and S.Takei, Case-based Evaluation of Novice Programs
Case-Based Evaluation of Novice Programs Hiroyoshi Watanabe, Masayuki Arai and Shigeo Takei
School of Science and Engineering, Teikyo University
1-1 Toyosatodai Utsunomiya-shi Tochigi, 320-8551 Japan
E-mail: {hiro,arai,takei}@ics.teikyo-u.ac.jp
Abstract.This paper proposes a case-based evaluation assistant system that
supports teachers in their evaluation work of students' programs. The target
evaluation tasks are to judge whether a student's program satisfies the requirements
of the given problem and to give advice to students. This paper describes the idea
of a case-based evaluation assistant and the details of constructing a case-base and
reasoning processes with cases on the implemented system. The case-based
evaluation assistant system compares a program submitted by a student with
evaluation cases in the case-base. If some case matches the program, the system
applies the judgment and advice on the case to the student's program. The target
programming language of the implemented evaluation assistant system is a simple
assembly language. The implemented system has a function of evaluating
programs' actions in addition to case-based evaluation. The system had been
utilized in actual classes for two years and the results showed that the system
reduced the teachers’ evaluation work drastically.
1. Introduction
In typical programming exercise classes, teachers' workloads tend to be very heavy. Teachers give students various problems in order to get the students to understand important concepts in programming. Teachers give advice to students and they have to read very many programs and/or reports to see if the students understand the concepts.
There are two approaches to support teachers. The first one is to provide students a diagnostic tool of their programs and students can learn from th e output of the tool [1]-[8]. Hopefully, the tool reduces teachers' loads of advice giving. Most of the approach aims at automating the whole evaluation work of programs using a knowledge-based technique. The second approach is to support teachers in their evaluation work [9]-[12]. We took this latter approach, because supporting teachers with their evaluation work can assist them in efficiently supporting students. That is, reducing teachers' evaluation work gives teachers extra time to advise students, an d teachers' advice is much better than advice generated by computer systems at the moment.
We propose a case-based evaluation assistant model of novice programs. Case-based reasoning [13][14] is one of the best approaches to implement the evaluation assi stant. It requires much less heuristics or knowledge than traditional knowledge-based approaches [1]-[8]. Besides, the style of using past cases is well matched with the style of teachers' evaluation work. The disadvantage is that case-based systems cannot deal with programs of the type previously unseen. However, it is not a major problem because the program evaluation work is considered collaboration between teachers and computer systems.
We implemented a case-based evaluation assistant system for a simple assembly language CASL in order to demonstrate the effectiveness of our idea. CASL is adopted in examinations for information-technology engineers certified by the Japanese ministry of international trade and industry.
2. Case-Based Evaluation assistant
2.1 Target Tasks of Program Evaluation
The target evaluation tasks of a student’s program are (1) judging the acceptability of the program and (2) advising the student on the program.
The first task is judging whether a student’s program satisfies requirements of the given problem. When teachers set problems, they have educational intentions about what students should learn, namely concepts, algorithms, instructions and so on. Teachers read students’ programs to see whether the educational intentions are achieved. Therefore, teachers accept a student’s program when the program satisfies requirements of the given problem. The first task is defined on the assumption that students have to submit their programs over and over until their programs are accepted.
When the teacher evaluates a submitted program, he or she judges whether the student's program satisfies requirements of the given problem. Usually, the teacher examines not only the action of the program but also the method of the implementations. Consider the case where the description of a problem includes a phrase such as "using a stack". In this case, the teacher intends to make students learn about a stack and he or she would reject a program implemented without a stack, even if the program's action satisfies requirements. Also, some teachers may reject too complicated programs and advise students who wrote the programs to make them simpler.
The second task is giving written advice. Teachers give advice to students whether they accept a program or not: teachers give advice about the reasons why the program is rejected, and advice about improving the program even if the program is accepted.
2.2 Evaluation assistant System
Figure 1 illustrates an evaluation assistant system in the electronic program submission environment. The evaluation assistant pre-evaluates submitted programs by case-based reasoning. Teachers can edit the results from the evaluation assistant when they evaluate the programs. If the teacher trusts the evaluation assistan t, the results from the assistant can be sent to students directly. Such an evaluation assistant is expected to save a teacher a lot of time and energy.
The output of the evaluation assistant consists of evaluation results, their reasons and the degree of confidence. The evaluation results include the judgment of acceptability (accept or reject) and written advice. The reasons for the evaluation results are based on applied cases. The degree of confidence is one of surely , probably or unknown . The confidence level is decided based on the similarity between a student’s program and an applied case. When no case matches a student's program, the degree of confidence is assigned unknown and evaluation results and their reasons are not given .
The evaluation assistant system learns from final evaluation results by teachers. Learning is done by adding new cases and over-writing some information in stored cases.
2.3 Outline of Implemented System
The implemented system consists of a server, clients for stud ents and clients for teachers. We implemented an evaluation assistant of program's actions in addition to the case-based evaluation assistant.
The server retains data of the problem information and cases for the evaluation. In addition, the server logs o perations on the clients and students’ states of submission. The case-based evaluation assistant is implemented on the server.
The client system for students has functions of editing, assembling and simulating programs in addition to submitting programs. The evaluation assistant of program's action is implemented in the client to distribute and reduce the loads of the server computer. The client system is implemented as a Windows TM application.
Teachers use web browsers as their clients because the functions for teachers are implemented as CGI programs. The CGI programs provide two primary functions: the first function is browsing lists of students with information about their states of submission and students’ programs, and the second function is referring to the system’s evaluation results and editing them to complete evaluation results.
Figure 2 illustrates evaluation processes in the implemented system. At first, the actions of a student's program are tested using prepared sample data. Programs that do not run correctly are rejected by the evaluation assistant of a program's action. Only programs executed correctly are evaluated by the case-based assistant. The teacher edits the output of the case-based assistant and final evaluation results are sent to students by e-mail. The final evaluation results are also used by the case-base manager to add or over-write cases. When a case matched with a student's program with surely confidence and the teacher changed the judgment of acceptability or advice sentences, the case-base manager over-writes the case.
Figure 2 Evaluation processes in the implemented system.
There are two modes of sending evaluation results to students. In mode-1, all of the evaluation results generated by the assistant system are sent to students after a teacher makes the final evaluation, even in the cases of a perfect match. In mode-2, the evaluation results generated by the assistant system with surely confidence, i.e. in the case of a perfect match, are sent to students directly. The mode of sending evaluation results is selected for each problem. Mode-2 should be used when the assistant system can evaluate most of the submitted programs with surely confidence, such as simple problems or problems with enough case-bases, because there are quite long time lags between the system's evaluation and the teacher's evaluation in mode-2. Unfortunately, this can result in the situation where students wrongly assume that programs with early responses are better than ones with late responses.
3. Representing and Indexing Cases
3.1 Case Representation
A case for the case-based evaluation assistant consists of a problem description, a solution description, retrieval information and maintenance information. In the domain of a program evaluation task, the problem description is a program list and the solution description is evaluation results, i.e., the judgment of acceptability and written advice. The retrieval information includes problem identification that the program is written for and features of the program, namely, numbers of every opcode (operation code) and redundant instructions in the program list. The maintenance information includes a teacher’s name and the date of adding or updating the case.
Generally speaking, a program list as a problem description of the case should be represented in intact target programming language. In our first version of the system [11][12], the program lists were represented in the generalized form, in order to enable cases to cover several variations of program lists for the same implementation. However, we found out that teachers (users of the system) had to know about the generalized form, because they saw the program lists when the system presented applied cases as the reasons of evaluation results. Therefore, program lists in cases should be intact and indexes to cases should be constructed by using information of generalized program lists in order to expand variations of program lists covered by one case.
3.2 Indexing
Shown in Figure 3, three level indexes of cases are constructed using information of generalized program lists. A generalized program list covers several variations of program lists. The indexes enable pruning of cases that have no possibility of matching the given program. More precisely, if the given program does not match some nodes in level one, then descendants of the nodes are pruned. Also, the indexes enable use of a similar case, which is not completely the same. For example, if a given program does not match any cases (nodes in level 3), but matches some node in level 2, then the node's children are available.
