专业知识和能力评价意见

对胡志奎同志专业知识和能力评价意见

胡志奎同志专业知识扎实，业务素质好，具有中学英语学科循环教学的能力对新课标有较深刻的理解，教学理念能与课程改革吻合，近年来在民权县“四环节”教学模式实验教学活动中，取得了显著的课改成果。在教学实践中，能充分发挥学生在学习中的主体作用，坚持让学生参与教学全过程，使学生在学习交流中获取知识，培养能力。所担任的班在各级教学质量监测中均获优异成绩，得到学校的肯定和同行的一致好评。

民权县程庄镇第一初级中学

2014.12.1

《综合知识与职业能力测试》考试大纲

深圳市机关事业单位公开招考 《综合知识与职业能力测试》考试大纲 一、考试内容及结构 《综合知识与职业能力测试》分为一般类、教育类、医疗类、护理类四类。全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分。教育机构招考职员的考试科目为《综合知识与职业能力测试》（教育类）；医疗机构招考医疗人员的考试科目为《综合知识与职业能力测试》（医疗类）；医疗机构招考护理人员的考试科目为《综合知识与职业能力测试》（护理类）；其他招考职员、个别岗位招考雇员的考试科目为《综合知识与职业能力测试》（一般类）。 （一）综合知识与职业能力测试（一般类） 主要测查考生从事国家机关、事业单位工作必须具备的基本的能力素质。 考试内容包括公共基础知识和行政职业能力倾向测验两大部分，其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。 （二）综合知识与职业能力测试（教育类） 主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平。 考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识三大部分（教育类专业知识占50%，大纲参见附件一），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等七方面内容，行政职业能力倾向测验包括数量关系、言语理解与表达、判断推理和资料分析等四个部分。 附件一：教育类专业知识 教育类专业知识 《教育学》部分 一、绪论 掌握“教育学”的概念和教育学的研究对象；熟悉教育学创立的标志和条件；了解教育学创立的简要过程；了解教育学的发展教育学的发展；了解主要几种教育学派别和教育思想；了解当代教育学的发展状况。 二、教育的产生与发展 掌握教育的定义；掌握教育的三个基本要素的概念及其相互关系；熟悉教育发展的阶段及其

知识与能力的区分

外语教学研究中的知识、能力与运用能力 罗少茜[1]，龚亚夫[2] 1．北京师范大学外语系北京100875 2．课程教材研究所北京100009 【摘要】清晰具体的语言能力目标是语言教学和评价的基础，而界定语言知识、语言能力及其相关概念则是制定能力目标的前提。通过对Chomsky，Hymes，Canale和Swain，Widdowson，E11is，Bachman以及Skehan等数位西方语言学者关于知识、能力、运用能力和能力表现的论述，我们可以进一步深入理解这些概念的主要涵义及其演变，并从语言教学的角度认识它们之间的异同。作者综合各家对于知识、能力、运用能力以及行为表现的相关看法，提出了一个外语语言运用能力形成过程的模式，旨在帮助设计教学活动、确定教学评价的内容和选择恰当的评价学生语言能力的方式。 【关键词】外语教学；知识一能力；运用能力；能力表现 教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)提出英语教学的目标是“培养学生综合运用语言的能力”。究竟何为语言运用能力，它与语言能力、交际语言能力之间的关系是什么?国外外语教学界对此论述颇多。但是，因为英语中knowledge，competence，ability，performance等四个词都有“能力”的意思，在阅读文献时容易将这些概念混淆。究竟这些词语的确切概念是什么，它们之间的关系如何阐释?为了更明确地理解这些概念，以便更好地理解《课程标准》提出的目标，笔者提出以下两个需要研究的问题。I.国外语言教学界如何界定这些概念并论述它们之间的关 系?2．如何理解知识、能力到运用能力形成的过程? 一、国外语言教学界的讨论 从词典的定义来看，美国《韦伯斯特词典》(2003)，对于competence有如下解释：competence【is】the knowledge that enables a person to speak and understand a language．《朗文语言教学及应用语言学辞典》(Richards等，1998，中译本)关于competence的解释是：语言能力，(转换生成语法中)指一个

