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第一单元教案：100以内的加减法(三)

连加、连减

教学内容：

第1-2页的例1，“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1．使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算

2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。

教学重难点：

重点：简便竖式的写法。

难点：简便竖式的写法。

教学资源：

挂图，小黑板，光盘。

预习设计：

1.竖式计算45+17 80-59

2.自学例1，尝试完成上面的填空，看懂两种竖式计算的方法。教学过程：

一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）

1.校对预习作业1。

指名说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。

2.口算下面各题。

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=

70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=

3.学生认定学习目标和学习内容。

二、自主探索。（预设19 分钟）

1.交流例1中的内容，思考：

（1）题目中知道什么，要求什么。

（2）你是如何列算式的？

（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.全班交流，提炼建模。

（1）请生板演两种方法。

（2）这两种方法有什么不同？

（3）你更喜欢哪种？为什么？

3. 教学试一试。

出示试一试。

学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。

学生尝试计算。

学生汇报。

三、练习巩固，内化提升。（预设10分钟）

1.完成“想想做做”第1题。

学生直接在书上填写，并说注意点。

2.完成“想想做做”第2题。

学生分小组进行练习，并指名板演。

3.完成“想想做做”第3题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

4. 完成“想想做做”第4题。

独立解答。

[板块一]

前面我们学习了两位数加减两位数，今天我们要学习新的内容：连加、连减。

[板块二]

1.出示学习提纲，要求在小组内交流。

教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。

2. 1）让学生自己板演书中两种方法。

2）引导发现两种方法的不同。

3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？

教师巡视。

反馈：谁来和大家说说你是怎样算的？

小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。

[板块三]

1. 关注正确率。

2. 关注学困生。

3. 学生独立完成，全班交流。

4.追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？提问：请大家再看一看这道题，想一想它和我们以前解决的问题有什么不同？再问：解答这样的问题要注意些什么？

四、作业设计：

必做题：《补充习题》1页1、2、3、4题。

五、板书设计：连加、连减

19+27+26=？

分步竖式连写竖式（略）

加减混合运算

教学内容：

第3-4页的例2，“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1．掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序。

2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。

难点：竖式计算加减混合两步式题。

教学资源挂图，小黑板，光盘。

预习设计

1.竖式计算54＋26＋15= 90－58－24＝

2.自学例2，想一想先算什么，再接着往下算，尝试完成上面的填空。

教学过程：

一、揭示课题，明确目标。（预设3 分钟）

1.校对预习作业1。

指名说一说用竖式计算连加和连减时要注意什么。

2.学生认定学习目标和学习内容。

二、自主探索。（预设14 分钟）

1.交流例2中的内容，思考：

（1）题目中知道什么，要求什么。

（2）你是如何列算式的？

（3）说一说先算什么，再算什么。

（4）交流竖式计算。

2.全班交流，提炼建模。

（1）请生板演两种方法。

（2）这两种方法有什么不同？

（3）你更喜欢哪种？为什么？

3. 教学试一试。

出示试一试。

学生自己尝试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。学生尝试计算。

学生汇报。

三、练习巩固，内化提升。（预设15分钟）

1.完成“想想做做”第1题。

学生坐在探索本，并说注意点。

2.完成“想想做做”第2题。

学生独立练习，然后交流。

3.完成“想想做做”第3题。

学生说运算顺序，再独立完成计算，并交流计算的过程和结果。

4.完成“想想做做”第4题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

5.完成“想想做做”第5题。

（1）说说题意。

（2）学生独立解答。

（3）集体交流。

[板块一]

昨天我们学习了100以内数的连加、连减，今天我们要学习新的内容：加减混合运算。

[板块二]

1.出示学习提纲，要求在小组内交流。

教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。

2. （1）让学生自己板演书中两种方法。

（2）引导发现两种方法的不同。

（3）小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

3.提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？

交流明确：22+40这一步可以直接用口算得到结果。

教师巡视。

小结：计算时，如果能口算的，可以直接口算出结果。

[板块三]

