五年级教案-月光曲
五年级教案:月光曲
月光曲
[教学目标]：
1、知识能力目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培养学生质疑问难，提出问题，解决问题的能力。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学准备]：
贝多芬的《月光曲》
[教学过程]：
课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。(要求教师给学生实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。) 自学要求一、自学课文中的生字，新词。要求识记生字，理解部分新词。(可参考运用工具书，如字典、辞典等)二、读课文。要求把课文读通、读顺。三、概括地说一说课文的主要内容。四、提出你对课文不理解的地方。问题①②③④⑤
(学生在自学卡提出的问题，本人给予了归纳统计，在附页。)
二、课堂检测，小组讨论，初解问题。
(一)预习检测
1、生字新词的检测
A、词语
幽静清秀陌生纯熟清幽琴键
霎时恬静波涛汹涌陶醉
●抽生读
●说说你最理解哪个词语
B、生字、多音字
chuán()tán()
券：()传弹
zhuàn()dàn()
●请学生组词识记
2、课文朗读检测
指名读课文，纠正字音，防止读破句。
3、对学生理解课文主要内容的检测
课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。
A、学生自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比具体讲要难。请你们先同桌准备一下，思考该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。(学生思考，各自练习。)
C、抽生说(多说几个)，教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。
(二)小组讨论，初解问题。
课文的大概内容我们已经了解了，但是，课文里边还有值得我们去探索和研究的地方。大家对课文也提出了不少的问题，那么现在，就请大家在四人小组内来讨论你们不懂的问题，看看凭四人的智慧是否能解决掉一部分难题。
●小组进行热烈地讨论。
●教师随时巡回点拨，参加讨论。
●小组内整理出剩余的问题(经过这一环，那些粗浅的表面的问题就解决掉了。)
三、集体反馈，自读课文，疏理问题。
请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来，教师进行板书，并同时进行问题的归纳与疏理。
疏理后可能还留有的问题：
●为什么叫它为《月光曲》？
●《月光曲》真的那么迷人吗？
●贝多芬为什么要把刚才弹的曲子记录下来？
●盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象？
△以上部分是关于《月光曲》引出来的一系列问题。
●贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲？
●为什么他弹完一首后，又弹了一首？
●盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不回答？
△这一部分的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。
(在疏理的过程中，有些问题这一小组不能回答，其他小组能
回答的就随机解决掉，教师抓住一些重点问题设疑。)
四、再读课文，独立思考，探究问题。
对于黑板上疏理后的问题，请同学们再细读课文，先独立思考，你认为哪些问题值得我们一起深入研究。
(这一回答可能不是一致的，有些人认为第一部分内容，有些人则会认为第二部分内容。)
五、合作探索，以读为本，解决问题。
1、第一部分内容的探索
A、请学生细读第9小节，思考这小节讲了什么？(《月光曲》的内容)
B、请学生闭上眼睛欣赏《月光曲》，听完让其谈感受：你仿佛看到了
什么？(学生对这里的回答可能不是文中兄妹俩听时的感受，教师也都要尊重每个学生的不同感受，这就解决了《月光曲》真那么迷人？的问题。)
C、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏，他们似乎看到了哪些景象？
(学生对这里的回答都是文中第9小节的内容，即月亮从海边升起及月光照耀下的大海。这就解决了为什么叫《月光曲》的问题。)
小结：这么美的景象把盲姑娘兄妹俩陶醉了，连贝多芬也是激动万分，所以没等他们醒来，就飞奔回客店记录刚才的曲子。
D、课文把《月光曲》写得这么美，我们想办法把第9小节也背出来。
2、第二部分内容的探索
A、请学生浏览课文2～7小节，体会贝多芬的心情。小组合作完成以下问题。
●贝多芬听到兄妹俩的对话时心情
●贝多芬弹完第一首后听了盲姑娘的话，心情
B、汇报小组讨论结果(学生能体会到贝多芬的心情，第二部分的问题也就解决了。)
小结：贝多芬从感动到激动，正是怀着这种激动万分的心情才创作出了这么优美的《月光曲》。
六、检测目标，拓展延伸，开放问题。
1、抽生背第9小节。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
2、出示句子：
A、同学们，屋子里真的披上了银纱吗？（不是，是比喻）
B、小结：这是由月光引起的联想。写实实在在的
《月光曲》教案