第五单元知识与能力评价试卷

第五单元知识与能力评价试卷 1． 单项选择题 ( )1.Pandas are ______ favorite animals. A. me B. my C. I D. mine ( )2._____do you want to see them? _____ they’re interesting. A. Why , so B. Why, Because C. Because, So D. So, Why ( )3.She sleeps _______. A. all the day B. all day C. all the days D. a day ( )4.That’s a good name _____ her. A. to B. in C. for D. at ( )5.I like pandas _______. A. a B. a lot C. also D. either ( )6.People also kill elephants _____ their ivory. A.for B.to C. in D. at ( )7.This is a symbol _____ good luck. A.for B. in C. of D. at ( )8.They can also remember places ____ food and water. A. in B. for C. at D. with ( )9.Today there _____ only about 3,000 elephants. A. is B. has C. are D. have ( )10.Walking after dinner can help us _____ heathy A. keep B. keeps C. to keep D.keeping ( )11．What __________ subjects does Tom like? A．other B．others C．the other D．the others ( )12．__________ these tigers __________ from? A．Where，are B．What，are C．Where，come D．Where are，／ ( )13．I like koalas because they are __________ friendly． A．a kind of B．kind of C．kinds of D．a kind ( )14．Why do you want to __________ the dolphins first? A．look B．have a look C．see D．look at

大学生专业知识比能力更重要 一辩陈词

谢谢主席,尊敬的各位评委,各位观众,对方辩友,大家晚上好! 面临着愈来愈严峻的就业形势,作为一名在校大学生,或许在心中都会有一个疑问,对我们来说,究竟是专业知识更重要还是锻炼能力更重要呢?对此,我方观点为:大学生专业知识比能力更重要.” 开宗明义,概念先行.专业知识,指的是一定范围内相对稳定的系统化的知识.对于从事专业技术的人来说,自然需要熟悉和掌握基本的专业知识体系和技术.学术论文,科研报告,学科专著等都属于专业知识.而能力,即顺利完成某一活动所必需的主观条件.下面,我将从以下几个方面对我方观点进行阐述. 第一,从个人角度来说,我们寒窗苦读十多年,经历黑色的高考,来到我们向往已久的象牙塔,究竟是为了什么?或许有人会说,为了提高自己,为了进行更深一步的学术研究,但对于大部分人来说,考上一所好大学,也就意味着在今后的就业中会占据更加有力的客观条件.当初在选择专业时,为何我们慎之又慎,正是因为在进入大学后我们要学习的专业知识对我们未来的人生起着决定性的作用,尤其是对于我们这种工科性的专业.能力固然很重要,但是,请不要忘记,我们来到大学,最最根本的目的是为了学习一门专业技术,在大学固然要锻炼能力,但是,这些能力在社会中仍然是可以锻炼的,而我们能在社会中学习专业知识吗?不可能!所以,对于我们大学生来说,专业知识才是最重要的! 第二,从社会角度来说,在就业过程中,公司更加青睐于专业知识扎实,专业技术过关的专业性人才,就拿我们公路学院来说,若是没有扎实的专业知识,哪家公司愿意聘任你,在工作过程中,若是缺少专业技术,会造成多么大的灾难!我们的肩上,承载着是无数道路使用者的生命与安全!专业知识若是不过关,一个小数点的微小差别,带来的可能就是无数的生灵涂炭!面对这样血淋淋的事实,扪心自问，我们还有什么资格不学好专业知识!所以,对于我们大学生来说,专业知识比能力更重要. 第三,从发展角度来说,当一个人拥有足够扎实的专业知识,那么无论是他选择大学毕业后继续进修,还是进入社会,都会因他出色的专业知识而受益终生.拥有专业知识,带给他的不仅是一份更高的学历或者一份更好的工作,而是一生可以不断进步,不断前进的基石和平台.他也会因为自己充足的专业知识而获得更加充实,更加快乐的人生! 总而言之,对于我们大学生来说,学习专业知识比能力更加重要! 谢谢大家!