1.组织练习时突出竖式的简便写法，同时提醒学生注意进位和退位问题，以提高计算的正确率。

2.明确：两位数加、减整十数或一位数，都可以直接口算。

3.教师关注学困生。能口算就口算。

4.使学生认识到：第2问中的还剩的棵树就是第1问中求到的结果。

5.关注第2问的求法。

四、总结：今天你有什么收获？

五、作业设计

必做题：《补充习题》2页1、2、3、4题。

六：板书设计：加减混合运算38+42-33=？

1、分步竖式

2、连写竖式

练习一

教学内容：

第5页的练习一

教学目标：

1、通过练习，帮助学生进一步掌握100以内数的连加、连减和混合运算的。

2、通过练习，培养学生的计算能力，培养学生估算意识和估算能力。

3、通过引导学生认真审题，培养良好的审题习惯。

教学重难点：

重点：正确熟练的计算100以内连加、连减、加减混合运算的方法。

难点：灵活地进行计算。

教学资源：

挂图，小黑板。

预习设计：完成书本第5页第1题。

教学过程：

一、揭示课题，明确目标。（预设2 分钟）

1.回忆前几节课所学内容，明确本节课学习目标。

二、专项练习，提炼内化。（预设15 分钟）

1.校对预习作业。

学生口答答案。

2.出示练习一第2题。

学生独立完成，集体交流。

3.出示练习一第3题。

学生独立填写。

三、应用练习，内化提升。（预设10分钟）

1.出示练习一第4题。

学生独立完成，集体交流。

2.思考题。

学生独立完成，然后全班交流

[板块一]

这节课我们继续来练习100以内数的连加、连减、加减混合运算，希望小朋友能正确、快速地计算相关的题目。

[板块二]

练习设计：补充8+22= 34-8= 45+7=

90-6= 67-30= 47+9=

2.教师巡视，要关注学生计算的正确率，以及计算时出现的典型

错误，并对错误原因进行适当分析。

3.引导学生通过观察发现左右两题每条线上数的特点。[板块三]

1.引导学生说一说解题时的思考过程。

2.引导学生体会比较简洁的解题思路

四、作业设计：

必做题：《补充习题》3页第1、2、3题。

五、板书设计：练习一

简单的加减法实际问题（1）

教学内容：课本第6、7、8页例题及想想做做。

教学目标：

1、学生通过实际操作，用不同的方法求两个数量同样的实际问题。

2、通过合作提高学生分析能力和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。

教学重难点：

用不同的方法求两个数量同样的实际问题，提高学生分析能力和解决问题的能力。

教学资源：教学光盘、学具。

教学过程：

一、创设情境，激发探索意识

（1）、创设情境，提出问题

1、教学例3.

出示场景图。让学生说说从图中知道了什么，可以提出怎样的问题？

2、提问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？

二、自主探索，领悟算法。

实际操作。

1、学生可以用圆片摆一摆。提醒学生圆片摆时要一一对齐。

2、请学生上台摆一摆，展示学生不同的摆法，并说说是怎样想的？

3、比较不同的摆法，都要抓住两串彩珠相差4个这个条件。

4、小结：回顾解决问题的过程，你有什么体会？

三、巩固应用，深化拓展。

（1）、想想做做第1题。

1、先让学生按要求摆出两行小棒，再根据题中的提示用不同的方法进行操作。

2、组织交流，让学生说说思考过程。

（2）、想想做做第2题。

先让学生看图说说题中的已知条件，再独立完成，最后集体交流。（3）、想想做做第3题。

学生独立完成，再集体交流。

四、巩固练习

学生独立完成，再集体交流。

五、总结评价，点拨学法。

想想做做第4题。

让学生读一读题目，说说题中的已知条件和问题，再独立解答。

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

课堂作业：

补充习题P4页。

板书设计：加减法实际问题

简单的加减法实际问题（2）

教学内容：课本第8、9、10页例题及想想做做。

教学目标：

1、联系生活实际，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。

2、使学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进行思考和分析，积累经验，发展思维，提高分析能力和解决问题的能力。

教学重难点：

探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，并能联系加、减运算的含义正确列式解答，初步学会检验解决问题过程和结果的方法。

