藻类、菌类等
一、“藻类植物”复习题
(一)名词解释
1．外生孢子内生孢子2．孢子配子3．载色体蛋白核4；茸鞭型鞭毛尾鞭型鞭毛5，世代交替核相交替6．同形世代交替异形世代交替7．无性世代有性世代8．孢子体配子体9．无性生殖有性生殖10．同配生殖异配生殖卵式生殖11．单室孢子囊多室孢子囊12．孢子囊配子囊13．果孢子体四分孢子体
(二)判断与改错(对者打“+”，错者打“－”)
1．蓝藻是最原始最古老的光合自养的原植体植物。( )
2．蓝藻的色素体中，光合片层不集聚成束，而是单条的有规律的排列，( )
3．蓝藻的光合色素分布于载色体上。( )
4．蓝藻细胞没有分化成载色体等细胞器。( )
5．蓝藻生活史中没有具鞭毛的游动细胞。( )
6．蓝藻除了营养繁殖之外，还可拟产生孢子进行有性生殖。( )
7．蓝藻细胞都无蛋白核。( )
8．蓝藻的细胞壁主要由粘肽组成，且壁外多有明显的胶质鞘。( )
9．蓝藻的光合作用产物分散在中心质中。( )
10．在一些蓝藻的藻丝上常有异形胞，它的功能是进行光合作用和营养繁殖。( )
11．裸藻门植物的细胞均无细胞壁，故名裸藻。( )
12．裸藻的藻体从形态上一般可分．为单细胞、群体和丝状体三种类型。( )
13．裸藻门绿色种类的细胞内有许多载色体，其上有时有蛋白核。( )
14．裸藻的绿色种类和无色种类均营自养生活。( )
15．甲藻门植物都具由纤维素的板片嵌合成的细胞壁。( )
16．甲藻的细胞均有横沟和纵沟。( )
17．甲藻的运动细胞有两条顶生或侧生的茸鞭型鞭毛。( )
18．金藻门植物都具含纤维素和果胶质的细胞壁。( )
19．金藻门植物细胞的载色体中，叶绿素a和b的含量较少，胡萝卜素和叶黄素含量较多，因此，载色体呈黄绿色、橙黄色或褐黄色。( )
20．黄藻门植物的细胞壁都是由两个“H”形的半片套合而成。( )
21．黄藻。门与金藻门的贮藏物质均为金藻昆布糖和油。( )
22．无隔藻属植物有性生殖为同配生殖。( )
23．无隔藻属植物贮藏物是油，没有淀粉。( )
24．无隔藻的藻体是管状分枝的单细胞多核体。( )
25．硅藻运动是由于细胞具鞭毛的缘故。( )
26．硅藻的细胞壁是由上壳和下壳套合而成。( )
27．硅藻的复大孢子仅仅在有性生殖时才形成。( )
28．硅藻的细胞壁含有果胶质和纤维素。( )
29．硅藻的营养体是单倍体。( )
30．无隔藻属的营养体为二二倍体。而羽纹硅藻属的营养体为单倍体。( )
31．无隔藻属和中心硅藻纲植物生活史中无世代交替。( )
32．硅藻的复大孢子为二倍体。( )
33．硅藻分裂多代后，以产生复大孢子的方式恢复原来的大小。( )
34．硅藻细胞分裂时，新形成的半片始终作为子细胞的上壳，老的半片作为下壳。( )
35．绿藻门植物的营养细胞均无鞭毛。( )
36．似亲孢子是指在形态上与母细胞相同的游动孢子。( )
37．绿藻门植物的游动孢子有鞭毛和细胞壁，而静孢子则无鞭毛和细胞壁。( )
38．绿藻细胞中的载邑体和高等植物的叶绿体结构类似。( )
39．衣藻的减数分裂为合子减数分裂。( )
40．衣藻的生活史中仅产生一种二倍体的植物体。( )
41．团藻的细胞为衣藻型。( )
42．团藻的生活史中，既有无性生殖又有有性生殖，所以它具有世代交替。( )
43．团藻的有性生殖为同配生殖。( )
44．小球藻属植物和栅藻属植物无性生殖时产生似亲孢子。( )
45．丝藻属植物生活史中具同形世代交替。( )
46．石莼的生活史中只有核相交替无世代交替。( )
47．水绵的植物体为二倍体。( )
48．水绵接合生殖时，从一个配子囊放出的配子与另一个配子囊放出的配子在水中结合形成合子。
( )
49．轮藻生活吏中具原丝体阶段。( )
50．轮藻生活史中具异形世代交替。( )
5L轮藻植物的繁殖有营养繁殖、无性生殖和有性生殖三种类型。( )
52．红藻门植物的营养细胞和生殖细胞均不具鞭毛。( )
53．红藻门植物的果孢子均是单倍体的。( )
54．多管藻属植物的生活史中的配子体、果孢子体和四分孢子体均能独立生活。( )
55．多管藻属植物生活史中具异形世代交替。( )
56．褐藻门在营养时期细胞不具鞭毛。( )
57．褐藻门的藻体都是多细胞体。( )
58．水云的多室配子囊是多细胞结构，每个细胞都产生配子。( )
59．海带的孢子为异型孢子。( )
60．我们所食的海带为配子体，其可：分成固着器、柄和带片三部分。( )
(三) 填空
1．蓝藻细胞的原生质体分化为和两部分，其中光合色素含在部分。
2．蓝藻门植物通常以产生、和进行无性生殖。
3．颤藻的丝状体上有时有空的死细胞，呈——形，丝状体断裂分成数段，每一段叫做一个。
4．裸藻细胞前端着生1—3根型鞭毛，具一个红色的，叶绿素成分为和，储藏物质主要是。
5．广义的金藻门包括纲、纲和纲。有的分类系统将此三纲独立为三个门，即为门、门和门。
6．金藻门、黄藻门和硅藻门植物细胞中，叶绿素成分为和，贮藏物为,生活史中无交替。
7．无隔藻属于门植物。以产生孢子的方式进行无性生殖；披针桥穹藻(Cym-bella lanceolata)属于门植物。以产生孢子的方式进行有性生殖。
8．硅藻的生活史中有种植物体出现，为倍体，是减数分裂，具交替。
9．复大孢子是植物特有的。梯形结合是植物特有的。
10．绿藻门植物以产生孢子、孢子、孢子和孢子进行无性生殖。有性生殖有生殖、生殖、生殖和生殖四种类型。
11．衣藻植物体前端有两条等长型鞭毛，是衣藻在水中的“器官”；鞭毛基部有两个，一般认为是“器官”；具1个红色，具作用；一枚状叶绿体，内有一个，叶绿素成分为和，贮藏养分为。
12．石莼的生活史中出现2种植物体，。其中是二倍体，是单倍体，为——减数分裂，具交替。
13．松藻的生活史中仅一种植物体，其染色体为，减数分裂在时进行。
14．水绵叶绿体为状，有性生殖为。
15，水绵生活史中仅1种植物体，为倍体，合子是唯一的倍体阶段，因此，仅具交替。无交替。
16．紫菜的雌性生殖器官称。
17．多管藻的体寄生在配子体上，是由受精果胞经分裂产生的，由它产生孢子，进而发育为体。
18．多管藻的萌发形成二倍体的四分孢子体，在四分孢子体上形成一，经
过分裂形成，由它萌发形成。
19．海带孢子体分、和三部分，内部为无色的，表面常见到暗褐色的是；细胞中的叶绿素为和，光合产物为。
20．大多数真核藻类都具有性生殖，有性生殖是沿着生殖、生殖和生
殖的方向演化。
21．藻胆素是和的总称；含藻胆素的藻类是门和门。
22．门、门和门的载色体中都含有叶绿素a和c及墨角藻黄素。
23．门在植物界的系统发育中，居于主干地位。
(四)选择填空(有的小题不止一个正确答案)
1．在下列藻类植物中具原核细胞的植物是。
A．发莱B．海带C．水绵D．原绿藻
2．现在一般将无隔藻属列入黄藻门，是因为，但许多藻类学家把它列入绿藻门，是由于。
A．无隔藻属和绿藻门都具同配生殖
B．无隔藻属的光合色素、载色体的亚显微结构和贮藏物等都似黄藻门
C．无隔藻属具典型的卵式生殖，在绿藻门中许多种也有卵式生殖。
D．无隔藻属的有性生殖似黄藻门的有性生殖
3．下列藻类植物的生活史中，具核相交替的是。
A．颤藻B．团藻C．硅藻D．紫菜
4．下列藻类植物中，是藻类植物中最大的1门。
A．Chlorophyta B．cyanophyta C．Phaeophyta D．Rhodopyta
5．在绿藻门的下述特征中，与高等植物特征相同。
A．叶绿素a和b B．尾鞭型鞭毛C．接合生殖D．光合产物为真淀粉
6．下列藻类植物中，具世代交替的是。
A．颤藻B．衣藻C．水D．多管藻
7．下列藻类植物中，植物体(营养体)为二倍体的是。
A．水绵B．硅藻C．松藻D．轮藻E．鹿角菜
8．是二倍体的。
A．果孢子体B．四分孢子体C．果胞D．多室配子囊
E．雄配子体F．孢子体G．原丝体
9．下列藻类生活史中，孢子体占优势的异形世代交替是。
A．水云B．多管藻C．海带D．石莼
10．下列藻类生活史中，配子体占优势的异形世代交替是。
A．水绵B．轮藻C．海带D．萱藻E．礁膜
11．下列藻类植物中，细胞含口十绿素a和b的为；叶绿素a和c的为；叶绿素a和d的为。
A．裸藻门B．甲藻门C．金藻门D．硅藻门E．绿藻门F．红藻门G．褐藻门
12．在藻类植物生活史中，核相交替与世代交替的关系正确的是。
A．有核相交替就—一定有世代交替B．有世代交替就一定有核相交替
C．有核相交替不——定有世代交替D．没有核相交替就一定没有世代交替
13．下列藻类植物中，不具无性生殖的是。
A．裸藻门B．蓝藻门C．轮藻门D．红藻门
14．下列藻类植物中细胞具眼点的是。
A．裸藻B．衣藻C．金藻D．黄藻
15．下列藻类植物中，雌性生殖器官具不孕性细胞的是。
A．水云B．轮藻C．团藻D．海带
16．下列藻类植物有性生殖过程中出现皿状体和翻转作用的是。
A．水绵B．衣藻C．团藻D．轮藻
17．下列藻类植物细胞中不具载色体的是。
A．地木耳B．角甲藻C．紫菜D．褐藻
18．下列藻类植物生活史中，出现原丝体的是。
A．水绵B．轮藻C．海带D．紫菜
19．在紫菜生活史中，产生的孢子为。
A．外生孢子B．单孢子C．中性孢子D．果孢子
E．壳孢子F．似亲孢子G．复大孢子
20．羽纹硅藻的脊缝在看见到。
A．环带面B．壳面C．侧面D．环带面和壳面
21．绿藻门植物游动细胞的鞭毛特点是。
A．顶生等长茸鞭型B．侧生不等长尾鞭型
C．顶生等长尾鞭型D．侧生等长茸鞭型
22．藻类植物的减数分裂由于发生的时间不同，基本上可分为。
A．合子减数分裂和配子减数分裂B．配子减数分裂和居间减数分裂
C．合子减数分裂和居间减数分裂D．合子减数分裂、配子减数分裂和居间减数分裂
23．轮藻的营养繁殖是。
A．藻体断裂D．细胞纵裂C。珠芽D．胞囊
24．水绵的接合生殖方式有。
A．梯形接合和侧面接台B．梯形结合和直接侧面接合
C．侧面接合和直接侧面接合D．梯形接合、侧面接合和直接侧面接合
25．在下列特征中，蓝藻门和红藻门相似的特征是。
A．光合色素具藻胆素等B．生活史中无带鞭毛的细胞
C．具载包体和蛋白核D．光合作用产物为裸藻淀粉
26．裸藻门?既具有植物性特征又具有动物性特征，具植物性特征是，具动物性特征是。
A．具载包体B．不具细胞壁C．具感光性眼点D．具光合色素E．能进行光合自养F．无色种类营异养生活(包括动物式吞食固体食物和菌类的腐生方式)
27．下列藻类植物中，在生殖期不能产生具鞭毛的生殖细胞的是。
A．蓝藻门B．裸藻门C．甲藻门D．金藻门E．黄藻门
