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《王好战,请以战喻》导学案1

《王好战，请以战喻》导学案

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文题解读

“王好战，请以战喻”是《孟子·梁惠王上》中的一句话。在这一章中孟子为了回答梁惠王的提问，并借机宣扬自己的“王道”，就用战争作喻，讲述了一个“五十步笑百步”的寓言故事，形象地揭示了梁惠王的政治跟邻国并没有本质上的差异，巧妙地解答了梁惠王心中的疑惑，得出了“则无望民之多于邻国也”的结论。

本课以“王好战，请以战喻”为题，目的在于引导我们把握孟子善于用生动、诱人的形式，特别是善用设喻取譬的手法来解释说明道理的技巧。所选的四篇短文，都是这一技巧运用的典型篇章。

目标锁定

1．掌握文中重要的文言实词如“胜”“顾”等的意义，能翻译课文。

2．初步理解孟子宣扬的“王道”学说的基本内涵，进而把握孟子“仁政”“民贵君轻”的思想。

3．领会孟子以寓言说理的妙处。

语基梳理

1．字音字形

①王好战(hào) ②弃甲曳兵(yè)

③不可胜食(shēnɡ) ④数罟(cù ɡǔ)

⑤不入洿池(wū) ⑥衣帛(yì bó)

⑦孝悌之义(tì) ⑧然而不王者(wànɡ)

⑨涂有饿莩(piǎo) ⑩谨庠序之教(xiánɡ)

?浡然(bó) ?餍酒肉(yàn)

?瞷良人(ji àn) ○

14施从良人(yí) ?墦间(fán) ?施施从外来(yí yí)

?讪(shàn) ?语人曰(yù)

?卒然问曰(cù) ?天下恶乎定(wū)

○21苗槁矣(ɡǎo) ○

22沛然(pèi)

○

23嗜杀(shì) ○

24鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù) 2．通假举要

①则无望民之多于邻国也：“无”通“毋”，不要

②颁白者不负戴于道路矣：“颁”同“斑”，斑白

③涂有饿莩而不知发：“涂”通“途”，道路

④蚤起：“蚤”通“早”，早晨

⑤施从良人之所之：“施”通“迤”，斜行

⑥则必餍酒肉而后反：“反”通“返”，回来

⑦卒然问曰：“卒”通“猝”，“猝然”，突然

⑧民归之，由水之就下：“由”通“犹”，好比

3．实词类举

(1)常见实词

①河内凶：闹饥荒，歉收

②邻国之民不加少：更

③弃甲曳兵而走：拖着

④王无罪岁：怪罪

⑤则必餍酒肉而后反：吃饱

⑥与其妾讪其良人：讥笑怨骂

⑦今有人日攘其邻之鸡者：窃取

⑧今夫天下之人牧：统治百姓的国君，人君

⑨孰能与之：亲附，归顺

(2)一词多义

①兵????? 弃甲曳兵而走：兵器草木皆兵：士兵

②数????? 愿令得补黑衣之数：数目数口之家可以无饥矣：几，若干扶苏以数谏故，上使外将兵：shuò，屡次数罟不入洿池：密

③发????? 百发百中：发射发闾左谪戍渔阳九百人：派遣

涂有饿莩而不知发：开仓赈济饥民

④直????? 中通外直，不蔓不枝：不弯曲直不百步耳，是亦走也：只，仅仅

系向牛头充炭直：通“值”，价钱

⑤胜????? 十旬休假，胜友如云：才华出众的童子何知，躬逢胜饯：盛大的

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖：优美的

驴不胜怒，蹄之：忍得住谷与鱼鳖不可胜食也：尽

⑥顾??????? 又顾而之他：回头看，环视君臣相顾，泣下沾襟：看，视三岁贯女，莫我肯顾：顾念蹈死不顾：顾惜将军宜枉驾顾之：看望，拜访人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉：反而

顾吾念之，强秦不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也：只是，只不过

⑦与????? 孰能与之：亲附与嬴而不助五国也：结交，交好

吾与点也：赞成

日月逝矣，岁不我与：等待玉斗一双，欲与亚父：给予，授予

⑧就????? 此人可就见，不可屈致也：趋，赴就之而不见所畏焉：接近

荆轲遂就车而去：上

连辟公府不就：赴任河海不择细流，故能就其深：成就

(3)词类活用

①填然鼓之：名词活用为动词，击鼓

②树之以桑：名词活用为动词，种植、栽植

③谨庠序之教：形容词活用为动词，小心办好、认真做好

④五十者可以衣帛矣：名词活用为动词，穿

⑤王无罪岁，斯天下之民至焉：名词活用为动词，归咎、归罪

⑥然而不王者，未之有也：名词活用为动词，称王

⑦骄其妻妾：形容词活用为动词，轻视

⑧其妻妾不羞也而不相泣者：形容词活用为动词，感到羞耻

⑨去关市之征：动词活用为名词，征收的赋税

⑩今兹未能；请轻之：形容词的使动用法，使……轻，减轻?今有人日攘其邻之鸡者：名词作状语，每天

(4)古今异义

①河内凶

古义：指春秋战国时黄河以北地区。

今义：越南首都。

②河东凶亦然

古义：闹饥荒，歉收。

今义：凶恶。

③邻国之民不加少

古义：更。

今义：更加，增加。

④是使民养生丧死无憾也

古义：供养活着的人。

今义：保养身体。

⑤弃甲曳兵而走

古义：跑。

今义：行走。

⑥所仰望而终身也

古义：依靠，指望。

今义：抬头向远处看，敬仰而有所期望。

⑦其良人出

古义：指丈夫。

今义：好人。

4．特殊句式

(1)判断句

①直不百步耳，是亦走也！

②养生丧死无憾，王道之始也。

③非我也，岁也。

④非我也，兵也。

⑤此其为餍足之道也。

⑥良人者，所仰望而终身也。

⑦是非君子之道。

(2)宾语前置句

①以五十步笑百步，则何如？

②然而不王者，未之有也！

③而良人未之知也。

(3)介宾短语后置句

①则无望民之多于邻国也。

②五亩之宅，树之以桑。

③申之以孝悌之义。

④颁白者不负戴于道路矣。

⑤是何异于刺人而杀之。

⑥而相泣于中庭。

5．名言名句

五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也！

6．重要虚词

结合例句，掌握“之”的常见用法。

代词

(1)第三人称代词，“他、她、它(们)”。有时灵活运用于第一人称或第二人称。

①沛然谁能御之？(《孟子》)

