什么是养成教育

什么是养成教育

一、养成教育是培养好习惯的教育

养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。

而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。

二、养成教育是管一辈子的教育

1. 习惯是养成教育的产物，习惯改变人的一生

习惯能决定人的命运。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。

2. 现代教育专家说养成教育

原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长徐惟诚说，“人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。”

中国教育学会副会长陶西平说：“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。”

中国青少年研究中心研究员孙云晓说：“大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”

著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。”

3. 养成教育的目标

养成教育的目标分最低目标与终极目标。

最低目标是：通过培养人的良好行为习惯和良好思维习惯，解放人的大脑。习惯是人体中的软件系统，在这个软件系统的使用下，人的许多行为与思维活动将处于一种不加思索的下意识状况，从而使大脑得以解放出来，集中到自由创造的方面上来，最终激发大脑的潜能。

终极目标是：培养人学会做人、学会学习、学会创造。这也是素质教育的三大核心任务。

抓养成教育，促学生发展

高县柳湖中学廖定根

著名教育家叶圣陶先生说过：?什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。?

我校自建校以来，高度重视学生行为习惯的养成教育，把抓学生行为习惯的养成作为德育工作的重要工作，把创建市级?校风示范学校?作为养成教育的目标。经过两年的努力，我校已经成功创建市级?校风示范学校?，在抓师生行为习惯的养成教育方面也进行了一些尝试和探索，现与各位行家里手共同探讨养成教育的话题，希望能抛砖引玉，学习兄弟学校的好办法，好措施，建立长效机制，促进学生又好又快发展。

一、构建德育教育网络，营造良好的教育氛围

1、我校把对学生的养成教育作为学生教育的重要内容，在学校的办学理念和发展规划中就明确了学生养成教育的

培养目标：?对学生的情感意志、心理品质进行全面培养，

促进学生进行‘做人与成才并重，情商与智商并重，能力与知识并重’等基本素质的和谐发展，为学生的终身发展奠基?。

2、构建以校长→分管校长→德育（教务）主任→年级主任→全体教职工→学生为主线的校内德育工作网。

①教师养成方面：以校行政→教务处→教研组→备课组→教师为主线，着重规范教师的教育教学行为；以校行政→德育处→年级组→班主任为主线，着重规范班主任的教育行为。

②学生养成方面：以德育处→年级组→班级→学生为主线，规范学生的文明礼仪常规养成习惯；以德育处→班主任→科任教师→学生为主线，规范学生的学习习惯；以寝室管理小组→班主任→生活老师→学生为主线，规范学生的生活习惯；以卫生管理小组→年级组→班主任→学生为主线，规范学生的劳动卫生习惯；以体育工作小组→班主任→体育教师→校医→学生为主线，规范学生的运动锻炼习惯。

③监督机制：以校行政→教务处→教研组→备课组→教师为主线，监督教师的教育教学行为；以校行政→德育处→年级组→班主任为主线，监督班主任的教育行为；以团委→学生会→学生和值周教师→值周学生→学生为主线，监督学生行为习惯的养成。

3、成立学校教师养成教育领导小组。由校长任组长，分管教学的副校长和支部副书记任副组长，教务主任和年级分管教学工作的主任为成员，对教师的养成教育进行督促、检查、评比、通报；成立学校学生养成教育领导小组。由校长任组长，分管德育工作的副校长任副组长，德育主任和年级分管德育工作的主任为成员，对学生的养成教育进行安排、督促、检查、评比、通报。

二、抓好教师养成教育，以教师形象影响学生行为

我们认为：榜样的作用是巨大的。养成教育即是对人进行的道德品质和行为习惯的一种教育。

我们面对的教育对象是具有很强可塑性的中学生，教师的行为习惯对学生的影响很大，因此，我校高度重视对教师进行养成教育，以期通过教师良好的行为习惯、气质修养、人格魅力，给学生以潜移默化的影响。

1、重视教师的学习。①利用每次的教职工会，组织教师欣赏散文、书画，收看教师礼仪光碟，提高教师修养，培养教师形成儒雅的个人形象。②利用暑期学习，邀请专业礼仪老师对全校教师进行礼仪培训，包括教师的站姿、坐姿、行姿、服饰要求、基本社交礼仪等，提高教师在个人气质、修养方面的整体素质。我们想通过教师素质的提高，辐射到日常的教育教学活动中，给学生以正面的影响。

2、重视教师管理制度的建设。①为了规范教师的教育教学行为，制定了系列的对教师教育教学行为的规定，如教师是否上课接听电话，是否乱扔垃圾，离开办公室是否随手关灯，是否迟到、缺席、早退，办公用品是否摆放整齐等。

②要求教师在制定教学计划时，必须制定学生学习习惯的养成教育内容，并在教育教学活动中实施。

3、重视教师的考核。①建立教师德育教育?首发责任制?。即凡是我校的教师在校内发现学生的违纪违规行为，必须进行教育或处理，如果发现后视而不见，一经查实，将对教师进行责任追究。②建立学生评价老师的制度。每期组织学生进行问卷调查，对教师是否在教育教学活动中重视学生德育教育情况进行调查，调查结果与教师的评优评先、年度考核挂钩。③建立学生监督教师的机制。学生干部检查教师办公室卫生的打扫、保持、物品摆放、用电器的开关等。

4、重视班主任队伍建设。①制定《班主任工作条例》、《班主任工作职责》《班主任班级管理一日常规要求》、《班主任常规考核方案》、《优秀班主任评选办法》等，规范班主任班级管理行为。②重视读报课、班会课的检查。要求班主任必须到场，贯彻学校管理要求，讲学生常规，针对班级情况，开展常规教育活动。

5、重视值周教师的作用。统一学生常规教育的要求，选择责任感强，认真负责的教师担任值周教师，确保养成教育标准统一，连贯性强。

三、抓好学生养成教育，促进良好校风的形成

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出：?德育对中、小学生更多的是养成教育。?（一）抓制度建设，使学生养成教育有章可循

为了加强学生的养成教育，我校除了严格按照《守则》、《规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，根据?校风示范学校?的检查要求，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。如《升旗制度》、《学生一日常规要求》、《学生管理要求》《教室布置要求》《先进班集体评比标准》《各类示范班评比标准》《三好学生评比标准》《寝室管理制度》《学生就餐要求》《学生三操制度》《进出校门要求》《学校卫生管理制度》《班级常规要求》《学生个人常规要求》《养成教育督查考核细则》《学生操行评定标准》《学生处分条例》等。对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，让学习强化、督促检查有章可循。