F．硅藻门G．绿藻门H．红藻门I．褐藻门
28．多数植物学：正作者承认高等植物的祖先是下列藻类中的。
A．蓝藻门B．裸藻门C．绿藻门D．硅藻门
29．轮藻门与绿藻门具有大致相同的特征，即长期以来被列为绿藻门中的个纲，而轮藻门与绿藻门又有不同点，即，被单列为轮藻门。
A．细胞壁主要由纤维素构成B．植物体有节和节间，节上具轮生的分枝
C．鞭毛2条等长D．叶绿素a和b
E．合子萌发经过原丝体阶段F．同化产物为淀粉
G．有大形的顶细胞，具一定的分裂步骤
H．雌雄生殖器官由多细胞组成，有不育细胞保护
30．蓝藻是地球上最原始、最古老的植物，细胞构造的原始性状表现在。
A．原核B．鞭毛类型为茸鞭型
C．叶绿素中仅含叶绿素a D．没有载色体及其它细胞器，
E．细胞分裂为直接分裂，没有有性生殖F．无细胞壁
二、“菌类植物”复习题
(一)名词解释
1．寄生腐生专性腐生专性寄生兼性寄生兼性腐生2．单主寄生转主寄生3．无隔菌丝有隔菌丝4．初生菌丝体次生菌丝体三生菌丝体5．菌丝体菌丝组织体子实体6．外菌幕内菌幕菌环菌托，
(二)判断与改错(对者打“+”，错者打“-”，并改正)
1．细菌都不含叶绿素，是异养植物( )
2．细菌除少数含有细菌叶绿素的种类外皆为寄生植物。( )
3．所钉的细菌均具鞭毛。( )
4．细菌是微小的单细胞原核有机体，有明显的细胞壁。除少数细菌外皆为异养。( )
5．放线菌可看作是细菌和真菌间的过渡类型。( )
6．粘菌在繁殖时期产生一团裸露、无壁、多核、能变形运动和吞食食物的原生质团。( )
7．真菌既不含叶绿素，也没有质体，是典型的异养生物。( )
8．真菌的光合作用产物主要是肝糖。( )
9．大多数高等真菌细胞壁酌主要成分为纤维素。( )
10．真菌有些种类细胞中含有叶绿索等光合邑素，故呈现不同的颜色。( )
11．真菌的异养方式是腐生。( )
12：绝大多数真菌生活史中无核相交替和世代交替。( )
13．水霉有性生?殖时精囊中放出的精子在水中游近卵囊。与卵囊中的卵结合形，成卵孢子。
( )
14．根霉的营养菌丝有横隔。( )
15．青霉产生孢囊孢子进行无性生殖。( )
16．子囊菌在形成子囊孢子之前要经过锁状联合过程。( )
17．子囊果和担子果都是子实体。( )
18．担子菌亚门的所有真菌均形成担子果。( )
19．酵母形成子囊果。( )
20．赤霉菌分生孢子有两种：大型分生孢子新月形，小型分生孢子卵形。( )
21．担子菌的双核菌丝与子囊菌的产囊丝来源相同，都是经过有性结合后产生的双核体。( )
22．担子菌的锁状联合和子囊菌的钩状体相似。( )
23．担子果的菌丝体为次生菌丝体。( )
24．孢囊孢子是在孢子囊内形成的游动孢子。( )
25．菌类植物是——群低等异养的真核生物。( )
26．专性寄生为只能寄生不能腐生；兼性寄生为以寄生为主，兼性腐生。( )
27．无隔菌丝为初生菌丝，有隔菌丝为次生菌丝。( )
28．伞菌子实体菌柄上都具菌托和菌环。( )
(三)填空
1．多数细菌在一定条件下，细胞壁的周围包被着1层粘性的薄膜，称为，由
物质组成，有作用。
2．发网菌的生活史分为阶段和阶段。
3．某些低等真菌细胞壁的成分为，高等真菌细胞壁的主要成分为。
4．某些真菌在环境不良或繁殖时，菌丝体可以发生变态形成，常见的有、和。
5．水霉属在无性生殖过程中产生孢子，它具有一种独特的现象。
6．子囊孢子和担孢子都是倍核相孢子；从形成方式上区分，子囊孢子是孢
子，而担孢子是孢子。
7．子囊菌的子实体又称为，它可分为、和三种类型；
而高等担子菌的子实体又称为。
8．木耳为隔担子，银耳为隔担子，蘑菇为隔担子。
9．禾柄锈菌的五种孢子为、、、和；二种寄主为和。
10．根霉有性生殖时产生的有性孢子是倍体的孢子。火丝菌的有性孢
于是于，中产生的倍体的。孢子。蘑菇的有性孢子是在上产生的倍体的孢子。
11．子囊菌有性过程形成和；担子菌有性过程形成和。
12．在有性生殖时子囊菌产生孢子，担子菌产生孢子。
13．伞菌目的子实层生于两面，非褶菌目(原名多孔菌目)的子实层生于。
]4．木耳和银耳主要区别在于，前者为，后者为。
15．青霉属和曲霉属的主要区别在于，前者为；后者为。
16．、和是担子菌亚门的3个明显特征。
(四)选择填空(有的小题不止一个正确答案)
1．某些细菌生长到某个阶段，细胞形成1个芽孢，芽孢的作用是。
A．繁殖B．抵抗不良环境C．贮备营养D．吸收
2．粘菌是介于动物和真菌之间的真核生物，生活史中一个时期具动物性，另一个时期具植物性。具动物性特征的是，具真菌特性的是。
A．无细胞壁D．孢子具纤维素的细胞壁
C．无叶绿素D．产生孢子囊
E．营养体形态、结构、行动和取食方法与变形虫相同
F．有些粘菌(如睡菌属Plamobiphora)对食物是吸收而不是吞食
3．下列特征中，水霉属所具有的为。
A．孢子囊的层出形成B．双游现象
C．有性生殖产生卵孢子D．有性生殖产生接合孢子
4．匍枝根霉(Rhizopusstolonifer)在其生活史中的特点是。
A．有性生殖产生接合孢子B．有性生殖为异宗配合
C．无性生殖产生孢囊孢子D．有性生殖为配子囊接合，即囊配
5．真菌的异养方式为。
A．吞食固形营养物B．吸收营养物C．寄生D．吞食和吸收营养物
6．匍枝根霉的接合孢子为。
A．单核双倍体B．多核双倍体C．多核单倍核D．单核单倍体
7．下列真菌孢子中，具二倍体的是。
A．担孢子B．卵孢子C．接合孢子D．子囊孢子
8．下列菌类植物中，，营养期菌丝无隔膜的为。
A．水霉B．麦角菌C．青霉D．木耳
9．下列菌类孢子中，通过有性生殖产生的孢子是。
A．分生孢子B．游动孢子C．孢囊孢子D．节孢子巳卵孢子F．子囊孢子
10．下列菌类中，有性生殖为接合生殖的是。
A．根霉B．蘑菇C．禾柄锈菌D．银耳
11．下列真菌类中，子实体的质地为肉质的是。
A．灵芝B．猴头C．木耳D．酵母
12．下列真菌类中，属于担子菌亚门的是。
A．灵芝B．竹荪C．猴头D．冬虫夏草
13．蘑菇子实体的菌丝体为双核菌丝体，则双核菌丝体的核相为。
A．单倍体B．二倍体C．单倍体和双倍体D．三倍体
14．许多真菌在生：活史中产生多种孢子，经减数分裂而产生的孢子为，不与减数分裂相结合产生的孢子为。
A．外生孢子B．内生孢子C．无性孢子D．有性孢子
三、“地衣植物”复习题
（一）填空
1．地衣是由和组合的复合有机体，由于两种植物长期紧密地联合在一起，无论在上、上、和上都形成1个单独的固定有机体。
2．地衣体的菌类的营养靠提供，藻类的水分、无机盐和C02，只好依靠供给，二者是关系。
3．地衣体的形态几乎完全由决定的。
4．地衣的形态基本上可分为、和三种类型。
5．叶状地衣一般为地衣，壳状地衣多为二地衣，枝状地衣为地衣。
6．地衣的营养繁殖主要是以方式进行，此外，尚有、和等繁殖构造。
7．地衣通常分为纲、纲和纲。
8．叶状地衣的构造可分为、、和同层地衣具层、层和层。
异层地衣具层、层、层和层。
四、“苔藓植物”复习题
(一)名词解释
L中轴中肋2．精子器颈卵器
(二)判断与改错(对者打“+”，错者打“一”)
1．地钱的精子器和颈卵器生长在同种植物的不同植株上。( )
2．地钱的雄生殖托属于孢子体部分。( )
3．平常见到绿色的具“根”、“茎”、“”广的葫芦藓植物体，其细胞染色体数目是单倍的。
( )
4．葫芦藓的孢子体比地钱复杂。孢蒴内除了蒴轴之外，还有孢子和弹丝。( )
5．葫芦藓的孢子体包括孢蒴、蒴柄、基是和蒴帽四部分。( )
6．苔藓植物的孢子萌发形成原叶体。( )
7．苔藓植物是有胚植物。( )
8．苔藓植物绝大多数是陆生植物，受精过程摆脱了水的束缚。( )
9．苔藓植物的孢子体依附在配子体上，供给配子体养料和水分。( )
10．苔藓植物一般没有维管组织，输导能力很弱。( )
11．苔藓植物是一群小型的多细胞的高等植物。( )
12．地钱的气孔无闭合能力。( )
13．光萼苔属植物为雌雄同株植物。( )
14．在苔藓植物的较进化种类中，茎有表皮、皮层和中柱的分化。( )
15．苔藓植物配子体的形态大体可分为两大类型，即叶状体和拟茎叶体。( )
16．地钱的孢子同型异性。( )
17．地钱的原丝体能形成多个植株。( )
18．苔藓植物的有性生殖器官是颈卵器。( )
19．地钱的叶状体腹面(下面)的假根和鳞片具有吸收养分、保存水分和固定植物体的功能。( )
20．角苔属植物雌雄同株，光萼苔属植物雌雄异株。\( )
21．光萼苔属为无背腹之分的拟茎叶体。( )
22．泥炭藓的孢蒴球形，上部有蒴盖，蒴盖外有蒴帽。( )
23．角苔属植物是具有背腹之分的叶状体。( )
24。角苔属植物为雌雄同体植物，精子器和颈卵器埋于叶状体内。( )
25．角苔属配子体的细胞中含叶绿体和蛋白核，此点与绿藻相似。( )
26．角苔属植物的孢子体分为孢蒴、蒴柄和，基足三部分。( )
27．角苔属植物的孢蒴内具蒴轴、蒴齿和孢子等。( )
28．角苔属的孢子体较发达，孢蒴长条形；基部组织有继续分生的能力，因此孢子自上而—下渐次成熟。
( )
29．角苔属孢子体外壁上含叶绿体，表皮上有气孔，能进行光合作用制造养料，在配子体死亡后，能独立生活一个短时期，因此，孢子体半寄生在配子体上。( )
(三)填空
1．地钱的孢于散发借助于，葫芦藓的孢子散发借助于。
2．苔藓植物的起源目前有两种观点，一种认为起源于，另—种观点认为起源于。
3．苔藓植物的假根由单细胞或单列细胞所组成，其中苔纲植物的假根为，藓纲植物的假根为。
4．葫芦藓的蒴帽前身是，属于部分，具有作用。
5．地钱植物体的生长点位于。
6．葫芦藓的孢子体可分成、和三部分，孢蒴可分为、和等结构。
7．苔纲除了叶状体外，也有拟茎叶体，但苔纲和藓纲的拟茎叶体有区别，前者多为—对称，而后者多为对称。
8．苔藓植物在其生活史中是以发达，劣势，寄生在上为显著特
征，另个特征是孢子萌发先形成。苔藓植物体内由于没有真正的，，同时精子有，受精时离不开作媒介，所以这一类群植物未能得到发展，在系统演化主干上只能是一个，苔藓植物可分为纲和纲，也可分为纲纲和纲。
9．泥炭藓的叶细胞有两种，一种为，另发种为。
10．将成熟的地钱配子体横切，可看到内部结构为；最上层是，其中有若干烟囱状的，是表皮下方气室的开口。由气室底部生出许多含叶绿体的细胞列，即组织，其下为大型无色的细胞所构成的组织。下面为一层，其下有紫色的和单细胞的。
11．地钱孢蒴内的细胞，有的经减数分裂后形成；有的不经减数分裂伸长，细胞壁螺旋状加厚而形成。
