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现代教育技术理论基础知识综合练习题

《现代教育技术》理论基础知识综合练习题

一、单项选择题

1、教育技术是关于学习过程和学习资源的（ C ）五个领域的理论与实践。

A．开发、应用、购置、建构、评价

B．组织、设计、实验、管理、辅导

C．开发、应用、管理、设计、评价

D．远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价

2、课程教学正式讲解之前，教师先播放一段视频资料，指导这种教学行为的学习理论是什么（ A ）

A、认知主义学习理论；

B、建构主义学习理论；

C、行为主义学习理论；

D、人本主义学习理论

3、下面不属于斯金纳提出的程序教学原则的是（ C ）

A、积极反应原则；

B、小步子原则；

C、重复练习原则；

D、低错误率原则

4、属于认知主义理论的观点的是（ B ）

A、学习是刺激——反应的联结；

B、学习是主动地形成认知结构的过程；

C、学习是尝试错误的过程

D、及时强化

5、关于加涅信息加工学习理论不正确的说法是（C ）

A、信息流是认知行为的基础；

B、记忆取决于信息编码；

C、人类信息加工的容量是无限的；

D、人们回忆某一事件，往往需要有适当的提取信息的线索作为补充；

6、在视听教学中人的视觉心理因素有很大的影响，下列说法不正确的是（ C ）

A、心理趋合；

B、画面均衡；

C、色彩强弱；

D、视觉重心。

7、从教育媒体的基本功能分析，在教育传播活动中不恰当的说法是（ C ）

A、传递学习信息

B、存储学习信息

C、增加教学信息量

D、控制学习

8、下列说法你认为不正确的是（D ）

A、投影仪是多媒体教室中视频信息的再现设备；

B、视频展示台又称实物展示台；

C、视频展示台的工作原理和摄像机相同；

D、投影仪使用完毕应该立即关闭电源。

9、下列说法不恰当的是（ D ）

A、概念图也叫思维图；

B、概念图是一种评价工具；

C、概念图可以作为一种认知工具；

D、概念图的使用对发展学生的思维能力没有帮助。

10、下列那种技术不适于网上交流（ D ）

A、电子邮件

B、BBS

C、网络电话

D、WebQuest

11、网络课程的主要特点（D ）

A、教学课件、校园网；

B、课程教学内容、网络教学支撑环境；

C、教学内容、网络考试系统；

D、开放性、交互性、共享性、协作性、自主性；

12、对微格教学理解不恰当的是（ C ）

A、微格教学也可以称为微型教学；

B、微格教学依据反馈原理开展训练活动；

C、微格教学训练与试讲训练没有区别；

D、微格教学只是一种对教师的训练手段。

13、教学设计的前期分析技术提出者是（ A ）

A、哈里斯；

B、里奇；

C、安德鲁斯；

D、塞尔冯；

14、利用电子档案袋进行的评价属于（ B ）

A、相对评价

B、诊断性评价

C、形成性评价

D、自身评价

15、一学期期末的成绩评定对学生而言属于（ D ）

A、相对评价

B、诊断性评价

C、形成性评价

D、总结性评价

16、戴尔把学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，下面正确的说法是（）。

A.教学过程应从抽象入手。

B.课堂教学应从抽象向具体发展。

C.塔的顶层部分的经验易于培养观察力。

D.教学不能止于具体经验，要向抽象经验发展，最终形成概念。

17、我国“电化教育”这个名称正式使用于哪年的什么事件（）

年，金陵大学农学院借助幻灯、电影推广植棉技术

年，金陵大学举办电化教育人员培训班

年，天津市广播函授大学成立

年，教育部建立中央电化教育馆

18、2004年12月25日，教育部颁布了（），这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。

A.《中小学教师教育教学能力标准》

B.《全国中小学教师教育技术能力建设计划》

C.《中小学教师教育技术培训大纲》

D.《中小学教师教育技术能力标准（试行）》

19、我国彩色电视机的制式为（）

; ; ; Ｄ.wmv

20、网络课程主要包含下列哪些部分（）。

A.教学课件、校园网

B.课程教学内容、网络教学支撑环境

C.教学内容、网络考试系统

D.教学内容、网络辅助系统

21、教学设计起源于（）

A.美国；

B.英国；

C.中国；

D.德国

22、下列电子邮件格式书写正确的是（）。

A．

C．@11325

D．

23、1923年，美国教育协会建立了视觉教学分会，视觉教育工作者把（）作为视觉教育的理论基础

A.夸美纽斯的《直观教学论》

B.夸美纽斯的《大教学论》

C.戴尔的“经验之塔”

D.布鲁纳的认知发现说

24、教学评价应当以（）为依据

A.教学目标；

B.教学内容；

C.教学大纲；

D.学习对象

25、 ____ ___是个人网络日记本，它可以当作个人的知识管理系统；它又是一个开放的自由的空间，教师可以利用它与学生在网络上进行信息的传递和学习交流，它是一种新的网络交流方式。

A. E-mail；

B. BBS；

C. QQ ；

D. 博客（Blog或Weblog）

26、属于网络信息检索工具的是（）。

A.目录检索工具；

B.关键词搜索；

C.字段检索；

D.词组检索

27、对流媒体及流媒体技术描述不正确的是（）。

A.流媒体是最近发明的一种新的传播媒体。

B.流媒体是将动画、视频、音频等多媒体文件经过特殊的压缩方式分成一个个数据包，由服务器实时地、连续地传送，可以边传送边播放。

C.借助流媒体技术形成的多媒体数据流在网络中传输的实现需要缓存。

D.流媒体技术较好地解决了在有限的带宽和拥挤的网络情况下，能将网络教育资源中的视频、音频、动画等信息资源更好地传送给学习者。

28、下列设备不可以进行数字影像采集的是（）

A. 数字照相机；

B. 数字摄像机；

C. 扫描仪；

D. 多媒体投影机

29、关于DVD的描述，说法错误的有（）

使用MPEG-2压缩编码标准；

只能刻录视频；

光盘可以利用双面、双层存储信息；

视频光盘的清晰度高于VCD视频光盘

30、属于声音素材文件类型的是( )

A .WMV；

B .WAV；

C .GIF；

D .RM

31、照相机中通过控制曝光时间进而控制曝光量的部件是（）

A 光圈B取景器 C 快门Ｄ镜头

32、下面学习理论中突出强调外部环境对学习产生重要影响的是（）

A 行为主义 B认知主义C建构主义Ｄ人本主义

33、下面学习理论中突出以人为本学习理念的是（）

A 行为主义 B认知主义C建构主义Ｄ人本主义

34、将一幅．ｊｐｇ格式图片由原先的８Ｍ大小改为小于１Ｍ大小，下面可以选择的软件工具有（）

A Ｐhotoshop

B Flash C几何画板ＤDreamweaver

35、下面图片格式中是矢量动画的是（）

A .bmp

B .jpg

C .psd Ｄ Flash

36、下面是音频文件格式的是（）

A .wmv

B . rm

C . rmvb Ｄ. mp3

37、下面可以对视频进行非线性编辑加工的软件是（）

A Ｐhotoshop

B Premiere Pro

C 几何画板ＤDreamweaver

38、下面不是多媒体课件主要特点的是（）

A 多媒性

B 集成性

C 交互性Ｄ单一性

39、下面是进行网页制作的软件的是（）

A Ｐhotoshop

B Fireworks

C 几何画板ＤDreamweaver

40、下面不是下载工具软件的是（）

A 迅雷

B 网际快车

C ＢＴD优化大师

41、1994年，AECT将教育技术的定义为（）

A 对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践

B 通过创建、运用和管理适当的技术和资源来促进学习并提升绩效研究和符合职业道德规范的实践

C 运用技术手段优化教学过程，以提高教育教学效果、效率与效益

D 运用现代信息技术的教学过程

42、多媒体的定义是（）

A 通过人机交互，实现同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体的技术

B 以计算机为基础，具有集成性，交互性、控制性的特点

C 与学习者之间相互作用、相互影响

D 以计算机为中心，自如地加工处理各周边设备的多媒体数据。

43.2004年12月25日，教育部颁布了（），这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准。

A.《中小学教师教育教学能力标准》

B.《全国中小学教师教育技术能力建设计划》

C.《中小学教师教育技术培训大纲》

D.《中小学教师教育技术能力标准（试行）》

44.下列不属于多媒体课件类型的是( )

