做幸福教师 品幸福人生

做幸福教师品幸福人生

-----《做幸福的老师》王三阳

柴宗平

【作者简介】

王三阳，男，1961年生，1984年7月毕业于曲阜师范大学中文系，著名教育家。先后在中学、教师进修学校、教研室工作，倾情于所热爱的基础教育事业。2005年出版的《走进教育的本质》，大部分内容在全国最大的教育网站《教育在线论坛》上登载，产生过巨大的影响。2006年参与李炳亭先生主编的《杜郎口旋风》写作，在读者中引起强烈反响，《中国教师报》对此书曾作过高度评价。2007年出版的《做幸福的教师》成为千万教师的“枕边书”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育专家肖川先生誉为“解读教育的河图洛书”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成为众多省市教育局首选培训教材，近期出版的《素质教育在山阳》得到国家总督学柳斌先生的充分肯定。

【推荐理由】

这是目前国内第一本关于改变教师生存状态、提升教师生命质量的书！

长期以来，教师的生命质量问题以及由此而影响到的教育教学质量问题，引起作者的深度思考。2004年在《教育在线论坛》发表的《关于教师减负的换位思考》，引起读者的广泛关注和共鸣并被许多学校邀请作《关于教师成长的思考》的讲座，产生了积极的影响。应广大教师的要求，作者将原讲稿扩充升华。形成此书，就怎样减轻教师负担、改变教师生存状态、提升教师生命质量、做个幸福的老师，进行了有益的探讨。应邀在山东、河南、河北、江苏、浙江等地，就教师生命质量及青年教师成长问题作讲座，受到广泛好评。

【我的感悟】

世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生。对于一个流浪汉来说，可能吃一顿饱饭就是幸福的；对一个小学生来说，每天

无忧无虑地玩就是幸福的；而对于我们的父母，就像歌中唱到的那样儿女们常回家看看，团团圆圆、平平安安就是幸福的。那么，对于教师来说我们的幸福在哪里呢？请读读王三阳老师著的《做幸福的老师》吧，我想他会给你很好的诠释。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感。下面引用书中郑杰校长的一段话：“做教师是赚不了大钱的，很多教师为此感到不平与苦恼，聚在一起怨天尤人。看那些有钱人，名车名牌，风光气派，而我们当教师的呢？挣的钱刚够养家糊口。可是，事实上，一个人的幸福程度的高低与金钱的多少是不成比例的，并非钱越多越幸福。教师这一职业很受人尊重，因为教师是从社会地位而非经济地位上来获得尊严的，教师精神上的富有是获得了社会的认同与尊重。这就是一种幸福。”是啊，在物欲横流的今天，对于社会期望值不断增高、工作压力极大的教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着我们的人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。

教师要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。王三阳老师在第六章“教学相长”中列举了许多形象鲜活的例子，指出——教室是允许出错的地方；发挥学生的主体地位；开发学生的大脑潜能；亟需加强的个性化教育，“教教材”与“用教材教”等等教育思想，这些都在告诫我们作为教师要持一颗谦虚的心，与学生共成长，共勉励，只有这样才能从课堂教学中享受到快乐与幸福。读书指导实践，在我的的课堂上，常常会因为不同的解决问题思路而争论，时时会因个人见解不同而进行讨论，偶尔会对老师的观点提出异议。

人们常说：知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”，虽然教师的职业

是清贫而寂寞，是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。

最后我还是那句话：快乐是自找的，幸福是争取的！愿我们的每位老师都能找到自己的职业幸福！

爱与责任演讲稿范文5篇

爱与责任演讲稿范文5篇 爱与责任演讲稿范文5篇 演讲稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。在日新月异的现代社会中，演讲稿与我们的生活息息相关，大家知道演讲稿的格式吗？下面是小编为大家整理的爱与责任演讲稿5篇，欢迎阅读与收藏。 爱与责任演讲稿篇1 各位家长: 大家好!由于各位家长平时要上班,没时间,一直没有和家长们好好交流孩子们在园的情况,下面我就和大家谈谈我班幼儿在校这段时间的情况,通过半学期的学习,我班幼儿各方面都得到了明显的进步,在学习方面,我班幼儿已养成了正确坐、立、阅读、握笔、书写姿势, 善于动脑筋,学习独立地解决生活中的小问题,会编织简单的物体,动作较灵活,经常喜欢用语言表达和交往。能基本记住较复杂故事的主要内容,理解文学作品中人和事之间的关系,会续编故事,能和同 伴一起有表情的讲熟悉的故事,朗诵诗歌。学会倒数10以内数和按双,按群计数,认识宽窄、厚雹长方体、正方体、球体、日历。认识秋冬季的特征,知道常见事物的变化,对自然科学感兴趣,能区别一种颜色的两种不同深浅,能基本概括图片大意和故事内容。 在保育方面,我班幼儿能正确独立地洗手、洗脸、养成早晚刷牙地习惯,能较快入睡,迅速 地穿脱-衣服和鞋子,能帮助老师理解床铺,注意保持服装整洁,咳嗽打喷嚏时会用手帕捂住口鼻,大部分幼儿能保持餐桌干净,就餐时不说话,部分幼儿还有挑食的现象。还有几名幼 儿吃饭速度特别慢,他们相互交流时,经常使用礼貌语言,行为较文明,能主动关心他人和同伴,肯谦让,能虚心学习别人的优点,遵守本班和幼儿园的各项规则,乐于做对集体有益的事。 天气渐渐转冷,请家长们注意给幼儿及时增减衣服,把幼儿所盖被子带回家换成厚被子带到幼儿园来,有些幼儿由于体质差,饮食方面要注意的,请家长们及时告诉老师,避免幼儿身体不适。有些幼儿挑食,要求家长们和老师配合培养幼儿良好饮食习惯,有时老师布置任务给幼儿,要求家长配合的,希望家长们抽出一部分时间陪幼儿完成任务,以培养幼儿做事的认 真态度。 我们幼儿园遵循的是“保教结合”的原则,在对幼儿的保育方面,我们也在实践探索,希望 自己做得更好。都在为幼儿的健康成长共同努力着。因为我们清楚地知道,我们肩负着一 个重担,就是我们大班幼儿的安全与健康。每个孩子其实就代表了一个家庭,他们是家庭和社会的希望,我们怎能不十分慎重地细心地体贴和关心他们!我们决不会忽视对每个孩子的关爱。也许有些家长不免有些担心,两个年轻的老师能管好一群小孩子吗?是的,我们很年轻,但年轻同样给了我们充沛的精力。让我们有更多的时间和精力走到孩子们中间,投入到幼儿教育事业中。我们会更加努力,不断积累经验,更好地做好幼儿教育和保育工作。与孩