②然而不王者，未之有也。(《孟子》)

③臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。(之：我)(《信陵君窃符救赵》)

(2)指示代词，“这、此”。

①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。(《季氏将伐颛臾》)

②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。(前一个“之”，这样。后一个“之”，它。)(《季氏将伐颛臾》)

助词

(1)相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。

①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？(《季氏将伐颛臾》)

②邻国之民不加少，寡人之民不加多。(《孟子》)

(2)放在主语和谓语之间，取消句子独立性。

①由水之就下。(《孟子》)

②王无异于百姓之以王为爱也。(《孟子》)

(3)放在倒置的动(介)宾短语之间，作为宾语提前的标志。

①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。(《师说》)

②诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。(《齐桓晋文之事》)

(4)放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。

①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)

②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？(《屈原列传》)

(5)用在时间词或动词后面，凑足音节，没有实在意义。

①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。(《孟子》)

②由君子观之。(《孟子》)

(6)动词，到……去。

①有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之？”(《齐桓晋文之事》)

②卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾而之他。(《齐人有一妻一妾》)

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文本探究

1．选文主旨

本课选录了《孟子》中的四则文章，第一则选文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕

“民不加多”的问题展开了讨论，阐述了孟子“仁政”的具体内容。第二则用寓言的形式，形象地描述了一个齐人靠乞讨残羹冷炙以求一饱，却又在妻妾面前假充阔佬，竭力炫耀欺骗的故事，讽刺了那些为追求富贵利达而不择手段进行狡诈欺骗的无耻之徒。第三则用偷鸡者的故事，证明了知错不改的荒谬，阐明了“如知其非义，斯速已矣”的道理。第四则孟子以久旱禾苗逢雨蓬勃生长为喻，对梁襄王讲述了“不嗜杀人”才能统一天下的道理，宣传自己的仁政思想。

2．句段赏析

(1)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

赏析小心办好学校教育，反复向学生讲明孝敬老人、敬爱兄长的道理，那么头发花白的老人(就)不会在路上背着或顶着东西了。这一句是孟子向梁惠王提出的实行王道的措施之一，即重视精神文明建设。

在两千多年前，孟子就看到了礼义教化的作用。孟子所说的“庠序之教”“孝悌之义”，也就是今天我们所强调的精神文明建设。只有提高劳动人民的文化水平，弘扬高尚的道德情操，才能出现尊老爱幼、互助友爱的政治局面，才能促进社会的和谐。

(2)王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？

赏析孟子以禾苗为喻，讲述不嗜杀人才能统一天下的大道理。孟子以七八月间若长期不下雨禾苗就枯萎的情况，与下雨后禾苗猛然茂盛地生长进行对比，告诉梁襄王，在各国君王没有一个不好杀人的情况下，如果你不杀人，天下百姓就归附你，有力地阐述了统一天下的道理。

3．精读深思

(1)选文第1则(《王好战，请以战喻》)中，孟子在说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别时，为什么要以“王好战，请以战喻”？

答案可喻的事物很多，之所以用打仗为喻，是因为梁惠王喜欢打仗，用他熟悉的事例设喻，让他领悟“五十步笑百步”的不对，比较容易。

“王好战，请以战喻”总提一句，然后举出两个逃兵“弃甲曳兵而走”的两种情况。根据败逃距离的远近，提出“以五十步笑百步，则何如”的反问，进一步启发，诱使对方在不知不觉中说出否定自己的话：“不可。直不百步耳，是亦走也！”最后以子之矛攻子之盾，“王如知此，则无望民之多于邻国也”。这两句忽然转入正题，既回答了“民不加多”的原

因，又揭示了“五十步笑百步”的寓意：梁惠王“移民移粟”跟邻国统治者的治国不尽心，实质上没有什么区别，只是形式上、数量上不同而已。这里暗示着梁惠王搞小恩小惠并不能使民加多；要使民加多，必须施仁政、行王道。这就为孟子提出“仁政”“王道”顺理成章地铺平了道路。

(2)从第1则选文看，孟子所宣扬的“王道”思想的核心是什么？

答案从第1则选文看，孟子“王道”思想的核心内容是：先要采取措施，保证百姓最基本的生存条件，使之“养生丧死无憾”；接下来是要采取措施，使百姓发展桑蚕生产，发展家庭养殖，发展农业生产，保证百姓有较高的生活水平；再接着就是发展学校教育，促使百姓完善德行。

(3)孟子在表述自己的观点时，表现了高超的论辩技巧。结合选文，谈谈孟子的说理艺术。答案①孟子的主要说理特点是层层递进，步步紧逼，先驳后立，破中有立，从正反两方面展开论证，使用比喻、类比、反诘等修辞手法，强化论辩力与说服力。例如选文第一则，先是梁惠王提出疑惑，接着是孟子设喻解惑，最后是孟子提出自己的仁政主张，环环相扣，层层推进，“寡人之民不加多”，“则无望民之多于邻国也”，“斯天下之民至焉”相互呼应，更使文章结构严谨而完整。

②善用寓言说理，委婉形象，耐人寻味。

孟子利用寓言说理，使自己的思想得到了戏剧化的显示：或者更有力地凸显了事件的本质，如用五十步笑百步来显示魏国政治与邻国政治的差别；或者使可鄙的更见其可鄙，如用齐人乞讨于坟墓之间来显示追逐富贵利达者蝇营狗苟；或使荒谬者更见其荒谬，如用偷鸡者知道了自己的行为不合道义却不停止，来显示宋国君臣知道赋税苛重不合道义，却要等到来年才改变措施的极端荒谬……寓言使孟子的文章放射出更加耀眼的光彩。