教学资源：

教学光盘、学具。

教学过程：

一、创设情境，激发探索意识

(1).创设情境，提出问题。

教学例4。

1、出示场景图，提问：从图中你知道了什么？

2、根据学生的回答板书。

3、谈话：想一想，根据这些条件，可以提出怎样的问题？

二、自主探索，领悟算法。

解决实际问题。

（1）、求小华做了多少朵？

1、求小华做了多少朵？需要知道哪些已知条件？

2、让学生完整地读一读。

3、操作：第1排摆圆片表示小英做的朵数，可以怎样摆？小华做的朵数怎样摆？摆时应注意什么？（一一对齐）学生动手摆一摆。

4、组织交流，指名上台操作。

5、怎样列式计算，问：为什么用加法计算？第2排的圆片数可以看作哪两部分？

6、检验：用小华的朵数减去小英的朵数，看小华是不是比小英多做3朵。

（2）、求小平做了多少朵？

1、提问：你能用圆片摆一摆，再算一算吗？

2、学生独立完成操作，并列式计算。

3、集体交流，为什么用减法计算？

4、怎样检验？

5、比较：比较两题在计算方法上有什么不同处，为什么不同？

6、小结并揭示课题。

三、巩固应用，深化拓展。

想想做做第1题。先画一画，在解答。再让学生说说思考过程。

四、巩固练习

1、想想做做第2题。

2、想想做做第3题。

看图说说已知条件和问题，再独立解答。

3、让学生读一读已知条件和问题，再列式解答。最后组织交流。

五、总结评价，点拨学法。

这节课你有什么收获？

课堂作业：

1、想想做做第4题。

2、想想做做第5题。

学生独立解答，再交流。

板书设计：加减法实际问题

练习二加减计算和实际问题练习

教学内容：第11页。

教学目标：

1.使学生能比较熟练地按运算顺序计算连加、连减和加减混合的

得数；进一步理解求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确列式解答。

2.使学生能根据实际需要灵活选择算法，提高合理运算的能力；

能表述相关实际问题的思考过程，发展初步的斯文能力。

3.使学生通过实际问题的解决，体会数学知识的应用，获得成功

的乐趣；能积极参与数学练习，逐步形成独立思考、追求正确的意识和习惯。

教学重点、难点：

解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题的思路、方法。

教学过程：

一．计算练习

1.揭示课题。

我们这学期已经学习了连加、连减和加减混合，还有加减实际问题。这节课我们练习这些内容。（板书课题）

2.练习计算

（1）出示85-27-39 45+29-36

学生计算并指名板演，然后检查计算过程和得数。

说明：如果两步都要用竖式笔算，竖式连着写要简便一些。（2）思考练习二第1题

要求：请小朋友看第1题里三小题，每一步都要用竖式吗？每题哪里可以不用竖式？

学生交流哪些可以不用竖式笔算，为什么这些可以不列竖式算。

指出：在连加、连减和加减混合里，如果遇到两位数加、减整十数或一位数，就可以补用竖式笔算，直接可算得数。

（3）做练习二第2题

让学生观察前两小题（出示题目），说说每小题要怎样算，明确分别是：每次加9，连加5个9；每次减7，连减5个7.

要求学生口算得数，每次填在□里。

交流得数，教师板书。

追问：第一小题，18本身是几个9相加得到的？加上1个9就有了几个9，得多少？再加1个9，4个9是------（36）5个9是……

看第二小题，42连续减几个7得7？想想看42里一共有几个

7？

出示第三小题，让学生观察思考：最后35是怎样得到的？□里的数要怎样算？同桌讨论讨论。

交流：怎样算出□里的数？（引导学生交流，明白可以先想最后一个□里是多少，再想倒数第二个……明白可以“反过来”想的方法算结果。）

学生计算填写，然后校对结果。

二．解决实际问题练习

1.整理思路。

出示两道实际问题：

（1）学校运动队有25名女生，男生比女生多5人，男生多少人？

（2）学校运动队友30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?

让学生自己读题，说说两题的条件和问题。

提问：第（1）题谁的人数多，谁的人数少？求男生人数可以怎样想

第（2）题呢【引导学生说明解决问题的思路：第（1）题男生多，女生少，求男生人数要把25人添上比女生多的5人，也就是把25人和5人合起来，用加法算；第（2）题也是男生多，女生少，求女生人数要从30人里面去掉比男生少5人，用减法算。】学生列式解答，再交流算式和得数。

追问：这两题都是男生多，女生少，求男生人数用什么放大？求女生人数呢？

指出：这里都是男生多，女生少，也就是男生人数这个数量大，女生人数这个数量小。求大的数量，用加法把25人和5人合起来；求小的数量，要用减法从30人里去掉少的5人。

2.做练习二第3题

让学生读题，说说知道哪些条件，要求哪些问题。（明确这里有两个问题：求多少面红旗，还要求有多少面绿旗）提问：哪种旗最多，哪种旗最少？你是怎么知道的？

学生列式解答，指名一人板演。

检查交流板演题，明确算法。

提问：求红旗多少面和绿旗多少面为什么算法不一样？（红旗多，黄旗少，求红旗面数要把30面和多的26面合起来，用加法；绿旗少，黄旗多，求绿旗面数要从30面里面去掉少的14面，用减法。）