幸福人生讲座文字版

《幸福人生讲座》文字版 我们刚刚提到‘修身’当中第二个重要的科目，就是‘行笃敬’，我们的行为要笃实，要恭敬，我们对人、对事、对物都要有恭敬之心。之前提到了，对人的恭敬一定从家庭开始落实，家庭当中最先的一定是孝顺、恭敬自己的父母，进而再推演到对于兄弟、长辈的恭敬。我们刚刚也有提到，整个生活当中都是落实一个恭敬的态度。最后我们也提到挂电话一定先请长辈先挂，我们再挂掉，所以点点滴滴都在长养孩子的恭敬之心。《弟子规》里面又讲到：【将入门。问孰存。】要到人家的家里，应该先打个电话看看他在不在，打电话的时候还要问人家方不方便，不要说‘我现在过去好不好？’你这么急促，人家说‘嗯，好，好吧’，你就要‘听思聪’，看人家那个‘好吧’就是很勉强，这个时候你要主动问‘你是不是待会儿有啥事？假如不方便我换个时间也行’，这样人家就不会觉得太唐突。不管你是拜访还是打电话，也要对于时间要恭敬，不能在吃中饭的时候去，不能在已经很晚了，要睡觉的时候去，这个就是没有替人设想，没有尊敬他人，所以我们时时也要从自己开始做起。刚好大中午在吃饭，你还打给人家，人家那个饭还咬半口，都不知道怎么跟你讲话。而任何一个时间打去，第一句话先问‘请问你现在说话方便吗？’当你时时都能这样恭敬，人家跟你相交往觉得很舒服，很没压力，所以要从我们开始做起。当我们的言语都透露恭敬，孩子在你的身旁学的都是这些恭敬的言语，所以这个都是潜移默化的效果。

“入门”的时候当然也要先问，敲敲门，或者像我们在看韩剧‘商道’一样，先出声说‘都房大爷，我是尚沃’，等屋里的人回应了，有先叫我们进了，我们才可以进，假如叫我们等一会儿，那我们就恭恭敬敬在那里等一会儿。当你进到人家的家里，刚好一楼没有人，这个时候你可不可以继续往上走？看没人，跑到二楼去，结果人家刚好回来，‘你怎么在我们家二楼？’所以“问孰存，将上堂，声必扬”。很多动作你可不能太随便，不然会造成别人的误会，所以这个恭敬还要恭敬到能避嫌，避人家对你的怀疑。所以有一句话说‘李下不整冠，瓜田不纳履’，就是种瓜的时候你不要蹲下来绑鞋带，因为那个瓜都长在地上，结果人家远远一看，那个人在偷我家的瓜。李下不整冠，李下结了果实，你在那里戴帽子，人家看好像要把我们家的果实摘掉了，要能避嫌。所以你入到人家的家里面，还没确定有没有人，一定要说‘有没有人在？’喊几声没有人应，你就不能再进去了，所以这些都是处处表现恭敬。 【用人物。须明求。】要使用任何一个东西，物都有主，你一定要取得别人的允许再拿。你不要已经给人家用完，用过了，然后人家刚好进来，‘借我用一下’，人家一看，点头，但是脸色很难看。现在很多人要跟人家借笔，直接把笔拿起来，‘这枝借我好不好？’人家能说不好吗？这个都是不够恭敬。应该是说‘您可不可以借我一枝笔？’人家想借哪一枝让人家拿，说不定那枝就是他习惯用的，他就不喜欢人家拿，你还给人家拿去，所以要处处替人着想，不可以顺自己的意思去做事。

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传承三小和乐教育成就师生幸福人生

传承三小和乐教育成就师生幸福人生 武汉市光谷第三小学是一所有着80 年历史的老校，这里有丰厚的文化积淀、优良的办学传统和鲜明的办学特色。多年来，三小坚守着“和乐教育”的理想信念，着力追求师生和谐、快乐、健康发展。在这里，我们辛勤地耕耘着，也快乐地收获着。 尊重人，包容人，和衷共济，为善最乐尊重人就是尊重人的需要、能力和个性，只有充分尊重人的正当需要，才能促进人个性的发展与行为方式的改变，从而激发个人的主动性和创造性。工作中，我们充分理解、尊重、包容、善待每一个“三小人”，力求传承和乐精神，建构和乐文化。 改善环境，营造和美氛围。为彰显和乐校园文化，学校利用暑假维修了校内很多破损的建筑及一些硬件设施，精心设计了荷花图案来美化校园地面的几十个井盖，力求与“和”谐音；设计装修了艺术室，将三小教师骨干照片布置在学校醒目的文化墙上，将全体教师风采、师生作品、学校荣誉集中展示；打造职工书屋，丰富教师精神生活；设计书法室、美术室，调整学校各项功能室的布局，让其更加合理。 教师座?，倾听真实心声。初到三小，在繁忙之中，我和向书记挤时间专门座谈了30 余位不同学科、不同年龄的教师，正是他们的直言不讳、坦诚相待和建言献策，为开创学校工作新格局的整体部署与规划指明了方向。

合理分工，确保力量均衡。认真调研、分析了教师队伍、教学现状后，学校发现目前三小教师队伍年龄偏大，学科分布极不 均衡，尤其是学科教学力量非常薄弱。学校课程的均衡设置，学校教育教学质量的整体提升，学生社团的全面启动与活动开展等是摆在我们面前的难题。据此，提出“抱团成长”“大循环教学”“社团逐步实施”的思路，确保三小未来整体协调健康发展。 引导人，依靠人，和谐统一，共生共乐 引导人就是指导人正确地做事，做正确的事，在做事中成人，树立会干事、干成事的文化。工作中，我们变管理人为开发人、引导人、帮助人，激活人的思维，调动大家主动参与管理的能动性，创新性地推进工作。 科学引导，践行“六好”常规。依据学校德育实情，开学初, 我们就提出“以六好常规教育为突破口，落实学生日常行为习惯 养成教育，致力于学生核心素养的培养”的德育主线，一学期来, 学生成长中心坚持以“读好书、出好队、做好操、午好静、保好洁、放好学”为主要内容，完善德育检查、评比机制，日日查、周周评、月月展，创新德育工作方法，提高德育工作实效。开学初以“放好学”为突破口，狠抓班级管理和学生的文明行为习惯的养成教育，采取错时放学、年级分流、统一指挥、定点接送等有效措施，依托管理部门协调监管，重点治理了学校大门口放学拥堵现状， 管理下移，增强民主意识。学校的科学发展必须推行现代学校管理制度。因此，我们十分重视依法办学和民主管理，逐步将三小管理