(4)本文四篇选文分别讲了哪些寓言故事？各说明了什么道理？这样写有什么好处？

答案

好处：①化抽象为具体，深入浅出，容易让人理解和接受；②人物形象鲜明，情节曲折生动，易于引人入胜，使人在不知不觉中受到感染从而接受作者的观点和主张。

文白对译

1.梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣！河内梁惠王说：“我对于国家，真是用尽心思了！黄河以北闹

凶，则移其民于河东，移其粟

饥荒，我就把那里的百姓迁移到黄河以东，把黄河以东的粮

于河内。河东凶亦然。察邻

食运到黄河以北。黄河以东闹饥荒也是这样。我观察相邻

国之政，无如寡人之用心者。邻国

国家的政事，发现他们治理国家没有像我这样用心的。邻国

之民不加少，寡人之民不加多，何也？”的百姓不减少，而我的百姓不见增多，这是为什么呢？”

孟子对曰：“ 王好战，请以战

孟子回答说：“大王您喜欢打仗，就请让我用打仗来打个

喻。填然鼓之，兵刃既接，

比方吧。咚咚地敲起战鼓，敌我双方的兵器已经交接，有的

弃甲曳兵而走。或百步而后

战士抛弃了护身衣，拖着兵器逃跑。有的跑一百步以后就

止，或五十步而后止。以停了下来，有的跑了五十步以后停了下来。用自己逃跑了

五十步笑百步，则何如？”五十步去笑话别人逃跑了一百步，那么怎么样呢？”

曰：“不可。直不百步耳，是梁惠王说：“不行。只不过没有逃跑到一百步罢了，这亦走也！”也是逃跑啊！”

曰：“ 王如知此，则无望民之

孟子说：“大王您如果知道这个道理，就不要希望自己

多于邻国也。不违农时，谷不可

的百姓比邻国的多了。让百姓不违背农作时令，那么粮食吃

胜食也；数罟不入洿池，鱼

都吃不完；不让百姓拿细密的渔网到鱼塘里去打鱼，那么鱼

鳖不可胜食也；斧斤以时入

鳖就会好好繁殖，吃都吃不完了；让百姓按时节拿着斧头到

山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜

山林里砍伐树木，那么木材就会用不完。粮食和鱼鳖都吃不

食，材木不可胜用，是使民养生丧死完，木材都用之不尽，这样使老百姓供养家人或者给死去的人

无憾也。养生丧死办理丧事就都没有遗憾了。百姓供养家人或者给死去的人

无憾，王道之始也。五亩之宅，树之办理丧事没有遗憾，这是行王道的开端。五亩的宅地上，栽上

以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘桑树，五十岁的人就能够穿上丝织的衣服了。鸡、猪、狗这些

之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。牲畜的饲养，不丧失繁殖的时机，七十岁的人就能够吃上肉了。

百亩之田，勿夺其时，数口之家可以一百亩田地，不耽搁农业生产季节，一个几口人的家庭就可以

无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌不挨饿了。小心办好学校教育，反复向学生讲明孝敬老人、顺

之义，颁白者不负戴从兄长的道理，那么头发花白的老人就不会在道路上背着或

于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民顶着东西了。七十岁的人能够穿上丝织衣服吃上肉，百姓不

不饥不寒，然而不王者，未之有也！挨饿不受冻，这样却不能成王业的，还没有这样的事！君王养

狗彘食人食而不知检，涂有饿莩的猪狗吃着人吃的东西，却不知道约束，道路上有饿死的尸体，

而不知发；人死，则曰：‘非我也，岁却不知道开仓赈济；人死了，就说：‘不是因为我啊，是因为年成

也。’ 是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵不好啊。’这无异于用兵器杀死人却说：‘不能怪罪我啊，应该怪兵

也。’王无罪岁，斯天下之民器啊。’君王不怪罪年景而从政治上下工夫，那么天下的百姓就

至焉。”会争着到梁国来了。”

(《孟子·梁惠王上》)

2.齐人有一妻一妾而处室者，其良人出，齐国有个人和一妻一妾共同生活，她们的丈夫每次外出，

则必餍酒肉而后反。其妻问所与饮食都一定是吃饱酒肉才回家。妻子问跟他一起吃喝的都是些什

者，则尽富贵也。其妻告其妾曰：么人，他就说都是些富有而地位显赫的人。妻子对妾说：

“良人出，则必餍酒肉而后反；问其与饮食“丈夫每次出去，都是吃饱酒肉才回家；问跟他在一起吃喝的

者，尽富贵也。而未尝有显者人，他说都是有钱有地位的人。可是，从来也不曾见有显贵体

来。吾将良人之所之也。”面的人到家里来。我要暗中看看他到底去什么地方。”

蚤起，施从良人之所之，第二天清早起来，妻子便斜行跟踪丈夫所去的地方，

遍国中无与立谈者。卒之东郭走遍整个都城，没有谁停下来与他交谈。最后他走到东门城

墦间，之祭者，乞其余；不足，又外的坟墓中间，向那些祭祀的人乞讨残羹剩饭；没有吃饱，又四

顾而之他：此其为餍足之道也。下里看看，到别的祭祀的人那里：这大概是他吃饱喝足的方法啊。

其妻归，告其妾曰：“良人者，所仰望而终身也。今妻子回去，告诉了妾，说：“丈夫，是我们一辈子的指望。现

若此！”与其妾讪其良人，而相泣于在却是这个样子！”跟他的妾讥笑怨骂自己的丈夫，并且在院子

中庭。而良人未之知也，施施从外来，中面对面地哭泣。丈夫却一点也不知道，还得意洋洋地从外面

骄其妻妾。回来，在妻妾面前做出傲慢的样子。

由君子观之，则人之所以求富贵利达站在君子的立场上看，那些用龌龊的手段谋求富贵显达的

者，其妻妾不羞也而不相泣者，几希矣！人，他们的妻妾不感到羞耻而在庭中相对哭泣的，是很少见的。

(《孟子·离娄下》) 3. 戴盈之曰：“ 什一，去宋国大夫戴盈之说：“让国君收十分之一的赋税，除去交

关市之征，今兹未能；请通要道及贸易地点所征收的商贾税，今年没能做到；请让国君

轻之，以待来年然后已，何减轻赋税和关市之征，而等到来年再完全停止原来的做法，怎如？”么样？”