3.做练习二的第4题

让学生先读题，再交流明确：小芳拍了20下，小军拍的比小芳少，小强拍的比小芳少。

引导：你认为谁拍的最多，谁拍的最少？

小朋友讨论一下：小军拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢？再想想小强最少拍了多少下？

交流：小军最多拍了多少下？你是怎样想的？小强最少拍了多少下？你又是怎样想的？

指出：小军拍的比小芳少，也就不满20下；不满20下的数里最多是19下。小强拍的比小芳多，也就超过20下；超过20下的数里最少是21下。

4.思考练习二第5题

让学生说说知道的条件。

引导：根据条件提出哪些问题？同桌互相讨论讨论，等会交流。

学生交流问题，说说怎样算，教师适当板书求和、求相差数的问题。

说明：用其中的两个条件，可以提求一共多少人的问题，还可以提谁比谁多多少人或少多少人，也就是相差多少人的问题。

三、总结、作业

1.总结（略）。

2.作业（第1、5题）。

人教版三年级上册第一单元《时分秒》教案第一课时

1．时、分、秒第1课时秒的认识教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联系。教学准备：多媒体课件，钟表。教学步骤：一、情境导入 1、播放新年联欢晚会的片段，课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时。 2、引出课题，板书课题二、探究新知（一）认识钟面上的秒 1、师：钟面上有几根针？请说出它们的名称。老师拨钟表，同学们仔细观察，走得最快的是哪根针？走得最慢的是哪根针？ 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟 ①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。（二）探索分与秒之间的关系 1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3、学生反馈。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所

三年级下册语文第一单元整体教学设计

三年级下册语文第一单元整体教学设计三年级整体教学设计精选

三年级下册语文第一单元整体教学设计教学目标： 1.品读《燕子》,通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2.略读《古诗两首》,能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好 3.品读《荷花》,通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。 4.略读《珍珠泉》,了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。教学流程：第一课时：单元导读课一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。二、课例展示：（一）、导入谈话同学们,大自然的景物多么迷人,有数不清的山峦,道不尽的江河。那一望无际的大草原,郁郁葱葱的森林,都展示着自己的壮丽与神奇,让我们一起阅读本组课文,去感受大自然的美好,并在学习中留心观察家乡的景物,记下自己的感受和发现。

（二）、感知课文 1、今天我们一起来走进课文,看看第一单元给我们介绍了哪些景色？ 2、小结：孩子们读书都非常的认真,也很仔细,我们一起来感受大自然的美丽景物。（三）认读课文生字词 1、认读课文1-4课生字,并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加,减一减……）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。 2、出示课文1-4课生词,学生认读,相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词）第二课时品读《燕子》和《古诗两首》一、品读《燕子》（一）回忆有关春天的古诗、名句师：在这万物复苏,阳光明媚的春天里,我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。这种写法是多么奇特啊！（二）朗读、记诵描写春天的语段。

(完整版)三年级下册语文第一单元整体教学设计

中段篇三年级整体教学设计精选

三年级下册语文第一单元整体教学设计教学目标： 1.品读《燕子》，通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2.略读《古诗两首》，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好 3.品读《荷花》，通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。 4.略读《珍珠泉》，了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。教学流程：第一课时：单元导读课一、出示“单元导读”（让学生明白这单元的主题）。二、课例展示：（一）、导入谈话同学们，大自然的景物多么迷人，有数不清的山峦，道不尽的江河。那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林，都展示着自己的壮丽与神奇，让我们一起阅读本组课文，去感受大自然的美好，并在学习中留心观察家乡的景物，记下自己的感受和发现。

（二）、感知课文 1、今天我们一起来走进课文，看看第一单元给我们介绍了哪些景色？ 2、小结：孩子们读书都非常的认真，也很仔细，我们一起来感受大自然的美丽景物。（三）认读课文生字词 1、认读课文1-4课生字，并要求学生思考用什么方法记住这些生字（加一加，减一减……）,相机引入“语文园地一”的“读读背背”,说说发现了什么。 2、出示课文1-4课生词，学生认读，相机引入“语文园地一”的“我的发现”（解决单元的反义词）第二课时品读《燕子》和《古诗两首》一、品读《燕子》（一）回忆有关春天的古诗、名句师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。这种写法是多么奇特啊！（二）朗读、记诵描写春天的语段。

六年级英语下册第一单元第三课时教学设计

教案：Unit 1 How tall are you? 教材来源：小学六年级《英语》教科书/人民教育出版社2014版内容来源：小学六年级《英语（下册）》第一单元主题：How tall are you? Part A Let’s learn 课时：共6课时，第3课时授课对象：六年级学生设计者：付亮/郑州航空港经济综合实验区明港办事处吕槐小学目标确定的依据 1.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词语。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；在词语与相应情境之间建立联想，在学习中集中注意力。 2.教材和学情分析这是本单元的第三课时。本节课是一篇词汇课，重点是能够正确掌握单词heavier, smaller, stronger, thinner, bigger，并总结出形容词变比较级的第三种方法。难点是能够掌握并且灵活运用所学形容词的比较级去描述身边的人和物。学习目标 1.能够听、说、读、写形容词的比较形式：heavier, smaller, stronger, thinner, bigger，并运用形容词比较级描述身边的人和事物。 2.能够听懂、会说、会表演Let’s learn的内容，并根据实际情况运用本课重点句型做事情。评价任务 1.找四列学生开火车读单词；让男女生PK读单词；让学生在“听听做做”“队列训练”活动中认读单词；老师大声/小声说，学生小声/大声说单词。（检测目标1的达成情况） 2.学生两人一组在Play card games活动中进行问答；出示关键词，在师生示范的基础上学生两人一组进行对话展示。（检测目标2的达成情况）

