2014年心理学专业考研测试题及答案解析(5)

2014年心理学专业考研测试题及答案解

析(5)

一、单选题

1. 神经元中对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器的是( )

A.树突

B.胞体

C.突触

D.反射

2. 病人的沉睡和动物的假死体现的是( )

A.外抑制

B.超限抑制

C.消退抑制

D.分化抑制

3. 心理是神经系统的机能，人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的( )

A.精神活动

B.意识活动

C.反射活动

D.机能活动

4. 吃了糖以后接着吃桔子会觉得桔子酸，这是( )

A.感觉适应

B.感觉对比

C.同时对比

D.继时对比

5. 刺激停止作用于感受器后，感觉现象并不立即消失而保留片刻的现象是( )

A.闪光融合

B.视觉对比

C.后像

D.联觉

6. 电影、霓虹灯活动广告等是按照( )原理制作而成的。

A.时间知觉

B.真动知觉

C.似动知觉

D.错觉

7. 人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是( )

A.知觉整体性

B.知觉选择性

C.知觉理解性

D.知觉恒常性

8. 在日常经验中感到，形象材料比抽象材料保持牢固，这种现象最可能的解释是( )

A.双重编码理论

B.加工深度说

C.图式理论

D.知识分类学习论

9. 痛觉的生物学意义在于(

D

)

A.它可以增强一个人的意志力

B.它使我们感到生活的真实

C.它能使我们更快地适应环境

D.它对机体具有保护性的作用

10. 刚刚能引起感觉的最小刺激强度是( )

A.绝对感觉阈限

B.差别感受性

C.差别感觉阈限

D.差别感觉能力

11. 汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼、耳、手、脚并用，这种注意特性是( )

A.注意分散

B.注意分配

C.注意转移

D.注意广度

12. 实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到( )影响

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.干扰抑制

D.双重抑制

13. 在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的新形象的过程是( )

A.有意想象

B.随意想象

C.创造想象

D.再造想象

14. 不随意想像的特殊表现是( )

A.灵感

B.原型

C.梦

D.顿悟

15. 巴甫洛夫发现的高级神经活动的基本规律，除神经过程的相互诱导规律、扩散和集中规律以及条件反射的抑制规律外，还有( )

A.无条件反射和条件反射

B.两种信号系统

C.经典条件反射和操作条件反射

D.动力定型

16. 积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感则可破坏和瓦解活动，说明情绪和情感具有( )

A.适应功能

B.动机功能

C.组织功能

D.信号功能

17. 中国女排奋力拼搏，终于获得五连冠，表明中国女排具有的意志品质是( )

A.自觉性

B.果敢性

C.坚韧性

D.自制力

18. 引起动机的内在心理条件是( )

A.感觉

B.思维

C.需要

D.性格

19. “活泼好动”是下列哪种表现? ( )

A.能力

B.兴趣

C.气质

D.性格

20. 与高级神经活动类型抑制型相对应的气质类型是( )

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

21. 詹姆斯一兰格情绪外周理论认为( )

A.情绪的生理机制不在外周而在中枢神经系统的丘脑

B.认知在情绪的发生中起着决定的作用

C.情绪与动机有密切的联系

D.情绪是对身体变化的知觉

22. 具有情境性、反应性、简略性特点的是( )

A.书面言语

B.独白言语

C.对话言语

D.内部言语

23. “江山易改秉性难移”说的是( )

A.一个人的气质在一生中是比较稳定的

B.一个人的性格特点是难于变化的

C.环境改变了，人的气质也不会发生变化

D.环境改变了，人的气质也会随着发生变化

24. 有爱就有恨;有喜悦就有悲伤;有紧张就有轻松，说明情绪和情感( )

A.具有两极对立的特性

B.具有不可调和的特性

C.两极是不相容的

D.两极是绝对对立的

25. 主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图示中，以加强和丰富原有的认知结构。这个过程在皮亚杰学说中叫做( )

A.图式

B.同化

C.顺应

D.平衡

26. 皮亚杰认为思维的结构具有( )

A.整体性、转换性和自调性

B.整体性、转换性和适应性

C.整体性、转换性和平衡性

D.平衡性、适应性和自调性

27. 皮亚杰认为，数理逻辑经验是( )

A.先天遗传来的

B.后天习得的

C.主体通过自己的动作获得的

D.客观事物本身具有的属性

28. 儿童大脑各区的成熟程序是( )

A.颞叶→枕叶→顶叶→额叶

B.顶叶→颞叶→枕叶→额叶

C.枕叶→颞叶→顶叶→额叶

D.枕叶→顶叶→颞叶→额叶

29. 艾里克森认为幼儿期(4岁～7岁)的主要发展任务是( )

A.获得勤奋感，克服自卑感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得自主感，克服羞耻感

D.获得亲密感，克服孤独感

30. 初中生同伴关系的显著特点是( )

A.交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个

B.交友范围扩大，最要好的朋友很多

C.平行性集合关系显著

D.同伴关系依从性达到高峰

31. 在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )

A.精加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.做笔记策略

32. 主张学习的目的在于以发现学习的方式、使学科的基本结构转变为学生头脑中的认

知结构的心理学家为( )

A.布鲁纳

B.桑代克

C.斯金纳

D.奥苏贝尔

33. 带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为( )

A.形象直观

B.言语直观

C.模象直观

D.实物直观

34. 个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的，主要用来解决“做什么”和“怎么做”问题的知识称为( )

A.感性知识

B.理性知识

C.陈述性知识

D.程序性知识

35. 学习课文时分段、总结段落大意属于( )

A.复述策略

B.理解一控制策略

C.精加工策略

D.组织策略

36. 在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用??模式进行教学。( )

A.上位学习

B.下位学习

C.并列学习

D.发现学习

37. 在电视上经常可以看到小狗算算术的表演，聪明的小狗可以通过叫声来告诉大家计算的结果。实际上小狗是通过观察主人的表情来进行表演的，这种心理学效应叫做( )

A.霍桑效应

B.罗森塔尔效应

C.安慰剂效应

D.顺序效应

38. 在一次司法审判中，将一名无辜者判定为有罪，这在信号检测论中被称作( )

A.击中

B.漏报

C.虚报

D.正确拒绝

39. 接收者操作特性曲线是以??为横轴。( )

A.虚惊概率

B.击中概率

C.漏报概率

D.正确否定概率

40. 在一段时间内有10架飞机飞过，其中6架为敌机，雷达报告到其中的5架，并把2

架民用机误报为敌机，那么雷达的击中率为( )