Level 1. Nodes in level 1 represent generalized program lists derived by applying all the generalization rules we have. Hence, the nodes are called maximal generalization. The nodes have information about maximal and minimum numbers of every opcode in the program lists, which are covered by the nodes. The information is used for estimating the possibility of matching with the nodes.
(a) Variations of used instructions.
(b) Variations of the instructions’order.
(c) Variations of redundant instructions.
Figure 3 Indexes of cases
Level 2. There are parallel links between level 1 and level 3 taking different routes, (a), (b) or (c) as they go through level2 based on three points of view, so that the priority of the links is defined in case retrieval algorithms. In fact, nodes in level 2 are classified into three groups, because the following three points of view are important when a program list is generalized:
(a) Variations of used instructions. A node in group (a) represents a generalized program
list, which covers some programs of the same implementation. There are operations implemented in more than one way. For example, loading a certain value into a general register can be implemented by an instruction LEA (Load Effective Address) or LD (LoaD). To deal with such situations, we define generalized forms of instructions and generalization rules to transform them. While n odes in level 1 are derived by applying all generalization rules, nodes in group (a) of level 2 are derived by applying a subset of the generalization rules we have. We defined the subset based on our experience and teachers can customize it.
(b) Variations of instructions' order. A node in group (b) covers the same order of
instructions.
(c) Variations of redundant instructions. A redundant instruction means a removable one. A
node in group (c) covers some cases with the same situations about redundant instructions, that is, the same kind of redundant instructions or no redundant instructions.
Level 3. Nodes in level 3 are typical cases. Programs consisting of the same instructions in the same order are regarded as the same, even if names of labels or numbers of registers are different.
4. Evaluating with Cases
4.1 Retrieving Cases
The most similar case to a given student's program is retrieved from the case-base. Retrieval processes consist of (1) generating program features, (2) selecting a node in level 1, (3) selecting the most similar case and (4) generating information about correspondences between the given program and the selected case.
(1) Generating program features, namely, redundant instructions and numbers of opcodes. The system removes instructions one by one and checks out the execution results to detect redundant instructions. An instruction is regarded as redundant, when the execution results are the same regardless of removing the instruction or not. The system also counts numbers of each opcode in the given program, that is, numbers of LD, LEA, ADD, etc.
(2) Selecting a node in level 1. First, the system retrieves nodes, which meet conditions of opcode numbers generated in the first process. Second, the system compares program lists of the retrieved nodes with the given program. This task is called "program matching". Finally, the system selects a node that matches the given program. If no node matches the given program, the case-based evaluation can not produce a decisive result and unknown is assigned as the degree of confidence.
(3) Selecting the most similar case. The system investigates nodes in level 2, which are children of the node selected in the second process, and retrieve nodes that match the given program. If there is a case whose parents in all three groups, i.e., group (a), (b) and (C) match the given program, then the case is selected. This situation is called "perfect match" and surely is assigned as the degree of confidence. When there is not such a case, probably is assigned and the most similar case is selected based on the following criteria.
- A case that has two matching parents is given priority over one that has one matching parent.
- Groups, which case's parents belong to, are given priority in the order of (a) (b) (c).
(4) Generating information about correspondences. The system performs program matching between the given program and the program list in the selected case. If the program matching succeeds, the correspondence information on instructions, labels and registers between the given program and the case is generated. If the program matching does not succeed, the correspondence information is generated by matching the given program against the case's parent node in group (a).
4.2 Matching Programs
The purpose of program matching is to investigate whether the given student's program is the same implementation as the target program lists in cases or index nodes. The system tries to make consistent correspondences of instructions, labels and registers between the given program and the target program list. If the following condition1 is met, the target program matches the given program.
- Condition 1: All instructions of the target program correspond to instructions of the given student's program, and all such instructions of the submitted program which do not find their counterparts in the program of the case are redundant instructions and do not affect the program’s action.
In case of matching between index-nodes and the given student's program, the following condition 2 needs to be met.
- Condition 2: Instructions of the target program and the given student's program correspond perfectly one-to-one.
In case of a perfect match, the following condition 3 is met, in addition to conditions 1 and 2.
- Condition 3: The differences of the order of corresponding instructions are trivial. The difference of the order is regarded as trivial if the difference does not affect the judgment or the advice. At the moment, we have adopted the following two rules: - If all instructions, despite having a different order of correspondence, have the same opcode, the difference is trivial.
- If all instructions having a different order of correspondence are instructions, which set a value to registers or memory with no indexing, then the difference is trivial.
4.3 Applying Cases
If there is a case that matches the given program, the judgment of acceptability on the case is applied to the given program. In addition, advice sentences on the case are used for the given program, although the senten ces should be adapted for the given program. In other words, the sentences should be modified, if needed. The modifications of advice sentences are limited to only simple ones. That is, label names, register numbers and line numbers in advice sentences on the case are replaced with corresponding ones in the given program. Such modifications are performed using correspondence information generated in the fourth process described in Section 4.1.
If no case matches the given program, the judgment and advice is not generated and unknown is assigned as the degree of confidence.
5. Experiments and Discussion
5.1 Experiments
The first version of the assistant system was utilized for actual classes of the CPU and assembly language course at Teikyo University in 1999. The second version was utilized for the same course in 2000. The basic idea is the same between the systems except for indexing and retrieving cases described in Section 3.2 and 4.1. We used the assistant systems in mode-1, that is, all evaluation results were sent to students after teachers made final evaluation, because it is easy to compare evaluation results between the assistant systems and teachers.
The followings are representative problems from twelve problems in 2000: - P1: Select the bigger of the two given integers.
- P2: Sum the given N integers.
- P3: Count the number of times a certain character appears in the given character string.
- P4: Pick up capital letters from the given character string and reverse them using a stack.
- P5: Reverse the given character string using a stack, divide the reversed string into sets of two characters and pack every pair of characters into a word.
Table 1 shows the size and complexity of these five problems and case-bases. P1 and P2 are the easiest types, while P4 and P5 are the most difficult types in the course. P1 and P2 were also presented in 1999, so that the case-bases are relatively large for such simple problems. The numbers of 'cases' of P1 and P2 were 15 and 12, respectively, in 1999. The reason why the number in 'advice giving' with regard to P5 was zero is that we did not give advice on correct programs. There was little time to advise the students who finished the exercise, because we wasted too much time to lead students toward the correct programs in that class. The problem seemed too difficult for very many students, since the program should correctly run even for the null character string. The large number of submitted programs for P5 shows the difficulty for the students.
Figure 4 shows a very simple but real example of a submitted program and a case matched to the program for the problem P2. In this example, the student's program and a program in the case are almost the same except for the order of instructions. The assistant system regarded th e difference of the order in lines 2 and 3 as trivial, but not the difference of the order in lines 6 and 7; so that the assistant system generated the judgment of probably accept. In addition, the assistant system modified line numbers in the advice sentence from 7 to 6.
Problem P1
P2 P3 P4 P5 The minimum number of lines in a program 7
8 11 17 24 The maximum number of lines of a program 12
11 17 24 33 Number of submitted programs 107
123 193 184 476 Number of programs that run correctly 79
79 123 120 88 Number of nodes in level 1 21
16 33 39 89 Number of cases ( nodes in level 3) 47
38 64 64 64 Number of programs with advice given 34
10 66 42 0 Variations of advice given
9 3 9 12 0 Table 1 Size and complexity of programs and case-bases for five representative problems.
Figure 4 An example of a submitted student's program, a case matched and evaluation results generated by the assistant system. 1:PRG START 2:LEA GR0,03:LD GR1,N 4:LEA GR1,-1,GR15:LOOP ADD GR0,DATA,GR16:CPA GR1,ZERO 7:LEA GR1,-1,GR18:JPZ LOOP 9:ST GR0,ZZ
10:EXIT 1:SUM
START 2:
LD GR1,N 3:
LEA GR0,04:
LEA GR1,-1,GR15:LOOP
ADD GR0,DATA,GR16:
LEA GR1,-1,GR17:
CPA GR1,M 8:
JPZ LOOP 9:
ST GR0,ANS 10:EXIT Evaluation Result: Probably Accept
Advice:
The instruction CPA at line 6 is unnecessary,
because the flag register is set by LEA.
