部编人教版八年级地理上册 河流 教案

河流

教学内容：河流

教学目标：1．知识与能力

⑴认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

⑵明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。

⑶培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作

的能力。

2．过程与方法

⑴能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况,培养学生归纳地理问题

的能力。

⑵通过对河流治理和开发的探讨,培养学生的创新能力。

3．情感、态度与价值观

通过教学,培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重点：外、内流河的水文特征及其成因

教学难点：外、内流河的水文特征及其成因

教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：出示《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图讲述：我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗

棋布。

新授：【自主梳理】

1、找定义：

地理名词定义举例

内流河

内流区

外流河

外流区

内流湖

外流湖

2、认识河流我们要了解河流的水文特征，主要包括河流的水位、流量、含沙量、结

冰期等方面的特点。完成下表

外流河夏季风盛行时冬季风盛行时

水量（增大、减小）

水位（升高、降低）

形成期形成期结冰期（有、无、长、

短）越往北，结冰期越

3.观察P44页，我国河流湖泊分布图

我国的湖泊主要分布在 和 地区。 4.比较不同地区河流的水文特征：

地 区 主 要 河 流 水 量 （大、小） 汛 期 （长、短） 含沙量 （大、小） 结冰期

（长、短、有、

无）

东 北

秦岭—淮河以北

秦岭—淮河以南

西北内陆

探究：1．我国的地形和气候对河流的分布有什么影响？

2．西北地区的很多河流冬季会断流，你能分析其中的原因吗?

3、我国东部地区没有内流区，西北地区没有外流区。说法正确吗？

4.内陆湖和外流湖有什么区别？

巩固：1.秦岭一淮河一线以北的河流（ ）

A.冬季结冰

B.流量比以南的河流大

C.冬季不结冰

D.数量比以南的河流多

2.我国内流区域与外流区域的分界线是（ ）

A.大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山

B.大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端

C.干旱区与半干旱区的分界线

D.200毫米年等降水量线

3.我国外流区和内流区的分界线与下列哪条地理界线接近（ ）

A.400mm 年等降水量线

B.季风区与非季风区的分界线

C.第一，二级阶梯的分界线

D.一月0℃等温线

4.我国外流区和内流区河流丰水期都在夏季，原因是（ ）

A.都受夏季风影响，西部还受夏季增温的影响

B.都受夏季风影响

C.外流区受夏季风影响，内流区受夏季气温高的影响

D.夏季普遍高温，降水较多

5.下列关于我国外流河的叙述，正确的是（ ）

A. 大气降水为主要水源

B.高山冰雪融水为主要水源

C. 含沙量小

D.水位变化大，多为季节性河流

6.“梅雨迎时雨，苍茫值晚春”，“三时已断黄梅雨，万里初来舶棹风”，这两句诗描 述的天气主要影响的地区是（ ）

A.黄河流域

B.珠江流域

C.长江流域

D.松花江流域

课堂作业:1．下图是“咸水湖和淡水湖成因示意图”，读后回答下列问题：

(1)图A是________湖，其湖水输出的主要形式是________，我国这类湖泊主要分

布在______内陆地区和________高原。

(2)图B是________湖，其湖水输出的主要形式是_________，我国这类湖泊在

________平原分布最多。

(3)我国最大湖泊属于图中的________类湖泊，名称是_________。

(4)通常所说的我国五大淡水湖是________湖、_______湖、_______湖、

_______湖、________湖。其中面积最大的是_______湖，位于________省。

2.图中是我国东部三条河流的年径流量变化曲线，读图并完成问题：

（1）三条河流汛期都相同，都在季，主要受我国季风影响的结

果：为调节流量的季节变化而修建的水利工程是。

（2）长江、珠江比黄河的汛期长、流量大，请列举造成

这种现象的两种原因：汛期长因为，流量

大因为。

（3）北方河流流量小，缺水严重，南方河流流量大，

我国为协调南北水资源而建设的大型水利工程的

名称叫“”。

（4）三条河流均注入 ,称为河，基本流向都

是，主要受我国的影响。

拓展延伸：河流的发源地

小结:师生一起回顾总结

作业布置：完成练习册相关练习

板书设计：内流河、内流区、内流湖；外流河、外流区、外流湖。

众多的河湖

南方、北方河北：汛期、结冰期、流量。

流的水文特征南：汛期、结冰期、流量。

教学后记：优：知道内流河和外流河的水文特征，我国主要河流名称和水文特征，主要湖泊的名称和分布。能够分析地形和气候对河流湖泊的影响。

良：知道内流河和外流河的水文特征，我国主要河流和湖泊的名称和分布。能够分析地形和气候对河流湖泊的影响。

中：知道内流河和外流河的区别，主要河流和湖泊的名称和分布

下：只知道内流河和外流河的区别和我国少数河流湖泊的名称。

河流和湖泊黄河

教学内容：河流和湖泊黄河

教学目标：1．知识与能力

⑴能说出黄河的源流概况

⑵知道黄河的忧患，并能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方

案。

⑶培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作

的能力。

2．过程与方法

能够运用地图和统计资料分析，在开发黄河的过程中存在的问题，以及治理对策。 3．情感、态度与价值观

通过对黄河环境问题、治理措施中存在问题的分析，培养学生树立正确的人地观。教学重点：黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理