A.0.8

B.0.6

C.0.5

D.0.4

二、多选题

1. 以下属于条件反射有( )

A.吃食物流口水

B.谈虎色变

C.一朝被蛇咬，十年怕井绳

D.望梅止渴

2. 感觉的属性包括( )

A.它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映

B.它是对过去作用于感觉器官的客观事物的反映

C.它是人脑对客观事物个别属性的反映

D.它是人脑对客观事物整体的反映

3. 绿叶陪衬下的红花看起来更红了，这是( )

A.同时对比现象

B.相继对比现象

C.彩色对比

D.感觉适应现象

4. 下列说法中不科学的是( )

A.痛觉反映一个人意志力强弱

B.痛觉对机体具有保护作用

C.痛觉比较容易适应

D.痛觉反映了一个人的灵敏程度

5. 柯尔伯格将儿童道德判断发展划分为( )

A.前道德判断水平

B.前习俗水平

C.习俗水平

D.后习俗水平

三、简答题

1. 简述伊扎德的情绪理论。

2. 简述反应时研究中的速度与准确率权衡现象及SAT范式。

3. 简述韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。

四、综合题

1. 试比较心理实验设计中被试问设计和被试内设计的优缺点。答案解析

一、单项选择题

1~5 BBCDC 6~10 CAADA 11~15 BDCCD 16~20 CCCCD

21~25 DCAAB 26~30 ACCBA 31~35 BADDC 36~40 BBCAA

二、多项选择题

1BCD 2AC 3AC 4ACD 5BCD

三、简答题

1【答案要点】

(1)20世纪70年代，以汤姆金斯和伊扎德为代表，建立了情绪的动机一分化理论。

①伊扎德(1977)认为，情绪是人格系统的组成部分，而人格由体内平衡系统、内驱力系统、情绪系统、知觉系统、认知系统和动作系统等六个子系统组成。人格系统的发展是这些子系统的自身发展与系统差异之间联结不断形成和发展的过程。

②在这些子系统中，伊扎德认为认知过程引起比较和辨别活动，是知识的学习、记忆、符号操作、思维和言语过程。情绪具有动力性，它组织并驱动认知与行为，为认知与行为提供活动线索。可见，情绪是人格系统的核心动力，这是伊扎德理论的重要观点。

③伊扎德(1991)认为，情绪包含着神经生理、神经肌肉的表情行为、情感体验等三个子系统，它们相互作用、联结，并与情绪系统以外的认知、行为等人格子系统建立联系，实现情绪与其他系统的相互作用。其中，情绪活动涉及广泛的神经结构，包括脑干中央灰质、丘脑、杏仁核、下丘脑、松果体、鼻周皮层、新皮层、前额皮层等神经结构。表情行为包括神经肌肉的活动和感觉反馈活动两部分，表现在脸部、言语、躯体姿势、手势等活动。神经化学活动通过一些内在的程序、激活脸部和躯体的活动模式，这些活动的反馈信号进入意识状态，形成情感体验。总之，伊扎德认为，情绪特征主要来源于个体的生理结构，遗传是某种情绪的阈限特征和强度水平的决定因素。

2【答案要点】

(1)速度与准确率权衡现象是指研究者们为了研究人类信息加工的特性，常常把反应时间作为指标。其考虑的逻辑是，心理加工过程的复杂性和反应时间的长短之间有一种对应关系，即对一个复杂刺激的加工所需时间较长;而对一个简单刺激的加工时间则要短一些。然而，反应时实验中除了反应速度之外还有反应准确率问题。研究者们注意到，被试有时会以牺牲准确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确率，亦即被试能根据不同的实验要求或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度与反应准确率的标准来指导他的反应。这就是反应速度与准确率的权衡(speed-accuracy trade-off，SAT)现象。

(2)研究者们利用SAT现象形成了一种不同于传统反应时实验的新的反应时实验范式，即速度与准确率权衡范式(SAT范式)。在SAT实验中，可以通过控制被试做出反应的时间长短来作为实验自变量，测定在各种时间条件下的反应准确率。然后以反应时间为横坐标，以反应准确率为纵坐标，可得到一条速度与准确率权衡曲线。在这条曲线上，可以找到在各种反应时间下的反应准确率(d')。在这条曲线上，可以用3个参数来描述SAT现象。I表示截距，R表示准确率(d')随反应时间(RT)的变化而变化的速率，A表示准确率的渐近值，即在无限延长提取时间条件下的最高准确率。

3【答案要点】

韦克斯勒儿童智力量表(WISC)是当今国际上心理学界公认的已被广泛运用的个别智力测验量表。心理学工作者常把它作为标准，对其他智力测验进行效度检验。

(1)韦克斯勒儿童智力量表(WISC)的构成该量表结构采用二分法，即把量表分为语言量表和操作量表两部分。形式相同的测题分别组成测验，每一项分测验内测题有难易之分，并按难易程度的递增依次排列。该量表共有12项分测验。语言量表由常识、类同、算术、词汇、理解和背数6个分测验组成，其中背数和迷津测验为补充测验，操作量表又由填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验组成。每个量表又由分测验组成的方式，在量表编制上是一个新的发展。

(2)韦克斯勒儿童智力量表(WISC)的特点

①适用对象韦克斯勒儿童智力量表(WISC)的适用对象为6岁至l6岁少年儿童。

②结构特点韦克斯勒儿童智力量表(WISC)的测验结构有其独特之处。它是作为一种对一般智力的测验而设计和组织起来的。结构特点是语言和操作兼而有之。强调尽可能用多种多样的方式(语言与非语言的)。即通过尽量汇合的多种多样的测验来探测智力。

③记分方法量表的每一测验均可单独记分，并可在记分纸封面WISC?R个人能力分布图上标绘出来，这张图有利于形象直观地揭示儿童在测验中哪些方面比较强，哪些方面比较弱。语言量表和操作量表以及全量表均可分别求得智商分数。这样，来自语言量表和操作量表以及全量表智商以及12个分测验分数的信息将更有利于正确的评定，诊断智力，而这一点是其他量表不大可能做到的。

④对量表得分的解释方法该量表第一次在用于儿童的个别实施的汇合行动的测验中采用离差智商。韦克斯勒量表放弃了比率智商，改用离差智商代替比率智商，即智商的求法不再是传统的智龄和实龄之比，而是根据离差来计算。离差就是被试所得到的测验分数转换为量表分数后与总体的平均数之差，它的大小是用标准差作为单位来衡量的。这样，智商不是通过把每一位被试的测验作业和混合的年龄组相比较，而是单独地通过它同单一的年龄组(即他们自己的年龄组)中所有个人得到的分数相比较而计算出来的。

