《为观点提供有力的支撑》写作指导

《为观点提供有力的支撑》

——写作课教案设计

一、导入

同学们，老师上高中时，我的语文老师告诉我，语文“得作文者得天下”，那时语文满分是120分，作文占到50分。我至今还记得，我高考那年，作文题目是“习惯”，我的作文获得46分。时间飞逝，一晃20几年过去了，曾经的学生已成为老师，面对我的学生，面对当今的语文现状，我仍然要对你们说：得作文者得天下。

为了避免老师自说自话，促进师生互动，使教学更有针对性。课前特地下发了《课堂教学意向表》，看看学生们到底想学什么。

从上面表格可知，全班46位学生，大部分认同老师的教学目标，也有的提出了自己的学习目标，其中有36位学生提出：怎样使选取的论据更新颖，以增强说理的效果？另外一

些学生则提出论点、论证、论据几个方面的写作要求。一节课时间有限，所能容纳的教学内容也有限，不可能面面俱到，我们只能选取大多数同学的意见作为教学目标来进行教学，其余的问题尽量在课中随机点到或在下次课堂上择要讲述。

二、教学过程

1、论据的真实性原则。

多媒体出示学生平时用过的两个论据：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？

（1）屈原博闻强识，明于治乱，但为小人所谗，两次被流放。而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。

（2）古往今来，许多宽容的人成就了大业！

毛主席宽容了国民党反动派，于是成立了伟大的中华人民共和国；司马迁宽容了佞臣，于是写下了不朽的篇章———《史记》；鲁迅宽容了时代于是奋不顾身弃医从文……太多的宽容在历史长河中铸就辉煌！

这两个论据明显违背事实，不真实。论据必须合乎事实，准确无误，注重真实性原则。

2、论据的典型性原则。

多媒体出示一篇学生习作：题目是《成功需要正确的态度》

态度决定一切，这是数学老师经常教导我们的一句话，可见，态度是多么重要。

曾有这样一件事，大学里的一堂数学课上，教授在临下课时，把一道题目抄在黑板上。这道题目很难，教授说可以试一试，做不出就别勉强。刚巧有一位上课打瞌睡的学生，醒来后发现黑板上的题目，以为是必须做的。就在其他同学都做不出来的时候，他通过自己钻研，并求教于别的老师，终于在第二天早上以全班唯一的一个作出了这道题目。

由此可见，是态度决定了这位学生和其他同学的差异，是态度决定了这位学生的成功。

高一（13）尤健腾

这篇作文的缺点在于所选的事例没有代表性，不典型。论据的典型，是指具有较强的代表性，能普遍反映社会现象，而不是特殊例子。在逻辑上能充分证明观点，比如中外的名人事例，选进教材的事例，每年推选的感动中国十大人物的事例等等，都有一定的代表性，可以去搜集、运用。

下面一篇习作同样犯了事例不典型的毛病，希望同学们引以为戒。

中学生不该带手机.

因为中学生身体和心理不够成熟,对新鲜事物充满好奇,加上自控能力差,容易迷恋上某种事物而不能自拔.曾经有一个朋友告诉我一件事,说他的儿子因为读书成绩好,为了以致鼓励，就给他买了一部手机.结果他的儿子就痴迷于手机游戏而不能自拔.后来不但耽误了学业,还得了抑郁症，最后发了疯.可见手机虽然是现代社会不可缺少的通讯工具,鉴于中学生自身的原因,还是不该带手机.

3、论据的充分性原则。

论据具有足够的数量和质量，才有较强的说服力。多媒体出示司马迁《报任安书》片段：古代拥有财富、尊位而姓名埋没的人，不可胜数，只有卓越超群的人才为后人所称道。文王被拘禁在里时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨，编著了《兵法》；吕不韦被贬放到蜀地，有《吕氏春秋》流传世上；韩非被囚禁在秦国，写下了《说难》《孤愤》；（至于）《诗经》三百篇，也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的。所有这些作者都是心中感到抑郁不舒畅，他们的思想观念不被当时的人们接受，所以叙述所经历的事情，让后世了解自己。例如左丘明眼瞎了，孙膑的腿断了，毕竟不能为世所用，（于是）回家著书，抒

发心中的郁愤，想留下文字来表现自己的思想。

司马迁正是连用了8个事例，使其运用的论据有足够的数量，每个论据又很典型，才使这一段论述富有说服力，极具文采，成为千古传颂的名篇。

4、在真实、典型、充分的基础上，论据还要求新颖。

原来讲社会悲剧、人生悲剧，同学们往往会引用祥林嫂、孔乙己、骆驼祥子、白毛女等例子，其实，在21世纪的今天，同样上演着社会的悲剧、人生的悲剧，时代不同了，角色不同了，悲剧色彩有注入了新的元素。

多媒体分别出示“犀利哥”和“高数哥”的素材。

（1）这是世界网络娱乐化下的一个新范例，但在虚幻与现实之间，却是一出中国社会的悲剧。美国《旧金山纪事报》网站称，在中国，流浪远不是一种独立、自由精神的象征，“犀利哥”现象是以时尚之名、对一名精神疾病者的嘲弄.

（2）在“犀利哥”逐渐淡出网络后，“高数哥”的故事开始在网上走红。这个“高数哥”比犀利哥更牛，虽然是个流浪汉，但是酷爱学习，而且特别擅长解高等数学难题。

“高数哥”在2006年的时候毕业于吉林工程技术师范学院电子工程专业，他原本是个数学天才，但在求职的道路上却屡遭挫折，多次碰壁。终于变得自暴自弃，开始沉迷于网络游戏，并走上流浪之路。

所谓新颖，就是新鲜别致，或角度独特，能使读者耳目一新，不要人云亦云。如果作文老是用雷锋、陈景润、张海迪等几个事例，论据就会缺少“鲜活性”。时时关注现实生活中发生的新鲜事物。另外，要善于寻找别人没有用过或不常用的材料作为论据，如《说“勤”》这篇文章中，除了用马克思、司马迁、陈景润等大家熟知的例子外，还举了希腊演说家德摩斯梯尼和宋代陈正之的事例，这两个事例既有说服力，又比较新颖，文章就能给人耳目一新的感觉。

5、注重论据言简意赅的表达，力求精简。

多媒体出示“阿福用生命诠释人活着的意义”，并请学生看下发材料中老师写的一篇博客：《昨夜无眠》，里面引用了香港义工阿福的事例，大约582字。请同学们动笔，把它精简到200字以内。（时间约5分钟）