教育知识与能力章节题：教学评价

教育知识与能力章节题：教学评价 一、单项选择题 1.新课程评价主要倡导的评价方式是()。 A.发展性评价 B.综合性评价 C.多元性评价 D.过程性评价 2.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，小学成绩评定应实行()。 A.合格制 B.综合制 C.等级制 D.学分制 3.以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法叫作()。 A.绝对评价法 B.个体内差异评价法 C.相对评价法 D.平均评价法 4.教学前阶段实施的评价是()。 A.准备性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.标准参照评价 5.教学反思的重中之重是反思()。 A.教学态度 B.教学理念 C.教学行为 D.教学规则 6.以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是()。 A.允许学生自由作答、自由做出反应 B.命题比较简便、比较省时 C.能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程 D.给被试提供了猜测答案的机会 7.教学评价的依据是()。 A.量化指标 B.常模参照 C.学业测验 D.教学目标 8.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于()。 A.诊断性评价 B.安置性评价 C.总结性评价 D.形成性评价 9.根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为()。

A.相对性评价与绝对性评价 B.诊断性评价、形成性评价与总结性评价 C.定量评价与定性评价 D.单项评价与综合评价 10.下面属于形成性评价的是()。 A.新生入学时的摸底测验 B.随堂小测验 C.高考 D.期末考试 11.把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于()。 A.自我反思 B.集体反思 C.纵向反思 D.横向反思 12.教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析，找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于()。 A.行动研究法 B.自我提问法 C.教学诊断法 D.比较法 13.在低年级中，可以在新授知识后让学生回家数一数、背一背，也可以让学生讲一讲数学家的故事，在激励学生的同时感悟数学的魅力，也可以让学生在数学课后说一说学习的方法，探究的策略，发展学习能力，为独立学习奠定基础。这种作业类型属于()。 A.阅读作业 B.书面作业 C.口头作业 D.实践作业 14.如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业;如果是巩固练习，可以选择书面作业;如果比较简单，知识比较生活化，就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的()。 A.多样性 B.适量性 C.明确性 D.渐进性 15.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是()。 A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置 C.关注和促进学生的发展 D.帮助学生认识自我，建立自信 16.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括()。 A.学科学习目标 B.一般性发展目标

保教知识与能力

《保教知识与能力》考试大纲 一、考试目标 1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。 2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。 3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。 4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。 5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。 6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。 二、考试内容模块与要求 考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。 具体考试内容与要求如下： （一）学前儿童发展 1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。 2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。 3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。 4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。 8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。 9.掌握观察、谈话、作品分析、实验等基本研究方法，能运用这些方法初 步了解幼儿的发展状况和教育需求。 10.了解幼儿身体发育和心理发展中容易出现的问题或障碍，如发育迟缓、肥胖、自闭倾向

教育知识与能力选择题库

1.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（A ）。 A蔡元培B黄炎培C陶行知D老子 2.在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学 者是（C ）。 A斯宾塞B洛克C培根D卢梭 3.（B ）是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。 A《论语》B《学记》C《大学》D《孟子》 4.决定着教育领导权和受教育权的主要因素是（A）。 A社会政治经济制度B生产力C生产关系D教育制度 5.马克思认为，实现人的全面发展的根本途径是（教育与生产劳动 相结合）。 6.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以净化文化，消除 其不良因素，这体现了教育对文化具有（选择功能）。 7.学校体育的基本组织形式是（A体育课）。 A体育课B体育兴趣组C社会实践D运动会 8.世界上最早专门论述教育学问题的著作是（C ）。 A《论演说家的教育》B《论语》C《学记》D《普通教育学》 9.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立 现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（癸卯学制）。 10.法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地 阐述了他的自然主义教育思想，这部教育名著是（A《爱弥儿》）。

A《爱弥儿》B《大教学论》C《论演说家的教育》D《理想国》11.在教育理论著作中，强调学科的基本结构要与儿童的认知结构相 适应，重视学生能力培养。主张发现学习的著作是（《教育过程》）。 12.科学形态的教育学形成的标志是（A ）。 A《普通教育学》B《大教学论》C《论演说家的教育》D《学记》 13.（《大教学论》）的出版标志着教育论的初步形成。 14.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的中国古代教育家是（孔 子）。 15.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（学校 教育）。 16.决定教育性质的根本因素是（生产力）。 17.学校教育制度最早产生于（D欧洲）。 A美洲B日本C美国D欧洲 18.1992年由当时留美派主持的教育联合会参照美国的“六六三制”制 定颁布了（壬戌学制）。 19.（《大教学论》夸美纽斯）被人们看作是教育学形成独立学科的开 始。 20.我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实施国 务院领导，省自治区直辖市规划，由（县级人民政府为主管理的体制）。 21.我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善（分支学制）。 22.教育可以“简化”文化，教育可以“净化文化”，体现了教育对文

