生本理念下初中数学作业设计“三性”

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生本理念下初中数学作业设计“三性”

作者：谭晓焕

来源：《新课程·中旬》2017年第02期

摘要：随着时代和教育改革的发展，我国对具有创新能力的自主学习型人才的需要愈来

愈显著。处于初中阶段的学生在知识、生理和心理等各方面都处于完善与改变的关键期，因此要想提高学生的数学学习能力，就要在整个数学学习过程中进行培养和引导。

关键词：生本理念；初中数学作业；作业设计

作业是学生学习过程中一个不可缺少的基本环节，是教师帮助学生巩固所学知识、技能的工具，也是反映课堂教学效果的重要途径。怎样的作业才是最有效、最适合学生的？

生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应该是控制生命，而是激扬生命，让生命自己行动。生本教育的核心理念是对教育行为本质的回归，特点是突出学生，突出学习，突出探究，突出合作！生本教育要以学生为主体，以探究为途径，以合作为形式，要设计学生“做好”的作业，同时也要设计学生“好做”的作业！如何优化作业设计，通过作业的改革，提高教育教学的有效性，体现回归生命本体和生命提升的教育本质，值得广大教师认真思考和探索。

一、少教条多思考，增强研究性

探究性学习是一种常见的作业形式，它不仅能够很好地体现生本教育的特点，同时符合初中数学课程的目标要求，并体现了人的个性特点和生命发展的需求，以生本理念为指导，笔者在初中数学的教学过程中，设计了《旋转》探究型学习作业，下面以此为例。

【案例】作业：请同学们静心并认真思考下列各题。

1.（选择题）如图，在直角坐标系中，已知点A（-3，0）、B（0，4），对△OAB连续作旋转变换，依次得到△1、△2、△3、△4…则△2016的直角顶点的横坐标为（）

A.8065

B.8064

C.8063

D.8062

2.（选择题）将正方体骰子（相对面上的点数分别为1和6、2和5、3和4）放置于水平桌面上，如图1。在图2中，将骰子向右翻滚90°，然后在桌面上按逆时针方向旋转90°，则完成一次变换。若骰子的初始位置为图1所示的状态，那么按上述规则连续完成100次变换后，骰子朝上一面的点数是（）

A.6

B.5

C.3

D.2