祝福新人的唯美句子大全

祝福新人的唯美句子大全 1、相亲相爱好伴侣，同德同心美姻缘。花烛笑迎比翼鸟，洞房喜开并头梅。 2、莲花并蒂开，情心相印；梧枝连理栽，灵犀互通！祝你们百年好合，比翼双飞！ 3、愿你们的人生，像《诗篇》般地优美，像《箴言书》般地智慧，像《传道书》般地虔诚，像《雅歌书》般地和睦！ 4、愿爱洋溢在你甜蜜的生活中，让以后的每一个日子，都像今日这般辉煌喜悦！ 5、愿你们的爱情，比美洒更美；比膏油更加馨香；比蜂房下滴的蜜更甜；且比极贵的珍宝更加宝贵！ 6、伸出爱的手，接接盈盈的祝福，让幸福绽放灿烂的花朵，迎向你们未来的日子，祝福新婚愉快！ 7、愿你们的爱情生活，如同无花果树的果子渐渐成熟；又如葡萄树开花放香，作基督馨香的见证，与诸天穹苍一同地每日每夜述说着神的作为与荣耀！ 8、祝福你们新婚愉快，幸福美满，激- 情永在，白头偕 老！ 9、两情相悦的最高境界是相对两无厌，祝福一对新人真心 相

爱，相约永久恭贺新婚之禧！

10、在这喜庆祝福的时刻，愿神引导你们的婚姻，如河水流归大海，成为一体，不再是二，并且奔腾不已，生生不息！ 11、愿我的弟兄如同以撒，诚实勇敢、信靠顺服，如展翅飞腾的鹰；愿我的姊妹如同利百加，温柔善良、勤劳才德，如多结果子的葡萄树！ 12、人生三大喜，亲爱的朋友，在你新婚的日子，让我诚挚地祝你新婚快乐！ 13、愿你俩恩恩爱爱，意笃情深，此生爱情永恒，爱心与日俱增！ 14、洋溢在喜悦的天堂，披着闪闪月光，堪叹：只羡鸳鸯不羡仙。 15、今天是你们喜结良缘的日子，我代表我家人祝贺你们，祝你俩幸福美满，永俦偕老！ 16、愿快乐的歌声永远伴你们同行，愿你们婚后的生活洋溢着喜悦与欢快，永浴于无穷的快乐年华。谨祝新婚快乐。 17、由相知而相爱，由相爱而更加相知。人们常说的神仙眷侣就是你们了，祝相爱年年岁岁，相知岁岁年年！ 18、新婚快乐，早生贵子。天作之合，鸾凤和鸣。 19、仟僖年结千年缘，百年身伴百年眠。天生才子佳人配，只羡鸳鸯不羡仙。 20、愿你俩用爱去绾着对方，彼此互相体谅和关怀，共同分

送给客户的祝福语

送给客户的祝福语 1、雨水时节降水多，小路泥泞路难行。种田之人多辛苦，雨中播种勤耕耘。盼望雨水解干涸，粮食丰收幸福临。愿你雨水人快乐，万事顺利功业成！ 2、如果你钟爱玫瑰就别怕伤害，如果你喜欢大海就别怕波涛，如果你向往蓝天就别怕坠落，如果你渴望幸福的生活就别怕失败。 3、大暑到，愿冰凉的凉水冲走你热热的身体，愿丝丝的凉爽带给你清凉的头脑，愿好运不断跟随着你，财富不断追着你，祝你快乐。 4、生命在于运动；精神在于传承；梦想在于奋斗；豪情在于拼搏；力量在于凝聚；祝福在于传递；问候送你；关心接力；夏至热天气；愿你保重身体；万事顺意。 5、跨出学校大门，开始新的人生旅程。愿你点亮生命的台灯，照亮通往成功的征程。祝你事业马到功成！生活精彩纷纷！人生一帆风顺！ 6、你走来的时候，我的期待在远方；你离去的时候，你就是我梦绕魂牵的期待。 7、我能够生活在这个美好精彩的世界里，是因为有妈妈的无私

关怀和爱护，是妈妈教会了我人生的第一课，把我的童年生活装扮的精彩无限。 8、茶要喝浓的，直到淡而无味；酒要喝醉的，永远不想醒来；要深爱的，下辈子还要接着爱；朋友要永远的，就是看手机的这个。 9、一个清凉的周末，美丽丰腴的九月来了。对于我们这样的上班族，是清爽与家人共度的两天，是一如既往娱乐式工作的两天，随性工作，珍爱生活！周末快乐！ 10、雨水很美，洗涤着美丽的风景，淅沥着快乐的声音，浇灌着好运的种子，渲染着成功的样子，滋润着幸福的日子。雨水到，心情妙，愿你开心笑！ 11、闻一闻花香，芬芳了岁月的行程；听一听鸟鸣，快乐了美好的心灵；流光溢彩的风景，总是钟情自由的风；甜蜜温馨的问候，总是与挂念的人随行。一声祝福，送给我思念的你。祝你幸福！ 12、春光温暖地照耀你，春风温柔地吹拂你，春雨妩媚地洗涤你，春色无限地靓丽你，春花鲜艳地美丽你，春雷震震地祝福你，立春节气，愿你春风得意，万事如意！ 13、炎炎夏日催斜阳，开窗纳风取微凉。林间小饮闲适趣，惹得花开一脉香。蜻蜓玉立似思量，金蝉拨弦空弹唱。问候无声胜有声，

作文写作指导：学会审美(附文思点拨及高分范文精评)

如皋市高三期中联考作文写作指导：学会审美： 【试题回放 阅读下面的材料，根据要求写作。（江苏省如皋市2020-2021学年度高三第一学期期中教学质量调研） 当代著名画家吴冠中说：“文盲不可怕，美盲才可怕”。在他看来，审美是一种生活方式，懂得审美是幸福的源泉。 现实生活中，有的同学说：“现实很骨感，我们的生活‘三点一线’，哪有美感可言？”也有的同学说：“为了给他人留下好印象，无论学习多忙，我都要把自己打扮得美美的！”还有的同学说：“追求美是一种小资情调，而且是一笔不小的开销，我是中学生，首先要想好一日三餐！” 结合材料内容，请你以学生的身份，面向本校同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【文思点拨】 这个作文材料由两段话组成，核心概念是“审美”，旨在让学生形成审美意识，学会审美。 第一段话以吴冠中的名言提醒学生，“美”比“知识”更重要，进而说明审美的实质和懂得审美的意义；要求考生围绕“懂得审美”进行阐释与分析。 第二段话是三个同学有关审美的观点：第一个是“学习生活无美感论”，事实上，学习生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美、感受美的眼睛。全身心地投入到学习中去，本身就是一种美。遑论神秘浩瀚的知识海洋、丰富多彩的校园风光、个性各异的亲人老师同学等审美对象。“学习生活无美感论”实际上是忽视了审美主体对美感的挖掘和追求。第二个是“打扮就是审美论”，这是对审美理解的狭隘化。诚然，审美与个人打扮有共同的部分，但个人打扮只是审美的一部分，审美要比外在形象更深广，更有精神力量。第三个是“向美乃小资情调论”，审美需要生活的仪式感，因为审美需要生活的“小确幸”，审美需要关注生活细节，审美需要优雅地生活。小资情