孟子曰：“今有人日攘其邻之鸡者，或孟子说：“现在有一个每天窃取他的邻居家的鸡的人，有的

告之曰：‘是非君子之道。’ 曰：‘请损人告诉他说：‘这不是君子的做法。他说：‘请让我减少偷鸡

之，月攘一鸡，以待来年然后已。’如知的数量，每月偷一次鸡，等到来年以后再停止偷鸡。’如果知道

其非义，斯速已矣，何待了那种做法不符合道义，就应当抓紧终止这种做法，为什么要来年？”等到来年呢？”(《孟子·滕文公下》)

4.孟子见梁襄王，出，语人曰：“ 望之不似孟子拜见梁襄王，出来之后，告诉别人说：“他看上去没有

人君，就之而不见所畏焉。国君的威仪，接近他，也看不出有什么叫人敬畏的地方。见了

卒然问曰：‘天下恶乎定？’吾对曰：‘定于我以后突然问道：‘天下怎样才能安定呢？’我回答说：‘天下

一。’ ‘孰能一之？’ 对曰：安定于统一。他又问道：谁能统一天下呢？我回答说：

‘不嗜杀人者能一之。’ ‘孰能与 ‘不爱好杀人的国君能统一天下。他又问道：谁会来亲附他

之？’对曰：‘天下莫不与也。王知夫呢？我又回答：‘天下没有谁不亲附他的。大王您知道禾苗

苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天

生长的情况吗？当七八月间一遇上干旱，禾苗就会枯萎。天上

油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。

突然布满乌云，降下了滂沱大雨，禾苗就又蓬勃地挺立起来了。

其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。像这样，谁能阻止它呢？现在天下的国君，没有不爱好杀人的。

如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望

如果有不爱好杀人的，那么天下的老百姓都会伸长脖子来盼望

之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然他了。果真像这样，老百姓归附他，就好比水往低处流，气势盛谁能御之？’”

大，谁能抵挡？’”

(《孟子·梁惠王上》)

小学语文第七册高效课堂导学案

教学思路（纠错栏）第一课时学习目标： 1、读通课文，理清课文的脉络。 2、有感情朗读课文，理解大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 3、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。学习重点：体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。知识链接：鸟的天堂指的是一株５００多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着１８亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，盘旋飞舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮观。１９３３年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面５０米处建有观鸟楼，能够观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光等。预习任务： 1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。 2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。 3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？ 4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？自主、合作、探究： 1、你学到了哪些新的生字词？ 2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？ 3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。闯关练习： 1、照样子积累词语 A、白茫茫 ________ ________ ________ B、许很多多 ________ ________ _________ C、商量商量 ________ ________ _________ 2、我能把他们送回家。展示裂缝颤动陆续留恋茂盛

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外研版八年级英语上Module 1 Unit 1 导学案

Module 1 How to learn English Unit 1 Let’s try to speak English as much as possible 姓名_______________ 班级________________ 一、listening Task one: listen and choose the best answer. 1. What are they going to talk about? A. ways to study English B. ways to learn Chinese C. ways to speak English 2. Do you need to understand every word? A. Yes, I need B. No, I don’t C. I don’t know 3. What can you know through reading? A. I can know a lot about English B. I can know a lot about the world C. I can know a lot about the word Task two: listen again and complete the table. Work in pairs. Talk about problems in learning English and give advice. 二、

练习一、短语翻译： 1.欢迎回来____________________________ 2.谈论_________________________________ 3.学英语的好方式_______________________ 4.让我们···____________________________ 5.尽力做某事____________________________ 6.尽可能多地____________________________ 7.为何不···____________________________ 8.写下_________________________________ 9.忘记做某事____________________________ 10.做某事是个好主意_______________________ 11.···怎么样呢？ ____________________________ 12.听收音机_________________________________ 13.对···有好处 ______________________________ 14.对···也是如此 ____________________________ 15.逐步认识到···____________________________ 16.写信给某人_______________________________ 17.同意某人_________________________________ 二、句子翻译（表示建议的句型结构） 1.在课堂上，我们应该总是说英语 _______________________________________________________________________________ 2.让我们试着尽可能多地说英语吧 _______________________________________________________________________________ 3.不要忘记把正确答案写在错误的旁边 _______________________________________________________________________________ 4.每天大声拼读新单词是个不错的主意 _______________________________________________________________________________ 5.听收音机怎么样呢？ _______________________________________________________________________________ 6.我们为何不试着找一些英文笔友呢？ _______________________________________________________________________________ 三、Writing. Mark在学习英语的过程中遇到了一些问题，请你给他一些建议。文章包括：Mark 在英语学习中遇到的问题，你给他的建议，注意人称、时态。（写在作文本上）_____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