（二）抓强化教育，使学生养成教育规范有序

1、新生入学，进行学前教育，以军训和制度学习为主。白天组织学生进行寝室内务、基本步伐的训练，规范学生的

生活习惯；晚自习组织学生学习学校对学生的各项管理制度，对学生进行强化。

2、营造良好的养成教育氛围。提高校园文化建设的标准，与养成教育相配合，通过悬挂标语、用学生作品装饰校园、展览学生优秀作品、表彰优秀学生、教室（寝室）美化、知识竞赛等形式，营造良好的养成教育氛围。

3、每期开学报名时对学生常规进行检查，不符合要求者，必须整改，第一天，各班组织学习各项常规管理制度，强化养成意识。

4、抓细节，促养成。针对养成教育内容，组织各项检查、抽查、专项整治。每天多次检查或抽查的常规有：进出校秩序（早、中、晚），就餐秩序（早、中、晚），教室、公区卫生打扫（早、中、晚）等；定时检查或不定时抽查的常规有：三操、课外活动，寝室内务、纪律，出操、升旗纪律，教室用电器开关，门窗关锁，教室桌凳、书本摆放，教室布置，盆花管理、公共财产保管，学生个人卫生等；专项整治的常规有：进出校不出示证件，迟到，乱扔垃圾，说脏话，不尊重老师，违反纪律，佩带首饰，留长发等。所有的检查都与学生操行评定和班级、班主任的考核挂钩，让学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。

5、通报、曝光。舆论的作用是强大的，为了强化学生行为习惯的养成，我校利用黑板、广播站、电视台，设立通报栏和曝光台。对常规检查的结果予以通报、曝光，表扬先进，激励后进。

6、多种教育手段相结合。对于部分后进生，通过班主任、家长、年级主任、德育主任、副校长、校长的层层教育，通过德育培训班、处分等教育手段，督促其养成良好习惯。

（三）抓检查评比，使学生养成教育充满活力

1、对各项常规要求检查评比，评出?三操示范班??卫生示范班??养成教育示范班??优秀寝室??精神文明班级?等，评比结果与班主任考核和?先进班集体??优秀班主任?的评选相结合。

2、把全校所有的教师分到各班级任下班教师，下班教师的年度考核得分和下班班级的常规考核挂钩，促使下班教师也和班主任一样抓学生、班级常规管理、养成教育，形成齐抓共管的良好局面。

3、学生行为习惯的养成与?五星?和?三好??优干??优团??优团干?等评比紧密结合。

（四）抓各项活动，使学生养成教育形成特色

1、抓德育主题月活动。制定具体的主题月实施方案、细则，以主题月促进学生养成教育，一个主题月抓一个行为习惯的养成教育。

2、抓专项整治活动。抓一个专项，解决一个问题，抓典型、重落实，掷地有声。

3、抓特色活动。如：班级布置比赛，寝室布置比赛，盆花评比，班级文明公约制定评比，精神文明班评比等。

（五）抓学生群体，发挥学生的榜样监督作用。

学生是班级、学校的主人，一个学校养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分。

1、培养、使用好学生干部。培养、使用好学生干部，可以使各项监督检查有序进行，有充足的人力保证；培养、使用好学生干部，可以使学生之间互相监督，形成良好的竞争氛围；培养、使用好学生干部，可以使学生养成自我教育、自我管理的习惯；培养、使用好学生干部，可以更好地发挥学生的榜样作用。总之，培养、使用好学生干部，是实现学生养成教育从?他律?到?自律?的重要途径。

2、使用好值周班级，为监督检查学生的养成教育提供充足的人力保证，也让学生在体验参与管理的过程中养成监督他人的习惯。

印度有位哲人说过：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。因此，我们要长期抓，日日抓，月月抓，年年抓，

把对师生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中。

当然，以上只是我校在抓师生养成教育方面的一些肤浅做法，很不全面，不成体系。实际工作中，我们也遭遇一些尴尬：部分教师的养成教育观念陈旧，与学校的要求差距较大；家长对学校抓养成教育的不理解、不配合，只重视智育，而忽视德育；社会公德较差对学生造成很大的负面影响，给学校养成教育带来很大阻力；学生的养成教育很容易出现反弹等等，我们也为之而苦恼。但我们有理由相信：困难只是暂时的，我们通过努力一定能够克服，明天会是光明的。在今后的工作中，我们将继续探索养成教育的途径和方法，学习兄弟学校好的做法，使工作更有特色，更有实效。

养成教育包含哪些内容

“世界上最可怕的力量是什么？习惯。世界上最宝贵的财富是什么？还是习惯。”好的习惯造就你，坏的习惯毁掉你。针对孩子的早期教育，家长们意识很强，为孩子选择好的学校，为孩子选择好的老师，为孩子选择各式各样的兴趣班，唯一的目的就是让自己的孩子不输在起跑线上。可是在家长关注孩子教育的同时，许多家长都忽视了孩子的养成教育。其实孩子最基础的能力培养就是良好习惯的养成。 细节成就孩子一生，家庭教育是由一个个细节组成的。每一个细节，串联起来就成了习惯。正是这些细微的习惯构成了一个人的素质底蕴。然而习惯，决定了孩子的人生。所以在孩子成长的过程中，究竟什么是孩子的“必修课”？什么样的能力是能够支持孩子一生可持续发展的动力？良好习惯的培养就是孩子人生中最重要的“第一课”。良好习惯主要包括： 1、良好的生活习惯 从孩子出生的那一天开始，就要注意他良好生活习惯的养成。要营造科学的生活环境，理性地对待孩子的需求。包括建立合理的作息制度，科学搭配孩子的饮食，避免孩子偏食、挑食，倡导喝白开水，禁止吃滋补品等等。这些对孩子的成长都是极为重要的。积极的锻炼与合理的膳食是孩子健康的物质保障。家长要避免过度保护孩子，让他们从小就具备适应环境的能力，成为一个健康的人……这些良好生活习惯的养成是孩子生存发展的基础。 2、良好的行为习惯 良好的行为习惯包括文明、积极的生活态度，良好的行为举止，与人和周围事物良好相处的行为方式，做事专心，有始有终……科学研究和事实都表明，决定人能否成功的关键往往取决于人的非智力因素，如做事有条不紊、诚实守信、细心、耐心、恒心等优秀的品质，而这些都源于最初步的习惯的养成。可以说良好行为习惯的养成是孩子学会做人的基础。 3、良好的学习习惯 良好的学习习惯是孩子学业成功的基石，喜欢探索、勤于思考的习惯是他们未来创新的基本素养。有控制自己的能力、喜欢阅读、有良好的阅读习惯、喜欢提问、喜欢控索、关注周围生活的变化……这些良好的学习习惯的培养非常重要。从表面上看，它不如识几个字、背几首诗那样立竿见影，但孩子一旦养成良好的学习习惯，将为他今后的学业发展奠定坚实的基础。好习惯的养成是孩子自主发展的动力。良好学习习惯的培养需要有好的环境。孩子爱学习不是天生的，而是后天的培养过程中逐渐形成的。父母的榜样作用是十分重要的，让