Evaluation Result: Accept
Advice:
The instruction CPA at line 7 is unnecessary,
because the flag register is set by LEA. Case
Student’s program Evaluation result generated by the system
Figure 5 Results of using the implemented systems in 1999 and 2000. Numbers in the graph are numbers of programs.
During the utilization of the systems, 691 programs were submitted for five problems in 1999 and 2227 programs were submitted for twelve problems in 2000. Figure 5 summarizes how submitted programs were evaluated. Figure 5 shows checking programs' actions reduces target programs for evaluation by about 40 to 50%. Furthermore, the case-based evaluation can reduce the programs by about another 30 to 40%. As a result, target programs for evaluating by teachers can be reduced to about 20%.
The judgment accuracy is defined as the percentage of the s ame judgment between the case-based system and the teachers for programs evaluated by the case-based assistant, that is, "surely" and "probably" in Figure 5. The accuracy was 99.4% in 1999, and 97.6% in 2000. The judgment for five programs was different, w hen the assistant system evaluated programs with surely confidence. The cause of the difference in these five cases with surely confidence was just a teacher’s careless mistake.
5.2 Discussion
(1) Effectiveness of the implemented system.
Figure 5 shows that the implemented system reduces teachers evaluation work drastically, even if we take account of the possibility that students submit their programs to the system more easily than to the teacher directly. That is, programs rejected by checking their action s may be fewer when students submit programs to the teacher directly. However, if the number of programs rejected by checking their actions was half of the number in Figure 5, target programs evaluated by teachers were still less than 30% of total submitted programs. The judgment accuracy of the case-based system is sufficiently high. Teachers can trust the case-based system when it evaluates with surely confidence, because the system's performance on judgment is almost the same as the teachers. Our experience shows the system does not make misjudgments unless teachers make mistakes when judging unknown cases. The recovery of teachers' careless mistake will be our future work.
In addition to these two points, from our experience of using the system, we can say that the proposed evaluation assistant model worked well and suited activities of both teachers and students in the classes.
(2) Generality of the proposed idea.
The idea of the proposed case-based evaluation assistant system is generally available for many programming languages. However, program matching processes and indexing to cases have to be designed for target programming languages. Program understanding techniques for high-level languages have been investigated and they have produced excellent results [1]-[10]. Evaluation assistant systems for high-level languages will be implemented by adapting such program matching techniques to the proposed framework. An important point regarding constructing program-matching functions is that the sameness of programs depends on the purpose of the matching task. For example, Ueno adopted a rule of replacing record-type variables with simple data type variables, as one of normalization rules for PASCAL programs [6]. The rule plays an important role in the purpose of their system ALPUS, that is, removing program variations for the purpose of specifying bugs and understanding buggy programs. However, in our evaluation tasks, programs with the record-type data should be distinguished from those with non-record-type data, because a teacher may intend to make students learn about a structural data type.
(3) Case-based approach to advise students on their incorrect programs.
The case-based approach is also available for giving advice to students who wrote buggy programs, although there are two major problems. The first problem is that enough cases in the case-base to cover many variations of buggy programs will not be assembled because
there are many more variations than correct programs. Hence, we should investigate on using cases of programs that run properly, cases of other similar assignments and other resources. The second problem is that there is a question of how much advice teachers should give to students. It would not be good idea to give advice in detail f or the first time. The advice system should give small hints at first and more advice later. We plan to tackle these problems.
6. Conclusions
We have proposed a framework of a case-based evaluation assistant of novice programs. Based on the idea, we implemented a case-based assistant system for a simple assembly language CASL and used it in actual classes; as a result, the effectiveness of the system to reduce teachers’ evaluation work was demonstrated. Systems implemented based on the idea can be powerful tools for not only usual classes but also distance education. In the future, we plan to investigate a case-based approach to support students whose programs were rejected.
This research was supported in part by the Japanese Ministry of Education Grant No.11680400 and No.12780293.
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TM Windows is a trade mark of Microsoft Corporation.
Attending AI-ED2001 for presentation was supported by The International Information Science Foundation (IISF) in Japan.
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普通员工辞职申请书范文【三篇】 尊敬的xx人力资源部： 您好! 因为个人职业规划和一些现实因素，经过慎重考虑之后，特此提出离职申请，敬请批准。 在xx工作一年多的时间里，我有幸得到了各位领导及同事们的倾心指导及热情协助，在本职工作和音乐专业技能上，我得到了很大水准的提升，在此感谢xx提供给我这个良好的平台，这个年多的工作经验将是我今后职业生涯中的一笔宝贵财富。 在这里，特别感谢各位领导在过去的工作、生活中给予的大力支持与协助;尤其感谢xx，xx等，一年来对我的信任和关照，感谢所有给予过我协助的同事们。 望批准我的申请，并请协助办理相关离职手续，在正式离开之前我将认真继续做好当前的每一项工作。 祝公司事业蓬勃发展，前景灿烂。 申请人：### 20xx年xx月xx日 【篇二】 尊敬的韩总： 作为一名在酒店工作了大半年的员工，我对酒店有着一种格外亲切的感觉。每一个人在他年轻的时候，都有很多第一次，我当然也不例外。
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辞职报告文本辞职报告范文大全 辞职报告 （篇一） 尊敬的领导： 我很遗憾自己在这个时候向公司正式提出辞职申请。 来到公司也已经快两年了，在这近两年里，得到了公司各位同事的多方帮助，我非常感谢公司各位同事。正是在这里我有过欢笑，也有过泪水，更有过收获。公司平等的人际关系和开明的工作作风，一度让我有着找到了依靠的感觉，在这里我能开心的工作，开心的学习。或许这真是对的，由此我开始了思索，认真的思考。 但是最近我感觉到自己不适合做这份工作，同时也想换一下环境。我也很清楚这时候向公司辞职于公司于自己都是一个考验，公司正值用人之际，公司新的项目的启动，所有的后续工作在公司上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到公司今后在这个项目安排的合理性，本着对公司负责的态度，为了不让公司因我而造成的决策失误，我郑重向公司提出辞职。 我考虑在此辞呈递交之后的2—4周内离开公司，这样您将有时间去寻找适合人选，来填补因我离职而造成的空缺，同时我也能够协助您对新人进行入职培训，使他尽快熟悉工作。 能为公司效力的日子不多了，我一定会把好自己最后一班岗，做好工作的交接工作，尽力让项目做到平衡过渡。离开这个公司，离开
这些曾经同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得领导们的尊尊教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。 在短短的两年时间我们公司已经发生了巨大可喜的变化，我很遗 憾不能为公司辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿公司的业绩一路飙升!公司领导及各位同事工作顺利! （篇二） 尊敬的办公室人力资源管理领导： 我向公司正式提出辞职。 我自**日进入公司，到现在已经一年有余了，正是在这里我开始 踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。在过去的一 年多里，公司给予了我许多学习和锻炼的机会，开阔眼界、增长见识。我对公司给予的照顾表示忠心的感谢!但是，经过近段时间的思考， 我越来越迷惘！我越来越觉得现在的工作、生活离自己想要的越来越远。所以，我必须离开，去过我思想深处另一种有别于目前的生活。我想，生活应该是在选择到适合自己的道路以后，再持之以恒地坚持！ 公司目前已经过了一年最忙的时间，是充电、整顿、储备人才的 时刻。相信，我的离开会很快有新生力量补充。因为这不是我想要的工作、生活状态，所以，我现在对工作没有激情、对生活也极其懒散。本着对公司负责的态度，为了不让公司其他同事受到我消极情绪 * ，也为了不让公司因为我出现业务上的纰漏等，我郑重向公司提出辞职，望公司给予批准！ 祝公司稳步发展，祝公司的领导和同事们前程似锦、鹏程万里!