教育知识与能力材料分析题重要考点

教育知识与能力材料分析题重要考点 中学阶段科目二教育知识与能力，整张卷面中，共有两道材料分析题，每题18分，共36分。教育知识与能力材料分析题重要考点如下： 一学生观：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。 二教学的原则与方法： ①学四大基本规律：直接经验与间接经验相统一;掌握知识与发展能力相统一;教师主导与学生主体相统一;传授知识与思想教育相统一。 ②教学八大原则：科学性与教育性相结合;理论联系实际;循序渐进、因材施教、量力性原则;直观性原则、巩固性原则、启发性教学原则。 三新课程背景下的评价理念： ·在评价功能上，由侧重甄别和选拔转向侧重发展; ·评价对象上，从过分关注结果评价转向关注过程; ·评价主体上，要评价主体多元化和评价信息多元化; ·评价结果上，不仅要关注结果的准确公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进; ·评价内容上，全方面情况进行全面综合考察; ·评价方法上，评价方式多样化 ·评价者与评价对象关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。 四影响问题解决的主要因素：问题的特征、迁移、思维定势、功能固着、原型启发、动机强度。 五马斯洛需求层次理论： 生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要 六成败归因理论： 一个总是失败并把失败归因于内部的、稳定的和不可控制的因素(即能力)的学生会形成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可控制(即努力程度)，教师要引导学生进行正确的归因，引导学生把失败或者成功归因到努力程度而不是能力。 七学习迁移理论 学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。

专业知识和专业能力

学习小学教师的专业知识和专业能力的心得体会通过十几天的国培学习，在网上听了老师们的讲座，教师的专业能力和专业知识，我从中学到了许多的东西，在很多方面我们还要加强学习，提高自己的综合能力和综合素质。 教师的专业知识是指教师从事教育教学工作的知识基础，完成教育教学专业活动所必须的科学文化知识及其掌握程度。作为教师必须有一定的科学文化知识，不断拓展知识面，丰富自己的文化素养，才能上好每一堂课。老师是学无止境的，要有健康的心理，师德师风等，教师不仅仅只是课本上知识，我们还有很多的东西要对学生进行潜移默化的教育，如在我的班级里，就是对学生每天在校情况好与坏一一进行记录，犯错误累计三次找谈话，帮助学生分析错误原因，改正了给予奖励。小学中段的孩子的是一个转折期，身体、思想都在突飞猛长，而且个别同学思想变化大，逆反心理也强，如果只是一味地要求他们做这、做那，他们根本不服管，容易和老师产生对立情绪。对他们严格要求自己，对自己表现的好坏一目了然，即使犯了错误，批评到他们头上，也能心服口服，不过转眼间又和我很亲近，我真的觉得这些孩子真的懂事了，也长大了！所以，我们不光注重文化科学知识的提升，还要注意其他方面知识的提高，做学生的楷模。 我认为教师的专业能力是将专业知识用于教育实际的行为表现，专业知识是应该必须具备的素质，教师要坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题，多听公开课,明确今后讲

课的方向该怎么教，怎么讲。在教学方面备课要深入细致，认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。开放课堂，自主学习，打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来，身动、心动、神动；让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究的学习能力，让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。这样不仅调动学生的积极性，还能提高教师的专业能力。 总之，在以后的教学工作中，我们要不断总结经验，力求提高自己的专业知识，只有知识丰富了，才能提高自身能力，这样我们的教学工作不是更上一层楼吗？我也相信有耕耘总会有收获！