三年级语文第一单元教案

全册教材分析一、教材分析本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。全册共33篇主体课文，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，使学生在语文过程中，培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。二、目的和要求： 1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。 2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。 3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。 4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。 5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文

知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。第一单元：色彩以“色彩”为主题，反映出大自然的丰富色彩和生活的多姿多彩。激发学生观察世界的兴趣，体会生活的美好。教学要点：1、朗读课文，体会课文抒发的思想感情，感受世界的多彩。 2、识字写字。背诵课文，积累有关颜色的词语。 3、围绕关于颜色的习作，学习如何扩展写作题材。第二单元：声音本单元意在通过学习，激发学生聆听的兴趣，培养倾听的意识和习惯，从中体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好，从寓言中学到做人的道理。教学要点：1、朗读课文，体会大自然丰富多彩的世界，感受生活的美好，结合金钥匙指导朗读时根据内容把握声音和语气。 2、联系用联想和想象学习词语。积累象声词及有关声音的词语。 3、学句子，抄句子，仿句子，提高语言表达能力。练习扩展习作思路，练习说什么写什么。第三单元：祖国在我心中本单元的课文，表现了热爱祖国的主题，教育学生把祖国放在心中。教学要点：1、朗读课文，体会课文抒发的爱国情感。 2、学习生字，用联系上下文理解词语，积累爱国名言及古诗。 3、通过语文天地中的畅所欲言和初显身手，培养检索、搜集资料的习惯。 4、学、抄句子，学习如何落笔。第四单元：塞北江南

人教版七年级下册道德与法治第一单元第三课1-3第1课时-青春飞扬教学设计新部编版.docx

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校

第 1 课时青春飞扬教学设计执教娄底华建学校李蒲秋【教学目标】知与能力理解青春的意；青春的探索是一个不断前行的程；青春的探索需要自信自。程与方法运用多媒体、学生小活，学生堂的主体作用，探究合作地解决。情感度与价通生活例, 学生体有青春的快，在体中感悟青春的意。【重点难点】教学重点：青春的意教学点：自信自在青春探索中的重要作用。【教学过程】一、导入新课（多媒体示）有人，青春是泪水；有人，青春是任性；有人，青春是无悔??想一想：你什么是青春？你会用哪些描述青春？（：通同桌交流，学生出自己心中的青春是什么）教：有人，青春是泪水；有人，青春是任性；有人，青春是无悔??一就我来探青春的。二、新课讲授目标导学一：成长的渴望活一：描述青春（多媒体展示活要求）大家描述青春的。在青春的典里，独立、自由、理想、信念??些具有特的意。想一想：你青春有什么渴望？分，合作学。（：通学生青春的无尽遐想，感受青春的探索不会停止。）提示：翔、梦想、浪漫情、激情感教：面青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，划青春路径，思考自己如何走青春之路。目标导学二：飞翔的力量（多媒体示）

活动二：展开想象假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔? 提示：根据自己的想法写出自己愿望教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强、激情等。我们现在就拣两个最重要的词自信和自强来探究分享（多媒体显示）有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。” 久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。” 这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。活动三：你选择谁你会向他们谁学习？说说理由。提示：生活中，我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。教师讲述：青春为什么需要自信？（学生先看教材了解课文内容，再同桌合作交流并指名回答）自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。（多媒体显示）轮椅姑娘—李玉川 11 岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23 出骨折，高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴 “画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。2008 年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。 2013 年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。思考：（ 1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学习到什么？提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。

六年级英语第一单元三课时教案

英语六年级下册教案 Unit 1 How tall are you? 第一课时一、教学目标与要求： 1.能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller, stronger, older, younger 和shorter. 2.能够用句型：I’m……cm tall. He/ She’s ……cm tall. 描述自己和他人的身高。 3.能够用句型You’re taller than your brother. I’m older than you. 进行年龄和身高的比较。 4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。二、教学重、难点分析 1．重点是能够听、说、读、写A Let’s learn 部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。 2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。三、课前准备 1.准备主情景图的教学挂图。

2准备录音机、本课时的录音带。 3.准备A Let’s learn 的单词卡片。 4准备测量身高和体重的工具。四、教学步骤 1Greetings Hello, boys and girls . Happy New Year. And nice to see you again. How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers. Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引导学生用学过的形容词thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 来描述这位老师。当问到学生Who’s your English teacher?时，根据学生的回答She’s tall. 2．师出示测身高与体重的量器，提问学生：How tall am I , do you know? Guess? 帮助学生用句型Are you ……cm tall? 来猜。师用up 和down 帮助学生猜出确切的数字。 3师请出猜中自己身高的学生，问：How tall are you?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cm tall。然后师说：……is taller than me. 或I’m taller than……来结束该游戏。 4板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：A is tall. B is taller than A. C is taller than B. D is taller than C. 然后板书并领读tall-taller 。