多途径多措施有效开展养成教育

多途径多措施有效开展养成教育-教师教育论文 多途径多措施有效开展养成教育 王文平 为不断加强学生行为习惯养成教育工作，近年来，阳城县台头完小通过成立领导组，制定方案细则，创设优化环境，建立各种制度，采取多种措施开展养成教育活动，取得了显著效果。 一、营造校园文化氛围，潜移默化育人 我校结合自身实际，以学生为中心，在全校范围内营造一种积极向上的文化艺术氛围，促使学生在内心形成强烈进取的动力。学校端庄典雅的大门两侧是“安全目标责任栏”和“唱响和谐栏”，它展示着师生对平安与和谐的呼唤。北楼墙上“诚实勤奋、合作创新”八字校训醒目凸显；校训中间的校徽中雄鹰展翅的图案，展现出自由翱翔的激情和抱负。西楼墙上“求新、求异、求活、求实、求精、求之不懈；敢想、敢说、敢做、敢创、敢超、敢为人先”是我们的办学理念。楼道间的名人挂像、励志名言无时不在潜移默化地教育着校园里的每一个人。让每一面墙壁都在说话，让每一盆鲜花都有语言。身处校园，自然而然地会得到美的享受和浓郁的文化熏陶。 我校在学校大院还设立了两块大橱窗，一块反映班级的整体情况，一块体现我校学生风貌。我们改变了过去值周评比的面面俱到、处处优秀，把值周项目具体化、层次化、细小化。根据“四好少年”的内涵要求，确定了“四好”的具体评价标准。根据学生在学校、在家庭、在社会的实际表现，推出了“星级少年”评价机制。通过学生自评、互评、教师评、家长评和邀请社会各界人士评价等方法，从不同角度、不同方面评价每一位学生。在每年的“六一”艺术节、“元旦”

等节日给予表彰奖励，让每位学生都能感受到成功的喜悦。 二、课前“规训”常抓不懈 抓行为规范教育并不是校长一个人的事情，应该是全校师生员工共同的事情。为此，我校建立了一个全员参与抓行为规范养成教育的工作网络，由学校领导、值周教师组成日常行为监督小组，利用每天上、下午上课前几分钟整队时间，对学生的穿着打扮、佩戴红领巾、安全习惯、文明礼仪习惯、生活习惯、学习习惯等行为进行“规训”，每项有突出表现的班级可争得单项示范班荣誉称号，悬挂“流动红旗”。同时找出存在的问题，指明努力的方向。这样日复一日，从不间断，收到了良好的效果。 学生千差万别，我们不能用同一句口号、同一个标准去要求学生。因此，我校各个班级针对本班的班级情况、学生年龄的特点制定班规班训。利用上、下午课前养成教育“时时讲”时间进行规训，关注、指导学生的学习生活，构建生活化的养成教育。例如：低年级将班训定为“课上要专心，不叽叽喳喳；发言要响亮，不说半截话；作业要认真，不能总拖拉；工作要负责，不要马大哈；游戏要安全，不滑扶梯。”没有空洞的口号，可操作性强，便于落实小、近、实的行为标准。各班根据学校的养成教育要求，向学生提出建“四无”班级的具体要求。“四无”即地面无纸屑、墙壁无污迹、交流无脏话、安全无事故。教育学生从身边的每一件小事做起，营造良好的学习环境；教育学生不做有损于班级荣誉、学校荣誉的事情。努力使本班成为“文明活泼、团结向上”的集体。 三、班级活动渲染育人氛围 我们认为仅用课前进行日常养成行为“规训”还不够，还应尝试多种方式营造自己的班级文化。

学生行为习惯养成教育主要内容

（一）举止文明的习惯 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。 细化目标：1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。2、见到老师、客人主动问好。3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。 4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。 5、向别人请教，态度要诚恳。 6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。 7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。 8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。 9、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。 （二）诚实守信的习惯 对一个人来说，“诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的“人格力量”。 细化目标：1、诚实守信，说了就要努力去做。2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。 （三）尊重他人的习惯 要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样, 尊重他人是我们的需要。 细化目标：1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。5、未经允许，别人的东西不乱动。 （四）守时惜时的习惯 养成良好的时间观念，从小懂得“时间就是金钱”、“时间就是效率”，从小养成守时惜时的良好习惯。 细化目标：1、晚上按时睡觉，早上按时起床。2、放学后按时回家，不在马

路上溜达玩耍。3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。4、做事有计划，不盲目、不拖沓。 （五）懂得感恩的习惯 学会感恩是人性的体现, 懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩,才会懂得付出,才会懂得回报。 细化目标：1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。2、体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。3、主动替父母干一些力所能及的家务活。4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。 （六）勤俭节约的习惯 勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。 细化目标：1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。 （七）遵守秩序的习惯 规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。 细化目标：1、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。2、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。3、购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。4、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。 （八）勤于动手的习惯 自己动手可以提高学生自理自立能力。

小学生日常行为规范养成教育的研究

《小学生日常行为规养成教育的研究》中期报告省市牡丹区高庄镇中心校岳彩瑞 一．课题提出的背景 当前的家庭教育对孩子的养成教育缺乏足够的认识。如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。一是在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。二是在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。三是在思想上，今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。四是在教育容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。五是在教育方式上，现代的孩子处在“放纵”与“专横”的矛盾中。 这些问题已引起人们的高度重视，小学阶段是迈向人生的重要一步，老师作为学生的引路人必须使每一位小学生在德智体美各方面全面发展，同时又要开发每一位学生的潜力，发展他们的个性，使之走好每一步。基于以上原因，我们确定了“小学生行为习惯养成教育的案例研究”课题。 决心通过二年的课题研究，切实改进学校德育工作，净化育人环境，提高学生思想道德水平，培养学生良好道德品质和文明行为。为学生的成才奠定良好基础，达到促进学生思想道德素质有较大提高的目的。 二、课题界定

