告别依赖走向自立

《告别依赖走向自立》第一课时教学设计

【教学目标】

1．知识目标

知道依赖的危害性；理解自立和自主的内在联系。

2．能力目标

正确引导学生认识依赖的危害性，深化对自立的认识；帮助学生转变观念，增强责任心，掌握自立的方法，培养学生自我管理的能力，为使学生真正成为自立自强的人做好知识和心理上的准备。

3．情感、态度与价值观目标

明确自立就是要勇于承担自己的责任，遇事有自己的主见，能对自己的行为负责。【教学重点】

让学生掌握提高自立能力最基本的方法：从小事做起，多实践，多锻炼。明确自立和自主的内在联系；树立自立观念，勇于实践锻炼。

【教学难点】

分析依赖心理的危害性。明确自立和自主的关系。

【教学方法】

调查、讨论、表演等方法。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第1课时

【导入新课】

方法一：

同学们，上节课我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。通过学习，我们很多同学都希望自己能自立自强。但是，仅有这个愿望和热情是不够的，我们必须掌握一些基本的方法才行。那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖走向自立”将要学习和探究的问题。

要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：（1）不能再对他人有依赖思想。因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。因此，必须学会依靠我们自己。（2）明确自立与自主的关系。自主是自立的前提，自立是自主的表现，我们应该学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。（3）在社会生活中多实践、多锻炼。自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。下面就让我们来学习和探究其详细内容。

方法二：（备选）

老师：同学们，还记得我们刚进初一时军训的场景吗？

学生：记得。

老师：军训经历对于每个人来讲都是难忘的。有个大学生在经过了十天的军训以后，感受颇深，我们一起来看一下。

出示图片：军训

老师：为什么每年学校有新生入学总要举行军训呢？

学生交流。

老师：军训能锻炼人的意志品质。军营生活更能让我们学会很多基本的生活自理能力，而自理是一个人逐步摆脱对家人、老师的依赖，逐步走向自立的前提。今天，我们就继续上一节课“自立”的话题，一起来学习一下第二框“告别依赖走向自立”。

【新课教学】

告别依赖走向自立（板书）

一、不能再有依赖（板书）

上一节课介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，同学们听了后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪个同学来说一说？

中外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比。在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利。现在，我们分为正反两方辩论一下。

活动一：辩论活动

辩论可事先安排学生准备。

板书辩题：

正方：有问题靠自己解决对自己的成长有利

反方：有问题靠父母解决对自己的成长有利

辩论过程（略）。

从辩论中我们可以看出双方的观点各有利弊。有问题靠父母解决有什么利弊呢？有问题靠自己解决又有什么利弊呢？我们一起来归纳一下：

有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而对我们自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。有问题靠父母解决虽然会少走一些弯路，少遭遇一些失败与挫折。但是，却会使我们缺少很多自主处理问题的锻炼机会，不利于树立和增强我们的自立意识，不利于提高我们的自立意识和自理能力，因而对我们自己的成长不利。

随着年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊。我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

（此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理。然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害。同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别。）

活动二：看图思考

出示图片：吃饼

教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？

学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。

活动三：动画欣赏

播放动画：小雅独立生活一天

教师提问：你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？

教师归纳：这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。

结论一：危害之一──使人丧失独立生活的能力。

活动四：说一说

播放动画：老太太应聘

（1）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？

（2）结合“老太太应聘的故事”谈谈依赖别人的危害。

教师归纳：如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。

结论二：危害之二──使人缺乏责任感，造成人格的缺陷。

教师总结依赖的危害性：依赖使人丧失独立生活的能力和精神；依赖使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷；依赖使人不适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

过渡语：因此我们应该告别依赖走向自立。

活动五：思考并讨论

播放动画：“创业”的后果

思考：该中学生的行为是在告别依赖，走向自立吗？

学生回答后教师归纳：离家出走不是自立的表现，告别依赖不是告别依靠，依靠不是依赖，走向自立不是拒绝帮助，不是不负责任。

讨论：自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？

依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？

幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的，也是必要的。随着年龄的增长，自立能力的增强，我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立与独立。

我们在社会中生活，需要互相帮助，互相依靠。自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。因为，长辈的知识、经验毕竟较多，生活阅历也比较丰富，看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见，作为自己解决重大问题的参考，对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助，甚至跟父母对着干的想法和做法，是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。

阅读思考：回忆小学的生活，我们大都有这样的感受：小学老师比中学老师对我们管束多。可是，对于这种管束，同学们有不同的看法。

同学甲：我不喜欢这种管束。管得太多、太严，不利于我们自立。

同学乙：我很怀念他们，要不是他们的帮助、指导，我不可能学到今天这么多自立的本领。

同学丙：我过去不喜欢他们，但现在很感激他们。要不是他们的严格要求，我可能会养成学习马虎、生活懒散的习惯。

你赞成哪种看法？还有其他看法吗？

（帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理，走向自主。）

教师归纳：小学教师比中学教师对我们的管束要多得多。是因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力，不懂得该怎样管理自己的生活与学习，不能自主地处理生活与学习中所遇到的各种问题。而进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强得多了。因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多。正是小学老师的严格管束才使我们有了今天的自立意识和自理能力，才使我们学会了自我管理。没有小学老师的严格管束就没有我们今天的自立意识和自理能力，也不会自我管理。

活动六：想一想，我们如何克服依赖心理？

学生回答后教师归纳：（1）要充分认识到依赖心理的危害。学会独立地思考问题，独立的人格要求独立的思维能力。（2）要在生活中树立行动的勇气，恢复自信心。（3）丰富自己的生活内容，培养独立的生活能力。（4）向独立性强的人学习。

《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征。其中的自主自立精神被列为首位，可见，自主自立对于我们的来来

发展有多么重要。随看年龄的增长，我们不仅在日常的学习和生活中要学会自己的事情自己做，而且在遇到突发情况时，我们自己也要沉着、冷静，果断应对。

二、自主与自立（板书）

活动一：欣赏动画后思考

播放动画：里根的故事

教师提问：这个动画告诉我们什么道理？

学生回答后教师归纳：里根的成功与他从小养成的对自己的行为承担责任，即自主意识的培养有着密切关系。

结论：自己的事情自己负责的前提是要自主。

播放动画：她改掉了睡懒觉的习惯

分析：这个女学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？

学生回答后教师归纳：那个女学生之所以以前改不了睡懒觉的习惯，是由于她没有认识到按时上学是自己的事情，应该由自己负责。通过父亲的帮助，她认识到了按时上学是自己的事情，应该由自己负责，她明确了自己的责任，并勇敢地去承担自己的责任。所以她改掉了睡懒觉的习惯。

（学生在讨论时可能会提出，这里既有意志力问题，也有理想问题，还有生活目标问题、自我管理问题等。但教师在总结时要往明确责任、承担责任上去分析。）

教师提问：你认为自理自立的关键是什么？

学生回答后得出结论：自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。

活动二：动画欣赏

播放动画：书生赶考

（1）这个书生即使满腹学问，但能自立吗？

（2）如果你是这位书生，你会怎么办？

教师归纳：这个书生遇事没有自己的主见，人云亦云，即使他满腹学问也不能自立。

如果我是这个书生，我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对，再决定自己究竟该怎么做。

活动三：生活体验大家谈

讨论：（1）假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？（2）如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？（3）如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做……

总结：我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。

【巩固新课】

我们面对生活中的各种事情，只有明确了自己的责任，并勇于承担自己的责任，才能成为真正自立的人。而自己的事情自己负责的前提是要学会自主。遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见，人云亦云的人，又怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？

总之，自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。