12．地钱的营养繁殖主要是，其生于叶状体背面中肋上的中。另外一种营养繁殖是叶状体衰老的部分死亡腐烂，在处断开，个体就一分为二。
13．葫芦藓原丝体是由绿丝体、轴丝体和假根构成，三者生理机能依次是、
和。
14．地钱雄生殖托的托盘呈，雌生殖托的托盘呈。葫芦藓植株上产生
精子器的枝形如，产生颈卵器的枝形如。
(四)选择填空(有的小题不止一个正确答案)
1．苔藓植物的有性生殖为。
A．同配生殖B．异配生殖C．卵式生殖D．接合生殖
2．苔藓植物的孢子体的营养方式为。
A．自养B．腐生C．寄生或半寄生D。腐生和寄生
3．下列特征中，苔藓植物生活史所具有的特点是。
A．配子体发达．孢子体寄生在配子体上的异形世代交替
B．孢子体发达，配子体寄生在孢子体的异形世代交替。
C．具原丝体阶段D．有胚的出现E．居间减数分裂
4．下列特征中，限制了苔藓植物向陆生生活发展，仅生长于潮湿地的是。
A．植物体组织分化程度还不高，体内无维管组织，输导能力不强
B．没有真根，水分和无机盐常靠叶片来直接吸收
C．精子具鞭毛；借水的作用才能与卵结合
D．性器官外围有不育性的细胞为之保护
5．下列结构中，属于苔类配子体世代(染色体为11)的是。
A．二分叉的叶状体B．孢子C．蒴苞D．受精卵E．弹丝
F．假蒴苞G．颈卵器H．雌器托I．胞芽J．原丝体
6．地钱的下列结构中，属于孢子体世代(染色体为2n)的是。
A．胞芽B．孢蒴C．假根D．精子器
7．苦藓植物的孢蒴又称。
A．配子囊B．孢子囊C．卵囊D．精子囊
8．苔藓植物的生活史，减数分裂发生在。
A．合子分裂产生胚时B．产生精、卵时C．原丝体发育成配子体时D．产生孢子时9．苔藓植物具。
A．假根B．既有真根又有假根C．真根D．既有真根又有鳞片
10．下列结构中，不属于藓类孢子体世代的是。
A．蒴盖B．蒴齿C．蒴柄D．蒴帽
11．下列结构中，属于藓类孢子体世代的是。
A．假根B．孢子C．基足D．蒴盖
E．弹丝F．蒴帽G．孢蒴I．蒴柄
五、“蕨类植物”复习题
(一)名词解释
1．无孢子生殖无配子生殖2．小型叶大型叶孢子叶营养叶同型叶异型叶3．厚囊性发育薄囊性发育
(二)判断与改错(对者打“+”，错者打“-”)
1．卷柏的孢子叶不具叶舌。（）
2．石松的叶为小型叶，茎上具毛和鳞片。( )
3．卷柏的孢子无大小之分，为同型孢子。( )
4．水韭是大型叶蕨。( )
5．蕨类植物的茎都为根状茎。( )
6．蕨类植物的孢子萌发形成配子体，即原叶体。( )
7．蕨类植物的有性生殖为卵式生殖。( ) 8．在蕨类植物生活史中一般是孢子体占优势。但也有少数种类是配子体占优势。( )
9．蕨类植物的根都为真根。( )
10．从蕨类植物开始才有了真根。( )
11．蕨类植物的有性生殖器官仅为颈卵器。( )
12．蕨类植物的孢子同型或异型。( )
13．蕨类植物既是高等的孢子植物，又是原始的维管植物。( )
14．蕨类植物的同型孢子发育的配子体为两性，异型孢子发育的配子体为单性。( )
15．松叶蕨亚门的植物具假根，而蕨类其它亚门植物的真根多为不定根。( )
16．蕨类植物的茎除极少数种类(如桫椤科)为木质茎外，其余皆为草质茎。( )
17．蕨类植物的无性生殖器官为孢子。( )
18．蕨类植物的叶有大型叶与小型叶、同型叶与异型叶、营养叶与不育叶之分。( )
19．蕨类植物的叶有单叶、也有复叶。( )
20．卷柏的大孢子囊萌发形成雌配子体，小孢子囊萌发形成雄配子体d ( )
21．植物界从蕨类植物开始才有了维管系统的分化。( )
22．蕨类植物的配子体皆呈心脏形。( )
23．在真蕨亚门植物的叶片(能育叶)背面，一般用肉眼都可看到呈圆形、线形；肾形或其它形状的结构是孢子囊。
( )
24．蕨类植物的主要分类依据是孢子体的形态结构特征，配子体很微小，分类中一般不予采用。
( )
25．蕨类植物的精子皆为多鞭毛，受精过程离不开水。( )
26．在真蕨亚门中，叶为单叶植物的幼叶拳卷，为复叶植物的幼叶不拳卷。( )
27．蕨类植物的孢子叶与营养叶形状不相同的为异型叶，形状相同的为同型叶。( )
28．卷柏的根托为外起源，可视为无叶的枝。( )
29．真蕨亚门植物的单叶是小型叶，复叶是大型叶。( )
30．紫萁(Osmundajaponica)的叶为同型叶。( )
31．蕨(Pteridiumaquilinum)的叶为单叶和同型叶。( )
32．像卷柏和水生蕨类等异型孢子种类，配子体是在孢子壁内部发育的；已趋向于失去独立性的方向发展。
( )
33．现存蕨类中，除了极少数如水韭属和瓶尔小草属等种类外，一般没有形成层的结构。( )
(三)填空
1．原始蕨类的配子体通过作用取得营养，进化蕨类的配子体呈形。
2．卷柏目与石松目的主要区别是：卷柏目茎的节处生有，叶的基部有，
孢子型。
3．真蕨亚门与其它四个亚门的显著区别是具有，叶幼时；孢子囊常集
聚成苹目、槐叶苹目与真蕨目的最大区别点是生境为生，孢子囊群藏于特化
了的内，孢子型。
屯蕨类植物门分为个亚门，其中亚门是现代生存的最繁茂的一群蕨类植物，它分为纲、纲和纲。
5．木贼属的孢子虽然为同型，但颈卵器和精子器有配子体上有同体或异体的，这可能与有关，基质营养良好时多为性，否则多为性。
6．楔叶亚门的孢子囊生于特殊的孢子叶上，这种孢子叶又称。
7．人们利用红萍(满江红)作绿肥；主要是由于它和门的属植物共生，作用。
8．木贼属植物为中柱，星木属为中柱。
9．裸蕨属植物的气生茎基部生有状突起。
10．脉序是蕨类重要的分类依据之一，一般分为三大类，即型、型和型。
11．真蕨亚门的孢子囊着生在孢子叶的、或特化了的上，由多数孢子囊聚集成各种形状的。
12．大多数真蕨植物的每个孢子囊群还有一种膜质的保护结构，叫做，其形状与囊群一致，常见的囊群有形、形、形或汇生在上。
(四)选择填空(有的小题不止一个正确答案)
1．某种蕨具有无孢子生殖现象，那么，经过无孢子生殖产生的配子体的染色体数目为A．1n B．2n C．3n D．4n
2．下列蕨类各亚门中，具假根的是。
A．Psilophytina B．Sphenophytina C．Filicop～tina D．Lycophytina
3．下列蕨类植物中，具异型孢子的是。
A．卷柏D…水韭C．瓶尔小草D．贯众
4．下列蕨类植物中，孢子具弹丝的是。
A．紫萁B．肾蕨C．木贼D．石松
5．下列蕨类植物中，植物体的茎具明显的节与节间之分的是。
A．右松B．水韭C．问荆D．芒萁
6．下列蕨类植物中，叶具叶舌的是。
A．石松B．卷柏巳水韭D．海金沙
7．真蕨亚门植物体上常具鳞片和毛，其作用为。
A．支持作用B．分泌作用·C．吸收作用D．保护作用
8．下列蕨类各亚门中，叶不为小型叶的是。
A．松叶蕨亚门B．楔叶亚门C．水韭亚门。D．真蕨亚门
9．下列蕨类中柱类型中，最原始的中柱类型是。
A．具节中柱B．原生中柱C．管状中柱D．网状中柱
10．下列结构中，属于蕨类孢子体世代的是。
A．囊群盖B．孢子囊C．环带D．原叶体
“藻类植物”复习题参考答寨
(一)名词解释
1．外生孢子：某些蓝藻植物细胞中的原生质体发生横分裂，形成大小不等的两块原生质、亡端较小的一块就形成孢子，基部较大的一块仍保持分裂能力，继续分裂，不断地形成孢子。
内生孢子：某些蓝藻由于母细胞增大，原生质体进行多次分裂，形成许多具薄壁的子细胞，母细胞壁破裂后全部放出。
2．孢子：无性生殖的生殖细胞。配子：有性生殖的生殖细胞。
3．载色体又叫色素体：植物细胞中含有色素的质体。也有仅指藻类植物细胞中含叶绿素的大型和复杂的结构。蛋白核又叫造粉核或淀粉核：某些藻类植物载色体上的一种特殊结构。有一蛋白质的核心部分，外围以若干淀粉小块，这是藻类植物蛋白质和淀粉的一种贮藏形态。
4．茸鞭型鞭毛：鞭毛上具横向羽状鞭茸。
尾鞭型鞭毛：鞭毛上无横向羽状鞭茸。
5．核相交替：在植物整个生活史中，具单倍体核相和二倍体核相的交替现象。
世代交替：在植物生活史中，二倍体的孢子体世代和单倍体的配子体世代互相交替的现象。
6．同形世代交替：在形态构造基本相同的两种植物体互相交替循环的生活史。
异形世代交替：在形态构造上显著不同的两种植物体互相交替循环的生活史。
7．无性世代(或孢子体世代)：在植物生活史中，从受精卵或台子开始，由合子或受精卵发育成长为孢子体，到孢子体产生孢子母细胞为止的时期，从核相方面来看，是具有二倍体染色体的时期。
有性世代(或配子体世代)：在植物生活史中，从减数分裂而来的孢子开始，由孢子发育成长为配子体，到配子体产生两性配
子为止的时期。从核相方面看，是具单倍体染色体的时期。
8．孢子体，在植物无性世代中产生孢子的和具．二倍体染色体的植物体。
配子体：在植物有性世代中产生配子的和具单倍体染色体的植物体。
9．无性生殖：通过一类称为孢子的无性繁殖细胞，从母体分离后，直接发育成为新个体的繁殖方式。
有性生殖：是由两个称为配子的有性生殖细胞，经过彼此融合的过程，形成合子或受精卵，再由合子或受精卵发育为新个体的繁殖方式。
10．同配生殖：在形状、结构、大小和运动能力等方面完全相同的两个配子结合。
异配生殖：在形状和结构上相同，但大小和运动能力不同，大而运动能力迟缓的为雌配子，小而运动能力强的为雄配子，雌雄配子的结合。
卵式生殖：在形状、大小和结构上都不相同的配子，大而无鞭毛不能运动的为卵，小而有鞭毛能运动的为精子，精卵结合。
11．单室孢子囊：是单细胞的结构，减数分裂后产生单倍体的孢子。
多室孢子囊：由1个细胞发育而成的多细胞结构，经有丝分裂产生二倍体的孢子。
12．孢子囊：产生孢子的母细胞或器官。
配子囊：产生配子的母细胞或器官。
13．果孢子体：亦称囊果，它是雌配子体上的果胞经受精后所产生的一种二倍体的植物体，自身不能独立生活，寄生于雌配子体上。它是真红藻纲藻类生活史的一个阶段，其内产生果孢子。
四分孢子体；为真红藻纲中由果孢子萌发产生的二倍体的孢子体，是其生活史的一个阶段。四分孢子体上产生四分孢子囊，经过减数分裂后，产生单倍体的四分孢子。，
(二)判断与改错
判断：1．+ 2．- 3．- 4．+ 5．+ 6．- 7．+ 8．+ 9．- 10．- 11．- 12．- 13．+ 14．- 15．- 16．- 17．- 18．- 19．- 20．- 21．+ 22．- 23．+ 24．+ 26．- 26．+ 27．- 28．- 29．- 30．- 31．+ 32．+ 33．+ 34．- 35．- 36．- 37．- 38．+ 39．+ 40．- 41．+ 42．- 43．- 44．+ 45．- 46．- 47．- 48．- 49．+ 50．- 51．- 52．+ 53．- 54．- 55．- 56．+ 57．+ 58．+ 59．- 60．-