《保教知识与能力》简答题-幼师资格统考

1、简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 答：（1）客观性原则。所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。 （2）发展性原则。幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程 （3）教育性原则。研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。 2、简述幼儿园常识教学的任务有哪些。 答：（1）丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界。 （2）培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望。 （3）发展幼儿的智力。 （4）形成对待人们和周围事物的正确态度。 3、简述《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育的要求。 答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让以幼儿园生活的愉快，形成安全感依赖感； （2）帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯； （3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力； （4）开展多种有趣的体育活动，特别是户外的大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。 （5）密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力； （6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。 4、简述幼儿中暑时应如何处理。 答：夏季天气过于炎热，或曝光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑，出现头晕、耳鸣、眼花、口渴，甚至昏迷等症状。处理办法如下： 第一，将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。 第二，用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。 第三，给病儿人丹、十滴水。 第四，给病儿喝一些清凉解暑的饮料。 5、幼儿教师应如何这前儿童2眼的保健？ 答：（1）教育学前儿童养成良好的用眼习惯。（2）为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。（3）定期给学前儿童测查视力。（4）教育学前儿童注意眼的安全和卫生。（5）照顾视力差的学前儿童。（6）培养和发展学前獐的辨色力。 6、简述影响学前儿童生长发育的后天因素。 答：（1）营养。合理而充足的营养是保证儿童生长发育的物质基础。（2）疾病。疾病对生长发育有直接影响。疾病可以干扰正常的新陈代谢，影响儿童的正常生长发育。（3）体育锻炼和劳动。体育锻炼是促进儿童身体发育和增强体质的有效手段。（4）生活制度。有规律、有节奏的生活，可以保证儿童进行足够的户外活动；适当的学习和劳动，定时进餐和充足的睡眠，有利于促进儿童的生长发育。（5）药物。如果用药不当或过量，对生长发育有不良的影响，因此，对儿童用药应小心谨慎。（6）季节和气候。一般来说，儿童在春季身高增长最快，在秋季体重增长最快。（7）社会因素。社会因素对儿童生长发育的影响是综合性的，如贫困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住拥挤、缺乏必要的卫生设施等都严重影响着儿

教师资格证考试《幼儿保教知识与能力》高频考点速记模块7 教育评价

模块7 教育评价 考点一幼儿园教育评价的作用 考点预测 幼儿园教育评价最主要的作用是( )。 A．鉴定与选拔作用 B．导向作用 C．诊断与改进作用 D．调节作用 答案：C 考点归纳 1．诊断与改进作用 诊断与改进是幼儿园教育评价最主要的作用。诊断与改进是指在搜集、整理和分析信息资料的基础上，对评价对象的客观情况特别是所存在的问题进行诊断，为其进一步的改进提供支持，帮助其寻求增值的途径和方法。 2．鉴定与选拔作用 幼儿园教育评价所具有的鉴定与选拔功能，是指通过对所搜集的信息资料的整理和分析，对评价对象的客观情况做出证明或说明，为

评价对象以后的发展或晋级提供依据。 3．导向与调节作用 教育评价是评价者依据一定的评价准则进行价值判断的活动，评价活动的结果会对评价对象有很强的"明示"效果。这种"明示"的结果会直接影响评价对象的行为取向与方式，并促使评价对象朝着评价者所预定的目标发展，这就是教育评价的导向功能。 考点二幼儿园教学评价的类型 考点预测 幼儿刚入园时，幼儿园会对他进行一个智力测验，这属于( )。A．相对性评价 B．绝对性评价 C．诊断性评价 D．形成性评价 答案：C 考点归纳 考点三幼儿园教育评价的目的 考点预测 教育评价以( )为根本目的。 A．促进教育的可持续发展 B．促进幼儿的个性、社会性发展 C．培养优秀的教师

D．培养社会主义接班人 答案：A 考点归纳 现代的教育评价主张评价的目的不是为评价而评价，而是为教育而评价，强调评价是为了诊断和改进教育，促进教育活动的参与者(包括幼儿、教师甚至家长)能在原有基础上得到发展。 评价以促进教育的可持续发展为根本目的，使评价的过程成为一个学习、诊断、改进和逐步完善的过程，从而使幼儿园教育评价获得了巨大的教育力量和教育价值。 考点四幼儿园教育评价的方法 考点预测 成长记录档案袋属于( )评价。 A．差异性 B．发展性 C．社会性 D．自我 答案：B 考点归纳 考点五幼儿园教育评价的内容

专业知识、能力、工作态度如何评价

篇一:《工作态度考评与工作能力考评等级对照表》 附件2 工作态度考评等级对照表 工作能力考评等级对照表（基础技能） 第2 页共4页 工作能力考评等级对照表（专业技能） 第3 页共4页 第4 页共4页 篇二:《态度、能力评价标准》 一般行政人员工作态度、能力考核评价标准{专业知识、能力、工作态度如何评价}.