《月光曲》教案 一、教学目的和要求 1通过本课教学，使学生了解贝多芬谱写《月光曲》的传说，认识到贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。 2通过有感情的朗读，使学生深入理解课文，体会课文的语言美和音乐美，从而受到美的教育。 3理解并掌握本课的生字新词，运用“幽静”、“断断续续”、“仿佛”等词语造句。 4在理解课文的基础上掌握文章的思路；分清课文中哪些是实实在在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 二、教学的重点和难点 1重点：第二大段的第二层，贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。 2难点：课文中对《月光曲》内容的描述，意境较深，是本文的难点。 三、课前准备 1生字词课件。 2图画课件 ①贝多芬在茅屋中弹奏《月光曲》；②平静的大海；③波涛汹涌的大海。 3词语课件“水天相接”、“微波粼粼”、“洒遍了银光”、“一缕缕轻纱似的微云”等词语。 4《月光曲》的音乐课件。 四、教学时间：两课时。 第一课时 一、教学内容和要求 1分析课题，检查预习，处理生字词，学生提出自己不懂的问题，使学生初步了解全文。 2分析阅读课文，从开头到贝多芬为盲姑娘弹完第一首曲子，使学生知道贝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但爱音乐而且懂音乐，是贝多芬的知音。 二、教学过程 1分析课题（板书：28月光曲）。《月光曲》是本课的课题，它是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲的名字。这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事。 2检查预习的情况，提出生字、新词进行教学。本课的生字词共有10个，通过字词幻灯片，检查学生对生字的读音、字形、笔顺和字义掌握的情况。其中“芬、谱、茵、键”都是声旁直接标音的形声字；“幽”的笔顺较难（丨幽）；“券”容易和“卷”混；“幽静”、“恬静”、“陶醉”等词语与理解课文关系密切，可以在讲读课文时进一步讲解。 3教师范读全文。要求学生注意听，把不懂的地方记下来，并能说出这篇课文主要讲的是什么事。 4让学生提出自己不懂的问题。通过质疑了解学生掌握课文的情况，然后引导学生初步了解课文的重点和难点，为深入学习课文作准备。学生可能提出的问题有：（1）什么是传说？ （2）贝多芬刚弹完一首曲子，盲姑娘怎么会知道他就是贝多芬呢？ （3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她从没有看到过的景象呢？ （4）为什么贝多芬弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？ 5阅读第一段课文。指名学生读第一自然段，了解这一段简单介绍了《月光曲》是德
月光曲教案
22、月光曲 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课生字，联系上下文理解重难点词语的意思。 教学过程： 一、板题、示标 作者简介 贝多芬,1770年12月16日，出生于德国波恩一个音乐家的家庭。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演奏会。12岁开始作曲。他不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。 他50岁时，两耳失聪仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲32首。贝多芬是欧洲音乐史上最伟大的音乐家，被人们称为“乐圣”。 首先，明确本节课的学习目标（课件显示）。 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课生字，联系上下文理解重难点词语的意思。 学生自读学习目标。 有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。）为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。 二、第一次“先学后教”：比正确朗读课文 要求：认真朗读课文，圈出文中生字新词，4分钟后比谁能读准字音，读通课文。 要求： A.分别指名读词语，纠正多音字。 B.小组内互相介绍疑难字词，并分享识记方法，并解释词语的意思。 谱写钢琴幽静茅屋烛光失明纯熟清幽 琴键景象陶醉
教师过渡语：词语掌握的不错，把词语带入课文中，你一定会把课文读得更有色彩！下面我们比赛朗读课文。 教师过渡语：课文读得都很棒，希望下面大家都能表现出最好的自己！ 接下来我们进行第二场比赛。 三、第二次“先学后教”：比正确感知课文 自学指导 要求：默读课文2--3段，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。 师：时间到，停。先看第一个问题。 学生回答问题，老师引导出示总结答案 1、1、故事是怎么发生的？ 散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他的注意。 “断断续续”说明了什么？ 这首曲目难度大 弹奏者没把握好这曲目 盲姑娘对音乐的热爱 3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把对话部分用——画下来。 4、通过对话你了解到了什么？ （1）兄妹俩很贫穷； （2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好；不好； （3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲； （4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。 5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？ “随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥因为买不起音乐会的入场 券而心里难过，所以这样说。其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”，这 表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。 教师过渡语：本节课的内容已经学完了，接下来老师要对大家的学习成果进行一个检测，看谁做的又快又准确。 五、当堂检测