教学难点：黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理

教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人民带来

了深重的灾难。我们应如何看待黄河的功与过呢？

新授：黄河源流概况：

源头

注入海洋

上、中、下有的分

界线

流经过的省区

流经过的地形区

流经过的干湿地区

1、对黄河的开发

可以利用上游丰富的水能资源 ;可以利用黄河水修渠，

比如有塞上江南之称的。

2、黄河的忧患：

一：中游流经且， , 季降水集中，导致中游特别大。

二：黄河进入下游平原地区，河道，坡度。河水流速携带的泥沙，使河床，成为“地上河”。

三：初春时节，宁夏、内蒙古和山东境内部分河段，已发生凌汛。

3、黄河各河段面临的主要环境问题及解决措施：

河段生态环境问题解决措施

上游

中游

下游

探究：1、黄河各河段的含沙量有什么变化？

2、黄河中游为什么泥沙剧增？下游为什么流域面积狭窄，并且无大支流汇入？

3、黄河下游的“地上河”有什么危害

4、根治黄河的措施？

巩固：1．黄河下游缺少支流是因为：

A .下游地区降水少

B .下游地区位于高原，地势高

C.下游形成“地上河” D .下游水量大

2.近些年来，黄河出现的新忧患是：

A.洪水泛滥加剧

B.泥沙含量增多

C.上游污染严重

D.下游断流现象严重

3.“人在地上走，船在天上行”描述的地方是：

A.青藏高原

B.黄河上游

C.黄河中游

D.黄河下游

4.关于黄河的叙述，不正确的是：

A.黄河上游水能资源丰富

B.从河流长度来看，黄河为我国的第二长河

C.黄河泥沙主要来自中游的黄土高原

D.黄河下游的“地上河”易决口成灾，因此治理黄河的根本措施是加因大堤

5.治理黄河的根本措施是( )

A.上游修建水库，拦蓄洪水

B.下游修整黄河大堤

C.加强中游黄土高原的水土保持工作

D.治理泥沙

课堂作业:1.黄河发源于青藏高原上的_______，呈巨大的“____”字形,曲折东流注入_______。

2.利用黄河水灌溉使得______平原有“塞上江南”的美称，黄河中游的水文特征主

要表现为__________，黄河下游的河床是举世闻名的“__________ ”。

3.黄河水力资源最丰富的河段是，含沙量最大的河段是，“地上河”

发生的河段是。

4.黄河流经省区、、、、、、、、。(简称)

5.读图完成下列问题：

黄河流经的主要地形区A ,B ,C ,D 。

图中代号①是河，②河，在图中用红笔标出黄河上、中、下游的分界点

河口、孟津。

6．根所学，完成下表

黄河的忧患

河段

表现成因治理措施

上游

凌汛部分河段从低纬流向高纬炸开冰坝，疏导河水中游

下游

断流

7．治理黄河的根本措施是( )

A．上游修建水库，拦蓄洪水 B.下游修整黄河大堤

C．加强中游黄土高原的水土保持工作 D.治理泥沙

8．黄河中游河段及其部分支流流经__________________地形区，黄河携带大量泥沙使黄河成为世界上含_________量最多的河流，其自然原因

是，人为原因是。

9.黄河水力资源最丰富的河段是，含沙量最大的河段是，“地上河”发

生的河段是。

10.治理黄河的关键是问题，搞好中游黄土高原的是治理黄河的

根本。水土保持的根本措施是，使土不下坡，清水长流。

拓展延伸：黄土高原地表千沟万壑的成因和影响

小结：师生一起回忆总结

作业布置：完成练习册相关练习

板书设计：概况发源于、注入，长5500千米，第二长河

上、中、下游的划分——、。

黄河贡献：发电、灌溉

治理根本措施：________________________________

治理：

教学后记：优：知道黄河的源流概况，黄河的奉献以及面临的环境问题和治理措施。能够分析黄河环境问题产生的成因。

良：知道黄河的源流概况，黄河的奉献以及面临的环境问题和治理措施。能够分析黄河环问题产生的成因。

中：知道黄河的源流概况，黄河的奉献以及面临的环境问题和治理措施。

下：只知道黄河的部分基本概况，面临的主要环境问

河流和湖泊长江

教学内容：河流和湖泊长江

教学目标：1．知识与能力

⑴能说出长江的源流概况

⑵运用地图和资料，比较长江与黄河水文特征的不同，理解长江开发的优势。

⑶根据长江开发利用中存在的问题初步提出长江各河段的开发治理措施。

2．过程与方法

能够运用地图和统计资料分析，在开发长江的过程中存在的问题，以及治理对策。教学重点：巨大的水能、防洪与灌溉

教学难点：巨大的水能、防洪与灌溉

教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：长江也是中华民族的一条母亲河，欣赏中华儿女对长江无限赞美之情的《长江之歌》引入新课

新授：1.黄河源流概况：

源头

注入海洋

上、中、下有的分

界线

流经过的省区

流经过的地形区

流经过的干湿地区

2.察长江干流的形状（V加W），尝试用简笔画画下来；找出划分长江上、中、下游

的地点：、，一并在简笔画上标出。

1、长江的开发：

长江有“水能宝库”之称，水能资源占全国的1/3，主要集中在河段。

建成的大型水电站有、。

长江有“黄金水道”之称，众多，构成纵横广阔的水运网。而

且宜宾以下四季通航。

2、面临的问题和解决措施：

万里长江险在荆江，原因是这里河道，地势，水流，容易。航道不畅严重影响航运。措施：截弯，

航道，加强建设，提高运输能力。

长江的洪涝灾害日益频繁，主要集中在河段。其中主要的原因有：自然原因：降水集中在季节，汛期数量。

人为原因：围造田；滥伐，森林覆盖率，水土流失。

措施：退耕、加固，提高覆盖率。

探究：长江水能资源丰富的原因有哪些？

长江被称为“黄金水道”，你认为长江发展航运的优势的有哪些？

上图说明长江面临一个什么问题？如何治理？

巩固：1 .“千里长江，险在荆江”的主要原因是：( )