初中优秀作文——致敬奋斗的时光

致敬奋斗的时光 养蜂人，一生都在追赶着繁花似锦，日夜兼程。看似艰辛而忙碌的生活中却也酿造着日子的浪漫与幸福。正是这平凡生活中的小确幸，点亮了迷途中的人们前进的方向。 ——向那些奋斗在时光之海的人们致敬 老家四月的油菜花田，大片大片的浓艳的烈黄，在饱满的阳光下翻涌滚动着，使人把持不住想要拥抱这来自四月的蓬勃生机。 眼前映入一顶破旧的蓝色帐篷，还传来耳熟能详的京剧小曲，帐篷四周环绕着一圈蜂箱。我好奇地走近，这时，一位身着灰色短衫的老人从帐篷内探出脑袋来，黝黑的脸庞上泛着红光，稀疏的白发傲然竖立着。我向他询问起养蜂的事，他便与我攀谈起来。 从老人口中，我得知了养蜂的诸多不易与辛劳，每年二三

月份就开始往祖国的最南方奔去，这时候蜜蜂们蜜脾不足，得多灌些蜜汁，忙碌起来便全天无歇。花期过后，再开着车往北赶，吃喝就全在路上了。 我专注地听着，不禁为老人心疼，问道：“养蜂赚的钱多吗？”他只是尴尬地笑着，“一斤蜜也就十来块钱，槐蜜贵点，赚不了多少的。”我便更加不解與困惑，为何平凡人的生活都这么艰难，为何我们努力了却难以改变现状，为何还要不断地奋斗……我不禁对未来更加担忧，少年的内心，不由得充满恐惧…… 可是，养蜂人却笑着感慨：“但我每天生活在别人想看还看不见的世界里嘞。”当朝阳初上时，就拖着蜂箱到万花丛里去，迎着清晨的第一抹光亮和春季独有的芬芳开始工作。当斜阳落下时，就收起蜂箱回到帐篷里去，听着小曲，喝着自己酿的蜂蜜茶，静静地看落日晚霞的缤纷映红半边天，云卷似波浪般泛着柔和动人的光波，南归的燕呀，在浪漫的天际

上欢喜地叫着，霞光给它们镀上一层金边，多么美好啊！这些美丽的时光，就是赋予奋斗者的幸福的回馈吧，我想。 我闭上了眼，想象着自己置身其间，蜂涌蝶舞着，百花齐绽着，馥郁芬芳着，这一刻，仿佛我也成了一名幸福的赶花人。“爷爷，这么难的日子都被你过甜了，你可真乐观！” 老人见我一脸敬佩的模样，严肃地回答道：“很多人向往我这样的生活，我闲暇时会在博客上上传一些图片和感想，我可有不少粉丝呢！这样的生活哪里苦？繁花似锦觅安宁，淡云流水度此生，这就够了。” 看着爷爷一脸自豪、乐在其中的模样，我的心头似亮起一盏明灯：日子是自己酿造的，幸福与成功或许会迟到，但从不会缺席，热爱生活的人自然能领悟到平凡生活的小确幸。虽然养蜂人奔波劳苦，但有智慧的人自然会乐在其间，平凡的日子里也会有甜蜜、幸福与芬芳啊！我应该向他，不，应该向所有和他一样的奋斗者致敬！

师生共读书香共享

师生共读书香共享 施雅蓉 “没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样——把人带往远方。这渠道最穷的人也能走，不必为通行税伤神。这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。”只有多读书，读好书，让书籍成为引领孩子们走向广博与深厚的明灯，才能给孩子们涂抹上亮丽的精神世界的底色。从学校举行的“书声琅琅校园间，翰墨香溢衙小园”的书香校园活动开始，我们陆陆续续举行了一系列丰富多彩的阅读活动，学校的阅读氛围异常浓厚。而我们四年级也确立了“师生共读一本书”的教研主题，作为我们老师每周的教研内容，并由此开始了我们师生的阅读之旅。 我们班读的第一本书是《窗边的小豆豆》。通过近一个月的读书，孩子们受益匪浅，感受颇深。孩子们在读书笔记中写道：非常感谢老师让我们看这本有意义的书，让我们认识了一个好奇心特强、朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌的新朋友——小豆豆；让我们懂得了父母的一片苦心；让我们明白了做人的道理；让我们接触到了一种令羡慕和向往的学习方式、学习环境和教育方式；更让我们了解了一所能让同学们接受的校规,还有一位为同学着想的校长。小豆豆的学校巴学园,简直不是一所学校，而是一个快乐的天堂，也是我们所向往的地方……孩子们有这么多意外的收获，我想，“师生共读一本书”不仅点燃了他们的读书兴趣，还给他们带来了一个更加丰富多彩的生活乐园，给他们打开了一扇通往五彩缤纷的大千世界的大门。掩卷沉思，将整个师生共读活动回想了一下，也有些感触。 一、师生共读的好处。 1．创设最好的阅读环境。阅读需要时间和环境。所谓“课外阅读”，除了“课余以外”还有“课本之外”的意思。把课外阅读完全寄托在学生回家以后的自觉阅读上，是无法保证的。而在教室里就不一样了。“你读，他读，我也读”是一种氛围，尤其对低年级的小朋友而言，老师在教室里的示范阅读，更有强大的磁力，对他们阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成起到不可或缺的作用。当学生看到老师手里和自己手里读着同一本书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。共读的氛围，是阅读兴趣的最好的催产素。 2.拥有共同的生活与密码。意大利著名童话作家贾尼·罗大里有一篇童话叫《连环画里的小老鼠》，这篇童话深刻地揭示了“拥有共同的语言才是真正地生活在一起”这个很简单的道理。话不投机，即便老鼠与老鼠也只能是异类；言语相通，即便是猫和老鼠，也可以是