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辞职申请书范文大全500字 辞职申请书500字 辞职一般是提前30天向上级或公司递交辞职，无需公司批准，30天之后您就能顺利辞职了，以下是为大家搜集的范文，欢迎阅读! 尊敬的公司领导： 由于工作调动，现正式向公司提出调离原工作岗位。 舍不得，舍不得这里的人，舍不得自己曾经的付出。每一次出差、每一次报价、每一次谈判、每一次争吵，在飞机上、在吉普车上、在会议室里、在工地上，所有这一切，都充斥着我的记忆，那么清晰，就像是在昨天。但时间的指针总是忠诚地一步一步往前走，昨天终究会结束。 在公司四年半的时间里，我收获了很多，除了朋友和知识，更 重要的是，我到了成长的快乐。感谢命运，让我在最青春的年华里遇到了装备公司;感谢公司领导，你们的关注和欣赏让我一直充满自信，你们的指点和教诲让我在成长的路上少走了很多弯路;感谢公司的同事，和你们的沟通，轻松愉悦;感谢我自己，能够一直保持着一份纯净，真诚地付出，真诚地享受每一次收获。
鉴于目前的身体及生活状态，自认为不能够为公司创造更大的价值，现向公司提出辞职。 虽然我不能在这里继续“战斗”下去，但真心的希望，xx公司能够梦想成真，在世界的舞台上舞出属于自己的精彩。 此致 敬礼! 辞职人： 20xx年xx月xx日 尊敬的x总： 您好! 转眼间，我到公司已有X年了，这X年的工作时间里，虽然我的工作并不是尽善尽美，但在公司同事们的帮助，尤其是您的信任与教导下，我也努力的去完成每一项您布置给我的工作，都用了自己的
热情努力去对待。凭心而论，我开始对基础工程毫无了解，但在您这里我基本了解了基础工程，使我学到了很多东西，特别是一些做人的道理和对生活的理解。在这里，我真诚的对袁总说一声：谢谢您了! 但犹豫再三，经过了长时间的考虑，我还是写了这封辞职申请书。 加入公司以来，您对我的信任、教导与严格要求，令我非常感动，也成为激励我努力工作的动力。在您及同事们的热心指导与悉心帮助下，我在工程技术和管理能力方面都有了一定的提高。我常想，自己应该用一颗感恩的心，去回报您及公司对我的栽培，真的想用自己的努力去做好您交给的每一份工作任务，但自己的能力真的很有限，有很多地方没有做得能让您满意，所以对过去工作中失误与不足的地方，我真诚的对您说声抱歉，请您原谅! 经过这段时间的思考，我觉得我可能技术能力方面有所不足， 也缺少工作的积极性和脚踏实地的工作精神，没能很好的适应这个工作，所以一直没有把工作做到令您满意的程度。这是我在以后的人生中需要注意的地方，也是袁总经常教导我的地方，我一定会铭记于心! 再一次真诚地感谢您及公司全体同事对我的关爱与帮助!
简短辞职申请书范文大全
简短辞职申请书范文大全 想必每一位在职场混迹多年的职场人士都应曾经写过辞职信之类的。在现在这个发展速度如此之快的社会，跳槽也就成了常见现象。而离职前的辞职信是必写的。下面就是小编给大家带来的简短辞职申请书范文大全，希望大家喜欢! 尊敬的xx： 我自xx年来到公司，工作中得到公司和您的培养，个人得到了很大的成长，公司的文化和环境也令我工作得非常开心。 现由于个人原因，我不得不提出辞职，希望能于x年x月x日正式离职，请公司批准我的这份辞职书。并请公司在x月x日前安排好人员接替我的工作，我将尽心交接。 再次对您x年来的培养和指导表示衷心的感谢。 最后祝您及公司的所有同事一切顺利! 此致 敬礼 辞职人：xxx 20xx年x月x日 尊敬的X经理： 您好! 感谢公司在我入职以来的培养关心和照顾，从X年X月份来到[公司]至今，我学到了很多东西，今后无论走向哪里，从事什么，这段经历都是一笔宝贵的财富，我为在彩卡的这段工作经历而自豪。 而今，由于个人原因提出辞职，望领导批准。 辞职人： 20xx年x月x日
公司人事部： 我因为要去美国留学，故需辞去现在的工作，请上级领导批准。 公司的企业文化感化了我，我对公司是深有感情的。我留学归来之后，仍愿意回公司就职。 感谢公司领导和同事在工作中对我的关心和支持，并祝公司兴隆。 辞职人：xxx 20xx年x月x日 尊敬的公司领导： 在递交这份辞呈时，我的心情十分沉重。现在由于我的一些个人原因的影响，无法为公司做出相应的贡献。因此请求允许离开。 当前公司正处于快速发展的阶段，同事都是斗志昂扬，壮志满怀，而我在这时候却因个人原因无法为公司分忧，实在是深感歉意。 我希望公司领导在百忙之中抽出时间受理我的离职事项。 感谢诸位在我在公司期间给予我的信任和支持，并祝所有同事和朋友们在工作和活动中取得更大的成绩。 辞职人： 20xx年x月x日 尊敬的xx： 自xx年入职以来，我一直很喜欢这份工作，但因某些个人原因，我要重新确定自己未来的方向，最终选择了开始新的工作。 希望公司能早日找到合适人手开接替我的工作并希望能于今年5月底前正式辞职。如能给予我支配更多的时间来找工作我将感激不尽，希望公司理解!在我提交这份辞呈时，在未离开岗位之前，我一定会尽自己的职责，做好应该做的事。 最后，衷心的说：“对不起”与“谢谢”! 祝愿公司开创更美好的未来!
离职申请书怎么写范文5篇
离职申请书怎么写范文5篇 工作当中几乎每个人都会有经历辞职，那么大家知道离职申请书怎么写吗?下面就是给大家带来的离职申请书怎么写范文5篇，希望大家喜欢! 辞职报告怎么写模板 辞职理由 辞职之前必须想好理由，不管是世界那么大，我想去看看。还是老子就是不想干了。 书面格式 标题：标题一般有辞职报告、辞职书、辞职函、辞职申请等不同的写法，书面一般多用辞职书 称谓：在工作中称呼一般都是“尊敬的XXX”格式，你想谁递交辞职书就写TA的尊称。 正文： ①空格2字符，问好。如：您好。
②辞职理由，短到几个字，长到几百字，个人自由发挥。例如：世界那么大，我想去看看。 ③尾段可以写写对公司的祝福等等。如：祝公司业绩蒸蒸日上。 结语：结尾要求写上表示敬意的话。如“此致——敬礼”等。 署名：写上自己的名字，辞职人：XXX 。署名的格式，为*末尾换行后起，然后署名下面加上日期. 日期：辞职报告写的当天日期，当然公司的规定不同，可以灵活的变动。 注意事项 不要说上司坏话。如果你认为有必要向管理层反映一下上司的问题，要尽量以委婉的言辞口头提出。 不要满纸抱怨，抨击公司制度。 不要指责同事，尤其忌讳把同事的“罪行”白纸黑字写在辞职书上。 离职申请书范文【一】 尊敬的罗总： 您好!