四、综合题

1【答案要点】

在实验设计中，把被试分配到自变量的不同水平中有两种主要的可能性：一种是仅把一些被试分到一种水平(每一种水平接受不同的被试);另一种是将每一个被试分到每一个水平。第一种情况称为被试问设计(between-subjects design)，是指要求每个被试(组)只接受一个自变量水平的处理，对另一被试(组)进行另一种自变量水平处理的情况。第二种情况称为被试内设计(within-subjects design)，是指每一个被试都接受自变量的所有水平处理的情况。两种设计的优缺点分别如下：

(1)被试问设计

①被试问设计的优点被试问设计下，每个被试只接受一个自变量水平的处理(简称一种实验处理或称一个实验条件)。由于每一个人只接受一种处理方式，一种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式，因此避免了练习效应和疲劳效应等由实验顺序造成的误差。

②被试问设计的缺点其一，所需要的被试数量巨大：由于每一个自变量的每一个水平都需要不同的被试，当实验因素增加时，实验所需要的被试数量就会迅速增加。其二，被试问设计下，由于接受不同处理的总是不同的个体，因此被试问设计从根本上是不能排除个体差异对实验结果的混淆的，很难分辨出因变量的变化是由于被试问的差异所致还是由于自变量的变化所致。而匹配和随机化技术也只是尽可能地缓解而不是根治这一问题。

(2)被试内设计

①被试内设计的优点被试内设计的最大优点是：它更有力或更敏感，其由被试变异性而导致误差的可能性比被试问设计小。被试内设计不但节省了被试人数，而且不同组的被试个体差异也得到了最好的控制。被试内设计比被试间设计更有力，能更好地考察实验组和控制组之间的差异，这个优点使得许多研究者更倾向于使用被试内设计。

②被试内设计的缺点被试内设计不会受到来自被试个体差异的困扰，但却必须面对实验处理之间相互污染的问题：其一，被试接受不同的自变量水平的处理之间总会存在时间间隔，因此实验者需要努力防止在此间隔内偶然发生的事件对实验结果的影响。其二，由于被试先后接受不同处理，时间顺序误差就可能混淆进来，比如被试的表现是否会因为逐渐熟悉实验情境而有系统地提升，称为练习效应(practice effect)，又或者其表现是否会因为连续作业的疲劳而系统地下降，称为疲劳效应(fatigue effect)。被试内设计往往需要平衡，因此，如果在

某些情况下平衡设计难以应用，那就意味着被试内设计也无法适用。差异延续效应就是这类情况的代表，它是指自变量中一个水平的处理可能会完全改变其另一水平的处理时所发生的情况，那么这时以往的平衡技术已很难对付这种因不同处理水平间较为持久的相互作用了。尽管被试内设计存在这样的难题，但是如果被试内和被试间两种设计都适用时，研究者更倾向于使用被试内设计而不是被试间设计。

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心理学考研专硕347参考书目

心理学考研专硕347参考书目 心理学考研专硕（又称应用心理硕士）考研科目是思想政治理论、外国语、347心理学专业综合。其中心理学考研专硕347心理学专业综合，都是自主命题，备考前，建议选择好院校，并在院校官网查看具体的考试范围和参考书。对于没有给出考试范围、参考书目以及是全国版大纲的，博仁考研老师依据多年辅导经验，推荐以下参考书目： 一、心理学导论 《普通心理学》彭聃龄北京师范大学出版社 二、人格心理学 《人格心理学》许燕北京师范大学出版社 三、发展心理学 《发展心理学》林崇德人民教育出版社 四、临床与咨询心理学 《心理咨询与心理治疗》钱铭怡北京大学出版社 《临床心理学》王登峰人民教育出版社 五、变态心理学 《变态心理学》钱铭怡北京大学出版社 六、社会心理学 《社会心理学》侯玉波人民教育出版社

七、管理心理学 《管理心理学》车丽萍、秦启文武汉大学出版社 八、实验心理学 《实验心理学》郭秀艳人民教育出版社； 九、统计与测量 《现代心理与教育统计学》张厚粲北京师范大学出版社 《心理与教育测量》戴海崎暨南大学出版社 最后，博仁考研老师再提供一些心理学考研的复习建议，希望能够帮到大家。 1、注重心理学基础知识的学习。 在备考阶段一定要把基础知识打牢，普通心理学、实验心理学、统计与测量、发展心理学等都是心理学基础学科，而大部分招生院校命题考查的还是相对比较简单的基础知识。所以，首先要理解课本知识，要理解透彻，然后要记住各种名词解释以及带有明显简答特征的内容，同时要记牢各种实验和计算公式。 2、查找历年真题，熟悉命题范围和特点 由于347心理学专业综合是由各招生院校自主命题，同时，没有规定各科目分值比重，比如普通心理学（心理学导论）占多少分，发展心理学占多分，这样命题的随机性就比较大，所以，347心理学专业综合考试大纲涉及不多或者指定参书里边没有的不一定不考。但是，考生可以找找报考院校历年考过的真题，真题在一定程度上能够反映出这个学校的命题范围和特点，同时对照报考院校的考试大纲，也会发现一定的规律性。 3、注意报考院校的重点研究方向。 因为347心理学专业综合由招生院校自主命题，命题老师一般都是这个院系中的学术带头人，所以，试题会在一定程度上反映这个学校的学术专业方向，那么同学们在备考的时候，可以查查这个学校的重点研究方向是什么，重点复习与之专业方向研究重点相关的知识，同时多看看与之相关的书籍。 关于心理学考研专硕347参考书和复习指导，就先介绍到这里，有更多考研疑问，欢迎留言咨询~

2010心理学考研真题及答案

2010年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题 一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选选项的字母涂黑 45.验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的是（） A.双任务范式 B.点探测范式 C.线索提示 D.注意瞬脱 47. 采用这种设计可控的主要额外变量是（） A.顺序误差 B. 期望误差 C. 实验者效应 D.动作误差 49. 1937年施瑞奥克（J.K.Shryock）将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的着作翻译成英文出版，这本着作是（） A.人物志 B. 心书 C. 吕氏春秋 D.频次 51.要把标准差转化为方差，研究工作者要完成的工作是（） A.计算标准差的平方根 B. 用样本n除以标准差 C.用1/Z除以标准差 D.计算标准差的平方 53.某测验的信度为0.64，实得分数的标准差为5，该测验的标准误差为（） A.0.36 B.1.04 C.3.00 D.4.36 55.在经典测量理论模型X=T+E中，关于E描述错误的是（） A.真分数和误差分数（E）之间相关为0 B.各平行测验上的误差分数（E）之间相关为0 C.误差分数（E）是随机误差与系统误差之和 D.误差分数（E）是一个服从均值为0的正态分布的随机变量 57、总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（） A．x2分布 B．t分布 C． f分布 D．正态分布 59、在自陈式人格测验中为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用（） A．疑问量表 B．评定量表 C.投射测验 D．自陈测验 61、被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式回答，这种趋同应答的现象称为（）