A 课堂型多媒体课件

B 自主学习型多媒体课件

C 模拟实验型多媒体课件

D 反复操作型多媒体课件

45.下列不属于常见的搜索引擎类型的是( )

A 全文检索搜索引擎

B 目录索引类搜索引擎

C 多元搜索引擎

D 英文搜索引擎

46、教育技术AECT1994定义中研究对象是学习过程和（）。

A 学习环境

B 学习资源

C 学习态度

D 学习成绩

47、教育技术AECT2005定义中对研究目标使用了“促进学习和（）”的双重表述。

A 提高成绩

B 提高效率

C 提高绩效

D 提高能力

48、现代教育技术是以（）为核心的信息技术在教育教学中的应用。

A 计算机

B 软件

C 黑板

D 教材

49、行为主义理论认为学习是（）与反应的联结

A 刺激

B 观看

C 活动

D 学习

50、加涅的信息加工原理认为记忆取决于（）

A 学习时间

B 学习程度

C 学习过程

D 信息编码

51、色采心理效应中绿色代表（）

A 生命与和平

B 纯洁

C 深远

D 危险

52、人眼对彩色细节的分辨力最强的是（）

A 黑白

B 黑红

C 红绿 D红蓝

53 、属于视觉媒体的是（）

A 收音机

B 投影仪

C CD机

D 光盘

54、多媒体课件的脚本编写指的是文字脚本和（）

A 制作脚本

B 文字稿本

C 脚本

D 运行脚本

55、图像格式JPEG 扩展名为（）

Ａ.jpg Ｂ.gif Ｃpsd D .doc

56、在IE地址栏里按（）可以自动加上 Ctrl+Enter B Ctrl+空格 C Alt+ Enter

D Alt+空格

57、在Powerpoint中插入FLASH时，如果使用控件的方式插入是用（）

A Microsoft Web

B MS TV

C Showkwave Flash Object

D SelctFile

58、微格教学系统包括主控室和（）。

A 教室 B微格教室 C 多媒体教室 D 语言教室

59、多媒体教室线路设计中的两条通道指的是校园闭路电视网和（）

A internet

B 计算机信号

C 电源

D 网络信号

60、教学目标的ABCD要素中，A 指的是（）

A 行为

B 对象

C 条件

D 标准

二、多项选择题

1、对教育技术而言，下列理解正确的是（）

A、教育技术是应用系统方法来分析和解决人类学习问题的；

B、智能型态的技术（无形技术）主要是指利用教育学、心理学、系统科学、传播学等方面的

成果；

C、学习资源可以分为信息、人员、材料、设备、技巧和环境；

D、现代信息技术应用于教育领域的最终目的就是替代教师；

2、下列哪些概念与支架式教学有关（ BCD ）

A、辅助学习、

B、进入情景

C、协作

D、效果评价

3、利用媒体进行教育传播要取得好的效果，必须遵循原理有（ ABC ）

A、共同经验原理；

B、抽象层次原理、重复作用原理；

C、信息来源原理；

D、最近发展区原理、多元智能理论原理

4、利用视听媒体辅助教学活动常用的方式有（ ABCD ）

A、主体式教学

B、示范式教学法

C、个别化教学法

D、补充式教学

5、图像素材的常用文件格式有（ AD ）

A、GIF格式

B、AVI格式

C、DOC格式

D、JPG格式

6、网络在教育中的应用主要有（ ABC ）

A、信息检索

B、信息交流

C、文件下载

D、教学探讨。

7、在网络教学设计和实施时因该注意哪些问题（ ABCD ）

A、资源的设计

B、支持服务系统的设计

C、教师作用如何发挥

D、交互活动的设计与实施

8、多媒体教室在设计时应该考虑的问题有（ ABCD ）

A、设施与功能的完备

B、操作的简便与可靠性

C、教学环境的舒适与使用

D、教师整体布局的科学、合理；

9、教学设计的基础理论有（ ABC ）

A、系统理论

B、传播理论

C、教与学的理论

D、管理理论

10、教学评价的主要特征有（ ABC ）

A、一种对教与学过程和资源的价值判断；

B、明确的教学目标是搞好教学评价的前提。

C、教学评价的目的是促进学生的发展。

D、评价教师的教学工作。

11、对行为主义学习理论描述正确的有（）。

A．学习是刺激与反应的联结，有怎样的刺激就有怎样的反应。

B．学习过程是一种渐进的尝试与错误，直至最后成功的过程。学习过程的步子要小，认识事物要由部分到整体。

C．强化是学习成功的关键。

D．提倡在教师指导下的以学习者为中心的学习，强调“情境”与“协作”在学习过程中的重要作用。

12、下列属于戴尔“经验之塔”观察的经验有（）

A.观摩示范和野外旅行；

B.参观展览和电视电影；

C.设计和演戏；

D.言语符号

13、在教育传播中，构成传播系统的要素包括（）

A. 教育者；

B. 教育信息；

C. 受教育者；

D.媒体和通道环境

14、下列使用投影机的正确操作有（）

A. 同时切断投影机电源和投影机灯泡的电源

B. 投影机灯泡上的污迹可以用透镜纸擦拭

C. 较长时间不使用投影机，应切断投影机电源

D. 严禁搬动处于工作状态的投影机

15、校园网络的基本组成有哪些（）

A.服务器、工作站；

B.集线器、交换机；

C.路由器、传输媒介；

D.网络软件

16、远程教育经历了三个发展阶段，是指（）

世纪中叶兴起的函授教育

世纪初期兴起的广播电视教育

世纪末期产生的以计算机和网络技术为基础的远程教育

世纪初期流行的虚拟学习社区

17、教学设计的前期分析包括（）。

A. 学习需要分析；

B. 学习任务分析；

C. 学习者分析；

D. 学习背景分析

18、在多媒体课件制作中，视频素材常用的文件类型包括（）。

A．AVI视频文； B．MPG视频文件； C DAT视频文件； D. RM和ASF视频文件

19、多媒体技术的主要特点有（）

A.集成性；

B.交互性；

C.多样性；

D.超媒体性

20、教育传播的基本方式有（）

A.自学传播；

B.个别传播；

C.课堂传播；

D.远程传播

21、网络教育资源的建设原则（）

A 需求性原则

B 系统性原则

C 规范性原则

D 开放性原则

22、下面的选项中是编制教学媒体材料，应遵循的原则有（）

A 教育性原则 B科学性原则C技术性原则Ｄ艺术性原则

23、下面的教育技术手段中是物化形态技术的是（）

A 教材

B 电脑

C 网络Ｄ教学设计

24、下面是音频文件格式的是（）

A WAV格式

B CD格式

C MP3格式Ｄ rmvb格式

25、下面是多媒体特点的是（）

A 集成性

B 单一性

C 交互性Ｄ控制性

26、虚拟现实技术的３个（简称“３Ｉ”特性）主要特性是（）

A 不逼真性

B 想象性

C 交互性Ｄ沉浸性

27、下面网络教育资源中是按照技术格式分类的的是（）

A 文本类

B 音频类

C 视频类Ｄ动画类

28、下面是现代网络教育优势的是（）

A 学习终身化

B 教育名师化

C 知识建构化

D 学习内容时代化

29、视频媒体呈现信息的特点有（）

A 声画并茂 B富有动态性 C 表现手法丰富 D 感染力强

30、学习者分析的方法有（）

A 观察法

B 调查法

C 想象法Ｄ作业分析法

31、我国中小学教师教育技术能力标准包括（）

A 教学人员教育技术能力标准

B 管理人员教育技术能力标准

C 技术人员教育技术能力标准

D 中小学生教育技术能力标准

32、教育技术AECT1994定义中主要从设计、开发（）等方面研究

A 运用

B 管理

C 评价 D学习

33、现代教育技术主要运用了（）