做一个幸福而快乐的幼儿教师

做一个幸福而快乐的幼儿教师 幸福是什么？幸福是一种状态，是人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。在幼教岗位上工作了多年，身边的很多人都说，“幼儿教师是幸福的、快乐的”，想想，这话也没错，有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐；当孩子们真诚地说出“老师，我喜欢你”时觉得很幸福；当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐；当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐；当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐；当自己的工作得到家长的支持、同事的认可、领导的肯定时，觉得很快乐；当自己论文、随笔、公开课成功获奖以后觉得很快乐；当自己站在优秀老师的领奖台上时，觉得很幸福……这样的我们怎能不快乐不幸福！ 了解幼教这一行的朋友说，“幼儿教师是辛苦的”，这话简直是说到我们心坎上了：工作很琐碎，需要有相当的耐心和爱心；要有不怕脏、不怕累的思想和行动；要懂幼儿心理学、幼儿生理卫生、幼儿教育学、要有较高的教学理论水平，还要有表演的天赋、歌唱的才能、绘画的本领、弹跳的艺术、即兴演讲、玩教具制作等，对孩子要像妈妈一样去关心和爱护；要像家庭教师一样来培养孩子的全面发展；还要像保姆似的来照顾孩子的一日生活，更要防范着随时可能出现的意外情况或安全事故，内心每天都承担着巨大压力！……这样的我们怎么不辛苦！但正所谓“快乐有时，辛苦有时”，幸福的体验是在奉献之后才有所获得的！当第一次我被孩子们围拢、并认真地听我讲故事时，我心中无比喜悦，因为从那一刻起我就是一名老师了，我将与孩子们一同生活、游戏；当第一次我帮一个拉裤子的宝宝洗屁股得到家长的感谢时，我心中无限感慨，因为那一刻起我知道我与家长成为了真正的朋友，我将与他们一道交流、学习；当第一次我被一位家长夸奖为是一个认真负责任的老师时，我感受到了自己肩上的责任与压力，因为从那一刻起我懂得家长的理解与支持是工作的重心，我唯有再接再厉才不会辜负家长的一片心意……许许多多的第一次都让我体会到做老师的快乐与幸福，这其中虽然不乏艰辛与苦涩，但正是苦涩衬托了甘甜，正是艰辛见证了努力，见证了我的进步，这种被天真、纯洁的童心祝福、熏染的经历大概只有我们这群幼儿教师才能体会的到了。 现在，随着社会的不断发展，社会对幼儿教师的要求也在不断地提高，使幼儿教师的压力越来越大。偶尔，我也会抱怨“这些孩子太调皮”“家长的素质太低”等，也产生了“职业倦怠”；身边也有一些教师甚至因为身心疲惫而导致工作能力和工作效率的降低。长此以往，不仅影响幼儿教育教学的质量，还对教师自身的身心健康产生危害。因此，我觉得作为幼儿教师的我们要积极加强自身的心理保健，充分运用积极的方式来做一个幸福、快乐的幼儿教师，谱写自己的幸福人生！ 最后我想说：因为我快乐，所以我幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。 愿大家都做一个积极向上、快乐幸福是什么？幸福是一种状态，是人们对生活经验的一种感受，也是一种生活价值体现。 在幼教岗位上工作了多年，身边的很多人都说，“幼儿教师是幸福的、快乐的”，想想，这话也没错，有很多“当”可以说明。当看见孩子从哭闹到高高兴兴上幼儿园觉得很快乐；当孩子们真诚地说出“老师，我喜欢你”时觉得很幸福；当和孩子们一起放开尽情玩耍的时候觉得很快乐；当看到孩子脸上漾着开心、成功、自信的笑容时觉得很快乐；当看到孩子们画出一幅幅漂亮的画，做出一件件成功的手工作品，唱出一首首动听的歌曲时觉得很快乐；当自己的

做快乐教师,品幸福人生幼儿园演讲稿

做快乐教师，品幸福人生幼儿园演讲稿 很值得骄傲的事情！所以，现在的我才会站在这里，作为一名教师，一名幼儿教师。自古以来，人们总是用诗一样的语言和火一样的热情来赞美教师。常常把教师比做辛勤的园丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃烧的红烛。尤其是我们——幼儿教师，更是被天真无邪的孩子们称之为“老师爱我我爱她，我爱老师象妈妈。” 记得我初为人师的那个年月，20xx年2月份，开始踏上工作岗位时，我是信心十足的。然而，想象毕竟不能与现实等同，面对孩子们顽皮捣蛋，面对他们不听我的指挥，面对他们之间经常出现的打闹等等，面对这一切，我开始茫然……我束手无策，无计可施。更叫人头痛的是户外活动的时候，他们会满场地乱跑，让我不得不和他们拼耐力和嗓音。是那些经验丰富的老师与园长教会我方法，高尔基曾说过“爱孩子是母鸡都可以做到的事情，而教育孩子却不是谁都可以的。”我迷茫但是我会拿出强烈的责任心责任感，扛起我肩负的神圣使命。 经过三个月的实习试用5月份我担任小小3班的老师，当时我们班的孩子在平行班中年龄最小，而且基本上都没有上过幼儿园，更为不幸的是，他们遇到了我，一个刚毕业，根本没有教学经验的年轻老师。刚开班的一个月，孩子们的哭闹声淹没了一切，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，我又是哄又是骗，

好不容易这个笑了，那个却哭得更厉害了，半天下来，我的两条胳膊基本处于瘫痪状态，由于长时间没有喝水，我的嗓子也又干又哑。那个时候，我的心里又恼火又委屈，觉得自己太失败了，我恨不得对他们大声的叫几声，但理智战胜了冲动，我默默的提醒自己：那是一群可爱的孩子，刚离开爸爸妈妈，来到这样一个陌生的环境。而我现在的角色是老师，我有责任去爱护他们，我要让他们知道，幼儿园是一个安全的地方，是一个充满爱与欢笑的大家庭，因此，我想法子，变花样，逗他们开心，吸引他们的注意力，，我在不断的学习与摸索中慢慢成熟起来，我逐渐的了解每一个孩子的性格与特点，找到与他们沟通的最佳方式。一个月下来，孩子们大多数不哭了，而且喜欢上了幼儿园，喜欢我们老师。这时我是多么高兴，心里洋溢的全是喜悦与骄傲，我知道，在这平凡的生活中我找到了自己的价值，我更能体会到孩子是多么需要我。 IEC的幼儿教育是不一样的，秉着“健康自信，爱思乐学，亲善合作，自理自律”的培养目标，时时刻刻指导着我对孩子的每一句言语，每一个行为。在幼儿园营造一个亲情关怀的空间氛围，共同实现“让孩子享有快乐，幸福的童年生活”“让孩子拥有优势竞争的能力”。 我不是诗人，不会用漂亮的诗句来感恩IEC，她给了我教师