(完整版)高等教育心理学历年考题与参考答案.docx

历年考题与参考性答案 第一章认识高等教育心理学 （一）识记教育心理学的含义、内容 （二）了解教育心理学发展的历史, 了解各理论学派的基本主张 （联结派、认知派、联结- 认知派、人本主义、现代信息加工派）（三）掌握教育心理学研究的原则和基本方法 2014 年单选：高等教育心理学的主要内容是：（A） A.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、教学心理、德育心理研究 B.高等教育心理学的科学学研究，学习心理、学科心理、教师心理研究 C.高校学习心理、教学心理、德育心理和心理健康研究 D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康研究 2012 年单选：下列不属于高等教育心理学主要构成内容的是： （ D） A.高等教育心理学的科学学研究 B.高校学习心理研究 C.高校教学心理研究 D.高校学科心理研究 2011 单选：以下属于联结派教育心理学观点的是：（D） A.认为学习无须通过试误及强化 B.认为学习要以意识为中介 C.认为主体在学习中是主动的，而非被动的 D.认为刺激和反应是心理或行为最高解释的原则 2013 单选：研究大学生自我意识特点时，应选择不同年级的学生作为研究对象，才有助于得 出合乎“大学生”的结论。这是强调遵循：（ B ） A.客观性原则 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2011 单选：当年华生为研究儿童恐惧心理，在儿童抚摸白兔时大声敲锣， 结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惧，该实验违反的研究原则是：（ D） A. 理论联系实际 B.发展性原则 C.系统性原则 D.教育性原则 2015 单：采用通过研究者与被研究者面对面地交谈的方式，来了解被研究者的学习态度。这种 研究方法是（ C ） A.观察法 B.个案法 C.调查法 D.测量法 2011 填：在控制条件下对某种心理现象进行观察的研究方法是（实验法）。 2011 填：采用标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是（测量法）。 2012 填：在学校日常教学中，通过控制教学方法来观察其对学生学习的影响，这种研究方法是 （实验法）。 2012 填： 1924 年（廖世承）编著的《教育心理学》是我国最早的教育心理学教科书。 2015 简答：简述高等教育学的主要内容。 （一）高等教育心理学的科学学问题； 学科性质、内容体系、研究原则、方法、学生身心发展的一般特征等。

2011年考研心理学专业基础综合试题参考答案

2011年考研心理学专业基础综合试题参考 答案 一、单项选择题 1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是( a ) A 丘脑 B 下丘脑 C 海马 D 桥脑 2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是( d ) A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶， B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶 C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶 D枕叶，颞叶，顶叶，额叶 3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于( d ) A 顶部 B 中部 C 背部 D 底部 4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是( d) A 适应 B 对比 C 后像 D 联觉 5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的？，能解释此现象的是( d ) A 层次网络模型 B 逆行性遗忘 C 编码特异性原理 D 激活扩散模型 6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后( c ) A 1小时内 B 2-12小时 C 13-24小时 D 24小时后 7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是( c )

A 再造 B 补充 C 替代 D 预见 8、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是( a ) A 间接性 B 抽象性 C 概括性 D 理解性 9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是( d ) A 音位 B 语素 C 词 D 句子 10、按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明( a ) A 任务难度 B 任务参与 C 被试年龄 D 被试性别 “掩耳盗铃”所运用的防御机制是 c A反向作用 B退行 C否认 判断下列哪些是错误的（关于算法和启发法的相关知识点） 桑代克所提出的相同元素说是从（a）观点出发的 A.联结 B.概括 因变量的指标综合考虑的因素有 客观性、直观性、组织性 客观性、数量化、可辨别性 直观性、可变性、 概念学习中变式的含义是（） A.改变概念本质的无关属性

2014年考研心理学--精心整理版(试题及详解)

一、单项选择题(每题2分，共130分) 1.近年来，认知心理学与神经科学结合产生的新科学是 A. 认知科学 B.神经心理学 C.认知神经科学 D.心理生理学 2.构造主义认为，心理学的研究对象是 A.意识 B. 潜意识 C. 意识流 D.行为 3.被称为“生命中枢”的脑组织是 A.大脑 B.中脑 C.前脑 D.延脑 4.人的躯体感觉区、视觉区、听觉区分别位于 A.顶叶、颞叶、枕叶 B.顶叶、枕叶、颞叶 C.颞叶、枕叶、顶叶 D.颞叶、顶叶、枕叶 5.大脑处于安静和休息状态的脑电波通常为 A. α B. β C.δ D.θ 6.根据精神分析的理论，不属于潜意识的是 A.梦 B.注意 C. 口误 D.笔误 7.情境线索容易引发侵犯行为，支持这一观点的研究是 A.习性学实验 B.恒河猴实验 C.武器效应 D.社会学习 8.视觉中枢单个细胞的感觉野与外侧膝状体单个细胞感觉野相比，两者的关系是 A. 不确定 B.前者小 C. 两者相等 D.不确定 9. 听觉的行波理论认为，不同频率的声音，最大振幅在基底膜上的部位不同，低频声波最大振幅接近的耳蜗部位是 A.底部 B.顶部 C.中部 D.下部 10.教师要求学生列举砖的用途，某学生在单位时间内列举出很多例证，但都在建筑材料范围之内，这表明该学生的发散思维在流畅性和变通性方面的特点是 A.流畅性差，变通性差 B.流畅性好，变通性差 C.流畅性好，变通性好 D.流畅性差，变通性好 11. 在概念形成的策略中，记忆负担最轻的是 A.保守性聚焦 B.冒险性聚焦 C.同时性扫描 D.继时性扫描 12. 独白言语属于 A.对话言语B书面言语C.外部言语D.内部言语 13. 当亲密关系面临破裂的时候，人们采用的主动破坏性策略是 A.忽视(neglect) B.表达(voice) C.忠诚(loyalty) D.退出(exit) 14. 下列情绪理论中，强调对生理唤醒进行认知解释的是 A.沙赫特-辛格的情绪理论 B.詹姆斯-兰格的情绪理论 C.阿诺德的情绪理论 D.伊扎德的情绪理论 15. 根据维纳的归因理论，属于稳定、内在、不可控的因素是 A.努力 B.运气 C.能力 D.任务难度 16. 下列选项中，不属于意志行动特征的是 A.预定目的 B.克服困难 C.随意运动 D.习惯活动 17. 在阿希的从众实验中，要求被试完成的任务是 A.深度知觉判断 B.运动知觉判断 C.颜色知觉判断 D.线段知觉判断 18. 小张性情急躁，成就动机水平高，具有很强的时间紧迫感和竞争意识，他的人格类型属于 A.T+型 B.T—型 C.A型 D.B型 19. 在弗洛伊德的人格结构理论中，遵循现实原则的是 A.本我 B.自我 C.超我 D.力比多 20. 儿童发展的性别差异研究表明，学前期男童和女童之间最大的差异在于 A.语文测验成绩 B.数学测验成绩 C.工作记忆容量 D.游戏模式 21. 在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是 A.同步现象 B.再社会化 C.相互社会化 D.远端—近端发展 22. 认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是