A 现代教育理论

B 现代信息技术

C 现代科技 D现代知识

34、建构主义理论指导下的教学包括（）

A 随机通达教学

B 抛锚式教学

C 支架式教学

D 自上而的教学

35、建构主义理论的基本观点中，学习过程同时包含（）

A 对新知识的意义建构

B 对旧知识的意义建构

C对旧知识的意义重组

D对新知识的意义重组

36、贝罗传播模式包括（）

A 信源

B 信息

C 通道

D 受传者

37、视听媒体包括（）

A 摄像机

B 录像机

C 电视机

D 光学投影机

38、常用搜索引擎有（）

A 百度

B goole

D 、在教学目标里，下列动词属于知道目标的层次的有（）A定义 B分类 C指出 D计算

40、教学评价中殷实功能分类可分为（）

A 诊断性评价

B 形成性评价

C 主体性评价

D 总结性评价

三、判断题

1、现代技术可以分为物化形态的技术和智能型态的技术，在现代教育技术的应用过程中，我们应该更加重视物化形态的技术。（）

2、信息技术与课程整合的目标之一就是在课程教学中培养学生的信息素养。（）

3、在课程教学中应用现代信息技术应该以学习理论、教学理论为基础。（）

4、对学生的学习效果来说，教师尽可能地把学生的作业结果告诉他们，可以达到强化学生行为的目的（）

5、认知主义理论认为教学活动中学习效果的评价是教学的一个重要环节；（）

6、在教育技术实践中应当根据不同教与学的情况来应用不同的教与学的理论；（）

7、把传播过程分成七个组成要素并带有反馈的模式的是拉斯威尔；（）

8、在多媒体课件的设计中色彩使用的参考原则是根据色彩的个性以及人们长期的生活体验；（）

9、现代教育传播媒体是一个发展的概念；（）

10、用PowerPoint制作课件，为了减少课件的大小，可以把原始的图片、声音、视频素材删除掉。（）

11、在教与学的过程中用于存储与传递以教学信息的媒体，就可以称为教学媒体。（）

12、基于网络的学习模式与传统的学习模式主要是教师的作用不同。（）

13、Internet上的信息非常丰富，因此基于网络环境的学习就是要让学生有充分的上网时间（）

14、教育信息化就是努力建设现代化的校园网络。（）

15、“农村中小学现代远程教育工程”是我国利用现代教育手段进行教师专业培训的一个重要工程。（）

16、美国的斯坦福大学最早运用微格教学进行教师教学技能训练。（）

17、使用多媒体系统进行教学的目的主要是为了增加课堂教学的信息量。（）

18、我国在当前进行的基础教育课程改革中，对每一门课程的总体目标分成了六类。（）

19、为了达到预期的教学目标，在选择不同的教学媒体时，学习任务和学习者是最重要的考虑因素（）

20、教学评价不能仅仅追求对学习结果的价值判断，要将重点转向关注学生的发展过程，以评价出发展。（）

21、科学的教学评价可以鼓励学生自觉主动地提高自身素质，激发学生的内在需要和动机。（）

22、要改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（）

23、评价量规中的描述语言要具有可操作性，尽量避免使用抽象或概念性的语言。（）

24、教师在课件制作过程中演示自己的课件进行自我评价的活动属于总结性评价。（）

25、科学性、教育性是学习资源评价的重要要素。（）

26、美国教育家戴尔从教学实践的研究中，总结了一系列视听教学的方法，出版了《视听教学方法》一书，该书是一部经典著作，对于视听教育发展起到了推动作用。（）

27、在教育传播过程中，语言符号擅长于描述事实与知识，而非语言符号则擅长于表达情感和态度（）

28、FTP既是Intetnet的一种传统服务，又是Intetnet的一种标准协议，是Intetnet传递文件的主要方法，可用于传送任何形式的文件（）

29、JPEG格式是一种十分流行的图像格式，它保存的图像质量很高，采取的是无损压缩，适合保存珍贵的图像资料。（）

30、计算机辅助教学简称CMI，计算机管理教学简称CAI （）

31、多媒体技术就是指处理视频音频的编辑处理技术（）

32、WebQuest是一种基于Intetnet资源型学习模式，近年来在教学中得到广泛的应用（）

33、在超文本结构中，只能对文字进行链接，不能对图像、视频和声音等信息进行链接。（）

34、网络电话就是人们常说的IP电话，它是利用Intetnet实现远程话音通信的一种先进通信方式（）

35、网络教学支撑环境可以是一个独立运行的教学支持平台，通常也称为虚拟学习环境。（）

36、微格教学又称微型教学，就是进行小班教学。（）

37、防火墙是指一种将内部网络和公众访问网络分开的硬件或软件技术。（）

38、人机工程学也称“人类工效学”，是研究“人-机-环境”系统中人、机、环境三大要素之间的关系，为解决系统中人的效能、健康问题提供理论与方法。（）

39、常见的教学评价技术有总结性评价和诊断性评价（）

40、档案袋评价是指通过对学生档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。（）

41、教学评价具有诊断、反馈、激励和教学等功能，深刻地影响着教学系统。（）

42、教学设计过程模式的核心要素包括分析、设计、开发、实施和评价。（）

43、人眼的亮度感觉总是滞后于实际亮度的特性称为视觉惰性，人眼视觉惰性的残留时间一般为。（）

44、在教学中教学媒体的选择应根据学生的需要来决定（）

45、教学评价的激励功能主要是针对教师而言的（）

46、目前，现代远程教育不可能替代中小学课堂的教学活动，但可以利用现代远程教育的思想和方法改造现有课堂教学模式。（）

47、采样频率是衡量数字化音频质量的重要指标，采样频率越高，数字化音频的质量就越低。（）

48、计算机作为学习工具，按照它们对学习者支持的作用的不同，可以分为效能工具和认知工具。（）

49、现代教育技术就是把信息技术应用在教育教学活动之中，教育信息化就是建设现代化的校园网络。（）

50、我国在当前的基础教育课程改革中，从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三方面对每门课程都给出了总目标。（）

51、现代教育技术就是运用技术手段优化教育教学过程，以提高教育教学效果、效率、效益。（）

52、戴尔“经验之塔”是按照由具体到抽象的程度来进行分类的。（）

53、照相机中的光圈不是影响曝光量的部件。（）

54、音频数字化要经过采样、量化、编码等过程。（）

55、传声器又叫话筒、麦克风，是将声音信号转换成音频信号的装置。（）

56、教学是单要素、静态的简单系统。（）

57、学习需要是指学习者学习方面所期望达到的状况与目前状况的差距。（）

58、学习需要分析的实质是分析教学设计的必要性和可行性，其核心是发现问题。（）

59、教学媒体和方法不是教学设计所应考虑的要素。（）

60、FTP既是Intetnet的一种传统服务，又是Intetnet的一种标准协议，是Intetnet传递文件的主要方法，可用于传送任何形式的文件。（）

61、WindowsMedia是流媒体的一种格式。( )

62、学习是刺激-反应的联结是行为主义理论的基本观点。（）

63、建构主义理论对教育技术的影响包括自上而下的教学设计,情境化教学,重视社会性互动几个方面。（）

64、科学的教学评价可以鼓励学生自觉主动地提高自身素质，激发学生的内在需要和动机。（）

65、计算机辅助教学简称CMI计算机管理教学简称CAI。（）

66、人工智能是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。( )