初中语文九年级下册高效课堂资料儒林外史导学案第一课时-.docx

初中语文九年级下册高效课堂资料《儒林外史》导学案第一课时班级：小组：姓名：等级：【课标要求】 1.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【学习目标】大体了解作者、作品。【自读感知】自读学案与名著，了解作者简介及作品基本内容。资料链接：一、关于作者吴敬梓（ 1701— 1754），字敏轩，号粒民。安徽全椒人。移家南京后自号秦淮寓客，因其书斋署“文木山房”，晚年又自号文木老人。吴敬梓出身于一个“科第家声从来美”的科举世家。曾祖一辈，兄弟五人，四人中进士，曾祖父吴国对是顺治十五年（ 1658）殿试第三名，俗称探花，官至翰林院侍读，提督顺天学政。祖父一辈，族祖父吴晟是康熙十五年（ 1676）进士，吴昺是康熙三十年（ 1691）殿试第二名，俗称榜眼。但到了父辈逐步中落，父吴霖起，拔贡，曾为赣榆县教谕，是个清贫的学官。二、结构现在通行的《儒林外史》共有56 回。对于它的结构，历来有不同的说法。总体上看来，整部书是一个首尾呼应的回环式结构。第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”可以看做是总纲，点明主题和创作意图；第 56 回则借“幽榜”回应“楔子”，首尾呼应，浑然一体。从第二回到第五十五回是书的主体部分，按照时间顺序，叙述了从明宪宗成化（1465— 1487）末年写到神宗万历二十三年（ 1595）为止，一百年间几代士人风格迥异的命运遭际。这一部分与其他长篇小说不同，没有一个贯穿始终的主人公，往往一回或者几回描写一个人物，人物与人物之间互为引子，像串糖葫芦一

四年级下册英语Module1_unit1_London_is_a_big_city.导学案

四年级下册英语导学案班级：________ 姓名：____________ 课题：Module1 unit1 London is a big city. 奋斗目标：1、能正确认读新单词。 2、掌握重点句型：”This is...?””It’s...?” 重点：文中涉及到的重点单词。难点：运用重点句型：”This is…””It’s...?”介绍景物名称及特点。学法指导：讲解，小组合作练习预习案：英汉互译 1.城市____________ 2.whose____________ 3.美丽的____________ 4.close____________ 5.船 6.queen____________ 探究案：1.It’s a book about London.意为：____________________.句中“about “意为：____________ 2.Is it your house?意为：__________________.它是一个一般疑问句，作肯定回答为Yes, .否定回答为____________ 3.Whose house is it ?句中whose 意为_____________ .就某一物品是谁的进行提问，后接名词。例如：Whose pen is it?这是谁的书？ 4.It’s the Queen’s house.本句中Queen’s意为__________像这样的用法，例如：这是汤姆的书。 This is __________book. A.Tom B.Tom’s 巩固案：单项选择（）1.It’s a book_________English. A、with B、about C.to ( ) 2.It’s_________house. A、Amy B、Amys C. Amy’s ( )3.-----______house is it? -----_______It’s the Queen’s house. A、Who B、Whose C.Who’s

小学一年级语文下册高效课堂导学案

人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。二、班级学生情况分析本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。这个坏习惯需要花时间好好改正。三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。四、教学目标（一）汉语拼音 1．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2．能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字母。 3．初步学会用音序查字法查字典。（二）识字与写字

《水浒传》名著阅读学案(人教版九年级选修导学案)

《水浒传》名著阅读学案(人教版九年级选修导学案) 九年级语文课型阅读教学课授课时间2010.11序号【作者简介】施耐庵（约1296～1370）中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。相传施耐庵是《水浒传》的作者。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。【作品简介】《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。写起义发生是“乱自上作”。统治者上起皇帝、大臣，下至地方贪官污吏、土豪恶霸乃至吏役狱卒，全国上下，朝廷内外，形成统治网，公然用恶。像梁中书两年就搜刮几十万贯给丈人蔡京庆贺生日，贿赂公行；高俅为报私仇迫害王进，为高衙内霸占人妻而害林冲，逼得本不想反的人不得不反，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。小说真实

地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。鲁智深、林冲、武松等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；晁盖、吴用、宋江上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。小说还叙写了起义的失败结局。梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。农民革命的平等、平均主张，使斗争只能有三种前途：一是像方腊称王后被镇压；二是像李逵说，夺位自己当皇帝；三是像宋江“全伙受招安”。受招安有总结农民革命经验教训，探索出路和寓意。宋江受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征方腊，梁山好汉死伤离散，剩下的宋江、卢俊义、吴这样领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。对这一英雄悲剧结局，学术界有不同说法，但对施耐庵总的思想倾向却看法一致：揭露批判封建统治的罪恶，赞扬颂美梁山英雄的反抗斗争。【书名由来】《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却是罗贯中所起。作者

module12unit1 导学案

九年级英语上Module 12 Summer in LA导学案Unit 1 Y our host family6 is meeting you at the airport 课型：listening and speaking 教学目标： 1．语言知识目标：掌握Unit 1的词汇；基本理解和掌握主谓一致。 2．语言技能目标: 在询问、介绍及描述事情的交流中能做到主谓一致。 3．情感目标：使学生能够充分设计并安排好自己的假日之旅。教学重点、难点： 1．教学重点：掌握谓语动词与前面的主语一致。 2．教学难点：在询问、介绍及描述事情及在与他人的交流中能做到主谓一致。【导学过程】一．After listening: Fill in the blanks The ___ ________ team gets a special ______. Their prize is going to ____ . Their travel is _____, their _____________ is with American families, and their ______ ______ is 100 dollars each. Lingling and Daming are doing an _______ _______. Betty and Tony are watching Crazy Feet ______ its latest CD. 二、找出对话中的重点短语: 1. 有点紧____________________ 2.全班_____________________ 3. 学校颁奖(活动)______________ 4. 特约嘉宾_______________ 5 超级歌迷_______________6.热烈欢迎___________________ 7.. 乘飞机去…______________8. 零用钱_______________________ 9. 每人一百美元__________10. 上英语课_______________________ 11. 接待家庭______________12. 在机场…____________________ 16好消息______________ 18. 别傻了!________________________ 三、重点用法解析 1．进行时表达将来的句子: ?You are flying to Los Angeles! ?Lingling and Daming are doing an English course. ?You are coming to watch Crazy Feet record its latest CD. 2． family作主语的时候，要根据其意义判断谓语动词的单复数： Our family is a happy family. My family are all having breakfast. 3. news为不可数名词。例如：一条好消息______________________ What ____________ it is! A. good news B. a good news 4. shorts, sunglasses, trousers作主语，谓语动词要用复数。例如: My sunglasses are on the table. (你能想到的单词还有哪些？) 5. hair是不可数名词，谓语动词是单数。 My hair ______ very long. Some of her hair _______white. 四堂堂清 1. Your accommodation __(be) with American families. 2. The group ___ (be) very popular. 3. Everyone in my family __ (be) a huge fan! 4. My jeans ____(be) too small. 5. My sunglasses ____ (be) very old 6. Your pocket money ___ (be)100 dollars each. 7. My new trousers ___(be) a bit tight. 8. The whole class __(be) just behind us. 【达标检测】根据提示填空 ?They ________________________ me. 他们将给予我热烈的欢迎。 ?我很高兴今天能给你们作报告。I _____________ to give a talk to you. ?我妈妈下个星期将要飞往美国. My mother ______ America next week. ?我将去机场接你。I will meet you ________________. 这有一条好消息给你们。Here is __________ for you, ? 1. 请热烈欢迎我们的英语老师。（give a warm welcome to） _______________________________________ 2. 我很高兴今晚去听音乐会。（be pleased to） _______________________________________ 3. 我们打算乘飞机去英国。(fly to) ______________________________________. 4. 明天你的寄宿家庭将到机场接你。(host family) ______________________________________. 5. 作为一名学生，我们应该努力学习。(as a student) ______________________________________.