A.支流多

B.流域广

C.湖泊多

D.河道特别弯曲

2 .长江上游与黄河上游的共同特点是：( )

A.流量大

B.含沙量大

C.水能资源丰富

D.利于航行

3 .近年来，长江洪灾频繁发生，其主要自然原因是（）

①中游地区围湖造田②中下游地势低平

③流域内降水丰沛④上中游砍伐森林，破坏植被⑤支流众多，雨季涨水集中

A .①②③

B .②③④ C. ②③⑤ D .①③⑤

4 .长江水能蕴藏量极其丰富，但90％集中在（）

A.宜宾至宜昌

B.源头至宜宾 C .宜昌至湖口 D.三峡段

5. 长江流域大部分属于( )

A .湿润地区 B. 半湿润地区 C .干旱区 D. 半干旱区

6.长江有“曲回肠"之称的河段是( )

A.金沙江 B .川江 C. 荆江 D .通天河

8.长江干流上的重要港口，上游至下游排列正确的是( )

A .重庆、武汉、南京、上海

B .重庆、南京、武汉、上海

C .南京、重庆、武汉、上海

D .上海、南京、武汉、重庆

9.长江源头是（）

A. 通天河

B. 沱沱河

C. 卡日曲 D .金沙江

10.合治理长江的首要任务是（）

A .抗旱

B .防洪

C .发电 D. 灌溉

11.江水利资源最为丰富的河段是（）

A .川江

B .源头—宜宾

C .源头—宜昌 D. 中游

12.们把长江誉为“黄金水道”其主要原因是长江（）

A .年径流量大

B .水力资源丰富

C .航运价值高

D .流域内多矿产

13.江和黄河干流都流经的省级行政单位是（）

A .青、藏

B .青、甘

C .川、藏

D .青、川

课堂作业:1.98年长江发生特大洪灾，汛期流量比1954年小，但中游水位比1954年高，主要原因是

①流域内降水集中，所有支流同时来水②上游滥伐森林，中游泥沙淤积加剧

③围湖造田，中游湖泊调蓄能力减弱

A .①②

B .②③

C .①③

D .②④

2.关长江的叙述，不正确的是（）

A .长江水能蕴藏量占全国的一半但目前开发利用率还不到5%

B .长江干流航线与京广京九京沪等多条铁路及京杭运河相交

C. 近年来，长江洪涝灾害加剧的主要原因之一是中上游植被破坏严重

D .长江干支流通航里程达7万千米，宜宾以下四季通航，有“黄金水道”之称

3.江河道特别弯曲，有“九曲回肠”之称的河段是（）

A .扬子江 B. 金沙江 C .荆江 D .岷江

4. 读长江水系图，回答：

(1) 请在图中注出长江上、中、下游的分界城市。

(2) 长江中游的三大支流分别

为。

5.读上图回答：

(1）此图为水系图，它是我国最大；最长的河流。

（2）该河流发源于高原的山脉。

（3）用图上字母填空：三峡水利枢纽葛洲坝水利枢纽

（4）写出下列数字和字母所表示的支流、湖泊的名称。

支流：①②③

湖泊：C D

（5）该河上、中游的分界线是，（填字母及名称），中、下游的分界线是，（填字母及名称）。

拓展延伸：长江的开发

小结：师生一起回忆总结

作业布置：完成练习册相关练习

板书设计：长江——发源于、注入、全长6300千米。

上、中、下游的划分——、。

贡献：宝库——集中在河段。

长江黄金——以下四季通航。

开发

集中于长江游。

洪涝灾害加固防洪大堤

治理兴建分洪、蓄洪工程

修建水库、重点治理荆江

中上游防护林工程

教学后记：优：知道长江的源流概况，能够分析长江水能资源丰富和航运价值高的原因。

能够分析长江开发过程中面临的问题和解决措施。

良：知道长江的源流概况，能够分析长江水能资源丰富和航运价值高的原因。

能够分析长江开发过程中面临的问题。

中：知道长江的部分源流概况以及长江水能资源丰富和航运价值高。知道长江开发过程中勉励面临的主要问题。

下：只知道长江的的部分源流概况，以及水能资源丰富。

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流》教案

《河流》教案 【教学目标】 知识与技能 1.能够在地图上找出我国主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2.学会分析我国外流河的水文特征。 3.了解黄河、长江的源流概况和各河段的特征。 4.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用现状。 5.理解黄河“地上河”的成因及治理措施。 过程与方法 通过对长江、黄河的学习，学会推理判断、分析综合、概括归纳的地理学习方法。 情感态度与价值观 树立人地协调和可持续发展的基本观点。 【重点与难点】 1.长江的开发与治理 2.黄河的治理与开发 【教学方法】 自主学习、合作探究、读图分析。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、情景导入 歌词： 风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮 你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。 长江、黄河是我国两条大河，你知道我国还有哪些河流吗？它们又是如何分布的呢？ 二、新课学习 第一课时 （一）以外流河为主 1.内流河和外流河 定义：外流河：最终流入海洋的河流；内流河：最终未能流入海洋的河流。 主要分布区：内流河：西北内陆；外流河：东南部

2.内流区和外流区 自主学习（读教材43页第三段），完成表格 3.主要内流河和外流河 找一找： 内流河:塔里木河、弱水 外流河:黑龙江、辽河、黄河、长江、珠江、澜沧江（注入太平洋）、雅鲁藏布江（注入印度洋）、额尔齐斯河（注入北冰洋） 拓展延伸：内、外流区的分界线 大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线为界。 4.内流河和外流河的水文特征 你知道吗？河流的水文特征包括哪些？（水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等） 共同探究： ①河流水量补给 ②内流河的水文特征及原因 ③外流河共同的水文特征及成因