月光曲 第二课时 教学设计 教案 原创
月光曲第二课时 一．齐声朗读第2-7自然段 二．体会月光曲(第九自然段) 借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴弹奏了，他的琴声带给这对穷兄妹什么感受呢？ 1.ppt展示，有感情地朗读第九自然段。 2.听着琴声，皮鞋匠仿佛看到了什么？ a.月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光. 水天相接是水和天连接在了一起；微波粼粼（波涛汹涌）是指：微小的波浪闪闪发光，形容水清澈；霎时间是指极短的时间。你从中体会到了什么？皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上明月升起的奇丽画面。那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操（音乐轻幽舒缓） b.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 贝多芬此时琴声的曲调是明快有力、逐渐增强 a.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个 朝着岸边涌过来…… 贝多芬音乐的曲调是怎么样的呢？ 贝多芬此时琴声的曲调是高昂激荡. (板书：舒缓—明快---高昂) b.听着这琴声，妹妹的反应是怎样的？划一划是哪个句子。 月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看 到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。 恬静有美好向往的意思,重点表现在"表情恬静而向往".安静,是静止不动.重点 在"安"。恬静表现了姑娘脸上的专注、平静的神态，心里舒适安逸。 波涛汹涌：波浪猛烈地向上涌。 “妹妹睁得大大的眼睛“是神态描写，此时的妹妹惊呆了，被琴声迷住了！ 妹妹似乎也被琴声带进了大海。 3.教师总结：多么美丽的画面，多么生动的联想啊！时而舒缓，时而明快，时而高 昂，可见贝多芬的技艺是多么高超！让我们再次有感情地朗读一下这段文字！ 4.《月光曲》欣赏。 （7）第十自然段 月光曲多美啊！齐读 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开来了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子---《月光曲》记录了下来。 ◆联系上下文，想一想陶醉是什么意思？ ◆陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 ◆陶醉---苏醒 三．总结 学习了课文，你对贝多芬又有怎样的了解呢？贝多芬对劳动人民同情和爱护的情怀。 a. 名言。 b. 背诵第九自然段。从这段中你能区分哪些内容是实写，哪些内容是虚写吗？实写 的用横线划出来，虚写的用波浪线化出来。
部编版语文六年级上册 《月光曲》教案
部编版语文六年级上册 《月光曲》教学设计 教学目标： 1．学会本课8个生字，正确读写课文中词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4.体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学重点： 正确流利地朗读课文。在阅读理解的基础上，有感情地朗读文中的关键语段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 教学难点： 品读课文，从贝多芬的言语中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 课时安排:3课时 第一课时 一、谈话激趣，揭示课题 1.谈话激趣 2.播放《月光曲》，同学们，听过这首曲子吗?它叫“月光曲”。关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢。
3.这一节课我们一起来了解《月光曲》的传说。 二、初读感知 1．《月光曲》》是首什么曲子？是谁写的？ 2.《月光曲》这篇课文写的是什么？ 3.结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。 月光曲”就是贝多芬即兴创作的。 三、学习生字词语 1.学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构。 2.词语理解。不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 3.辨析部分词语。 四、再读课文理清脉络 1.学生自由轻声朗读课文后问，课文写了一件什么事？ （课文主要写贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来。） 2.给课文分段，并概括段意。 第一段（第1自然段）：简单介绍著名的钢琴曲——《月光曲》时德国音乐家贝多芬谱写的。 第二段（第2-10自然段）：详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
部编版语文六年级上册《月光曲》教案
部编版语文六年级上册《月光曲》教案 【教学目标】 1.会写“谱、莱”等9个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 【重点难点】 重点： 了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 难点： 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。 【教学准备】 1.搜集贝多芬的资料。 2.生字卡片。 3.多媒体课件。 【课时安排】 2课时