（一）行为规:指人们在社会公共生活中按照社会公德去处理日常生活中的道德关系的行为，是必须遵守的起码的公共生活准则，是作为一个公民最基本的行为规。 （二）养成教育:从广义上说，养成教育是指人的基本的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规和行为习惯的养成。而且特别是指青少年的道德品质和行为习惯的养成。 （三）案例研究:教育实践者对教育教学事实及反映或记载这些事实的文字或其他材料进行分析、反思、概括，即把理论和实践结合起来，进行研究分析从而较快地提高教育教学能力。 本课题中的养成教育是教育者通过有目的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规化的教育过程。 三、课题目标 （一）总体目标：所谓习惯的养成教育，就是教人学会与现代社会相适应的具有现代文明涵的社会生活规。它包括文明礼貌习惯、卫生行为习惯、生活行为习惯、道德行为习惯、学习行为习惯、劳动习惯乃至良好的个性心理品质等。老师们通过收集以上案例，对此进行分析、研究、评价并结合相关的理论总结出一套行之有效的教育方法和途径。

浅谈小学生阅读习惯的养成教育

抓好小学生阅读习惯的养成教育 我国著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？往简单方面说，就是培养良好的习惯。”“阅读教学之目的，我以为首在养成读书的良好习惯。”阅读教学是语文教学中的重要任务之一。语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。小学生精力旺盛，求知欲强，养成良好的阅读习惯，不仅有利于学生开阔视野，丰富知识，也有助于养成良好的行为习惯，形成正确的世界观，对语文及其他学科的学习起到积极的促进作用，实现学生综合素质的全面发展。因此，注重学生阅读习惯的养成教育，久而久之，习惯成自然——学生具备了良好的阅读习惯，阅读能力也就提高了。这将成为个人的宝贵财富，会让人终身受益。 一、养成阅读的兴趣和习惯最为重要。 常言道：兴趣是最好的老师。有了兴趣，才能有学习的快乐；有了兴趣，学生才会自觉地地去学习，去探索。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。在低年级这一点尤其重要。对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。在第一学段的阅读目标中，第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。怎样才能使第一学段的学生感受到阅读的乐趣呢？一是内容的选择，如浅近的童话、寓言、故事、儿歌、童谣、古诗等。二是形式多样化，比如读一读、演一演、画一画、唱一唱，比一比等。三是要关注学生的个体差异，积极地看待每个学生，充分肯定每个学生的进步。这样，学生在阅读中学到了知识，得到了美的享受，表现了自我，获得了成功，就一定会感受到阅读的乐趣，就一定会喜欢阅读。韩兴娥老师“一年级在‘海量阅读’中识字”的做法值得借鉴。她为了让一年级新生一入学就有事做，第一天就自己读书。她给不会拼音的一年级新生编了一本他们能够“自学”的小册子——《读儿歌识汉字》。这部小册子分为三个部分，第一部分是学生最熟悉的的儿歌。如《上学校》：“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：早！早！早！你为什么背上小书包……”。第

幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与途径

幼儿良好行为习惯养成教育的有效方法与 途径 摘要：幼儿良好行为习惯的培养对于幼儿的一生，可以说是尤为重要的，这种好的习惯会伴随他们的一生，让他们在今后的学习和生活中受益匪浅，因为幼儿的习惯养成是一个长期的过程，教师在教学的时候就要有耐心和恒心，让孩子习惯的培养，有一个过程，不要因为太高，而失去信心。 关键词：幼儿；良好行为；养成教育 幼儿良好行为习惯养成教育是我们在开展幼儿教育的时候一个长期研究的课题，因为我们在进行教育的时候要采用一些有效措施来进行教育模式的开展，这些措施是我们长期以来研究探讨的，因为习惯的养成是我们必须遵循的规则，我们一直以来就是在进行合理的方法与途径的探索和研究。 一、幼儿良好行为习惯养成的重要性 幼儿是国家未来发展的希望，所以从小就应该让幼儿养成一个良好的行为习惯，让他们在未来的生活和学习中有一个好的个人素质。但是习惯的养成不会是一朝一夕的，是一个循序渐进的过程，在这个过程中我们就要不断进行自我教学方法的完善。幼儿的教育方式是多种多样的：（1）道德

层面的，就是在道德意识的支配下，进行道德标准和道德行为的操作，因为道德是一个人一生的精神财富；（2）活动习惯，就是在进行活动时对活动态度的积极性和客观性；（3）生活习惯，就是日常良好行为习惯的养成教育，每天按照规律来进行学习和生活，这样为他们今后的生活打下了坚实的基础；（4）让他们养成热爱劳动的好习惯，劳动习惯的养成是他们一生都会受益的行为习惯。劳动也是积极地热爱生活的一种具体表现。 二、幼儿良好行为习惯养成的措施 现代大多数都是一家一个孩子，所以对孩子的教育问题尤其关注，但是大多数家长的教育方法不够科学和理性，所以在养成教育方面存在着很大的问题，所以孩子就会有很多不良行为习惯的养成，加上现在孩子都是由老人带大，所以隔代人过分地溺爱孩子，导致孩子在很多的行为习惯上出现了偏差，这个时候我们就要对孩子进行合理的调节，让他们养成好的行为习惯。 1.老师做到言传身教 老师一直都是学生模仿的对象，尤其是对于幼儿，孩子行为习惯的养成老师可以说起到了非常重要的作用，因为在孩子的观念当中，老师一直以来都是他们的榜样，他们在习惯形成的时候更多的是跟老师接触，所以就会去模仿老师的行为以及习惯。

养成教育内容

一、小学生学习习惯养成教育内容 1、学会倾听的习惯 （1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。 2、善于思考的习惯 （6）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（7）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（8）课前能预习，不明白的问题能做好标记。 3、敢于提问的习惯 （9）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（10）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（11）对不懂的问题能主动向教师请教。 4、与人合作的习惯 （12）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（13）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（14）能清楚地表达自己的观点和见解。 5、自主读书的习惯

