两件宝

两件宝

教材分析：

本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑，学习创造。学会生字新词，知道手脑要并用是本课的教学重点。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、培养学生独立识字、自读的能力。

3、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。

教学重点：

正确、通顺地朗读课文。初步感受“手和脑”是两件宝。

教学难点：

教给识记生字方法。

教学过程：

一、板书课题

小朋友们今天老师带着大家一起来学习儿歌《两件宝》，伸出小手和老师一起书写课题。齐读课题。

二、出示教学目标

1、能正确、流利的朗读课文，理解为什么说手和脑是两件“宝”？并能背诵课文。

2、认识绿色通道中的5个字宝宝。

三、学习新知

1、请同学们轻轻的打开书73页，想一想这首儿歌没有拼音宝宝的帮忙，如果你遇到不认识的字会怎么办呢？

2、用你喜欢的方法自己试着读一读。

3、指名读（找学习有困难的学生读）

4、小手指着字认真听老师读一遍。（范读）谁来评一评老师读的怎么样？

5、学着老师的样子同桌互相读一读，读得好的夸夸他，读的不好请你帮帮她。

6、得到夸奖的同学请举手，你们真棒！谁愿意站起来给大家读一读。

7、哪个小组愿意读一读？

8、男女赛读。

9、数一数文中共有几句话？指名每个学生读一句。

10、自己读一读，想一想什么是两件宝？齐读第一句话。

11、为什么说手和脑是两件“宝”呢？请小朋友读一读，找一找，把你找到的句子用“”画出来。

(1)双手会做什么？从生活中举例说明。

(2)怎样用大脑来思考？从生活中举例说明。

12、来看看书上插图中的小女孩是怎样用手和脑的？指导看图。你在生活中有没有这样的例子？

13、是啊，双手和大脑是一对好朋友，要互相配合才能有创造。指名读第三句。

14、配乐欣赏一组图片。这些图片告诉我们生活中无论何时都离不开我们勤劳的双手和智慧的大脑。让我们牢牢记住：“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”（齐读）谁知道“创造”是什么意思？试着用它说一句话。

15、我们的两件宝多么神奇啊，喜欢它们吗？把你的喜欢送入文中，一起拍着手读出来好吗？（齐读课文）

16、听到你们响亮的读书声，可爱的字宝宝也迫不及待的跳出来想和你们交朋友啦，自己试着拼一拼，读一读。

17、有没有不会拼读的？谁来当当小老师，带着大家读一遍。

18、去掉拼音宝宝你还认识他们吗？（先一起读，然后开火车）

19、你们记得这么快，谁能把你的好方法介绍给小朋友。

（1）劳动要出力气，所以这两个字都有“力”字。

（2）“脑”字是月字旁。脸、脖子、胳膊、腰、腿凡是与身体有关的字都是月字旁。

（3）“件”是左右结构，左边是单人旁，右边是个牛。

（4）“宝”家里有块玉，就是宝。

20、淘气的字宝宝乱蹦又乱跳，看谁来了。请大家拿出自己的字卡，找到这个字，看着字卡齐读三遍。谁来给你找到的字宝宝组个词。21、收好字卡。在绿色通道中听老师打乱顺序报字，学生给字标上序号。同桌对照检查

22、和大家教上朋友的字宝宝高兴的回家了，你能从文中找出他们并圈起来吗？

四、背诵课文

1、同学们真会学习，如果你能带上动作把课文背过，你就更棒了。自由练习背诵。

2、师生接读，练习背诵（带上动作）。

3、先指名背诵（带上动作），然后开火车背诵（每人背一行）。

4、带上动作齐背。

五、总结

1、可爱的小朋友你们真了不起，这节课你们动手做、动脑记出色的完成我们的教学目标，那么在今后的学习生活中你想怎样使用自己的两件宝呢？

2、只要你们勤动手、多动脑，手脑并用你一定会有更多新的创造！

教学反思：

两件宝是北师大版一年级上册第十三单元第一篇文章。这是中国伟大的教育家陶行知老先生写的一首短小的诗歌。课文以通俗的话语讲述了手和脑是我们人类的两件宝，一切创造都要靠它们。识字和理解一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑是本课学习的重点。识字环节我是这样设计的：先从课文入手初读课文让学生自己发现不认识的字并努力想办法解决，接着是集中识字，在这个过程我采取了试读、小老师带读、齐读、指名读、游戏开火车读、交流识字方法等多种识字方

法；最后是回归课文识字比赛读课文。在学文这一环节，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑这句话对一年级学生而言比较抽象。设计时我重点是抓住创造这个词，通过欣赏图片从熟悉的事物入手来理解词义，进而理解这一句话，并且通过谈话、举实例，让学生明白这个道理。渗透情感教育，是语文教学的目标，所以在最后一个环节安排学生谈感受：如何对待两件宝。这是我的大体教学思路。

教完这节课，我也认真地对自己进行反思。设计的内容基本完成，当初我担心，内容多上不完的情况没有出现。细想一下，关键是导入进行的很顺利，学生的回答很准确到位，让我很直接的就引入了课题。我觉得时间搭配有点前松后紧，感觉挺遗憾的。以后我会更加合理的安排课堂，尽量让学生享受课堂的幸福。

