高考光合作用和呼吸作用专题

高考光合作用和呼吸作用专题训练

结合近几年全国各地高考题，特别是06年高考生物试题及其命题思路和考查的知识范围、水平要求等能够看出，新陈代谢是复习的重点；关于光合作用和呼吸作用的试题综合性强、灵活性很大、与农业生产联系紧密，是高考命题的重点、热点。所以在07年的复习备考中，关于本专题的复习，应该从以下几个方面加以训练：第一、夯实基础，突出主干。在复习本节内容时，要对光合作用和呼吸作用的过程有个彻底的全面的掌握，要以光反应和暗反应的物质变化和水平变化为主线，影响光合作用的外界因素、叶绿体中色素的种类及吸收光谱等为主要内容，特别注意光合作用与呼吸作用等的联系。第二、强化高考热点题型的训练，提升解题水平。高考热点题型有：⑴实验设计类题型、⑵曲线图题型、⑶表格类题型等。在平时的训练中，应注重选择一些关于光合作用和呼吸作用方面的典型题目实行训练分析，掌握解题方法、技巧，培养理解水平、获取信息的水平、实验设计的水平和综合应用水平。第三、建构解题模型，精选变式习题。研究高考试题对生物复习具有指导作用，分析2006年高考试题，能够得出解题的思路，平时复习题应以追求质量为先，要在过去的高考试题中去寻找规律，这样才能精选出贴近高考试题的变式习题或模拟题，以提升复习效率。

典例1．如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述中不准确的是 C A．a点叶肉细胞产生ATP的细胞器只有线粒体

B．b点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等

C．已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25℃

和30℃，如图表示该植物处于25℃环境中，则将温度提升

到30℃时，a点上移，b点左移，d点下移

变式1-1．在右面曲线图中，有M．N、O、P、Q五个点，对它

们的含义的叙述准确的是

①M点时，植物既实行光合作用，也实行呼吸作用，且光合作用强度

弱于呼吸作用强度

②N点时，植物体只实行呼吸作用；O点时，植物体的光合作用

强度等于呼吸作用强度

③Q点时，光照强度不再是影响光合速率的主要因素

④P点前，影响光合速率的主要因素是光照强度

A．①② B．①③ C．③④ D．②④

变式1-2．分析下列甲、乙、丙图，说法准确的是

A．若图甲曲线表示的是阴生植物的光合速率受光强度的影响，则阳生植物的曲线与此比较，b点向左移，c点向右移

B．在光照强度相同时，t2℃植物净光合作用最大

C ．若图丙代表两类色素的吸收光谱，则f 代表胡萝卜素

D ．用塑料大棚种植蔬菜时，应选用蓝紫色或红色的塑料大棚

典例2．下左图中曲线a 表示水稻根有氧呼吸和无氧呼吸所释放的CO 2总量的变化，曲线b 表示有氧呼吸释放的CO 2量的变化，则表示无氧呼吸释放的CO 2量的变化是下图中的 b

变式2-1．右图表示的是某植物的非绿色器官呼吸时O 2的吸收量和CO 2cy 的释放量之间的相

互关系，其中线段XY=YZ ，则在氧浓度为a 时

A ．有氧呼吸比无氧呼吸消耗的有机物多

B ．有氧呼吸比无氧呼吸释放的能量多

C ．有氧呼吸比无氧呼吸释放的二氧化碳多

D ．有氧呼吸和无氧呼吸释放的能量相等 变式2-2．酵母菌是人类的第一种“家养微生物”。在一个固定容积的培养液中，单位时间

内在不同的氧气浓度下，下图所示的酵母菌相关指标与实际不相符的是

A B C D

典例3.在两个相同密闭、透明玻璃室内各放置一盆相似的甲、乙两种植物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下，用红外线测量仪定时测量玻璃内的CO2含量，结果如下表（假设实验期间光照、水分和温度等条件恒定不变）。下列相关分析，错误的是

A ．在0～25min 期间，甲和乙两种植物光合作用强度都逐渐减少

B ．在0～25min 期间，CO2含量逐渐降低是有氧呼吸减弱的结果

C ．在0～25min 期间，影响光合作用强度的主要因素是CO2含量

D ．上表数据说明，乙植物比甲植物固定CO2的水平强

变式3-1.将某种绿色植物的叶片，放在特定的实验装置中，研究在10℃、20℃的温度条件下，分别置于5klx 、10klx 光照和黑暗条件下的光合作用和呼吸作用。结果如图所示。

时间（小时）

O 2浓度 ATP 产生量 酵母菌数量 O 2浓度 酒精产生量 O 2浓度 C Ｏ2释放量 O 2浓度

对以上结果分析准确的是，该叶片

①.呼吸速度在20℃下是10℃下的2倍

②.在10℃、5klx的光照下，每小时光合作用产生的氧气量是3mg

③.在5klx光照下，10℃时积累的有机物比20℃时多

④.在20℃、10klx光照下，每小时光合作用固定的CO2量约是13.9mg

A. ①②

B. ③④

C. ①③

D. ②④

变式3-2.下表是一个生物兴趣小组同学对某种植物的叶片实行光合作用实验时测得的一组数据，下列选项下列选项是四位同学根据这组数据绘制的四种光照强度与光合作用吸收CO2总量的曲线，你认为准确的是 c

典例4.现将一C3植物放入一个密封的玻璃钟罩内培养，罩中养有以此植物为食的小动物，罩内的氧气用18O标记。给予光照若干天后，下列相关叙述准确的是

A． 18O 既能在植物体内的有机物中出现，也能在动物体的有机物中出现

B．该植物固定CO2用于合成有机物，CO2都要穿过3层膜性结构

C．在光学显微镜下，C3植物和C4植物的最大区别是：前者维管束鞘细胞中含有不含基粒的叶绿体

D．有氧呼吸第一阶段所释放能量都转移到2个ATP中去了

变式4-1.关于下图及其表述的含义的叙述，不准确

．．．的是

A．图a曲线表示玉米离体叶片光下利用14CO2实行光合作用时14C含量变化的情况

B．图b曲线表示酵母菌随氧气浓度增加产生CO2的浓度变化的情况

C．图c曲线表示生态因素对光合作用的影响情况

D．图d曲线表示小鼠由30℃→10℃环境耗氧气量变化情况

变式4-2.下列图文相符的有

A ．图A 表示小白鼠呼吸耗氧量与环境温度的关系

B ．图B 表示酵母菌代谢中CO 2产生速率与O 2浓度的关系

C ．图C 表示玉米(C 4植物)植株一天内CO 2吸收相对量随时间变化情况

D ．图D 表示番茄种子萌发（未长出绿叶）过程中干重变化

典例 5.在展开生物学实践活动时，对照实验设计应遵循单一变量的原则．为了研究光对大豆生长的影响，某小组设计了如下实验：在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗，并实行如右

处理．在这个实验设计中，有一处不准确，需要改正为

A ．乙花盆放在光亮处

B ．甲花盆放在黑暗处

C ．甲花盆的温度高于20℃

D ．乙花盆浇充足的水

变式5-1.某同学想探究二氧化碳浓度与光合速率的关系。他

取A 、B 、C 、D 四株都有5片叶的小白菜，用直径lcm 的打孔器打取小叶圆片各10片，并设

法抽去气体使之下沉，置于光下。取100mL 三角瓶4个，编号1～4，按下表操作(光照、

温度相同且适宜)并记录结果。下列评价或修正不合理的是

A ．自变量二氧化碳浓度的控制不严格

B ．只要控制光照、温度相同即可

C ．实验材料本身存有的差异会影响实验结果

D ．制备的叶圆片投入三角瓶前应放黑暗处 变式5-2.下图表示研究NaHCO 3溶液浓度影响光合作

用速率的实验，下列说法错误的是（ ）

A ．将整个装置放在光下，毛细管内的红色液滴会

向左移动

B ．将整个装置置于暗室，一段时间后检查红色液

滴是否移动，能够证明光是光合作用的必要条件

C ．当NaHCO 3溶液浓度不变时，在B 内加入少量蠕

虫，对红色液滴移动不产生明显影响

D ．为使对照更具说服力，应将伊尔藻置于蒸馏水

中(不含NaHCO 3) 的烧杯中

典例6．（20分）用某种大小相似的绿色植物叶片，分组实行实验：已知叶片实验前的重量，在不同温度下分别暗处理１小时，测其重量变化；立刻再光照１小时（光强度相同），再测组别

一 二 三 四 温度

27℃ 28℃ 29℃ 30℃ 暗处理后的重量变化（mg ）*

－1 －2 －3 －4 光照后的重量变化（mg ）* +3 +3 +3 +2

花盆 光 温度 水

甲 光亮处 20℃ 充足 乙 黑暗处 20℃ 少量 实验处理 30min 内上浮 编号 叶圆片来源 叶圆片数(片) 自来水(mL) NaHC03(g) 叶圆片数(片) 1 A 10 40 0 2 2 B 10 40 1 6 3 C 10 40 3 4 4