做好四个一,让师生共享幸福教育人生

做好四个一，让师生共享教育幸福人生 河南省济源市实验中学王艳艳新课程改革在初中阶段进行了八年，我和我的同事、我的学生也一起奋斗了八年。 一、一个理念让师生之间盛开了和谐之花（懂我爱我的人是您） 新课程改革之前，我们更多的是把学生当成盛装知识的容器，而完全不顾及学生的感受，而在新课改的今天和我校倡导自主教育的今天，我们则更愿意相信“每个孩子都是好的，相信每个孩子都能成才，较好每一个孩子，不让一个孩子掉队”。也更愿意把学生当成一个个等待点燃的火把，随时准备燃烧放出耀眼的光华，展现自己。 我总爱说力的作用是相互的，人的感觉也是相互的，只要你是真诚的，学生也非草木，又孰能无情？我与学生说我爱把他们和自己的孩子比，去体会我想让老师怎样对待自己的孩子，自己就要怎样对待自己的学生；所以，我说不管大家怎样想，我要做的永远都不会变，努力，相信每一个孩子，不放弃一个孩子，让孩子懂你了，他们才会更爱你。每天我都象带着放大镜一样，去努力寻找学生身上的优点，带着“赏识学生”的欣喜徜徉于学生中间。让学生感受老师的关心是发自内心的，是真心爱他的人，望着一张张淳朴的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐。心灵握手的谈心本上，学生有问题目的，有问学习方法的，也有问生活琐事的，更多的是把自己的学习中的困惑，心里的悄悄话倾诉在字里行间，一句句让老师保密的话语，更让我感到了学生对自己的信任和依赖，……每每想到这些，我就会由衷地感受到为人师的幸福和满足，都让我这个不是首席班主任的学科班主任感受到一名教师的光荣与自豪。 二、一项改革让师生共同发展（众人拾柴火焰高）

新课程改革之前，人教版教材更注重的是知识的系统性，而不太重视学生探究能力、创新能力的培养，年年如此，即使不集体备课，上课也没什么精神负担，拿着书本和教案就能去上课，也不会有重大的失误产生。而新课改的这几年，我们创新性的开展集体备课活动却让老师们意识到它的无穷魅力和无可比拟的重要。 作为初三物理的备课组长时，每一次组织集体备课活动，我都先在组内组织进行教案的交流评比，大家互相取长补短，及时弥补自己的不足。其次自己再简单说说近几天的课时安排，大家共同研讨确定上课的大致内容，并安排下一次的中心发言人。然后由中心发言人引领大家共同研讨本次的研讨内容，必须包括复习提问的问题设计，如何更高效；导语设计怎样才能抓住学生的心，调动学生的积极性，激发学生的好奇心；如何突破重难点；课堂练习计划用哪些题目针对性更强；预习作业又如何设计操作性才会更强等等。每个小环节我们都要认真研讨，让每位教师都来谈原来在教授这节课时是如何处理的，根据自己的课堂情况学生反馈情况，说说自己成功的地方和不足之处，有待改进的地方，拿出几种好的方案，最后达成一致意见，但是每位教师也可以根据自己的班级情况做适当的调整。 为了不让本组教师认为集体备课是流于形式，没有实际意义，我总是积极想办法，让我们组的集体备课形式灵活多变，有时候课程简单需要研讨的内容不多时，我也会让同组的比较优秀的教师针对自己的某些成功之处讲一讲，让本组教师的教育教学水平都能在集体备课活动中得到不同程度的提高。也让全年级的学生集体受益，为践行我们的“不让一个学生掉队”，奠定了厚重的底蕴。 我们组的集体备课活动也获得了学校领导的一致认可，06年我们组在全校教师面前进行了集体备课的研讨观摩活动，获得了高度赞扬，我们组的集体备课成了学校一抹亮丽的风景，我们

送给情人暖心的话语

送给情人暖心的话语 1、用我的双手，为你编织一个夸姣的未来。用我的双手，为你搭建一个暖和的窝窝。用我的双手，为你创造一生幸福的糊口。嫁给我吧！ 2、家的和睦幸福人生，家的温暖幸福无限。家的和谐恩爱情深，家的温馨美满喜乐。家和万事兴，家和情爱深。14拥抱情人节到了，朋友拥抱吧！拥抱爱人甜蜜爱情！ 3、我从16“要要顺”出发，路过17“要要妻”没停步，看到18“要要发”也没逗留，只为了赶在今天20，对你说“要爱你，一辈子！” 4、一年一度亲吻情人节，一点一滴是我的怀念，飞吻；一举一动是我的思念，心吻；一言一行是我的爱恋，狂吻；一朝一夕是我的期盼，纯吻；一生一世是我的心愿，亲吻情人节快乐！ 5、想爱你，一天有点少，不止才一年，最少要一生，另外加一世。爱要今天表，只因320，320，想爱你，亲，让我爱你一生一世吧！ 6、用爱你的心情写成短信，告诉你；用想你的思绪洒满甜蜜，

发给你；用念你的快乐打个喷嚏，送给你；愿你收到，快乐随心，温馨常伴！ 7、我忍着痛离开了你，真的好恨我自己，真的很爱你，很想你，希望你好好的活着，虽然我们分开了但是心还是在一起，要记住你还有我。 8、有的人一相情愿了N年却被拒绝了N年，有的人无心的一个表情却成了永恒的思念，这就是人生。虽然不能相恋，却可以把美好的记忆，留在心中直到永远。 9、遇到你之前世界是一片荒原，遇到你之后世界是一个乐园，过去的岁月对我象一缕轻烟，未来的生命因你而幸福无边！ 10、轻轻亲吻你，为你献上浓烈的爱慕；悄悄亲吻你，为你传去触电的惊喜；偷偷亲吻你，为你送上真挚的情意。6月14日，亲吻情人节，亲吻你。 11、对你的爱意，早已飞过万水千山，飞到你眼前，请你睁开眼，仔细看认真听，我的眼睛为你明亮，我的嗓音为你歌唱，来吧，让我们一起舞动爱情之歌！ 12、从未见面，从不相识，可我却实实在在爱上了你。只要看到你的网名，听到你的声音，我的心就激动不已。