八年级地理上册《河流》(第1课时)教学设计 (新版)新人教版(1)

《河流》教学设计（第1课时） 一、教学目标 1．阅读地图，认识我国主要河流。 2．阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。 3．阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素。 二、教学重点、难点 1．教学重点：内流河和外流河的分布。 2．教学难点：河流的水文特征和影响因素。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流的概况，掌握河流的学习方法。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──从文学作品导入，贴近学生已有知识 教师：河流和山脉向来是文学作品的重要来源，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回顾一些和河流有关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。 学生：积极思考，回答问题。 教师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？ 学生：积极思考，回答问题。

【设计意图：从学生已有的知识入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。】 讲授新课──读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流 教师：给学生分发已经准备好的学习任务。根据老师的描述，从中国主要河流的分布图中找到我国重要的河流，在图上画出，并完成表格。完成学习任务需要大家学会如何正确阅读河流分布图：河流最初开始的地方是河流的发源地，注入大海的地方称为入海口；河流在流经途中会汇聚很多的小河流，也就是支流；入海（湖）的地方与发源地也就是源头相比，水量较大，表现在地图上也有粗细之分，源头较细，入海口较粗。大家可以根据这个规律来认识河流。 描述的内容： 我国和俄罗斯的界河。 新疆最北部的河流。 我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠中的河流。 横贯我国东西的两条大河，一条像汉字的“几”，黄河文明的发源地，黄河流域；另外一条纬度较低，通航里程最长，称为“黄金水道”。 我国南北方分界线上的淮河。 藏南地区有条马蹄形一样的河流，这条河流有个大拐弯。 华北地区较大的水系，被称为“天津的母亲河”。 西南地区的大河之一，因为流经云南省境内怒族聚居的区域而得名。 我国第三长河，年流量居我国第二的珠江。珠江是因为流经广州市内的河道中有洲岛名“海珠石”，所以得名珠江。 辽宁的母亲河，历史上因为辽河泛滥，两岸百姓希望辽河长久安宁，因此得名辽宁。 世界开凿最早、最长的人工河。 学生活动预设：学生按照老师的描述，在地图上找到河流的位置，在学习任务图上画出，并完善表格。 设计意图：学生通过自主学习，掌握阅读河流图的方法并进行实践检验。同时还掌握了我国主要河流的名称及其位置，找入海口是为内流河和外流河的学习作铺垫。

八年级上册地理中国的河流

八年级上册地理中国的河流（1） 一．选择题（共30小题） 1．关于长江和黄河的说法，错误的是（） A．都是外流河B．水能资源丰富C．夏季都有汛期D．分别是我国第一、第二大河2．关于长江和黄河的叙述，正确的是（） ①都发源于青藏高原，都流经了三级阶梯；②长江是我国第一大河，黄河是我国笫二大河； ③长江中下游以湖口为界，黄河中下游以河口为界；④水能资源方面，长江集中在上游河段，黄河集中在上中游；⑤都属于外流河，长江水量大无结冰期，黄河含沙量大有凌汛．A．①②③④⑤B．①②③C．③④⑤D．①④⑤ 3．被誉为“中华水塔”的三江源头地区中的“三江”指的是（） A．珠江、长江、黑龙江B．黄河、长江、黑龙江C．珠江、长江、澜沧江D．黄河、长江、澜沧江 4．我国的河流以外河流为主，唯一注入北冰洋的河流是（） A．额尔齐斯河B．雅鲁藏布江C．黑龙江D．塔里木河 5．我国最长的内流河是（）A．塔里木河B．渭河C．大渡河D．黑龙江 6．下列河流中，最终流入太平洋的是（） A．珠江B．额尔齐斯河C．怒江D．雅鲁藏布江 7．2015年，扬州市将举办建城2500周年活动．公元前486年，吴王夫差为北上与齐国危争霸，在今蜀冈一带开邘沟、筑邘城．邘沟是人类第一条人工开挖的运河，它当时沟通了以下的两大水系（） A．长江、淮河B．长江、黄河C．黄河、淮河D．珠江、淮河 8．我国黄河、海河、淮河流域用水十分紧张，其主要原因是（） A．不重视修建水库蓄水 B．流域面积小，河流稀少 C．耕地面积较大，且人口稠密，工业发达，需水量大，但水资源不足 D．水资源浪费严重，人们的节水意识淡薄 9．我国三江源自然保护区的“三江”指的是（） A．长江、怒江、雅鲁藏布江B．澜沧江、珠江、长江 C．长江、黄河、雅鲁藏布江D．长江、黄河、澜沧江 10．如图关于长江、黄河的叙述正确的是（） A．长江的水能资源集中在中下游河段 B．长江航运价值高，誉为“黄金水道”

八年级地理上册 中国的河流教案 新人教版

中国的河流教案 课题：中国的河流 课型：新授课 导学目标： 【知识目标】 1.掌握我国内外流区的划分和分布，掌握内外流河的水文特征。 2.了解京杭运河的概况，知道我国主要的湖泊及其分布。 【过程与方法】 1. 学会搜集并运用资料说明中国河湖的基本概况。 2. 训练对地理知识的迁移能力，培养获得信息、提出问题、分析问题、解决问题的能力。 【情感、态度、价值观目标】 通过学习我国河湖众多、京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识点，使学生产生民族自豪感。 学习重难点：内、外流河的水文特征 教学方法：对立比较法、知识联系法、自主探究法 导学过程： 一、【情境导入】 “你从雪山走来，春潮是你的风采……你向东海奔去，惊涛是你的气概……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这首歌是赞美长江的。在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本节我们来学习河流湖泊的知识。 二、【定向自学、知识梳理】 【定向自学一】学生读图2-28，动手描出黑龙江、辽河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河，并完成下表。