改错：2．将“色素体”改为“色素质”。注：色素体即是载色体。3．将“载色，体”改为“光合片层”。” 6．将“有性生殖”改为“无性生殖”。9．将“中心质”改为“周质”。10．将“它的功能是进行光合作用和营养繁殖”改为“它具有固氮和营养繁殖等功能”。11．将“均无细胞壁”改为“除胶柄藻属外，都无”。12．将全句改为“裸藻是单细胞植物”。14．将全句改为“裸藻的绿色种类营自养生活，无色种类营异养生活”。15．将“都具”改为“除少数种类外，都具”。16．将全句改为“横裂甲藻多具1横沟和L纵沟”。17．将“茸鞭型”改为“茸鞭型或尾鞭型”。18．将“都具”改为“有些种类具”。19．将“叶绿素a和b”改为“叶绿素a和c。20．将“黄藻门植物的细胞壁都”改为“黄藻门的一些丝状体植物的细胞壁”。22．将“同配生殖”改为“卵式生殖”。25．将“细胞具鞭毛”改为“细胞的原生质环转流动”。27．将全句改为“硅藻形成复大孢子的方式有多种，一般都和有性生殖相联系”。28．将“纤维素”改为“硅质”。29．将“单倍体”改为“二倍体”。30．将“二倍体”改为“单倍体”；“单倍体”改为“二倍体”。34．将“上壳”改为“下壳”；“下壳”改为“上壳”。35．将全句改为“绿藻门中少数单细胞或群体类型的营养细胞具鞭毛”。36．将“游动孢子”改为“静孢子”。37．将“有鞭毛和细胞壁”改为“有鞭毛但无细胞壁”：将“无鞭毛和细胞壁”改为“无鞭毛但有细胞壁”。40．将“二倍体”改为“单倍体”。42．将“所以它具有世代交替”改为“但无世代交替”。43．将“同配生殖”改为“卵式生殖”。45．将“具同形世代交替”改为“不具世代交替”。46．将全句改为“石莼生活史中既有核相交替又有世代交替”。47．将“二倍体”改为“单倍体”。48．将全句改为“水绵接合生殖时，配子不放到配子囊外，而是通过接合管或溶孔结合”。50．将?具异形世代交替”改为“不具世代交替”。51．将“无性生殖”删掉。53．将“均是单倍体”改为“有单倍体的，也有二倍体的”。54．将全句改为“多管藻属植物的生活史中的配子体和四分孢子体能独立生活，果孢子体寄生在配子体上”。55．将“异形世代交替”改为“同形世代交替”。59．将“异型孢子”改为“同型异性孢子”。60．将“配子体”改为“孢子体”。
(三)填空
1．中心质、周质、周质。2．厚壁孢子、外生孢子、内生孢子。3．双凹、藻殖段。4．茸鞭、眼点、a、b、裸藻淀粉。5．金藻、黄藻、硅藻、金藻、黄藻、硅藻。6．金藻昆布糖和油、世代。7．黄藻、复式游动、硅藻、复
大8．一、二、配子、核相。9．硅藻类、水绵属。10．游动、静、似亲、厚壁、同配、异配、卵式、接合。11．尾鞭、运动、伸缩泡、排泄、眼点、感光、厚底杯，蛋白核、a、b、淀粉。12．孢子体、配子体、居间、世代。12．二倍体、配子囊产生配子。14．带、接合生殖，15．单、二、核相、世代。16．果胞。17．果孢子、有丝、果、四分孢子。18．果孢子、四分孢子囊、减数、四分孢子，雌雄配子体。19．固着器、柄、带片、髓、游动孢子囊、a、c、褐藻、淀粉和甘露醇。20．同配、异配、卵式。21．藻红素、藻蓝素、蓝藻、红藻。22．硅藻、金藻，褐藻。23．绿藻。
(四)选择填空
1．A、D 2．B、C 3．B、C、D 4．A 5．A、B、D 6．C、D 7．B、C、E 8．A、B．F 9．C 10．D、E 11．A、E；B、C、D、G；F 12．B、C、D 13．A、C 14．A、B、C、D 15．B 16．C 17．A 18．B l9．B、D、E 20．B 21．C 22．D 23．A、C 24．D 25．A、B 26．A、D、E，B、C、F 27．A、H 28．C 29．A、C、D、F；B、E、G、H 30．A、C、D、E
“菌类植物”复习题参考答案
(一)名词解释
1．寄生：凡是从活的动、植物吸取养分的方式。
腐生：凡是从死的动、植物以及无生命的有机物质吸取养料的方式。
专性寄生：只能寄生而不能腐生。
专性腐生：只能腐生而不能寄生。
兼性寄生：以腐生为主，兼行寄生。
兼性腐生：以寄生为主，兼行腐生。
2．单主寄生：只要1个寄主能完成生活史的。
转主寄生：需要两个或两个以上的寄主来完成生活史的。
3．无隔菌丝：低等真菌的菌丝都是无横隔膜的，其内含多个细胞核，为一个多核长管状分枝的大细胞。
有隔菌丝：具横隔膜，菌丝被隔成许多细胞，每个细胞内含1个、2个或多个核，横隔膜上有小孔，原生质甚至核可穿过。
4．担子菌菌丝体具两种类型：
初生菌丝体(单核菌丝体)：细胞仅具单核，主要由担孢子萌发形成，生命期短，而且也不能形成子实体。
次生菌丝体(双核菌丝体)：含双核，是担子菌的主要营养体，生活期长，同时，担子果均由次生菌丝体形成。
三生菌丝体：也有的学者特将形成子实体的次生菌丝体叫做三生菌丝体。
5．菌丝体：由许多菌丝形成的菌丝团。
菌丝组织体：某些真菌当环境条件不良或繁殖的时候，菌丝体上的菌丝相互紧密地缠结在一起，于是，菌丝体变态成菌丝组织体，它由疏丝组织和拟薄壁组织构成，有三种类型；根状菌索子座菌核。
子实体：高等真菌产生有性孢子的组织体结构，由能育菌丝和营养菌丝组成，其质地、大小、形状和颜包等因种而异。
6．内菌幕：担子果幼嫩时，从菌盖边缘有一层膜与菌柄相连，并将菌褶遮住，称内菌幕。
菌环：担子果的伞盖张开时，内菌幕破裂留在菌柄中上部的膜质环状结构。
外菌幕：担子果幼嫩时，外包一层膜。
菌托：担子果的菌柄伸长，外菌幕破裂留在菌柄基部的袋状或其他形状的结构。
(二)判断与改错
判断：1．- 2．- 3．- 4．+ 5．+ 6．- 7．+ 8．- 9．- 10．- 11．- 12．-
13．- 14．- 15．- 16．- 17．+ 18．- 19．- 20．+ 21．+ 22．+ 23．+ 24．-
25．- 26．- 27．- 28．-
改错：1．将全句改为：“细菌除少数含有细菌叶绿素的种类外都不含叶绿素，是异养植物”。2．将“寄生”改为“寄生或腐生”。3．将全句改为：“有的细菌具鞭毛”。6．将“繁殖时期，：改为“营养时期”。8．将“光合作用产物”改为“贮藏物质”。9．将“纤维素”改为“几丁质”。10．将“叶绿素等光合色素”改为“非光台色素”。11．将“腐生”改为“腐生和寄生”。
12．将全句改为“绝大多数真菌的生活史中有核相交替，但无世代交替”。13．将全句改为“水霉有性生殖时，精囊的受精管穿过卵囊壁放出精核与卵囊中的卵结合形成卵孢子”。14．将“有横隔”改为“无横隔”。15．将“孢囊孢子”改为“分生孢子”。16．将“锁状联合”改为“钩状体”。18．将全句改为：“除少数种类外，担子菌亚门的真菌都形成担子果”。19．将“形成子囊果”改为“不形成子囊果”。24．将“游动孢子”改为“不动孢子”。25．将全句改为：“除细菌门之外，菌类植物是一群低等异养的真核生物”。26．将“兼性寄生为以寄生为主，兼性腐生”改为“兼性寄生为以腐生为主，兼性寄生”。27．将全句改为“无隔菌丝是菌丝无横隔膜，其内含多个核；有隔菌丝是菌丝具横隔膜，膜上具小孔，细胞内含1个、2个或多个核”。
28．将全句改为“在伞菌中，有些种类的菌柄上具有菌环和菌托，有些种类只有菌环或菌托，或菌托、菌环全无”。
(三)填空
1．荚膜、多糖类、保护细胞。2．单倍体、双倍体。3．纤维素、几丁质。4．菌丝组织体、根状菌索、菌核、子座。5．游动、双游。6．单、内生、外生。7．子囊果、子囊盘、闭囊壳、子囊壳、担子果。8．横、纵、纵。9．担孢子、性孢子、锈孢子、夏孢子、冬孢子、小麦和大麦及其它禾本科植物、小檗属或十大功劳属的某些种。10．二、接合、子囊、单、子囊、担子、单、担。11．子囊、子囊孢子、担子、担孢子。
12．子囊、担。13．菌褶、菌管内或菌针上或在一个平面上。14．担子的分隔情况、横隔担子、纵隔担子。l5．分生孢子梗的形态特征、分生孢子梗顶端数次分枝，呈扫帚状、分生孢子梗顶端膨大呈球形，其表面布满了放射状的小梗。16．担孢子、典型的双核菌丝体、常具特殊的锁状联合。
(四)选择填空
1．B 2．A、C、E；B、D、F 3．A、B、C 4．A、B、C、D 5．B 6．B 7．B、C 8．A 9．E、F 10．A 11．B 12．A、B、C 13．A 14．D；C
“地衣植物”复习题参考答案
（一）填空
1．真菌、藻类、形态、构造、生理、遗传2．藻类、菌类、共生3．真菌4．壳状、叶状、枝状5．异层、同层、异层6．地衣体的断裂、粉芽、珊瑚芽、碎裂片7．子囊衣、担子衣、半知衣或不完全衣8．上皮层、藻胞层、髓层、下皮层、上皮、髓、下皮、上皮、藻胞、髓、下皮
“苔藓植物”复习题参考答案
(一)名词解释
1．中轴：在苔藓植物中，由位于茎中央的厚壁细胞群构成，主要起机械支持作用。
中肋：在苔藓植物中，由一群狭长的厚壁细胞组成的，多位于叶片中部，相当于中脉的位置，起支持作用而无输导作用。
2．精于器，苔藓、蕨类等植物的雄性生殖器官，外壁由l层不孕细胞构成，其内具有多数精子。
颈卵器：苔藓植物的雌性生殖器官，外形如瓶状，上部细狭，称颈部，下部膨大，称腹部，颈部的外壁由一层不孕细胞构成，中间的颈沟内有一串颈沟细胞，腹部的外壁由多层不孕细胞构成，其内有1个腹沟细胞和1个大形的卵细胞。蕨类植物和绝大部分裸子植物也具有颈卵器的构造。
(二)判断与改错
判断：1．+ 2．- 3+ 4．- 5．- 6．- 7．+ 8．- 9．- 10．+ 11．+ 12．+ 13．- 14．- 15．+ 16．+ 17．- 18．- 19．+ 20．+ 21．- 22．- 23．+ 24．+ 25．+ 26．- 27．- 28．+ 29．+
改错：2．将“孢子体”改为“配子体”。4．将“弹丝”改为“蒴齿等结构”。5．将“和蒴帽四部分”改为“三部分”。6．将“原叶体”改为“原丝体”。8．将“摆脱了”改为“仍摆脱不了”。9．将“供给配子体养料和水分”改为“由配子体供给养料和水分”。13．将“雌雄同株”改为“雌雄异株”。14．将“表皮、皮层和中柱”改为“皮部和中轴”。17．将“多个”改为“一个”。
18．将“颈卵器”改为“颈卵器和精子器”。21．将“无”改为“有”。22．将“有蒴帽”改为“无蒴帽”。26．将“孢蒴、蒴柄和基足三部分”改为“孢蒴、基足二部分”。27．将“蒴齿”改为“弹丝”。?
