苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案

苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

5．出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。四．学习生字

1．出示生字。

2．指读。

3．观察字形，指名说写字时的注意点。

4．描红临写。

五．布置作业

1．朗读课文。

2．搜集变色龙的资料。

第二课时

教学目标：

1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：

学会观察动物的特点。

教学过程：

一．交流资料。

交流收集的变色龙的资料。

二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2．第二部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详？作者是从哪几个方面来端详变色龙的？

相机板书：外形特点捕捉食物会变色

3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用名副其实造句。

4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5．老师送给大家一句格言：观察，观察，再观察。巴浦洛夫

6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

三．布置作业

1．搜集你喜欢的小动物的资料。

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称我的角度来写。

苏教版五年级语文变色龙教案

6．变色龙 一、教学目标 1.学会本课生字新词，理解词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性,激发学生对动物、大自然的热爱，增强爱护动物、保护环境的意识。 4. 了解课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 二、教学重、难点 了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点。 明确本课的写作特点，学习描写动物的方法 三、教学评价设计 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。 3.按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展小练笔，训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。 四、教学准备 课件收集相关材料 五、教学课时 两课时 六、教学设计 第一课时 （一）导入新课 1.同学们，这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友，一个我们不常见到的动物，它的名字叫变色龙。 板书课题：6.变色龙（齐读课题）

2.课件展示变色龙的图片。 课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉大家。 (二）检查预习 1.检查本课生字识记。 （1）检查朗读。 （2）口头组词。 2.检查本课词语的识读和理解应用。 （出示词语：连续准确依然判断距离介绍绘声绘色名副其实） 正确读词，了解这些词语的意思。 3.理清课文层次。 请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 （1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。 4.整体感知课文内容。 检查朗读课文，提出问题：课文主要写了什么？变色龙给你留下了什么印象？ 集体交流。 （三）精读感悟 1.品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。 （1）自由朗读课文第一部分。 （2）读完第一部分，你了解了什么？各组推荐代表发言。 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 2.第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？ 相机板书：外形特点捕捉食物会变色 3.小组学习： 读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

苏教版五上《变色龙》教学设计

7、变色龙 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。 3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。 4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。 教学重点： 了解变色龙会变色这一特点 教学难点： 学习文章的写作手法 教学准备： 课件，变色龙变色的视频文件 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领），今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。 2、出示资料小卡片---------变色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变

色龙的图片） 二、初读感知 1、下面让我们打开书，根据老师的要求，自己读读课文，进一步了解变色龙。（出示自读要求） （1）、读准字音，读通句子； （2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点； 2、（出示生字词）学习生字词，并范写其中较难写的几个字。 3、字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。 （出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙） 4、评读 5、汇报段落的划分 6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色） 7、今天我们就来看看大家最感兴趣的变色这一特点吧。 三、细读变色这一部分 1、变色龙这的会变色吗？不仅我们有这样的疑问，作者开始听说的时候也很好奇。幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。 2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次） 3、你从哪里知道的？引导找到“先……接着……再……”，你能用它造个句子吗？ 4、（出示文章填空：朋加沙抓起变色龙，先把它放在______上，它

苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计

苏教版小学语文五年级(上)第六课 《变色龙》教学设计 商南县清油河希望小学田梽鑫 【教材分析】 课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。 【学情分析】 1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。 2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。 3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。 【教学目标】 知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环

境的意识。 过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。 2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。 3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。【教学重难点及突破】 教学重点： 1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。 2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。 教学难点: 学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。 教学突破： 借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。 【教学准备】 1.课件。 2.组织学生收集变色龙的资料。 3.教师大体了解学生收集资料的情况。 【教学准备】 了解变色龙的相关知识；多媒体课件 【教学过程】 一、谈话激趣，导入课文 1、谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许许多多形态各异千奇百怪的动物，你喜欢哪种？（生自由畅谈） 2、有些动物有特殊的本领有其特异功能，你知道吗？（指名说）

五年级上册语文教案第六课变色龙 苏教版

6.变色龙 教学目标： 1．从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。 2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。 3．在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。 教学重点： 通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。 教学难点： 从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。 教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文 教学过程： 一．谈话导入 1.出示课件 <课件>在你心目中，大自然（）； 昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙（）。 从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的道路。今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。 2．复习生字词。