小学语文六年级上册高效课堂导学案全套精典汇编

目录 1 山中访友 (1) 2* 山雨 (5) 3* 草虫的村落 (8) 4* 索溪峪的“野” (11) 词语盘点 (14) 口语交际.习作一 (14) 回顾.拓展一 (17) 5 詹天佑 (18) 6 怀念母亲 (21) 7*彩色的翅膀 (24) 8* 中华少年 (27) 词语盘点 (29) 口语交际.习作二 (30) 回顾.拓展二 (33) 9 穷人 (35) 10* 别饿坏了那匹马 (39) 11．唯一的听众 (41) 12*用心灵去倾听 (43) 词语盘点 (45) 口语交际.习作三 (45) 回顾.拓展三 (47) 13 只有一个地球 (48) 14* 鹿和狼的故事 (50) 15 这片土地是神圣的 (52) 16* 青山不老 (54) 词语盘点 (56) 口语交际.习作四 (56) 回顾.拓展四 (59) 17 少年闰土 (60) 18我的伯父鲁迅先生 (62) 19* 一面 (65) 20* 有的人 (67) 第五单元词语盘点 (69) 回顾.拓展五 (71) 口语交际.习作五 (72) 综合性学习：轻叩诗歌的大门 (75) 【诗海拾贝活动一】搜集诗歌 (78)

与诗同行 (80) 21 老人与海鸥 (84) 22* 跑进家来的松鼠 (87) 23 最后一头战象 (89) 24* 金色的脚印 (92) 第七单元词语盘点 (94) 回顾.拓展七 (95) 口语交际.习作七 (96) 25 伯牙绝弦 (99) 26 月光曲 (101) 27* 蒙娜丽莎之约 (104) 28* 我的舞台 (106) 第八单元词语盘点 (108) 回顾.拓展八 (109) 口语交际.习作八 (112)

下名著《骆驼祥子》阅读导学案参考答案

2016级八班名著专题复习七下名著《骆驼祥子》阅读导学案参考答案一、《骆驼祥子》概述（一）主要内容：本书主要描述了旧时代北平城的一个人力车夫祥子的故事，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般，来到北京拉洋车。他自尊好强，最大的梦想是拥有自己的一辆车。他的希望一次一次地破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。他买车经历了“三起三落”：第一次，他攒了三年钱，买了一辆车，但被大兵抢走了；第二次，车没买上，钱被孙侦探敲诈去了；第三次，用虎妞的钱买了车，虎妞难产死后，他卖了车去安葬虎妞。经历了“三起三落”祥子失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦。整部书在波澜壮阔、曲折动人的故事叙述中，为读者展示了一幅幅具有浓郁的北京风情的人物画与世态图。通过写祥子的遭遇，老舍无情地批判了当时的社会----它不让好人有出路，（二）主要人物及性格特征：祥子：初来北京时，老实健壮，坚忍勤劳，自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气吃饭，经历了“三起三落”后，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。虎妞：车主刘四的女儿，长着虎牙，虎头虎脑的女人，管理车间的工人，大胆泼辣且有点变态。她没有嫌弃祥子的贫穷出身，不顾刘四反对，放弃富裕的生活，嫁给祥子，最后难产而死。刘四：残忍霸道的车主。旧社会的袍哥人物，改良办起了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。为了追求财富，不惜牺牲女儿的青春。因女儿结婚，失去了金钱的来源，就断绝了与女儿的关系。封建思想是他忘记了亲情，最终他也变得孤苦无依。小福子：一步步走向毁灭的人。一个善良、可悲的人物，先是被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到了娘家，此时母亲已被父亲打死。父亲酗酒成性，家里没有经济来源，不忍看着两个弟弟挨饿，她被迫走上了卖身的道路，最后被父亲卖到了窑子了，上吊自杀了。小福子所走的路也许就是大杂院里的女孩的必经道路，她们没有过错，但是她们的出身注定了她们的悲惨命运。她的死使祥子彻底失去了生活的希望。曹先生：受到政治迫害的大学教授。在政治、艺术上并没有高深的见解，不过能把所信仰的那点东西体现在生活小事中，他希望自己能成为一个真正的革命战士，又知道自己没有这个能力。他对于像祥子一样的下层劳动人民表现出一定的关心和同情，不但在生活上帮助祥子，还在精神上鼓励祥子，并给他出一些好的主意。可以说，他是一个较为正直和进步的旧知识分子。（三）主要事件： 1、祥子绰号来历 2、怒辞杨宅 3、曹家遭险 4、无奈结婚 5、祥子买车三起三落（四）艺术特色：

