要向农村就业；理工科类的学生主要来自于中小城市或发达城镇，就业面向城市。学校留学生大部分来自于欠发达国家，以农学、环境、食品等专业为主。
《大学物理》课程不仅是理工农林各专业的重要基础课程，而且也是培养大
学生科学思维方法和创新能力的素质课程。作为农业院校非专业普通物理教程，《大学物理》课程给学生展示了科学的自然观、宇宙观和辩证唯物主义世界观。
其主要目的在于使学生在主动探索中形成自己的思维方法，学会如何运用和驾驭
知识，在掌握必备知识的基础上，培养学生的自主学习能力、自主探索能力、实践能力和社会适应能力。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
各章节重点、难点:
第一章流体的运动
重点: 1.连续性原理、伯努利方程及其应用
难点: 2.粘滞流体的流动
3.斯托克斯定律及其应用
1.伯努利方程及其应用
2.泊肃叶公式及其应用
第二章液体的表面现象重
点： 1.表面张力的现象
2.表面张力系数的测定
3.弯曲液面的附加压强
难点4.毛细现象
1.表面张力的微观本质
2.球形液面的附加压强
3.毛细现象应用
第三章
重点:
难点: 直流电
1.基尔霍夫定律
2.基尔霍夫定律应用
1.基尔霍夫定律应用
2.复杂电路分析
第三章
重点: 正弦交流电
1.正弦交流电的基本特征量
2.电阻、电感、电容串联的正弦交流电路
难点: 3.功率因素
4.串联谐振
1.正弦量的复数表示
2.电阻、电感、电容并联的正弦交流电
3.并联谐振
第五章
重点: 振动与波
1.简谐振动的动力学方程和运动学方程；简谐振动的圆频率、频率和周期；简谐
振动的振幅、位相和初位相；简谐振动的速度和加速度；旋转矢量；同方向振
动的合成
2.平面简谐波的波方程；波的能量，能量密度和能流密度；惠更斯原理，波的衍射；波
的叠加，波的干涉。驻波，半波损失
难点：1.谐振动的动力学方程和运动学方程；谐振动的速度和加速度；旋转矢量。谐振动的能量；同方向振动的合成
2.平面简谐波的波方程；波的干涉
第六章光的波动性
重点：1.光程、双缝干涉、等厚干涉
2?惠更斯一菲涅耳原理、单缝夫琅禾费衍射、光栅衍射
3.线偏振光的获得方法和检验方法，马吕斯定律
难点：1.光程差（特别涉及半波损失）的计算
2 .光栅方程及缺级公式的有关问题
重点和难点的解决办法：
1、针对性设计教学活动，充分运用网络资源，调动学生的学习主动性。
2、针对教学难点，首先需要帮助学生准确把握学习重点，从重要原理的引入、分析以及应用全方位帮助学生深入理解和掌握。
3、针对教学难点，要尤其重视教学活动的设计，针对不同的知识难点，恰当
引入较为直观的图像、视频，充分调动学生学习的主动性，帮助学生理解知识点。
4-2-4实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
1、组织专场讨论课和课后讨论，有针对性的在每章结束后布置一些思考题和讨论题，让学生在查阅有关资料的基础上进行课堂讨论和课后讨论。
2、学生上台讲解，在适当的时候，布置一些课程内容，让学生经过自己备课，自己制作ppt，自己上课。
3、撰写课程小论文，在教师的指导下，让学生自己选择与本课程有关的题目，经过充分查阅资料，做必要的调查或动手做实验等准备工作，最后写成小论文。
经过以上的教学实践取得了较好的成绩。一年来共组织专场讨论4多次，撰写小论文50多篇。通过这些教学实践取得了较理想的效果。①加深了对内容难点的理解；②提高了分析问题和解决问题的能力；③有利于培养理论联系实际的能力。
4-3实验（践）课教学内容
4-3-1课程设计的思想、效果以及课程目标 一、 物理实验课程设计思想
物理实验课程的设计，坚持以学生为本，注重知识技能学习与能力培养并举。 结合学生的知识基础和技能特点统筹安排实验项目和实验内容，
把学生的实验技
能及科学素养的提高渗透到物理实验课程学习中。 实验内容需要兼具了系统性和 难度的递进性。实验指导方法上即要有必要的指导，又要有让学生探索的空间。 在实验技能上强调实验操作的规范与精确，既要敢于尝试有要确保安全等。最终 实现物理实验课程的基础课地位，为学生后续的专业实验课程学习乃至共走奠定 良好的实验基础。 二、 物理实验设计的效果