对于低年级的课堂，我尽量对孩子们笑脸相迎，让孩子们充分发挥自主权，他们很开心，有时效果很好，但有时就会出现说话，做小动作这些情况。今天这节课就出现了这种情况。但若对他们板着脸严厉些吧，孩子们虽然听话了，但是课堂没有生气，死沉沉的，一点意思都没有。这也是我今后应该努力的方向。

一年级下册道德与法治教案4我有两件宝 教科版

第 1 页4 我有两件宝教案 教学目标： 1．认识自己的双手，感知双手的作用。 2．感受手的神奇，为自己有一双灵巧的手而高兴，树立保护好自己小手的意识。 3．简单了解人脑知识，知道如何做，才会让大脑更灵活。 4．知道双手和大脑是人的两件宝，感受多动脑、勤动手的乐趣。 教学重点： 知道双手和大脑是人的两件宝，感受多动脑、勤动手的乐趣。 教（学）具准备： 教师：课件、百宝箱及箱内物品。 学生：最能体现自己双手灵巧的作品。 课时安排：2～3 课时。 教学过程： 一、引入话题，唤醒生活 1．谈话。 师：同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢什么样的动物呢？

2．播放手影视频。 今天，老师给你们带来了一段非常神奇的视频，有人能用一双手变出各种各样的动物，你们信吗？信与不信，我们眼见为实！（播放视频）请小朋友们睁大眼睛看看它们都是些什么动物，你也可以试着做一做。3．谈感受，引出第一件宝：双手。 师：看了这段视频，你有什么感受？ 生：（太精彩了！太神奇了！太好看了！表演太好了！） 师：其实，我们的手作用非常大，它可是我们的宝贝！（板书：宝贝——双手） 二、合作学习，体验生活 活动一：我的小手会“变” 1．试一试，变个小动物。 师：同学们，看了刚才的视频，你想不想也试一试，用小手变个小动物？谁 第 2 页来试一试？ 学生用手表演孔雀、大雁、老鹰、狗等动物特有的造型。 2．跟随视频《神奇的手指》做一做。 师：你们的小手真了不起，都会变呢！现在，让我们一 起舞动我们神奇的 小手，再变一变吧！（出示视频：神奇的手指）

生：全体起立，向左向右各迈一步，离开桌子，跟着视频做一做。 活动二：我的小手会“看” 师：我们的宝贝小手真灵巧！会变这么多东西，太棒了！不过，我比你们更厉害，我的手还会“看”呢！大家看，今天老师带来了一个百宝箱，里面装了好多东西！现在，老师不用眼睛看，用手一摸，我就知道它是什么？（教师边说边 表演）我的手厉害吗？你的宝贝小手会不会“看”呢？ 游戏“摸摸看”。 （1）出示“摸摸看”游戏规则。 闭上眼睛，从百宝箱里任意摸一件物品，并且说出你摸的是什么物品，然后展示给大家看。 （2）每小组发一个百宝箱，组长负责，让每个同学都摸一摸，体验其中的乐趣。 活动三：我的小手会“说” 1．师做示范。 师：噢，我们的小手不但会“看”，而且还会“说”呢！请同学们睁大眼睛， 看着老师在“说”什么？（“嘘”的动作和照相的动作） 生：是让我们别说话了，老师在照相。 2．学生体验。

《人有两件宝》教案

《人有两件宝》教案 [教学目标] 知识与技能： 学会9个生字和4个词语，认识7个字。 过程与方法： 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 情感态度和价值观： 知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 [重点难点] 重点：学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑要并用才能有创造。 难点：理解一些难懂的词语。 [课前准备] 教师准备：多媒体课件。 学生准备：预习课文与生字。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、创设情境，激趣揭题 1．板书课题：10人有两件宝 课题中两个字没学过，谁会读（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。 “两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。 2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。 3．读到课题，你们想知道些什么？（启发学生学会提问） [设计意图]开门见山式的揭开课文标题，让学生对生字有所认识。 二、初读课文，整体感知 1．凭借汉语拼音读两遍课文。 2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。（教师巡视、辅导，了解自学情况。） 检查自学情况

3．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。 双手事情创造（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。） 思考做工才能（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。） 劳动两件宝办不到 4．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音) 5．齐读课文。 以问促读，熟悉课文 6．课文有3句话，第一句说什么 7．这两件宝该怎样用读第二句。 8．课文最后说什么 9．连起来读一读课文。 [设计意图]对课文中的生字有基本的认识，帮助学生发音正确。 三、精读感悟，品味文本 1．双手会做工，大脑会思考。 （1）口头填空。 工人＿＿＿＿＿＿＿ 农民＿＿＿＿＿＿＿ 护士＿＿＿＿＿＿＿ 老师＿＿＿＿＿＿＿ （2）思考“就是干什么（动脑筋，想办法） 讲讲你或别人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么办法，结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗2．用手又用脑，才能有创造。 师解释“创造”：想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系，不必深讲。 3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所创造。 指导朗读、背诵