67、远程教育也称为远距离教育,它的一个鲜明特征就是非面对面的,有地域距离的教育活动。（）

68、校园网络系统主要包括网络传输媒质,交换设备(交换机,路由器,集线器等),服务器,工作站和网络软件等部分组成。（）

69、微格教学是在现代教育理论指导下对教师教学技能进行模拟训练的实践活动。（）

70、教学设计是教学活动的前提和基础。（）

71、教学目标和教师态度不是影响教学媒体选择的因素。（）

72、教学设计成果的评价是指教学设计的总结性评价。（）

73、交互性,协作性,共享性均是网络课程所具备的特点。（）

74、归类分析是学习者分析的主要内容之一。（）

75、音频媒体中，编码的目的是产生不同音频格式文件。（）

76、信息技术与课程整合的核心是数字化学习（）

77、在我国从概念本质上来讲，教育技术与电化教育是有区别的。（）

78、斯金纳的程序教学原则中提出了小步子原则。（）

79、在视觉心理中横线结构给人不安定的感觉。（）

80、视听媒体可以用于个别化教学。（）

81、GIF分为静态GIF和动画GIF两种。（）

82、Powerpoint中不能插入外部的声音文件。（）

83、在使用课堂教学型多媒体课件时，不需要教师讲解。（）

84、多媒体课件与一般的计算机软件是没有区别的。

85、我们可以借助软件对一段音频或视频节选一小段。（）

86、电子邮件的格式是用户名@域名。（）

87、在布尔逻辑检索时，常见的有与、或、非等。（）

88、BBS不可以作为教学资源使用。（）

89、远程教育中教师本身就是教学资源。（）

90、多媒体投影机在多使用时可以不考虑环境通风。（）

91、知识领域三个层次中不包括模仿水平。（）

92、迁移水平属于技能领域。（）

93、教学评价不具有教学功能。（）

94、课堂观察是教学评价的一个来源。（）

95、17一般来说，教学评价中有激励功能。（）

96、教学过程中的测验包括，入门技能测验、前测、练习测验、后测。（）

97、一般来说，在试题编写中难度为内为佳。（）

98、一般来说，量规的设计要根据教学目标和学生的水平来设计分量。（）

99、面向学习资源的评价的标准是：科学性、教育性、技术性、艺术性。（）100、电子档案袋可以借助Blog为平台来构建。（）

四、简答题

1、建构主义理论对教育技术的影响主要表现在哪些方面

2、从教学的角度看，经验之塔理论给我们从事教学活动提供了那些应该重视的基本观点；

3、作为认知工具的计算机在教育中有哪些应用

4、教学设计的基本特征有哪些

5、按评价对象的不同，教学评价可以分为哪两类评价

6、建构主义理论的主要观点是什么

7、教学目标阐明的主要方法常见的有哪些

8、微格教学具有哪些教学特征

9、按评价功能分类，教学评价可分为哪几种

10、现代教育传播媒体在教育传播活动中具有哪些作用

11. 信息技术与课程整合的内涵指的是什么

12、教学目标阐明的主要方法常见的有哪些

13.“经验之塔”理论的创立者及其基本观点是

14. 档案袋评价的概念及档案袋的特征

15. 教学评价的定义及其功能

16、教育技术的发展趋势主要体现在哪几个方面

17、建构主义理论的主要观点是什么

18、什么是戴尔的“经验之塔”（用图表示）

19、简述什么是超媒体

20、什么是教学评价

五、论述题

1、根据我国教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》的内容要求，谈谈你对师范生教师教育技术能力培养的认识

2、怎样认识信息技术与学科课程有机整合，作为未来基础教育教师，你认为该怎么做

3、认知主义理论的内涵及代表人物(不少于三个)的基本观点

4、结合自己实际情况，谈谈如何设计一个课堂教学型多媒体课件

现代教育技术基础复习资料

教育技术复习资料教育信息化；是指在教育与教学的各个领域中，积极开发和充分应用信息技术和信息资源，培养信息社会需求的人才，以推进教育现代化进程。 AECT对教育技术的定义；教育设计是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。内涵；该定义表明教育技术的研究对象是学习的过程与资源，基本研究内容是设计、开发、管理、利用和评价等五方面的理论和实践。对我国中小学的启示；一：教育技术的应用必须重视现代教育理论的指导作用。二：教育技术的发展与科学技术的进步是紧密相连的，在信息时代必须重视新兴技术在教育中的应用，学要强调的是，在教育技术运用中要充分发挥现代信息技术作为教学的辅助工具和学生学习的认知工具的作用。三：教育技术在教育与教学领域中的应用，不仅只为辅助教师的教学，更重要的是支持学生的自主学习，因此，教育技术应用中应强调发挥老师的指导作用和体现学习者的主体地位。四：强调优化教学，培养优质人才，既具有创新精神的和实践能力的高素质人才。阶梯图；（p5页面）经验之塔三类图层：做的经验，观察的经验，抽象的经验。经验之塔的基本观念：一：宝塔最底层的经验最具体，越往上走，则越抽象。二：教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。三：教育与教学不能止与经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。四：在学校中，应用各种教学媒体，使得学习更具体，从而造成更好的抽象。五：位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，补充其他直接经验方式的不足。行为主义解释：行为主义强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就是形成刺激和反应的联结和联想。认知主义解释：学习的实质并非是一连串的刺激与反应，而是要在头脑中形成认知地图和认知结构。建构主义基本观点：学习是学习者主动构建内部心理的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括很多非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，秉力图在更接近更符合实际情况的情境性学习活动中，一个人的经验，心理结构和信念为基础建构新知识、赋予新知识以个人理解的意义。皮亚杰的同化与适应：一，同化：把外部环境的有关信息吸收进来并结合到儿

现代教育技术基础作业1

《现代教育技术基础作业1》一、单项选择题 1．教育技术是学习过程和学习资源的（）五个领域的理论与实践。D A．设计、开发、应用、组织、管理 B．开发、设计、建构、管理、评价 C．应用、实践、设计、管理、评价 D．设计、开发、应用、管理、评价 2．关于教育技术与电化教育之间的关系，下列说法中正确的是（）。D A．教育技术的理论和实践与电化教育完全相同 B．教育技术的理论和实践与电化教育完全不同 C．教育技术的理论和实践只是电化教育中的一部分内容 D．电化教育的理论和实践只是教育技术中的一部分内容 3．历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（）。A A．视听教学、程序教学、个别化教学 B．程序教学、电化教育、系统方法 C．教学系统方法、视听教学、程序教学 D．教学系统方法、程序教学、个别化教学 4．首先提出“经验之塔”理论的人是（）。A A．戴尔B．斯金纳 C．加涅D．克劳德 5．现在一般认为，现代教育技术的理论基础是（）。B A．系统论、控制论、信息论、教学论 B．系统科学理论、视听教学论、学习理论、传播理论 C．视听教学论、学习理论、传播理论、媒体论 D．视听教学论、程序教学论、教育传播理论、系统论 6．教育技术具有教育和技术双重特性。一方面教育技术的核心内容是教育，服务的实践领域是教育；另一方面它又是教育范畴中的一个特定领域，是（）。A A．在教育中引入科学技术的研究、开发与应用，在教育活动中所采取的一切技术手段和方法的总和 B．在教育中使用计算机人工智能，开展计算机辅助教学 C．采用视听教学的方法进行教学活动 D．采用系统科学方法进行教学活动 7．教育技术涉及问题的层次，研究的内容和方向是（）。B A．关于教与学现象的内在关系和规律 B．关于学习资源和学习过程的设计、开发、应用、评价、管理的理论与实践