中层行政人员工作态度、能力考核评价标准 版本/状态A/0 SJ—JL—XZ—02—05 篇三:《员工能力态度评估》 员工能力、态度评估表{专业知识、能力、工作态度如何评价}. 评估人□自评□上级□相关方同事评估日期您好！请您对照各项能力、态度评估指标及符合、不符合的行为标准，对 进行评估，按各项评估指 标的行为标准符合程度，从“完全符合”到“不符合”的程度分别以“。示分值赿高、反之越低，请您对其符合度进行评估，并在对应“评估程度”栏下的相应分值上画“√”，谢谢支持！ 公司员工能力、态度评估结果分析反馈表 篇四:《员工岗位能力评价标准》

员工岗位能力评价标准 一、目的 为了规范各级人员的综合能力考评标准，正确评价员工岗位能力，体现“以人为本，综合评价”的指导原则，确保各级人员的综合能力及素质得到有效识别，为有效任用各级人员提供明确的判定依据，特制订本考评标准。二、适用范围 本标准适用于产业公司全员岗位能力评价。三、职责 （一）各部门直接负责人负责按照此标准的要求对所辖员工的综合素质和能力进行评价。 （二）各二级机构负责人负责按照此标准的要求对所辖员工或部门直接负责人的综合素质和能力进行评价。 （三）公司领导负责按此标准的要求对各二级机构负责人的综合素质和能力进行评价。 （四）人力资源部负责每月发放、回收评价表，与各评价人进行面谈，对评价结果进行复核，对得分进行统计与汇总，根据月度绩效考核结果及日常工作情况，有权提出质疑及评分的修订，避免做多错多，错多罚多的现象发生。四、评

小学《教育教学知识与能力》：学生成绩的评价

新东方在线教师网(https://www.wendangku.net/doc/5512333137.html,/)分享小学《教育教学知识与能力》：学生成绩的评价【学生学业评价的概念】 学生学业成绩的评价是教学工作的一个重要环节。所谓学业评价，是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。 学校通过对学生学业成绩的评价，可以检查教学的完成情况，从检查中获得反馈信息，可以用来指导和调节教学过程和学习过程，从而改善教学方法，提高教学质量。 【学生学业评价的方法】 (一)观察法 观察是直接认知被评价者的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯、性格)和技能性的成绩(如兴趣、绘画、体育技巧和手工制成品)。 (二)测验法 测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。 1.测验的质量指标

新东方在线教师网(https://www.wendangku.net/doc/5512333137.html,/)分享主要有信度、效度、难度与区分度。 (1)信度 信度是指测验结果的可靠程度。如果一个测验在反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验的信度就较高，否则，信度则较低。影响信度的因素很多，主要有测验的长度，测验的时间，受试者的身心状态，测验的指导语不清，评分标准不一等。 (2)效度 效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标笼统地判断这个测验是否有效度。 (3)难度 难度是指测验包含的试题难易程度。试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩，所以，一张试卷总的来说难易要适中，但它的试题既要有较难的题，又要有较易的题，做到难度适中。 (4)区分度 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。