精简前：首先我是被香港义工黄福荣的事迹而感动。一位普通的香港人用自己的生命诠释了何谓仁义，何谓奉献。他生前低调做人，低调行善。这位46岁的货车司机人生最后的几年全部奉献给慈善事业。阿福不是因为玉树发生了地震，玉树吸引了公众目光，而去做义工，他在地震前几天就来到玉树孤儿学校，为孩子们带去钱物，正好碰上了地震。当时，阿福和另一名老师很幸运地逃了出来。但是，有3个孩子和3个老师没有出来，阿福和其他人立即冲回去营救他们。在救援时，6.3级的余震突然发生，阿福不幸被掩埋。大家着急地刨，刨了两个小时才把阿福刨出来。当时，他还有气息，不停地问：孩子和老师怎么样了？可是大约20分钟后，他就没有气息了。

用庸俗的成功学来分析，阿福算是混得很失败的，是社会的底层，收入不高，自己有病，一生未娶，不仇恨这个社会就不错了，哪还有心思去行善呀？而阿福这样的草根阶层，照样可以行善。或许他们没有富豪和娱乐明星那样有能力一掷千金来捐献善款，但一个人的善行绝非能用金钱多少来衡量的。阿福身后，可谓备极哀荣，千万香港居民为其送行，香港特区行政长官曾荫权称赞黄福荣是“香港的光辉榜样”。特区政府还决定追授黄福荣“金英勇”勋章，以彰扬其舍生取义、高尚无私的品质。阿福曾说过一句话，让他的好友赵林感动良久，记忆犹新，阿福说：“在公益和奉献爱心的道路上，如果我死了，是上天对我的恩赐。”阿福用生命诠释了人活着的意义。（582字）

精简后：香港义工黄福荣危急时刻，用生命救护孤儿院师生的壮举，永远定格在了玉树

地震灾难的瞬间，他用他的一言一行无私地践行了什么是真正的“舍生取义，大爱无疆”。

这个生命纵已逝去，却彰显人性的善良、坚韧、博爱，彰显同胞间血浓于水的真挚感情。

阿福虽然离开了，却给我们留下宝贵的精神财富。真的汉子，就是有所血性，有所秉持，有所操守，有所追求。阿福义字当头，只因生命的尽头有爱相随。他用生命诠释了人活着的意义。（181字）

论据如何做到精简？引用事实论据时，不必作过多的叙述和铺陈，交代清楚即可，可以有适当的描述，但目的是为了突出材料的典型，而不是追求故事的生动和形象。当然，精简不是断章取义，不能割裂整体性，破坏文脉的连贯性。

下面这篇学生习作在精简方面做得较好：

人生就要勇敢奔跑，勇敢超越

人的一生犹如经历千山万水，唯有不退缩，不懈怠，勇敢地奔跑、超越，才能拥有无悔的人生。李白仗剑去国，傲视权贵，屡跌屡跑，跑出了身后的那片飘逸空灵，用双脚和诗笔生动了大唐山水。文天祥涉境危恶，非人世所堪，跑得九死一生，遍体鳞伤，却跑出了忠贞不屈，留下了浩然正气。

如果说生命是一场纯粹的漂泊，我愿做生命旅途中的一个勇敢的奔跑者，不惧风雨，不畏坎坷，跑出人生的精彩，完成心灵的超越！

——高一（14）班徐暄博

时间许可的话，还可以引用老师在4月7日的一篇博客，里面引用的几个事例也比较精简。如：

幸福的痕迹不一定非得功成名就，出人头地。只要活得真诚，具有人性之美的人，他们的心灵都会留下幸福的痕迹。比如，在《高中语文（必修三）》中，我们认识了许多具有人性之美的人：肖邦的美在故园之思，屈原的美在爱国之情，十二月党人之美在于对自由的向往，颜佩韦等五人之美在于对正义的追求，老王之美在于质朴，格斯拉之美在于执著。幸福的痕迹一定刻在他们的心灵深处。

还有上面已展示的司马迁《报任安书》片段，都是论据精简的范例。

6、从观点到材料。

多棱镜下——从观点到材料论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？

1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。

2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”

3、王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。

4、梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。

7、从材料到观点。

探幽发微——从材料到观点

郑人叫他的妻子给做一条裤子，妻子问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟我的旧裤子一样。”妻子于是把新裤子剪坏几处，让它像旧裤子一样。

——选自《韩非子·外储说》

请你从以下观点中选择能用上面材料证明的最准确的一项：

（1)新生事物是稚嫩的，禁不起折腾。

（2）要学会用发展的眼光看问题。

（3）做事情要避免僵化、教条。

（4）自己动手，才能丰衣足食。

8、布置作业。

生命对每个人来说只有一次，敬畏生命，热爱生活。把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，使人生更有价值。

课后从语文必修一、必修二书本中，搜集有关“热爱生命，战胜苦难”的素材，作为以后写作的备用论据。

教学反思

1、关于引用的文章《昨夜无眠》，是一篇随笔，像这种议论文的写作，最好选取一篇典范

的议论文作为例子，让学生更方便模仿学习。

2、关于论据的典型性原则，限于时间，课堂上还没有讲透，学生估计没有真正落实。

3、课堂容量还是有点大，如能就某一点切入，比如就讲论据的如何表达、精简，也许课堂

会紧凑得多，深入的多。

4、议论文最大的力度在于思想，如何启发学生思考，培养学生思考的深度、广度，本节课

做得还不够好。

5、作文来自生活积累和阅读积累，关于如何积累生活，从生活中汲取素养，这一点还没有

解决。

论语有云：士不可以不弘毅，任重而道远。在教学的道路上，我同样深感学养不足，课堂乏味，很少能上出一堂让自己满意的课。也许作为一个老师来讲，满意的课永远在下一次。任重道远，四顾茫然，我只能打点行装，继续出发，因为，我们一直在路上。