现代教育技术基础

一、名词解释 1、微格教学又称微型教学，借助先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 2、教育技术（94年）：对学习资源与过程的设计、开发、管理、应用和评价的理论与实践，目的是促进学习 (05)教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践 3、教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 4、多媒体课件，是以现代教学思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具备一定教学功能的，以学生为中心的计算机辅助教学软件。 5、矢量图形由经过精确定义的直线和曲线组成，这些直线和曲线称为向量，因此矢量图又叫向量图。移动直线、调整大小或更改其颜色时不会降低图形的品质。 6、位图图象在技术上称为栅格图象，是由很多个像素组成的图像。位图的每个像素点都含有位置和颜色信息。在对位图图像进行编辑操作的时候，可操作的对象是每个象素。 7、图层：图层是photoshopCS4的核心功能之一，在photoshopCS4中扮演着重要的角色。图层既是所有操作的平台，也是创作各种合成效果的重要途径。 8、因特网：又叫做国际互联网，它是由那些使用公共语言互相通信的计算机连接而成的全球网络，是全球性的、最具影响力的计算机互联网络，也是世界范围的信息资源宝库。 9 ,教育传播:把教育教学看作是一种传播现象. 二、简答题 1、教育传播模式 1 7w模式（布雷多克，1958） Who 谁教师或者其他信息源 Says what 说什么教学内容 In which channe l 通过什么渠道教学媒体 To whom 面向谁教学对象即学生 With what effect 产生什么效果教学效果 Why 为什么教学目的

708教育学专业基础综合

教育学专业基础综合考试大纲教育学专业基础综合考试是我校为招收教育学学科的硕士研究生而设置的入学考试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，以确保硕士研究生的入学质量。一、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。二、考试形式（一）试卷满分及考试时间：本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。（二）答题方式：答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约50分教育研究方法约50分三、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题4小题，每小题15分，共60分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题25分，共75分四、考查范围教育学原理 [考查目标] 1、准确识记教育学的基础知识。 2、正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。（一）教育学概述 1、教育学的研究对象 2、教育学的研究任务 3、教育学的产生与发展（二）教育及其产生与发展 1、教育的概念（1）“教育”定义的类型（2）教育概念的内涵和外延 2、教育的结构与功能（1）教育的结构：教育活动的结构；教育系统的结构。（2）教育的功能：个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 3、我国关于教育本质问题的主要观点

教育技术的理论基础(思维导图)

经验之塔不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一教育技术的理论基础学习理论现代教学理论视听教学理论传播理论系统科学理论认知主义学习理论构建主义学习理论联通主义学习理论新构建主义学习理论斯金纳-程序教学理论布鲁纳-认知发现教学理论布卢姆-掌握学习教学理论奥苏贝尔-讲解式教学理论维果斯基-最近发展区教学理论赞可夫-教学与发展的教改实验巴班斯基的教学过程最优化理论范例教学模式知识构建理论视感知规律人眼的视觉特性人眼的视觉心理视觉的光谱灵敏度视觉范围彩色视觉听感知规律经验之塔理论传播的概念与类型传播的过程与模式教育传播系统论控制论信息论系统科学的基本原理行为主义学习理论皮亚杰关于构建主义的主要观点个体的认知结构是通过同化与顺应过程逐步构建起来的，并在平衡→不平衡→新的平衡的循环中不断得到丰富和发展构建主义学习理论的基本观点学习是学习者主动构建内部心理表征的过程学习过程同时包含两方面的构建新信息和本身的信息学习者以自己方式构建对事物的理解情境、协作、会话、意义构建是学习环境的四大要素构建主义学习理论对教育技术的影响构建主义重视教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用、合作学习、交互式学习教学在构建主义教学中广为采用，这位基于网络的写作学习提供了理论基础联通主义的基本观点学习就是联通-知识网络的形成与优化连接管道比管道里的内容更重要，因为内容是不断变化的新构建主义的核心思想与理论体系联通主义学习理论对教育技术的影响联通主义解释了在信息化环境中学习发生的机制，学习者应该如何有效地学习如何获得最新的知识核心思想：实现知识创新理论体系：选择原则和零存整取与经典构建主义的异同相同点强调真实情境对学习的重要性强调写作与会话的关键作用认为学习是意义构建的过程认为知识是相对的而不是绝对的不同点考虑了网络时代学习的新特征：信息超载、知识碎片化、学习零散不系统强调网络时代会搜索就会学习注重“积件式写作、个性化改写” 强调学习创新观积极反应原则-以问题形式教学小步子原则及时强化原则自定步调原则低错误率原则问题情境假设与检验整合与应用只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的的掌握标准掌握学习的程序诊断性评价实施集体教学形成性测验二次教学下一单元学习呈现先行组织者呈现学习内容知识的整合协调应用根据儿童最近发展区给儿童提出更高的发展要求，利于儿童发展要以最好的教学效果来促进学生的一般发展只有当教学走在发展前面的时候，才是最好的教学 5条教学原则以高难度进行教学的原则以高速度进行教学的原则理论知识起主导作用的原则使学生理解学习过程的原则使全班学生包括差生都得到发展的原则任务-内容-形式-方法运用范例阐明“个”的阶段阐明“类”的阶段掌握规律的阶段掌握一般性的时间经验或生活经验教学原则真实的观点、现实的问题多样化的观点持续改进的观点观点的概括和深化学习是积极的认知者社区知识与协同认知责任民主化的知识对等的知识发展无处不在的知识构建知识构建对话权威资料的构建性使用嵌入活动的形成性评价分辨率视觉暂留心理趋合画面均衡视觉重心视觉心理与构图线条色彩明暗视觉节奏人耳的听觉特性响度音调音色人耳的非线性效应人耳的隐蔽效应鸡尾酒会效应颤音效应哈斯效应人耳的声音定位机理双耳效应耳廓效应经验之塔的主要内容底层（做的经验）中层（观察的经验）顶层（抽象的经验）有目的的直接经验设计的经验演戏的经验观摩演示学习旅行参观展览电影和电视广播录音和静态图像视觉符号言语符号经验之塔理论的基本观点经验之塔最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象教学活动应该从具体经验入手，逐步过渡到抽象，有效的学习之路必须充满具体经验教学不能止于具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更为具体直观，也能为抽象活动创造条件从而获得更好的抽象位于经验之塔中层的视听教学媒体和视听经验，较上层的言语、视觉符号更能为学生提供较容易理解的具体、形象的经验，它又能突破时空的限制，弥补下层的直接经验方式的不足传播的概念传播的类型转播指信息的交换与交流人际传播沟通调节组织传播大众传播教育传播明确的目的性内容的严格规定性受者的特定性媒体和传播通道的多样性网络传播传播的数字化传播的互动性传播的快捷定传播的大容量检索的便利性媒体的综合性信息的再生性传播的开放性传播的选择性拉斯威尔传播模式香农-韦弗传播模式控制分析（who）内容分析（say what）媒体分析（in which channel）受众分析（to whom）效果分析（with what effect）信源-编码-信道（干扰）-译码-信宿-反馈-信源一个优秀的传播者，将经常注意受传者的反应，修正传播内容，使之更加适合受传者的需要、兴趣和经验等，以加强传播效果贝罗传播模式信源和编码者传播技能态度知识水平社会系统文化背景受传者与译码者信息符号内容处理通道海曼-弗朗克传播模式影响课堂教学的6大因素教学系统怎样施教（B）用什么教材施教（L）用什么教学媒体施教（M）对谁施教（P）在什么情况（环境）下施教（S）为什么（目的）施教（Z）教育传播要素教育者教育信息受教育者通道和媒体传播环境教育传播的基本方式自学传播个别传播课堂传播远程传播教育传播过程确定教育传播信息选择教育传播媒体通道传送接受与解释评价反馈调整再传送教育传播的基本原理共同经验原理抽象层次原理重复作用原理信息来源原理系统论认为，世界上一切事物，现象和过程几乎都是有机整体，且又都自称系统，互为系统，每个系统都是在于环境发生物质能量信息的交换中变化发展，并能保持动态稳定的开放系统；系统内部及系统之间保持一种有序的状态系统论促使我们以整体的观点、综合的观点来考察教育教学过程与现象，运用系统方法来分析和解决教育教学问题一个有效的教育教学系统，必须有一个良好的反馈控制系统如何对教育信息进行分析与处理，如何分析教育教学系统中的信息传播特点与规律，这就是教育技术关注的问题。信息论为解决这些问题提供了很好的思路与方法。反馈原理有序原理根据有序原理，在研究与处理教育教学问题时，应注意教学系统与环境的关系，重视对构成教学系统的要素加以注意和选择，更要特别重视教学系统内部各要素的组织，以充分发挥教学系统的功能整体原理整体原理要求我们在研究教育教学问题时，要具有整体意识，不仅要注意发挥系统中各部分的功能，更重要的是注意发挥各部分相互联系所形成结构的功能，达到教育教学系统的优化