D lO 40 5 5

请回答问题：

（1）暗处理时，随温度升高，叶片重量，其原因是

；光照时，叶片的重量变化没有类似或相反的规律，试分析原因

。（2）假如叶片的重量变化都是光合作用所合成的有机物的量，则在28℃条件下每小时光合作用合成的有机物为mg，氧气产生量最多的是第组叶片。（3）绿色植物叶绿素的合成是否与光照相关？某生物小组对此实行了探究。请利用玉米幼苗及其它用具设计并完成实验。

实验步骤：

①取生长状况一致的健康玉米幼苗若干，平均分为两组，分别标记为A、B；

②；

③。

实验结果和相关结论：

① ,

②；③。

变式6-1.为了验证光质对叶片光合作用的影响，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对预测结果实行分析。实验材料与用具：小烧杯三只、三棱镜、打孔器、注射器、40W灯泡、烧杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、绿叶（如菠菜叶）（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量忽略不计）。

（一）实验步骤：

(1)取生长旺盛的绿叶，用直径为1cm的打孔器打出小圆形叶片30片（注意避开大的叶脉）

(2)将圆形叶片置于注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出。这个步骤可重复几次。

(3)将内部气体逸出的小圆形叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。（这样的叶片因为细胞间隙充满水，所以全都沉到水底。）

(4)

(5)

(6)

（二）预测结果并分析：

（三）结果及讨论：若增强单色光光照强度，能否对实验结果产生影响？

试在下面同一坐标图中画出不同类型的单色光（光质）下，光照强度

与光合作用强度的关系曲线来说明这个问题。

变式6-2.（20分）植物叶绿素的合成需要光照、适宜的温度和必要的矿质

元素下面提供250mL锥形瓶若干，80粒玉米种子（胚乳中可能含有镁离子），以及其它实验用具。请设计实验验证叶绿素的合成所需的上述条件。

（一）试验目的（略）

（二）试验原理

. （三）试验步骤：

（1）配置含有蔗糖、水、琼脂及植物必需的所有矿质元素的1号培养基和不含镁（其他成分和1号均相同）的2号培养基、调至适宜pH，备用：

（2）分组编号与处理：

分组

甲乙丙丁

项目

培养基及处理

种子及处理

外界条件

（四）列表比较试验结果：

（五）请分析回答下列问题：

如果把在培养基中正常生长的幼苗移入盛有完全营养液的广口瓶中并在适宜的光照和温度条件下继续培养，一段时间后，如果幼叶又表现缺素症，造成这种现象的主要原因是：

。

典例7．（20分）实验是人们理解事物的基本手段，在实验过程中，不但需要相对应的知识、精密的仪器，还要注意使用科学的方法。

（1）为了探究种子萌发时实行的呼吸类型，某研究性学习小组设计了下列实验。请根据要求填空。

①实验目的：。

②实验原理：种子萌发过程如果只实行有氧呼吸，则吸收的氧

气量和放出的二氧化碳量相等；如果只实行无氧呼吸，则不吸

收氧气，能放出二氧化碳；如果既有有氧呼吸又实行无氧呼吸，

则吸收的氧气量小于放出的二氧化碳量。

③实验材料和用具：萌发的豌豆种子、带橡皮塞的玻璃钟罩两

只、100mL烧杯4个、两根弯曲的其中带有红色液珠的刻度玻璃

管、NaOH溶液、清水、凡士林

④实验方法：将实验材料和用具按上图配置好实验装置，如想得到实验结论还必须同时设计另一个实验，请指出另一个实验应如何设计（绘装置图表示，并用简短的文字说明）⑤实验结果及预测：

Ⅰ．；

Ⅱ．；

Ⅲ．。

变式7-1.（20分）右图是一种可测定呼吸速率的密闭系统装置。

（1）关闭活塞，在适宜温度下，30分钟后，读取有

色液滴向（左/右）移动的距离。

行校正。校正装置的容器和小瓶中应分别放

入、。

（3）生活中发现，受到机械损伤后的樱桃易烂。有人

推测易烂与机械损伤引起樱桃呼吸速率升高相关。请

结合测定呼吸速率实验装置，设计实验探究机械损伤

能否引起樱桃呼吸速率升高。

测定呼吸速率装置图

①实验变量：。

②实验假设：。

③实验步骤：

第一步：按装置图中所示实行操作，30分钟后，记录有色液滴移动距离为a。

第二步：。

第三步：。

④预期结果及结论：

结果1：___________，结论1：________________________________________；

结果2：___________，结论2：________________________________________；

结果3：___________，结论3：________________________________________。

变式7-2.（20分）将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作

用的影响（其余的实验条件都是理想的），实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果

(1) 昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物能否生长？________________。

（2）昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是多少度？______________。

（3）每天交替实行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在10℃的条件下，该植物能

否生长？为什么？，_______________________________。

（4）根据表中数据绘出光合作用吸收CO2量与温度之间

关系的曲线。

8．为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果实行分析。

实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、NaCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。

实验步骤和预测实验结果：

（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。

（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。

（3）

分析预测结果：

8．（3）将这两支试管放在日光灯下，光照一段时间，结果NaHCO3稀溶液中的叶片上浮,蒸馏水中的叶片仍在试管底部

（4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间,结果NaHCO3稀溶液中的叶片下沉, 蒸馏水中的叶片仍在试管底部

分析预测的结果：

(1)光照下, NaHCO3稀溶液中的叶片实行光合作用,释放出的氧气多于呼吸作用消耗的氧气,叶肉细胞间隙的氧气增加,叶片上浮,而蒸馏水中缺乏二氧化碳和氧气,叶片不能实行光合作用和有氧呼吸,叶肉细胞间隙缺乏气体,所以叶片仍位于试管底部.

(2)黑暗中,NaHCO3稀溶液中的叶片实行呼吸作用消耗了叶肉细胞间隙中的氧气,放出的二氧化碳溶于NaHCO3稀溶液中,叶肉细胞间隙缺乏气体,叶片下沉;蒸馏水中缺乏氧气,叶片不能实行有氧呼吸,叶肉细胞间隙仍缺乏气体,所以叶片仍位于在试管

参考答案：

典例1． C 变式1-1. C 变式1-1. B

典例2． B 变式2-1. B 变式2-1. D

典例3． B 变式3-1. C 变式3-1. C

典例4． A 变式4-1. B 变式4-1. B

典例5． D 变式5-1. B 变式5-1. B

典例6．（每空2分，共20分）

（1）下降在暗处，叶片只实行呼吸作用，温度升高，酶的活性增强，分解有机物增多，叶片重量下降光照时，温度升高，光合作用和呼吸作用都增强，但不成一定比例，而叶片重量变化是光合作用产生的有机物和呼吸作用消耗的有机物之差组成，故叶片重量增加没有一定规律。

（2）7 四

（3）实验步骤：

②A组幼苗放在有光照的环境中，B组幼苗放在无光的黑暗环境中；

③置于其它条件相同且适宜的环境中培养一段时间，观察幼苗的颜色。

实验结果及相关结论：

①A变绿B不变，说明光是叶绿素合成的必备条件；

②A不变B变绿，说明叶绿素合成需要在无光条件下实行；

③A和B均变绿，说明叶绿素的合成与光照无关。

变式6-1.(20分）

（一）(4)取三只小烧杯，分别倒入20mL富含CO2的NaHCO3稀溶液。并分别向3只小烧杯中各放入10片小圆形叶片。（2分）

(5)用40W灯泡照射，三棱镜色散形成红光、黄光、绿光分别作用于三只小烧杯。(2分)

(6)观察并记录同一时间段内各实验装置中小圆形叶片浮起的数量(叶片全部浮起经历的时间)(2分)