人有两件宝

人有两件宝 教学目标: 1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯 教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。 教学具准备及辅助活动: 生字卡片。 第一课时 一、故事导入，揭示课题 1、讲爱迪生发明创造的故事。 2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。 二、初读指导 人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。 1、配乐朗读。 2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。 3、这首儿歌共有几句话？ 4、指名分句读课文，正音，指导停顿。 三、精读训练 1、学习第一句。 （1）指名读第一句。 （2）人有哪两个宝》 （3）出示：双手大脑 “双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！ 认读。举起双手，拍拍脑袋。 （4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。 （5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。 2、学习生字。 （1）出示：人个大手 （2）自学生字。 看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。 交流。 3、指导写字。 “人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。 “个”：“人”偏上，竖在竖中线。 “大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。 “手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。 学生描红。 学生在《习字册》上练写。 第二课时 一、复习 1、出示：双手大脑两个宝人（认读） 2、给“人、大、手”找朋友。 3、人有哪两个宝？ 二、继续精读训练 1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、 （1）指名读第二句。 （2）出示“会”，认读。 （3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。 观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？ 双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！ （4）大脑会干什么呢？ “思考”什么意思？ 观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？ （5）指导朗读第二句。 2、学习第三句。 （1）指名读第三句。 （2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。 （3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。 （4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？ （5）指导朗读第三句。 重读“又”、“创造”。 三、总结全文 这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！ 四、朗读背诵全文 五、学习生字 1、出示：会、工、用、又、才。 2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。 3、指导写字。 （1）讲清要点，教师范写。

人有两件宝

人有两件宝 导读：教学建议 教材分析 本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。 教法建议 识字、写字教学 1．识字教学 学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。 2．写字教学 教写字，可重点指导以下几个字。 双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。 做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三

部分要写得紧凑些。 办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。 才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 词句教学 “双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。 “用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。 朗读指导 朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。 如： 人有/两件宝，双手/和大脑。 双手/会做工，大脑/会思考。 用手/不用脑．工作/做不好。 用脑/不用手，空想/一大套。 一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。 教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。

苏教版一上册《人有两个宝》教案

课文《人有两个宝》教学设计 合肥一六八玫瑰园学校吴盛曦 教学目标： 1、能正确、流利地朗读、背诵课文； 2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个生字。 3、懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 4、注重培养学生主动、积极、愉快的学习情感和学习态度等。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、通过学习课文，使学生懂得双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造。 3、正确、美观地书写汉字，学会运用汉字说话。 教学准备： 1、多媒体课件 2、生字卡片 教时安排： 三教时 第一教时 教学内容： 学习课文和生字 教学目的： 1、初读课文，掌握朗读课文的方法。 2、学习课文，理解“双手和大脑是人的两个宝，从小养成手脑并用的好习惯，才能有所创造”的道理，背诵课文。 3、在课文中找出生字，读准字音，理解字义，学会书写“人”和“个”字。 教学过程： 一、谈话激趣导入： 1、小朋友们，你们有宝贝吗？是什么宝贝，和大家说说吧！（生自由发言） 2、师小结：你们的宝贝真好！可是，你们知道吗？我们每一个小朋友都有两个特别神奇的宝贝，秦奕晨有，张安琪有，李嘉一也有，人人都有！你想知道是哪两个宝贝吗？一起在课文中寻找答案吧！ 二、初读课文： 1、老师明确读书要求： A、坐姿端正。 B、用手指读。 C、先一个音节一个音节地拼读。

D、最后连起来，一行一行地直接拼读。 E、全文连起来读一读。 2、学生练习读课文，老师帮助有困难的学生。 3、检查朗读效果，指名试读，集体正音。 4、练习朗读，注意停顿，注意读得熟练、准确。【课件出示课文1】 三、学习课文 （一）理解课题，学习第一句话。 1、回忆问题：我们有几个宝贝？ 2、学生回答，教师揭示课题：人有两个宝（教师在田字格里书写） 3、师质疑：有哪两个宝贝呢？ 4、学生大声朗读课文，一边读一边想，读完后可以和同桌讨论一下再发言。 5、学生发言，集体明确答案：人有两个宝，双手和大脑。【课件出示2】 6、引导学生认识标点符号“，”“。”告诉学生看见逗号，要停顿一下；看见句号，停顿的时间更长一点。 7、引导学生根据标点符号读句子。 （二）理解课文，学习第二句话。 1、教师启发学生质疑：为什么说“双手”和“大脑”是宝贝呢？他们会干什么？ 2、引导学生读课文找答案。 3、启发学生自由说话： （1）你的双手会干什么？看课件书本插图，再说话。【课件出示3】 （2）妈妈、爸爸的双手又会干什么？ （3）工人、医生、军人、警察等等，他们的双手又会干什么呢？ （4）齐读：双手会做工。【课件出示4】 4、师：我们的手太灵巧、太有用了，真是一个好宝贝！聪明的你还记得另一个宝贝是什么吗？（大脑） （1）学生自由质疑：大脑是什么？大脑有什么用？ （2）学生可以先试着解疑，教师给予鼓励。教师再引导观看课件图片，帮助学生理解“大脑”和“思考”。【课件出示5】 （3）谈话交流: 我看书的时候，大脑在思考。 我弹琴的时候，大脑在想怎么弹好。 我种树的时候，大脑在想怎么把树种好。 …… （4）教师质疑： “双手”和“大脑”这两个宝贝能不能只要一个？行吗？举例说明。 （三）得出结论，学习第三句话 1、出示：用手又用脑，才能有创造。【课件出示6】 2、启发说话： 工人用手又用脑，创造了新机器。 医生用手又用脑，治好了病人的病。 我用手又用脑，做出了一架漂亮的纸飞机。……