（教师点拨）1、内、外流河的定义2、内、外流区的定义 【定向自学二】看、读、说、忆 看：京杭运河视频 读：京杭运河图 说：京杭运河起止点____流经的六省市____沟通的五水系_____ 忆：京杭运河开凿的历史地位及作用________________________ （教师点拨）京杭运河在南水北调中的作用。 【定向自学三】读图2-28并结合课本44页，完成下列任务： 在图上找出以下湖泊：鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖、青海湖、纳木错。从图上观察我国湖泊主要集中在那些位置？ 鄱阳湖、洞庭湖、太湖、巢湖、洪泽湖主要分布在--_______ 青海湖、纳木错主要分布在--_________ 三、【合作探究、难点突破】 【温馨提示】河流的水文特征：通常从河流的水位（决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化有降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化有气温特点决定）、流（以雨水补给的河流，看降水量的多少）、含沙量（决定于流域内地面植被状况）、结冰期有无或长短（最冷月月均温）等方面分析河流的自然特征，即水文特征。阅读课本P43 ，结合P28《中国一月平均气温图》P31《中国年降水量图》 探究问题一：我国外流河水文的共同特征 （学习方法指导）联系法：地理知识是一个有机的整体，比如河流的水量大小与降水

人教版八年级上册地理《河流》教案

人教版八年级上册地理《河流》教案 教学目标 1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。 2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。 3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重难点 教学重点 1.主要河流和湖泊的名称、位置。 2.外流河的水文特征。 教学难点 外流河的水文特征。 教学工具 实物投影仪、投影片、景观图片。 教学过程

【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。 【板书】一、以外流河为主 让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。 【启发提问】这两条河流最终流到哪里? 【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 【出示投影片】我国内流区和外流区 【板书】一、内流区和外流区 1.概念：内流河、外流河、内流区、外流区 【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢? 【板书】2.内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?

八年级地理上册河流教案新版新人教版_1

中国的自然环境 课题第三节河流第二安排共（ 2）课程标准P14运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 学习目标1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河； 2、学会分析并掌握长江各段的水文特征； 3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务 教学重点 1、长江的文特征； 2、长江开发及治理保护 教学难点长江的开发与治理保护 教学方法比较法 教学准备教学课件 课前作业你知道我国哪些大江大河？ 教学过程 教学环节课堂合作交流 二次备课 （修改 人： 环导入新课:我们国家的一项重点工程，这项工程里有数个世界第一。这个工程建在

节一长江上，为什么要建在这里呢？学完这节课，我们就会明白，我们今天的学习内容有： 教师活动:介绍学习内容 1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。 2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。 3、长江的开发开发方向。 4、寻找长江开发的问题与治理的措施。 课中作业：学生回忆并回答问题。 环节二学生活动：自主学习，共同回顾 一）、在教材P45长江流域水系图，并在图中标出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。 二）、回顾所学或依照地图说说长江的开发和建议，做适当的评价。 教师活动：教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题 学生活动：请一名学生上台指出长江三峡的位置。教师：三峡水电站世界上最大的水电站。播放长江三峡图片断，升华学生对“水能宝库”的理解。 学生活动：教师引导读P46图2.36长江航运图：完成提问；三小组；长江的开发除了发电、航运，还有些什么？；有小组代表回答问题，教师给于点评；教师：总结学生所答。

八年级地理上册2.3河流教案(新版)新人教版

第三节河流(3课时) 第1课时以外流河为主 教学目标 1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 教学重难点 读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能等；害：洪水灾害等。 我国疆域辽阔，有许多源远流长的大江巨川，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了在今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 出示板书课件第三节河流 二、自主研读初步感知 同学们自主预习教材42～44页内容，完成学生用书有关题目。 引导学生结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。 结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。引导学生阅读中国主要河流的分布图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河最终流向哪里？ (教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的方向指或观察。把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大部分河流向东流。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？

八年级地理河流教案

八年级地理河流教案 【篇一：八年级地理上册第二章第三节中国的河流教 案 (新版)湘教版】 第三节《中国的河流》 【教学目标】 1、主要河流和湖泊的名称、位置。 2、培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。 3、能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。 4、通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 【教学重点】 1、主要河流和湖泊的水文特征。 2、外流河的水文特征。 【教学难点】 外流河的水文特征。 【教具准备】多媒体和景观图片 【课时安排】：两课时 【教学过程】 第一课时 【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、 生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、 湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流 和湖泊。〔板书〕第三节中国的河流 【新课学习】 〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖 泊的作用以及对人类的不利影响。〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。 我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖 泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。 〔板书〕一、河流和湖泊 让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。 〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？ 〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未 流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河 的流域称为内流区。 〔出示投影片〕我国内流区和外流区 〔板书〕（一）、内流区和外流区 〔板书〕 1.概念：内流河、外流河 〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？ 〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界 线位置相似？ 〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？ 〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏 季风影响不明显，降水少，水量小。让学生看我国的内流区和外流 区图。 〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？〔教师总结〕出示表2：中国河川流域面积。 同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外 流河？ 〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件 有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。 〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植 被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无 结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。 〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河 流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段