（二）预测结果：单位时间内红光作用的小烧杯内的小圆形叶片浮起的数量最多，绿光作用的小烧杯内的小圆形叶片浮起的数量最少（4分）。

结果分析：因为绿叶中的色素吸收红光和蓝紫光的水平最强，吸收

绿光的水平最弱（2分）。所以在红光照射时产生O2的速度最快，叶肉

细胞间隙的O2增加最快，叶片上浮的速度也就最快，相反绿光照射的

烧杯叶片上浮最慢（4分）

（三）结果讨论：能（2分）曲线（4分）

变式6-2. （20分）

（二）植物叶绿素的合成需要光照、适宜的温度和必需的矿质元素。（2分）

分

组

项目

甲乙丙丁

培养基及处理1号培养基，灭菌，冷

却

1号培养基，灭菌，

冷却

1号培养基，灭菌，

冷却

2号培养基，灭菌，冷

却

种子及

处理

每组各加20粒玉米种子，清水浸泡，消毒，去胚乳

外界条件充足光照，适宜温度

（30℃）

充足光照，温度10℃

（低温）

黑暗，适宜温度

（30℃）

充足光照，适宜温度

（30℃）

组别甲乙丙丁

（四）

（五）溶液中缺氧，抑制了有氧呼吸，吸收矿质元素减少。（2分）

典例7．（20分）（1）①探究种子萌发时所实行的呼吸类型

④如图。（说明：强调等量的种子，即用等量的清水代替NaOH ，观察红色液滴的移动情况。）

⑤Ⅰ.装置一中的液滴左移，装置二的液滴不移动，则说明萌发的种

子只实行有氧呼吸；

Ⅱ.装置一中的液滴不动，装置二中的液滴右移，则说明萌发的种

子只实行无氧呼吸；

Ⅲ.装置一中的液滴左移，装置二中的液滴右移，则说明萌发的种子既实行有氧呼吸又实行无氧呼吸。

变式7-1.（20分）

⑴左 （2分）

⑵ 与实验组等量消毒的无活力（如加热后冷却）的樱桃（2分）

与实验组等量的20%NaOH （2分）

⑶ ①机械损伤（2分）

②机械损伤能引起樱桃呼吸速率升高（或机械损伤不能引起樱桃呼吸速率升高）（2分） ③ 第二步：向容器内加入与实验组等量消毒的受到机械损伤后的樱桃，其它处理及装置与实验组完全相同，记录相同时间内有色液滴移动距离为b （3分）

第三步：比较a 、b 数值的大小（1分）

④如果a ＜b ，则说明机械损伤能引起樱桃呼吸速率升高；（2分）

如果a ＝b ，则说明机械损伤对樱桃呼吸速率没有影响；（2分）

如果a ＞b ，则说明机械损伤能引起樱桃呼吸速率降低。（2分）

变式7-2.（20分）

(1)能 （2）25℃ （3）能。 12小时光照

下积累的有机物比12小时黑暗中消耗的有机物多。

（4）见右

非选择题

幼苗颜色 绿色 黄绿色 黄色 黄色

CO 2 O 2

温度

0.1% 1.0% 3.0% 10.0% 20.0% 40.0% 3℃

6.2 3.6 1.2 4.4 5.4 5.3 10℃

31.2 53.7 5.9 21.5 33.6 32.6 20℃ 46.4 35.2 6.4

38.9 65.5 67.2

1．（21分）为了探究植物体呼吸强度的变化规律，研究人员在不同的温度和空气不同的氧含量下，测定了一定

大小的新鲜菠菜叶的二氧化碳释放量（表中为相对值），其数据如下表所示。请据其分析回答：

（1）为了能使实验数据真实地反映呼吸强度的变化，在实验环境条件上应特别注意的是什么？为什么？ , .

（2）研究人员在对数据分析时，发现在温度、氧含量分别为 的条件下所测数据最可能是错误的。

（3）图中数据反映出当氧含量从20%上升到40%时，植物的呼吸强度一般 。其原因 。

（4）就图中数据分析，蔬菜长期贮藏的最佳环境控制条件是 。

此条件下植物细胞内二氧化碳的产生场所是 。

1．(21分) （1）遮光处于黑暗状态；防止叶片实行光合作用干扰呼吸强度的测定

（2）10℃、1.0% （3）保持相对稳定 酶的数量限制（或线粒体数量限制）

（4）温度、氧含量分别为3℃、3.0% 细胞质基质、线粒体（答一个不得分）

2．(22分)呼吸作用的本质是对底物的脱氢氧化过程。亚

甲基蓝是一种人造氢受体，氧化态时呈蓝色，还原态时呈

无色。比色计可测定光源透过溶液后的蓝光强弱变化，从

而确定溶液蓝色的深浅。为了研究不同呼吸底物对酵母菌

呼吸速率的影响，做了如下实验：

①在试管内加入lOmL 酵母菌悬浮液、O.5％的适量葡萄

糖液和lmL 0.1％亚甲基蓝溶液，封口后置于30℃水浴中

维持20min ，这段时间内，每隔2min 用比色计测量一次蓝

光透过试管的百分率(开始时蓝光透过率为100％)。

②分别用等量的0.5％蔗糖溶液和O.5％的乳糖溶液代替葡萄糖，重复上述实验。 结果如右图所示，请回答：

⑴ 酵母菌细胞区别于乳酸菌细胞的主要结构特点是________ 。(4分) ⑵ 写出酵母菌实行无氧呼吸的反应式_____________ 。(4分) ⑶ 在上述实验中，亚甲基蓝失去蓝色的原因是 ？

。(4分) ⑷ 酵母菌对蔗糖和葡萄糖利用情况有何区别?

。(4分) ⑸ 为什么要按无菌操作的要求完成实验? 。(4分) ⑹ 实验表明，实验室培养酵母菌不能用哪一种糖? 。(2分) 30℃ 59.8 41.4 8.8 56.6 100 102 40℃ 48.2 17.3 7.1 42.4 74.2 73.5

2．(22分)⑴有成形的细胞核(或有核膜、核仁) (4分)

酶

⑵ C6H12O6→ 2C2H50H(酒精) + 2C02 + 能量 (4分)

⑶呼吸作用脱下的氢还原了处于氧化状态的亚甲基蓝 (4分)

⑷对蔗糖的利用速率不变，对葡萄糖的利用先快后慢 (4分)

⑸防止微生物污染培养液，导致实验结果不准确 (4分)

⑹乳糖 (2分)

3．请根据右图所示的实验装置，探究小麦的麦穗与

叶片光合作用速率的关系，完成实验设计和分析。

（1）实验原理：光合作用速率的大小可通过单位时

间内测定氧气的释放量来确定。

（2）实验步骤：

第一步：在适宜的光照、温度等条件下，观察并记

录经过两个小时后；

第二步：_____________________________；

第三步：____________________________；

（3）预测支持下列假设的实验结果

假设一：小麦的麦穗引起了光合作用速率的加快，则实验结果是

。

假设二：小麦的麦穗引起了光合作用速率的减慢，则实验结果是

。

假设三：小麦的麦穗不引起了光合作用速率的改变，则实验结果是

。

3．（2）有色液滴移动的距离剪去麦穗在与第一步相同的条件下，观察并记录经过两个小时后有色液滴的移动距离

（3）有麦穗时有色液滴移动的距离大于无麦穗时有色液滴移动的距离

有麦穗时有色液滴移动的距离小于无麦穗时有色液滴移动的距离

有麦穗时有色液滴移动的距离等于无麦穗时有色液滴移动的距离

光合作用和呼吸作用知识总结

光合作用和呼吸作用学案 考试大纲解读 重难点突破 一、酶 1、酶的化学本质及作用 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，少

数酶是RNA ①酶未必都是蛋白质；未必均能与双缩脲试剂发生紫色反应；其 合成原料未必都是氨基酸；其合成场所未必都是核糖体 ②酶未必只在细胞内发挥作用（如消化酶） ③酶一定只能起催化作用（无其他功能） 2、酶的特性 ⑴．高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。 ⑵．专一性：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。 ⑶．作用条件较温和 ①最适pH和温度下，酶活性最高，温度和pH偏高或偏低，酶活性都会明显降低。 ②过酸、过碱或高温下，酶失活。 3、与酶有关的实验设计

二．与酶有关的曲线分析 1．表示酶高效性的曲线 分析：(1)催化剂可加快化学反应速率，与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。 (2)酶只能缩短达到化学平衡所需时间，不改变化学反应的平衡点 2．表示酶专一性的曲线 分析：加入酶B 的反应速率与无酶A 或空白对照条件下的反应速率相同，而加入酶A 的反应速率随反应物浓度增大明显加快，说明酶B 对此反应无催化作用。进而说明酶具有专一性。 3．影响酶活性的曲线

分析：(1)甲、乙曲线表明： ①在一定温度(pH)范围内，随温度(pH)的升高，酶的催化作用增强，超过这一范围，酶的催化作用逐渐减弱。 ②过酸、过碱、高温都会使酶失活，而低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性。 (2)从丙图可以看出：反应溶液pH的变化不影响酶作用的最适温度。4．底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响 分析：(1)在其他条件适宜，酶量一定条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定浓度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。 (2)在底物充足，其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶浓度成正比。 二、细胞的能量通货——ATP 1．ATP的结构和功能 (1) ATP分子结构简式 ATP是三磷酸腺苷的英文名称缩写，其结构简式是A—P～P～P，