建设幸福班级 点亮幸福人生

建设幸福班级点亮幸福人生 1、建立积极舆论营造幸福氛围 班级舆论就是班风，是班级的大环境。一个好的班级舆论能调动起全班同学内心深处拼搏的激情，因为在每个同学的内心深处都怀着对成功的渴望。建立起积极的班级舆论，有助于营造班级的幸福氛围。刚开学，我就组织学生自主制定班规，因为是自己制定的，所以学生都能自觉遵守。现在，我又在黑板最上方写了鼓励学生的格言，班规和格言形成了一种积极文明、健康向上的班级舆论氛围，保证了班集体的健康发展。 另外，用爱激发求知欲望，提高学习自觉性，让学生学并快乐着。苏霍姆林斯基曾经对班主任说：“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。由此可见，我们要付出，付出时间、体力、智慧、热情、个人魅力等等。所以，我们教师就应该用爱去关心、教育、影响学生，让学生感受到快乐、幸福，激发起学习、生活的热情、兴趣，让他们去爱学习，爱生活，能做到学并快乐着。 2、融洽师生关系体验幸福感受 21 世纪教育事业的发展对班主任工作提出了极大的挑战，面对思维敏捷、视野开阔的青少年，班主任要遵循“以人为本”的原则，打破传统的“师道尊严”的束缚。教师要从尊重学生的人格出发，及时了解学生的思想动态，关注学生的身心发展，以朋友的真诚打动、感

化学生，唤起学生对教师教育的认同。 和谐融洽的师生关系取决于以下几方面： （1）、尊重欣赏学生激发上进之心 人有个“弱点”，就是经不起尊重。你尊重他，他就会失去抵抗能力，以更饱满的热情来作为回报。就是再调皮的学生在老师表扬之后也会彻底失去抵抗能力，后来特别听话、懂事，再也不捣蛋了，学习成绩也大大提高。 老师的欣赏和赞美是尊重的结果，是发自内心的，不是装出来的，是用心发现的，不是敷衍了事的。一个鼓励的眼神、一束期待的目光、一句真心的赞美、一个赞许的微笑，都有可能赢得学生的信任和爱戴。教师要多尊重学生，保护学生的自尊心，多激励学生，增强学生的自信心，多鼓励学生，激发学生的上进心。 （2）、倾注一片真情做生良师益友 作为教师，要有爱心，对学生倾注一片真情。我非常关心学生们，学生自带一个水杯，谁渴了就来喝开水。喝开水，保证了孩子们的健康。放学后，我送学生过三百米以外的马路，保证他们在路上的安全。一次天上下着小雨，我和学生们已经走到半路了，我一回头，发现少了一个学生，就叮嘱其他学生注意安全先走，然后我返回学校车棚，原来是一个男生的自行车掉链子了，他不会安，急得差点哭了。我帮他安好链子，再送他过马路回家。 （3）、把微笑给学生感受教师亲和 微笑是一种无声的语言，传递的却是美好的讯息。班主任不要

教师的幸福人生

读《教师的幸福人生与专业成长》有感 自从登上三尺讲台，我一直不停地思考：教书是为了什么？教历史又是为了什么？新课改下教育理念的更新与应试教育下教师的评价机制的矛盾；学生课业学习中数理化与人文学科重视程度的矛盾；师生关系中教师角色的把握与学生成长生理心理特点的矛盾等一系列问题一直困扰着我。正当我内心充满迷惘与无措之时，肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》一书犹如一盏明灯，点燃了我教师人生的希望。他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教师成长的专业课，开拓了我的视野，也解决了我专业发展成长中的一些问题，发我深省，令我受益匪浅。 肖川教授在这本书中说过这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。教育是一段经历，教师和学生在其中彼此引领，共同趋近于人生的完美境界。”教育的更高目的在于启蒙人的智慧和思想，唤醒人的真正人性和使人彻悟人生，使人成为真正意义上的人。他使混浊的人生-清澈，沉睡的人生-觉悟。 而历史将是我们生生不息的人类导师，不管它是辉煌还是不光彩，是崇高还是卑劣，是悲壮还是滑稽，给后人留下的是愉快的记忆还是苦涩的回味，都可以启人心智，教人明理，使之更好的把握现在，选择未来。托克维尔曾说：“当过去不再照亮将来时，人心将在黑暗中徘徊。” 一、历史教学是什么 ——是职业、是事业、是生命历史教学是什么？职业乎？事业乎？生命乎？对于大部分的历史教师来说，历史教学首先是他们谋生的职业。作为一个社会人，首先要解决生存问题。历史教师和其他职业一样，都是人们谋生的手段。但“教书绝不只为稻梁谋”，在从事这个职业的过程中，你会与很多专业问题碰撞。只有当你积极地面对这些问题，潜心于深刻的阅读与思考，你会收获荣誉，收获地位，由此你才能体会到教师职业的成就感和神圣感，在这个基础上你才会致力于中学历史教育事业。这个时候，你对历史教学的认识已经从职业上升到事业阶段。在这个阶段你还是从功利的角

师生有效阅读

小学师生阅读实施意见 对于师生来说,课外阅读的意义就更为重大。我国中等师范学校学生的语文教育质量的优劣直接影响到我国的小学语文教育质量,而小学的语文教育又是我国学龄儿童教育的基础,这个基础的好坏又直接影响到学生将来的语文科教育和文化教育,中师生的语言素质及语文教学能力直接影响到我国教育事业的未来。因此,我们要不遗余力的搞好课外阅读教学,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础,为祖国的基础教育做出更大的贡献。 为了贯彻落实教体局“行动与研究”教育教学研讨会精神，营造“书香校园”和全员读书的良好氛围，落实新课程标准提出的九年义务教育阶段阅读量应在400万字以上，帮助师生形成扎实的人文素养、丰厚的文化积淀，并结合我校师生阅读的现状，特提出如下实施意见： 一、指导思想 以科学发展观为根本的指导思想，以新课程理念和新教育理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，以建设书香校园、创建学习型学校为落脚点，用坚定的信念、全部的智慧和持续的行动引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 二、阅读目标 1、在全校掀起阅读热潮，致力于书香校园建设，培养师生广泛的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。 2、转变思想观念，拓宽课程视野，探索师生阅读的有效路径。 3、在广泛阅读的同时，倡导教师精读专业书籍与经典书籍，提升专业素养，培养学生浓厚持久的阅读兴趣，掌握正确的读书方法，养成良好的阅读习惯，让学生“好读书、读好书、会读书”。 4、不断强化师生阅读教育，让学生在读书中丰富知识、提升人格，促进师生和谐发展，全面提高教育教学质量。 三、实施途径 1、加强图书室建设，让师生有书读 学校将着力做好图书室图书及阅览室的配备工作，按计划及时订购适合师生阅读的报刊杂志和图书，尤其是购臵新课标规定的阅读书目，丰富图书种类（详见附录一、二），提高图书质量。学校还将开放电脑室以便网上阅读，建立“电子阅览室”,满足师生读书的需要。完善图书借阅制度，保证每学期让学生到图书馆（室）借阅图书5次以上。大力推进班级图书角（室）的建设活动，提倡在班级建立小型图书室。学校图书室配有专职的管理员，保证师生能随时借阅到图书。阅览室要建立完善的阅览制度，保证学生有固定的阅览时间和地点。同时引导师生根据实际，订阅优秀期刊，购买优秀图书，鼓励师生将家中的藏书变为“行走的书”，组织师生相互借阅，实现资源共享。 2、保证阅读时间，让师生有时间读 合理安排读书时间，每周一、三、五的朝读课为阅读时间。语文教师每周要利用自习课或语文课时间上1节主题式阅读课,地点可安排在教室或阅览室，对学生的