第一课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 1.同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗？它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。你们知道贝多芬吗？（学生结合自己掌握的资料，简要发言） 教师总结：贝多芬是德国著名的音乐家，生于1770年，1827年逝世。他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。 2.关于《月光曲》的谱写还有一个传说，那就是我们今天要学习的第22课《月光曲》。 3.让我们一起走进课文，去了解贝多芬谱写《月光曲》的故事，从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。（板书课题） 二、初读课文，梳理内容。 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.阅读课文，思考：贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？是哪几首？ 3.检查学生自学生字词情况。 教师重点提醒： ①字音方面：“茵”读“yīn”，不读“yīng”；“霎”读“shà”，不读“chà”。
《月光曲》第二课时教学设计讲解学习
《月光曲》第二课时 教学设计
26《月光曲》教学设计 石泉县城关第一小学李欢欢 教材分析 《月光曲》文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。 学情分析 《月光曲》这篇课文的情感和意境的理解对于六年级的学生还是有一定的难度的。教学时，一定要给学生充足的时间去读、去议，创造良好的氛围让学生去说、去想象。特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来更困难。应反复地品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。 教学目标 1.学会本课8个生字。正确认读“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文第9自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。学习在写实中加入联想的写法。 教学重点
了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想发生的变化。体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 教学难点 从人物的言行中体会人物丰富的情感，理解贝多芬感情变化的原因，感受贝多芬对穷人的同情和对音乐的热爱。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。学习在写实中加入联想的写法。 教具、学具准备 PPT课件、《月光曲》 教法 谈话激趣法、引导点拨法、品词析句法 学法 朗读法、默读法、自主实践法、讨论交流法 课时准备 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.学会本课8个生字。正确认读课文中的词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3.了解贝多芬弹奏第一首的原因，初步感受贝多芬的人格魅力。 一、激趣导入。 1.播放《月光曲》 师：（深沉地）两百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果做到了这一
部编版六年级上册语文教案-月光曲
22．月光曲 【教学目标】 1.会写本课8个生字，认识多音字“传”，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，初步学会分辨事物和联想，背诵第九自然段。 3.能借助语言文字的描述展开想象，体会月光曲的内容、意境、情感的美。 4.学习作者运用联想描写事物的方法，体会贝多芬的善良和爱心。 【教学重点】 体会贝多芬创作《月光曲》的过程。 【教学难点】 学习展开联想和想象进行表达的方法。 第一课时 【课时目标】 1．会写“谱”等8个生字。 2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】
四、学习“会写字” 谱莱茵盲纯键缕陶 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）观察生字书写特点，交流。 （“谱、纯、键、缕、陶”，左右结构，左窄右宽。“莱、茵、盲”，上 下结构。） （2）老师范写,重点指导左右结构的字“谱、缕”，上下结构的字“盲”，学生练写。 谱：普字上边点和撇与横分开，亚字扁宽、中间两竖、下横要长，日字窄小。 盲：亡字扁宽、上横要长、竖折的竖靠左、折要短，目字稍窄、宽度与折相当。 缕：纟要窄，米字中竖下边要短、下撇和捺稍长，女字扁宽、末笔长点要有力。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）（15）（16） （17-29）
月光曲教案 - 详细
教学过程： 一、情境导入 1、请同学们欣赏一段优美动人的钢琴曲（放音乐《月光曲》）。听后请同学们谈谈感受。 刚才同学们听到的这段曲子叫《月光曲》,是由德国伟大的音乐家贝多芬谱写的。板书课题，介绍贝多芬。（课件出示简介） 2、今天就让我们共同来学习《月光曲》这篇课文,来感受音乐的魅力，感悟美妙的《月光曲》,了解《月光曲》背后的故事。 二、检查预习 １、自由读课文。 师：读清句子，读准字音： 同时思考:课文讲了一件什么事? 师生评议。 2、（课件出示生字)认读生字、新词。 ①生自由读。 ②请一生领读,其余生跟读。 3、(课件出示生字）通过预习课文，这些词中你理解了哪个?用自己的话说一说。 4、下面，谁能用上，上面的一个或者几个词语说一说这个传说！(自己准备一下，同桌之间可以互相说一说) 三、领悟人格美