呼吸作用与光合作用教案

学智教育教师备课手册 教师 姓名 学生姓名填写时间2014.5月 学科科学年级八年级上课时间2014.5月课时 计划 2 教学目标 教学内容呼吸作用与光合作用个性化学习问题解决 教学重点、难点1.认识氧气对生命活动的意义 2.了解呼吸系统的结构，理解呼吸运动的原理 3.了解呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件 4.了解光合作用的过程和意义 教学过程课前检测 1.呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是（） A将无机物合成有机物B将有机物分解为无机物 C为生命活动提供能量D．吸收氧气放出二氧化碳 2.下列关于绿色植物光合作用和呼吸作用的说法，正确的是( ) A.光合作用是把无机物转化成有机物，并释放能量的过程 B.呼吸作用是把有机物转化成无机物，并贮存能量的过程 C.进行呼吸作用时，一定进行光合作用 D.进行光合作用时，一定进行呼吸作用 3.能源问题是人类在新世纪能否快速发展的关键问题。生物能在新世纪必将得到更多的开发利用。而获得生物能的反应——光合作用将成为科学研究最耀眼的明星之一。请你运用所学的光合作用知识回答下列问题： (1)如果把光合作用比喻成一个工厂，那么，它的“厂房”是。 (2)光合作用的过程十分复杂，但概括起来只有两个方面的变化：一个是物质转化；另一个是转化。 4.小明同学从课外书中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。 实验材料：小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基（在教师的指导下配制，完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素）。 实验步骤：①去掉小麦种子的胚乳。 ②将种子的胚分成甲、乙两组，每组20 粒，分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。 ③将他们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。 （l）去掉小麦种子胚乳的目的是排除胚乳中对实验的干扰 （2）培养两周后，观察的对象是 (3）每组为什么要选用较多数量的胚？ (4）小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外，还需要其他的一些环境条件。她设计了如下表的方案。 分析小芳同学的实验设计，你认为她要研究的问题是

光合作用和呼吸作用综合曲线分析

word 整理版 光合作用和呼吸作用综合曲线分析 生物组应中保 有关光合作用和呼吸作用关系的变化曲线图中，最典型的就是夏季的一天中CO2吸收和释放变化曲线图，如图 1 所示： 1．曲线的各点含义及形成原因分析 a 点：凌晨 3 时～ 4 时，温度降低，呼吸作用减弱，CO2 释放减少； b 点：上午 6 时左右，太阳出来，开始进行光合作用； bc 段：光合作用小于呼吸作用； c 点：上午7 时左右，光合作用等于呼吸作用； ce 段：光合作用大于呼吸作用； d点：温度过高，部分气孔关闭，出现“午休”现象； e点：下午 6 时左右，光合作用等于呼吸作用； ef 段：光合作用小于呼吸作用； fg 段：太阳落山，停止光合作用，只进行呼吸作用。 2．有关有机物情况的分析( 见图 2) (1)积累有机物时间段： ce 段； (2)制造有机物时间段： bf 段； (3)消耗有机物时间段： og 段； (4) 一天中有机物积累最多的时间点： e 点； (5)一昼夜有机物的积累量表示： Sp－ SM－SN。 3．在相对密闭的环境中，一昼夜CO2含量的变化曲线图( 见图 3) (1)如果 N 点低于 M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量 增加； (2)如果 N 点高于 M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量 减少； (3)如果 N 点等于 M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物总量不变； (4)CO 2含量最高点为 c 点， CO2含量最低点为 e 点。 4．在相对密闭的环境下，一昼夜O2含量的变化曲线图( 见图 4) (1)如果 N点低于 M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物 总量减少； (2)如果 N点高于 M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物 总量增加； (3)如果 N点等于 M点，说明经过一昼夜，植物体内的有机物 总量不变； (4)O 2含量最高点为 e 点， O2含量最低点为 c 点。 5．用线粒体和叶绿体表示两者关系 学习参考资料

光合作用和呼吸作用的过程及关系

专题二 细胞代谢 光合作用与呼吸作用(一)----过程及关系 【复习目标】 1．呼吸作用、光合作用的过程 2．光合作用与呼吸作用关系 活动一 分析光合作用和细胞呼吸作用的过程 下图是绿色植物体内物质变化的几个过程，回答下列有关问题： （1）a 过程发生的场所是 ，b 过程进行需要的还原剂和能量来自于 。 （2）发生在细胞质基质中的过程有 。 （3）能产生ATP 的过程有 ，其中产生最多的过程是 。 （4）夏季中午，植物气孔关闭，最先受影响的过程是 。 （5）葡萄糖分解成乳酸与分解成乙醇和二氧化碳相比，释放的总能量更多的是 。 （6）将植物培养在其他条件都适宜的情况下，突然停止光照和突然停止CO 2 在下图中画出C 5和C 3化合物的变化趋势。 例1.下图甲为绿色植物叶肉细胞内某些代谢过程中物质变化的示意图，其中①②③④分别表示不同的代谢过程。乙表示不同环境因素对植物光合速率的影响。请据图分析回答： 撤去光照 撤去CO 2

（1）甲图中X、Y分别代表、。 （2）甲图中进行③过程的场所是，[H]在②③过程中的作用分别是、。 （3）根据图乙判断二氧化碳浓度从0.03%提高到1.22%和温度从20℃提高到30℃哪一变化对光合作用的影响更大的方法是，乙图显示对光合速率影响较大的是。 活动二分析光合作用和细胞呼吸的关系 1．下列为叶肉细胞在不同条件下气体交换示意图，据图判断各自所处的条件，并在图⑤中找到图①②③④所对应的点或线段。 ①表示，对应图⑤中的点； ②表示，对应图⑤中的段； ③表示，对应图⑤中的点； ④表示，对应图⑤中的。2．甲图是某绿色植物细胞内生命活动示意图，其中1、2、3、4、5表示生理过程，A、B、C、D表示生命活动产生的物质。乙图是温度影响某绿色植物光合作用与呼吸作用的研究结 果。请据图回答下列问题： (1)甲图中在生物膜上发生的生理过程有____________(用图中数字表示)，A表示

初中生物(光合作用和呼吸作用)

光合作用和呼吸作用 一、课标要求 1、掌握绿色植物的光合作用原理、过程、生理作用和意义 2、识记光合作用的原料、产物、条件和场所 3、绿色植物对有机物的利用 4、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 5、呼吸作用与温度、水分的关系 6、光合作用和呼吸作用的关系 二、知识疏理 （一）教材解读 1．绿叶在光下制造淀粉的实验（是个重点，经常考） ①将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的：让叶片内的有机物运走消耗干净； ②用黑纸片将叶的一部分遮住后再移到阳光下的目的：进行对照； ③叶片在酒精中隔水加热的原因：让叶绿素溶解到酒精中，最后叶片变成黄白色； ④叶片的见光部分遇碘变蓝。说明产生了有机物——淀粉。 结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2．光合作用的概念及反应式 概念:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，就叫光合作用。 光 二氧化碳＋水－－－→有机物＋氧气 叶绿体 3．光合作用的原料、条件、产物、场所 ①原料：二氧化碳+水②条件：光能 ③产物：有机物+氧④场所：叶绿体中 4．光合作用的意义 ①制造的有机物为自身提供营养物质，也是动物和人的食物来源。 ②有机物中储存的能量，是地球上一切生命所必需的最终能量来源。 ③产生氧气，吸收二氧化碳，维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡（碳——氧平衡）。 5．光合作用在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。种植农作物时，

应该合理密植。 6．绿色植物对有机物的利用 ①有机物用来构建植物体 ②有机物为植物的生命活动提供能量。 7、呼吸作用的概念、反应式及场所 呼吸作用——植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。 场所：主要在线粒体内进行。 有机物＋氧气－－－→二氧化碳＋水 8、呼吸作用意义 呼吸作用释放出来的能量，一部分是供给植物各种生命活动需要，一部分转变成热量散发出去。 9、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡； 绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。 10、呼吸作用与光合作用的关系 呼吸作用所分解的有机物，是光合作用合成的。进行光合作用所需的能量，是呼吸作用释放出来的。 11、教材中有关光合作用、呼吸作用的实验（教师重点讲解）

光合作用和呼吸作用知识点总结.