(三)填空
1．弹丝、蒴齿。2．绿藻、裸蕨类。3．单细胞、单列细胞。4．颈卵器上部、配子体、保护幼孢蒴。5．前端的凹陷处。6．孢蒴、蒴柄、基足、蒴盖、蒴壶、蒴台。7．两侧、辐射。8．配子体、孢子体、孢子
体、配子体、原丝体、维管组织、鞭毛，水、旁枝(盲枝、侧枝)、苔、藓、苔、角苔、藓。9．含叶绿体的细长小型细胞，彼此相互连接成网状，是活细胞、大型无色，细胞壁有螺纹加厚及小孔的死细胞。10．表皮、气孔、气孔、同化、薄壁、下表皮、鳞片、假根。11．孢子、弹丝。12．胞芽、绿色芽杯、分叉。13．光合作用、产生具有茎叶和芽、固着与吸收作用。14．圆盘状、伞状、一朵小花、顶芽
(四)选择填空
1．C 2．C 3．A、C、D、E 4．A、B、C 5．A、B、C、F、G、H、I、J 6．B 7．B 8D 9．A 10．D ll，C、D、G、I
“蕨类植物”复习题参考答案
(一)名词解释
1．无孢子生殖：在蕨类植物中，存在着孢子体不经过孢子而产生配子体的现象。
无配子生殖；在蕨类植物中，存在着配子体不经过配子的结合而直接产生孢子体的现象。
2．小型叶：没有叶隙和叶柄，仅具一条不分枝的叶脉。
大型叶：有叶柄，有或无叶隙，叶脉多分枝。
孢子叶(能育叶)：主要作用是产生孢子囊和孢子的叶。
营养叶(不育叶)：仅进行光合作用而无生殖作用的叶。
同型叶：同一植物体上的叶在形态、结构和功能上相同，既可进行光合作用又可产生孢子囊。
异型叶：同一植物体上的叶在形态、结构和功能上不同，有两种叶即营养叶和孢子叶。
3．厚囊性发育：孢子囊是由—一群细胞发育而成。原始类型孢子囊形体较大，无柄，囊壁厚而由多层细胞构成，不形成环带，不规则开裂；较进化类型较薄仅由数层或1层细胞构成，具短柄，环带盾形，纵裂。
薄囊性发育：孢子囊由1个细胞发育而成。囊壁薄仅由一层细胞构成，具3列细胞的长柄，环带多纵行、横裂。
(二)判断与改错
判断：1．- 2．- 3．- 4．- 5．- 6．+ 7．+ 8．+ 9．- 10．+ 11．- 12．+ 13．+ 14．+ 15．+ 16．+ 17．- 18．- 19．+ 20．- 2l…+ 22．- 23．- 24．+ 25．- 26．- 27．- 28．+ 29．- 30．- 31．- 32．+ 33．+ 改错：1．将“不具叶舌”改为“具叶舌”。2．将“具毛和鳞片”改为“不具毛和鳞片”。3．将“无大小之分”改为“有大小之分”；“同型孢子”改为“异型孢子”。4．将“大型叶”改为“小型叶”。5．将“都为”改为“大多数为”。9．将“都为”改为“除松叶蕨亚门外，都为”。11．将“仅为颈卵器”改为“为颈卵器和精子器”。17．将“孢子”改为“孢子囊”。18．将“不育叶”改为“孢子叶”。20．将“大孢子囊”改为“大孢子”；“小孢子囊”改为“小孢子”。22．将“皆呈”改为“不全为”。23．将“孢子囊”改为“孢子囊群”。25．将“皆为”改为“不全为”。26．将“不拳卷”改为“也拳卷”。27．将全句改为“同一植物体上具2种不同形状和功能的叶为异型叶，同一植物上营养叶与孢子叶不分开，既有光合作用制造有机物的功能又可产生孢子囊和孢子，且形状相同的叶为同型叶”。29．将“小型叶”改为“大型叶”。30．将“同型叶”改为“异型叶”。31．将“单叶”改为：复叶”。
(三)填空
1．菌根、心脏2．根托、叶舌、异3．大型叶、拳卷、孢子囊群、水、孢子果、异4．五、真蕨、厚囊蕨、原始薄囊蕨、薄囊蕨5．营养条件、雌、雄6．孢囊柄7．蓝藻、鱼腥藻、固定空气中的游离氮8．具节、星状9．刺lo．分离、中间、网结11．边缘、背面、孢子叶、孢子囊群12．囊群盖、圆，肾、长，叶背网脉
(四)选择填空
1．B 2．A 3．A、B 4．C 5．C 6．B、C 7．D 8．D 9．B 10．A、B、C
藻类苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案 一、教材分析 《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第一节的内容。在教学中，教师不要过多地介绍三类植物的形态特征，而应注重从学生的生活实际出发，让学生认识这三类植物的不同特征及生活环境，并归纳出与人类的关系。另外，教师最好课前准备好三类植物的实物，以利于学生获得感性认识，特别是对城镇的学生尤为重要。常见的裸子植物和被子植物在教材中是以图片的形式出现的，在教学中教师可灵活安排，如利用半节课的时间带领学生走出课堂，认识一下校园中的裸子植物和被子植物，这样效果可能会更好。总之，这些做法目的是增加学生对这些植物感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。有了感性认识，有了兴趣，学生学习的积极性自然会提高。 二、教学目标 一、知识目标： 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。 3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。 二、能力目标： 通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。 三、情感目标： 认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。 四、教法设计： （1）探究式教学法：通过设置实验、观察、查阅资料、讨论、质疑、释疑等多种探究活动，引导学生主动解决所遇到的问题，让学生体会到成功的快乐，增强对进一步学习的求知欲。（2）直观教学法：利用实物并借助多媒体等电化教学设备，让学生在观察中学习藻类和苔藓植物的有关知识。由静变动，调动了学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。 五、学法指导： （1）让学生课前预习课本，收集藻类、苔藓的各种资料，可以锻炼学生的自学能力和实践能力。（2）通过收集所需实物和资料，合作实验，锻炼学生分工协作的能力。
藻类、苔藓和蕨类植物的教案
●教学目标 知识目标 1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。 能力目标 通过对藻类、苔藓和蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。 情感目标 通过对藻类、苔藓和蕨类植物的学习和观察，特别是观察这些植物的生活状况和生存环境，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心地热爱我们伟大的祖国，激发发奋学习，将来报效祖国的美好愿望。 ●教学重点 1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2．藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 ●教学难点 1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。 2．藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用。 3．突出生物圈的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 4．培养学生发散思维，提出问题，分析推理，自主探究及互相合作的能力。 ●教学方法 观察法、比较法、讨论法。 ●教具准备 1．教师准备： （1）课前带领生物课外小组的同学到学校附近采集含有衣藻和水绵的河水或池水，准备海带和紫菜（有条件的地方最好采集新鲜的）。 （2）寻找生长有苔藓植物或蕨类植物的区域，如蕨类植物一时难找到可用盆栽蕨类。 （3）实物投影仪，从生物实验室借放大镜，普通光学显微镜、模型，投影片。 （4）CAI课件：部分藻类、苔藓和蕨类植物及其生活环境的图片、生态图、录像，与人类关系的图片或录像资料，其他有关资料。 2．学生准备： （1）生物课外小组同学随老师外出采集衣藻和水绵，采集后其他同学一同保管备用，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。 （2）查询书籍、网站、录像，搜集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。 （3）复习光学显微镜的使用方法。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 第一课时 ［导入新课］ 师：生物圈中到处都有绿色植物。俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它
实验一 藻类、菌类和地衣的观察
实验一、藻类、菌类和地衣的观察 一、目的要求 通过对藻类、菌类和地衣类一些代表植物的形态和结构观察，了解和掌握藻类、菌类和地衣类植物的主要特征和它们在植物界中的系统位置。 二、仪器与材料 1.仪器：显微镜，擦镜纸，镊子，解剖针，载玻片，盖玻片，培养皿，纱布，吸水纸。 2.材料：地木耳（浸泡材料），水绵接合生殖永久制片，团藻永久制片，海带、紫菜的盒装标本，紫菜孢子体（示精子囊和果孢子）横切永久制片，细菌三型永久制片，放线菌永久制片，黑根霉（生活或永久制片），青霉菌永久制片，蘑菇、猴头、灵芝、多孔菌的盒装标本，地衣三种类型的盒装标本，异层地衣横切永久制片。 三、实验内容与方法 （一）藻类植物无根、茎、叶的分化，能进行光合作用。 1、蓝藻门原核藻类地木耳 2、绿藻门观察水绵接合生殖制片，水绵为不分枝的丝状体，由一列圆柱形细胞连接而成。每个细胞中有1条或几条带状叶绿体螺旋状悬浮于细胞质中。叶绿体上有多个发亮的小颗粒蛋白核，细胞中央有一个大液泡和细胞核。两条并列的藻丝之间发生接合生殖，相邻细胞侧壁产生突起，并接触，相接处横壁解体形成一接合管。两条丝状体之间可形成多个横列的接合管，称为梯形接合。发生梯形接合的细胞，其原生质体逐渐浓缩形成配子，一条丝状体中的配子以变形虫式运动通过接合管移入到另一条丝状体的细胞中，并与细胞中的配子接合形成合子。这样原来的一条藻丝的细胞仅留下空壁，为雄性藻体；另一条藻丝的细胞形成合子，为雌性藻体。 3、红藻门 观察紫菜盒装标本，观察其外形和颜色。紫菜多为紫红色，藻体多为一层细胞形成的叶状体，基部有一个小圆盘形的固着器。 另取紫菜精子囊装片和紫菜果孢子装片观察，可看到一些营养细胞经过分裂产生64个精子囊，规则地排列成4层，每层16个；另一些营养细胞转化为果胞，内有一卵，精子释放出来后与果胞中的卵结合形成合子。合子不经休眠进行有丝分裂，产生8个果孢子，并规则地排列成2层，每层4个。 4、褐藻门观察海带标本，可见其褐色的孢子体由假根、带柄及带片组成。仔细观察带片，注意没有孢子囊形成的区域和有孢子囊的区域的区别。带片两面深褐色的斑块，就是具有孢子囊的区域。
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案
第三单元：生物圈中的绿色植物 第一章生物圈中有哪些绿色植物 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。 3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 重点和难点 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 课前准备 学生：1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。 教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、
苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。） 2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。 3.实验材料用具：新鲜的水绵临时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培养皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。 课时分配2课时 教学过程 学习内容学生活动教师活动藻类植物1．生活环境2．形态特征3．对生物圈的作用和与人类的关系方案一：观察CAI课件（衣藻、水绵、海带等及其生活环境、藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系等），观察模型、实物，发散思维、提出问题、小组探究、讨论交流，寻找问题的答案。方案二：将课前采集的实物课上观察（根据地区差异有选择的采集海水或淡水中的藻类植物），也可观察装片以及衣藻的模型。合作探究，提出问题、思考交流、达成共识。探讨课本79页观察与思考的讨论题。方案三：有表情地朗读课本中的优美诗句，请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下。观看挂图或书上的彩图。发散性思维，讨论书79页观察与思考的讨论题。展示