3．课文写了这样几个意思：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。 即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？ 说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。 二．细读端详 1、刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇） 2、它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪）请自由读读全文，找一找它的“怪”。注意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。 过渡：它怪在哪儿呢？ *外形怪*—— 1、找到课文第九自然段读一读。 2、你见过这样的怪物吗？不如亲眼看一看。<点击课件>图片，你对它的什么部位感兴趣?说上一两句 3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。 <点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法）一起读，留意变色龙外形的各个部位。 4、这里说的是什么怪？（板书：外形） *捕食怪*——

小学五年级语文《变色龙》教案

小学五年级语文《变色龙》教案 精品学习网小升初频道为大家收集整理了最及时、丰富的小升初信息资讯，希望小编整理的小学五年级语文《变色龙》教案，能够为大家解除疑惑。 变色龙教案;如下 变色龙在我们平时的生活中是看不到的，文章很好的向我们介绍了变色龙这一动物。课文非常富有情趣，学生也很喜欢，在教学中，变色龙怎么变色却不是重点，重点是作者描写动物的方法，刻画动物的神态，这些写作方法是很值得学生去好好体会的。 一.教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 二.教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三.教学难点： 学习课文的写作顺序。 四.教学准备： 1.变色龙的图片。

2.变色龙的资料。 五.教学安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一.谈话导入 1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗? 指名说。 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)

1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3.再读课文，注意读准字音，读通句子。 4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。 5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三.细读第一部分 小组学习： 1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分，你了解了什么? 相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四.学习生字 1.出示生字。 2.指读。 3.观察字形，指名说写字时的注意点。 4.描红临写。 五.布置作业

苏教版变色龙教案

变色龙 教学设计：上虞区实验小学胡杰教学目标： 1.通过自学，能流利朗读课文，读准窥视、伺机、刹那间等词语，理 “绘声绘色、名副其实”，能在语境中用“名副其实”说话。 2.了解课文是从变色龙的形态、捕食、变色三个方面来写的，分别感受变色之“名副其实”，捕食之专注、迅速，外形之怪。 3.感悟作者介绍变色龙时是按不同顺序有条理介绍地。 4.培养学生热爱大自然的情趣，保护小动物的意识。 教学重点：朗读课文，感受变色之“名副其实”，捕食之专注、迅速，外形之怪。 教学难点：体会作者按照一定的顺序介绍变色龙的外形，通过动词感悟变色龙捕食时的警觉，耐心，和迅速，并能仿写片断。 课前游戏，慧眼识破“伪装者” 一．预习反馈，理清课文内容。 1.出示练习：文章写了一天清早，我们和几个中非工人在采摘四季豆时，发现了一条变色龙，然后通过端详和介绍，我们了解了变色龙的，，，最终我们将它放回了原始森林。 2.（快速浏览，填空——反馈） 同学们你们可真厉害，初略一读，你们就把这么长的一篇文章读成了三个词语，了不起啊！其实文章主要就讲了（变色龙的——指板书一起说） 二．板块学习，关注表达。 板块一：外形 T:说了那么次变色龙，它究竟长什么样呢？对于这只变色龙，作者在文中做了细致的外形描写，快速找到，谁来读读？（S：抽一生朗读）1.作者说这是一条似蛇非蛇的怪物。它怎么怪了，仔细默读第9小 节，圈圈变色龙那些怪异的部位。