ATP的主要来源——细胞呼吸 细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解，生成二氧化碳或其 他产物，释放能量并且生成ATP的过程。 一、实验课题探究酵母菌细胞呼吸的方式 （一）实验原理 1、酵母菌是单细胞真菌属于兼性厌氧菌。 有氧呼吸产生水和CO2 无氧呼吸产生酒精和CO2 。 2、CO2的检测方法 （1）CO2使澄清石灰水变浑浊 （2）CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄 3、酒精的检测 橙色的重酪酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应，变成灰绿色。 二）实验假设 1. 酵母菌在有氧情况下进行有氧呼吸产生：CO2 2. 无氧情况下进行无氧呼吸，产生：CO2+酒精 (三)实验用具（略） 1、NaOH的作用是什么？ 2、酵母菌进行什么呼吸？ 3、澄清的石灰水有什么作用？ 4、如何说明CO2产生的多少？ 5、如何控制无氧的条件？ (四)实验结果预测 1、酵母菌在有氧和无氧情况下均产生了CO2，能使澄清石灰 水变浑浊。 2、酵母菌在有氧情况下，没有酒精生成，不能使重铬酸钾溶 液发生显色反应；在无氧情况下，生成了酒精，使重铬酸钾溶 液发生灰绿色显色反应。 3、酵母菌的有氧呼吸比无氧呼吸释放的CO2要多 (五)实验步骤 1、配制酵母菌培养液（等量原则）置于A、B锥形瓶 2、组装有氧呼吸和无氧呼吸装置图，放置在25-35 ℃、环境下培养8-9小时。 3、检测CO2的产生 4、检测酒精的产生 （1）取2支试管编号（2）各取A、B锥形瓶酵母菌培养液的滤液2毫升注入试管 （3）分别滴加0.5毫升重酪酸钾--浓硫酸溶液，轻轻震荡、混匀.Ａ试管密封，Ｂ试管不密封．(六)观测、记录

光合作用和呼吸作用有关曲线图像题解题技巧

光合作用和呼吸作用有关曲线图像题解题技巧 A、搞清楚“量”的关系： 凡是曲线图，总是反映一定变量的关系、在有关光合作用和呼吸作用曲线题中，尽管牵涉到的量不多，但由于生化反应是一个复杂的过程，不像一般的数学函数，所牵涉到的“量”往往都有它的特殊含义，而且含义很容易混淆。如吸收量和利用量，释放量和产生量，有机物产生量、净生产量（或积累量）和消耗量等等。如果这些量的区别和关系搞不清楚，解题可就很容易出差错。 B、“黑暗”条件的理解： 凡是有光合作用、呼吸作用的曲线图的题中，光照的有无或强弱也往往是形影不离的。当题目给出黑暗条件（或光照强度为零）时，我们脑子里就要考虑到什么生理活动在进行什么生命活动不再进行为什么有的实验要在黑暗条件下进行 我们应十分注意黑暗条件：①植物光合作用和呼吸作用的生理过程中．光合作用必须要有光的条件下才能进行，而呼吸作用有光无光都能进行；②光合作用的光反应也必须要有光的情况下才能进行，而暗反应有光无光都能进行（只要有足够的[H]和ATP）：③黑暗时释放CO2，吸收O2。消耗体内的有机物；④长时间黑暗时植物不能正常生长；⑤黑暗是测定呼吸速率和光合速率实验中的关键条件之一。 C、理解“零值”的含义： 在分析曲线图时，十分关键的是要理解CO2吸收值为零值的生物学含义。CO2的吸收量为零值，这并不是表示此时不进行光合作用和呼吸作用，而是表示光合作用强度和呼吸作用强度相当，表现为环境中CO2的量没有发生变化。对“零值”的理解有以下几个方面：①光照情况下，吸收CO2的量为零量，表示光合作用强度与呼吸作用强度相当，并不是说植物不进行光合作用和呼吸作用；②零值以下，表示光合作用强度＜呼吸作用强度，吸收CO2量为负值（即释放CO2）。吸收O2，消耗体内的有机物，异化作用＞同化作用。长时间为零或负值，植物不能正常生长；③零值以上，表示光合作用强度＞呼吸作用强度，吸收CO2，释放O2，光合作用产物有积累，同化作用＞异化作用。植物能正常生长。 D、曲线“极限”点分析：

高考生物知识点---光合作用和呼吸作用

呼吸作用与光合作用 １、呼吸作用的本质是氧化分解有机物,释放能量，不一定需要氧气,分为有氧呼吸和无氧呼吸。 2、有氧呼吸的反应式： , 第一阶段在细胞质基质进行，原料是糖类等,产物是丙酮酸、氢 、 ＡT Ｐ，第二阶段在线粒体进行,原料是丙酮酸和水，产物是Ｃ02、ATP 、氢,第三阶段在线粒体进行,原料是氢和 氧 ，产物是水、 ＡTP ，第一、二阶段的共同产物是氢 、 ＡTP ,三个阶段的共同产物是A ＴＰ。1ｍo ｌ葡萄糖有氧呼吸产生能量2870 KJ,可用于生命活动的有１1６1ＫJ(３8mol ＡＴＰ),以热能散失17０9ＫJ ，无氧呼吸产生的可利用能量是61.08KJ （２ｍolAT Ｐ),1ｍolATP 水解后放出能量３0.54 K Ｊ 。 场所 发生反应 产物 第一阶段 细胞质 基质 丙酮酸、［H]、释放少 量能量,形成少量AT Ｐ 第二阶段 线粒体 基质 ＣO ２、[H ］、释放少量能量,形成少量AT Ｐ 第三阶段 线粒体 内膜 生成H ２O 、释放大量能量，形成大量ＡTP 3、无氧呼吸反应式 C 6H 12O ６2C 2H ５OH （酒精）+2ＣＯ2+能量 C 6H 1２O 6 2C ３H 3O 3+能量 无氧呼吸的场所是细胞质基质，分２个阶段， 第一个阶段与有氧呼吸的相同，是由葡萄糖分解为丙酮酸, 第二阶段的反应是由丙酮酸分解成ＣＯ2和酒精或转化成C ３H ３O 3(乳酸) 无氧呼吸产生乳酸: 乳酸菌、动物、马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根 无氧呼吸产生酒精和二氧化碳: 植物、酵母菌 4、影响呼吸速率的外界因素： 1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。 温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在一定温度范围内,温度越低，细胞呼吸越弱;温度越高，细胞呼吸越强。 6H 2O 酶 2丙酮酸 少量能量 [H] + + + 6CO 2 H 2O 酶 大量能量 [H] + + O 2 葡萄糖 酶 2丙酮酸 少量能量[H] + +

光合作用和呼吸作用图像赏析

专题《光合作用和呼吸作用图像赏析》专题 1、从细胞器的角度分析理解 某种状态下，绿色植物的叶肉细胞内外气体交换情况如下图所示： 解读：①图1表示：黑暗中，只进行细胞呼吸；②图2表示：细胞呼吸速率＞光合作用速率；③图3表示：细胞呼吸速率＝光合作用速率；④图4表示：细胞呼吸速率＜光合作用速率。 2、从物理模型曲线图分析理解 图1 此图是分析其他曲线图的工具，要求学生能从点、线段等绝度熟练掌握其生理作用

解读：①A 点时，只进行呼吸作用；②AB 段，呼吸作用强度大于光合作用强度；③B 点时，呼吸作用强度等于光合作用强度；④BC 段及C 点以后，呼吸作用强度小于光合作用强度。 拓展曲线图：（1）植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化 解读：图2是春末植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化，B 点开始有光照，F 点光照消失，C 、E 点时的光照为光补偿点，光合速率与呼吸速率相等，没有“午休现象”。 图3是盛夏植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化，B 点开始有光照，H 点光照消失，C 、G 点时的光照为光补偿点，光合速率与呼吸速率相等，DEF 为“午休现象”。 （2）植物一昼夜引起玻璃钟罩内CO2浓度变化的坐标曲线 解读：图4显示植物一昼夜引起玻璃钟罩内CO2浓度变化，B 点、C 点对应光补偿点时刻，此时光合速率与呼吸速率相等。该曲线反映植物一昼夜有有机物积累。 3、装置图分析 将某装置放在光照充足、温度适宜的环境中，装置设计情况如下图所示（注：装置的烧杯中放入NaHCO3缓冲溶液可维持装置中的CO2浓度）： 春末 盛夏 图 2 图 3 . . . . 光合速率与呼吸速率相等的点 玻璃罩内的CO 2 浓度 0 24 12 18 6 . . . . A B C D 时间/h 图4 光合速率与呼吸速率相等的点

光合作用和呼吸作用的图解

光合作用和呼吸作用的图解 光合作用相关研究过程和呼吸作用密不可分的，因此，要很好的研究光合作用首先要搞清楚二者的关系，其次要了解不同情况下二者的综合表现，然后才能针对性的去面对具体问题分析解答。 一、光合作用与呼吸作用的关系 在同一张叶片中，既有叶绿体吸收CO 2，释放O 2 ；又有线粒体释放CO 2 ，吸收 O 2 。（参见右图） 光合强度（又叫光合速率），它是指单位时间、单位叶面积的CO 2 吸收量， 或O 2 释放量。 呼吸强度（又叫呼吸速率），它一般是指无光照时，单位时间、单位叶面积 的CO 2释放量，或O 2 吸收量。 ⑴在光照强度为0时（即黑暗），叶绿体吸收的CO 2量是0；释放的O 2 量是 0。线粒体释放的CO 2全部进入空气中；吸收的O 2 全部来自于空气中。此时，光 合强度情况表示为“呼吸强度”（A点）。（参见下图）

