苏教版思品八年级上册第4课《人不能选择父母》教学设计
第四课人不能选择父母
教学目标：
［情感、态度、价值观］
1、父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，体会我们与父母之间的关系是世界上最亲密的关系，从
而进一步感受父母子女之间的浓浓亲情。
2、父母为子女甘愿付出一切，体会父母之爱是人世间最伟大的爱。
3、培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中，以
报答父母的养育之恩。
［知识和能力］
1、知道我们每一个人的生命都是父母赋予的，人不可能选择自己的父母，父母与子女间的权利义务关系
是由法律予以确认的。
2、通过日常观察、内心感悟、亲情交流，实践探究和亲身践行等多种方式，进一步加深父母子女之间的
情感基础，提高与父母交往和沟通的能力。
3、懂得孝敬父母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。要善于在日常生
活中，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。
第一框父母赋予我们生命
［课前准备］:
1、去图书馆或互联网上查阅有关生命的内容，了解有关生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知
识；
2、搜集自己和父母小时候的照片，自己和父母现在的照片，主动邀请父母一起参与寻找自己与父母之间
的相似之处，如相貌、性格特征、习惯动作等。
教学过程：
一、父母赋予我们生命
活动一：寻找父母印记
1、投影5个学生小时候的照片，让学生猜出他们的名字，再投影5个学生父母小时候的照
片，让学生猜出是刚才5位学生中哪个学生的父母。（如果收集父母小时候的照片有困难，
可由他们现在的照片代替）
2、（找一找）让学生汇报与父母一起寻找出的在相貌、性格特征、习惯动作等方面的相似之处。
过渡：那么，子女与父母之间为什么会存在如此多相似的地方呢？
3、小组交流探究成果：学生展示收集到的有关生命的内容、生命起源、血缘、基因、遗传、生育等方面的知识
教师归纳：我们每个人的身体里都流淌着父母的血液，这种血缘关系把父母与子女的生命
牢牢地拴在一起。一个人生而是谁的孩子，就永远是他的孩子
在子女身上，我们常能看到某些属于父母亲的特征一一不仅有重要的性格特征，还有相似的
面部表情和细小的习惯性动作
二、人不能选择父母
活动二：
［投影］小丁的烦恼
眼看明天要开家长会，小丁也陷入了烦恼之中：别的同学的家庭条件都很好，父母钱挣得多，好多家长还开着小车来学校呢！可是自己的父母是下岗工人，靠到处打零工维持生活，收入
少，长得太寒碜，这样的父母来开家长会，多丢面子阿，怎么办呢？小明越想越烦恼
问题1小丁的烦恼为什么而烦恼，这种烦恼有必要么？为什么？
问题2:你将如何帮助小丁？
学生讨论，交流
教师适当点拨：父母赋予我们生命，我们是父母生命的延续，这就使我们与父母之间结成了世界上最亲密的关系，这种关系不仅表现在我们浓浓的日常亲情中，还表现为我们自己不可
能选择生身父母。作为规范社会关系和人们行为的法律，也确认了子女与父母之间牢不可破
的关系。具有血缘关系的直系血亲一一父母子女的关系，是无法解除的。我们不能选择出身，
无法选择自己的父母
老师归纳：一个人的成长主要取决于自身的努力与父母的境遇没有必要的联系，我们虽然不
能选择出身，但可以选择自己的未来
因此，我们不应该挑剔父母，而应感谢父母赋予我们生命。
作业：1、搜集古今中外关于父爱、母爱的感人故事
2、观察并收集：父母每天为自己的健康成长做了哪些令你感动的事情？
板书：父母赋予我们生命
一、父母与子女的关系是不可改变的
1、血缘
2、亲情
3、法律
、人不能选择自己的父母，但可以选择自己的未来
主要取决于自己的努力
第二框可怜天下父母心
一、伟大的父母之爱
［配乐故事］
这是一个真实的故事。他们就住在一套用木板隔成的两层商铺里，母亲半夜起床上厕所，突
然闻到一股浓浓的烟味，便意识到家中出事了。等丈夫从梦中惊醒，楼下已是一片火海，全家两个女儿三个儿子以及两个雇工都被困在大火中。孩子们被叫醒后，各个如受惊的小兔子，
逐一聚拢到母亲身边。幸好阁楼上的天花板只有一层，砸开它，就可以攀上后墙逃生。绝望之余，父亲带着两个雇工砸开天花扳，并第一个抢先翻过墙头。父亲出去后，再也没回来，他只顾呼唤郎居救火。高墙里面，大火离母亲和五个孩子越来越近了，五个孩子中，最高的也只有1 . 54米，而围墙竟有两米多高，他们没有一个人能够单独攀上去。幸运的是，墙头上有一个雇工留了下来。他一只手抓紧房顶横梁，另一只手伸向墙内的母亲和孩子。“别怕，踩着妈妈的手，爬上去！”母亲蹲在地上，抓牢大儿子的脚，大儿子用力一蹬，抓住雇工的手攀上墙头翻身脱离了险境。用同样的办法，母亲把二儿子和小儿子一一举过了墙。