（交流反馈，出示文字，出示图片） 2.来，看着大屏幕，我们一起来读读他怪异的样子，读完后你得思 考一下，我是按怎样的顺序细细端详的。 3.引导概括出（板书：从头到尾巴，从整体到局部） 4.你们看，作者介绍变色龙时及其准确地抓住了这些部位的特点， 又按一定的顺序地介绍，这可都是写作的诀窍啊，都被你们发现了。现在谁能看着这张图片，不看课本给大家介绍一下这条变色龙。（学生介绍） 板块二：变色 1.变色龙真能变色吗？文中哪段文字介绍了它的变色？谁来读读？ 2.我们来看看，为了说清楚变色龙的善变，作者都用了哪些表示先 后的连接词，请圈起来。（先，接着，再） 师生对读，感受有了这些连接词有什么好处？（是的，这样说话就有条理，顺畅自然。） 我们先把它放在——香蕉叶上，它变成了—— 接着，把它放在——棕色的泥土上，它慢慢地从——变为—— 再把它放在水泥板上，又从——变为—— 4.那如果还有试验呢？我们还能用上什么连接词？（然后，最后）（然后），把它放在火红的枫叶上，又从变为。（最后，）我们把它放在枯黄的草丛上，它就从逐渐变为。 这变色龙的本领可真是——（高超，炉火纯青） 是啊，变色龙这三个字绝不是徒有虚名，怪不得作者禁不住赞叹，——变色龙，果然——名副其实啊。（一起赞叹） 5.名称和实际相符合就叫做——名副其实。 我请咱们班的朗读高手来读读这一小节。——（评价，谁能用上“名副其实”来赞扬一下他。） 板块三：捕食 T:变色龙不光颜色变化绝，捕捉食物也有一套。文中那几小节写了它

2019-2020年五年级上册《变色龙》教学设计1

2019-2020年五年级上册《变色龙》教学设计1 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。 3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。 4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。 教学重点： 了解变色龙会变色这一特点 教学难点： 学习文章的写作手法 教学准备： 课件，变色龙变色的视频文件 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领），今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。 2、出示资料小卡片---------变色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变

色龙的图片） 二、初读感知 1、下面让我们打开书，根据老师的要求，自己读读课文，进一步了解变色龙。（出示自读要求） （1）、读准字音，读通句子； （2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点； 2、（出示生字词）学习生字词，并范写其中较难写的几个字。 3、字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。 （出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙） 4、评读 5、汇报段落的划分 6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色） 7、今天我们就来看看大家最感兴趣的变色这一特点吧。 三、细读变色这一部分 1、变色龙这的会变色吗？不仅我们有这样的疑问，作者开始听说的时候也很好奇。幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。 2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次） 3、你从哪里知道的？引导找到“先……接着……再……”，你能用它造个句子吗？ 4、（出示文章填空：朋加沙抓起变色龙，先把它放在______上，它

五年级上册《变色龙》教案

五年级上册《变色龙》教案 教学目标： 知识与技能 .揣摩小说个性化的人物语言。 学会通过分析人物揭示小说主题。 领会小说的讽刺意味。 过程与方法 有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。 合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。 情感态度与价值观 .认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。 培养学生做人正直，表里如一的意识。 教学过程： 一．创设情境导入新课： 亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学习，我们认识的警察是这样的吗？他的名字叫什么？它具有一种动物的特征，这种动物是什么？我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境

的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？他断案的依据是什么？我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？ 二．回顾课文积极参演 学生演课本剧。 教师出示漫画。 三．现场采访形象分析 采访准备： 拟定采访目的。 选取采访对象。 设计采访题目。 问题设计举例： 赫留金你对此次审判还满意吗？ 请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？ 学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。 教师板书总结 变色龙 契诃夫

四．合作探究挖掘主题 奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？ 是什么样的社会造就了他这样的变色龙？ 教师口头总结： 他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可恨的，但孕育这种奴性人格的土壤是沙皇的专制统治。小说反映现实生活，揭露沙皇统治的黑暗腐朽，巧妙的揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，同时揭露了小市民阶层的麻木、市侩、愚昧的社会病态。 五．连接生活拓展延伸 有些同学也许会说我们的生活当中也有类似奥楚蔑洛夫这样的人，例如城管。我们有些同学也许对于城管略知一二。在这里老师发表一下自己的看法：城管作为一个在社会主义初级阶段的一个地方法律管理人员，他的出现仅仅10多年。我们说新生事物在起初阶段往往会出现这样那样的问

小学五年级语文：变色龙

小学五年级语文：变色龙1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 二．教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三．教学难点： 学习课文的写作顺序。 四．教学准备： 1．变色龙的图片。 2．变色龙的资料。 五．教学安排：2课时 第一课时 教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一．谈话导入 1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二．初读感知 1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。 4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5．出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三．细读第一部分 小组学习： 1．分角色朗读课文第一部分。 2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。