【北师大版】一年级语文上册：《两件宝》教案

两件宝 教材分析 《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。 学生分析 学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。 设计理念 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。 教学目标 1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。 2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。 教学流程 一、谜语导入。 1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”想一想，这是什么？ “站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。”这又是什么？ 【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】 2．出示课题，指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。 今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。 二、学文识字。 1．初步感知课文。 （1）初读：自由地读读小短文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

小学一年级语文《人有两件宝》教案

人有两件宝 教学建议 教材分析 本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。 教法建议 识字、写字教学 1．识字教学 学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。 2．写字教学 教写字，可重点指导以下几个字。 双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。 做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。 办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。 才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 词句教学 “双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。 “用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。 朗读指导 朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。 如： 人有/两件宝，双手/和大脑。 双手/会做工，大脑/会思考。 用手/不用脑．工作/做不好。 用脑/不用手，空想/一大套。 一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。 教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。 在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。

一年级道德与法治下册第二单元我的手儿巧第4课《我有两件宝》教案3教科版

一年级道德与法治下册第二单元我的手儿巧第4课《我有两件 宝》教案3教科版 1教学目标 1、认识自身的双手，为自身有一双灵巧的双手而高兴。 2、初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的乐趣。 2学情分析 这一内容的设计，旨在通过形式丰富的活动，让同学认识自身双手的作用，初步感知动手与动脑的关系，并在动手、动脑中感受到勤动手的乐趣。针对《品德与生活》的学科特点，我在活动的设计中注意创设情景，设计了形式多样、内容丰富、富有启迪的活动环节，带领儿童们在活动的舞台上自由旋转，再现生活，体验乐趣，并受到情感与道德的熏陶。 3重点难点 感受手的神奇，为自身有一双灵巧的双手而高兴，而且感知动手与动脑的关系，并在动手、动脑中感受到勤动手的乐趣。 4教学过程 活动1【导入】谜语导入 活动一、激发兴趣，猜谜导入——揭示课题 1、猜谜语：十个小兄弟，分成两个家；高矮各不同，做事全靠他！ 2、揭示课题：手。 活动2【讲授】认识会做事的手 活动二、自我观察，初步感知——认识会做事的手 1、看看小手 你觉得自身的小手怎么样啊？ 2、说说小手 （1）看课本p14。图上的小朋友们都在用小手做什么事情呢？ （2）下面这几位小朋友，他们又在用小手干什么呢？（展示补充图片） 你们觉得这些小手怎么样呢？（板贴：会做事的手） （3）请小朋友们闭上眼睛想一想，平时，你的小手都帮你做过哪些事情？ 3、用用小手 （1）说明摸一摸、猜一猜游戏规则。 （2）指名摸一摸、猜一猜。

4、夸夸小手 夸小手：小手小手你真棒，你是我的好典范！小手小手你真行，天天帮我做事情！活动3【讲授】认识会说话的手 活动三、交流合作，感受乐趣——认识会说话的手 1、创设情景，感受手语 （1）你听，两只小手在说什么呢？ （2）小结：我们的小手真是一双会说话的手啊！（板贴：会说话的手） 2、小组合作，体验手语 小组合作，用手表达不同意思。 3、汇报交流，领悟手语 谁来用你的小手来和大家说说话呢？同学们猜猜他的小手在说什么呢？ 4、师生互动，展示手语 老师出几个题目来考考大家。 活动4【讲授】认识会扮演的手 活动四、欣赏舞蹈，小手游戏——认识会扮演的手 1、欣赏舞蹈，感知扮演 欣赏孔雀舞。（板贴：会扮演的手） 2、师生交流，互动扮演 （1）指名用小手扮演。说、演、评、学互动交流。 （2）老师用手扮演，师生互动。 3、和时总结，拓展课题 （1）总结：我们的小手真是一双神奇的手！（板贴：神奇的手） （2）你们回去以后，想用你的小手干什么呢？ 活动5【活动】体验快乐——动手健脑 活动五、主题延伸，体验快乐——动手健脑 1、动手游戏，体验乐趣 （1）打开课本P16，说明游戏方法与要求。 （2）师生一起做“双手收、放”和“一枪打四个”游戏。 2、总结 （1）手的活动听大脑的指挥。双手和大脑，是我们的两件宝！

《两件宝》教案

《两件宝》教案 教学目标： 1．知识目标：学习本课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。 2．能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。 3．情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。 教学重点： 认识本课生字。 教具准备： 电脑课件、生字卡片。 教学过程：