2015年教育心理学考研复习试题题库及答案

2015年教育心理学考研试题题库及答案 一、名词解释 1.陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物.（p74） 2.成就动机：是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的，有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。（p265） 3.最近发展区：指现有水平和在他人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平之间的差距。（p62） 4.普雷马克原则：又称祖母的法则，即用高频的活动作为低频活动的有效强化物。（p39） 5.程序性知识：即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识。（p74） 6、自我效能感是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。班杜拉认为人类的行为不仅行受行为结果的影响，而且受通过人的认知因素形成的对结果的期望这一先行因素的影响。是个体对自己能够有效处理特定任务的主观评价，它与学习行为之间存在相互作用。自我效能感高低直接影响个体的努力程度，从而影响成绩好坏，而成绩好坏反过来也影响个体自我效能感。269页 7.概念同化：用下定义的方式直接向学习者呈现，让他们利用已掌握概念来理解。（p101） 8.正迁移：在学习的迁移中，一种学习对另一种学习起到促进，助长的作用。（p198） 10、上位学习：又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。（p103） 11、学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。（p198） 12、替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。（p43）

新版2018年清华大学心理学347考研真题分析326.doc

2018年清华大学心理学347考研真题分析 对清华专硕感兴趣的小伙伴看过来！最新一年清华专硕真题解析新鲜出炉！一份最新的复习方向指南与复习建议！看勤思教研老师如何指点迷津，看勤思讲义如何完美对应！你手里的讲义，知道有多重要了吗？！ 先简单一句话概括一下今年的真题情况：清华专硕的真题一入眼，应该是三个字，懵！懵！懵！但是不要慌，定下心，其实我们发现还是有许多可以去奋笔疾书的时刻。 听不懂？！跟着我来往下走！ 一、试卷结构 二、参考书单

补充说明：虽然往年有些真题已经考过，但是大家不要掉以轻心，旧版考过的知识点还是换题型，换相关知识点重复考察。随着近些年自命题院校招生数量增多，对心理学研究生招生生源质量的要求提高，进入心理学研究生的门槛也是逐步提高。同学们除了需要掌握好大纲范围内给定的参考书，一定要在此基础上进行扩展，可以每个学科扩展学习1-2本教材。这里老师根据历年考试经验总结给大家推荐几本。

三、试题分析 从今年出题总体内容来看，出题基本遵循了清华专硕招生目录上的要求，讲出题重点放在普通心理学和心理学研究方法上并结合清华积极心理学自身的特色，且侧重点主要放在心理学研究方法上。目前回忆版的题目所属学科的分值分布上看，和去年出题的侧重点差异还是比较大，去年心理学导论和心理学研究方法的比重大概是2:1，而从今年目前已有的题目来看，今年真题大题部分考察的重点其实更多的是落在心理学研究方法上，而且有部分超纲的题目。预估计心理学导论和心理学研究方法的考察比重大约是1：1。从出题分值和灵活度来看，今年出题重点是放在论述题上，把去年简答题的分值一半分值全部转移到论述上，论述题的题目内容更为灵活。如果认真做过清华专硕近两年题目，我想备考清华的你一定不会辜负老师对你的期望，有木有发现清华屡次出过相似的题目，甚至是原题在现。咱们先看一看，一睹为快。上真题！ 2017年清华大学应用心理硕士真题之简答题 1.简述一个让你印象深刻的社会心理学实验，分析其中的自变量、因变量和实验设计，并讨论实验设计中的巧妙之处。 2018年清华大学应用心理硕士真题之论述题 1.请举例说明让你印象深刻的心理学实验，自变量、因变量并说明实验设计中的巧妙之处。 大家可以掂量一下真题的价值，放在手里有没有觉得沉甸甸的所以也不枉勤思的老师费劲千辛万苦拿到这些真题。18年的简单论述和17年的简答论述其实是在重复考察某些知识点，对于心理学经典实验范式的理解和掌握，对于心理学一门作为科学学科的标准和原因的解读，以及对于目前清华开展的积极心理学项目的考察，都是清华这两年考察的重点，大家有没有感受到清华心理系老师的仁慈。 【真题对照基础强化班讲义】简答题举出事实和实验证明大脑具有可塑性

2018考研：应用心理学专业解析

2018考研：应用心理学专业解析 应用心理学是心理学两大领域之一，主要研究人类的心理现象、精神功能和行为。近年来社会对学生的心理健康问题越来越重视，需求大量的应用心理学人才，应用心理学考研报考热度也一直居高不下。下面是文都网校小编为大家搜集的应用心理学相关信息。 应用心理学专业大学排名 1 北京师范大学：有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理为国家重点学科 2 北京大学：有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 3 中国国家科学院：有一级学科硕博学位授予权 4 华东师范大学：有一级学科硕博学位授予权，其中基础心理学为国家重点学科 5 浙江大学：有一级学科硕博学位授予权，其中应用心理学为国家重点学科 6 华南师范大学：有一级学科硕博学位授予权，其中发展与教育心理学为国家重点学科

7 南京师范大学：有基础心理学和发展心理学的博士点 8 首都师范大学：有发展与教育心理学的博士点 9 西南大学：有一级学科硕博学位授予权科，其中基础心理学为国家重点学科 此外中南大学(湖南)应用心理学为全国一流，上海师范大学(上海)发展与教育心理学为全国一流。 高校选择 心理学就业整体一般，建议选择知名师范大学或综合性院校。 教育部直属的六所师范院校都不错。首北京师范大学的发展与教育心理学强;浙江大学的工业心理学;北京大学的发展心理学强;华东师范大学的应用心理学;吉林大学的心理学史的);四川大学的精神分析。 就业方向 1.去高校。这是心理学研究生毕业以后的主要去向，他们可任高校心理公共课的老师，心理学系和教育系老师、辅导员，或在高校心理咨询中心工作。 2.考公务员。这类用人单位一般是公安局、劳教所、监狱、边检站等。 3.去企业。心理学研究生去企业主要从事猎头(人才中介)、企业咨询、人力资源管理以及市场调研等工作。