⑵在光照强度有所增强，但光合速率＜呼吸速率时，叶绿体吸收的CO 2 量全 部来自于有氧呼吸；释放的O 2量全部用于有氧呼吸。线粒体释放的CO 2 有一部分 用于光合作用，一部分进入空气中；吸收的O 2 一部分来自于光合作用，一部分 来自于空气中。此时，光合强度情况表现为“释放到空气中的CO 2 量”（例如B 点）。（参见下图）

⑶在光照强度增强到光合速率＝呼吸速率时，叶绿体吸收的CO 2 量全部来自 于有氧呼吸；释放的O 2量全部用于有氧呼吸。线粒体释放的CO 2 全部用于光合作 用；吸收的O 2全部来自于光合作用。此时，光合强度情况表现为“CO 2 量等于零” （C点）。（参见下图）

⑷在光照强度增强到光合速率＞呼吸速率时，叶绿体吸收的CO 2 量有一部分 来自于有氧呼吸，一部来自于空气中；释放的O 2 量一部分用于有氧呼吸，一部 分进入空气中。线粒体释放的CO 2量全部用于光合作用；吸收的O 2 量全部来自于 光合作用。此时，光合强度情况表现为“空气中被吸收的CO 2 量”（例如D点）。（参见下图） ⑸在光照强度增强到一定数值时，光合速率将不再提高，有1个最大定值（E 点）。（参见下图）

光合作用和呼吸作用(讲义)及其知识点

光合作用和呼吸作用 复习大纲： （一）比较光合作用和呼吸作用的结构基础； （二）加深理解光合作用和呼吸作用的过程； （三）光合作用和呼吸作用的相关计算。 （一）光合作用和呼吸作用的结构基础 1.叶绿体的亚显微结构 （在基质和类囊体的薄膜上分布着许多与光合作用有关的酶） 5—外膜6---内膜7---类囊体8----叶绿体基质 9---叶绿体基粒 (要求学生学会画简略的结构图) ①叶绿体外膜： 外膜的渗透性很大，如核苷、无机磷、蔗糖等许多细胞质中的营养分子可自由进入膜间隙。 ②叶绿体内膜： 内外膜间隙约为10~20nm，内膜对通过物质的选择性很强，CO2、O2、Pi、H2O、磷酸甘油酸等可通过内膜，ATP、ADP己糖磷酸，葡萄糖及果糖等够过内膜较慢，蔗糖不可以通过内膜，需要特殊的转运体才可以通过内膜。（联系膜的选择透过性） ③类囊体： 类囊体是单层膜围成的扁平小囊，沿叶绿体的长轴平行排列，膜上有光合色素，又称光合膜。其主要成分是蛋白质和脂类（6:4）。全部类囊体实质上是一个相互贯通的封闭系统。 ④基粒： 定义：在叶绿体基质中由许多圆盘状类囊体堆叠而成的摞状结构 特征：叶绿体基粒有许多囊状结构薄膜组成，表面有很多色素，是色素的载体。叶绿体基粒由10-100个类囊体重叠而成，因而又称囊状基粒，基粒和基粒之间有膜片层相连。叶绿体基质中越有40~60个叶绿体基粒。 化学成分：蛋白质，磷脂分子，酶。 ④基质： 内膜和类囊体之间的空间，主要成分有：酶，叶绿体DNA,蛋白质合成体系（DNA,RNA,核糖体） 2.线粒体的亚显微结构 在内膜和基质中分布着许多与有氧呼吸有关的酶） 1---外膜2---内膜3---嵴4---线粒体基质 ①线粒体外膜 ②线粒体内膜

光合作用和呼吸作用知识总结

光合作用和呼吸作用学习资料 考试大纲解读 重难点突破 一、酶 1、酶的化学本质及作用 酶是产生的具有作用的，绝大多数酶是，少数酶是。 2、酶的特性 ⑴．：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。 ⑵．：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。 ⑶．作用条件较温和 ①最适pH和温度下，酶活性，温度和pH偏高或偏低，酶活性都会明显。 ②过酸、过碱或高温下，酶将。 二、细胞的能量通货——ATP 1．ATP的结构和功能 (1) ATP分子结构简式 ATP是的英文名称缩写，其结构简式是，

(远离腺苷A的那个高能磷酸键容易断裂，也容易形成) 各字母代表的含义：A—( ＋)；P—；～—。 (2) ATP的功能:细胞生命活动的能源物质。 2．ATP与ADP的相互转化 ⑴写出ATP与ADP的相互转化的化学反应式： （2）ATP的形成途径有 植物：和。 动物：。 三、 ATP的主要来源----细胞呼吸 1、写出有氧呼吸的总反应式： 2、有氧呼吸过程 （1）第一阶段： 场所：。 物质变化：。 能量变化：。 （2）第二阶段： 场所：。 物质变化：。 能量变化：。 （3）第三阶段：

场所：。 物质变化：。能量变化：。 用文字和箭头表示有氧呼吸的整个过程。 3、请写出无氧呼吸的总反应式: 植物：。动物：。4、有氧呼吸的过程： （1）第一阶段： 场所：。 物质变化：。 能量变化：。（2）第二阶段： 场所：。 物质变化：。 能量变化：。

3、影响细胞呼吸的因素 影响呼吸作用的因素有温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、含水量等，其中主要是温度。现在简单谈谈这些因素的影响及其在生产实践中的应用。 1. 温度 温度是通过影响来影响呼吸作用的强度。 生产上常利用这一原理在低温下储存蔬菜、水果。在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温，抑制呼吸作用，减少有机物的消耗，可达到提高产量的目的。 2. 氧气浓度 在氧气浓度为零时，只进行无氧呼吸；氧气浓度为10%以下时，既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸；氧气浓度为10%以上时，只进行有氧呼吸。 生活中常利用降低氧气浓度能抑制呼吸作用，减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜水果的保鲜时间。但是，在完全无氧的情况下，无氧呼吸强，分解的有机物也较多，一样不利于蔬菜水果的保质、保鲜，所以一般采用低氧（5%）保存，此时有氧呼吸较弱，而无氧呼吸又受到抑制。

【生物】光合作用与呼吸作用综合图表计算题专项讲解

光合作用与呼吸作用综合图表计算题专项讲解 一、知识基础 二、相关练习 下列说法中不正确的是（）A A．对太阳能利用率最低的是英国甜菜 B．以色列玉米呼吸作用的消耗率最大 C．高的太阳辐射量，能使作物有高的光合作用量，但不一定有高的作物产量D．作物产量高的地区，往往不是太阳辐射高的热带，而是在昼夜温差大的温带2．将状况相同的某种绿叶分成四等组，在不同温度下分别暗处理1h，再光照1h （光强相同），测其重量变化，得到如下表的数据。可以得出的结论是（）B

A．该植物光合作用的最适温度约是27℃ B．该植物呼吸作用的最适温度约是29℃ C．27~29℃下的净光合速率相等 D．30℃下的真正光合作用速率为2mg/h 3．右图为某绿色植物在25℃时光照强度与氧气释放速度之间的关系，下列叙述不正确的是（）C A．在500lux下，此植物能进行光合作用 B．在1000lux下，此植物每小时氧气的释放量为0ml C．在1500lux下，光合作用产生氧气的速度为5ml/h D．在4000lux下，此植物氧气的释放量为15ml 4．一学生做了这样一个实验：将小球藻放在一只玻璃容器内，使之处于气密封状态。实验在保持适宜温度的暗室中进行，并从第5分钟起给予光照。实验中仪器记录了该容器内氧气量的变化，结果如右图。请据图分析回答： （1）在0～5分钟之间氧气量减少的原因是。 （2）给予光照后氧气量马上增加的原因是。 （3）在5～20分钟之间，氧气量增加的速率 逐渐减小，这是因为。 （4）加入少量的NaHCO3溶液后，氧气产生量呈直线上升，这是因为。 （5）加入NaHCO3溶液后，平均每分钟释放摩尔的氧气。 （1）呼吸作用消耗了容器中的氧气 （2）光合作用产生的氧气量大于呼吸作用消耗的氧气量 （3）光合作用使密闭容器内的CO2浓度逐渐减少，光合作用速率逐渐下降（4）NaHCO3产生CO2使容器中的CO2浓度增加 -8 （5）5×10 5．在两个相同的密闭、透明玻璃室内各放置一盆长势相似的甲、乙两种植物幼苗，在充足的水分、光照和适宜的温度等条件下，用红外线测量仪定时测量玻璃室内的CO2含量，结果如下表（假设实验期间光照、水分和温度等条件恒定不变）。