首先感谢您在我工作期间对我照顾与支持，感谢公司给我这个平台，让我锻炼让我成长。 很遗憾在这个时候向xx正式写出辞职报告，或许我还不是正式职工，不需要写这封辞职信。当您看到这封信时我大概也不在这里上班了。 来到这里也快两个月了，开始感觉这里的气氛就和一个大家庭一样，大家相处得融洽和睦。在这里有过欢笑，有过收获，当然也有过痛苦。虽然多少有些不快，不过在这里至少还是学了一些东西。在这一个多月的工作中，我确实学习到了不少东西。然而工作上的毫无成就感总让自己彷徨。我开始了思索，认真地思考。思考的结果连自己都感到惊讶——或许自己并不适合xx 这项工作。而且到这里来工作的目的也只是让自己这一段时间有些事可以做，可以赚一些钱，也没有想过要在这里发展。因为当初连应聘我都不知道，还是一个朋友给我投的资料，也就稀里糊涂地来到了这里。一些日子下来，我发现现在处境和自己的目的并不相同。而且我一直以为没有价值的事情还不如不做，现在看来，这份工作可以归为这一类了。n多的时间白白浪费掉了。我想，应该换一份工作去尝试了。 离开这里，离开这些曾经同甘共苦的同事，确实很舍不得，舍不得同事之间的那片真诚和友善。但是我还是要决定离开了，我恳请xx和领导们原谅我的离开。
申请离职书范文6篇
申请离职书范文6篇 Sample application for resignation 编订：JinTai College
申请离职书范文6篇 小泰温馨提示：辞职报告是个人离开原来的工作岗位时向单位领导或上级组织提请批准的一种申请书，是解除劳动合同关系的实用文体。本文档根据辞职报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：申请离职书范文 2、篇章2：申请离职书范文 3、篇章3：申请离职书范文 4、篇章4：酒店离职申请范文 5、篇章5：酒店离职申请范文 6、篇章6：酒店离职申请范文 为离职写一份离职申请书，本文是小泰为大家整理的申请离职书范文，仅供参考。 篇章1:申请离职书范文
您好!首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的离职信。 我是怀着十分复杂的心情写这封离职信的。自我进入公司之后，由于您对我的关心、指导和信任，使我获得了很多机遇和挑战。经过这段时间在公司的工作，我在酒店领域学到了很多知识，尤其是办公室合规的相关方面，积累了一定的经验，对此我深表感激。 由于自身存在很多尚不完善的地方，想通过继续学习来 进一步加强自己的能力。为了不因为我个人原因而影响公司的工作，决定辞去目前的工作。我知道这个过程会给公司带来一定程度上的不便，对此我深表歉意。 我会尽快完成工作交接，以减少因我的离职而给公司带 来的不便。为了尽量减少对现有工作造成的影响，我请求在公司的员工通讯录上保留我的手机号码一段时间，在此期间，如果有同事对我以前的工作有任何疑问，我将及时做出答复。 非常感谢您在这段时间里对我的教导和照顾。在平安的 这段经历于我而言非常珍贵。将来无论什么时候，我都会为自己曾经是平安公司的一员感到荣幸。我确信这段工作经历将是我整个职业生涯发展中相当重要的一部分。
岗位辞职申请书(精选6篇)
岗位辞职申请书（精选6篇） 岗位辞职申请书 在当今不断发展的世界，我们都会用到申请书，我们在写申请书的时候要注意语言简洁、准确。写起申请书来就毫无头绪？下面是帮大家整理的岗位辞职申请书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 岗位辞职申请书1尊敬的企业领导： 您好! 鉴于我个人能力及不能胜任工作岗位要求等多方面原因的考虑，很遗憾自己在这个时候向企业提出辞职。 我也很清楚这时候向企业辞职于企业于自己都是一个考验，企业正值用人之际，企业业务的开展，所有的前续工作在企业上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到企业今后推进的合理性，本着对企业负责的态度，为了不让企业因我而造成的决策失误，我郑重向企业提出辞职，望企业领导给予批准。 希望领导能早日找到合适的人手接替我的工作，我会尽力配合做好交接工作，保证企业的正常运作，对企业，对领导尽好最后的责任。要离开企业的这一刻，我衷心向您说声谢谢!也感谢全体同事对我无微不至的关怀，对此我表示诚挚的谢意，也同时对我的离去给企业带来的不便表示深深地歉意。希望领导能早日找到合适的人手接替我的工作，我会尽力配合做好交接工作，保证企业的正常运作，对企业，
对领导尽好最后的责任。要离开企业的这一刻，我衷心向您说声谢谢!也感谢全体同事对我无微不至的关怀，对此我表示诚挚的谢意，也同时对我的离去给企业带来的不便表示深深地歉意。在离开之前我仍将按往常一样尽力将自己的工作做好。 祝企业领导及同事们前程似锦，鹏程万里! 此致 敬礼! 申请人： 申请日期： 岗位辞职申请书2尊敬的领导： 您好! 怀着复杂的心情，我提出辞职的请求。屈指算来，我到公司已有两年多时间了。在这段时间里，虽然我的工作并不能尽善尽美，但在公司同事们的指导下，我尽量严格要求自己尽心尽职.按时按量完成了公司分配的销售任务。 鉴于两年多来我在公司的发展与期望有些距离，加之近来的工作中我常常觉得力不从心，故遗憾的提出辞职。 非常感谢在这段时间里公司对我的培育和关怀，在公司的这段经历对我而言弥足珍贵。将来无论什么时候，我都会为自己曾经是公司的一员而感到荣幸，在公司的这段工作经历也将是我整个职业生涯中相当重要的一部分。 祝公司领导和所有同事身体健康、工作顺利!
辞职申请书理由 精选十篇
辞职申请书理由精选十篇 想换份工作，每个人辞职总有一个理由,一个员工要辞职,领导 总会要求提交一个离职的原因。以下是为大家的辞职申请书理由范文，欢迎大家阅读参考。 辞职申请书理由范文一 尊敬的各位领导: 你们好! 首先无可非议的要郑重感谢贵公司给予我近两年的工作机会。 由于个人职业规划和一些现实因素，经过慎重考虑之后，特此 提出离职申请，敬请批准。 来到本公司也快两年了，正是这里我开始踏上了社会，完成了 自己从一个学生到社会人的转变，有过欢笑收获，也有过辛酸和痛苦，公司平等的人际关系和开明的工作作风，让我感觉找到了一种依靠的感觉，工作了一年多，给我自己的感觉就是没有什么起色，由此我对于我最近在工作上的一些态度心理进行回想，最后我连自己想干什么，爱好做什么也不是很清楚，一连串的问号让我沮丧，也让我萌发了辞职的念头，并且让我确实了这个念头，或许有从新再跑到社会遭遇挫折，在不断打拼中去找属于自己职业定位才是我人生的下一步选择。 在这一年多的时间里，我有幸得到了各位领导及同事们的倾心 指导及热情的帮助，尤其感谢工段长对我的信任，支持和帮助，感谢所有给予帮助过我的同事们，忠心的祝愿贵公司蒸蒸日上，各位领导同事，工作愉快，身体健康。
此致 敬礼 申请人： XXXX年XX月XX日 辞职申请书理由范文二 尊敬的领导您好: 我进xx已经有几个月了，由于我个人的原因。经过深思熟虑地考虑，我决定辞去我目前在公司所担任的职位。 我非常重视在xx公司内这段经历，也很荣幸成为xx的一员，特别是xx的处事风范及素质使我倍感钦佩。在xx这几个月所学到的知识也是我一生宝贵的财富。也祝所有xx成员在工作和活动中取得更大的成绩及收益! 望领导批准我的辞职申请，并请协助办理相关离职手续(本人在2xx年x月x日离职)。在正式离开之前我将认真继续做好目前的每一项工作。 愿祝xx生意兴隆! 敬请领导同意并批复! 此致 敬礼 申请人： XXXX年XX月XX日 辞职申请书理由范文三
简短离职申请书范文4篇(最新篇)