开展“新教育实验”,铸就师生幸福人生(梨林一中)

开展“新教育实验”铸就师生幸福人生 ——梨林一中开展“新教育实验”活动侧记 新教育实验是由民进中央副主席、苏州大学博士生导师朱永新教授发起的教育实验改革行动，是一项以教师发展为起点，以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区等六大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验，目前在全国已有数百所实验学校开展此项实验。2008年春天，我们选取了“新教育实验”六大行动中的“营造书香校园”和“师生共写随笔”为突破口，组织全体教师认真学习新教育实验的先进理念，深入体会新教育实验的精神实质，本着“行动，就有收获”的价值取向，在全校师生中开展实验，致力于让全体师生过一种幸福完整的教育生活。 一、全力营造书香校园，积淀师生文化底蕴 我们通过创设浓郁的阅读气氛，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，全力营造书香校园，让阅读成为师生最日常的生活方式，像每天吃饭、睡觉、看电视一样，最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。 1．购买图书，补充给养 学校压缩开支，把有限的资金购买了10000多册图书，为师生阅读提供了有力的保障。同时，充分发挥图书馆、阅览室的价值。学校利用图书馆、阅览室的资源和条件，建立开放式图书广场、每班设立图书角，进一步为师生提供优质的读书服务，最大限度地发挥资源价值。 2．班级图书角，发挥大作用 我们为各班提供书柜，建立班级图书架，由学生自带书籍，充实图书架，每班不少于100本。在语文老师的指引下，各班学生购买、捐赠的图书主要以益智、文学、励志等方面为主。学生相互交流阅读，有了班级图书架，学生在课间可以随时随意地看书，将课外阅读和课外活动融为一体。这些开放的班级图书架，看似有形，实则无形。有形的是提供了阅读的场所，阅读的空间；无形的是培养了学生良好的读书习惯，为学生的终身学习打下了扎实的基础。 3．固定阅读时间，提高读书效果

幸福教育观下的师生关系

幸福教育观下的师生关系 师生关系是人际关系中一种特殊关系，是教师与学生为实现教育目标，以各目标的身份和地位，通过教与学的直接交往活动而形成的多层次多性质的关系体系。师生是教育活动价值、生命意义的体现。而生命要追求幸福生活，教育在引导着生命追求幸福时，师生关系是影响生命个体追求幸福的必要条件。从学生角度出发，教师的以身传教是学生理解幸福追求幸福的一个重要渠道。学生体验幸福的感受来源于教师对幸福教育的理解。构建一种在幸福教育观下的师生关系，对师生追求幸福生活是有很大意义的。 一、对幸福教育的解读 1.幸福与教育关系 当人们听到别人在对自己说“你真的很幸福啊！”的时候，你是否想过，除了内心那种愉悦心情外，是否会想到幸福到底是什么，什么是幸福？幸福在王海明（2008）的《新伦理学》一书上的解释是：幸福是人生重大的快乐，是人生重大需要和欲望得到满足的心理体验。两个字眼：人生、重大，这就是快乐和幸福的区别所在。幸福在心理学上是一种情感，可以用开心、悲伤等等字眼去形容。幸福是人一生的追求，因此研究幸福在教育领域的贡献逐渐被重视起来，因为这是关系到人是否能幸福的一件重大事情。 什么是幸福教育？要理解幸福教育，就要理解幸福与教育的关系，只有理解了两者之间的关系，才能理解幸福教育的内涵。对于幸福与教育的关系，有学者在进行归纳总结之后得出几种理论：幸福是教育终极目的论；教育过程幸福论；幸福与教育合乎道德论。[1]在几种理论论述中，有两种是最有影响力的。一种是幸福是教育的终极目的，大多数学者将幸福视为人的最基本需求，教育以幸福为目的，是一种应然追求，人的生活应以幸福为目的，教育目的应该真正回到人的情感感受上，教育应以培养受教育者的情感感受为目的，培养出能够创造幸福、拥有幸福的全面发展的人。另一种是教育过程幸福论，传统教育过度关注学生的结果幸福，也使许多家长、教师认为只有学到知识，取得好成绩，到最后找到一份好工作，过上好的生活才是幸福的。结果导致了学生教育过程幸福感的缺失。教育过程幸福论认为教育过程本身是幸福的，教育过程使学生真正达到自我实现，自我体验的幸福过程。 自从教育诞生以来，就成为人类所有活动中最具有人文性的一种，而教育要引导生命走向幸福。幸福教育是一个目的论，又是一个方法论，鉴于这种理念，师生关系建立在幸福基础上，让师生在最大限度真切感受到幸福，在幸福中获得教育。 2.诺丁斯幸福教育观 诺丁斯在她的《幸福与教育》一书中阐述幸福教育思想，她认为学校的学术目的主导一切，教师在灌输，在填鸭，但却很少想过，是否应该提供体贴与关爱。[2]由于学校教育中受多种利益诱惑，使得师生关系远离正常的教与学活动的关系，导致学生的幸福感的缺失。所以她认为作为教育工作者，更为重要的职责就是要帮助学生懂得幸福的神奇和复杂性，引导学生不断考问幸福，负起探索美好未来的责任。诺丁斯以关怀伦理学作为理论基础，以学生幸福为主线，强调学生幸福有赖于学校幸福教育的实施，师生之间对幸福的理解和体验。 3.幸福教育的内涵 诺丁斯的幸福教育观是以学生为主线出发的，主要看学生是否学到知识是否体验到幸福。“幸福教育”在当今也有两种理解，一种是把幸福作为一种教师有待教，学生有待学的情感内容，这样的幸福教育就是：教幸福，学幸福；二是把幸福当做教育过程中师生双方的情感体验，把教育当做一件幸福的事情来做，这样的幸福教育就是：幸福地教，幸福地学。 [3]这两种对幸福教育的理解，一种是把幸福完完全全作为一种知识，在书本用字眼能够显示的，那就是灌输。一种是教育本身就是幸福的，教师与学生可以在当中幸福地教与学。在