四．学习生字 1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。 五．布置作业 1．朗读课文。 2．搜集变色龙的资料。 第二课时 教学目标： 1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点： 学会观察动物的特点。

苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案

苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案 1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二．初读感知 1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。 4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5．出示：（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三．细读第一部分 小组学习： 1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。四．学习生字 1．出示生字。 2．指读。 3．观察字形，指名说写字时的注意点。 4．描红临写。 五．布置作业

1．朗读课文。 2．搜集变色龙的资料。 第二课时 教学目标： 1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点： 学会观察动物的特点。 教学过程： 一．交流资料。 交流收集的变色龙的资料。 二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？ 2．第二部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详？作者是从哪几个方面来端详变色龙的？ 相机板书：外形特点捕捉食物会变色 3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。 ①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。 ②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。 ③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

苏教版五年级语文上册《变色龙》教案

理解赏析课《6变色龙》 一、教学目标 1.读懂课文内容，了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。 2.掌握注重细节描写的观察方法。 二、教学重、难点 1. 了解变色龙的外形、捕食以及如何变色。 2.学习掌握注重细节描写的观察方法。 三、前置学习活动 1.搜集变色龙的文字资料或图片，了解变色龙的样子和生活习性等信息。 2.默读课文，想想哪一部分给你留下的印象深？为什么？简单写写自己的感受。 四、教学课时 1课时 五、教学过程 环节一、认识----自主阅读，整体把握 （一）谈话导入，板书课题。 1.同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的教科书。今天，我们就来认识其中的一位朋友——变色龙。（师板题）齐读课题。 2.通过课前搜集资料，你对变色龙了解多少？ 3.教师出示课件，简单介绍。 4.这是我们通过查阅资料，所了解的变色龙。而本课的作者，向我们介绍了变色龙的哪些方面？作者又是怎样观察的呢？这节课，就让我们细细地读课文，探讨这个问题。 （二）整体感知课文内容 1.自由读课文，思考：课文都写了变色龙的哪些方面？你能不能用几个简单的词概括一下。 2.学生读课文思考。 3.小组交流。 4.班内交流，师相机板书： 外形捕食变色 5.它们分别对应课文的哪些自然段呢？ 一、外形（1-9）二、捕食（10-12）三、变色（13-16）

环节二、实践----重点突破，语意兼得 (三)精读课文，了解变色龙的外形特点、捕食特点及变色本领。 1.外形特点 （1）默读课文，找出描写变色龙外形特点的语句。 （2）汇报交流。 预设： 第9小节。 （3）感受作者的观察顺序 从这里对变色龙外形的描写可以看出，作者是按照怎样的顺序观察的呢？ 指生交流，明确：作者由“全身-头-身躯”的写作顺序，也是由整体到部分，由头到脚。 师小结：观察时有顺序，描写时才会更有条理。 自由读，指名读，齐读，体会观察的有序。 2.学习捕食特点及变色特点 （1）小组合作学习，讨论作者是怎样运用细节描写的方法写变色龙捕食及变色特点的。 要求：①读相关段落，边读边想作者是怎样写变色龙捕食及变色特点的。 ②小组交流：先发表自己的意见，别的同学可以补充说明。 ③有感情的读一读。 预设： （2）第11小节。体会捕食前的所具有的优势及特别之处。

最新苏教版小学语文五年级上册《变色龙》优秀教案(精品)

《变色龙》教学设计 【教材分析】 课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文16个自然段，可分为3段。第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。 【学情分析】 1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。 2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。 3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。增强学生爱动物，保护动物的情感。

【教学目标】 知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解变色龙的特点。 3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。 2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。 3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。 情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。 【教学重难点及突破】 教学重点： 1、认识理解生字词，正确流利的朗读课文。 2、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及生活习性，增强保护动物的意识。 教学难点: 学习课文的写作顺序和观察方法，学会观察动物的特征。 教学突破： 借助多媒体课件，让学生在变色龙的直观图像中，认识和把握变色龙的特点。【教学准备】 1.课件。 2.组织学生收集变色龙的资料。 3.教师大体了解学生收集资料的情况。