一、导入 （一）喜欢猜谜语吗？仔细听： 1．十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手） 2．站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑） （二）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题：两件宝。 （三）谁能读读课题？指名两人读。齐读。 （四）今天，我们就一起来学习陶行知先生写的小短文：《两件宝》。 二、读文识字 （一）初步感知课文：

1．用你的小巧手打开书，轻声读读课文，遇到不认识的字你有什么好方法？指名说。 板书：看、听、问、（动手查字典）。 开始吧！ 2．谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。 指名读。其他同学请你仔细听，看他读对了吗？ 当学生读到“用手又用脑，才能有创造”或者是“双手会做工，大脑会思考”的时候，针对里面的三类字，向学生提问：是怎样认识的？渗透生活中识字的方法。 （二）学习生字： 小精灵出难题。（课件：变词语。） 学生自由读词。

2．同桌互相读读这些词。 3．指名读。（你声音真洪亮！） （三）看来小精灵没把我们难住，还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗？快快拿出生字卡片，四个人为一小组认认卡片上的生字，和生字交个朋友吧！ 你都认识了哪几位朋友？指名说。大声告诉我们好吗？再跟着老师认一认，为下面的练习做铺垫。 （四）可是这些生字小朋友可淘气了，他们想和你们玩捉迷藏。课件：定位识字。看着拼音和课文，你能找到他们吗？举起你的卡片告诉我们。 三、巩固识字 （一）你们的小脑瓜可真灵！咱们来放松一下：老师讲一段小故事，请你仔细听，故事中有哪几个字，是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事： 冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机，她折的飞机飞得可真高！

一年级下册道德与法治教案4 我有两件宝_教科版

4 我有两件宝教案 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。教学目标： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，

幼儿的阅读能力提高很快。1．认识自己的双手，感知双手的作用。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2．感受手的神奇，为自己有一双灵巧的手而高兴，树立保护好自己小手的意识。 3．简单了解人脑知识，知道如何做，才会让大脑更灵活。 4．知道双手和大脑是人的两件宝，感受多动脑、勤动手的乐趣。 教学重点： 知道双手和大脑是人的两件宝，感受多动脑、勤动手的乐趣。 教（学）具准备： 教师：课件、百宝箱及箱内物品。 学生：最能体现自己双手灵巧的作品。 课时安排：2～3课时。 教学过程： 一、引入话题，唤醒生活 1．谈话。 师：同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢什么样的动物呢？ 2．播放手影视频。 今天，老师给你们带来了一段非常神奇的视频，有人能用一双手变出各种各样的动物，你们信吗？信与不信，我们眼见为实！（播放视频）请小朋友们睁大眼睛看看它们都是些什么动物，你也可以试着做一做。 3．谈感受，引出第一件宝：双手。 师：看了这段视频，你有什么感受？

两件宝

两件宝 教材分析： 本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要。告诉学生从小要多动手动脑，学习创造。学会生字新词，知道手脑要并用是本课的教学重点。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、培养学生独立识字、自读的能力。 3、初步理解课文内容，知道手脑并用的道理，初步感受“手和脑”是两件宝。 教学重点： 正确、通顺地朗读课文。初步感受“手和脑”是两件宝。 教学难点： 教给识记生字方法。 教学过程： 一、板书课题 小朋友们今天老师带着大家一起来学习儿歌《两件宝》，伸出小手和老师一起书写课题。齐读课题。 二、出示教学目标 1、能正确、流利的朗读课文，理解为什么说手和脑是两件“宝”？并能背诵课文。

2、认识绿色通道中的5个字宝宝。 三、学习新知 1、请同学们轻轻的打开书73页，想一想这首儿歌没有拼音宝宝的帮忙，如果你遇到不认识的字会怎么办呢？ 2、用你喜欢的方法自己试着读一读。 3、指名读（找学习有困难的学生读） 4、小手指着字认真听老师读一遍。（范读）谁来评一评老师读的怎么样？ 5、学着老师的样子同桌互相读一读，读得好的夸夸他，读的不好请你帮帮她。 6、得到夸奖的同学请举手，你们真棒！谁愿意站起来给大家读一读。 7、哪个小组愿意读一读？ 8、男女赛读。 9、数一数文中共有几句话？指名每个学生读一句。 10、自己读一读，想一想什么是两件宝？齐读第一句话。 11、为什么说手和脑是两件“宝”呢？请小朋友读一读，找一找，把你找到的句子用“”画出来。 (1)双手会做什么？从生活中举例说明。 (2)怎样用大脑来思考？从生活中举例说明。 12、来看看书上插图中的小女孩是怎样用手和脑的？指导看图。你在生活中有没有这样的例子？

小学一年级语文教案——人有两件宝_2

小学一年级语文教案——人有两件宝 教材分析 本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。 教法建议 识字、写字教学 1．识字教学 学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。

2．写字教学 教写字，可重点指导以下几个字。 双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。 做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。 办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。 才：第三笔是撇，不能写成“寸”。 词句教学 “双手会做工，大脑会思考。”句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。

“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。 朗读指导 朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。 如： 人有/两件宝，双手/ 和大脑。 双手/会做工，大脑/会思考。 用手/不用脑．工作/做不好。 用脑/不用手，空想/一大套。 一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。 教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，