部编版三年级上册语文【第一单元】全单元教案完整版

部编版三年级上册语文【第一单元】全单元教案完整版第一单元本单元以“学校生活”为主题，包含《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”“习作：猜猜他是谁”和“语文园地”。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的表达方法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和句子。本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”，故在开启本单元学习之前，应先引导学生对篇章页进行读读、议议、说说，明确本单元的整体要求，形成对本单元学习的整体认识。内容课时内容简说教学要点大青树下的小学2 本篇课文通过对一所边疆小学的描写，反映了边疆孩子们幸福的学习生活，体现 1.认识25个生字和“假、背、圈”3个多音字，会写26个生字，会写“早晨、穿戴”等

动积累这样的词句。 2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤” 等成语的特点，并积累这样的成语。 3.能根据语意表达的需要，准确地读出句子的重音。 4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。 5.朗读、背诵古诗《所见》。 1大青树下的小学 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13 个生字，会写“早晨、穿戴”等21个词语。 2.正确、流利地朗读课文，边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。重点能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。难点

(人教PEP)三年级英语上册教案 Unit1 第三课时

Unit 1 教学设计示例（3课时）一、教学设计思路本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。二、教学目标（一）知识学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！（二）能力学会用英语向别人介绍各种文具；学会唱英文歌曲；通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力；（三）情感通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲；通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情三、教学重难点学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。四、教学媒体 1．教学课件 2．本课相应的文具（实物）和教师卡片 3．学生用卡片五、教学过程 1．热身、复习(Warm-up/Revision) （1）游戏——抛球教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。（2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”

带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 2．呈现新课(Presentation) 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 3．趣味操练(Practice) （1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（2）学生自己动手制作名卡。让学生用Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。（3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 4．课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。（2）学生看图，说说图中学生手中的物品（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。（4）让学生听录音做练习。（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5．扩展性活动(Add-activities) 记忆名字游戏（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

小学语文三年级第一单元教案

红旗教育个性化教案学生姓名：年级：科目：授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计：小时简案：第一单元一、复习单元字、词二、回顾课文内容三、仿写句子四、阅读理解五、用自己的语言对每篇课文进行复述并阐述文章表达思想。六、摘抄文中精彩句子并背诵。（书写认真）七、写作《我的学校》授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象（今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况（大写）□红旗作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象学生签字：教师签字：备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效（可另附教案内页）大写：壹贰叁肆签章：

教案正文：一、 1、读拼音，写词语。（10分） chuān dài húdiéyóu xìwán shuǎjiǎzhuānɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡuān chá yǒnɡ qì rónɡ máo hé lǒnɡ jìnɡ lǐ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我会连。（4分）禁chàn 攀链颤dǎi 铁登傣jìn 摔亭某mǒu 凉跤 3、组词。（10分）瓣（）峰（）坪（）孔（）掌（）辫（）锋（）评（）礼（）常（） 4、给下面加点的字选择正确的读音，用“－”标出。（6分）假日（jiàjiǎ）好奇（hǎo hào）白发（fāfà）似的（shìsì）摇晃（huǎnɡhuànɡ）朝霞（cháo zhāo） 5、根据意思写词语。（4分） 1、形容很规矩、很庄重。（） 2、引起人的注意，使人把视线集中在一点上。（） 6、照样子，写词语。（8分）白发苍苍（）（）（）（）笑呵呵（）（）（）（） 7、在括号里填上合适的词。（8分）一（）教师一（）小路一（）草地一（）课文一（）相一（）炊烟一（）槐米一（）小学二、按课文内容填空。（10分） 1、早晨，从（）上，从（）里，从一条条开着（）和（）的小路上，走来了许多小学生，有（）的，有景颇族的，有（）和德昂族的，还有（）的。 2、你们这（）真有意思，都会从别人身上（）力量。 3、（），怕得鱼惊不应人。 4、有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就（向像）我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时它是金色的草地也是金色的花朵合拢时金色的花瓣被包住草地就变成绿色的了 a)把括号里不正确的字划去。（1分） b)给最后一句话加上标点。（3分） c)从文中找出一对反义词：（）――（）（2分） d)用“”把这段话分成两层，并写出每层的意思。（5分）第一层：。第二层：。