给十年后的自己作文

给十年后的自己作文 我常常想不起有些人的脸，却清楚的记得当时的事，从十七年前开始，我便开始不喜欢记住别人的联系方式。十年前，从福州回来后，我时常照镜子，发现脸上出现很多斑，嘴唇上的皮几乎全部要裂开，干燥的出了血，然后就结成巴，嘴边有一圈黑乎乎的痕迹，心情就莫名的开始低落。实际上我以前除了正常的洗漱外，很少照镜子，我怕看见自己的脸，和藏也藏不住的无精打采，满脸茫然与颓废，还有对外貌的过度重视，以及对自己的失望。 我想，我暂时陷入迷途，我要说服自己，绽开灿烂纯真的笑容，明天这样长，那些艰难地岁月都已经过去，如今，还有什么不能忘、放不下？世人皆薄幸，黑白常颠倒，于这世界多一份包容，于己，留分余地。 我想我一直活在梦中，直到现在，这种飘在空中的虚无感依旧存在，我可能要和我的梦一起被埋葬，不管是火焚还是土葬，总之要一起，化成灰烬。而现在我回头看看，发现留在身边的朋友越来越少，我们几乎很少联系，因为一些说不清道不明的原因。成长伴随着蜕变、痛、矛盾和挣扎，年龄会把理智和热情磨砺的越来越清晰浅淡，我对着镜子，看着自己沧桑着一张脸，不再年轻的眼睛，不再年轻的皮肤，和笑容里，也平白无故难掩的悲凉。 我常常觉得度日如年，日子惨白寂静的不像是活着，但当我这样以为的时候，流水一样的年华就哗啦啦迅疾的飞过，然后，我突然发现自己老了，有了白发，有了皱纹，有了所有沧桑的痕迹，变得少言寡语，有时，会很喜怒无常。我拼命想，想起我爱过的人的脸，却无论如何，再也体会不了当时的怦然心动、蓦然欢喜、刹那神伤。 原来，是飞鸟各投林，缘分已尽。有些人，即使彼此很多年不联系，但是心里还藏着对方，再次重逢，依然能够给彼此一个微笑，相处融洽；有些人，即使你尽了力去挽回，却最终还是，相逢是陌路，天涯不是距离，而是隔阂。我想我应该珍惜我现在所拥有的，我终于从那些年熬过来，过上了自己想过的生活：每天写写字、撩拨下琴弦、浇浇花、晒晒太阳、看看天。活了这么多年，依然改不了这个习惯，常常会突然望着某处走神发呆，然后，就轻易的落泪，我想，我是真的老了，靠回忆全力支撑着现在。

写作指导：给材料作文的写法指导

给材料作文的写法指导 给材料作文和话题作文的区别 1．审题上：话题作文强调的是和材料“有关”，而材料作文要求行文的主旨要与材料吻合。 2．文体上：话题作文淡化文体意识，一般没有特殊限制，而材料作文常常有明确的要求。 3．结构上：材料作文中的“材”是必须使用的，如果是议论文，材料还应放在文章的开头作为引出论点的依据，而话题作文所提供的材料不是必须使用的。 4．思维方式上：材料作文的写作多为“线性思维”，考生的认知趋同现象比较严重；而话题作文则是“发散思维”，这种开放性的思维方式可以使考生充分发挥创造力，从理论上讲，这样的写作更尊重创作主体，更好地体现了语文学科的人文性。 给材料作文怎么写 给材料作文，指命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文，材料作文怎么写。所给的材料主要有以下若干种：１叙述一件较为完整的事情； ２引述一个完整的故事； ３引用一段新闻报道或消息； ４与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关

的名言警句（一句一段或几句几段）； ５一段主题鲜明、道理深刻的论述； ６一段或几段突出一个中心的抒情性文字； ７揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画??写好给材料作文必须读懂材料。 既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理，并“ 成为写作者的立意指向” ，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。 必须“保持一致”。这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，有感而发。 必须大题化小，小题大作。命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大作”的“小题”指

关于材料作文的写作指导

关于“沙漠里种胡杨树”的材料作文写作指导 阅读下面的文字，按要求作文 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？” 分析材料的过程一般包括五个步骤： （1）材料讲述了一件什么事；（2）材料涉及的对象有哪些； （3）材料描述这些对象有哪些句子，这些句子隐藏着什么意思。 （4）事情的结果是怎样的。（5）由果溯因，联系实际，确定立意。 一．材料分析： 1．材料涉及的对象有哪些？材料讲述的中心事件是什么？ 老人、年轻人、胡杨树。有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。 2．事情的结果是？ 老人种的胡杨在沙尘暴后会无碍，年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒。3．原因是？ 年轻人经常给树浇水，树的根不往泥土深处扎。而老人不给树浇一点水，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，树就不会轻易被风刮倒。 二．审题指导 1．老人由果溯因法 果：老人种的胡杨树在沙尘暴后无碍 因：把树载活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。 具体表现：（1）老人一等到树苗成活以后，就来得很少； （2）即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水； （3）我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。 含义：老人种树很讲究方法，目光长远。 立意：由果溯因、由种树及育人 观点：教育子女（培养人才），要讲究科学的方法、具备长远的眼光。 2．年轻人由果溯因法 果：年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒。 因：待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水。经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。

五年级写人作文教案

小学作文写作方法指导 一、怎样写人 写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。 （一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。 （二）通过几件事写人 可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 （三）学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的

中考材料作文写作指导教案

〈中考材料作文写作指导〉教学设计 呼兰实验学校初三语文组刘英彬 教学目标：1、了解准确把握材料内涵的方法。 2、学会运用多角度思维给材料作文准确立意。 教学重点：目标1、2 教学难点：如何拓展材料、联系实际、正确立意 教学方法：探讨、点拨、归纳 教学思路：先以中考材料作文题为例引导学生掌握中考材料作文准确审题立意的技法，在此基础上提供相关材料要求学生运用所学技法进行写作，力求立意准而新颖。 导写过程: 一、激趣导入 哈尔滨市中考常见的作文题型有命题作文、话题作文和材料作文。近几年的中考题中出现频率较高的是命题作文和材料作文。通过多次考试发现学生在考试中还是喜欢写命题作文，而材料作文几乎被学生所忽视。由于极少训练的缘故，写作材料作文的问题一一暴露出来：学生十分惧怕写材料作文，不知从何下笔。那么，初中阶段的材料作文应该如何入手呢？本节课，我们就来共同探究材料作文的写法。（板书题目）材料作文写作指导 二、题型盘点 结合中考材料作文题让学生了解材料作文的特点和写作的难点。 1、出示中考材料作文题。（材料见“导学提纲”） 材料1：

（1）一花不成春，独木不成林。（2）如果你想走得远，请和大家一起走。（3）一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。 要求：①根据材料寓意作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。 材料2： 小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你和大家一起分享啊。”橘子回答说。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。” 要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。 材料3： 路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。 要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。600字左右。 2、引导学生讨论下面问题： ①结合三个考题说说什么是材料作文？ ②从材料的选择和写作要求来看材料作文有何特点？ 3、根据学生的讨论交流，教师小结。