八年级地理上册河流练习题人教版

河流 一.单选 1．有我国“黄金水道”之称的河流是（） A．黄河B．京杭运河C．长江D．珠江 2．下列河流中，属于内流河的是（） A．黄河B．湘江C．淮河D．塔里木河 3．在初春或初冬时节，下面哪条河流容易出现凌汛（） A．长江B．黄河C．珠江D．淮河 4．宁夏平原和河套平原位于黄河（） A．上游B．中游C．下游D．入海口 5．我国内流河主要分布在西北地区和青藏地区的主要影响因素是（） A．纬度位置和气候B．纬度位置和地形 C．人类活动和地形D．海陆位置和地形 6．我国最大的内流河是（） A．鸭绿江B．澜沧江C．塔里木河D．额尔齐斯河 7．“跳进黄河洗不清”这句谚语从地理角度反映了黄河哪一水文特征（） A．河流流量大B．河流有凌汛 C．河流含沙量大D．河流汛期短

8．含沙量最大的河流是（） A．长江B．黄河C．珠江D．塔里木河 9．我国大部分河流流入（） A．大西洋B．太平洋C．印度洋D．北冰洋 10．对长江的治理，在中下游地区应该采取的措施是（） A．退耕还林、还草B．以水土保持为主 C．退田还湖、固堤分流D．以治沙为主 11．黄河下游形成地上河的主要原因是（） A．黄河上游气候趋于干旱B．河套平原大量饮水灌溉C．中游黄土高原水土流失D．内蒙古草原严重沙化 12．素有“黄金水道”和“水能宝库”之称的河流是（）A．珠江B．长江C．黄河D．松花江 13．治理黄河的关键是（） A．加固黄河下游大堤B．在上游修建水库发电C．引黄淤灌D．加强中游水土保持工作 14．关于长江和黄河共同特征的叙述，正确的是（） A．水能资源最丰富的河段在中游段 B．都有凌汛现象发生 C．干流共同流经青海省和四川省 D．冬季河流都会结冰 15．下列关于我国河流和湖泊的说法，正确的是（） A．我国绝大多数河流分布在西部地区 B．青海湖是我国最大的湖泊 C．金沙江是长江的支流 D．黄河是我国第二大河 16．如图所示我国河流中，有“黄金水道”之称的是（）A．B．C．D． 17．塔里木河汛期出现在夏季是因为（） A．流域内夏季降水丰富 B．夏季气温高，冰雪融水多

部编人教版八年级地理上册 河流 教案

河流 教学内容：河流 教学目标：1．知识与能力 ⑴认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。 ⑵明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。 ⑶培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作 的能力。 2．过程与方法 ⑴能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况,培养学生归纳地理问题 的能力。 ⑵通过对河流治理和开发的探讨,培养学生的创新能力。 3．情感、态度与价值观 通过教学,培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。教学重点：外、内流河的水文特征及其成因 教学难点：外、内流河的水文特征及其成因 教学过程：自学导航--交流展示--合作探究--学后质疑--同步演练--拓展延伸导入：出示《我国的主要河流和湖泊图》，引导学生看图讲述：我国是世界上河湖众多的国家之一，我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗 棋布。 新授：【自主梳理】 1、找定义： 地理名词定义举例 内流河 内流区 外流河 外流区 内流湖 外流湖 2、认识河流我们要了解河流的水文特征，主要包括河流的水位、流量、含沙量、结 冰期等方面的特点。完成下表 外流河夏季风盛行时冬季风盛行时 水量（增大、减小） 水位（升高、降低） 形成期形成期结冰期（有、无、长、 短）越往北，结冰期越

3.观察P44页，我国河流湖泊分布图 我国的湖泊主要分布在 和 地区。 4.比较不同地区河流的水文特征： 地 区 主 要 河 流 水 量 （大、小） 汛 期 （长、短） 含沙量 （大、小） 结冰期 （长、短、有、 无） 东 北 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南 西北内陆 探究：1．我国的地形和气候对河流的分布有什么影响？ 2．西北地区的很多河流冬季会断流，你能分析其中的原因吗? 3、我国东部地区没有内流区，西北地区没有外流区。说法正确吗？ 4.内陆湖和外流湖有什么区别？ 巩固：1.秦岭一淮河一线以北的河流（ ） A.冬季结冰 B.流量比以南的河流大 C.冬季不结冰 D.数量比以南的河流多 2.我国内流区域与外流区域的分界线是（ ） A.大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山 B.大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端 C.干旱区与半干旱区的分界线 D.200毫米年等降水量线 3.我国外流区和内流区的分界线与下列哪条地理界线接近（ ） A.400mm 年等降水量线 B.季风区与非季风区的分界线 C.第一，二级阶梯的分界线 D.一月0℃等温线 4.我国外流区和内流区河流丰水期都在夏季，原因是（ ） A.都受夏季风影响，西部还受夏季增温的影响 B.都受夏季风影响 C.外流区受夏季风影响，内流区受夏季气温高的影响 D.夏季普遍高温，降水较多 5.下列关于我国外流河的叙述，正确的是（ ） A. 大气降水为主要水源 B.高山冰雪融水为主要水源 C. 含沙量小 D.水位变化大，多为季节性河流 6.“梅雨迎时雨，苍茫值晚春”，“三时已断黄梅雨，万里初来舶棹风”，这两句诗描 述的天气主要影响的地区是（ ） A.黄河流域 B.珠江流域 C.长江流域 D.松花江流域 课堂作业:1．下图是“咸水湖和淡水湖成因示意图”，读后回答下列问题：