王好战请以战喻教学设计

（封面）王好战请以战喻教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间： XX学校

教学目的： 1.解读常见文言词语的用法。 2.进一步体会孟子的“仁政”思想。 3.理解比喻的修辞手法和本文?动的语言? 教学课时：1课时。教学方法：自读学习法。教学过程：一、导入新课：由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题。二、听朗读录音，正音、正句读。三、齐声朗读课文，自主翻译全文。六、分析简答： 1.文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严。 2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在？提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度。 3.既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想。

4.说说孟子采用比喻说理的贴切性？提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。一、课文悟读孟子爽快、耿直，掺和着火辣辣的呛味，语出惊人。对人语王“不似人君”“不见所畏”，对王言“今大天下之人牧，未有不嗜杀人者也”，言下之意是梁襄王也在“嗜杀人者”之列。其语言犀利尖锐均毫无讳饰遮掩之态，孟子对梁襄王的藐视也可见一斑。读之，顿生快感，倍觉清爽。孟子在转述他与梁襄王的对话时，三言两语就呈现出对话双方的内心世界，简笔勾勒，其个性化的人物形象便活了起来。梁襄王仅三句问话就已将其性格凸现于读者眼前了；其惶惑之态，在“卒然问”中流露出来，他虽有贪得的野心，却无王者的威仪，还伴有些许糊涂和怯懦。三句问话还步步暗合了孟子严密的逻辑思路，即：施仁政一天下归附统一一社会安定。两相对照中，更见孟子之儒雅风范以及挥洒自如的大气。对答中的双重否定句“天下莫不与也”与强烈的反问句“其如是，孰能御之”“民归之，由水之就下，沛然谁能御之”等，其言辞中充溢着不容置疑、居高临下的气势。这正是孟子文章“气充辞沛”的一种诠释。孟子艺术化地宣扬了“仁政”的政治主张，既生动形象，又情理深至，令人信服。运用日常生活中的习以为常的事理来说明“仁政”(即

《Module1_Unit1》导学案

Module1 Unit1 I want a hot dog , please. 导学案一、学习目标 1、能听、说、读、写本单元的单词hamburger /cola /cent /d ollar和句型What d o you want ? I want …… 2、能听懂会说：“What d o you want ？I want …… Ｈow much is it ? It’s …”等句子。 3、能会用英语在快餐店点餐。 4、能够用英语讨论点餐和就餐的情况。二、听读教材P2-3.结合课件把重点单词及短语标出来。预习学案：一、自主学习并翻译下列单词和短语： hamburger ___________cola___________ cent ___________ d ollar__________ 热狗 ______________ 三明治_____________ 橘子汁______________ 请用餐____________________ 13.25 美元______________________ 二、导学：翻译句子： I want an ice cream. Can I help you ? How much is it ? 知识集中营

课堂检测内容：一、根据汉语提示写出单词。 1、It ________(看起来) good. 2、I want a _________(汉堡包)，pl ease. 3、Please ________(享用)your dinner. 4、The ________(一餐) is very d elicious . 5、One _______(美元) is about seven yuan . 二、用括号内所给词的适当形式填空。 1、I want a hot d og and he _____(want) a hot d og , too. 2、-What d oes she _____(want)? -She ______(want) some rice. 3、We want _______(eat) some fish and chips. 4、Is it _______(real) a dog? 过关检测（合上课本试着回答） A: Can I help you? B: Yes. I ___ a hot d og,pl ease.

(完整word)语文高效课堂：晋灵公不君导学案

《晋灵公不君》导学案【学习目标】 1．积累常用的文言实词、虚词及用法。 2．理解赵盾、晋灵公等形象。 3．引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。【学习重难点】积累常用的文言实词、虚词及用法。引导学生了解中国古代史学的实录精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。【学法设计】互动法、分析法、讨论法【本章节概览】本单元主要学习史学著作及史学思想。编写内容由经典原文、相关读物、大视野三部分组成。“经典原文”《晋灵公不君》是《左传》中的著名篇章，文不甚艰，故事生动，剪裁得当，叙事流畅，人物形象饱满，性格鲜明，较鲜明地体现了所谓的“春秋笔法”。【学习内容及过程】一、文字层面质疑检查 (一)、为下面加点的字注音胹_____________蹯_____________畚_____________ 饮____________ 嗾_____________ 獒_____________ 遗_____________箪_____________ 橐_____________ (二)、指出下列活用现象并解释 1．晋灵公不君 2．秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之 3．既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之 4．食之，舍其半 5．提弥明死之

(三)、解释下列句子中划线的词语的含义 1．晋灵公不君。厚敛以彫墙。从台上弹人，而观其辟丸也。2．秋九月，晋侯饮赵盾酒，伏甲将攻之 3．斗且出。提弥明死之。 4．既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。 5．问其名居，不告而退 6．子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？” 7．董狐，古之良史也，书法不隐。 8．问之，曰：“宦三年矣，未知母之寸否。 9．盛服将朝，尚早，坐而假寐。 10．斗且出。 11．贼民之主，不忠；弃君之命，不信 12．其右提弥明知之，趋登曰。 (四)、解释下列相同词语在不同句子中的用法，并指出词性1．君能补过，袞不废矣。” 君知所过矣，将改之 2．见灵辄饿，问其病，曰：“不食三日矣。”食之，舍其半。使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之 3．使尽之，而为之箪食与肉，寘诸橐以与之既而与为公介，倒戟以御公徒，而免之。 4．我之怀矣，自诒伊戚，’其我之谓矣！” 公患之，使鉏麑贼之。将谏，士季曰：“谏而不入，则莫之继也。 5．赵盾、士季见其手，问其故而患之。公患之，使鉏麑贼之。 (五)、找出通假字，并解释 ①从台上弹人，而观其辟丸也 ②三进及溜 ③子为正卿，亡不越竟 ④反不讨贼 ⑤衮职有阙，惟仲山甫补之