最新人教版五年级写人作文教案整理

人教版五年级写人作文教案 适用学科小学语文适用年级小学五年级适用区域通用课时时长（分钟）60 知识点写人作文的选材、立意、结构 教学目标1、把握写人作文选材立意的方法。 2、学会采用多种描写方法写人，让人物特点凸显。 3、掌握写人作文应试技巧 教学重点1、明确写人作文选材的方法。 2、学会采用多种描写方法写人，让人物特点凸显。 教学难点学会采用多种描写方法写人，凸显人物特点。

教学过程 一、课堂导入 每天，我们都接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的老师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人,,他们的言行影响教育着你。本次课就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深刻印象的人。

二、复习预习 复习 想一想：平时自己都是如何写人的呢？可从哪些角度着手？提示：从选材、立意及描写方法思考。

三、知识讲解 知识点1要通过典型事例表现人物特点。 所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。 如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型，它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自己想得少的人 （1）可通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。 （2）也可以用几件事表现某个人的一种品质，或是用几件事表现某个人的多种品质。这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于几点进行叙述。 总之，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事来表现人物的特点。

致十年后的我自己_高一作文

致十年后的我自己 致十年后的我自己： 你好！ 晚饭过后，天微凉。刚刚下过雨的天，此时仍有小雨淅沥。我搬出一椅，静观窗外雨潺潺。父母在为家常琐事做一些争执之词，我却不想理会，心情是异常平静的。这是因为能感受到这夏天过后的安详与清凉，而心生的感激与幸运吧。 于是索性决定出走。因为此处为将要拆迁区，所以人影寂寥，显得空阔非常。我单独一人，没有带走门边的伞，只是轻轻扫过，讥笑一般的走开了。走过相熟的街道，看到黯淡灯光下撑起的一把把伞，会在心里想自己真是特立独行！暗暗有些不安、暗暗有些兴奋。雨其实不是很大，我不由得伸开了双臂，拥抱这个美丽的世界。还想起一定要分享在路上遇到的一些趣闻，当然包括自己的勇敢，不由得笑出了声。想起有人对我说，你连在路上单独走路都能笑起来，真是个幸福的人儿。 脚上慵懒的衣着凉拖，早已不再担忧会将脚弄脏，因为它早已沾满了污水。我还为此感到幸运，为那些走路还需要小心翼翼的人们，

感到深深的遗憾。不一会儿美妙的时光便飞逝而去，我走到了家门口。洗了洗脚丫子，水龙头里缓缓淌出的暖暖的水水柱中还沾着夏日的气息。我恍然看见灯光下自己的阴影，蓬蓬的蘑菇头，十分的心爱。顺手摸了摸发梢，有雨水粘在了上面，凉丝丝的。真美妙啊。突然间想到了十年后的你，还会是这样吗？ 你还会这么的单纯心爱吗？对自然充满那么多的热爱，对安静无比的热衷，兴许没有责任心，但总归是个善良的女孩子吗？你会生怕淋了雨而打伞吗？你会怕脏了鞋而不出门吗？不不不，我绝不想变成这个样子。至少是现在。 我当然明白时间是把无情的刻刀，即便再怎么自私我也无法把现在的我——把现在的我身上最单纯美妙的一局部强加到你的身上。现在的我，可以不关注家庭关系，不为任何的争吵负责任；现在的我，可以每天无忧，买自己想买的玩具书籍，永远不担忧钱会有花完的那一刻；现在的我，可以不关注任何的时事，如果我想的话，我永远都可以是这样的简略。但十年后的你呢？一定和我不一样，甚至在你看完这封信后，还会觉得我很愚笨，太傻了。那么，XXXX一刻，你还会不会对我心存留恋与向往？一定，一定会的。 我深深的相信你。当你因为各种关系的错乱感到怠倦，当你因为

中考材料作文写作指导及范文点评 文档

材料作文写作指导及范文评析 一、写作指导 什么是材料作文： 材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。 如何写好材料作文： （一）、抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。 命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。 如以下材料：周国平曾经这样说过：狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人，他追逐命运，但不强求；接受命运，但不胆怯。走运时，他会揶揄自己的好运；倒运时，他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。 材料虽然提出了对待命运的三种态度，但抓住材料中的“狂妄”“谦卑”两词仔细分析就会发现，命题者意在让你否定“做主人”和“做奴隶”的做法，而赞同“做命运朋友”。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解：“做命运的奴隶”，屈从于命运的安排，在失败、厄运面前一蹶不振，当然为人们所舍弃。而像贝多芬那样“扼住命运的咽喉”，像司马迁那样“肠一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但毕竟生活得太过沉重。而把命运当作朋友，坦然乐观的面对命运所给予的一切，往往会生活得既积极又满足。就像坚定乐观的霍金，面对不幸命运，带着感恩的心态坦然地接受一切，积极乐观的完善自己的人生。 （二）、把握材料寓意 当前中考材料作文要求从材料中寻找一个恰当的角度。提取出一个话题，自拟题目写作。因此，审题立意成为写作的首要问题。而材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”，很多考生把握不了材料所透视出来的中心。往往脱离材料另起炉灶，造成“跑题”。请看下面的作文题：独木不成林/只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首。才有那万顷碧波。//亲爱的同学，生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和谐相处。才五彩斑斓。 要求：①根据你对这段文字的理解，联系自己的生活实际，自拟题目写作；②除诗歌外文体不限；③字数不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 一则材料往往是多义的，你要注意最符合命题意图、最能体现材料指向的意义。上例所给材料是一首诗，理解诗的主旨才能确立写作的主题。这首诗的主旨体现在最后两句：“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。”根据材料中的这个关键句，可以提取出“生活需要合作”、“和谐相处才有美好生活”、“团结就是胜利”、“集体就是力量”等写作话题。 （三）、比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨。 寓义性材料的题旨和意图是隐含的、不外露的，只有更深一层地理解分析它的寓义，才能正确地把握题旨和意图。如以下材料： 一群刺猬冬眠，天气寒冷，他们相互之间挨得很紧，结果相互之间刺伤了对方；他们相互之间离得远了，就感觉不到温暖。最后他们选择了一个不远不近的恰当距离，相互之间既不刺伤对方，又能互相得到温暖。 这则材料主要意思是刺猬之间应该保持恰当的距离，但仅仅看到这点还是不够的，还应该进一步找到所对应的现实生活：父母与子女应该保持恰当的距离，朋友之间也需要保持恰当的距离，个人与金钱、权势之间也应当保持一个恰当的距离……这样与现实生活一比较、对应，就会发现，两者之间有许多共同点，