光合作用和呼吸作用专题练习题及答案

光合作用和呼吸作用专题练习 1.1个葡萄糖分子有氧呼吸释放能量为m，其中40%用于ADP转化为ATP，若1个高能磷酸键所含量为n， 则1个葡萄糖分子在有氧呼吸中产生ATP分子数为（） A．2n/5m B．2m/5n C．n/5m D．m/5n 2.下图表示呼吸作用过程中葡萄糖分解的两个途径。 酶1、酶2和酶3依次分别存在于（） A.线粒体、线粒体和细胞质基质 B. 细胞质基质、细胞质基质和线粒体 C.细胞质基质、线粒体和细胞质基质 D. 线粒体、细胞质基质和线粒体 3.关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是（） A.无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源 B.有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP C.线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 D.细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体 4．下列对有关实验的描述中，错误的是（） A.分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同 B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程 C.观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞再换高倍镜观察 D.甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色 5．下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是（） A.叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小 B.叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素 C.光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的 D.光合作用强烈时，暗反应过程直接将3个CO2分子合成一个三碳化合物 6．图甲是果醋发酵装置。发酵初期不通气，溶液中有气泡产生； 中期可以闻到酒香；后期接种醋酸菌，适 当升高温度并通气，酒香逐渐变成醋 香。图乙中能表示整个发酵过程培养液 pH变化的曲线是（） A．① B．②C．③ D．④ 7.为证实叶绿体有效放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的 条件，这些条件是（） A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B.光照、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D.黑暗、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液

光合作用与呼吸作用的关系

二轮复习·理清光合作用与呼吸作用的关系 Ⅰ 光合作用 一、光反应把光能转变成活跃的化学能，通过暗反应把CO 2和H 2O 合成有机物，同时把 活跃的化学能转变成稳定的化学能贮存在有机物中。 二、总反应式： （1）根据是否需要光能，可将其分为光反应和暗反应两个阶段。 （2）光反应阶段：必须有光才能进行 场所：类囊体薄膜上，包括水的光解和ATP 形成。光反应中，光能转化为ATP 中活跃的化学能。 （3）暗反应阶段：有光无光都能进行，场所：叶绿体基质，包括CO 2的固定和C 3的还原。暗反应中，ATP 中活跃的化学能转化为（CH 2O ）中稳定的化学能。 （4）光反应和暗反应的联系：光反应为暗反应提供ATP 和[H]，暗反应为光反应提供合成ATP 的原料ADP 和Pi 。 三、色素 【总结】绿叶中的色素包括叶绿素（叶绿素a 、叶绿素b ）和类胡萝卜素（胡萝卜素、叶黄素），其中叶绿素a 呈现蓝绿色，叶绿素b 呈现黄绿色，胡萝卜素呈现橙黄色，叶黄素呈现黄色。 绿叶中的四种色素含量依次是：叶绿素a >叶绿素b >叶黄素>胡萝卜素（叶绿素a 与叶绿素b 的比约为3∶1，叶黄素与胡萝卜素之比约2∶1） 色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的色素分子随层析液在滤纸上扩散得慢，因而可用层析液将不同色素分离。四种色素的溶解度高低依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a 、叶绿素b 。 在滤纸条上出现四条宽度、颜色不同的色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a 、叶绿素b 。在滤纸条上，两色素带间距离最大的是：胡萝卜素与叶绿素b ，两色素带间距离最小的是：叶绿素a 与叶绿素b ，相邻两色素带间距离最大的是：胡萝卜素与叶2 261262266126O O H O H C O H CO ++→+表示糖类 其中，)()(22222O CH O O CH O H CO +→+

光合作用和呼吸作用的相关曲线图归纳总结

光合作用和呼吸作用的相关曲线图归纳总结 1.光照强度对光合作用速率的影响 （1）图中纵坐标代表总（实际或真正）光合作用速率还是净光合作用速率？ 光合总产量和光合净产量常用的判定方法： 总（实际或真正）光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。 ①表观(净)光合速率通常用O2的表观释放量、CO2的表观吸收量或有机物积累量来表示。 ②总(实际或真正)光合速率通常用O2产生量、CO2固定量或有机物制造（合成）量来表示。 ③呼吸速率只能在黑暗条件下测定。通常用黑暗中CO2释放量、O2吸收量或有机物消耗量来表示。本图纵坐标代表的是净光合速率。 （2）相关的点和线段代表的生物学含义如何？ A点：A点时光照强度为0，光合作用速率为0，植物只进 行呼吸作用，不进行光合作用。由此点获得的信息是：呼 吸速率为OA的绝对值，因此净光合速率为负值。 B点：实际光合作用速率等于呼吸速率（光合作用与呼吸 作用两者处于动态衡），净光合作用速率为0。表现为既 不释放CO2也不吸收CO2，此点为光合作用补偿点。 C点：当光照强度增加到一定值时，光合作用速率达到 最大值。此点对应的M点为光合作用速率达到最大值（CM） 时所对应的最低光照强度，此光照强度为光合作用饱和点。 AB段：此时光照较弱，此时呼吸作用产生的CO2除了用于光合作用外还有剩余，表现为向外界释放CO2。总光合作用速率小于呼吸速率，因此净光合速率为负值。 BC段：此时光照较强，呼吸产生的CO2不够光合作用所用，表现为从外界吸收CO2。总光合作用速率大于呼吸速率，因此净光合速率为正值。 AC段：在一定的光照强度范围内，随着光照强度的增加，光合作用速率逐渐增加。 CD段：当光照强度超过一定值时，光合作用速率不再随光照强度的增加而增加。 （3）AC段、CD段限制光合作用强度的主要因素有哪些？ 在纵坐标没有达到最大值之前，主要受横坐标的限制，当达到最大值之后，限制因素为横坐标之外的其它因素 AC段：限制光合作用速率的因素是光照强度。 CD段：限制光合作用速率的环境因素主要有：CO2浓度、温度等。

光合作用和呼吸作用的区别和联系

光合作用和呼吸作用的区别和联系1、真核生物的有氧呼吸 2、绿色植物的光合作用过程（画出过程图） 3

光合作用的总反应式： 绿色植物的有氧呼吸的反应式： 4、一昼夜（一天24小时）光合作用强度和呼吸作用强度的变化 （1）黑暗中，绿色植物没有光合作用，只有呼吸作用。 （2）光照下，绿色植物同时有光合作用和呼吸作用。其相对强度有以下三种： ①光合作用与呼吸作用强度相等 ②光合作用强度大于呼吸作用强度 ③光合作用强度小于呼吸作用强度

巩固练习： 1、下图表示光照下叶肉细胞中A 、B 两种细胞器间的气体交换，下列有关此图的叙述正确的是（ ） A 、在黑暗中A 将停止生理作用 B 、A 结构能产生ATP ，B 结构不能产生ATP C 、植物正常生长时，B 结构产生的O 2全部被A 结构利用 D 、夜间适当降温，能降低A 结构的生理功能，白天适当升温，B 结构的生理功能提高比A 结构更明显，故白天适当升温，夜晚适当降温能增加农作物的产量 2、下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO 2 吸收和释放的情况。你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与B 点相符的是 3、在下列哪种条件下栽培番茄，对增产有利 A 、日温15℃，夜温26℃ B 、昼夜恒温26℃ C 、日温26℃，夜温15℃ D 、昼夜恒温15℃ 4、在右面曲线图中，有M ．N 、O 、P 、Q 五个点，对它们的含义的叙述正确的是 ①M 点时，植物既进行光合作用，也进行呼吸作用，且光合作用强度 弱于呼吸作用强度 ②N 点时，植物体只进行呼吸作用；O 点时，植物体的光合作用强度等于呼吸作用强度 ③Q 点时，光照强度不再是影响光合速率的主要因素 ④P 点前，影响光合速率的主要因素是光照强度 A ．①② B ．①③ C ．③④ D ．②④ 5、小麦叶肉细胞不能．． 使ADP 转化成A TP 的场所是（ ） A 、叶绿体类囊体 B 、线粒体内膜 C 、叶绿体基质 D 、线粒体基质

高中生物专题复习—光合作用和呼吸作用专题

高中生物光合呼吸综合专题 1．在某一时刻，将两株植物移入没有二氧化碳的环境 中，下图表示的是其体内三碳化合物和五碳化合物的变 化情况。下列叙述正确的是 A．a、c代表C3植物，b、d代表C4植物 B．a、d代表C3植物，b、c代表C4植物 C．b、c代表C3植物，a、d代表C4植物 D．b、d代表C3植物，a、c代养C4植物 2．离体的叶绿体在光照下进行稳定的光合作用，如果突然中断CO2的供应，短暂时间内叶绿体中的C3和C5相对含量的变化是 A．C3增多，C5减少 B．C3增多，C5增多 C．C3减少，C5增多 D．C3减少，C5减少 3. 下面各图表示在一定范围内，不同环境因素与水稻叶片光合作用强度的关系，其中错误的是 4 ．将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓 度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以CO2吸收速 率表示），测定结果如下图。 下列相关叙述，正确的是 A．如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 B．如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 C．如果光照强度适当增强，a点右移，b点右移