八年级地理河流教学设计

《河流》教学设计 教学目标： 1.能在地图上找出我国的主要河流。 2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。 3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。 4.使学生了解长江、黄河水文特征、及其治理与开发。 重点、难点： 1.我国主要河流。 2.外流河的水文特征。 3.掌握住长江、黄河的治理与开发。 课时安排两课时 教学过程 第一课时 板书一、以外流河为主 教学回顾： 我国的地势特点是怎样的这种地势对河流产生怎样的影响（学生回答，老师总结） 引入新课： 问题1：让学生看中国水系图，找出并比较长江、黄河和塔里木河。（一名学生在黑板上写，看谁写得最多，写得最快。） 问题2：在规定的时间内在图上找出你所知道的河流，并将名称写在练习本上。 问题3：把自己找出来的河流用不同的符号区分出来哪些是内流河，哪些是外流河（同时，找一名同学把黑板上写的河流也标记出来） 问题4：让学生用不同颜色的笔对外流河进行细分：流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。 问题5：内流河主要分布在我国哪些地区外流河主要分布在哪些地区 问题6：为什么我国西部多外流河，东部多内流河（通过读图分组交流讨论回答问题。）转折过渡：我们知道了我国的一些河流和湖泊，下面我们需要进一步来了解一下河流，

哪位同学能说说我们应该从哪些方面来进一步来了解河流 展示：“我国东部主要河流流量的年变化曲线”。 启发提问 （1）本图横、纵坐标各代表什么 （2）哪些河流是南方河流，哪些河流是北方河流 （3）比较南方河流和北方河流有什么不同 教师总结： 1、我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 2、内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 3、外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。 4、我国西北部多内流河，东部多外流河，我国以外流河为主。这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。 5、河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。 板书二、长江的开发与治理 播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。 展示思考问题： 1、长江为什么有“中国第一大河”之称学生阅读课文P45-46（长度、年径流量、流域面积。） 2、让学生看P45 “长江流域水系”图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，以及流经的省区、地形区及主要气候区，在此基础上，分析长江的哪些河段水能资源比较丰富，

最新地理八年级上册第三节《河流和湖泊》教案

地理八年级上册第三节《河流和湖泊》教 案

【课题】第三节河流和湖泊（第1课时） 【课型】新授课 【课标】 在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。【教材、学情分析】 中国的河流和湖泊部分，是在讲完中国地形、气候的基础上的教学，贯穿这部分内容的主线仍然是人与自然的密切关系。我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了凌汛、决口等灾害。教材重点介绍了我国主要内、外流河的前提下，要求学生读图得出内、外流区的分布特征。有关河流的水文特征，教材讲的比较抽象，教师需通过图文材料从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面引导学生了解外流河的特点，关于我国内流河的水文特征，从水源补给入手，进一步分析其流量小，属季节性河流的特征。 【教学目标】 1、认识我国河湖众多的特点及其河湖对人类活动的正反影响，树立辩证唯物主义、人地协调的观念。 2、读中国主要河流和湖泊分布图，找出中国主要外流区(河、湖)、内流区(河、湖)，结合中国气候特征归纳我国外流河、内流河的分布特征。（重点） 3、运用地图和统计资料说明内、外流河水文特征的差异。（难点） 【教学模式】自主探究-合作竟学

【教学方法】自主探究、合作交流、读图分析【教具准备】挂图或多媒体 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动 设计 意图 感悟导入出示：《中国水系图》或者《我 国的主要河流和湖泊图》，引导 学生看图并说出自己看到地图的 第一印象或感受是什么？ （追问）请同学们接着读教材 P39珠江与塔里木河的对话， 思考：珠江和塔里木河为什么有 不同的归宿呢？（此问题学生可 能答不出来，教师可借此引入课 题，不需详细解答） 读图说出：我国是世界上 河湖众多的国家之一，我 国疆域辽阔，有许多大江 巨川源远流长，大小不一 的天然湖泊星罗棋布。 思考老师提问，大胆发 言。 从图上 感受我 国河湖 众多。 激发学 生的探 究兴 趣，引 入新 课。 自主探究（过渡）通过刚才读图，我们可 以看出中国河湖众多，但它们特 征各异，今天我们的任务就是了 解我国的河湖概况，请大家先自 学课本，完成学案上的“自主探 究”。 第一步：先独立阅读课本 完成自主探究，对不理解 和不会的作出标记。 第二步：分组交流自学成 果，提出自己观点，组内 探究自学中遇到的疑难问 题。 第三步：班内共同探究小 组解决不了的问题。 培养学 生的自 学能 力、小 组合作 探究能 力。同 时落实 基础知

八年级上册地理河流教案设计

八年级上册地理河流教案设计 八年级上册地理河流教案设计 教学目标 1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。 2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。 3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重难点 教学重点 1.主要河流和湖泊的名称、位置。 2.外流河的水文特征。 教学难点 外流河的水文特征。 教学工具 实物投影仪、投影片、景观图片。 教学过程 【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。 【板书】一、以外流河为主 让学生看中国主要河流的分布图，查找黑龙江、辽河、海河、黄

河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。 【启发提问】这两条河流最终流到哪里? 【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 【出示投影片】我国内流区和外流区 【板书】一、内流区和外流区 1.概念:内流河、外流河、内流区、外流区 【转折过渡】设问:内流区和外流区是如何划分的呢? 【板书】2.内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似? 【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。 【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因? 【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。 让学生看我国的外流区和内流区图。 【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多

地理《河流》教案范文模板

地理《河流》教案范文模板 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的地理《河流》教案，希望能帮助到大家! 人教版八年级上册地理《河流》教案 教学目标 1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。 2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。 3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。 教学重难点 教学重点 1.主要河流和湖泊的名称、位置。 2.外流河的水文特征。 教学难点 外流河的水文特征。 教学工具 实物投影仪、投影片、景观图片。 教学过程