我的假期生活作文七篇

我的假期生活作文七篇 我的假期生活作文(一) 光阴似箭，日月如梭，在紧张的学习生活过后，期盼已久的寒假终于到来了。紧张的大脑在此刻可以放松下来，呼吸新的空气，把学习压力放下，好好享受这来之不易的日子。该玩的时候就玩，该学习的时候就学习。 与漫长的暑假相比，三周左右的寒假总让我们觉得有点意犹未尽，短短的二十几天，对于我们来说好像有点不够用啊！虽然时间短，但如果我们早些计划，合理安排的话，同样可以过一个健康，快乐而又有意义的寒假。 寒假里的春节是我最开心的时刻。大家都欢聚一堂，坐在一起，一起吃年夜饭，桌上放满了一大堆既香又可口的美食，可丰富啦，有海鲜、蔬菜、牛肉，当然少不了鱼，在中国传统的春节里，吃鱼就意味着“年年有余”。这顿年夜饭为我们增添了不少节日的气氛呀！吃完年夜饭，大家就做在客厅里看《春节联欢晚会》，有的节目很好笑，让我们大家笑得直不起腰来。看到一半，爷爷，奶奶就过来发红包给我和哥哥；我们在拿红包时，也不忘给爷爷奶奶拜年。过了不久，爸爸，妈妈也来发红包给我们。妈妈和爸爸发完后，又过不久，姑姑也来发红包。我们又看了一会电视，新年的钟声就要敲响了，该放鞭炮了，我十分兴奋，今年爸爸买的鞭炮格外的少，只买回来两挂鞭和一些小炮，并说：“今年北

京空气污染严重，所以提倡少放炮，我就买了一点回来。”在鞭炮声中，我们迎来了新的一年。 我很喜欢过年，因为这个节日的到来，既可以领到红包，又可以欢聚一堂，看看电视，真是温馨的一个节日呀！我这个春节过得不错吧？ 虽然寒假非常的短暂，但是我们不能因为寒假的短暂而随心所欲的玩，应该劳逸结合在玩的同时不能忘记学习。 所以妈妈给我报了英语寒假集训班和课外辅导，辅导下学期的内容。集训班里，我，我们看英文动画片，做英文阅读。提高了我们的阅读能力，英文水平。 在寒假的这段日子里，有时我功课写完，我就会看看书，每本书的内容都深深的吸引了我，让我有时看完后，会忍不住想再看第二次。我看了许多书，让我学到了许多知识，虽然一本都几十块，但是我觉得值得，因为有时你看完一页后，故事如果感动了你或者你对它十分感兴趣，你就会一看再看。也有些时候，我会去体育场打打篮球，锻炼一下身体，增强一下体质。 不知不觉，寒假已悄然过去了，又要投入紧张的学习中了，回顾这的寒假生活，是那么充实、那么美好。寒假生活快乐而短暂，真想留住时间的脚步，一直生活在寒假里。 我的假期生活作文(二) 在假期生活中，我学了不少东西。 放假了，弟弟妹妹没都回来过暑假了。

“材料作文”写作指导

本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用 “材料作文”写作指导 【题目展示】 阅读下面的材料，根据要求作文。“蚕食桑而所吐者丝也，非桑也;蜂采花而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长痰瘤。” 这是清代著名作家袁枚(《随园诗话》)中的一段话。请根据你对这段话的理解写一篇作文。要求：I.自选角度;2.文体不限;3.题目自拟;4.不少于800字。 【一语破的】 本题是一篇材料作文，材料作文把握材料的主旨极为关键。读这段材料可以看出本文的主旨应确定为以蚕食桑吐丝、蜂采花酿蜜、人吃饭长精神为喻，指出人应善于读书。 【素材超市】 1、读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹 2、旧书不厌百回读，熟读精思子自知苏轼 3、读书忌死读，死读钻牛角叶圣陶 4、读过一本好书，像交了一个益友臧克家 5、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少卢梭 6、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处富兰克林 7、朱子读书法。即朱熹读书法。 我国古代的传统读书法的典型代表之一。此法对后世影响极大。朱熹去世后，其弟子即归纳为“朱子读书五法”：①循序渐进。读书须有次第，“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后”，切戒急于求成。②熟读精思。读书“若读得熟而又思得精，自然心与理一，永远不忘。” ③虚心涵泳。即读书要有虚心的态度，“惟笃志虚心”，方“道理明”。④体已体察。即读书要善于将书上的“圣贤言语，体之于身”。⑤着紧用力。意即读书要勤奋，下苦功夫。 8、毛主尤其喜欢“动笔”读书。只要是他读过的书，他都会不厌其烦地将书中错别字和点错的标点改正了。毛主席还喜欢加批注，上学时就曾批注鲍尔生著的《伦理学原理》，在10万余字的原著上，他用工整小楷写了1万多字的批注。后

【作文范文】写给十年后的我作文600字

写给十年后的我作文600字 彩虹糖： 你好！ 我的这一封信呢？是写给十年后的你的，我不知道你是否还记得童年 时的点点滴滴，那么如果你已经忘记了的话，就让我来给你说一下吧！ 我现在在上小学四年级，爸爸在北京工作，家里只有妈妈陪伴着我， 爸爸说他到五一回来，但是我的爸爸请了几天的假，你知道为什么妈？因为我的老奶奶不在了，我不知道你还记得吗？那时每一次回老家， 老奶奶是最疼我的，那时我听到这个消息时，我差不多每天夜晚都在 被子里默默地哭，唉，好了，咱们别说这样伤心的事情了吧！让我们 说一些快乐的事情吧！ 我真的好想知道，十年后的我会不会是一名医生，又会不会是一名人 人称赞的医生，我现在关键是英语成绩不好，不知道长大以后的我英 语成绩怎么样呢？ 我其实还有很多很多的事情还要问你呢！不要慌，不要慌，下面我一 一说给你，长大之后的我还爱不爱写作和音乐了呢？长大后的爸爸妈 妈会不会已经白发苍苍，脸上满是皱纹呢？你一定要好好的照顾爸爸 和妈妈，一定不要做一个白眼狼哦？ 你现在的朋友都是谁呀！反正我现在的朋友是霍芊冰，马一慧，以后 你有没有关照这些老朋友呢？ 哦，对了，最后要祝你身体健康，万事如意！ 爱你的彩虹糖 20xx年3月6日 【写给十年后的“神出鬼没”】 神出鬼没：