《我有两件宝》教案3

《我有两件宝》教案 教学目标 1、认识自己的双手，为自己有一双灵巧的双手而高兴。 2、初步感知动手与动脑的关系，感受勤动手的乐趣。 教学重点 认识人的两件宝贝——双手和大脑。 教学难点 了解双手和大脑对人的独特作用。 教学准备 1、一些常见的学习用品、生活用品、玩具、水果等。 2、制作含有录像孔雀舞等资源的多媒体课件。 教学过程 活动一：自我观察，初步感知——认识会做事的手 1、导入 师：我们的手指很棒，能表演出很多事物。（板书：手）能不能告诉大家，你的小手会做什么？ 2、表演 学生用自己的小手表演各种喜欢的动作，如拍、搓、挠、转、甩、摇、招手、跳舞…… 3、小结 出示三幅图，边看图边总结：爱劳动的小手，爱学习的小手，爱运动的小手。（板书：会做事） 3、总结 太高兴了，你们的小手这么能于，来，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！ （师生边说边做动作）看来同学们都知道竖起拇指是很棒的意思。 活动二：交流合作，感受乐趣——认识会说话的手 1、猜老师的手势 师：我很想对大家说一句话。小朋友猜猜，我想说什么？ 生：表扬我们，欢迎。（猜一猜，不对或伸出大拇指） 师：伸出大拇指，老师在向他说什么？ 生：老师的手在说，你真棒，你猜对了。 师：对了，你也很棒。你们真聪明！听懂了小手的话呢！ 师：看来，小手还有自己的语言呢！小手会说话啊！（板书：说话）

2、猜同学的手势 （请学生上台做手势） 师：你的小手会说话吗？请你来。 师：他的小手在说什么？ （胜利、请坐、两人挂钩，嘘，开门，快来，不行，睡觉，我们都是好朋友） 她的小手说得多好哇！我们要关心、爱护同学，让我们成为好朋友，来我们一起跟他做一遍。 师：小朋友们会的手语可真多啊，快把你会的手语与你的同学交流交流吧！ 师：我们的小手能表达那么多的意思，真是一双双灵巧的会说话的小手！ 活动三：主题延伸，体验快乐——动手健脑 1、师：我们的手做的这些活动是听的谁的话，你知道吗？生：大脑。（板书） (课件)大脑的表面像个核桃，分为左右两部分，协调工作，掌管着人类的语言、运动、记忆等行为，被称为人体的司令部。 2、师：手的一切活动都听大脑的指挥吗？ 手的一切活动都听大脑指挥，常动手又会开发我们的大脑，手和脑共同构成了我们身体的两件宝。双手和大脑使我们身体的两件宝，只有二者的相互配合我们才会做出更多的动作会做更多的事情。 总结 1、师：学习了《我有两件宝》，你有什么感受？ （学生汇报，根据板书总结学习内容） 2、其实只有多思、多想、多动手的人，才会越来越聪明，老师希望咱班的小朋友勤于动手和动脑，做一个聪明的小学生。

小学一年级语文《人有两件宝》教案

小学一年级语文《人有两件宝》教案【篇一】小学一年级语文《人有两件宝》教案 教学目标： 1、学会本课9个生字，掌握双手、做工、才能、劳动4个词语。认识宝、思、考、事、情、创、造7个字。 2、正确、流利、有表情地朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？ 2、找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？ 不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。 板书课题 二、听课文录音，整体感知。 人有两件宝指的是________和__________。 三、初读课文。 1、借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。 2、指名读，正音。 四、学习生字。 1、读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？ 2、交流记忆方法。 3、重点指导

办：注意左右两点的位置。 劳：上中下结构，下边是力，不是方。 4、指导书写。 5、扩词。 五、小结。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、知道双手和大脑是人的`两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 教学重点： 指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。 教学过程： 一、复习导入 1、指名朗读课文 2、出示生字卡片件办双工能动做才宝思考事情创造，开火车读字组词。 3、小黑板听写才能做工（订正写得不规范的字，指导学生再写） 二、朗读课文，理解课文内容 1、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。 2、指名分句读。 3、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：

双手大脑） 手的用处可大了，不信，我们来看看。 课件出示：（发散思维，让学生自由抒发） （1）妈妈用手（）。 （2）小学生用手（）。 （3）老师用手（）。 （4）医生用手（）。 （5）警察用手（）。 是不是做什么事情只要用手就行了？（板书：做工） 大脑可以（思考），思考是什么意思？（板书：思考） 齐读第1句，分男、女生读，全班配上动作有表情朗读。 4、这两件宝贝的用处真大。如果我们做事情时只使用一件宝贝，可以吗？为什么？我们来演示看： 情况一： （1）给小树、花儿浇水 （2）写字 （3）做题 情况二： （1）想做个好孩子 （2）想当科学家 小结：现在我们都知道了用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，啥也办不到（课件出示相关的句子，学生边看边读）这一下，同学们对我们的双手和大脑这两件宝贝该怎样正确使用，已经知道了吧。（课件出示用手又用脑，才能有