X Y Z W 阳生C 3植物 光照强度 CO 2释放量 CO 2吸 收量 D ．如果光照强度适当增强，a 点左移，b 点右移 5、在相同光照和温度条件下，空气中CO2含量与植物光合产量（有机物积累量）的关系如下图所示。理论上某种C3植物能更有效地利用CO2，使光合产量高于m 点的选项是 A 、若a 点在a 2，b 点在b 2时 B 、若a 点在a 1，b 点在b 1时 C 、若a 点在a 2，b 点在b 1时 D 、若a 点在a 1，b 点在b 2时 6.右图表示水稻在不同光照条件下，整体表现出的吸收2O 和释放2O 量的状况。如果在相同条件下，分别绘出人参、甘蔗两种植物其整体表现出的吸收2O 和释 放2O 状况的曲线，其中a 、b 、c 、d 点位置的变化应是 A ．人参：a 点上移 B ．人参：b 点右移 C ．甘蔗：c 点左移 D ．甘蔗：d 点下移 7.已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为和。下图表示该植物在 时光合作用强度和光照强度的关系。若将温度提高到的条件下（原光照强度和二氧化碳浓度不变），从理论上讲，图中相应点的移动应该为 A. 点上移，点左移，值增加 B. 点不移，点左移，值不变 C. 点下移，点不移，值增加 D. 点下移，点右移， 值减少 8.植物的生理活动受各种因素影响，下列叙述中不正确的是 A 、若适当提高温度，则Y 点应向右移动。 B 、若曲线表示阴生植物，则Y 点应向左移动 C 、若横坐标为CO 2浓度，曲线表示C 4植物，则Y 应向右移动 D 、处于X 点时细胞中产生ATP 的细胞器是线粒体

高考生物知识点光合作用和呼吸作用

呼吸作用与光合作用 1、呼吸作用的本质是氧化分解有机物，释放能量，不一定需要氧气，分为有氧呼吸和无氧呼吸。 2、有氧呼吸的反应式：， 第一阶段在细胞质基质进行，原料是糖类等，产物是丙酮酸、氢、 ATP，第二阶段在线粒体进行，原料是丙酮酸和水，产物是C02、ATP 、氢，第三阶段在线粒体进行，原料是氢和氧，产物是水、 ATP ，第一、二阶段的共同产物是氢、 ATP，三个阶段的共同产物是ATP。1mol葡萄糖有氧呼吸产生能量2870 KJ，可用于生命活动的有1161 KJ（38molATP），以热能散失1709 KJ，无氧呼吸产生的可利用能量是 KJ（ 2 3、无氧呼吸反应式 C6H12O6 2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量 C6H12O6 2C3H3O3＋能量 无氧呼吸的场所是细胞质基质，分2个阶段， 第一个阶段与有氧呼吸的相同，是由葡萄糖分解为丙酮酸， 第二阶段的反应是由丙酮酸分解成CO2和酒精或转化成C3H3O3(乳酸) 无氧呼吸产生乳酸： 乳酸菌、动物、马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根 无氧呼吸产生酒精和二氧化碳： 植物、酵母菌 4、影响呼吸速率的外界因素： 1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。 温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在一定温度范围内，温度越 低，细胞呼吸越弱；温度越高，细胞呼吸越强。 2、氧气：氧气充足，则无氧呼吸将受抑制；氧气不足，则有氧呼吸将会减弱或受抑制。 3、水分：一般来说，细胞水分充足，呼吸作用将增强。但陆生植物根部如长时间受水 浸没，根部缺氧，进行无氧呼吸，产生过多酒精，可使根部细胞坏死。 4、CO2：环境CO2浓度提高，将抑制细胞呼吸，可用此原理来贮藏水果和蔬菜。 5、呼吸作用在生产上的应用：

高考生物光合作用和呼吸作用专题复习讲义

热点1:光合作用和呼吸作用专题讲义 一、知识结构 二、考点分析 1、有关影响光合作用速率的几组曲线分析及生产上的应用 (1)光照强度 ① 图象（如右图） ②关键点含义 光照强度：植物的光合作用强度在一定范围内是随着光照强度的增加，同化吸收CO 2的速度也相应增加，但当光照强度达到一定时，光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增强。 植物在进行光合作用的同时也在进行呼吸作用，当植物在某一光照强度条件下，进行光合作用所吸收的CO 2与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的CO 2量达到平衡时，这一光照强度就称为光补偿点，这时光合作用强度主要是受光反应产物的限制。 当光照强度增加到一定强度后，植物的光合作用强度不再增加时，这一光照强度就称为植物光合作用的光饱和点，此时的光合作用强度是受暗反应系统中酶的活性和CO 2浓度的限制。 光补偿点在不同的植物是不一样的，主要与该植物的呼吸作用强度有关，与温度也有关系。一般阳生植物的光补偿点比阴生植物高。光饱和点也是阳生植物高于阴生植物。 所以在栽培农作物时，阳生植物必须种植在阳光充足的条件下才能提高光合作用效率，增加产量；而阴生植物应当种植在阴湿的条件下，才有利于生长发育，如果阴生植物光照强度大，蒸腾作用旺盛，植物体内因失水而不利于其生长发育，如人参、三七、胡椒等的栽培，就必须栽培于阴湿的条件下，才能获得较高的产量。 (2)光照面积 ①图象（如右图） ②关键点含义 OA 段表明随叶面积指数（叶面积指数= 土地面积 叶片面积 ）的不 断增大。光合作用实际量不断增大，A 点为真正光合作用面积的饱和点，随叶面积指数的增大，真正光合作用不再增加，原因是有很多叶被遮挡在光补偿点以下。 OB 段干物质量随真正光合作用增加而增加，而由于A 点以后光合作用量不再增加，而叶片随叶面积

高一呼吸作用与光合作用练习题2017

呼吸作用与光合作用练习题 1.线粒体和叶绿体是两种与能量转化有关的细胞器，另外，还有一些异同点。下列关于线粒体和叶绿体的异同点的叙述，正确的是（） A.叶绿体内能合成葡萄糖，线粒体内能分解葡萄糖 B.叶绿体和线粒体都能产生还原型辅酶Ⅱ和三磷酸腺苷 C.叶绿体和线粒体都有多种酶且都附着在生物膜上 D.叶绿体和线粒体都有DNA、rRNA和tRNA等核酸 2.下图是在密闭恒温玻璃温室内进行植物栽培试验，连续48h测定温室内CO 2 浓 度及植物吸收CO 2 速率的曲线（整个过程呼吸作用强度恒定）相关叙述不正确的是（） A.图中植物呼吸速率与光合速率相等的时间点有4个 B.实验开始阶段的0 ~ 3小时，叶肉细胞产生ATP的场所有细胞质基质和线粒体 C.由12时到18时，叶绿体内C 3 含量变化是增加 D.前24小时比后24小时的平均光照强度弱，叶绿体利用CO 2 速率最大的时刻是42h 3.图示某植物叶肉细胞内光合作用和呼吸作用的部分代谢途径，有关叙述中正确的是（） A．过程①产生的ATP可用于过程②中CO2固定和C3的还原 B．过程①②发生于叶绿体，过程③④发生于线粒体 C．对于正常光合作用，如果突然降低光照，过程都会①②减弱 D．叶肉细胞的线粒体内膜、叶绿体内膜和细胞质基质中都含有与合成ATP有关的酶 4.在光合作用中，不属于光反应的一组内容是（） ①在叶绿体基粒中进行②吸收CO 2 ③由ATP形成ADP ④放出氧分子 ⑤在叶绿体基质中进行⑥吸收水分⑦由ADP形成ATP ⑧合成葡萄糖 A．②③⑤⑧B．①②⑥⑦C．②③④⑧D．①③⑥⑧ 5.下列关于光合作用探索历程相关叙述不正确的是( )。 A．普里斯特利的实验证明了植物可以更新空气 B．萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件 C．恩格尔曼的实验定量分析了水绵光合作用生成的氧气量 D．鲁宾和卡门的实验中，用18O分别标记H 2O和CO 2 ，证明了光合作用产生的氧 气来自于H 2O而不是CO 2 6.下列有关叶绿体和线粒体内部分代谢活动的叙述，正确的是（） A．叶绿体内：CO 2→C 3 →C 6 H 12 O 6 ，线粒体内：C 6 H 12 O 6 →C 3 →CO 2 B．两种细胞器都与能量转换有关，均可在膜上产生ATP C．ATP和{H}在叶绿体中随水的分解而产生，在线粒体中随水的生成而产生D．两种细胞器都具有较大的膜面积和相同的酶系统，有利于代谢高效的进行7.下图所示为甘蔗叶肉细胞内的系列反应过程，下列有关说法不正确的是() A．过程①中的叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 B．过程②只发生在叶绿体基质，过程③只发生在线粒体 C．过程①产生[H]，过程②消耗[H]，过程③既产生也消耗[H] D．植物一生①过程产生的ATP多于③过程产生的ATP 8.下图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述中不正确的是( )