（15）边读边想、圈点勾画。（16）和书交朋友，广泛阅读。（17）不读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（18）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（19）早到后能设法早读。（20）常写读书笔记，注重知识的积累。 6、认真书写的习惯 （21）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（22）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（23）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。 7、自评互评的习惯 （24）在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。 8、搜集资料的习惯 （25）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（26）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。 9、动手实践的习惯 （27）能积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（28）工具准备充分，不丢三落四。（29）能运用所学知识解决实际问题。

小学生日常行为规范养成教育研究

小学生行为习惯养成教育研究 课题报告 一、本课题研究的目的意义 教育专心于未来。教育是若干年后什么都去掉，留下的积淀——真善美。因而行为规范养成教育是关乎孩子一辈子的教育。叶圣陶先生曾强调：“启蒙教育是人格陶冶最重要时期，凡人生之需要之习惯、倾向、态度，多半在这个时期养成，以后只需继续地培养下去，自然成为社会的优良分子。”培养少年儿童良好的行为习惯，是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，是在为未来奠基。 时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、研究学生日常生活与行为规范养成教育问题。德育教育已提升到学校教育的核心地位，而作为德育教育最基础的内容——学生日常行为习惯养成教育越来越受到重视。《中国教育改革和发展纲要》强调学校“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。抓好日常生活与行为规范养成教育，是落实素质教育精神的时代要求，是重中之重。 二、课题的界定 1、“习惯”，是指人对于某种刺激的“固定性反应”，久而久之形成的类似于条件反射的某种规律性活动。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并逐渐稳固下来的。行为科学研究表明：一个人的行为大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%都是习惯性的。因而习惯对人们的生活有着绝对的影响。著名教育家叶圣陶先生说：

“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯”。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。 2、养成教育，一般物指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基础的心理素质、学校注重学生行为习惯的养成教育，在德育、少先队工作方面积极探索。鉴于家长重智轻德较为普遍的情况，进一步加强日常行为习惯养成教育，促进学生身心健康发展，很有必要。 反观现有日常行为习惯培养的研究现状，我们认为（1）学校生源比较复杂，来自不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。（2）日常行为习惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。我们认为： （思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，健康体魄的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指少年儿童的道德品质和行为习惯的养成。） 反观现有日常行为习惯培养的研究现状，我们认为 （1）学校生源比较复杂，来自村庄不同家庭的孩子行为习惯有较大差距。学生日常行为习惯培养应更具针对性、层次性。 （2）日常行为习惯的培养方法途径较为简单，缺乏评价与反馈。我们认为：从行为习惯的培养入手，来探讨和研究新形势下寄宿制学校学生行为习惯教育的的有效途径，有利于学校管理工作的高效、优化，有利于学生良好行为习惯的养成，能促进学生发展，适应新时期的挑战和

学前教育的基本原则

第七章学前教育的基本原则 第一节独立自主性原则 这里所提的独立自主性就是在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。具体说，就是通过适当的训练使儿童学会自我服务、独立做事、独立思考，使其摆脱传统行为方式的束缚和局限，不事事依赖外力的帮助，不受别人的指示或暗示，不人云亦云。不屈从他人的压力，不受外界偶然因素的影响。其中，教育对幼儿独立性的形成起着非常重要的作用，给幼儿提供了独立选择的机会，使他们意识到自己的力量，从而培养其独立性与自主性。 一、独立自主性原则的内涵 (一)什么是独立自主性原则 当前幼儿园教育中，教师大都注意到对儿童进行独立自主性教育，但因为没有一个统一的标准，所以很多教育内容都是由教师根据自己的生活与教育经验来组织安排的，因而问题也就很多。为此，我们认为应首先弄清楚独立自主性原则的内在含义。 1．培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动 由于现行的独生子女政策，以及人民生活条件的不断改善，人们对自己的孩子也越来越爱护、越来越娇惯，事事包办代替，导致现在的独生子女独立自主能力特别差。90年代初期发生的“中日学生夏令营的较量”事件就集中暴露了我国独生子女在这方面的致命缺憾，也引起了一场波及全国的大讨论。这场讨论的结果，是使人们认识到了从小培养儿童独立自主性的重要意义——无论是对于儿童个人，还是对于整个中华民族来说。 我们认为，培养儿童独立自主性的难点不在幼儿园，而在于家长。有些家长因为童年没有得到良好的生活，因此有很强的补偿心理，对于自己的孩子过分溺爱；有些家长因为在小的时候备受父母的苛求，所以也就继承了老一辈的做法。对于自己的子女过分严格。面对这些有着不同教育观念与教育方法的家长，我们教师不仅仅要运用自己的专业知识向家长介绍正确的幼儿教育方式与方法，更要运用心理学的知识对家长作出正确的分析，从而对症下药，让家长心悦诚服地接受我们提出的建议。教师进行家长工作时还应该拿出细心、耐心与爱心，只有这样才能使他们真正愿意配合我们对儿童进行独立自主性教育。特别是那些有不幸童年的家长，在做工作日寸更要小心谨慎。 同时，由于家长的文化背景、民族、知识层次、工作与生活环境、所拥有的童年经历的不同，家长对爱护儿童的观念与方法也出现干差万别的情况。我们在做工作时。一定要考虑到这些因素。因为这些因素对于我们工作的成败起着至关重要的作用。以往，幼儿教师能够注意到东西方在教育理念上的不同，也注意到了家长教育水平的高低对儿童发展的影响，但家长所拥有的童年经历对其教养方式的影响，却是我们所忽略的重要一环。 另一方面，教师也应该在幼儿园对儿童进行自我服务、独立做事、独立思考等方面的训练，使其摆脱传统行为方式的束缚和同限。摆脱对权威(如家长或老师)的迷信，不入云亦云，不事事依赖外人，不屈从他人的压力。不受外界偶然因素的影响。 家长工作和幼儿培训工作这两方面部是同等重要的，也都是不容忽略的。另外，对幼儿独立自主性的培养也要从其牛活和学习两个方面入手，不可顾此失彼。如果忽略了生活方面。培养出来的儿童就有可能会成为我们常常所说的高分低能的人；如果忽略了学习方面，培养出来的儿童就有可能成为头脑简单四肢发达的人了。因此，教师—定要注意对儿童进行全方位的教养。 2．让儿童了解和认识独立自主性 教师在对儿童进行独立自主性培养的同时，往往只注意对儿童行为的训练，而忽略了让儿童了解教师这些活动的目的所在。使得一些儿童对所进行的活动产生了反感。针对这一情况，我们教师要从以下几个方面做起。 首先，教师要做到身体力行。教师在幼儿园中对儿童进行独立自主性培养时。往往要求儿童做这样、做那样，但对自身的要求却十分放松。如遇到自己不熟悉的事物往往采用回避的态度，或在日常生活中