2013年心理学考研真题及答案

2013心理学考研真题及答案解析 一、单选 1.研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是（） A. 管理心理学 B. 社会心理学 C. 工程心理学 D. 实验心理学 2.心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括（） A. 认知、情感、行为 B.感觉、知觉、行为 C. 情感、意志、行为 D.认知、情感、意志 3.当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是（） A. 脊髓 B.大脑 C.丘脑 D.小脑 4. 一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于（） A. 额叶 B. 顶叶 C. 颞叶 D. 枕叶 5．通常用来测量持续注意的是（） A. 警戒作业 B. 双作业操作 C. 双耳分听 D. 负启动 6．司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（） A. 衰减理论 B. 过滤器理论 C. 反应选择理论 D. 认知资源理论 7.不属于基本味觉的是（） A. 酸 B. 甜 C. 苦 D.辣 8.他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是（） A. 从众 B. 社会学习 C. 社会比较 D.责任分散 9.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种

现象所体现的知觉特性是（） A. 整体性 B. 选择性 C. 理解性 D. 恒常性 10.先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为（） A. 诱发运动 B. 动景运动 C. 自主运动 D. 运动后效 11.属于深度知觉双眼线索的是（） A. 线条透视 B. 视轴辐合 C.运动视差 D. 纹理梯度 12.属于界定清晰的问题（well-defined problem）是（） A如何成为一名优秀教师 B如何根据已知条件解应用题 C怎样读好一本书 D 怎样教育子女成才 13.容易出现群体思维的是（） A高凝聚力的群体B低凝聚力的群体C民主的群体D放任的群体 14.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类（） A动作思维B形象思维C抽象思维D常规思维 15按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以反社会秩序受到

自考学前教育心理学历年试题及答案

自考学前教育心理学历年试题及答案 浙江省2010年4月自学考试学前教育心理学试题 课程代码：00882 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是( C )9-300 A.智力高者必定有高创造性 B.高创造性者智力未必高 C.高智力是高创造性的必要而非充分条件 D.高智力是高创造性的充分必要条件 2.问题解决的基本过程分为( C )9-305 A.实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题 B.提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论 C.发现问题、分析问题、提出假设与验证假设 D.提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论 3.维特罗克提出了学生学习的( B )2-49 A.同化模式 B.生成模式 C.顺应模式 D.启发模式 4.下列说法符合奥苏伯尔观点的是( D )2-56 A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习 B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习 C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习

D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的 5.智力技能按其性质可分为( A )6-200 A.感知技能与思维技能 B.决策技能与推理技能 C.元认知技能与决策技能 D.监控技能与反思技能 6.蒙台梭利认为，动作教育主要训练幼儿的( C )6-218 A.跳的动作、跑的动作与抓握动作 B.坐的动作、走的动作与跑的动作 C.基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作 D.走的动作、抓握动作与书写动作 7.幼儿教育心理学的学科性质是( D )1-18 A.自然科学 B.偏重自然科学的边缘科学 C.社会科学 D.偏重社会科学的边缘科学 8.“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?( D A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.巴甫洛夫 9.“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?( C )3-87 A.格思里 B.赫尔 C.托尔曼 D.卡特尔 )3-74 10.关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?( C )7-233 A.分析说与综合说 C.特征说与原型说 B.模板说与分析说 D.演绎说与归纳说 11.教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是( D )7-252/253 A.守恒法 B.分类法 C.排除法 D.两难故事法 12.教育活动设计程序有五种观点，以下选项中教材中未提及的是( D )10-354/355 A.媒体观 B.胚胞期系统观

2011年心理学考研试题及答案

2011年心理学考研试题及答案完全版 一、单项选择题 1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是( a ) A 丘脑 B 下丘脑 C 海马 D 桥脑 2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是( d ) A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶， B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶 C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶D枕叶，颞叶，顶叶，额叶 3、根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于( d ) A 顶部 B 中部 C 背部 D 底部 4、甜蜜的嗓音、温暖的色彩这种感觉现象是( d) A 适应 B 对比 C 后像 D 联觉 5、故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的，能解释此现象的是( C) A 层次网络模型 B 逆行性遗忘 C 编码特异性原理 D 激活扩散模型 6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后( c ) A 1小时内 B 2-12小时 C 13-24小时 D 24小时后 7、小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是( c ) A 再造 B 补充 C 替代 D 预见 8、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是( a) A 间接性 B 抽象性 C 概括性 D 理解性 9、可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是( d ) A 音位 B 语素 C 词 D 句子 10、按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明( a )

A 任务难度 B 任务参与 C 被试年龄 D 被试性别 11.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”；乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是(A) A。主观性 B。感染性 C。情境性 D。两极性 12.在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是(C) A。情绪的产生是否与生理活动有关 B。情绪是否具有动机功能 C。情绪和认知是否相互独立 D。基本面部表情是否具有跨文化的一致性 13.某儿童智力测验的原始分数为130，其所属年龄组的平均分为100，标准差为15，他的智商是C A.100 B.11 C.130 D.145 14.高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是(A) A。家谱分析 B。动物实C。心理测验 D。社会实践调查 15.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是C A。一般能力 B。特殊能C。创造能 D。分析能力 16.与艾森克提出的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是(B) A。胆汁质B。多血质C。黏液质D。抑郁质 17.“掩耳盗铃”现象体现的心理防御机制主要是(D) A。转移作用B。反向作用C。退行作用D。否认作用 18.许多人认为，坐火车比乘飞机更安全。这种社会判断的成因是(B) A。调整性启发B。可得性启发C。代表性启发D。参照点启发 19.根据社会交换理论，无偿献血属于(D) A。本能的亲社会行为B。纯粹的利他行为C。纯粹的利已行为D。间接的互惠行为 20.认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是(D) A。心理社会发展理B。发生认识论C。心理发展理论D。社会学习理论