物理实验内容设计适应了农业院校学生的知识基础和要求，
实现了实验与理
论相辅相成的教学目标；课程设计体现了基础性、技术性、综合性和探索性。实 验方法容实现了知识教学、能力培养和素质教育于一体，在培养学生的创新思维 和独立分析问题、解决问题的能力方面取得了显著成效。 三、 物理学实验课程目标
（1）通过对实验现象的观察分析和对物理量的测量，使学生进一步掌握物 理实验的基本知识、基本方法及基本技能，能运用物理原理、物理实验方法研究 物理现象和规律，加深对物理原理的理解。
（2 ）培养和提高学生从事科学实验的素质。包括：理论联系实际和实事求 是的科学作风，严肃认真的科学态度，不怕困难、主动进取的探索精神，遵守操 作规程、爱护公共财物的优秀品质，在实验中互相协作、共同探索的协同心理。
（3）培养和提高学生科学实验的能力。包括自学能力、动手能力、思维判 断能力、简单设计能力等。
4-3-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
绪论
气垫导轨上简谐振动的研究
表面张力系数的测定
序号
实验内容 学时
实验一 实验二
4-3-3课程组织形式与教师指导方法
课程组织形式
1、理论授课：教师主要采用提问、讨论、演示等教学手段进行内容的讲解，同时结合分组讨论，课堂报告等组织方式，充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用。
2、基础性物理实验：实验课程设计为小班上课，每个实验室容纳 15名学生。实验前教师利用课件扼要的介绍操作要领和注意点，实验开始后要求要求每个学生独立掌握和完成整个操作，实验结果交由老师批阅，不符合要求的结果需要重新操作实验。
3、设计性研究物理实验：由课题组教师结合留学生专业特点拟出若干实验题目，学生科自由选择，也可以根据实际情况自拟题目，每个题目由5位学生参与，由老师提出实验要求，学生自己查阅资料、设计实验步骤，师生在不断讨论中推进教师指导方法
1、采用模拟、仿真、实习与讲授、讨论、点评、考核一体延伸的教师指导法。
2、采用多媒体技术，专业软件、为教学手段，建立以学生为中心、教师引导的
实训教学模块，形成以自主式、研究式为主的以学生为主导、教师与学生合作为内容的教师指导方法。
4-3-4考核内容与方法
为了考核学生的思维能力的发展水平和基本素质的提高程度，我们设计如下考核方案平时成绩20%，包括完成作业情况，课堂出勤情况，课堂讨论发言情况，课下提问情况。
期末考试50% :期末考试为闭卷考试。
课程总结30% :期末每位同学提交一份《大学物理》的课程总结，也可用笔记代替。
创意成绩：为了鼓励学生积极主动进行探究式学习，针对学生在教学环节中的创意给与适当的创意分。
4、
4- 4教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况; 配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；实训实习基地；网络教学环境） 一、理论教学教材使用与建设
本课程面向本校国内学生理论课的中文教材主要有两类，一类是面向工科专 业的，由马文蔚、周雨青主编的《物理学简明教材》。该教材专供非物理专业的 学生使用，该教材在保持物理内容系统性的同时，删繁就简、科学精准、易学易 懂，非常适合农林院校非物理的工科专业学生学习。另一类是面向农科专业的， 由杨宏伟主编的《物理学》。该教材加强了理论与专业实际的联系，注重学科知 识在学科专业方面的应用。
在对留学生授课时参考了国内外著名的物理类教材和著作，以国外教材 《College Physics 》为主，并结合《物理学简明教材》和《物理学》两本教材。 为了更加适应留学生教学特点和学校特色，课题组老师重新备课，重新安排教学 内容和课件的更新制作。在课件制作中加入目前材料学科最新的研究成果，自行 制作示意图和动画，形象的将理论知识展现给学校。