学习“养成教育”心得体会_心得体会_99.doc

学习“养成教育”心得体会_心得体会_99 学习养成教育心得体会 聆听上海教育专家王芳客座丰城养成教育的讲座 会场内，一位位教师正襟危坐，聆听一位77岁老人的教诲。王芳老师用一个个事例，敲打着我们每一位老师的心。国民道德素质的低下，于基础教育的道德教育的忽视，于基础教育的教育者的教育缺失。学生行为习惯很大程度上受直接教育者的影响，古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》、《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑;为什么许多学生在校内学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育要达到随风潜入夜，润物细无声的境地，需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步地行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾这些看似平平常常的小事，其实是实实在在的素质基础，千里之行，始于足下，百尺高台起于垒土，所以养成教育必须从小从点滴抓起。 养成教育重在养成，好习惯是养成的。好习惯是培养的，好习惯是学习得到的。所有教师都要做学生的楷模。要用正确的思想影响学生。让学生知道什么是对，什么是错，帮助学生分辩真善美与假恶丑。这就要求教师要有较高的思想素质。品行端正，作风正派，做人大度，没有不良嗜好。教师应多阅读一些有思想有深度的书籍，使自己的思想豁达。对待学生要友善关心，宽严相济。现代社会必须树立终生学习的理念。做为教书育人的教师，更应该身先士卒，率先垂范。我们都有这样的感受：在办公室里，分心的你看到同事们一个个安安静静的坐在办公桌前埋头工作，自己就觉得愧疚不安。从而也静下心来去工作。所以学习型的教师

学生良好品德养成教育的途径与方法

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/583315447.html, 学生良好品德养成教育的途径与方法 作者：孙靓 来源：《读与写·上旬刊》2014年第04期 摘要：引导学生树立正确的情感、态度、价值观，培养学生高尚的道德情操和良好的审美情趣，是小学品德与社会课程教学的重要内容。教师不仅是知识的传授者，更是学生思想的塑造者。教学过程中密切联系生活实际，引导学生形成健康的人格；挖掘课程资源，注重"知、性、意、行"的养成教育；营造良好的育人环境，开展丰富多彩的教育活动和注重教师的言传身教是学生形成良好品德和行为习惯养成教育的有效方法和途径。 关键词：学生；良好品德；养成教育；途径；方法 中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0043-01 引导学生形成和发展正确的情感、态度、价值观，培养学生高尚的道德情操和良好的审美情趣，是小学品德课教学的重要内容。在教学实践中，教师不仅是知识的传授者，更是思想的塑造者。把学生良好思想品德的养成教育与传授知识结合起来，树振树云撞云心感心，培养德、智、体、美综合素质得到全面发展的创新型人才，是每一位教师义不容辞的责任。 1.密切联系生活实际，引导学生形成健康的人格 1.1 注重对学生进行人际交往教育。学校是学生生活的第一空间，由于性格的差异性，学生在人际交往中表现也不尽相同。有的落落大方，善于交往，有的沉默寡言，不善交流。因此，教师根据个体差异有意识的创造各种情境，引导学生学习礼仪，学会与人交际，让学生积极有趣地融入到团队和班集体的生活中。 1.2 注重对学生进行自我教育。教师在充分尊重学生人格的基础上，用自己的言行、学识、风范去启发、引导和帮助学生。让学生用道德规范自己、约束自己，使学生从自己内在的道德需要出发，通过各种形式去认知、领悟、体验、抉择、践行自己的道德实践，满足其生命存在的意义和价值，达到自我教育的目的。 1.3 培养学生增强辩驳是非善恶的能力。科学技术的发展，社会的日益开放，使学生接触的信息日益多样化、复杂化，监控也越发困难。受社会消极因素和家庭负面环境的影响，分辨能力尚差的小学生在道德取向上特别容易"出轨"。只有教会学生选择，学生的主体意识真正觉醒，才不至于在成长的道路上迷失方向，迷失自我，成为问题儿童。 2.挖掘课程资源，注重"知、性、意、行"的养成教育

日常行为规范养成教育主题班会活动方案

日常行为规范养成教育主题班会活动方案 四、一班 一、指导思想： 以“小手拉大手，文明齐步走”为主题，全面普及文明礼仪知识，提高文明礼仪意识，加强文明礼仪实践，形成以“讲文明、有礼仪”为荣的良好风尚。本次活动旨在营造良好的社会环境，让孩子和家长的好习惯在潜移默化中培养起来。通过一个孩子带动一个家庭，一所学校影响一个社会，进一步提高市民文明素质和文明程度，努力营造全社会践行道德规范的良好氛围，为创建文明泗阳贡献力量。 二、活动目的： 通过召开“主题班队会”，制定班级文明公约等活动，强化正面教育，树立先进典型，在校园营造文明和谐的氛围。 三、班会的组织： 主持人：班长（唐雪倩）、班主任（王淑娟）。 参加人：四、一班全体学生 四、活动内容： 根据《小学生日常行为规范》、《小学生文明守则》，结合“小手拉大手，文明齐步走”要求，进一步开展“讲究卫生、不乱扔乱吐；举止文雅、不喧哗打闹；语言文明、不污言秽语；文明乘车、主动让座不抢座；遵守交通法规、不闯红灯；爱护公物、不乱涂乱画”基础文明习惯养成教育。针对学生年龄特点和存在问题，小学阶段侧重于对师长有礼貌，不乱扔乱吐，文明乘车，不喧哗打闹的教育。同时搭建家校互动平台，发挥学生的主动性，通过孩子自身文明的提升以及向家长宣传文明礼仪要求，让家长、孩子共同提高社会文明程度，营造健康文明的生活环境。