详细解析应用心理学考研科目

详细解析应用心理学考研科目 应用心里学考研科目有： ①政治 ②英语 ③心理学专业基础综合，心理学专业基础综合指的是包括普通心理学、发展心理学、教育心理学、实验心理学、心理统计与测量这几门课的综合考试。满分为300分 英语，政治是必考的。 （１）心理学考试科目及分值 普通心理学100分 发展与教育心理学70分 实验心理学60分 心理与统计测量70分 （２）心理学考试时间：上午8：30-11：30 （３）心理学考试题型及时间分配 单项、多项选择题（75道题）：50分钟 简答题（5道题）：50分钟 综合题（3道题）：80分钟 （４）心理学不同科目的出题类型 普通心理学：单选、多选、简答题、综合题 发展心理学：单选、多选、简答题、综合题（有时结合实验心理学和统计） 教育心理学：单选、多选、简答题 心里统计：单选、多选、简答题、综合题 实验心理学：单选、多选、简答题、综合题 心理测量：单选、多选、简答题 （４）心理学考研参考书推荐 专业书名出版社原价 心理学普通心理学彭聃龄北师大55.0 心理学普通心理学孟昭兰北大29.0 心理学普通心理学叶奕乾华东43.0 心理学当代教育心理学陈琦北师大53.0 心理学教育心理学冯忠良人教35.0 心理学实验心理学杨治良浙江教育68.0 心理学实验心理学朱莹北大45.0 心理学实验心理学张学民北师大70.0 心理学实验心理学郭秀艳人教56.2

心理学实验心理学纲要张学民北师大45.0 心理学现代心理学与教育统计学张厚粲北师大48.0 心理学发展心理学林崇德人教37.6 心理学心理与教育测量学戴海琦暨南大学32.0 心理学心理测量郑日昌人教21.7 心理学心理测量金瑜华东24.8 心理学心理与行为科学统计甘怡群北大32.0 心理学心理与教育研究中的多因素实验设计北师大19.0 心理学当代儿童发展心理学桑标上海人教26.0 心理学儿童心理学朱智贤人教24.3

考研教育心理学选择题历年真题汇总

教育心理学真题汇总 年份 一二三四五六七八九章节 2007 31 32；33；34 35；36；37；38 39 40；41 42；4344 45 2008 31；32；33 38；41；42 43；44 34；35；4536 37 39 40 2009 34 35；36；37 38；39；42；45 40；41 43；44 2010 35 34；36 38 37 2011 34；35 37 36 38 2012 37 34；36 38 35 2013 37 36；38 34 35 2014 37 36 35；38 34 2015 36 37；38 34；35 2016 34 35 37 36；38 2017 36；37；38 35 34 1

2018 34 36 35；3837 第一章：教育心理学概述 【2007年，第31题】教育心理学作为独立学科诞生的标志是 （ ) A.1877年卡普杰列大的《教育心理学》 B.1886年霍普金斯的《教育心理学》 C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》 D.1903年桑代克的《教育心理学》 【2009年，第34题】首先提出“教育的心理学化”主张的学者是 （ ) A.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.詹姆斯 D.赫尔巴特 第二章：心理发展与教育 知识点：皮亚杰和维果斯基 【2007年，第33题】按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于 （ ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 【2008年，第32题】幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是 （ ) A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡 2

2011年全国硕士研究生入学考试心理学专业基础综合部分试题及答案

2011年心理学考研真题答案及详细解析 简答题 1、时间知觉的概念及其影响因素 我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。（4分） 影响时间知觉的各种因素： （1）感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。（2分） （2）一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。在回忆往事时，情况相反。（2分） （3）人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。（2分） 点评：迷信押题还是“被押题” 这个题目一直是大家备考中忽略的问题，很多机构有所谓的重点押题，结果很多大纲中的重点就被忽略掉了，勤思老师曾经提问过心理学考研必胜习题库中的同类题目，但是很多同学都掌握的不好，大家的理由还都一致，说是老师是这不是重点，所以不要看。最后勤思老师对2012年的同学说一下，重点一定要按照大纲来看，不要听信别人的押题。 2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。（5分） 因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。每个维度对动机有重要影响。在内外维度上，如果将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提高，如果归因与外部因素，则会产生侥幸心理。如果将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外部，就觉得运气不好。如果将成功归因与可控制因素，则会积极地去争取成功，归因于不可控因素，则不会产生多大动力。（5分） 点评：夜郎自大危险时学做鸵鸟 很多同学都抱怨这道题目的知识点，明明不是重点，干嘛出大题，说的理直气壮，就好像自己是出题专家一样，经过了解我们得知，大家在冲刺的时候，都喜欢做模拟题，有些模拟题很简单，6套卷子，每一套都会得分在140分以上，而有些模拟题呢，例如考研必胜冲刺6套卷得分都特别低，对于这种情况大家不是冷静的去分析自己为什么得分低，而是跑去和别的同学讨论，这两套题目，哪套压中的题目多，哪套命中率高，讨论一番的结果就是得分高的那套题目命中率高，然后对自己不会的题目大骂一顿质量差题烂，然后丢到一边。这点是冲刺阶段很多同学犯的毛病。结果是，我们对困难选择无视，那考研对我们绝对不会留情。 3、简述建构主义学习观

2019心理学考研院校排名及院校推荐

2019心理学考研院校排名及院校推荐 心理学考研院校全国排名前20名院校 目前，心理学考研学术硕士方向，统考依然是一个大趋势，但是也有一大部分比较好的院校开始自主命题，为了让准备2019年考研的同学安心复习，明确自己的目标院校是统考还是自主命题，跨考考研老师为大家汇总了全国前20所院校排名。 2.全国各地区自主命题院校 01东北地区自主命题院校 东北师大（学硕和专硕都有）、吉林大学（学硕和专硕都有）、沈阳师大、

哈尔滨师范大学、哈尔滨工程大学、吉林师范大学 02华北地区 北京师范大学（学硕全英文教材、有专硕)、北京大学（目前没有明确书单）中央财经大学（学硕、专硕）北京林业大学、北京理工大学、中国政法大学、中国地质大学（北京）、南开大学（学硕、专硕）、首都师范大学（学硕、专硕）、首都医科大学（新增专硕）、河北师范大学（学硕、专硕）、河北大学、河南大学（学硕、专硕）、鲁东大学、 03江浙地区 南京大学、南京师范大学（学硕、专硕）、河海大学、东南大学（学硕、专硕）、苏州大学、江苏师范大学、南京医科大学、扬州大学、安徽师范大学、皖南医学院、 04华南地区 中山大学、广州大学、广西师范大学、厦门大学、福建师范大学、闽南师范大学、 06华中地区 湖北大学、湖南师范大学（学硕、专硕）、 07西南地区 重庆师范大学、四川师范大学、贵州师范大学 （3）心理学考研院校难度分析 01浙江大学的强项在于工业心理学等应用取向的心理学专业2017年考研心理学院校排名及优势方向2017年考研心理学院校排名及优势方向。 02北京大学的强项在于认知心理学、实验心理学。 03北京师范大学的强项在于发展心理学、教育心理学、心理测量与统计 04首都师范大学的强项则在于它曾经辉煌过，很多现在的博导都曾经在这儿接受过林传鼎等人的培训。现在则处于上升时期，钱多、设备还可以，学校相当支持，但是除了动机与情绪这个博士点有特点之外，还没有形成自己更多的特色。 05吉林大学的社会心理学系的强项在于理论心理学以及心理学史，向你展示一个全面的心理学。 06南京师范大学的强项则在于理论心理学以及心理学史。 西南大学心理学系有一个博士后科研流动站，基础心理学和教育发展心理学