二、实验教学教材使用与建设
实验教学环节中，考虑到本学校的教学环境和学生的专业差别， 编写教材《物理学实验》，充分利用现有的教学仪器设备，开展了力
热、光学、 电学等三个传统模块的教学。并且每隔三年对实验教学进行阶段性总结，结合课 程发展，更新实验仪器和教材。在拓展实验教学中，课题组教师与学生一起，围 绕学生专业方向，设计综合交叉的物理实验，并展开相应的研究。
三、其他扩充资料建设
根据留学生专业和培养要求的不同，课题组推荐了国内外优秀的教材，如教 育部推荐教材等系列作为参考书目，为学生自主学习和研究性学习提供了有效的 文章资料。为了提高学生学习兴趣，扩充知识面，促进学生自主学习，课题成员 积极加强题库建设，大力完善网络教学。目前课题组有关教师正在录播教学视频, 视频制作完成即提供给留学生自主学习。
III
课题组自己
理m 实喂
物理学；…
4-6教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价结果）
学校督导组听课后认为，课题组备课认真，采用教材内容先进充分，时间线强，教学方法多样，注重与学生的交流。教学督导对授课原文老师评价：魏良淑老师讲授《物理学实验》，语言简明，内容深入浅出，授课与实验时间安排合理。卢礼萍讲授《物理学实验》课，条理清楚，逻辑性强，理论联系实际，注意学生动手能力培养，有效调动学生的学习积极性。
4-7课程支撑网站地址（如有，请提供）5.自我评价
5-2本课程与国内外同类课程相比所处的水平及原因
1、面向南京农业大学本科生的《大学物理》课程已经开设 30余年，授课教师中既有经验丰富的教授，也有充满活力的中青年骨干，教学团队中的教师在校内外
讲课比赛多次获得奖项。在教学实践中教学团队不断锐意改革、矢志进取，改革教学内容、形式，不断更新教材，并顺利完成多个教改项目。与国内其他农林院校同类课程相比，课题组独具特色，灵活机动的教学模式一直受到同行的普遍好评。
2、面向南京农业大学留学生的《大学物理》课程已经开始一年多，课程主讲人在美国留学十余年，具有深厚的学术和英文功底，在授课中注重借鉴美国教育中的启发式教育，授课风趣幽默，深得留学生们的好评。与此同时，该课程紧密与学生专业需求、岗位实际相结合，教学针对性强。与国外同等院校的课程相比，该课程教学特色鲜明，课题组的教学水平和科研水平都具有一定的先进性。
5-3本课程目前存在的不足
1、目前我校留学生的《大学物理》课程开设已有一段时间，教学实践中发现了诸多的不足。因此需要在各个环节进行完善，更需要相关的教学课题支撑，以便为课题建设提供理论和实践支持。
2、由于留学生来自不同的国家和地区，各国的教育体制和水平千差万别，学生物理基础也层次不齐。现有的国内教学体系中，教学的方法、手段和思路一时无法
被留学生所接受。因此必须要调整现有的教学模式和方法手段，将常规的教学方法、手段与现代化的教学手段、理念进行有机整合、无缝集成，以达到最佳的教学效果，更好的适应留学生的教育。
3、作为农林院校留学生的《大学物理》课程，授课对象以非物理专业的农、林、工科专业的学生为主，具有课时少（理论36课时，实验36课时），专业背景浓厚等特点。而现有的《大学物理》英文教材着重物理基础知识，并且信息量极大。如何根据本校专业特色，进一步精炼教材内容，以便在有限的课时内能将最有价值的《大学物理》内容传授给留学生，这是一个迫在眉睫的有待解决的问题。
6.申报单位的政策措施、推荐意见
6-1所在高校鼓励英文授课课程建设的政策文件、实施情况及效果
6-2对本课程后续建设规划的支持措施
6-3申报单位推荐意见
主管领导签字：单位公章: 日期:
7.其他备注栏
2016年度江苏高校省级外国留学生授课精品课程信息简表
表二:
2.“课程开设情况”一栏中，若课程已开设，请注明已开设时长。例：该课程从2014年2月起开设，请填写“ 2年3个月”。
3.“课程开设情况”一栏中，若课程拟开设，请注明拟开设具体时间。例：2017年春季学期。