此刻，火舌已舔到脚掌，母亲奋力抓起二女儿。此时，她的力气已用尽，浑身不停地颤
抖。大女儿急中生智，协助妈妈把妹妹举过了墙。火海中，仅剩母亲和大女儿。大火已卷上了她们的身体，烧着了她们的衣服。大女儿哭着让妈妈离开，但母亲坚决地将大女儿拉了过来，拼尽最后力气，将大女儿托过墙头。当雇工再次把手伸向母亲的时候，她竟然连站立的力气也耗尽了，转眼间，便被大火吞没了。墙外，五个孩子声泪俱下地捶打着墙，大喊着“妈妈”。而墙内的母亲再也听不见了，永远地闭上了眼睛。
消防人员赶到，20分钟便将大火扑灭。人们进去寻找这位母亲，看到了极为悲壮的一
幕：母亲跪在阁楼内的墙下，双手向上高高举起，保持着托举的姿势。
这个故事就发生在深圳，人们也将永远铭记这位英雄母亲的名字一一卢映雪
（问题）故事给你的最大感受是什么？
（过渡）是啊，世上最憾天动地的就是父母之爱，我们常常被这样的故事感动着
［故事会］让学生课前收集本地或本班感人至深的父爱、母爱的故事，在班上讲述
教师点拨并板书：一、父母之爱的特点：伟大、真挚、无私
［感受我的父母心］1、出示一套照片：“我的成长足迹”
生命的孕育生命的诞生蹒跚学步快乐的童年戴着红领巾的少年步入
中学的我
［感悟］P44列出其中让你感动的三件事
［比较］思考平时爸爸妈妈为我们做了哪些事？我为爸爸妈妈做了哪些事？
［探究］P45你能为父母开一份你“欠下”他们的帐单么？
［体验感悟，归纳提升］感受父母心
板书：二、父母对子女的养育
1、养育身体
2、塑造灵魂
［歌曲］满文军的“懂你”
［真情细雨］
一盏明亮的灯火，一身温柔的宠爱，曾是我少年的梦想。任凭月黑风高，霜雪遍野，甜蜜的
家是最安全的堡垒。闩起厚重的大门，就把阴寒和危险关在门外。有父亲肩膀，来扛起灾难; 有母亲细微的关怀，来抚平心灵的波纹。这样，就拥有完美的世界了。
(1)回味你的家庭生活，续写下面的小诗。
家是吃住的地方；家是撒娇的地方；家是爱的地方；；
;;。
(2)在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来(字
数不得少于50字)
O
(3)为爸爸妈妈做一件能表达自己孝心的事。
板书设计：一、父母之爱的特点：伟大、真挚、无私
、父母对子女的养育
1、养育身体
2、塑造灵魂
第三框孝敬父母长辈
一、为什么要孝敬父母
（播放感动中国人物田世国的录像）
这是一个美丽的谎言，更是一份拳拳孝子之心，我们感受到的是浓浓的亲情
让同学们讲课前收集的古今中外孝敬父母的诗句、名言
教师归纳并板书：1孝敬父母是中华民族的传统美德
课外探究：到图书馆或上网查询“二十四孝”的故事，并谈谈有哪些是可以继承发扬的。
（故事会）：说一说发生在周围的孝敬父母的感人事例（可以从正、反两方面列举）
根据学生讲的正面的事例问：他们为什么能得到全社会的赞扬？
教师归纳点拨：孝敬父母是社会主义道德规范的重要组成部分
根据学生讲的反面的例子问“他们这样做会有哪些后果？”
由此归纳出孝敬父母是我国法律规定的公民必须履行的义务，是每个公民义不容辞的责任
教师归纳并板书
三、孝敬父母长辈
1、为什么
（1）父母子女间有着无法割断的亲情
（2）孝敬父母是中华民族的传统美德
（3）是社会主义道德规范的重要组成部分，是我国法律规定的公民必须履
行的义务
2、孝敬父母长辈的要求和表现
（议一议）：有人认为“我们还小，孝敬父母与我们无关”这种看法对么？
教师归纳总结：我们青少年虽然现在不用赡养父母，但可以尊敬父母，关心父母，在精神上
体谅理解父母等等，这些都是孝敬父母长辈的要求和表现
板书:
(1)尊敬
(2)关心
(3)赡养
向父母表达孝心的方式很多，今天让我们一起策划一些具体的方案：
［谁会寸草心］
八（1）班学生学习本课后，准备举办一次主题教育活动，请同学们结合自身实际帮助完成以下设计。请为本次活动设计一种符合中学生特点的切合实际的活动形式。
请结合所学知识和活动要求设计一个活动题目
请写出活动目的
设计一孝心行动实践表，并评出最佳的孝心行动实践表
［小组合作］
［小组交流］评出最佳的孝心行动实践表
板书设计:
四、孝敬父母长辈
1、为什么
（1）父母子女间有着无法割断的亲情
（2）孝敬父母是中华民族的传统美德
（3）是社会主义道德规范的重要组成部分，是我国法律规定的公民必须履
行的义务
2、孝敬父母长辈的要求和表现
（1）尊敬
(2)
关心