同学们,一天夜晚，贝多芬走进了莱茵河旁边的一个茅屋，为盲姑娘弹了一曲,又弹一曲，这后一曲就是著名的月光曲。同学们,究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心,让他“走近”茅屋,又“走进”茅屋呢? 1、用你喜欢的方式读２-7自然段。 思考:贝多芬为什么会“走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？?２、组织讨论“走近”的原因。 (一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来,弹的正是他作的曲子。） （１）“幽静”什么意思？ (2）师；同学们,你觉得幽静的月光是怎么样的? (3）你来读这个词 (３)这样幽静的环境之中,看着这样的美景,一段旋律已经在大音乐家的心中酝酿。咱们读好这句话。 (一天夜晚,他在幽静的小路上散步,听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáo）屋里传出来,弹的正是他作的曲子。） (4）这时候他听到,-－--断断续续的琴声,还是自己的曲子，于是他情不自禁的走近这个茅屋。 （5）断断续续是什么意思,从“断断续续”这个词里，你又看出了什么? 出示句子练习: ，于是贝多芬走近茅屋…… 3、组织讨论“走进”的原因。
最新人教版月光曲教案3篇
最新人教版月光曲教案3篇 贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋.这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》.下面是小编为大家收集,整理了月光曲教案,希望你们能喜欢, 月光曲教案一 教学目标: 1、学会本课8个生字,正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语. 2、有感情地朗读课文.背诵第九自然段.
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀. 4、准确分辨课文中那些是实在的事物,那些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用. 学习重点、难点: 本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作中的感情变化. 难点是贝多芬的感情变化的原因. 学法提示: 本文语言生动,意境优美.建议同学们置身于文中,入情入境地读,边
读边想象.注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子,用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物,驻足品读,体会文章的表达方法,品味艺术的美. 学习准备: 学生搜集关于贝多芬的故事,教师可以准备《月光曲》选择时机在课上播放,让学生聆听,感受音乐旋律. 课时安排: 建议2课时 学习过程: (一)课前预习
温馨提示:正确流利地朗读课文,整体感知课文内容.把生字读正确,理解难懂的词语. 1、我能给下列字注音并组词: 券()粼()霎()键() 卷()鳞()刹()健() 3、选词填空 幽静清幽恬静清秀干净 ()的脸()的月光()的小路
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案 月光曲，原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801 年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之名。这是一首享誉世界的名曲。下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案，希望能帮助到大家！ 、教材分析 这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。课文可以分两段 第一段（第1 自然段）简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。 第二段（2——10 自然段）详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。本段可分为三层，其中第二层（3——9 段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。首先介绍了当时的环境。“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”贝“多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。贝多芬触景生情，激发了创作的* 。“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。 关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”浪“涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。 、教学目标 1.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀 2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。 三、教学过程： （-）、复习导入 师：昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。谁能回忆一下贝多芬先生是在哪里怎样创作《月光曲》的吗?