1.藻类、菌类、苔藓实验课教案
包头师范学院 教案 200 7 ～200 8 学年第2 学期 院系：生物科学与技术学院 系(教研室) 生物科学系 二○○九年八月6—8日
课程教案
一、实验准备物品： 1.实验仪器、设备：显微镜、显微成像系统 2.易耗品：培养皿、烧杯、滴瓶、载波片、盖玻片、解剖刀、針等器具 3.试剂：亚甲基蓝、碘液、蒸馏水、 4.消耗材料：吸水纸、双面刀片、有孢子囊的海带、紫菜、紫球藻、发菜、颤 藻、色球藻、鞘藻属、衣藻、多种海产藻类蜡叶标本、多种永久装片和海带切片 二、讲述内容 1.本学期实验报告的具体要求；要加首页，统一格式，统一留边框，字迹要工 整，作业写在正面， 2.实验题目：实验一、藻类 3.实验目的：通过多种代表藻类植物的解剖显微观察，重点了解和掌握蓝藻门、 绿藻门、红藻门、褐藻门的主要特征；对各类显微形态术语有感性的认识。 4.藻类的共同特征、类群及重点门的主要特征：藻类通常分为8个门，蓝藻现 存生物中的最原始的类群之一，绿藻类处于系统演化树的主干地位，有很多与高等植物一致的特点；红藻门和褐藻门的演化在藻类中程度较高，了解了这几个类群的特点，有助于理解植物的从低级到高级、从单细胞到多细胞、从无性到有性、从同配生殖到异配生殖、卵式生殖的演化趋势和规律。其它几个门绝大多数为单细胞生物，是演化树上的盲枝。 5.藻类的共同特征：原植体植物、无胚、生殖器官是单细胞的、有光合色素。 7.教学内容、步骤设计、实验材料、实验方法介绍； 1)制作装片观察色球藻，单细胞或群体、有胶质鞘，再用亚甲基蓝染色，观察 细胞周质、中央质。 2)制作压片观察发菜，观察丝状体及公共胶质鞘，再用亚甲基蓝染色，观察细
藻菌共培养体系优势菌株筛选及沼液处理
农业资源与环境学报 2019年1月·第36卷·第1期：121-126 January 2019·Vol.36·No.1：121-126 Journal of Agricultural Resources and Environment 王书亚，李 志，高仪璠，等.藻菌共培养体系优势菌株筛选及沼液处理[J].农业资源与环境学报,2019,36（1）:121-126. WANG Shu-ya,LI Zhi,GAO Yi-fan,et al.Screening of the dominant strains in the algae-bacteria symbiotic system and effects of biogas slurry treatment[J].Journal of Agricultural Resources and Environment ,2019,36（1）:121-126. Screening of the dominant strains in the algae-bacteria symbiotic system and effects of biogas slurry treatment WANG Shu-ya,LI Zhi,GAO Yi-fan,SUN Li-qin,LI Dan,SUN Zhong-liang *,JIANG Mei-ru （College of Life Sciences,Yantai University,Yantai 264005,China ） Abstract ：Bacteria were separated from biogas slurry treated by Chlorella vulgaris ,and then the interaction between Chlorella vulgaris and bacteria was explored and the effect of algae-bacteria symbiotic system on biogas slurry treatment was discussed.5bacteria were separated by flat-plate separation method and were identified by 16S rDNA sequencing technology.They were highly similar to the following bacte?ria ：Pseudomonas alcaliphila ,Exiguobacterium ,Bacillus amyloliquefaciens ,Bacillus subtilis and Bacillus tequilensis .By measuring changes in chlorophyll a of Chlorella vulgaris ,it was found that 5bacteria could promote the growth of chlorella and the effect of Exiguobacterium was most obvious.These single strain were co-cultured with Chlorella vulgaris separately and the purification effect of algae-bacteria sym?biotic system on biogas slurry were investigated.The results showed that the consortium of Pseudomonas alcaliphila and Chlorella vulgaris could reduce TP to 0.391mg·L -1,and its removal rate was the highest （85%）.The consortium of Exiguobacterium and Chlorella vulgaris had the best treatment effect on TN and COD,and the removal rate was 64.4%and 72.3%respectively.The removal rates of COD,TN and TP by pure microalgae or pure axenic bacterium were much lower than that of the above two microalgae and bacteria co-culture systems.To summarize,algae-bacteria symbolic system has better effect on sewage treatment than pure culture system and has a good application pros?pect in sewage treatment. Keywords ：Chlorella vulgaris ;algae-bacteria symbiotic system;biogas slury wastewater;total nitrogen;total phosphorus;COD 藻菌共培养体系优势菌株筛选及沼液处理 王书亚，李 志，高仪璠，孙利芹，李 丹，孙中亮*，姜玫如 （烟台大学生命科学学院，山东烟台264005） 收稿日期：2018-03-19录用日期：2018-07-05作者简介：王书亚（1993—），女，山东聊城人，硕士研究生，研究方向为微藻生态净化废水及资源化利用。E-mail ：wsy9871@163.cm *通信作者：孙中亮E-mail ：zlsun@https://www.wendangku.net/doc/579787099.html, 基金项目：山东省农业重大应用技术创新项目（鲁财农指（2016）36号）；山东省现代农业产业技术体系建设专项资金项目（SDAIT-26-03）；烟台大 学科技创新基金项目（YDZD1818） Project supported ：Shandong Province Major Agricultural Technology Innovation Projects （Lucainongzhi （2016）36）；The Construction of Modern Agricul? tural Technology System Special Funds of Shandong Province （SDAIT-26-03）；Graduate Innovation Foundation of Yantai University （YDZD1818） 摘要：本研究从小球藻处理沼液废水的体系中分离细菌，探究小球藻与细菌之间相互作用关系及藻菌体系对废水处理的效果。 经多次平板划线从体系中共分离出5种菌株经16S rDNA 基因测序，5种菌株分别与细菌Pseudomonas alcaliphila 、Exiguobacterium 、Bacillus amyloliquefaciens 、Bacillus subtilis 和Bacillus tequilensis 高度相似。通过测定小球藻的叶绿素a 的变化发现5种细菌均可促进小球藻生长，其中细菌Exiguobacterium 对小球藻的促生效果最为明显。将几株单菌株分别和小球藻共同培养，考察共培养体系对沼液的净化效果，结果发现细菌Pseudomonas alcaliphila 与小球藻共培养体系中沼液总磷（TP ）下降到0.391mg·L -1，去除率最高，达85%；细菌Exiguobacterium 与小球藻共培养体系中沼液总氮（TN ）和化学需氧量（COD ）去除率分别为64.4%和72.3%，效果最优；小球藻纯培养体系和细菌纯培养体系对沼液中COD 、TN 、TP 的去除率，均远低于细菌Pseudomonas alcaliphila 和Exiguobacterium 与小球藻构建的藻菌共培养体系。综合比较，藻菌共培养体系对污水处理效果优于各自的纯培养体系，在污水处理中具有很好的应用前景。 关键词：小球藻；藻菌共培养；沼液废水；总氮；总磷；COD 中图分类号：X703；S182 文献标志码：A 文章编号：2095-6819（2019）01-0121-06 doi :10.13254/j.jare.2018.0068
水生生物学 第二章 藻类概述
第二章藻类概述 植物界-进化系统： 低等植物（lower plant):又称叶状体植物细菌、藻类、黏菌、真菌、地衣 高等植物(higher plant):又称茎叶体植物苔藓、蕨类和种子植物 生活环境： 陆生植物（terrestrial plant） 水生植物（hydrophyte） 包括从低等的细菌、藻类到高等的种子植物 一、藻类主要特征 1、藻类是低等植物，分布广，绝大多数生活于水中。 2、个体大小相差悬殊，小球藻3-4μm ，巨藻长60m。 3、具叶绿素chlorophy11，能进行光合作用的自养型生物autotrophic plant。 4、没有真正的根、茎、叶的分化，又称叶状体植物。 5、繁殖器官简单，以单细胞的孢子或合子进行繁殖，无胚，又叫孢子植物spore plant。 总之，藻类是无胚而具叶绿素的自养叶状体孢子植物。 二、形态构造 藻类细胞的形态多种多样： 球形、椭圆形、卵圆形、多角形、三角形、圆筒形、圆柱形、纺锤形、纤维形、棒形、弓形、新月形等。 藻体细胞结构都可分化为细胞壁和原生质体两部分。后者包括细胞质和细胞核，原生质内有色素或色素体、蛋白核、同化产物等。 1.细胞壁 细胞壁的有、无，化学成分和构造，各门类不尽相同 裸藻、隐藻，少数甲藻和金藻无细胞壁 绿藻门的主要由纤维素和果胶质(pectin)组成 硅藻的主要成分为SiO2.nH2O 红藻、褐藻等主要成分为纤维素和藻胶phycoeolloid 无细胞壁的种类有以下几种类型： （1）体全裸露，表层不特化为周质体(Perplast，也叫表质)，细胞可变形。 （2）藻体表层特化成为坚韧有弹性的周质体，藻体形态较稳定。周质体表面平滑或具纵走条纹或具螺旋绕转的隆起，或附有硅质或钙质小板，有的硅质板上还有刺。 （3）某些藻类还具特殊的细胞壁状的构造——囊壳(Iorica)。囊壳中常有钙或铁化合物的沉积，呈黄色、棕色甚至棕红色。囊壳的形状、开孔、附属物(如棘、刺、疣状突起等)在分类上，尤其在属、种的鉴定甚至分科鉴定上具重要意义。 3. 色素（pigment）和色素体（chromoplast ） 色素成分可分为4大类： 叶绿素（chlorophyll）、胡萝卜素（carotene）、叶黄素（lutein）和藻胆素（phycobelin）。各门藻类因所含色素不同，因此藻体呈现的颜色也不同，如绿藻门为鲜绿色、金藻门呈金黄色、蓝藻门多为蓝绿色等。 除蓝藻和原绿藻外，色素均位于色素体内。 ※色素体是藻类光合作用的场所，形态多样，有杯状、盘状、星状、片状、板状和螺旋带状等。 ※色素体位于细胞中心（称轴生）或位于周边，靠近周质或细胞壁（称周生）。