人教版三年级数学下册全册单元第一单元教案

人教版三年级数学下册全册单元第一单元教案 2.知道如何辨别地图上的方向. 3.会看简单的路线图〔四个方向〕. 4.认识东北、东南、西北、西南四个方向,能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向. 5.会看简单的路线图〔八个方向〕,并能描述行走路线. 1.通过教学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念. 2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向. 3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走路线. 1.根据学生原有的认知,让他们在活动中学会运用方位知识. 2.使学生学会辨认地图上的方位和空间方位.最初,应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能,然后把这些方位和地图上的方位联系起来.教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识,通过大量的操作活动,让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力,然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向. 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期,此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系,仍然具有很大成分的具体形象性.对三年级的学生来说,东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累.因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创造大量的活动情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来.鼓励学生自主探索,独立思考,敢于发表自己的看法、意见,并能与同伴交流自己的想法.使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知. 位置与方向〔一〕4课时

三年级上第一单元教案

教案编号 1

1复习名字：叫一位学生站起来，问他（她）：“what’s your name?”学生手指自己的回答：“my name’s……” 请两到三名学生示范后，让全班学生在教室内自由走动，任意找学生用”what’s your name?” And ”My name’s ” [进行问答通过复习,加深对以前句型的理解与记忆.最终使学生能够熟练掌握] 2复习人物：教师举起Ann的面具问：“Do you renmemer her?”引导学生说出：“Ann” 启发学生与Ann打招呼：“Hello Ann” 用同样的方法复习Ken ,Mocky, And Uncle Booky [利用面具能实物可以便于学生回忆以前学过的内容在头脑中建立联系] 3示范对话举起Ann和Mocky的面具（一手一个）用Ann的面具遮住自己的脸，说：“Hello ,what’s your name?“ 然后用Mocky的面具遮住自己的脸，说：“My name is Mocky “ 举起四个面具中的任何两个，用一张面具说：“Hello ,what’s your name?”用另一张面具说：“My name ‘s ” [使学生能在课堂上学到生活中实用的知识提高学生的学习兴趣] 4讲故事让学生打开学生用书2~3页告诉学生，接下去将要阅读关于这几个任务的故事。给学生一些时间看书，然后提问下列问题图1：“Who can you see in picture?”“Where are they ?” 图2：“What dose Mocky say to Ann and ken?” 图3，4，5：“What dose Ann Mocky ask?” “What dose Mocky say?” 图6：“What are they doing?” 图7：“Where are they going?”“What dose Mocky say to Uncle Booky?” “What dose Uncle Booky say?” 图8:“What dose Ken say to Booky”

三年级第一单元主题阅读教案

三年级下册第一单元：神奇的大自然一、单元概述：本组以春天为专题，由4篇课文组成。三年级下册第一单元：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》。同步拓展内容：《日有所诵》中的3首诗歌。《新语文主题阅读》中的8篇文章。学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。二、设计理念：本组课文是写景文，紧紧围绕美丽的大自然这个专题编排，涉及体裁有散文与诗歌。文章在选材、结构上很有特色，值得学习。研究教材，发现：一，一边读一边想象景物的美丽是本组教学的一个重点；二，课文的语言生动优美，适于朗读训练与积累语言。三、教学内容： 1、本组以春天为专题，由4篇课文组成。三年级下册第一单元：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》 2、同步拓展内容：《小学阅读》第一单元“学习针对题目和重点词句进行质疑的方法”中三篇文章。《日有所诵》中第二单元的诗歌《春天》《春归思》 3、《新语文主题阅读》第一单元“春天是个俏娃娃”中的文章：《校园春色》、《三月桃花水》、《小草》、《神奇的春雨》、《春的话》、《春天吹着口哨》、《瀑布》、《春的使者》。四、教学目标 “一主”目标： 1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习并运用提取关键词句、抓总述句的方法，读懂课文内容。 3. 借助注释理解诗意，采用联系上下文、结合生活等方法理解词语。尝试运用提取关键词边读边想象的方法，抓比喻、拟人等生动的句子，抓并列、总分等多种句群，从景物的音色、动静中发现大自然的美丽，感受大自然的美好。 “两翼”目标： 1、通过朗读、背诵、摘抄等方式积累课文中自己喜欢的部分。并通过主题阅读，积累语言。 2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”“自由展示”等方法深入感悟主题，练习抓住有代表性景物，按一定的顺序，用总分段落结构，说出并写出景物的美丽。 3、读懂课文内容，懂得“一日之计在于晨，一年之计在于春”的道理，学会珍惜时间，珍惜身边的一草一木。五、教学重点、难点：让学生从景物的音色、动静中发现大自然的美丽，感受大自然的美好。

小学四年级英语上第一单元第三、四课时教案

四年级英语上第一单元第三、四课时教案四年级英语教案 unit 1 my classroom 第三课时 let’s talk & let’s learn 教学目标： 1．能认读并会书写大小写aa, bb, cc, dd, ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed 2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。 3．进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母aa, bb, cc, dd, ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写c和d, 小写b和d易混淆；大写b和e的笔顺教具准备： 1．写有大小写aa, bb, cc, dd., ee的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带 4．自制课件（见媒体素材）教学过程：