五、活动过程： 主持人讲话：（班主任） 全面普及文明礼仪知识，提高文明礼仪意识，加强文明礼仪实践，形成以“讲文明、有礼仪”为荣的良好风尚。通过一个孩子带动一个家庭，一所学校影响一个社会，进一步提高市民文明素质和文明程度，努力营造全社会践行道德规范的良好氛围，为创建文明泗阳贡献力量。 （一）、引言 以轻松、亲切、舒缓的口吻引导着学生，提出主题。（小手拉大手，文明齐步走） （1）用一个优美的文明用语： 礼貌伴我行，天天好心情，多说文明话，朋友遍天下 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 让学生深切地感受到礼仪无处不在，从而激起学生积极性。 （2）同学间交流寄语，让大家有较深入的了解，增进情感、友谊，更好地开展活动。 （二）、看一看 （1）学生认真阅读《中小生礼仪常规》和《小学生日常行为规范》等。 （2）观看升国旗仪式课件。 这样，图文并茂，给枯燥的理论知识以生命。挑选重要的，难理解的知识，结合实践给以适当的举例加以解释。 （三）、测一测 （1）全班学生填写下表，进行自测。 小学生文明素质自我评价

大学生阅读习惯养成的原则、目标与内容.doc

大学生阅读习惯养成的原则、目标与内容 2020年4月

大学生阅读习惯养成的原则、目标与内容本文关键词：养成，习惯，原则，目标，大学生 大学生阅读习惯养成的原则、目标与内容本文简介：4大学生阅读习惯养成的原则、目标与内容马克思主义的事物普遍联系原理,告诉我们世间万物都存在或直接或间接的联系。[43]（P97-99）大学生作为社会人生活在特定的氛围当中，不可能孤立存在，和社会生活的各个领域都有千丝万缕的联系。大学生在阅读中，会受到阅读内容的影响，不论是自然科学还是人文科学 大学生阅读习惯养成的原则、目标与内容本文内容： 4 大学生阅读习惯养成的原则、目标与内容 马克思主义的"事物普遍联系原理",告诉我们世间万物都存在或直接或间接的联系。[43]（P97-99）大学生作为社会人生活在特定的氛围当中，不可能孤立存在，和社会生活的各个领域都有千丝万缕的联系。大学生在阅读中，会受到阅读内容的影响，不论是自然科学还是人文科学，其中反映的一个时代的科技进步，以及历史、文化、人性、道德等内容，都对大学生的思想和行为会产生深刻的影响。一个 1

苹果砸出了牛顿地心引力理论，爱因斯坦以幽默通俗的方式解释了伟大而复杂的相对论，莱特兄弟发明了飞机完成了很多人空中飞翔的梦想，等等，自然科学家们的成果，不仅告诉人们成功需要千万次的失败和千万次的重新开始，还告诉人们拥有一个创新的头脑的重要性。在这里我对灵感的理解是"创新",成功需要努力更需要有创新的思维，而这创新从何而来，有的人觉得那是天才拥有的特殊技能。然而即使是爱迪生这样被公认的天才，他对"天才"也是持"有条件的承认"的态度，即天才需要努力才能成为真正的人才。这些被人们视为天才的人的灵感也是在无数次的失败中获得的。天才况且需要后天的努力，何况是我们普通的大学生。要成为综合素质高的优秀大学生，需要勤能补拙的刻苦努力，需要不断创新的思维和头脑，毕竟思想政治教育的目的不是培养千篇一律的人才，而是各有特色，能为社会各个领域做出贡献的现代人才。 由于阅读习惯养成在大学生教育中的重要性，也是为了大学生能够在建立坚实知识基础的前提下能够多样性的发展。作为在高校中必不可少的教育活动，大学生养成教育首先要有一定的原则、目标和内容。 4.1 大学生阅读习惯养成的基本原则。 2

浅析大学生养成教育途径

浅析大学生养成教育途径 新时期应深刻认识养成教育的内涵和内容，针对大学生养成教育中存在的问题，全面探索养成教育的实践途径：坚持社会主义方向，重视养成教育；整合多方面力量，保障教育的生态环境，培育养成；加强学生自我管理自我教育，带动养成；加强制度规范建设和教育，强化养成；開发第二课堂，注重实践教育，深化养成。 标签：大学生；养成教育；内涵；内容；存在问题；途径 一、大学生养成教育的内涵 1988年《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中，养成教育首次在官方文件中被提出。后期许多学者对养成教育的涵义有不同的见解。多位学者普遍认为养成教育是根据一定的规范和要求，通过实践活动使个体或者受教育者行为规范化的教育过程。曾艳波在文章“从养成教育看青少年的素质提升”中认为养成教育是通过教育者的培养和青少年的学习修养，形成适应未来社会需要的全面素质。[1]林德宏在“养成教育：生态学教育”一文中所言“个性一定是因人而异的，高度非标准化的，只能是在自己内部逐渐成长出来的东西。个性的养成靠自己的自觉，悟性，靠长期的积累，没有标准化的方法，更没有保证成功的万能的方法”。[2] 众多学者对养成教育的定义均独到的见解都体现了培养、训练和习惯。纵观养成教育定义的界定，本文认为养成教育是指教育者在思想政治教育的基础上，通过系统的规范的训练或客观环境潜移默化的影响，使受教育者自觉形成良好的思想、道德和行为习惯，最终形成一种良性循环的教育模式。 大学生养成教育是以大学校园为载体，按照高等教育的规律对大学生进行有规律、有目的、系统规范的训练，通过建设大学校园物质环境与文化环境对大学生进行潜移默化的引导，进而使大学生养成良好的品质、道德习惯和行为习惯的教育过程。 二、大学生养成教育的内容 关于大学生养成教育的内容也是众说纷纭，但学界普遍认为大学生养成教育的内容应与时俱进，在传承的基础上提出更丰富的内容。 有学者认为大学生养成教育应包括心理素质养成，行为规范养成，学习能力和方法养成，创新精神养成和审美情趣养成。也有学者认为养成教育应包括思想品德的养成，道德品质的养成，科学文化素质的培养，身体心理素质的培养，交往素质的培养。国忠认为养成教育从宏观上讲，养成教育应包括规范性教育，纠偏性教育和陶冶性教育。