月光曲教案
教材分析： 课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感 于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文中所流露出的 兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感 动。课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学 习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。 教学目标： 1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的情感。 2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。 3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。 教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。 教学难点：通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。 教学过程： 一、谈话简介，激趣导入 1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。请和老 师一起书写课题。谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想， 《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？ 请你来说说自己的想法。 2.生自由回答。 二、自读课文，感知传说 1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？ 2.检查一下同学们对字词的掌握情况： 莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静
请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。通过 对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。 3.用简洁的语言说一说这篇课文的主要内容。 三、研读课文，体会感动 （一）走近茅屋后的感动 请大家默读课文，用笔画出贝多芬走近茅屋后被哪些话所感动，从中你听 出了什么？ 学生反馈： 1.“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话流露出盲姑娘内心梦寐以求的愿望，听出了那份对音乐执着的追求与热爱。 指导朗读：想听贝多芬弹琴，对于盲姑娘来讲，不是愿望，不是希望，而 是渴望！来，把这位盲姑娘对音乐的热爱和追求读出来。 2.画出的句子是"......太贵了,......又太穷"，从这句话里看出了哥哥的伤心和内疚。 指导朗读：哥哥因为家境贫寒没有办法实现妹妹的心愿而内疚、伤心，把 哥哥这份伤心和内疚读出来。 3.画出的句子是“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”看出来盲姑娘的善良、体贴、善解人意。 （二）弹完一曲后的感动 就因为这样的感动，贝多芬走进茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。弹过之后，双目失明的盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴 的是贝多芬呢？
部编版六年级上册语文22 月光曲(教案)
22 月光曲（教案） 22 月光曲 1.学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。 2.抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。 3.通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。 4.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。 重点 1.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。 2.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。 难点 学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。 1.字词教学 通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解“幽静、纯熟、清幽、霎时间、波涛汹涌、陶醉”等词语。如：“幽静”可以结合课文情景和相关情境的图片来理解，并对“幽静”与“清幽”这组近义词加以区别，来体会作者用词的严谨妥当。 2.阅读理解 主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的
心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。 3.习作运用 通过课文第9自然段，学习作者由音乐联想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物经过想象，构成了由三幅画面组成的明月升起的绮丽画面这样的表达方法。从而感受音乐的魅力，真正做到将联想和想象运用到自己的习作当中去。 1.预习提纲 （1）通过查字典了解8个生字的读音及它们的正确写法；通过查字典等方法理解“幽静”“纯熟”“波涛汹涌”等新词。 （2）收集课文主人公贝多芬的相关资料，了解他的作品。 （3）借助查阅资料初读，读懂课文内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学习本课8个生字，并掌握“谱写、钢琴、幽静”等词语。 2.通过朗读，理解课文大意。 3.感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 一、专心致志听乐曲，画像名言识伟人
部编版语文六年级上册《月光曲》教学设计
22《月光曲》教学设计 教学要求 1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。 2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 课时安排 第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。 教学课件：《月光曲》 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 "同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题： 1．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2．《月光曲》这篇课文写的是什么？" 二、初读感知 1．师：《月光曲》是首什么曲子？ 2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧： 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！ 三、学习生字词语 1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 2．给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。） 3．学生在练习本上写生字词。 4．辨析部分词语的近义词和反义词。 四、学习第一自然段 1．齐读。说说你知道了什么？ 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。 2．理解"谱写"： “"歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫"谱写"，简单的说法叫"谱曲子"。曲子写好了，就叫什么？”（"谱成"）
人教版六年级上册语文《月光曲》教案
人教版六年级上册语文《月光曲》教案 一份好的教案能让老师明确教学目标，更大程度的调动学生上课的积极性。我们为大家提供了六年级语文月光曲教案设计，希望能对老师的教学工作有所帮助! 教学目标 1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。 2、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3、有感情的朗读课文。 教学重难点 1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 2、初步学习分辨事物和联想。 教学方法 讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法 教具：电脑 教学过程 第一课时 一. 揭示课题 二. 检查预习 1、认读生字词 2、指名分节读课文，师纠正读音 3、通过预习你对课文有哪些了解?
