最新仁爱版八年级英语教材分析
仁爱版八年级英语教材分析
新课程标准总体目标定位：
把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上，以发展学生综合能力的情感态度为目标，把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生学习的方式。
一．说新课标对本学段、本学科的基本要求：
1. 听
1）.能听懂接近正常语速且学生熟悉的话题的语段，识别主题，获取主要信息；
2）.能听懂简单的故事情节发展，理解其中主要任务和事件；
3）.能根据连续指令完成任务；
4）.能听懂初级英语教学节目。
2. 说
1）.能根据提示给出连贯简单的指令；
2）.能引出话题进行几个回合的交谈；
3）.能在老师机的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人经历；
4）.能教师的指导下参与角色扮演；
5）.能使用正确的语音语调。
3. 读
1）.能连贯流畅地朗读课文，能读懂说明文等应用问题的材料；
2）.能从简单的文章中找出信息，理解文章大意；
3）.能根据上下文，并猜测生词的意思；
4）.能理解并结实图表提供的信息；
5）.能理解时间发生顺序及人物行为；
6）.能读懂简单的个人信件；
7）.能运用词典工具书帮助阅读理解；
8）.除教材外，阅读量达10万词以上。
4. 写
1）.能正确使用标点符号；
2）.能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明；
3）.能写出简短文章和简单指令规则；
4）.能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草修改作文。
二、说教材的结构体例安排：
在听说训练中，本教材采用Look, ask and answer / Lokk, listen and say / Work alone 等环节，图文并茂，以轻松活泼的对话形式呈现课标中的功能意念和话题项目，培养学生积极向上、健康和谐的品质。在读写训练中本教材又设计了Read and understand / Lokk, read and match / Written work / Pair work / Project 等环节，不仅给学生提供了内容广泛的阅读教材，提高学生的理解能力和语言运用能力，帮助学生了解世界，扩展视野，而且鼓励学生运用观摩、分析、归纳等方法学习语言知识和感悟语言能力，并展开综合探究活动，把学习由课内拓展到课外，为他们终身学习和发展打下良好的基础。
三、说教材内容：
本教材共八个单元，每个单元有3个话题，每个话题又A B C D四个部分。
Unit 1的三个话题围绕运动与游戏展开，第一话题（Are you going to play basketball?）描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。其语法项目是一般将来时：be going to +do sth .第二话题（Would you mind teaching me ?）通过篮球的起源引出本话题功能项目：向他人提出请求和建议——would 和will 表示意愿的用法。第三话题（Which sport will you take part in ?）通过谈论参加学校的体育项目引出语法：一般将来时will+do sth.
Unit 2 三个话题主要围绕健康展开。第一话题（You’d better go to see a doctor.）谈论身体各部位不舒适的感觉，以及提建议的表达方式。第二话题（I must ask him to give up smoking.）进一步通过两人的对话来谈论健康问题，主要围绕健康的生活习惯展开话题。第三话题（What should we do to fight SARS?）讨论哪些是健康的生活习惯。帮助学生养成良好的生活习惯。创设打电话的情景，学
会电话交际用语。
Unit 3 本单元主要围绕谈论个人的兴趣和爱好。第一部分（What hobbies did you use to have ?）让学生学会如何表达自己“对某事、某人感兴趣”，“喜欢做某事”等，如何得知他人的兴趣和爱好，以及感受。主要语法used to 贯穿整个话题。第二部分（What sweet music!）主要介绍了音乐的分类，在这一话题中，感叹句是重要语法。第三部分(What were you doing from seven to nine yesterday?)通过询问在过去的某个时刻，某人正在干什么，使用“过去进行时”这个重要语法。
Unit4本单元三个话题紧紧围绕当今世界的环境、科技和文化三大主题展开。第一部分（Plants and animals are important to us ）让学生学习如何用英语描述我们生存的自然环境，形容词比较级和最高级的运用时重点语法项目。第二部分（I am sure there are no UFOs）向学生介绍了当代科技的流行话题——UFOs,Robots and Internet ,让学生掌握be sure 结构。第三部分（The builders used live models,didn’t they ?）主要学习文化遗迹，引入语法“反义疑问句”。本单元与世界现状联系紧密，很有现实意义。因此，在教学中应渗透情感教育，培养他们热爱祖国、热爱我们生存的环境、崇尚科学的积极向上的人生态度。
Unit 5的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一话题（Why all the smiling faces?）通过 Kang Kang，Maria, Jane和 Michael 四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr.Lee 的谈话自然的引出了高兴和快乐，失望和安慰的情感。第二话题（I fell better now.）由 Li Hong 的哭泣引出伤心的感情，进而由教师的出现引出安慰剂建议等用语。第三个话题（Mang things can allect our feelings.）围绕Michael 的病情映出对事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机的结合起来。
Unit 6 教学内容主要围绕旅游和交通方面的话题张开。第一话题（We’re goi ng on a spring field trip .）让学生学习如何用英语谈论旅游。用英语进行预订车票、预订房间等。动词不定式是本部分的重点语法项目。第二话题（How about exploring the Ming Tombs ?）向学生介绍了去明十三陵的探险经历，让学生了解中国历史上遗留的古迹。时间状语从句和方位词的用法是该部分的语法重点。第三话题（Bicycles are popular.）介绍了骑自行车旅游，环青海湖国际公路自行车赛，从而引出交通安全以及交通规则。由 if 引导的条件状语从句式本部分的语法重点。
Unit 7教学内容主要围绕饮食的话题展开，融入了功能项目里社会交往中“邀请”（ lnvitation ）、“打电话”（Making tetephone calls）和“就餐”（Having meals）等目标语言；学生在学习知识的同时，学会关心帮助别人；在了解中国饮食文化基础上，了解不同国家的不同饮食习俗。具体分析如下：
Topic1由 Jane 和 KangKang 谈论 Daniel meals 想在家乡建立一所学校，为帮助Danie lgali , KangKang他们决定举办一个“国际美食节”。围绕“美食节”，他们做了大量的准备：通过网络了解Daniel 的情况，打邀请电话，写邀请函并制作海报等。语法重点是宾语从句的运用。另外，教师在教学语言知识和语言技能的过程，要渗透对学生的情感教育：关心他人，互相帮助》。
Topic2是Kangkang他们切实为“美食节”做准备。Kangkang跟妈妈学做炒米饭，引出中餐的炒饭和面条的制作过程和方法，接着又推出西餐中三明治的做法，自然引出如何进食西餐，接下来具体介绍日本、美国、中国、印度、泰国、法国等国家的饮食习惯、健康饮食及餐桌礼仪等，比较中西方饮食方面的差异，为下一个话题“国际美食节”的召开作准备。对学生的情感教育侧重于，培养学生参与实践的积极性，鼓励学生大胆在生活中接触英语并培养学生自主精神。使学生在了解中国文化的同时，乐于接触外