你好！我是十年前的你。你还记得吗？当时的你上四年级。当时你还很幼稚。现在你成熟了吗？你工作顺利吗？你做什么工作？ 我相信你已经成熟了。你可能已经不再那么喜欢黄晓明和范冰冰了。不过你要经常运动哦。你还像以前一样爱游戏吗？我不希望你沉迷在游戏中。你一定要好好孝顺爸妈哦。不要让他们太担心哦！ 你工作如果顺利那也多抽出一些时间陪爸妈哦。多给他们买些好吃的哦。 你工作如果不顺利的话，那就多笑笑吧，笑一笑十年少吗。不要因为工作的事情而烦恼。 你的工作你满意吗？是你喜欢的工作宇航员、探险家、银行行长、科学家吗？如果不是也没关系。 工作关系稳定吗？我相信你已经取得了巨大的成就。 你发明出你想发明的海水转换机了吗？最后我祝你永远快乐！ 爱你的十年前的我 20xx年3月6日 【写给十年后的“我”】 亲爱的泽清：

关于中考材料作文写作指导

关于中考材料作文写作指导 中考材料作文写作指导 作者/唐惠忠 把一则简短的材料提交给学生，让学生从中发现论点，自己拟题，展开议论，这就是中考中常考的材料作文。 有时候，给材料的作文并不一定限于议论，也允许自选文体。值得注意的是，尽管连续多年的中考作文以命题作文、话题作文为主，但材料作文仍不可忽视，仍然是中考作文的常用“体式”。 唐惠忠 一、材料作 努力抓住“关键词”。材料作文一般有多项“指令”，这些“指令”往往以“关键词”的面目出现，考生应当努力抓住这些“关键词”。 具体的做法是：要一个词、一个词地在心中默读考题，强迫自己定下心来，把命题中的每一个字看清楚。找出“关键词”后，先用铅笔把它们圈出来，这样可以有一个“物质依托”，防止在“心里盘算”时丢三落四；审题结束后，再用橡皮把铅笔圈过的痕迹擦去。 准确确定中心论点。材料作文的材料大多是多义的，单义的材料相对少见。找出材料的多种含义后，应注意通过比较鉴别，

选出你认为最直接、最佳的一条来，作为将写的议论文的中心论点。试以下面一道模拟题为例： 据《广州日报》3月18日报道，提供建造海珠桥的钢材的英国某企业向市政部门发来传真，提醒海珠桥的钢材已经有100年历史，现已进入疲劳期，如继续使用则建议进行疲劳强度的测试，并根据测试结果进行加固。又据介绍，海珠桥一直都是广州市工程安全质量监督的重点，已纳入广州市桥梁安全监测网，桥梁上都设有数据采集点，进行24小时监测。目前市政部门正加紧制订疲劳测试方案。 这则报道给了你什么联想？或你对此有怎样的看法？请写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体不限。 上面一段有关海珠桥的材料，其实涉及两个方面：一是英国某企业提醒中国客户注意安全，二是广州市市政部门为确保安全，加强了对桥梁的监测。综合这两个方面，可以把作文主旨确立为要培养一种责任意识，时时处处注意履行自己的职责。如果疏于研读材料，轻率地选取下面一些角度“疲劳”“诚信”“敬业”“严谨”“反”“中英文化交流”等，就会导致行文偏离题意甚至完全脱题；而把立意定为“居安思危”“防患于未然”等，只能算是基本符合题意。 发挥好课本的例证库作用。中学生写给材料的议论文常用的是例证法，不少同学总是说“找不到合适的例子”。这和同学们阅读量不足固然有较大的关系，不过，能否举出恰当的事例来，

写给十年后的我作文写给二十年后的我

写给十年后的我作文写给二十年后的我写给十年后的我400字作文写给二十年后的我500字600字 十年——到底有多久？久到能让人忘记多少，或是记住多少？ 十年后的这个空间应该还在的，即使它已变得一片荒芜，即使它只剩下一个空架子，但是，存在，至少是有的. 所以，十年后的，我，你能看到这一封信吧： 亲爱的， 有千言万语想要问你，其实都只是一句“你过的好吗？” 真得很想知道你有没有找到你心中曾经向往的那种平淡亦或是华丽的幸福，真得很想知道你有没有找到一个你真心喜欢的工作，真得很想知道你有没有找到那个爱你超过你爱他自己的男子..... 十年，究竟能改变多少？ 你现在是在哪儿呢？国外？国内？南京？或是其他。。。也不知道你八年前也就是我两年后的高考怎么样了？可千万别因为考得太

差而给驱逐出境了，我想，如果要我选择，我会用我的年轻时光到所有想去的地方走一遭之后再归于这里，那时候我多少岁？大概是你的年龄在加上个十几岁吧。天知道我是多么喜欢南京这座城市，淡淡的，稳稳的，缓缓向前走着，不是最发达也决不落后，这么慵懒的性格，和我多配啊，真得喜欢这儿的舒服，十年后的你，心不会都已经野了吧，如果你变得急功近利，如果开始痛恨这个城市的平淡，我会好失望. 十年后的你再也不会因为无休止的考试而烦恼了吧，再也不会因为堆积如山的作业而头疼了吧，当然，也不会有超爽的寒暑假放了。十年后的你，终于可以光明正大的看小说，扒碟，上网了，多么惬意美好的生活。其实我知道，到那时候你一定已经不希罕这些了，你估计正和朋友谈你的高中`初中`小学谈得热火朝天，说那段时光是多么多么的纯洁美好，可是我要告诉你，其实我并不喜欢我的高中生活，一点都不满意现在的状态，但人，就是天生的贱骨头，失去了才晓得拼命珍惜，当然我说得也确是大实话，不喜欢就是不喜欢啊，怎么办呢？看来我得努力多创造一点“甜”给你去回忆。。。 十年后的你，还会记得那些让你痛恨讨厌的人和事吗？大概不会记得了吧，对于苦的东西忘记永远比记住要来得容易。但我还是想跟你说说我的不高兴，我不喜欢高一时那个叫云彩的英语老师，她以前老是找我麻烦，后来不教我了，每次碰到她她又表现出一付很讨