4、学生质疑 三、了解课文大意，理清文章层次 第二课时 一、复习，引入新课 1、板书课题：月光曲 2、请生简述《月光曲》的创作过程。 3、质疑：这节课你们还想知道些什么?(引导生从内容及人物质疑) 二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化 1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来? 2、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。 课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样? 3、交流讨论情况，重点体会以下几方面： (1) 贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动； (2) 贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心； (3) 贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动； (4) 贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。 4、小结
(1)通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获? 师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。 (2)这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。 找 分析言行问 议 说 体会心情 理解内容 三、学习体会第三节 1、文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话) 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 2、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。 3、交流讨论情况 (1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，因为她知道贝多
人教部编版语文六年级上册月光曲(教案)
22 月光曲 1.学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。 2.抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。 3.通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。 4.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。 重点 1.想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。 2.学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。 难点 学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。 1.字词教学 通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解“幽静、纯熟、清幽、霎时间、波涛汹涌、陶醉”等词语。如：“幽静”可以结合课文情景和相关情境的图片来理解，并对“幽静”与“清幽”这组近义词加以区别，来体会作者用词的严谨妥当。 2.阅读理解 主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。 3.习作运用 通过课文第9自然段，学习作者由音乐联想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物经过想象，构成了由三幅画面组成的明月升起的绮丽画面这样的表达方
法。从而感受音乐的魅力，真正做到将联想和想象运用到自己的习作当中去。 1.预习提纲 （1）通过查字典了解8个生字的读音及它们的正确写法；通过查字典等方法理解“幽静”“纯熟”“波涛汹涌”等新词。 （2）收集课文主人公贝多芬的相关资料，了解他的作品。 （3）借助查阅资料初读，读懂课文内容。 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.学习本课8个生字，并掌握“谱写、钢琴、幽静”等词语。 2.通过朗读，理解课文大意。 3.感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 一、专心致志听乐曲，画像名言识伟人 1.播放音乐《致爱丽丝》，让学生静静聆听。 师：知道这首曲子的曲名和作者吗？你对贝多芬有哪些了解？简单的说一说。 2.贝多芬的资料及他的画像和名言。 师：贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：（学生齐读）“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。” 师：就是这样一位伟大的音乐家，他凭着自己顽强的意志，为世人留下了许多流传千古的乐曲。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，相传这首曲子的谱成还有一个动人的故事。今天就让我们一起走进这个故事。 （板书：课题——22.月光曲） （学生齐读课题） 【设计意图】
月光曲教案
教学目的： 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过。 2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。 3、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。 教学难点： 想象第9自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。 二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。 1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？） 2、快速浏览，找出哪自然段是写《月光曲》的？（第9自然段） 3、默读第9自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。 （1）展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。 （2）下面请同学们听一段音乐《月光曲》，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？ 4、有感情地朗读第9自然段，回答问题。 （1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？ 他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能逐渐增强，使人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。 （2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？
哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了” 三、《月光曲》是在什么情况下写的？ 板书：听→看→弹→听→看→又弹 文章哪几自然段写的这个内容？（2——5） 设计开放性的问题，让学生想象回答。 同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读6——8段） 四、填空 1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了____ _____想到了_______________想到了______________。（出示投影，学生口头填空） 2、小结：这些都与什么有关？（环境） 板书：月光穷兄妹。 3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？ “贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。 设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？” 学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。 可以回答各种可能： ①贝多芬默认了。 ②贝多芬谦虚。 ③贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。 ④贝多芬创作《月光曲》进入情境，没有听到盲姑娘的话。