简短离职申请书范文4篇 简短离职申请书范文4篇 简短离职申请书范文篇一： 尊敬的公司各位领导： 您好。 经过深刻冷静的思考后，我郑重的向公司提出离职申请。来到公司这段时间，我学到了很多知识、积累了宝贵的经验，对此我深怀感激。由于诸多原因，不得不向公司提出离职申请，由此给公司带来的不便我深表歉意。虽有很多不舍，但还是做出以上决定，希望公司领导能对我的申请予以考虑并批准。 感谢领导一直以来对我的照顾和栽培，以及各位同事的支持与帮助，我在这半年多的时间中工作很充实、愉快。在此对部门领导和同事表示感谢。 我希望可以在此辞呈递交一周后离开公司。望领导批准。祝愿公司在今后的发展中蒸蒸日上，并祝愿各位领导及同事工作愉快! 此致 敬礼！ 离职人： 201X年X月X日 简短离职申请书范文 篇二： 尊敬的领导们：
天要下雨，娘要嫁人，生亦何苦，死亦何欢，生死由命，富贵由天。本来我想在~~~~~公司工作终老，但是现实是残酷的，世界是疯狂的!巨大的生活压力迫使我抬不起头来。遥望那碧蓝的天空!这时，我多么羡慕那自由飞翔的小鸟，还有那些坐得起飞机的人啊!!!每个月的中旬，我会满怀欢喜的拿着微薄的工资去还上个月的欠债! 今辞去一职，只因生活所迫，正所谓人往高处走，水往低处流;人生短短几十年光阴眨眼就过，何不出去外面世界一闯呢!望各领导们成全。 此致 敬礼！ 离职人： 201X年X月X日 简短离职申请书范文 篇三： 尊敬的公司领导： 首先感谢公司近段时间来对我的信任和关照，给予了我一个发展的平台，使我有了长足的进步。如今由于个人原因，无法继续为公司服务，现我正式向公司提出离职申请，将于xx年XX月XX日离职，请公司做好相应安排，在此期间我一定站好最后一班岗，做好交接工作。对此为公司带来的不便，我深感歉意。 望公司批准!谢谢! 祝公司业绩蒸蒸日上，大展宏图! 此致 敬礼！
领导辞职申请书范文大全
领导辞职申请书范文大全 领导辞职申请书范文一 尊敬的学校领导: 你们好! 首先感谢领导对我在二小8年来的工作肯定和信任，以及对我那份切切栽培的厚爱!自从事我校的教科室副主任工作以来，我勤勤恳恳，认真工作。 回顾这一年来的教科室工作，尽管我倾尽努力，但深感力不从心，这无形中使我倍感压力。经过深思熟虑，在此，我郑重向领导提出书面申请书——辞去教科室副主任职务。 一、个人业务能力不足 我理解领导恨铁不成钢的心情，也肯请领导理解我此刻内疚的心情。这一年来，我深感自己业务水平不足，没有使我校的教科室的工作，在原有的基础上进步，甚至比之前有
所停滞。不是我言不由衷，乱找借口。例如，在工作安排方面，我没有足够的协调能力，给许多教师带来不便。在上级下达的任务中，由于没有足够的业务能力，应对深感吃力，致使在日常工作中偶尔出错。教科室工作做不好，致使原来自己得心应手，引以为傲的班级管理工作、教学工作也跟不上，辜负了信任我的家长和学生。世上没有两全其美的方法，如果一定要在两者中选择一个做好，我只能选择做一名勤勤恳恳班主任和语文教师，继续前行。 二、本人身体差，没有足够的精力应付 自从我接手该工作以来，虽然一直很努力，但往往事与愿违。教科室工作、班主任工作、教学工作，家庭中年迈多病的父母需要照顾等等，致使我身心疲惫、有心无力、常常失眠，这不仅对工作无益，而且对我的健康存有潜在威胁。由于身体上的不适，每天总担心教科室工作失误，对整个学校造成不良影响。同时，对以往感兴趣的教学工作也提不起精神来。面对这样的精神状况，我不得已而作出辞去教科室工作的决定。 三、本人在人际处理及工作安排上，处理方式欠佳 由于我是那种大大咧咧的性格，做事不成熟，经常缺乏全面考虑，在上级与下级工作安排中缺乏成熟的协调能力，
辞职申请书范文大全4篇
辞职申请书范文大全4篇Complete sample of resignation application 编订：JinTai College
辞职申请书范文大全4篇 前言：申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会团体表述愿望、提出请求时使用的一种文书。申请书的使用范围广泛，也是一种专用书信，表情达意的工具。本文档根据申请书容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：辞职申请书范文 2、篇章2：辞职申请书范文 3、篇章3：辞职申请书范文 4、篇章4：辞职申请书范文 辞职申请书格式 辞职申请通常有五部分构成。 （一）标题
在申请书第一行正中写上申请书的名称。一般辞职申请书由事由和文种名共同构成，即以“辞职申请书”为标题。标题要醒目，字体稍大。 （二）称呼 要求在标题下一行顶格处写出接受辞职申请的单位组织或领导人的名称或姓名称呼，并在称呼后加冒号。 （三）正文 正文是申请书的主要部分，正文内容一般包括三部分。 首先要提出申请辞职的内容，开门见山让人一看便知。 其次申述提出申请的具体理由。该项内容要求将自己有关辞职的详细情况一一列举出来，但要注意内容的单一性和完整性，条分缕析使人一看便知。 最后要提出自己提出辞职申请的决心和个人的具体要求，希望领导解决的问题等。 （四）结尾 结尾要求写上表示敬意的话。如“此致——敬礼”等。 （五）落款
辞职申请的落款要求写上辞职人的姓名及提出辞职申请的具体日期。 篇章1:辞职申请书范文 尊敬的公司领导： 首先，致以我深深地歉意，很遗憾在这个时候向公司提出辞职，离职的原因纯粹是出于个人未来的工作发展而考虑，无法继续在公司发展!离开前我也会认真做好工作地交接，把未完成的工作做一下整理，以保证公司工作的顺利延续。也很荣幸曾身为XX公司的一员，能有机会在这里工作学习，不胜感激!衷心祝愿所有在XX公司辛勤工作的同事工作顺利，事业有成! 此致 敬礼! 申请人： 申请日期： .辞职申请书范文2 尊敬的公司领导：
教师辞职申请书范文大全
教师辞职申请书范文大全 篇一：教师辞职申请书范文 尊敬的县教育局和校领导： 您们好! 首先我只能说声对不起，我辜负了您们对我的期望，今天写信是向您们提出辞职的。自 xx 年 8 月分配到四中以来，我一直受到了教育局和学校的各方面的帮助，尤其是学校领导，李校长，对我工作和生活都很关心，对此我是感恩不尽的。刚大学毕业时，我由一名学生成了一位光荣的人民教师，对教师这职业我是既熟悉又陌生。记得在我来校的当天，就受到了学校领导和同事们的欢迎，心里感到非常的温暖 ;教学工作也是无私的将许多教学经验传授给我。从备课到讲解，从和学生相处到批改作业，从教态到板书设计，从语言运用到为人处世等等，让我学了不少东西。学校是很器重我的，近三年连续让我教高三。应该说我是很认真很努力地在工作，我敢发誓的说，我没有哪一天，哪一节课是在混日子，在敷衍学生，我都尽我最大的力做好我的本职工作。但今天我决定选择离开四中，有这么几个原因：第一：虽然我很尽力的从事教学工作，但教学还是不如人意，取得的成绩微乎其微，辜负了学校领导对我的期望，我也是很无奈，有时真怀疑自己的能力了。想来，可能验证了一句话：本科大学毕业的不如一般大学毕业的，一般大学毕业的不如师专毕业的，师专毕
业的不如高中毕业的。因此，我觉得我不适合在四中工作，再这样下去的话，肯定会影响学校的升学率。在现在如此看中升学率的环境下，请考虑批准我的辞职报告。第二：就是学校的管理。开始的时候觉得还能跟上学校改革的步伐，但越到后面，越觉得难以适应。比如学校规定没有课也要坐班，我也赞同的，也坐班的。但我的课经常是早上 4、5 节，而学校只能 10：00 到 10：30 去吃早点，那样只能来不及，但不吃的话我身体又吃不消，更怕影响教学质量。因此经常 9：30 去吃，从而违反了学校的规定，要算我脱岗。我想，我是不适应学校的管理了，因此选择离开。第三：就是工资，每个月打到卡上的 1024 元，让我很难想象什么时候能在弥勒买得起按揭的住房，倍感压力重大。四中是强调不为薪水而工作的，而我，还做不到这点。因为我家里还有父母，以后还会成家，会有孩子，都需要薪水。第四：也许是能力有限，我认为我在四中已经没有更大的发展机会了，已经工作了 5 年多，基本上定型了。因此，我决定选择一个新的工作环境，希望领导批准，敬请早些安排。当然，无论我在哪里，我都会为四中做力所能及的事情，因为我为我曾经是四中人而感到骄傲。最后，诚恳地说声：对不起!也衷 心地祝愿四中力挫群芳，永往直前!学校越办越好，升学率一年比一年高!四中所有的学生都考上重点大学!