主题班会：我有两件宝

主题班会：我有两件宝 活动目标： 1、知道人有两件宝：双手和大脑。 2、初步懂得只有手脑都用才能创造幸福的生活。 3、尝试动手、动脑来改善和促进自身的进步。 活动重点： 双手和大脑这两件宝一个也不能少。 活动准备： 多媒体、电线等 第一课时 活动要求： 1、知道每个人都有两件宝：双手和大脑。 2、初步懂得双手和大脑对人们非常重要。 活动过程： 活动一：录像引入，引出课题 1、今天这堂课我们一起先来观看一段录像。（看录像，内容为学生在兴趣小组中折纸 工。） 2、刚才在录像中老师看到你们都在折青蛙，那么谁会用不同的方法来折青蛙吗？谁 来介绍一下。 3、看了录像，听了介绍，你有什么想法吗？ 4、小结：要想做好一件事情都离不开双手和大脑，它们是我们人身上的两件宝贝。 今天我们就来学习第11课人有两件宝（出示课题）齐读课题 5、手和脑到底哪个更重要？我们先根据自己的看法来开一个辩论赛。 活动二：小小辩论赛，各抒己见。 1、自由组成“双手队”和“大脑队” 2、小小辩论赛 （学生自由发表见解，老师因势利导，不急于下结论。） 3、师小结：同学们说得都有自己的道理，我们再来听听故事中的阿聪和阿勤是怎么说 的。 活动三：听故事，探究明理。 1、讲故事：《阿勤和阿聪》的前半段（多媒体演示） 2、提问：阿勤双手这样勤劳，做了这么多凳子，为什么一个也卖不出去？ 阿聪头脑这么聪明，设计了这么多凳子草图，为什么只能挂在墙壁上自我欣赏？ 3、学生讨论，交流。 4、问：阿勤和阿聪是怎么解决问题的呢？你们来帮助他们。请学生续编故事 5、小组合作，全班交流。 6、听听阿聪和阿勤选择了哪一种？ 7、小结：现在你能说说手脑哪个重要？ 活动四：学儿歌，巩固所学知识。 1、出示：人有两件宝，双手和大脑， 手脑不能用，想到做不到， 用手不用脑，事情办不好， 用手又用脑，才能有创造。 2、简介儿歌的作者：陶行知

人有两件宝

人有两件宝 教学建议教材分析本课是以诗歌的形式写了人身上的两件宝——双手和大脑。它告诉小朋友们只要用手又用脑，劳动才能有创造。全诗共有六句话。第一、二句讲“双手和大脑”是人的“两件宝”，双手会做工，大脑会思考；第三、四句从反面说明用手不用脑或用脑不用手，事情就做不好；第五、六句从正面指出只要手脑并用，才能在劳动中有所创造。这进一步强调了课文的中心。在教学中，着力点应放在指导学生读书上。正如古人说；“读书百遍，其义自见”，让学生通过读，读准字音，在读中学词学句，在读中悟理。教法建议识字、写字教学1．识字教学学习生字，注意读准“双、能、劳”的音，区分“工——公”的字义、用法。“劳”“动”两个字中都有“力”，可指导学生用劳动需要出力来记住字形。2．写字教学教写字，可重点指导以下几个字。双：两个“又”写法不同。左边是偏旁，第二笔是点；右边是“又”字，第一笔横撇要左伸到点下，第二笔是捺。做：左中右结构，左边要窄些，中间稍短些，右与左一般高，三部分要写得紧凑些。办：笔顺是，先中间后两边。两点向外。才：第三笔是撇，不能写成“寸”。词句教学“双手会做工，大脑会思考。”

句中的“做工”不是单指干力气活儿，而是泛指工作、做事。“思考”指动脑筋想办法。可引导学生联系生活实际说说双手会做哪些事，大脑会想些什么，不要抽象地理解。“用手又用脑，才能有创造。”句中的“创造”是指想出并做出新的来。要通过实例让学生具体理解。朗读指导朗读是学习语文的重要方法。这首诗节奏性强，韵味十足。教师要注意引导学生掌握诗的节奏。通过黑板、幻灯标出节奏，在听录音、范读的基础上让学生画出停顿的记号，掌握读的速度。如：人有/两件宝，双手/ 和大脑。双手/会做工，大脑/会思考。用手/不用脑．工作/做不好。用脑/不用手，空想/一大套。一切创造/靠劳动，劳动要靠/手和脑。教学一篇课文，要引导学生通过各种形式的读，从读中理解字词，体会句子的意思，领悟文章的道理。在正确朗读之后，可采用师生引读、轮读等多种形式帮助学生记忆，还可跟着朗读录音练习背诵。课时安排教学本课可用2课时。解词导向思考进行比较深刻周到的思维活动。[例句]老师经常提出问题让我们思考。 创造想出新办法做出新成绩或东西。[例句]我们从小要好好学习，长大了好创造新生活。释句导读“用手不用脑，事情做不好；用脑不用手，啥也办不到；用手又用脑，才能有创造。”