部编版六年级语文上册第22课《月光曲》优质教案
《月光曲》优质教案 教学目标： 1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教学重点： 1.会写“谱、莱”等8个生字，会写“谱写”“钢琴”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 教学难点： 1.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 2.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.走近贝多芬： 贝多芬，德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。 2.交流一下你了解的贝多芬。 （1）贝多芬是个非常好的音乐家。 （2）贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写与人交谈。 （3）他一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》。 3.出示课题《月光曲》。 二、初读感知
（一）听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。 （二）情境导入： 知道这首《月光曲》背后的美丽传说吗？一起走进《月光曲》吧！ （三）认读词语。 1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？ 出示字词，同桌指读。 谱写钢琴幽静断断续续 茅屋烛光失明纯熟 清幽琴键景象陶醉 要求：字正腔圆、一板一眼，试着组词识记生字。 教师指导个别读音。 （四）默读课文，解决问题。 问题一：什么是“传说”？ 问题二：传说中的《月光曲》是在什么情况下创作出来的？ 课文可以分成哪几个部分？ 概括课文的主要内容。 三、感知理解 （一）朗读感知。 我们又一次熟悉了课文内容，你能说一说课文写了一件什么事吗？ 朗读提示： （1）朗读课文。 （2）划分层次。 （3）概括文意。 预设：《月光曲》是个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。 第一部分（第1自然段）：简单介绍贝多芬，他创作《月光曲》的故事是个传说。 第二部分（第2-7自然段）：叙述贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹演奏。 第三部分（第8-9自然段）：描写贝多芬进行创作《月光曲》的情景。 第四部分（第10自然段）：贝多芬奔回客店，记录曲子。
2019部编版小学六年级语文上册 22 月光曲 公开课教学设计
22 月光曲教学设计 教材分析： 《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。 设计说明： 《语文课程标准》强调：以读代讲，以读促讲。本文是一篇融知识、情感、情境于一体的文章，德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。《月光曲》这篇文章语句优美，感情真挚，意境深远。课文所记叙的故事，时间久远，地点有别，加之语文课上谈音乐，教学起来比较困难。因此，本课教学设计，不仅要抓住按事情发展顺序叙述这一条明线，还要紧紧抓住因事情发展引起人物感情变化的这条暗线。每一个教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文内容，进而明白作者写这篇文章的目的是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的品质，让学生掌握主题。同时，《月光曲》这篇课文在写作上除了对景物的描写比较生动细致之外，“实”“虚”结合，即由实在的事物引起联想。因此，教学内容的同时，采用具体事例、体会运用相结合的方式，让学生感知写作方式。 教学目标： 1、会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。 2、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 3、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。 教学重难点： 正确、流利有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、借助音乐，导入新课 【课件播放《月光曲》片段】同学们，这是德国伟大的音乐家贝多芬创作的《月光曲》。【课件出示课题】
小学六年级语文：《月光曲》教案设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《月光曲》教案设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching plan design of "Moonlight Song" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
《月光曲》教案设计 教学目标 １、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。 ２、在理解内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 ３、有感情的朗读课文。 教学重难点 １、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 ２、初步学习分辨事物和联想。 教学方法 讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法 教具：电脑 教学过程 第一课时 一．揭示课题 二．检查预习 １、认读生字词 ２、指名分节读课文，师纠正读音
３、通过预习你对课文有哪些了解？ ４、学生质疑 三、了解课文大意，理清文章层次 第二课时 一、复习，引入新课 １、板书课题：月光曲 ２、请生简述《月光曲》的创作过程。 ３、质疑：这节课你们还想知道些什么？（引导生从内容及人物质疑） 二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化 １、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？ ２、品读句子，再联系上下文，小组讨论问题。 课件出示问题：贝多芬为什么这样做？为什么这样说？想象他当时的心情怎样？ ３、交流讨论情况，重点体会以下几方面： （１）贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动； （２）贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了同情心； （３）贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音，很激动； （４）贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。
根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词 ４、小结 （１）通过刚才的讨论交流，大家又有什么新的收获？ 师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的原因。 （２）这些结论我们是通过什么途径得到的？根据生述板书学法。 找 分析言行问 议 说 体会心情 理解内容 三、学习体会第三节 １、文中哪里最让贝多芬感动？（课件出示兄妹对话） 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”那个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” ２、用刚才的学习方法，进行小组讨论，体会兄妹说话时的心情变化。