离职申请书范文大全必胜客离职申请书范文
离职申请书范文大全必胜客离职申请书范文离职申请书是必胜客员工在离职申请过程中的拍门砖。下面是为大家带来的必胜客离职申请书范文，相信对你会有帮助的。 尊敬的领导： 我是在必胜客兼职的一个大学生，今天我怀着歉意在此向您提出辞职。 在我不多的上班生活中，我工作的很开心，感觉餐厅的气氛就和一个大家庭一样，大家相处的融洽和睦。同时我在餐厅也学会了如何与同时相处，如何向同事们请教询问。 我真心的感谢大家对我的照顾，由于我自己的能力和时间等方面的原因，没有能很好地位餐厅的运作做出什么贡献，我深深地觉得愧对餐厅对我的培养。由于一些个人的因素，我在过去一段时间的表现不能让我自己和大家感觉满意，给大家添了不少的麻烦，所以为了不给餐厅增加更多的麻烦，我做了决定，而且经过自己慎重的考虑，我怀着莫大的歉意，向您提出辞职，请您给予批准。以后，有合适的机会我还是会选择回到这个美好的地方快乐的工作。渴盼得到您的谅解和批准。
此致 敬礼! XXX XXXX年XX月XX日 尊敬的XX经理: 您好!首先感激您在百忙之中抽出时刻开阅读我的辞职信。 我是怀着非常复杂的心境写这封的。自从我进到了餐厅之后，由于你对我的指点和信任，使我取得了许多机遇和应战。经历这段时刻在餐厅的任务，我从中学到了许多知识，积聚了一定的经历，对此我深表感谢。由于我本身任务才能不够，近期的任务让我觉得力所能及，为此我作了很长时刻的思考，我确定递上辞呈。 为了不由于我本人才能不够的缘由影响了餐厅的正常运作，更迫切的缘由是我必需在xx年1月后参与计算机等级证的培训，较长时刻内都不能下班，因此经历沉思熟虑之后，我确定在xx年1月前
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范文一 离职申请书 尊敬的公司领导： [ 离职申请书(共2篇) ] 您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的辞职信。 我是怀着十分复杂的心情写这封辞职信的。自我进入公司之后，由于您对我的 关心、指导和信任，使我获得了很多机遇和挑战。经过这段时间在公司的工作，我在保险领域学到了很多知识，尤其是办公室合规的相关方面，积累了一定的 经验，对此我深表感激。 由于自身存在很多尚不完善的地方，想通过继续学习来进一步加强自己的能力。为了不因为我个人原因而影响公司的工作，决定辞去目前的工作。我知道这个 过程会给公司带来一定程度上的不便，对此我深表歉意。 我会尽快完成工作交接，以减少因我的离职而给公司带来的不便。为了尽量减 少对现有工作造成的影响，我请求在公司的员工通讯录上保留我的手机号码一 段时间，在此期间，如果有同事对我以前的工作有任何疑问，我将及时做出答复。 非常感谢您在这段时间里对我的教导和照顾。在平安的这段经历于我而言非常 珍贵。将来无论什么时候，我都会为自己曾经是平安公司的一员感到荣幸。我 确信这段工作经历将是我整个职业生涯发展中相当重要的一部分。 祝公司领导和所有同事身体健康、工作顺利！再次对我的离 职给公司带来的不便表示歉意，同时我也希望公司能够理解我的实际情况，对 我的申请予以考虑并批准。 此致 敬礼 申请人：XXX X年X月X日 范文二 离职申请 尊敬的领导：
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离职申请书范文模板大全 有些人在写离职申请的时候往往不知道该怎么下笔，明明自己心里有想法，但却就是写不出来，而且还不知道离职申请的格式。“公司员工离职申请怎么写”呢？下面小编整理离职申请书范文模板，欢迎阅读。 离职申请书范文模板1 尊敬的公司领导： 您好！首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的离职申请书。 我是怀着十分复杂的心情写这封辞职信的。自我进入公司之后，由于您对我的关心、指导和信任，使我获得了很多机遇和挑战。经过这段时间在公司的工作，我在原料采购领域学到了很多知识，积累了一定的经验，对此我深表感激。 由于我自身经验的不足，近期的工作让我觉得力不从心。为此，我进行了长时间的思考，觉得公司目前的工作安排和我自己之前做的职业规划并不完全一致。 为了不因为我个人的原因而影响公司的生产销售进度，经过深思熟虑之后我决定辞去这份工作。我知道这个过程会给您带来一定程度上的不便，对此我深表抱歉。 我会在这段时间里完成工作交接，以减少因我的离职而给公司带来的不便。 为了尽量减少对现有工作造成的影响，我请求在公司的员工通讯录上保留我的手机号码1个月，在此期间，如果有同事对我以前的工作有任何疑问，我将及时做出答复。 非常感谢您在这段时间里对我的教导和照顾。在公司的这段经历于我而言非常珍贵。将来无论什么时候，我都会为自己曾经是公司的一员而感到荣幸。我确信在公司的这段工作经历将是我整个职业生涯发展中相当重要的一部分。 祝公司领导和所有同事身体健康、工作顺利！ 此致 敬礼！ 申请人：xxx 20xx年xx月xx日 离职申请书范文模板2 敬爱的xx公司领导： 您好。
由于身体的原因，不适应扫描这份工作。在这个月底交完班后，我打算回家休养。对此，我向信任我给予我期望的公司领导和同事们表示深深的歉意。 作为大姐与领导，我想把我这三个月来在xx公司学习成长的收获与您分享。 首先，向您表示感谢。感谢您给予了我进入xx公司学习锻炼的机会，让我在此不 仅学习到证券知识还认识了许多可亲可爱的同事们。xx公司就像是一个和谐的大家庭，在这里工作不仅感受到温暖而且充实快乐。在公司最忙碌的日子里，我亲眼目睹了同 事们紧张、有条不紊的工作。虽然很累但没有人叫苦。让我看到了一个团结战斗的群体，一个年轻活泼的群体。每当我工作疲惫烦躁厌倦时，看到他们，心中不自觉地就 有一股力量。心中的暖流来自于同事们乐观敬业的精神，来自于大家的相互关照和鼓励。是这个战斗的群体不断的激励着我，给予我力量，让我看到了自己的许多不足。 我为有这麽一群同事而骄傲。 在弟弟妹妹身上，我看到了朝气，看到了这个公司的未来。在大哥大姐身上，我 看到了亲切与平和，看到了这个公司的历史和积淀。感谢公司领导为我们创造了这麽 一个和谐快乐的工作氛围。 其次，我要感谢这个公司里所有的同事们。是大家给了我温暖和帮助。让我在这 里工作快乐而温馨。感谢xx姐、xxx姐、xxx哥、xx哥等同事对我工作的鼓励和支持。感谢前台活泼可爱的同事们。 祝愿xx公司的事业蒸蒸日上。道路越走越广！ 此致 敬礼！ 申请人：xxx 20xx年xx月xx日 离职申请书范文模板3 尊敬的领导： 由于我的一些个人原因，经过一段时间的慎重考虑后，我决定向公司提出辞职。 在短短一年的时间里，公司给予了我多次机会，使我在这个工作岗位上积累了一 定的技术技能和工程经验。我在公司里工作的很开心，感觉公司的气氛就和一个大家 庭一样，大家相处的融洽和睦，同时在公司里也学会了许多工作以外的处世为人等做 人的道理。所有的这些我很珍惜也很感谢公司，因为这些都为我在将来的工作和生活 中带来帮助和方便。另外，在和各位同事的朝夕相处的时间里，也使我对过去的、现
精选辞职申请书范文10篇
精选辞职申请书范文10篇 精选辞职申请书范文10篇 在现在社会，申请书起到的作用越来越大，写申请书的时候要注意内容的完整。为了让您不再为写申请书头疼，以下是为大家的辞职申请书10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 尊敬的经理： 您好!我是项目的系统集成工程师，负责项目第三阶段的集成工作，我知道在这个时候向您提出辞职申请是不对的，会给公司带来不少麻烦，然而一些突发事件，使得我不得不辞职，对此还请您谅解。人家说系统集成工程师是个好工作，我也确信是个好工作，公司也是个好公司，现在让我辞职我也很不舍，可是某此不可抗拒的因素让我没得选择。 我自也了一些项目三阶段的工作内容： 1、硬件集成，主要任务包括服务器、存储设备安装调试、分区、微码升级等工作，并编写安装报告;
2、系统初始化，主要任务包括安装虚拟化软件、操作系统和相应补丁升级工作，并编写安装报告; 3、系统配置，主要任务包括网络、磁盘存储、文件系统、用户、交换分区、系统日志以及管理逻辑和物理设备等工作，并编写安装报告; 4、ha软件安装，主要任务包括规划配置ha环境，安装ha软件等工作，并编写安装报告; 5、应用软件安装，主要任务包括安装数据库软件、备份、监控和应用软件等，并编写安装报告。 6、与产品规划人员沟通，掌握产品需求及变更，具有项目进度规划和管理，技术难点公关，各项性能优化能力)，希望对交接人员有所帮助。 最后，祝愿公司发展越来越来，同事们事事顺心。 尊敬的xx经理： 您好!