现代教育技术基础与应用答案与试题

《现代教育技术基础与应用》模拟试题及答案一、填空题 1.教育技术基本要素包括：（人、学习资源、过程） 2.从整体上来讲，学习策略分为四类：（主动性策略、社会性策略、协作式策略、情景性策略） 3.演示型教学媒体主要包括：印刷、广播、电视、（动画、网页、流媒体和课件） 4.过程型教学媒体主要包括各类网络交流工具，如：Email、（QQ、BBS、Blog） 5.演示型多媒体课件设计一般包括：（教学设计、媒体素材设计与制作、课件合成） 6.常用的演示型多媒体课件设计开发工具有：（Powerpoint、Flash、Autherware、概念图） 7.认知领域目标可以分为六个等级，从低到高依次是：（1）识记（2）理解（3）应用（4）分析（5）综合（6）评价) 8. 按价值标准分类，教学评价可以分为(相对评价、绝对评价和个体内差异评价) 9．ABCD学习目标编写法包含的四要素是指(教学对象、行为、条件和标准 ) 10. 作为一名教师，为了更好地从事教学科学研究，避免不了要作一些调查研究，调查方法一般包括 (访谈法、观察法、文献法) 二、判断题 1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。2005年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课。2008年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课。（错） 2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建议学生可以使用计算机绘图工具的复制、移动、翻转和旋转等功能认识图形的平移和旋转，以及使用“缩放选定图形”的功能认识图形的相似。（对） 3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术把无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以展现的宏观世界的动态变化。（对） 4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对） 5、一氧化碳的毒性实验可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟。（错） 6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互性和动态、非线性的信息组织方式等特点并不能解决英语教学中普遍存在的“少、慢、差、费”现象。（错） 7、利用信息技术可以创设出真实的“情境”，让学生综合应用各种数学知识解决真实生活中的问题。（对） 8、现代信息技术与语文课程整合就是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合

2019南京师范大学教育学原理考研620教育学基础综合测验真题试卷与真题答案

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2019南京师范大学教育学原理考研620教育学基础综合考试真题试卷与真题答案本复习全析是分为七册，组织仙林南师大与高分研究生共同整理编写而成。全书内容紧凑权威细致，编排结构科学合理，是参加2019南京师范大学考研的考生在初试复习的全程必备专业课资料。该书通过总结南师大教育学专业课的总体考试概况、最新题型特点、指定教材特点与大纲解读等，旨在帮助考生通过汇总分析近年南师大该专业考试科目的考试题型、考试命题规律与难易程度、考试内容及分布，宏微观综合把握考试发展及趋势。同时，本书系统总结梳理了《教育学基础（全国十二所重点师范大学编写）》、《中国教育史（孙培青）》、《外国教育史（张斌贤）》、《教育心理学（张大均）》、《教育研究方法（袁振国）》、《现代教育学基础（冯建军）》六本教材各章节复习和考试的重难点，浓缩精华内容，并对各章节的课后习题进行解答且配备相关的名校真题，再对南师大教育学基础综合历年真题进行透彻的解析，使复习更有针对性，从而提高复习效率。适用院系：教育科学学院：【教育学原理、课程与教学论、比较教育学、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、教育领导与管理、德育学】金陵女子学院：【女性教育学】

适用科目： 620教育学基础综合内容详情一、考试解读： part 1 学院专业考试概况 ①学院专业分析：含学院基本概况、考研专业课科目:620教育学基础综合的考试情况； ②科目对应专业历年录取统计表：含南师大相关专业的历年录取人数与分数线情况； ③历年考研真题特点：含南师大考研专业课620教育学基础理论综合各部分的命题规律及出题风格。 part 2 历年题型分析及对应解题技巧根据南师大教育学各专业考试科目的考试题型（选择题、辨析题、简单题、论述题、材料题等），分析对应各类型题目的具体解题技巧，帮助考生提高针对性，提升答题效率，充分把握关键得分点。 part 3 2018真题分析

教育技术学十位国内外著名专家

国内外教育技术专家 1、南国农（西北师范大学）教授，博导，现任教育技术与传播学院、网络学院名誉院长，国家级学术刊物《电化教育研究》杂志主编，中国教育技术协会顾问，西北五省电教协会理事长，甘肃教育学会会长，甘肃省政协常委等职务。主要研究方向：电化教育、现代教育技术原理详细资料： 1943年毕业于前国立中山大学教育专业，1947年赴美国哥伦比亚大学教育研究院攻读比较教育与视听教育专业，获硕士学位。1953年任教国立西北师范大学教育系，1978年以来,致力于我国电化教育的理论研究和教学实践。著作甚丰, 主编我国第一本《电化教育学》《电化教育学》和《电化教育研究》杂志，是当代知名的电化教育专家,在全国电化教育界享有崇高威望。科研方向是:电化教育理论，教育传播学和电化教育试验研究等。南先生曾于1992年享受国务院政府特殊津贴，2008年获得甘肃省教学名师奖，2010年获“中国教育技术事业杰出贡献奖”，2010年获“情系陇原、献身教育”特别荣誉奖，2011年获得全国教育科学研究终身成就奖等。成就： 1978年以来，电化教育重新起步，南先生、萧先生一起从理论和实践上竖起电化教育这面大旗，使电化教育得到了前所未有的大发展。 1978年，将电化教育赋予了教育的身份进入教育学。 1979年——1982年，在西北师范大学举办了电化教育研讨班，被誉为中国电化教育的“黄埔军校”。 1980年，创办《电化教育研究》杂志，该杂志成为电化教育的理论阵地。 1983年，在华南师范大学创办新中国第一个电化教育本科专业。 1984年——1990年，担任全国电化教育课程教材编审组组长，该组现为中国教育技术协会，先后担任该协会的负责人有南国农、顾明远、何克抗、徐福荫。1990年以后，担任中国教育技术协会顾问等职。代表作品：《电化教育基础》《电化教育学》《教育传播学》《信息化教育概论》《中国电化教育（教育技术）史》 2、何克抗（北京师范大学）教授，博导，现任北京师范大学现代教育技术研究所所长。我国一位教育技术学博士生导师。北京师范大学教育技术学院教授、现代教育技术研究所所长，现为东北师范大学荣誉教授（终身教授）。长期从事教育技术理论与应用研究（特别是基于Internet的网络教育应用研究）。主要研究方向：计算机应用、中文信息处理、教育技术基本理论、信息化教育、教学系统设计。详细资料：

现代教育技术基础形考复习试题及参考答案讲解

《现代教育技术基础》形考任务复习资料及参考答案 01_0001 试卷总分：100 测试时间：120 单项选择题填空题（主观）名词解释一、单项选择题（共10 道试题，共40 分。） 1. 历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是（） A．视听教学、程序教学、个别化教学 B．程序教学、电化教育、系统方法 C．教学系统方法、视听教学、程序教学 D．教学系统方法、程序教学、个别化教学 A. B. C. D. 2. 学习是每个学习者根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用已有的知识与经验对当前的外界刺激做出主动地、有选择地信息加工过程。这是（）A．行为主义学习理论的观点 B．认知主义学习理论的观点 C．建构主义学习理论的观点 D．人本主义学习理论的观点 A. B. C. D. 3. 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。知识主要不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。这是（） A．行为主义学习理论的观点 B．认知主义学习理论的观点