教育心理学考研试题及答案(整理版)资料

教育心理学考研试题 填空 1、心理学是研究（心理现象）及其规律的（科学）。 2、个性心理系统可以分为（心理动力）、心理过程、心理状态和（心理特征）等四各方面。 3、人的心理是动态的活动过程，包括（认识）、情感和（意志）。 4、教育心理学是研究（学校）情景中（学生的学与教师的教）的基本心理规律的科学。 5、在记忆活动中，知识的巩固主要通过（识记）和（保持）这二个记忆环节来实现的。 6、自我意识是一个具有多维度、多层次的复杂的心理系统。从内容上看，自我意识可分为生理自我、（社会自我）和（心理自我）。 7、品德的心理结构由三部分组成。即道德认识、（道德情感）和（道德行为）。 8、成就动机是在人的（成就）需要的基础上产生的，它是激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作，并力图获得成功的一种（内在驱动力）。 9、按照记忆时间的长短，可把记忆分为（长时记忆）、短时记忆、（瞬时记忆）。 10、学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（智能的开发与非智力因素的发展）、（行为规范的学习与道德品质的培养）。 11、动机具有以下三种功能：（激活功能）、指向功能、（强化功能）。 12、同的教材直观和知识感知方式。就直观对象而言，可以把直观分为三种实物直观、（模象直观）、（言语直观）。 13、健康的新概念主要包括躯体健康、（心理健康）、社会适应良好、（道德健康）。 14、遗忘是由于在（学习和回忆）之间受到其他刺激干扰的结果。干扰主要有两种情况：（前摄抑制与后摄抑制） 15、社会学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，被称为（观察学习，亦称社会学习）。其主要代表人物是（班都拉）。 16、教学反思包括以下四个环节具体经验、（观察分析）、抽象的重新概括、（积极的评价）。 17、教学评价就是（依据教学目标），对学绩测验所得测量结果进行（分析及解释）。 18、心理学认为，社会助长作用的原因在于群体背景唤起了人们的（竞争和被评价），增加了人们的（内驱力）。 19、教师的教学监控能力主要可分为三个方面：一是（教师对自己教学活动的预先计划和安排）；二是对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；三是（对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制）。 20、学习策略是指在（学习）过程中，用以提高学习和（记忆效率）的一切活动。 21、自我意识是指一个人对自己的意识，它是心理发展的最高阶段，具有（自觉性）和（能动性）。 22、心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（需要）、动机、（兴趣）、理想、信念、世界观等。 23、一个完整的教学活动包括（明确教学目的）、分析任务、（确定学生原有水平）、设计课程、教学、评定等六个步骤。 24、个体自我意识的发生和发展大体可分为三个阶段自我中心期、（客观化时期）、（主观化时期）。 概念 一、学习迁移的相同要素说 3分 答案及评分标准： 桑代克以刺激—反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的相同要素说，（1分）认为只有当两个机能的因素中具有相同的因素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。（1分）也就是说，只有当学习情境与迁移具有共同成分时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。（1分） 二、教材概括 3分 答案及评分标准： 教材概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深加工改造，（1分）从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性的认知活动。（1分） 教材概括就是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是理解知识的过程。（1分）

2011心理学考研真题选择题-参考答案

2011年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题参考答案 1.除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是 A.丘脑 B.下丘脑 C.海马 D.桥脑 2.初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是 A.顶叶，额叶，颞叶，枕叶， B.顶叶，枕叶，颞叶，额叶 C.枕叶，额叶，顶叶，颞叶 D.枕叶，颞叶，顶叶，额叶 3.根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于 A.顶部 B.中部 C.背部 D.底部 4.“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”这种感觉现象是 A.适应 B.对比 C.后像 D.联觉 5.故地重游往往令人触景生情，回忆起许多在其他情况下不太容易想起的事情，能解释此现象的是 A.层次网络模型 B.逆行性遗忘 C.编码特异性原理 D.激活扩散模型 6.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后 A.1小时内

B.2-12小时 C.13-24小时 D.24小时后 7.小明在游戏中把凳子当马骑，这种活动反应的想象功能是 A.再造 B.补充 C.替代 D.预见 8.天空出现朝霞，就会下雨;天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是 A.间接性 B.抽象性 C.概括性 D.理解性 9.可以独立表达比较完整语义的语言结构单位是 A.音位 B.语素 C.词 D.句子 10.按照耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明 A.任务难度 B.任务参与 C.被试年龄 D.被试性别 11.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”;乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是 A.主观性 B.感染性 C.情境性

心理学考研难度排名

心理学考研难度排名 一、拥有心理学博士点的高校及专业名称（22所）： 1、北京师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 2、北京大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 3、西南大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 4、华东师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 5、浙江大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 6、华南师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 7、天津师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学

8、华中师范大学心理学院：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 9、南京师范大学心理系：基础心理学、发展与教育心理学 10、首都师范大学心理系：发展与教育心理学 11、东北师范大学心理系：发展与教育心理学 12、辽宁师范大学心理系：发展与教育心理学 13、上海师范大学心理系：发展与教育心理学 14、山东师范大学心理系：发展与教育心理学 15、西北师范大学心理系：发展与教育心理学 16、福建师范大学心理系：发展与教育心理学 17、中山大学心理系：基础心理学

18、陕西师范大学心理系：基础心理学 19、江西师范大学心理系：基础心理学 20、湖南师范大学心理系：基础心理学 21、中南大学湘雅二医院心理中心：应用心理学 22、第四军医大学军事医学心理学研究所：应用心理学 中国科学院心理研究所：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 二、拥有心理学硕士点的高校及专业名称（107所） 1、北京大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 2、西南大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 3、浙江大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学 4、北京师范大学：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学1