【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。 【板书】一、以外流河为主 让学生看中国主要河流的分布图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。 【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。 【启发提问】这两条河流最终流到哪里? 【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 【出示投影片】我国内流区和外流区 【板书】一、内流区和外流区 1.概念：内流河、外流河、内流区、外流区 【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢? 【板书】2.内流区和外流区的划分及分布 让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。 【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似? 【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分

地理人教版八年级上册《河流》教学设计

《河流》教学设计 兰西县星火乡第二中学薛锐教学目标： 1.学生能掌握我国河流的特点。 2.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。 3.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。 教学重点、难点：读图归纳我国内、外流河的分布以及外流河的水文特征。 教学方法：启发式讲授法 教学过程： 一、课程引入： 展示河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片。思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 二、学习内、外流河的概念 （一）阅读教材第2、3段，了解内流河、外流河的概念。 （二）认识我国的主要河流（44页活动）： 阅读图2.30，认识我国的内流河和外流河。 1、找出黑龙江、辽河、海河、黄河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河。

2、在这些河流中，哪些是外流河，各自注入哪个大洋？哪些是内流河？有些河段用虚线表示，为什么？ 3、归纳我国外流河与内流河的分布特征。 4、说说我国外流河与内流河的分布与地形、气候的关系。 小结： 1、我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 2、汇集河水的地域称为河流的流域。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 三、学习河流水文特征。 引导学生观察“图2.31我国东部主要河流流量年变化曲线图”，思考问题：1、四条河流分别分布在我国的什么地区？ 2、四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？ 3、黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？ 归纳总结：外流河的主要水文特征 四、自主学习：（多媒体展示图2.33京杭运河示意图） 在祖国辽阔的大地上，除了众多的天然河流外，还有许多人工开凿的河流──运河，从古至今，它们为我国的航运、灌溉发挥了重要的作用，举世闻名的京杭运河就是一个典型实例。思考：京杭运河流经哪些省区？ 五、巩固练习：完成自测题。 六、课堂小结 通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念、分析归纳了内、外流河的分布特征。了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气

八年级地理上册河流教案人教版

2.3 河流 教学目标：1）从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 （2）从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 教学重点：教学重点：读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征 教学难点：教学难点：读图归纳我国内、外流河的水文特征 课时安排： 5课时 教学过程： 师生活动教学复备栏以外流河为主 一、课程引入： 【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 【学生】讨论回答：利─灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害-水灾 读图查找 【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。 【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。 二、新授： 读图观察 【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河 最终流向哪里？

（教师点拨）纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。 明晰概念 【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 读图归纳 【教师】明白了内、外流河的基本概念，那我们再来看看内、外流河分布情况怎样？外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 【学生】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。三、拓展思考 【教师】你能不能进一步深入分析，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？来我们边画示意图边分析。 【学生】外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是天然降水。内流河以冰雪融水补给为主。 四、归纳总结：外流河的主要水文特征 课堂小结 【教师】通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念、分析归纳了内、外流河的分布特征。了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。

新人教版八年级地理上册第二章第三节河流教案

第三节河流 第1课时以外流河为主 教学目标 1．从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。归纳我国外流河、内流河的分布特征。 2．从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。 教学重难点 读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？ 讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能等；害：洪水灾害等。 我国疆域辽阔，有许多源远流长的大江巨川，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。我们研究河流，就是为了在今后的生产活动中，兴利除害。今天，我们就来学习我国河流的概况。 出示板书课件第三节河流 二、自主研读初步感知 同学们自主预习教材42～44页内容，完成学生用书有关题目。 引导学生结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。 结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。引导学生阅读中国主要河流的分布图，提问： 1．我国所有河流都东流吗？ 2．有没有流入其他大洋的河流？(提示：流入北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注入的海洋。 3．塔里木河最终流向哪里？ (教师点拨)纠正学生指图缺点。着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的方向指或观察。把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。最终未流入海洋的河流，叫作内流河。我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。 地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西高东低，大部分河流向东流。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。 内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？

新课标人教版八年级地理上《河流》教学设计与反思

新课标人教版八年级地理上《河流》教学 设计与反思 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 名校资源《河流》教学设计（第1课时） 北京市十一学校韩英 一、教学目标 1．阅读地图，认识我国主要河流。 2．阅读地图并运用综合比较的方法，概括内流区和外流区自然环境的特点，掌握内流河和外流河的分布。 3．阅读地图并运用比较分析的方法，了解河流的水文特征和影响因素。 二、教学重点、难点 1．教学重点：内流河和外流河的分布。 2．教学难点：河流的水文特征和影响因素。 三、教学策略 根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授和自主学习为主，引导学生运用已经掌握的地理知识和技能，通过阅读地图、运用综合比较的分析方法，了解河流

的概况，掌握河流的学习方法。 四、教学准备 1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体；准备学生要完成的任务素材。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。 五、教学过程 导入新课──从文学作品导入，贴近学生已有知识 教师：河流和山脉向来是文学作品的重要，作者借用它们来抒发自己的情怀，表述自我的感想。前面学习中我们回顾了一些和山脉有关的文学作品，今天我们来回顾一些和河流有关的文学作品，如“白日依山尽，黄河入海流”“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”，相信大家知道的比我还多，哪位同学和大家分享。 学生：积极思考，回答问题。 教师：除了刚才诗句中提到的河流，你知道我国还有哪些重要河流吗？ 学生：积极思考，回答问题。 【设计意图：从学生已有的知识入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学习兴趣，为后续的学习做铺垫。】 讲授新课──读中国主要河流的分布图，认识我国主要河流