一年级语文下册教案——《人有两件宝》教学设计之二.doc

一年级语文下册教案——《人有两件宝》教 学设计之二- 教学目标： 1．学会本课9个生字，掌握“双手、做工、才能、劳动”4个词语。认识“宝、思、考、事、情、创、造”7个字。 2．正确、流利、有表情地朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 l．拿出你的手工作品，让大家看看你做的是什么？漂亮吗？ 2．找做得好的同学简单说一说他是怎么做的？ 不但要动脑想，还要动手做，有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要。 板书课题 二、听课文录音，整体感知。 人有两件宝指的是________和__________。 三、初读课文。 1．借助拼音自读课文，画出生字，数数有几句话。 2．指名读，正音。 四、学习生字。 1．读课后生字，想想你怎样记住这些字，是怎么记的？ 2．交流记忆方法。 3．重点指导

办：注意左右两点的位置。 劳：上中下结构，下边是“力”，不是“方”。 4．指导书写。 5．扩词。 五、小结。 第二课时 教学目标： 1 、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2 、知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 教学重点： 指导朗读和背诵课文，使学生知道手脑并用才能有创造。 教学过程： 一、复习导入 1 、指名朗读课文 2 、出示生字卡片“件办双工能动做才宝思考事情创造”，开火车读字组词。 3 、小黑板听写“才能”“做工”（订正写得不规范的字，指导学生再写） 二、朗读课文，理解课文内容 1 、学生自己轻声读课文，用铅笔标出有几个句子。 2 、指名分句读。 3 、大家读了课文，知道人的两件宝贝是什么？（板书：双手大脑） 手的用处可大了，不信，我们来看看。 课件出示：（发散思维，让学生自由抒发）

我有两件宝说课稿

我有两件宝说课稿 我有两件宝说课稿 作为一位杰出的老师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的我有两件宝说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我有两件宝说课稿 一、研读新《课标》，说教材 《两件宝》是小学语文第一册13单元中的课文，本课是在学生学习了拼音、认识了部分生字、阅读了几篇小短文之后进行学习，符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》阶段目标（1－2年级）的要求，结合学生实际，我制定了以下学习目标： 1、正确认读12个生字，其中9个会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3、激发学生喜爱自己的双手和大脑的感情。 4、通过小组合作学习，让学生学会互相启发、互相学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 二、渗透新理念，说教法 1、谜语导入法。

低年级学生好奇心强，依据他们的心理特征，我采用了儿童化语言，以谜语的形式导入新课：小朋友喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生一下子就进入了角色，都积极地参与猜谜活动。这样，既激发了学生的学习兴趣，调动了思维，又为下面的学习打下了如指掌良好的基础。 2、引导朗读法。 《语文课程标准》强调要重视朗读，要求让学生充分地读，在读中品味、揣摩、积累并逐步学会欣赏。朗读是理解课文内容的重要方法，也是学生学习普通话、培养良好语言习惯的重要手段。因此，我采用了分小组读、指名读、小老师带读、全班齐读等多种方式让学生进行朗读训练，这样，既加深了学生对课文的理解，又为背诵课文作了充分的准备。 3、引导发现法。 培养学生“思索和实践的科学探究精神”是本课的宗旨。在学完儿歌后，学生进行讨论：为什么说手和脑是两件宝？用我们的手和脑还能做出什么？在讨论过程中，凡是学生能够自己解决的问题，我决不替代，学生能够思考的问题，我决不暗示。我只是以参与者的身份做好组织和引导工作，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动发现问题并自主探究解决问题的方法。

《人有两件宝》习题

《人有两件宝》习题 一、看拼音写词语。 shuō huà gāo dà de péng yǒu ( ) ( ) ( ) chūn fēng suì yuènǐ men ( ) ( ) ( ) hóng huā lǜ cǎo xíng zǒu ( ) ( ) 二、比一比，组词语。 工（）做（） 公（）作（） 才（）进（） 寸（）近（） 快（）课（） 块（）刻（） 三、词语搭配。 壁虎爬来爬去蜻蜓房前结网燕子跳来跳去蝴蝶花间忙小狗飞来飞去蚯蚓土里钻兔子跑来跑去蜘蛛半空飞四、写出反义词。 旧——（）冷——（） 长——（）甜——（） 黑——（）近——（） 低——（）闲——（） 哭——（）臭——（） 出——（）东——（） 丑——（）早——（）

五、填空。 人有两件宝 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。 用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。 1.这是一首儿歌，一共有（）句话。 2.填空： （1）人有两件宝是指（）和（）。做工靠（），思考靠（）。 （2）做事情要用（）又用（）。这样才能（）。

答案 一、看拼音写词语。 说话高大的朋友 春风岁月你们 红花绿草行走 二、比一比，组词语。 工（工人）做（做事） 公（公园）作（作用） 才（才华）进（进出） 寸（分寸）近（走近） 快（快速）课（讲课） 块（一块）刻（时刻） 三、词语搭配。 壁虎爬来爬去蜻蜓半空飞燕子飞来飞去蝴蝶花间忙小狗跑来跑去蚯蚓土里钻兔子跳来跳去蜘蛛房前结网四、写出反义词。 旧——（新）冷——（热） 长——（短）甜——（苦） 黑——（白）近——（远） 低——（高）闲——（忙） 哭——（笑）臭——（香） 出——（进）东——（西） 丑——（美）早——（晚） 五、填空。 人有两件宝 人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。