小学生1--6年级行为习惯养成教育课程内容安排知识分享

小学生1--6年级行为习惯养成教育课程 内容安排

小学生行为习惯养成教育课程内容 具体内容安排如下： 一年级 1.自己的事情自己做。 （1）自己起床，自己吃饭。 （2）自己整理自己的课桌、书包等。 （3）自己做作业。 （4）独立思考和解决问题。 （5）主题活动：“自己的事情自己做”。 2.干干净净迎接每一天。 (1)勤洗手，勤剪指甲。 (2)勤洗澡，勤换衣服和袜子。 (3)注意口腔卫生。 (4)爱护环境卫生。 （5）主题活动：“干净每一天”。 3.按规则行动。 （1）限时看电视，玩电脑。 （2）遵守学校纪律和学生守则。 （3）遵守交通等社会规则。 （4）遵守游戏规则。 （5）主题活动：“按规则行动”。 4.讲文明、讲礼貌。 1）主动问好。 2）说到做到。 3）注意社交仪表。 4）不乱动别人东西，不给别人添麻烦。 5）主题活动：“讲文明，讲礼貌”。 5.勤俭节约。 （1）不浪费食物。 （2）爱惜文具。 （3）不乱花钱。 （4）节约资源。 （5）主题活动：“勤俭节约”。 6.兴趣浓、爱学习。 （1）背诵、朗读与复述。 （2）认真写字。 （3）细致观察。 （4）专心听讲，积极提问。 （5）主题活动：“我们爱学习”。

1．自己用过的东西放回原处。 （1）固定摆放物品。 （2）自己的房间自己整理。 （3）爱惜公物。 （4）用完公共物品应该放回原位。 （5）主题活动：“东西不乱放”。 2．乐于助人。 （1）及时感谢他人帮助。 （2）关爱身边的人和事。 （3）定期参与公益活动。 （4）爱护小动物。 （5）主题活动：“助人为乐数第一”。 3．今日事今日毕。 （1）不浪费时间。 （2）严格遵守作息时间。 （3）每天有计划。 （4）专心致志做好每件事。 （5）主题活动：《明日歌》、《今日诗》、《昨日谣》。4．言必行，行必果。 （1）为自己找一个诚实守信的榜样。 （2）不随意许诺。 （3）遵守和他人的约定。 （4）遵守关于时间的约定。 （5）主题活动：“诚信歌”。 5．孝敬父母。 （1）认真听父母的话。 （2）了解父母工作的情况。 （3）体谅父母的难处。 （4）在特殊的日子里给父母送上祝福。 （5）主题活动：“孝悌故事会”。 6．热爱学习求上进。 （1）课前做好准备。 （2）认真听讲，积极发言。 （3）独立完成作业。 （4）合理安排学习时间。 （5）主题活动：“爱学习故事会”。

(完整版)小学生日常行为规范养成教育活动实施方案

小学生日常行为规范养成教育活动实施方案为了让学生按《中小学生规则》、《小学生日常行为规范》要求自己，根据本校学生思想实际及德育工作的现状，特点拟定本方案。 一、指导思想 从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以小学生日常行为规范的养成教育为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，通过一阶段的活动，以达到把学生逐步培养成为“讲卫生,讲文明”的好学生。 本《方案》是结合各种教学常规活动而进行的有层次、有针对性、以学生为主体、班主任为主导的系统教育，且具有教育的渐进性、针对性、全面性等特点。 二、养成教育的内容 小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯，本学期重点抓好以下两方面的内容。 （一）文明礼仪养成教育 举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。 1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。

2、见到老师、客人主动问好。 3、自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。 4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。 5、向别人请教，态度要诚恳。 6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。 7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。 8、集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝彩。 （二）卫生习惯养成教育 讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。饭前便后洗手。定期整理和清洗书包。 2、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。 3、爱护环境，不随地吐痰，严禁在校园内乱扔果皮纸屑、垃圾。严禁把饭菜带进校园。严禁买零食进校园（饮用水除外）。

中小学教学的基本原则

中小学教学的基本原则 （1）科学性与思想性相统一的原则 科学性与思想性相统一的原则，是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。这是培养德智体全面发展的人的要求，是建设社会主义物质文明和精神文明建设的要求，体现了我国教学的根本方向。同时这也是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。 1）保证教学的科学性 2）发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育 3）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养 （2）理论联系实际原则 这既是人们进行认识活动所要遵循的一个重要原则，也是教学活动所应该遵循的一个重要原则。理论联系实际反映在教学中就是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 （3）直观性原则 由于中小学学生的思维方式更倾向于形象思维，抽象思维水平不高，所以这一原则比较实用于中小学。 直观性原则运用到教学中就是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

（4）启发性原则 个体因素在个人发展中起最终的决定性作用，对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案，有利于调动学生的主动性，充分发挥学生的能动性，促使学生在教师的引导下积极思考，启发性原则反映了学生的认识规律。 启发性原则具体是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 （5）循序渐进原则 循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 （6）巩固性原则 巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。 （7）可接受性原则 是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生身心的发展。 （8）因材施教原则 是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行

小学生习惯养成教育20条

小学生习惯养成教育的20条 一、小学生学习习惯养成教育的“十条”内容是： 1、学会倾听的习惯［（1）上课不做小动作，不玩学具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。〕 2、善于思考的习惯［（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。］ 3、敢于提问的习惯［（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。］ 4、与人合作的习惯［（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。］ 5、自主读书的习惯［（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康的刊物。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。］ 6、认真书写的习惯［（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不用涂改液，不用胶带。文字和符号都要规范，格式要美观。］ 7、自评互评的习惯［（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。］ 8、搜集资料的习惯［（1）能利用查阅图书、借用工具书、等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。］ 9、动手操作的习惯［（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。］ 10、按时完成作业的习惯［（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。］ （二）小学生行为习惯养成教育的“十条”内容是： 1、举止文明的习惯［（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。］ 2、诚实守信的习惯［（1）诚实守信，说了就要努力去做。（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。］ 3、尊重他人的习惯［（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。］ 4、守时惜时的习惯［（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上、街道上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天的事情要当天完成，不留尾巴。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。］ 5、懂得感恩的习惯［（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、长辈。（2）体贴父母、长辈的艰辛，主动帮助家长做一些力所能及的事，不偷懒。（3）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（4）要尊敬老师，虚心接受批评。］ 6、勤俭节约的习惯［（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上、凳子上乱写乱划乱贴］ 7、遵守秩序的习惯［（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行走。（2）放学时，要进行站队放学，不在回家路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）进出教室时，要自觉遵守秩序，不拥挤、不推搡。在教室时，自己要遵守纪律，不大声喧哗，不影响其他同学学习。（4）爱护学校花草树木和公共设施，不进花池，不折花枝，不踩花草，不往墙壁上乱写、乱涂、乱划。］ 8、勤于动手的习惯［（1）自己的事情自己做，自己整理书包、自叠被褥，自己的衣物能洗则洗。（2）当自己用过的东西后，要放回原处，避免在用时不误事。（3）手工制作要自己做，不会下功夫学会。（4）老师布置的家庭作业，自己要独立完成或相互研究完成，不可