高一语文高效课堂：季氏将伐颛臾导学案

高一语文高效课堂资料学案一：季氏将伐颛臾【课标要求】梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。重视诵读在培养语感、增进理解中的作用，引导学生积累古代作品的阅读经验，体会传统文化的精深和丰富。【学习目标】 1．能够准确理解“过”“是”“相”“疾”“为”“于”“何”等实、虚词的意义和用法。 2．能把握孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。 3．理解本文善用譬喻、层层批驳、逻辑严密的艺术手法，并能运用层层批驳的结构方式进行片段习作。【课前预习】二、识记文学文化常识 1.孔子（前551—前479），名（），字（），春秋末期（）国人。著名思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，被公认为世界文化名人之一。主张仁义、以德服人；反对残暴统治、武力征伐；同情人民疾苦，具有一定的开明思想。其学说成为中国两千余年封建文化的正统思想，影响极大，被尊称为“圣人”。晚年整理“六经”（）（）（）（）（）（）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他“学而不厌，诲人不倦”，首开私人办学、讲学之风。其学生将其思想言行记载在《论语》中。 2.《论语》是一部语录体哲理散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验，其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。宋代朱熹把（）（）（）（）合称为“四书”。 3.夫子：当时对大夫、老师和（）的称呼。 4.自称其名在古代是（）的一种表达方式。如：丘也闻有国有家者。称呼别人的名字一般是长辈对晚辈，如：今由与求也，相夫子 5.诸侯的封地叫（），卿大夫的封地叫（）。三、背景介绍春秋时期，鲁国的孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家把持鲁国朝政多年，鲁国王室日益衰微。其中季孙氏势力最大。他要讨伐颛臾，其一是贪其土地，其二是担心颛臾势力强大了对自己不利。当时冉有、

【导学案】《水浒传》导学案

走进水浒英雄 ——长篇古典小说《水浒传》阅读方法指导之一导学案【学习目标】 1．掌握古典小说阅读方法 2．结合小说情节深入理解小说的主题思想及小说人物形象 3.培养学生阅读古典名著的兴趣。【学法指导】课外广泛的阅读原著，课内精读选段，圈点勾画，梳理归纳，深入理解小说人物形象和主题思想。【学时安排】1课时【学习过程】一、预习导学阅读《水浒传》，完成下列题目。 1. 《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。 2. 《水浒传》记述了梁山好汉从到再到的全过程特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。二、小试牛刀

（1）补全回目史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西赵员外重修文殊院,________闹五台山 _____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂梁山泊______落草,汴京城______卖刀 _____押送金银担,_____智取生辰纲 _____剪径劫单人, _____沂岭杀四虎 _____斗法破高廉, _____探穴救柴进 _____教使钩镰枪, _____大破连环马宋公明夜打曾头市, _____活捉史文恭 _____浙江坐化, _____衣锦还乡; _____神聚蓼儿洼, _____梦游梁山泊放冷箭_____救主,劫法场_____跳楼 (2) 写出与下列情节相关的主要人物. 大闯五台山___________ 误入白虎堂___________ 风雪山神庙___________ 大闯野猪林___________ 醉打蒋门神___________ 怒杀阎婆惜___________ 大闹清风寨___________ 斗浪里白条___________ 智取生辰纲___________ 探穴救柴进___________ 浔阳楼题反诗_________ 血溅鸳鸯楼

优秀公开课教案《王好战,请以战喻-齐人有一妻一妾》

《王好战，请以战喻》教学设计一、学生课前通过导学案了解孟子及其思想，落实重点文言知识点，大致了解文义。二、学生齐读课文，教师巡堂检查课前学生利用导学案的预习情况后纠正字音。三、通过提问学生的方式，利用课件落实重点文言知识点（提问黑体字，其它略过）。 1. 重点实词。 ①必餍．酒肉而后反餍：吃饱（何厌之有：“厌”通“餍”，满足） ②问其所与饮食者．．．．．，尽富贵也所与饮者：所与他一起吃喝的人。 ③而未尝有显者．．来显者：有名望地位的人。 ④吾将瞷．良人之所之．．也瞷：窥视所之：所字结构，所去的地方。 ⑤遍国中．．无与立谈者国中：都城中 ⑥卒．之东郭墦．间卒：最后，终于。墦：坟墓 ⑦又顾．而之他顾：回头看，环视 ⑧此其．为．餍足之道也其：表推测，大概。为：是。 ⑨与其妾讪．其良人讪：讥笑怒骂。 ⑩施施．．从外来施施：喜悦自得的样子。 11 骄．其妻妾骄：形容词作动词，轻视。 12则人之所以．．求富贵利达者所以：用……的办法。 13 其妻妾不羞．也羞：羞耻。此处为意动用法。以……为羞耻，感到羞耻。 14 几希．．矣几希：不多，一丁点儿。 2.指出下列句子中的通假字。 ①必餍酒肉而后反“反”通“返”，返回。 ②蚤起，施从良人之所之“蚤”通“早”，早上。“施”通“迤”，斜行。 3. 解释下列古今异义词。（1）良人：古义：丈夫今义：好人（2）仰望：古义：依靠，指望。今义：抬头向远方看；敬仰而有所期待。 4.【学生到黑板上】指出下列句子属于何种特殊句式，并翻译。（陈珊珊。梁林清。潘文威）【教师在黑板上点评学生的答案，在PPT上总结特殊句式的规律】（1）良人者，所仰望而终身也（判断句）翻译：丈夫，是我们所依靠终生的人。判断句标志小结：所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种： 1)“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，…… 者也”“……，……者”等形式。如：“富与贵，是人之所欲也。” 2)采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“知之为知之，不知为不知，是知也。”“项脊轩，旧南阁子也。” 3)采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” （2）而良人未之知也（宾语前置句）翻译：但是丈夫不知道（这些事）。