中考材料作文写作技巧

中考材料作文写作技巧 一、考点解析：“材料作文”因其在考察学生文字表达能力的同时，还考查学生的阅读理解、分析概括、归纳推理等多方面的综合思维能力，所以它一直是中考作文的难点。就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默风趣的漫画(照片、图片)，或是给人以启迪的小故事、寓言、诗歌等等，其内涵丰富，范围广阔。读懂材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键，而要把握其关键，就得认真研究“材料作文”的客观规律。纵观材料作文，所提供的材料主要有下面七种类型：(一)材料的含义明显。如：球王贝利在比赛中共射进一千多个球，有一次，记者问他哪一个球最精彩，他毫不犹豫地回答说：“下一个。”这样的具体文字材料或画面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一个人在功成名就后，不能被鲜花和荣誉所牵累。应永不满足，不断进取。这类材料作文，一般能抓住中心阐发即可。(二)材料零碎，但有联系。这类材料，少则二则，多则五六则，或互为对立，或互为关联，或互为相辅，或互为统一，但总有其组合在一起的共同性或联系点。如：1、夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禅山记》)2、我不知道上了多少石级，一级一级，是乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，托后腿，才不过走完慢十八盘。(李健吾《雨中登泰山》)3、人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。(刘白羽《长江三峡》)这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下，观点就会水到渠成。材料1是讲要树立远大理想，确立具体的奋斗目标。材料2是讲登山的艰辛。而材料3的中心是掌握规律。至此，中心论点就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、规律。(三)材料观点隐晦，但要抓住关键字眼或细节。这类材料作文，着重考查学生发现问题、解决问题的能力。如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的排列着各种图书七万多卷，而且每卷书上都有他的手迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可大家问他什么，他总是七扯八拉答不清楚，他活了六十多岁，读了一辈子书，却什么也

小学一年级我的寒假生活作文

小学一年级我的寒假生活作文 眼看寒假将近了，大家都在细心筹划着自己的假期生活。大 家都在默默地期盼着假期的来临，我们可以通过假期来完成某些我们 想要完成的事情。 假期终于来临了，大家的假期生活开始了。首先我们回到了久别 的家里，来到家里大家都吃到了父母为我们预备的丰盛的饭菜。然后 大家都洗了一个热水澡，洗去了自己身上的风尘。 我们开始自己理想的假期生活了，说实话我的假期生活之中不包 含学习哟。我首先去了我家附近同学的家，去他们的家里和他们一起 玩耍。慢慢长假一个人在家玩不是很无聊吗？大家一起玩不是很好嘛？然后我开始努力筹钱预备去外地玩耍。 我打算在这个寒假我可以去外面的世界看看，领略一下外面的奇 异风光。于是，在我的努力下，我终于攒够了钱，随着旅游社我们一 行来到了云南。大家都说：“云南山水甲天下”。 今天一见果然与众不同啊！云南的风景是那么的漂亮迷人，云南 的水是那样的清澈，那高山是那样的挺拔。看到这漂亮的风景，我感 叹到了大自然的神奇啊！我同时也明白到了，人要多出去走走开阔自 己的视野，不要一直在自己所处的环境里面，犹如坐井观天一般，将 自己的视野越看越小。 这就是我的假期生活，我觉得我的假期生活非常的快乐，非常的 充实。 【篇二】 盼啊盼，终于盼来了寒假生活！时间过得飞速，转眼间寒假便过4天！ 在这4天中，我兴的是，婆婆带我到超市去打游戏。打了很长时间，才打完，十分爽快！但是，也有让我感到不快乐的事：“写作

文”。写作文太烦了，而且还要写两面多，真是让人恼火！我真想每 天都玩，看电视。 于是，我跟妈妈说：“寒假就是让人玩的！”“那你下学期就等 着考鸭蛋吧！”妈妈生气地说。我不服气地反问：“寒假不让人玩， 就不能叫寒假了！假期就是让人玩的！”妈妈说：“你没听说过‘黑 发不知勤学早，白首方悔读书迟’吗？”我和妈妈公说公有理，婆说 婆有理，争执不下。慢慢地，我越说越没理了，便丢盔弃甲败下阵来。可心里还是很不服气。 我想问问大家，寒假不让人玩，难道是让人学习的吗？ 【篇三】 在寒假里，有许多趣事。其中最有味的是去姥姥家和两个调皮的 妹妹捏泥塑。 我们首先从鸭笼里寻来了一个铜罐子，想用它盛装泥巴。没想到 里面居然装满了又臭又硬的硬泥块。我捂着鼻子，跑到鸭笼子前把泥 土倒了，又拾了二块砖头并在一起当台子。 接着我们又寻来一个袋子，把土装上，不一会儿土也装满了。就 差水了，我拿着瓶子，到卫生间灌满了水，走出卫生间，溜出大门， 跑到麦垛下。看两位妹妹已经等候多时了，我就赶忙把水“咕咚咕咚”地倒进了罐子。 泥巴搅拌好了，我们都在用心的捏着。我捏了一个对我来说很简 单的葫芦，妹妹王珂捏了一朵桃花，也不知道那朵花儿包含了她多少 滴的汗水。连最小的妹妹郝丹宁，也让一堆又丑又难看的泥巴摇身变 成了一只可爱的小苹果。 这件事给我带来了许多欢乐，我会把它刻在心间。

最新材料作文的写作指导

学习目标： 1、明确材料作文的特点，掌握审题立意方法。 2、读议结合，小组合作，限时写作。 3、培养良好的写作态度，养成良好的写作习惯。 重点、难点 重点：学习材料作文的审题立意的方法 难点：进行材料作文的写作 学习流程： 一、导入明标： 有人说，中考看语文，语文看作文，一文定乾坤。可见作文的重要性。今天，我们就来学习有关作文的一些知识。 二、知识链接。 一、回顾本次阶段测试作文，你能说说这次作文的类型和特点要求吗？ （类型：材料作文。特点： 1、中考考查的角度多种多样，或改写材料，或续写材料，或扩写材料，或根据材料写读后感，或针对材料中的“现象”写短评，或根据材料自己命题作文。 2、材料的中心就是作文中心的来源。） 三、合作交流。 1、通过材料作文的写作，你能说说材料作文的写作步骤吗？ （读懂材料，正确立意，选择文体，拟定题目，选材构思，写作修改 2、小组合作学习：用提示的方法审题立意。 1）审原因。【材料】一个六岁的孩子，拿起刀子要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错了！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。【参考立意】创造性思维能获得意料不到的成功。

（2）抓关键。【材料】巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”当他成为世界著名球王，并踢进一千多个球后， 记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”【参考立意】不满现状；不懈追求；永远拼搏。 （3）明倾向。【材料】当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思怪想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。【参考立意】应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。 （4）辨关系。【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——“爸：钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。【参考立意】要懂得孝敬父母。 3、实际运用中，这些方法并不一定单一使用，可以灵活运用。而且，你会发现，有时一则材料立意的角度不只一个。那么如何确立最佳立意呢？【材料】猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我预备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？”猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。” 【多角度立意】多对象角度：猫头鹰——逃避解决不了问题。斑鸠——与其改变环境，不如改变自己。逆向思维角度：世界因个性不同而丰富多彩。辩证思维角度：既要尊重个性，又要尊重共性。小结：最佳立意——新颖的，有别众生俗识能吸引读者。正确的，立意稳妥而不会走火入魔。熟悉的，平时有积累、手头有材料。喜欢的，有写作灵感和创作欲望的。 四、达标测评。 通过本节课的学习，我们基本上掌握了材料作文的写作方法与步骤，下面进行具体写作。 【作文题】阅读材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。 2011年3月20日，国务院常务会议通过决议，将《徐霞客游记》开篇日——5月19日定为“中国旅游日”。旅游日当天，在徐霞客开游地浙江宁海，多家机构联合举办了“2011百所高校大学生寻访徐霞客足迹”活动，参与者亲身体会了“读万卷书、行万里路”知行合一的徐霞客精神。徐霞客是明代地理学家，自幼好读古今史籍、图经地志，立志要“历九州，登五岳”。他22岁开始出游，在30多年的徒步旅行考察中，备尝艰辛，足迹遍及大半个中国。他将观察所得，