能力与自我评价

工作能力自我评价 自我评价1： 在日常工作中，本人自觉端正工作作风，紧系联系群众，经常深入现场检查质量规程标 准的执行情况，出现工程质量隐患及时和施工工人交流，提出整改要求。整改到位后，能够 及时总结经验，避免出现同样的质量问题。在工作中，做到勤查勤改，及时监督指导，分析 质量动态，提供准确数据，推行全面质量管理并督促有关人员做好工程质量的各项原始记录， 接受各级质量监督机构对工程质量的监督。对待工程质量问题做到不回避矛盾，不弄虚作假， 不以职谋私，不降低标准。在工作中，既获得了各班组的积极配合与支持又得到领导的肯定 和表扬。 自我评价2： 有扎实的专业功底，做事有条理，能吃苦耐劳，有较强的表达能力和沟通能力，善于与 人合作，有团队精神，能快速适应各种环境，有较强的组织能力，勤奋好学，能够认识自己 的优缺点努力改正，不断完善自我踏实认真的学习态度,积极主动的工作作风,热情大方的待 人原则,艰苦朴素的生活习惯塑造了我独特的个性和人生追求,培养了我正确的人生观,世界 观,价值观,使我能乐观面对生活和工作并取得理想的成绩. 自我评价3： 作为公司一位数控机床的操作工，对公司质量方针、环境方针、有以下认识：质量是企 业的生命。首先，按照设备的安全操作规程正确的操作设备;在确保设备安全运行的前提下， 做到“三好、四会”;其次，通过学习，掌握乃至精通设备的加工范围、能力，发挥设备的各 项性能，按照既定的加工工艺(编制合理的加工程序)，满足零件的图纸质要求，并交验。量 的考虑，主要在于工艺的合理、辅助工作时间，以及个人操作的熟悉程度和养成良好的工作 习惯。如公司要求的定置管理就非常重要。总之，保质保量是公司质量方针得以实现的最最基础的保证，而品质综合了质量相关的各个层面，是包含了企业或公司文化的质量， 品质意味着精工。 自我评价4： 具备较强的电子专业知识(对数字电路，模拟电路，c#，单片机,通信原理等较为熟悉); 对 电子产品的制造工艺，元器件特性和不良品分析等较为熟悉; 具备较强的表达能力，沟通协 调组织能力,管理能力和处理问题的能力;具有较强的学习能力和良好的团队合作意识。篇二： 工作能力自我评价鉴定范文 工作能力自我评价鉴定范文 工作能力自我评价鉴定范文 （篇一） 我叫**，到**公司上班已经有两年了，在过去的两年里，有成功、有失败、有欢乐、也 有苦恼，在公司领导的关怀与指导下，在各位同事的鼎力支持和帮助下，我的工作能力有了 很大的提高，现将两年来的工作做一个自我评价。 1、努力学习，不断提高业务能力，在工作中，认真学习业务知识，不断积累经验，积极 参加学习培训，不断充实自己；遵章守纪，两年来，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，学 习优秀员工的方法，认真完成了本岗位各项工作任务；团结同事，共同努力，同事关系融洽， 团结友爱，互帮互助，互相尊重；由于自己工作经验不足，在工作中缺乏处理用户投诉的实 践经验，服务工作做得不够细致，这是我以后努力的方向。 2、本人自进入本公司工作以来，在各位同事的关怀帮助下，通过个人的努力和工作相关 经验的积累，知识不断拓宽，业务工作能力取得了极大进步。 3、回顾过去的两年，我认真学习营业的培训，积极参加岗位培训，全心全意，以礼待人， 热情服务，耐心解答问题，为客户提供优质服务，并在不断的实践中提高自身素质和业务水

专业知识和技能

专业知识和技能 软件工程 牢固掌握软件工程专业的主要专业课程，包括软件工程、面向对象的系统分析和设计、软件测试、软件过程管理等软件工程核心课程。 操作系统 具备对操作系统相关高级理论和实践的专业知识和深入理解，对各种UNIX、Linux、Windows、Mach、Mac OS、OS/2、VMS/OpenVMS、 S360/370以及多种嵌入式和实时操作系统的体系结构、底层机制和核心技术有广泛深入的研究和透彻的理解。在超过7年以上的时间中一直密切 关注操作系统领域的最新进展。对操作系统理论和技术的发展史、现状以及未来发展趋势有着广博的知识和深刻而独到的见解。牢固掌握操作 系统开发相关的技术细节，具备开发实际操作系统的能力和经验。 系统管理 具备8年以上的Windows操作系统在单机和服务器环境的使用和管理经验、7年以上的UNIX类操作系统在单机和服务器环境的使用和管理经验 、2年以上的Web服务器管理经验和1年以上的数据库系统管理经验。 网络技术 牢固掌握种种网络相关技术，对TCP/IP网络的理论、体系结构和实现有深入透彻的理解，对常用的RFC标准和实现有深入的理解。具有4年 以上的UNIX、Linux、Windows等操作系统平台上的网络应用开发经验。 数据库技术 牢固掌握关系型数据库和面向对象数据库的相关理论，对Oracle、DB2、SQL Server等主流数据库管理系统的体系结构和实现机制有较深入 的理解。熟练掌握标准SQL语言。熟悉ODBC、JDBC、OLE DB、DAO、ADO、https://www.wendangku.net/doc/5512333137.html, 以及基于XML的数据库访问等数据库访问机制。具有2年以上的 使用C/C++、Java、Visual Basic、PERL、Python等语言或开发工具开发数据库应用的经验。 企业级技术

英语学科知识与能力)