第十三章 藻、菌、地衣类中药
第十三章藻、菌、地衣类中药 学习要点： 1.概述中的内容。 2.各药材的来源及性状鉴别特征、部分药材的主产地及特殊的加工方法。 3.部分药材的成分类别及主要成分。 4.部分药材的理化鉴别方法及结果。 5.部分药材的含量测定方法及被测定成分。 6.冬虫夏草伪品及混淆品的来源及鉴定要点。 复习题 【A型题】（在每小题给出的A、B、C、D、E5个备选答案中，只有1项是最符合题目要求的） 1.藻类、菌类和地衣类属于D A.高等植物 B.被子植物 C.裸子植物 D.低等植物 E.蕨类植物 2.褐藻所含的无机元素主要是D A.钙 B.铁 C.钠钾 D.碘 E.镁 3.海带中含碘量高达A A.0.34% B.0.35% C.0.33% D.0.4% E.0.3% 4.真菌菌丝呈长形细胞，或多或少相互平行排列，称为B A.栅栏组织 B.疏丝组织 C.拟薄壁组织 D.海绵组织 E. 子实体 5.地衣中最特殊的成分是A A.地衣酸 B.地衣色素 C.地衣多糖 D.蒽醌类 E.地衣淀粉 6.海藻的原植物是C A.鹧鸪菜 B.海人草 C.海蒿子或羊栖菜 D.海蒿子或海人草 E.以上都不对 7.大叶海藻的性状鉴别特征之一是A A.初生叶披针形或倒卵形，全缘或具粗锯齿 B.叶条形或细匙形，先端膨大、中空 C.分枝互生，无刺状突起 D.次生叶卵状披针形，较宽
E.质硬，受潮不变软 8.小叶海藻的性状鉴别特征之一是B A.初生叶披针形或倒卵形，全缘或具粗锯齿 B. 叶条形或细匙形，先端膨大、中空 C.侧枝有刺状突起 D.次生叶卵状披针形，较宽 E.质脆，受潮变软 9.大叶海藻和小叶海藻最主要的区别是D A.颜色不同 B.大小不同 C.叶形不同 D.质地不同 E.气味不同 10.以身干、色黑褐、盐霜少、枝嫩、无杂质者为佳的药材是A A.海藻 B.冬虫夏草 C.松萝 D.猪苓 E.以上都不对 11.含藻胶酸、粗蛋白、甘露醇、钾、碘及马尾藻多糖等成分的药材是D A.灵芝 B.松萝 C.茯苓 D.海藻 E.冬虫夏草 12.冬虫夏草的入药部位是冬虫夏草菌寄生在蝙蝠蛾科昆虫幼虫上的干燥D A.子实体 B.菌核 C.子座 D.子座和幼虫尸体 E.幼虫尸体 13.冬虫夏草的药材拉丁名是E A.sargassum B.Lichenes C.Ganoderma D.Poria E.Cordyceps 14.冬虫夏草的最佳采收期是D A.春天未出土时 B.冬天 C.秋天长成后 D.夏初子座出土，孢子未发散时 E.夏天孢子成熟后 15.冬虫夏草的鉴别特征是A A.形如蚕，长3～5㎝，粗约3～8㎜；外表深黄色至黄棕色，头部黄红色至红棕色 B.长3～5㎝，粗约3～8㎜；外表淡黄色，头部黑色 C.长5～8㎝，外表土黄色至黄棕色，头部黄绿色 D.长5～8㎝，外表淡黄色，头部暗黄色 E.长3～5㎝，粗约3～8㎜；外表深棕色至棕红色，头部暗棕色
中药鉴定学,第九单元,藻菌地衣类中药
中药鉴定学——第九单元藻菌地衣类中药 植物界的分类 种：植物分类的基本单位——生殖隔离 一、藻菌地衣类中药概述 1.藻类 2.菌类——真菌 真菌的变态菌丝组织体 ①子实体：灵芝、马勃 高等真菌有性生殖时形成的具有一定形态和结构，并能产生孢子的菌丝体 ②子座 冬虫夏草——子座与幼虫尸体的复合体 由菌丝形成菌丝褥座，子实体褥座上产生孢子 ③菌核：茯苓、猪苓、雷丸 是一种坚硬的核，是渡过不良环境的菌丝休眠体，如茯苓 3.地衣——菌类和藻类的共生体。 菌类的菌丝包裹着藻细胞形成的，共生体由藻类进行光合作用制造有机物质供给全体，菌类主要吸收水分和无机盐。 如：松萝、雪茶、石耳、石蕊 二、常用菌藻地衣类中药 1.冬虫夏草* 【来源】麦角菌科真菌冬虫夏草菌寄生在蝙蝠蛾科昆虫幼虫的子座和幼虫尸体的复合体。
【产地】四川、青海、西藏 【性状】虫体似蚕，表面深黄色至黄棕色，有环纹20～30个，头部红棕色，有足八对，中部4对最明显。气微腥，味微苦。 2.灵芝* 【来源】多孔菌科真菌赤芝或紫芝的干燥子实体。 3.茯苓* VS猪苓 三、藻菌地衣类中药其他重点总结 主要成分 1.冬虫夏草：腺苷、虫草酸 2.灵芝：灵芝多糖 下列关于冬虫夏草的性状特征描述不正确的是 A.虫体与子座相连，头部红棕色 B.虫体似蚕，表面深黄色，有环纹20～30个 C.足8对，中部4对较明显 D.子座质脆，易折断，断面略平坦，淡黄白色 E.气微腥，味微苦 『正确答案』D 赤芝的性状鉴别特征不包括 A.外形呈伞状，菌盖肾形、半圆形或近圆形 B.皮壳紫黑色，有漆样光泽 C.菌肉白色至淡棕色
D.菌柄圆柱形，红褐色至紫褐色，光亮 E.气微香，味苦涩 『正确答案』B 呈不规则厚片，厚薄不一，白色，淡红色或淡棕色，气微，味淡，嚼之黏牙的药材是 A.白术 B.茯苓 C.猪苓 D.川芎 E.灵芝 『正确答案』B A.马尾藻科 B.多孔菌科 C.麦角菌科 D.松萝科 E.白蘑科 以下原植物的科属分别是 1.海藻 2.茯苓 3.冬虫夏草 4.灵芝 5.松萝 『正确答案』ABCBD A.海藻 B.冬虫夏草 C.松萝 D.马勃 E.雷丸 上述药材的药用部位分别是 1.藻体 2.菌核 3.子实体 4.地衣体 5.子座及幼虫尸体的复合体 『正确答案』AEDCB
七年级生物上册第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物 教学目标 知识目标： 1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。 情感目标： 1．树立生物体与生活环境相适应的观点。 2．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。 教学重点 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。 2．藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 教学难点 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。 教学设计(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境导入新课 一名探险队员在原始森林中迷路，他身上没有任何可以指示方向的仪器，通讯工具也没电了，这名探险队员认真观察树干上苔藓植物的生长发布情况，并以此作为方向的指示，找到正确的方位，安全走出原始森林，你能说明其中蕴藏的道理吗？(PPT4) 二、学案导学自主学习 1．教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材P72～73内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材P74～76的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：观察法。 3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华 1. 两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究 问题(1) ①藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？ ②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？ 问题(2) ①蕨类植物有哪些特征？ ②蕨类植物为什么能长的高大？ 通过探究活动，学生合作交流分析认识到：(1)藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征。 (2)认识三类植物的区别。 3．师生互动 观察常见的藻类植物。(PPT5～10) 教师点拨、讲解藻类植物的特征：藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶的分化。(PPT11) 认识藻类植物的用途。(PPT12～16) 观察常见的苔藓植物。(PPT15～20) 教师点拨、讲解苔藓植物的特征：苔藓植物生活在潮湿的环境，有茎、叶、无根。(PPT21) 介绍苔藓植物的用途。(PPT22～23) 引申：苔藓植物可以监测空气污染程度。 问题：对比藻类植物与苔藓植物的区别。(PPT24) 观察常见的蕨类植物。(PPT25～29) 引申：蕨类植物用孢子繁殖后代。 教师点拨、讲解蕨类植物的特征：蕨类植物生活在潮湿的环境，有根、叶、茎，有输导组织。(PPT30) 问题：示例引导藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的区别与共同点？(PPT31～33) 4．教学评价活动 在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
生药学各类植物的鉴定
掌握植物的基本类群及其主要特点 昆布 【基源】海带科植物海带的干燥叶状体 冬虫夏草 【基源】麦角菌科真菌冬虫夏草菌寄生在蝙蝠蛾科昆虫幼虫上的子座及幼虫尸体的复合体性状特征：由虫体与从虫头部长出的真菌子座相连而成。虫体似蚕，表面棕黄色或灰褐色，有多条环纹，足8对。头部生有细长棒球棍状子座，表面灰褐色，具纵皱纹。 茯苓 【基源】多孔菌科真菌茯苓的干燥菌核 【粉末】菌丝无色或淡棕色，菌丝团块不规则分枝状，无草酸钙结晶【猪苓粉末：菌丝粘成团，正八面体形草酸钙方晶】 灵芝 【基源】多孔菌科真菌灵芝的干燥子实体 绵马贯众（镜检可见间隙腺毛） 【基源】鳞毛蕨科植物粗茎鳞毛蕨的干燥根茎及叶柄残基 银杏叶 【基源】银杏科植物银杏的干燥叶 【主要成分】黄酮类 【药理作用】对心血管系统的作用 麻黄 【基源】麻黄科植物草麻黄、中麻黄或木贼麻黄的干燥草质茎 【茎节间横切】 草麻黄：类圆形，边缘有波状细棱脊 表皮：外被厚的角质层，细胞外壁增厚，壁上有细小草酸钙砂晶。两棱脊间有下陷气孔，保卫细胞切面呈三角形，内外壁均增厚木化 皮层：宽，棱脊处有非木化的下皮纤维束。薄壁细胞中含有草酸钙砂晶与方晶，纤维束散在 维管束：中柱鞘维管束新月形，韧皮部窄，束内形成层明显，木质部三角形，木化，偶见麻黄式穿孔板 髓：薄壁细胞中含红棕色物质，偶见环髓纤维 中麻黄：髓薄壁细胞微木化，环髓纤维较多，成束或单个散在 木贼麻黄：髓薄壁细胞木化，无环髓纤维 【粉末（草麻黄）】 表皮碎片：黄棕色，表皮细胞表面观长方形，壁上布满草酸钙砂晶，有的可见气孔 气孔：多位于表皮碎片上，表面观内陷，长圆形，保卫细胞多个，似话筒状 皮层纤维：黄色，成束或单个散在，壁极厚，壁上布满砂晶（嵌晶纤维） 导管：多成束，多为螺纹和孔纹导管，偶见麻黄式穿孔板 色素块：红棕色，散在，形状不规则 【主要成分】有机胺类生物碱（麻黄碱） 【理化鉴定】粉末微量升华，得细小针状或颗粒状结晶
主管中药师题-藻、菌、地衣类中药
主管中药师题-藻、菌、地衣类中药 1、非猪苓药材特征的选项是 A.呈不规则条形,块状或者扁块状 B.体重质坚实，入水下沉 C.表面灰黑色或棕黑色，有瘤状突起 D.断面类白色或黄白色，粉末中菌丝团，大多无色 E.草酸钙结晶多呈双锥八面体或正方八面体 2、下列哪项不是猪苓的特征 A.表面灰黑色或棕黑色，有瘤状突起 B.体重质坚实，入水下沉 C.呈不规则条形,块状或者扁块状 D.断面类白色或黄白色，粉末中菌丝团，大多无色 E.草酸钙结晶多呈双锥八面体或正方八面体 3、下列哪项不是灵芝（赤芝）的性状特征 A.菌盖与菌柄表面紫黑色，有光泽，菌肉锈褐色 B.皮壳边缘薄，常向内卷曲 C.菌盖半圆形,肾形，具环状棱纹和放射状皱纹 D.气微香，味微苦涩 E.菌柄扁圆柱形，红褐色至紫褐色，有漆样光泽
4、下列哪项不是茯苓的性状特征 A.外皮棕褐色至黑褐色，粗糙，有明显皱纹 B.体轻，能浮于水面 C.呈类球形,椭圆形或不规则块状 D.断面内部白色，少数淡红色 E.无臭，味淡，嚼之粘牙 5、镜检可见不规则的菌丝团；菌丝细长，有分枝，无色或带棕色，可见八面形结晶体的药材是 A.灵芝 B.松萝 C.马勃 D.茯苓 E.猪苓 6、非冬虫夏草药材的性状特征是 A.虫体黄色 B.虫体环纹有20余条 C.子座侧生，多分枝 D.虫体质脆，易折断，断面略平坦，黄白色 E.腹面有足8对
7、地衣类药材是 A.灵芝 B.松萝 C.银耳 D.冬虫夏草 E.马勃 8、非茯苓性状特征的是 A.外皮棕褐色至黑褐色，粗糙，有明显皱纹 B.体轻，能浮于水面 C.呈类球形,椭圆形或不规则块状 D.无臭，味淡，嚼之粘牙 E.断面内部自色，少数淡红色 9、以菌核入药的药材是 A.灵芝 B.银耳 C.猪苓 D.冬虫夏草 E.马勃
菌藻类概述