（一）热身、复习（warm-up/revision） 1．教师播放"chant"，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材unit 6,let's chant/b） 2．让学生背诵字母表（二）呈现新课（presentation） 1．播放教学课件（字母a）（1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：what's this? 随着学生回答出：it's a hand. it's an apple. it's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。（2）先让学生认读和区分大小写字母aa。并让学生说出大小写aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。（3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．播放教学课件（字母b）（1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：he's a boy. it's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母bb。

PEP小学三年级英语下册第一单元第三课时教案

教学设计年级三年级科目英语备课教师授课时间第 2 周 3 月 8 日课题Unit 1 Welcome back to school 第三课时教学内容B部分的let's talk 及let's learn 教学目标 1、能够用英语做简单的自我介绍和他人介绍。（姓名、年龄及来自的国家等） 2、能够独立拼写四会单词并能感知字母Aa在单词中的发音[?] 教学重点能用this 句型练习说句子，并能区别he 和she 教学难点四会单词教学准备课件及单词卡教学过程设计1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）A、Let’s learn （2）A、Let’s say 2．新课展示（Presentation） B、Let’s talk (1)T：This is my friend, Amy. S: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍） A: I’m from America. 老师再用同样的方法介绍Mike. (2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习 (3)让学生听录音，看插图，跟读对话。 B、Let’s practice 趣味操练（Practice）：（1）游戏“抽签” 学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from …. 二次备课（方法和手段、改进意见）

（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。 B、Let’s talk （1）教读对话。（2）指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. （3）鼓励学生用student单词练习句子。I am ...you are ...。表达自己用I am 表达你用 you are 表达第三个人时男孩用he 女孩用she。 B、Let’s chant。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。 B、Start to read。（1）Read and tick （2）Look and match 3、（Homework）作业设计教学反思备注

2017三年级语文上册第一单元整体教案设计

2017 三年级语文上册第一单元整体教案设计第一单元整体教学设计【单元教材分析】本单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。本组课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。课文的内容充满了童真、童趣。《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了各族儿童之间的友爱和团结。《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。反映了儿童对人生的思考和感悟。《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。《口语交际、习作、综合性学习》等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。从课内道课外，继续围绕本组专题展开。展示台是这一专题训练的拓展和延伸。【单元学习目标】 1、知识和能力：学会独立识字，认识12 个生字，会写37 个生字和46 个词语。学会正确的用钢笔写字，把字写准确写美观。 2、过程和方法：有感情地朗读课文。了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的

3、情感、态度和价值观：运用多种方法学习把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。【单元学习重点】 1、学会本组49个生字。其中37 个生字要用钢笔正确书写。并掌握由生字组成的词语。引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。 2、有感情的朗读课文，理解四篇文章的主要内容，感受生活的丰富多彩。 3. 积累语言。将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。【突破重点策略】三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。【单元学习难点】 1、交流自己前一阶段的课余生活。 2、习作。运用课文中习得的词句、情感和方法写一写自己的课

人教版小学三年级英语第一单元教案

课时计划课题：Unit 1 A-let’s talk 第1课时教学目标：1.Productive language Hello! Hi! 2.Dialogs I’m _________. 重点、难点：Greeting, Introduce each other 课前准备：Tape recorder, puppets, a flower, a drum 教学过程（内容、方法、手段）一.Warm up 1.Greeting Class begin(use the gesture, stand up) Good morning, boys and girls. Explain the sentence. Good morning, Miss Xu. Ask them to say it. Sit down, please.( use the gesture) Practise it twice and let them use it. 二.Presentation New term begins. The students gather in the school. We will greet each other. How to say in English? 1.Hello or hi => It’s very easy, and familiar to us. 2.Hello, I’m Miss Xu. I’m_______. Pronounce it very slowly. Hello, I’m Miss Xu. Hi, I’m ______. Practise one by one. Then in pairs. Ask 5-6 students to act out in the front. 3.Class is over or school is over ( how to great ) Bye, Miss Xu. Good bye. 三．Let’s talk( Ss’ books open) 1.Have Ss open their books. 2.Play the tape. Ss listen and point to the characters who are speaking. 3.Play the tape again. Ss listen and repeat. 四.Practise 1.The teacher wears the puppet of “Sarah”, then say “Hello, I’m Sarah.” Change other puppets to practise. Ask Ss to practise in the front, Introduce the puppets. Ask Ss to introduce themselves. Then can use their chinese names. 2.Let’s play Give the flower to the first student, and pass it. Beat the drum. When the teacher s top beating, the student who is taking the flower say “ Hi,

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