D．人本主义学习理论的观点 A. B. C. D. 4. 被公认为是本世纪的三大尖端技术是（） A．传感技术、控制技术和人工智能技术 B．基因工程技术、纳米技术和人工智能技术 C．微电子技术、通信技术和计算机技术 D．人工智能技术、通信技术和计算机技术 A. B. C. D. 5. 教育的目标应该是“促进变化和学习，培养能适应时代变化和知道如何学习的人”。这是（） A．罗杰斯的观点 B．维特罗克的观点 C．加涅的观点 D．斯金纳的观点 A. B. C. D. 6. 学习是个人自主发起的、使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极为重要。学习就是个人潜能的充分发展，是人格的发展。这是（）

2020年教育学专业基础综合(311)考试大纲

2020年教育学专业基础综合（311）考试大纲 Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构

（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题简答题 3小题，每小题15分，共45分 5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分

Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽

考研教育学专业基础综合真题

2017考研教育学专业基础综合（311）真题来源：文都教育一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 3.以下道德教育模式中，将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 4.某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解 C.评价 D.综合

5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 7.我国中学曾经分别开设《动物学》和《植物学》的两个科目，后来合并为《生物学》一个科目，从课程组织的类型来看，合并后的《生物学》属于 A.融合课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程 8.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择 A.程序教学模式 B.掌握教学模式 C.探究教育模式 D.范例教学模式年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于 A.课程管理的改革 B.课程结构的改革 C.课程内容的改革 D.课程组织的改革

教育学专业基础综合试题及答案

2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：第1~45小题，每小题2分。共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。 1 ?根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是 A.描述教育现象，揭示教育规律 B ?揭示教育规律，确立教育理想 C.揭示教育规律，规范教育行为 D ?研究教育实践，解决实际问题 2?“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于 A.神话起源说 B .生物起源说C .心理起源说 D .劳动起源说 3?根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括 A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B ?学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D ?初等教育、中等教育、高等教育、终身教育 4?历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是 A.成熟论 B .性善论C .人本主义心理学 D .行为主义心理学 5?“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张 A.教育准备生活说 B .教育适应生活说 C .教育超越生活说 D .教育改造生活说 6. 为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，下放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指 A.中央、省（自治区、直辖市）、市县 B .中央、中心城市、市县 C.中央、省（自治区、直辖市）、中心城市 D .省（自治区、直辖市）、中心城市、市县 7. 2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁?特罗的观点，我国高等教育处于 A.精英化阶段 B .大众化阶段C .普及化阶段 D .全民化阶段

2017年山香教育理论基础整理笔记(教育学、心理学、教育心理学)

第一章教育与教育学 1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也” 2、战国时荀子——“以善人者谓之教” 3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种：规定性定义：作者自己认为的定义，即不管他人使用的“教育”的定义是什么，我认为“教育”就是这个意思。运用规定性定义虽然有一定的自由度，但是，要求作业在后面的论述和讨论中，前后一贯地遵守自己的规定。描述性定义：回答“教育实际上是什么”的定义。尽量不夹杂自己的主观看法，适当地对术语或者使用该术语的方法进行界定。纲领性定义：回答“教育应该是什么”的定义。即通过明确或隐含的方式告诉人们教育应该是什么或者教育应该怎么样。 6、教育是一种活动。“教育”是以一种“事”的状态存在，而不是以一种“物”的状态出现。因而。我们就把“活动”作为界定教育的起点。 7、教育活动是人类社会独有的活动。 8、“生物起源论”代表人物：利托尔诺在《各人种的教育演变》中指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在的。沛西·能在《教育原理》中也认为教育是一个生物学过程，扎根于本能的不可避免的行为。 9、“终身教育”概念的提出，指明人在生理成熟后仍继续接受教育。 10、社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 11、教育的本质：教育活动是培养人的社会实践活动。 12、教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 13、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。 14、学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。 15、学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 16、学校教育的特征：①可控性②专门性③稳定性 17、教育概念的扩展——大教育观的形成

教育技术学的学习理论基础

教育技术学的学习理论基础教育技术学是一门综合地应用教育学、心理学、生理学以及信息科学的知识和技术，是研究实现教育目标的最优化手段、方法的一门学科。而学习理论是教育科学中最核心的理论，它是指导人类怎样学习的理论，对教育技术的产生、发展和应用具有重要的指导意义。纵观教育技术学的理论发展，行为主义、认知主义、建构主义学习理论为教育技术学的形成和发展奠定了坚实的基础。一、行为主义学习理论在二十世纪的前半个世纪，占主导地位的学习理论是行为主义，学习被看作是明显的行为改变的结果，是能够由选择性强化形成的。在行为主义者看来，环境和条件（如刺激和影响行为的强化）是学习的两个重要因素，学习等同于行为的结果。行为主义的代表人物是美国的斯金纳(B.F. Skinner)。在斯金纳看来，行为是人类生活的一个基本方面。因而他一直以行为作为自己的研究对象。他认为，通过对行为的研究，可以获得对各种环境刺激的功能进行分析的方法，从而影响和预测有机体(包括人和动物)的行为。斯金纳创立了操作性条件作用学说和强化理论，并把它们应用于人类学习的研究，提出了程序教学的概念，总结了一系列教学原则，如小步子教学原则、强化学习原则、及时反馈原则等，形成了程序教学理论。图2-2-1显示程序教学的基本过程。图2-2-1 程序教学的基本过程行为主义的教学原则主要包括：第一，小步子原则。行为主义强调将学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小的单元，并按一定的逻辑关系排列起来，形成程序化教材。学生的学习是由浅入深、由易到难、循序渐进地进行，这种学习方式称为小步子教学原则。小步子原则要求对学习内容分割适当，对单元划分的大小要由具体的教学内容和教学任务来确定（不是步子分割越小越好，否则容易使学生厌倦，也不利于学生从整体上认识事物）。第二，及时强化原则。当学生做出反应后，必须使他们知道其反应是否正确。要求对学生的反应给予“及时强化”或“及时确认”，特别要注意对学生所作出的正确反应给予及时强化，以提高其操作能力。第三，自定步调原则。为了让每个学生都能自由发展，必须由他们根据自己的特点自定学习进度。学生在以适宜速度进行学习的同时，通过不停地强化得到了进一步学习的内驱力。很多时候，教师也要根据不同学生的情况为学生来设计适当的步调。解释提问回答确认（刺激）（反应）（强化）正答错答下一步

现代教育技术基础

现代教育技术基础第一章： 1、信息技术的发展，对教育的影响：使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大的变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育模式向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远影响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。 2、应用在教育领域的信息技术主要包括：数字音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术和虚拟现实仿真技术等。 3、教育信息化是指在教育与教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需求的人才，以推动教育现代化进程。 4、【教育技术定义：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。目的：1、促进学生学习。2、表明教育技术的两个研究对象是过程与资源。3、基本研究领域是设计、开发、利用、管理和评价。4、教育技术的学科性质，理论和实践。】 5、教育技术的发展：70-80年代，系统化阶段，录像卫星CAI。90年代，数字化阶段，多媒体、人工智能、因特网。 6、现代教育技术的基础理论是：1、视听教学理论。2、学习理论。3、传播理论。4、系统科学理论，包括了系统论、控制论和信息论。 7、戴尔的经验之塔（填空选择）：分为三大类十个层次，由具体到抽象。做的经验：1、直接的有目的经验。2、设计的经验。3、演习的经验。观察的经验：1、观摩示范。2、见习旅行。3、参观展览。4、电视电影。5、录音、无线电、静态图画。抽象的经验：1、目视符号。2、言语符号。 8、经验之塔的基本观点：1、经验有具体和抽象之分。2、教育、教学应从具体经验入手。3、抽象经验是教学目的。4、各种教学媒体使学生的学习更为具体。5、视听媒体和具体经验的重要性。 9、建构主义对学习的基本解释：首先，学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。其次，学习过程同时包含两方面的建构,其一，对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构成的；其二，从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取。再次，学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。 10、学习过程是一个开放系统。 11、学生的学习过程，明显地是属于动态系统。第二章： 1、交互式媒体的教学特点：●有利于因材施教，学生可以按照自己的学习水平或习惯，选择适合自己的学习方法和路径。●对学生的学习反应能及时作出判断和反馈，有利于提高学生学习的积极性和主动性。 2、判断哪类是模拟型媒体，哪类是数字型媒体：模拟型：录音机，电视机，摄像机，录像机。数字型：CD，数码相机，多媒体投影机，VCD，DVD，LD，MPC系统。