蘑菇 生物学性状：原为野生的蘑菇，绝大部分的种类是可食的，只有少数是有毒的。蘑菇又名肉蕈，是一种鲜美的食用真菌。蘑菇无法行光合作用，而是寄生在其他生物体上，利用菌丝体吸取有机物维生，等到生长到某阶段，就会产生子实体（繁殖器官），即一般人们采集食用的蘑菇形态。蘑菇以孢子繁殖，孢子靠风力传到其他地方，若是条件适当（空气潮湿、雨量充沛），就会萌发成为菌丝体。因为蘑菇具有药用价值，且滋味清香淡雅，所以有山珍海味、健康食品、植物性食品之冠的称号。 有效成分：蘑菇的干品每100g含35.6g蛋白质，1.4g脂肪，14g碳水化合物，6.9g粗纤维，100mg钙，162mg磷，32mg铁，55mg尼克酸，1mg维生素C以及维生素B1、B2、B6、A、D、E、K和泛酸、生物素、叶酸、多糖类、游离氨基酸等。 保健功能：蘑菇所提出的多糖类，可治疗传染性肝炎、白细胞减少及癌症，蘑菇的培养液可抑制金黄色葡萄球菌、大肠杆菌及伤寒杆菌，亦可降血糖。 开发现状及前景：近年来，医学家发现蘑菇中的多糖类，含有抗癌物质 巴西菇 生物学性状：巴西菇又称固松茸，学名Agaricus blazei Murrill，为蘑菇科、蘑菇属。因为有提高免疫力和抗癌的作用，故一般称之为免疫菇。巴西菇的菇柄长又粗，颜色为白色，菇伞呈短筒状，颜色是浅褐色。 有效成分：新鲜的巴西菇约有85%~57%的水分，3.8%~4.5%的碳水化合物类，4.0%~4.5%的蛋白质，6%~8%的纤维质，5%~7%的灰分，3%~4%的脂肪，维生素B1、B2，菸碱酸、麦角固醇、矿物质钾、磷、镁、钙、钠、铁；脂肪酸中以亚麻油酸居多，占全部脂肪酸的70%~75%，亚麻油酸为不饱和脂肪酸（Polyunsaturated Fatty Acid，PUFA），具有制癌、预防血管硬化及心肌梗死；糖脂质多为脑甘脂、二半乳糖甘油。 一般认为，菇类中所含的抗癌成分有β-1，6分支的1，3-D-葡萄糖、杂聚糖、太聚糖、几丁质、食物纤维及植物凝集素、可溶性木质素、锗等；虽然不是每种菇类都含有这些成分，但菇类具抗癌功用是确定的。植物凝集素属于糖蛋白，因其会与某种糖结合；可溶性木质素，是由香菇菌丝在形成子实体之前取出的物质，其可以抑制肝癌；锗，可抗癌、诱发干扰素或使其活化（干扰素能攻击癌细胞）。学者认为；巴西菇抗癌效果之主力是多糖体，巴西菇中所含之多糖体有β-1，6分支的-1，3-D-葡聚糖、β-半乳糖葡聚糖、核糖核酸（RNA），蛋白质葡聚糖、木糖葡聚糖等，而其中又以β-1，6分支的-1，3-D-葡聚糖抗癌效果最高。 保健功能：巴西菇具有抗肿瘤、抗癌、降血糖、降血压、降胆固醇等作用。到底巴西菇中之多糖体是如何抗癌的呢？原因是β-1，6分支的1，3-D-葡聚糖能使巨噬细胞活性化，具活性之巨噬细胞会包围癌细胞，释放出细胞白介素12，以刺激I型辅助T细胞制造细胞白介素2，细胞白介素2刺激增殖杀手T细胞，杀手T细胞能在攻击癌细胞时放出干扰素γ使NK细胞（自然杀手细胞）活性化；由此可知，巴西菇是藉著强化免疫力来抑制或消除癌细胞之增殖。降血糖作用是由多糖蛋白质复合体和RNA-蛋白质复合体等的多糖体所引起。 开发现状及前景：事实上，食用巴西菇能抗癌的说法很早以前就有了，只是因为没有科学的实验报告，直到最近才受到重视。三十年前，美国宾州州立大学W﹒J﹒辛登和蓝伯研究所的E﹒B﹒蓝伯，首先注意到巴西菇的药效。经过十五年后，日本学术界亦开始发表有关巴西菇的药效报告。1980年3月日本人伊滕均、日高弘义、志村圭志朗及神原仁作提出巴西菇的抗癌效果和使巨噬细胞活性化的作用，1980年11月志村圭志朗、伊滕均、成赖千助等人，提出巴西菇之提取物对老鼠固型肿瘤及腹水癌有效。1981年3月，伊滕均、日高弘义，志村圭志朗又发表报告，说明巴西菇子实体的提取物，可使老鼠肿瘤完全消失。静岗大学名誉教授水野草，以巴西菇、午茸、灵芝中分离精制的多糖体作比较，发现巴西菇中的多糖体，
人教版七年级上册生物3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计 一、教学设计思路 新课程理念要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。在本节课的教学设计中，紧密结合新课程理念，安排了“创设情境导入新课”、“设置悬疑激发兴趣”、表达交流，建构知识体系、动手操作等步骤。通过学生主动的、多样化的学习活动，逐步达到知识、能力、情感等教学目标。本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达、动手的机会。培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，建立关注身边植物、关注自然的情感。 二、教学分析 1、教材分析 《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大植物类群中的三种，种子植物是下一节的学习内容。对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人的关系。这些内容是一种平行关系。 2、学情分析 绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的，但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托，因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度。 三、教学目标 1、知识目标 （1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形体特征和生活环境。 （2）说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用与人类的关系。 （3）关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况。 2、情感目标 （1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。 （2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。 3、能力目标 培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。 四、教学重难点 1、藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征。 2、藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系。
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计
《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计 四川省万源市第三中学段冬梅 一、教学设计思路 新课程理念要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。在本节课的教学设计中,紧密结合新课程理念,安排了“创设情境导入新课”、“设置悬疑激发兴趣”、表达交流, 建构知识体系、动手操作等步骤。通过学生主动的、多样化的学习活动,逐步达到知识、能力、情感等教学目标。本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达、动手的机会。培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，建立关注身边植物、关注自然的情感，关注自己家乡热爱家乡的感情。 二、教学分析 1、教材分析 《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大植物类群中的三种，本节课对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人类的关系。这些内容是一种平行关系。 2、学情分析 绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度，所以本节课仅选择两种植物类型进行学习，即藻类植物和苔藓植物。 三、教学目标 1、知识目标 （1）、概述藻类、苔藓植物的形体特征和生活环境。 （2）、说出藻类、苔藓植物对生物圈的作用与人类的关系。 2、情感目标 （1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。 （2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。 3、能力目标 培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。 四、教学重难点 1、藻类和苔藓植物的生活环境、形态特征。 2、藻类和苔藓植物与人类的关系。 五、教学程序实施
《藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿
《第一节藻类、苔藓和蕨类植物》说课稿 七年级上册人教版陈店中学王菊梅大家好！我叫王菊梅，来自陈店中学，我今天说课的题目是人教版七年级上册第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》，本次说课包括四个部分：说教材、说教学方法、说学法、说教学过程。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本课选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第三单元第一章。新教材改变了以前教材过分强调学科体系完整性的状况，对分类学知识不再详细描叙，降低了知识的难度，注重从学生的生活经验出发，把提高学生的生物科学素养放在首位, 重点是植物和生活环境相适应的特征及在生物圈和人类的关系。 教材的知识编排结构是从生活环境、基本特征、在生物圈中的作用以及与人类的关系等几个方面进行讲述的，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下基础。本章节安排两节内容，“藻类、苔藓和蕨类植物”是第一节，这三类植物的共同特征是无种子，三类植物放在一节内有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。 （二）教学目标 1、知识目标： （1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。 （2）了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。 2、能力目标： （1）通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。（2）通过讨论交流和展示，培养团队协作和归纳表达能力。 3、情感目标： 1、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强同学们的环保意识。 2、通过展示交流，树立自信心。 （三）教学重点：
1.藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境 2. 藻类，苔藓，蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系 (四)教学难点： 1.对藻类，苔藓，蕨类植物实物的观察分析 2.认同植物的形态特征与其生活环境相适应。 二、说教学方法 （一）说教法 本节课以学生分组讨论、展示交流为主。 1、直观教学法 在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察，分析、讨论、归纳和总结，增加学生的感性认识，注重观察实验，培养学生探索精神，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 2、小组合作、任务驱动教学法 传统的教学方法只是老师的讲堂和少数精英学生的舞台。通过设计任务驱动学生小组合作，面向全体学生。学生在全班进行展示，使他们参与交流的机会增加。 （二）说策略 1、教师创造各种条件，使学生通过观察与思考、实物观察、视频图像、讨论等活动对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等获得直观认识。 2、根据学情，教师设计深浅适宜的小结表格，学生通过表格比较加深对三大类植物认识。 3、合理利用课本练习。由苔藓能监测环境的例子激发学生爱护环境爱护绿色植物的美好情感，引导学生实验完后将苔藓还回大自然。 三、说学法 （一）学情分析 1、通过前面的学习，了解了绿色植物的结构层次，对归纳植物的基本特征有一定的基础。学生虽然经常见到绿色植物，但很少对其进行系统观察。教师可安排前置性观察作业，让学生带着问题去观察周边环境的绿色植物。 2、学生知道周边的水绵和苔藓慢慢消逝的主要原因是环境污染，利用这些引导学生联系实际，将会唤起学生保护环境的情感。