工作近*年来，发现自己在工作、生活中，所学知识还有很多欠缺，已经不能适应社会发展的需要，因此渴望回到校园，继续深造。经过慎重考虑之后，特此提出辞职：我自愿申请辞去在xxxx机修公司的一切职务。 在XXX近*年的时间里，我有幸得到了单位历届领导及同事们的倾心指导及热情帮助。工作上，我学到了许多宝贵的经验和实践技能，对科研工作有了大致的了解。生活上，得到各级领导与同事们的关照与帮助;思想上，得到领导与同事们的指导与帮助，有了更成熟与深刻的人生观。这近四年多的工作经验将是我今后学习工作中的第一笔宝贵的财富。 在这里，特别感谢YYY(XXX的上级单位) A主任、B主任、C主任在过去的工作、生活中给予的大力扶持与帮助。尤其感谢XXX Z主任在XXX近二年来的关照、指导以及对我的信任和在人生道路上对我的指引。感谢所有给予过我帮助的同事们。 祝您身体健康，事业顺心。并祝YYY、XXX事业蓬勃发展。 此致
简单的离职申请书模板5篇
简单的离职申请书模板5篇 员工辞职报告模板应该怎么写呢?在我们辞职时一定要先学会怎么书写辞职信哦!下面就是给大家带来的简单的离职申请书模板5篇，希望大家喜欢! 简单的离职申请书模板【一】 尊敬和亲爱的温总： 首先致以我深深地歉意，怀着及其复杂而愧疚的心情我艰难写下这份辞职信，很遗憾自己在这个时候突然向公司提出辞职，纯粹是出于个人的原因，不能再和公司的一起发展! 其实我已经很幸福，很幸运能在广缆工作了近二十年多的时间，在这近二十年中我们一起工作，一起成长，一起为广缆的发展添砖加瓦。 特别在这六年中，领导给予了我人生中最重要的机会--做部长，并在过往我工作过程中给予的帮助和支持深表感谢。能够得到大家的帮助和认同深感幸福。 在这年六年中，一起进步，一起成长，一起把我们的工作做好，汗水终得到回报，我们的广缆越来越壮大，和市场客户的
实际越来越紧密的结合，我很高兴六年来时间的付出和努力得到了历史印证。 在这年六年中虽然有这样问题、那样的困难，但和谐愉快的工作是这一生一段很难忘的幸福的经历，我为曾经有过这样的open的思想和心态的工作环境和人际环境感到无比的荣兴和骄傲，我想这一定是我人生历程中的一段很美好很美好的经历和回忆。 感谢领导在这六年中对我的培养和宠爱，感谢大家在这段时间对我工作中的支持和帮助，无言以表，再次感谢! 因个人的原因和身体健康原因，向公司提出辞职，请批复! 离开这个曾经是我这一生最爱的工作岗位，离开这些曾经同甘共苦的同事，确实很舍不得，舍不得同事之间的那片真诚和友善。但是出于个人的原因我还是要作出这个最痛苦的决定，我恳请领导原谅我，批准我的辞职。 大恩不言谢谢(鞠躬)! 辞职人：xx 日期：20xx年xx月x日 简单的离职申请书模板【二】 尊敬的公司领导：
简单辞职申请书范文5篇
简单辞职申请书范文5篇 篇一：简单辞职申请书 尊敬的公司领导: 首先感谢公司近段时间对我的信任和关照，给予了我一个发展的平台，使我有了长足的进步。如今由于个人原因，无法为公司继续服务，现在我正式向公司提出辞职申请，将于2011年12月31日离职，请公司做好相应的安排，在此期间我一定站好最后一班岗，做好交接工作。对此为公司带来的不便，我深感歉意。 望公司批准，谢谢! 祝公司业绩蒸蒸日上。 此致 敬礼 申请人：xxx 20xx年x月x日 篇二：简单辞职申请书 尊敬的领导 我叫xxx,现任外xxx，20xx年11月入职。考虑再三我向公司提出离职申请，不得不说我在公司一年多的时间里学到了很多东西，深刻感受到了xxx大家庭的温暖，每个人都是那么的积极向上，我认为是xxx的价值观指引了我们，他不仅是xxx的价值观，也是我们每个人的价值观，对于我来说他将影响我的一生，在这里工作我感到很荣幸，非常感谢公司对我的培养和帮助。但是由于我
个人心态的变化，不能再胜任此工作，特向公司提出离职申请，希望领导给予批准，由此给公司带来不便表示歉意! 申请人：xxx 20xx年x月x日 篇三：简单辞职申请书 尊敬的领导： 您好! 在此向公司提出辞呈。 在公司工作近三年中，得到了领导和同事们的许多关心、体贴和帮助。对公司有了家的感觉，也学到了很多知识。非常感激公司给予了我这样的机会，能在这么良好的环境下工作和学习。 因为某些个人的理由，我选择离职。望领导批准我的申请。在未离开岗位之前，我一定会尽职做好应该做的事。是我的工作请尽管分配。也会尽快做好交接工作。 离开公司，离开这些曾经同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得领导们的谆谆教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。 最后，希望公司的业绩一如既往一路飙升!各位同仁工作顺利! 此致 敬礼 申请人：xxx
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简单的离职申请书范文大全 尊敬的领导： 你好! 非常感谢领导给予在××工作的机会以及在这两年里对我的关心 和关怀!因为某些原因，今天我在这里提出辞职申请。 在××两年的时间里，公司给予我多次参加大小项目的实施机会，使我在这个工作岗位上积累了一定的技术技能和工程经验，同时也学 到了许多工作以外的处世为人等做人的道理。所有的这些我很珍惜也 很感谢公司，因为这些都为我在将来的工作和生活中带来关心和方便。另外，在和××部各位同事的朝夕相处的两年时间里，也使我对这个 部门，对过去的、现在的同事建立了由浅到深的友谊，我从内心希望 这份友谊，这份感情能继续并永久保持下去。 ××的发展和建设在进一步的规范和完善中，真心祝福××在今 后的发展旅途中步步为赢、蒸蒸日上! 再次感谢 此致 敬礼 申请人：### 20xx年xx月xx日 【篇二】 尊敬的领导： 您好，今天我怀着十分复杂的心情向您提出我的辞职请求，我会 在三月份的某个你觉得方便的时候离开，我打算追求其他方面的爱好，
假如这给您增添了任何的麻烦，请接受我深深的歉意。在公司的2年 多的时间里，也许我的能力有限，也许我的潜力并没有得到充分发挥，我没有为公司做出更多的贡献，对此我深感愧疚。 在此我非常感谢公司给予本人学习的机会，并取得宝贵的工作经验。希望本人的离职不会为您带来很大的不便。离职申请书范文。本 人希望在离职之前，能够取得离职通知书。 回想在以往的岁月里，在工作、生活各方面，我都得到了您周到 的关心和关心，说心里话您是一位难得的好主管，我很幸运一毕业就 遇上了您。当我做错事的时候您总是能够原谅我，并能一次又一次的 给我机会改正。对此，我将一辈子感激不尽。以后您有什么用得着我 的地方，尽管开口，只要条件允许，有可能做得到的，我一定乐意尽力。我也希望我们能再有共事的机会。 在未离开岗位之前，是我的工作请您尽管分配，我一定会尽自己 的职责，做好应该做的事。离职申请书范文。最后我再一次感谢给予 我关心和关心的公司所有同事，我衷心感谢您们。祝您和公司好运相伴，将来更加兴旺发达. 此致 敬礼 申请人：### 20xx年xx月xx日