教育学基础综合辨析题汇总

教育学辨析题汇总 1、荀子认为人性本恶，教育根本起不了作用荀子提出了"性恶论"，但他并未否定教育的作用。相反他十分重视环境与教育对人的影响作用，认为环境和教育对人的发展起着至关重要的作用。荀子否定了孟子的"性善论",指出孟子之所以言人性善是因为他不了解"性""伪"之分的缘故. 1)根据"性伪之分"论证了教育的必要性."性"与"伪"是素材与加工的关系,两者是互为条件的,没有素材就不可能加工,不经过加工素质就不可能发展. 2)根据"性伪之合"论证了教育的可能性.对于恶的素质如何转化成善的素质,他提出了"涂之可以为禹"与孟子的"人皆可以为尧舜"道理相通,表达出每个人都可以受教育的平等观念. 3)在阐述了教育的必要性和可能性之后,荀子最终指出在现实性上要达到善必须化解人性中的恶端,发挥教育的作用,以人为的力量达到善的境界.为此,他提出了"化性起伪",阐述了教育的作用. 4)简评:荀子强调人的社会性最终是善还是恶,不取决于先天的生物因素,而取决于后天的环境和教育的观点是有道理的，在一定程度上揭示了遗传、环境和教育之间的关系，是对中国古代教育理论的重大贡献。因此,此观点前半句正确,后半句错误. 2、墨家的“素丝说”说明了环境对人的发展起主要影响孟子的"素丝说"阐述了环境与教育对人性形成的影响.他以染丝为例"染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色亦变"来说明"士亦有染"所以"染不可不慎也"这就是著名的"素(染)丝说"在他看来先天的人性,不过如待染的素丝,有什么样的环境与教育,就能造就什么样的人. 既然教育对所有的人都有用,那么教育的作用到底发挥在哪呢?孟子的社会政治理想"兴天下之利,除天下之害",其中一项重要内容就是推行教育主张,主张通过"有力者疾以助人,有财者勉以分人,有道者劝以教人"建立一个民众平等、互助的"兼爱"社会。因此，通过教育使天下人“知义”，从而实现社会的完善，这就是教育的社会作用。他的“素丝说”确实在某种程度上说明了环境特别是教育对人的发展起主要作用 3、《学记》是“教育学的雏形”。这道题，我在山大出的辅导书第十页查到：《学记》总结了我国先秦时期的教育教学经验，论述了教育与政治的关系，教育的作用、目的、任务、教师的地位、师生关系、教学内容及其程序等诸多问题，提出了循序渐进，温故知新，因材施教、循循善诱、长善救失、藏息相辅，教学相长，尊师重道等一系列教育、教学的主张和原则等，是最早的教育专著。被称为“教育学的雏形” 4、在《师说》一文中，韩愈表示教师和学生之间应该有严格的界限，教师权威不可侵犯。韩愈提倡尊师重道,是为了维护儒家的道统,也是针对当时的种种流弊而提出的.他认为教师在教学活动中起主导作用, 因而应该尊师,再者从维护统治的角度上说就是能尊师,就能尊君,教师是代表皇帝的旨意来教学生的.但他并没有认为教师和学生之间就有严格的界限也没认为教师权威不可侵犯。相反他认为应建立合理的民主的师生关系,他说:"弟子不必不如师,师不必不贤与弟子"强调师生相互学习,把师生关系看成是道和业的平等关系,可以相互转化,也可以说对师道尊严的一种否定. 第六题我认为是对的 5、科举制度对学校教育的影响完全是积极的。这道题相对简单，命题是错误的，只需说出它的消极意义就解题了 6、宋元时期蒙学教材的编写非常注重儿童的心理特点。 7东林书院秉承了书院的讲学传统，是一个纯粹的文化学术中心，对政治从不过问。答:东林书院原为北宋理学家杨时讲学之地,后由该学派顾宪成等复创.书院秉承了书院的讲学传统,如教学形式比较开放, 注重自学的培养,采取问难辩论式,提倡切磋讨论,讲究身心涵养等.它是当时一个重要的文化学术中心,还形成了一套完备的讲会制度.但它不是一个纯粹的文化学术中心, 它的另一个重要特点就是密切关注社会政治,将讲学和政治斗争紧密结合,它的门联就是生动的写照:"风声雨声读书声声声人耳,家事国事天下事事事关心." 8、王守仁“随人分限所及”的观点体现了因材施教的思想。 “随人分限所及”包含两层意思。 1对不同的人来说，即是“因材施教”。 “人的资质不同，施教不可邋等”，施教的分量内容以及方法都要因人而异，一道“益精其能”的效果。 2对每个人而言，意指“循序渐进…。教学的分量要照顾到学生原有的基础及其接受能力，在“分限”内恰到好处地施教。 10、陶行知的“生活教育”理论深受杜威的实用主义教育思想的影响，两者对于生活和教育、学校和社会的关系认识如出一辙。答：生活教育是陶行知教育思想的核心。他的理论受杜威的直接影响。但两者对于生活和教育、学校和社会的关系认识却完全不同。在生活与教育的关系上，陶行知认为是生活决定教育，教育是通过生活才成为真正的教育。而杜威认为是教育即生活，他认为一切事物都是人与环境相互作用产生的，人不能脱离生活，学校更不能。那么教育就必须与儿童的生活溶为一体，教育的本质是让儿童适应生活，可以说，陶行知比杜威更强调生活;在学校和社会之间，陶的提法是“社会即学校”意思是社会含有学校的意思，因为到处是生活，那到处是教育，那整个社会是生活的场所，那也就是说整个社会也是教育的场所。陶行知之所以这样说是因为当时中国缺少教育的国情，也可以理解为一种教育普及的思想，而杜威认为“学校即社会”他是想学校办成一个小型的社会，主要从培养适应社会生活的人。是从实用主义考虑的。因此，他们的理论的虽有极深的渊源，但在这两个问题是观点却是不同的。 16、现代教育的活动中心的观点就意味着活动应该成为教学的目的和中心。这种说法显然是不正确的。现代教育正由以教师为中心向以直接经验为中心、以活动为中心、以学生为中心转变，学生在具体的教学情境和活动中获得新知识，促进能力发展。教学的目的和中心应该包括引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能、促进学生身心的健康发展、培养学生良好的道德品质和情操，我认为命题混淆了手段和目的的意义，活动是现代教学一种必不可少的教学手段，但并不能代替教学目的。 13.教育的民主化就是指教育机会均等和师生关系的民主化。答：这个说法不全面。 (1)教育民主化是个体享有平等的教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转向公正、开放、多样的演变过程。 (2)教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个侧面。命题只讲了一个侧面 (3)为了实现教育民主化，一方面要做到教育普及化，另一方面要达到教育质量和效果的平等。教育民主化必然要求教育体制和运行机制的变革。而要求师生关系同权威型转向以独立性、互相负责和交换意见为特征的民主型只是其中一个方面。还要求教育方式，教育评价，教育管理都做相应改革。 13、卢梭的自然人就是指完全脱离社会的自由生活的人。卢梭提出培养“自然人”，在他的教育小说《爱弥儿》中最能得到体现。而“自然人”这一提法，是相对于“公民”“国民”的。当时的法国社会的专制制度也体现在教育上，于是，“归于自然”、遵从天性，就成了当时开创新教育局面的原则。 (1)自然人是能独立自主的人，他能独自体现出自己的价值。

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