《英语学科知识与教学能力》（初级中学） 一、考试目标 1. 英语学科知识与能力 具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力 掌握基本的、适合初中英语教学的学科教学知识和英语课程标准知识，并能用以指导初中英语教学。 3．英语学科教学设计能力 能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4. 英语学科教学实施能力 理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够依据教学设计，根据教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5. 英语学科教学评价知识与能力 了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 (一) 语言知识与能力 1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和内容，并能在课堂教学中加以运用。 2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的教学材料。 3. 能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

（二）语言教学知识与能力 1．了解英语教学基本理论，包括语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2．理解《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准（实验）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。 3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法等）的教学基本原则、讲解和练习方法。 4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。 5．能结合英语社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 （三）教学设计 1．了解初中学生的认知特征、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。 2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．掌握根据恰当的教学内容，设定合理、明确与具体的教学目标。 4．能根据教学目标，创设教学情景、设计有效的教学活动、安排合理的教学过程、编制辅助教学材料。 5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 （四）教学实施与评价 1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。 2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科特点和学生的认知特征，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、互动练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。 3．掌握课堂管理基本方法，熟悉课堂活动常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段中发挥教师的作用。 4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。

专业知识和能力评价一

谭树周同志专业知识和能力评价 一、加强政治学习，具备思想政治素质和职业道德素质。关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。 二、积极投身于并报课程实验中，更新教育观念，在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践题目，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的熟悉;从书本知识的传授者转变为创造型教师，创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者;二从知识和课堂上的权威转变为同等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决题目。 三、、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，进步自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，把握现代教育理论和实践技能;把握教育教学技能和现代教育技术。积极参与培训，以题目为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现题目，解决题目和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审阅。具备一级教师应具备的专业知识和能力。 平舆县实验中学 2014年11月

关于专业能力评语大全

关于专业能力评语大全 篇一：业务能力评价 业务能力评价： 该同志自参加工作以来，经常深入井下一线，能结合所学知识解决现场问题，积累了丰富的实践经验，具有较强的组织、协调能力和团队精神，工作中大胆创新，成绩突出，具有独立分析问题、解决问题的能力。 工作能力评价: 该同志对待工作尽职尽责，积极进取，能吃苦耐劳，工作态度认真，踏实能干，责任心强，为人诚实谦虚，有耐心，具有亲和力，善于与人沟通，具有较强的团队精神。 基层单位推荐意见：考核情况良好（或者属实），同意推荐。 篇二：性格能力等专业评语 感觉-直觉维度 思考-情感维度 十六种性格类型： 内向感觉思考判断ISTJ――“从容不迫地做好自己的工作”外向直觉思考知觉ENTP――“天生的创业者、创造者”外向直觉思考判断ENTJ――“组织管理者”外向感觉思考判断ESTJ――“执行者” 内向感觉思考知觉ISTP――“用我已经得到的，做到最好”外向感觉情感知觉ESFP――“不要担心-高兴起来”

内向直觉思考判断INTJ――“独立的完美主义者”外向直觉情感知觉ENFP――“一切皆有可能”内向感觉情感知觉ISFP――“思 想起决定作用”内向直觉情感知觉INFP――“大智若愚” 外向感觉情感判断ESFJ――“我能为您做些什么” 内向直觉思考知觉INTP――“聪颖机智地解决问题的人”内向直觉情感判断INFJ――“促使事情正面转化的催化剂” 内向感觉思考判断ISTJ――“从容不迫地做好自己的工作” 基本描述: 你是一个认真而严谨的人，勤奋而负有责任感，认准的事情很 少会改变或气馁，做事深思熟虑，信守承诺并值得信赖。 你依靠理智的思考来做决定，总是采取客观、合乎逻辑的步骤，不会感情用事，甚至在遇到危机时都能够表现得平静。 你谨慎而传统，重视稳定性、合理性；你天生独立，需要把大 量的精力倾注到工作中，并希望其它人也是如此，善于聆听并喜欢将事情清晰而条理的安排好。 你喜欢先充分收集各种信息，然后根据信息去综合考虑实际的 解决方法，而不是运用理论去解决。你对细节非常敏感，有很实际的判断力，决定时能够运用精确的证据和过去的经验来支持自己的观点，并且非常系统有条不紊，对那些不这样做的人没有耐心。你在工作中的优势： 办事精确，希望第一次就能把工作做好