写给十年后的自己的一封信作文1000字

写给十年后的自己的一封信作文1000字 我是十年前的你。十年光阴，很开心，你能亲手收到这份来自十年前你自己写的信。本人为大家整理的相关的写给十年后的自己的一封信作文1000字，供大家参考选择。 写给十年后的自己的一封信作文1000字 亲爱的你： 你好啊!好久不见，你还记得我吗?是的，我是十年前的你。十年光阴，很开心，你能亲手收到这份来自十年前你自己写的信。 不知道十年后的你变得怎么样了，是不是实现了自己的梦想，过上了自己想要的生活。可我想告诉你，现在的我，并不是很出色。我没有很优秀的成绩，没有很好的人缘，更没有好看的外表，只喜欢一个人静静地做着自己喜欢的事，这是一种性格缺陷吗?真心希望十年后的你是个能说会道的人。现在的我只喜欢戴着耳塞看书，自己养一盆花，独自去旅行，自己逛书店……也不知道十年后的你是否还喜欢做这些事。 首先，跟你说一说我养花的事吧!今年三月份，我到花鸟市场买了一株含苞待放的花，确切来说，就是整株花都是花骨朵。之所以亲自养花，是因为最近的心情不太好，也许是因为学习压力大的缘故，也有可能是来自父母的催促，但主要还是来自内心的烦躁与焦虑吧!而养花呢，就是一种转移自己内心不安的方法之一。你想想，当一天清晨你起床时，一抹阳光正照在你亲自养的那株花上，而那株花正绽放着自己的美丽，你的心情是不是就愉快了一些，这毕竟是自己悉心照顾的结果。有时候，在学习上我遇到了一些困难，可当我趴在桌子上看着那株绽放的花时，我的内心会变得淡定了一些。日复一日，两个月后，我养的那株花全部开了。不过这时候的天气已经很热了，而我忘记把它从室外移到房内了，经过烈日的炙烤，它全部凋谢了。真的是“花无百日红”吗?就当我准备把它扔了的时候，它奇迹般的又长出了新的花苞，这对于我来说，真的是一个小小的惊喜。现在，那株花正在迎着晨光，和着清风，摇曳它美丽的姿态呢! 养花是一件小事，但却可以影响一个人的心情，哪怕影响的效果是微乎其微，但我还是想告诉你，好的心情是自己培养出来的，同时也不要总把自己不好的情绪摆给别人看。每个人都有烦恼，你可以去找个人诉说，但千万别把难看的脸色显现在他人面前。十年后的你，一定可以自己去消化、解决的所有不愉快的事，而且也不能轻易放弃一件事哦! 另外，现在的我喜欢看书，我觉得看书就是同许许多多高尚的人谈话哩!希望十年后的你还能保持着我现在的习惯。虽然目前看的书不多，而且没有什么太大的深意，但是看书确实是一个能让内心得到安慰的方法。我的朋友，在课余时间都在抱怨自己每天过得多么糟糕，每天都在埋怨，即使是在干自己想干的事也会唠叨，我都有点受不了了。所以呀，看书的习惯一定要记得保持下去哦!内心变得安稳，周围的一切才会变得顺心顺意。 最后，希望十年后的你有一个棒棒的身体。周围的人乃至我自己都很少去锻炼身体，特别喜欢熬夜。最近几年，越来越多的生命英年早逝了，所以现在的我也开始调整自己的作息时间了，每天都会腾出一个小时的时间去跑跑步、散散步，当然坚持是件很难的事，而我也正在慢慢靠近。 十年是个漫长而又短暂的时间，在一个又一个季节里，希望我能不忘初心，不随波逐流，在时间的磨练下，愈发成熟。 祝 十年后的你是现在的我想要成为的样子! 写信人：现在的我

最新中考材料作文写作指导及思路

最新中考材料作文写作指导及思路 抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向 命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此，要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。如以下材料：周国平曾经这样说过：狂妄的人自称命运的主人，谦卑的人甘做命运的奴隶。除此之外还有一种人，他追逐命运，但不强求;接受命运，但不胆怯。走运时，他会揶揄自己的好运;倒运时，他又会调侃自己的厄运。他不低估命运的力量，也不高估命运的价值。他只是做命运的朋友罢了。 材料虽然提出了对待命运的三种态度，但抓住材料中的"狂妄""谦卑"两词仔细分析就会发现，命题者意在让你否定"做主人"和"做奴隶"的做法，而赞同"做命运朋友"。在此基础上进一步联想生发就会得出以下理解："做命运的奴隶"，屈从于命运的安排，在失败、厄运面前一蹶不振，当然为人们所舍弃。而像贝多芬那样"扼住命运的咽喉"，像司马迁那样"肠一日而九回""忽忽而不知所往"，固然精神可嘉，但毕竟生活得太过沉重。而把命运当作朋友，坦然乐观的面对命运所给予的一切，往往会生活得既积极又满足。就像坚定乐观的霍金，面对不幸命运，带着感恩的心态坦然地接受一切，积极乐观的完善自

己的人生。 把握材料寓义 当前中考材料作文要求从材料中寻找一个恰当的角度.提取出一个话题，自拟题目写作。因此，审题立意成为写作的首要问题。而材料对主题的确立有着客观的、不容更移的"制约性"，很多考生把握不了材料所透视出来的中心.往往脱离材料另起炉灶，造成"跑题"。请看下面的作文题： 独木不成林/只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首。才有那万顷碧波。//亲爱的同学，生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和谐相处.才五彩斑斓。 要求：①根据你对这段文字的理解，联系自己的生活实际，自拟题目写作;②除诗歌外文体不限;③字数不少于600字;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 一则材料往往是多义的，你要注意最符合命题意图、最能体现材料指向的意义。上例所给材料是一首诗，理解诗的主旨才能确立写作