语文五年级《变色龙》教案

语文五年级《变色龙》教案 苏教版语文五年级《变色龙》教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是为大家的苏教版语文五年级《变色龙》教案，欢迎大家分享。 1、变色龙的图片。 2、变色龙的资料。 一、复习导入 1、读读生词 2、课文第一段主要讲了什么？ 二、细读课文 1、第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕获食物、会变色 3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。 ①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴 ②变色龙的这写局部各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。 ③根据插图，依照从头到脚的`顺序介绍变色龙。 4、感悟课文第十到十二自然段 ①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。 ②理解局部词语：愚钝、窥探、绘声绘色、迅雷不和掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。 ③练习朗读，注意重点词的朗读。

④使用“绘声绘色”造句。 5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。 ①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？ ②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色） ③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为） ④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。 ⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。 6、学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？ 总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。 7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。

苏教版五年级上册《变色龙》

6 变色龙 设计理念： 本文记述了主人公发现、端详、放回变色龙的过程。作者巧妙的将它的特点通过叙事的形式向读者展示出来，显的生动有趣。学习本文要凭借文中具体的文字，了解变色龙的外行特点，生活习性，增强学生保护动物的意识。 一教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 二教学重点、难点：： 1、了解变色龙的外形特点及其生活习性。 2、学习课文的写作顺序。 三教学安排：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习课文的写作顺序。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 学习课文的写作顺序。 教学过程： 一谈话导入 1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？ 指名说。 2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片） 二初读感知 1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。 3．再读课文，注意读准字音，读通句子。 4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。 5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。 三细读第一部分 小组学习： 1．分角色朗读课文第一部分。 2．读完第一部分，你了解了什么？

苏教版五年级上册变色龙教案

6变色龙 一、导入：同学们好！和你们一起上课我很高兴，请坐！ 在多姿多彩的大自然界里，生物们为了生存各自练就了一套神奇的本领。一块看下面的动物，问：这是一只？答：枯叶般的蝴蝶和杂草一摸（mú）一样的蚂蚱、草丛中难以分辨的的狮子、和树干颜色一致的猫头鹰。为了捕食和躲避天敌，它们都做了极好的伪装，有一种动物可是伪装方面的高手，它就是——变色龙，一起来认识这位新朋友！ 二、出示学习目标：（生先自读、师再读） 1.识记生字词，有感情朗读课文。 2.了解写作特点，学习写作顺序。 3.学会仔细观察，关爱保护动物。 二．初读感知 1．让我们打开书，自读课文，解决生字词，了解变色龙。 2．出示生字词。 （1）指名读，齐读。Ju距jqx相拼u上两点要去掉。 （2）指导写法：上下结构、左右结构的把握。各部分所占比例、笔画匀称自然。 （3）描红格描红三个字一遍。 3.我很想知道课文讲了一个怎样的故事那位同学来告诉我？ 简单叙述课文理顺文章结构：用课文里的一个词回答 发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙 4.小组交流： 通过作者对变色龙的外貌描写，你对这位新朋友有哪些了解呢？再读第二部分和作者一起“端详变色龙”。 学生回答 三、语段品读： （一）这条变色龙全身翠绿。椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。 齐读板书 描写顺序：全身——头（嘴眼）——身躯（背腹（脚尾））凶相毕露 外貌特点动作迟钝 （二）它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。 眼睛单独观望四面八方舌头（脊椎动物中提供独一无二） 耳听为虚眼见为实，只听朋加沙的叙述怎么行呢？亲眼看变色龙捕食的机会终于来了！ （三）一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离，似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。 师读 捕食快（十分之一秒内伸出舌头） 变色龙还有一大绝招？ 变色——名副其实（变色高手）变色小常识：调节皮肤表面的色素分布 四、探究延伸： 放回变色龙，是为什么？你想到了什么？我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物？ （大熊猫、金丝猴、东北虎、娃娃鱼、中华鲟、丹顶鹤）保护动物就是保护人类自己—— 五、总结描写动物的方法： 作者为什么把变色龙写得这样栩栩如生？因为他（细细）端详：仔（仔）细(细)地观察 送给同学们七个字：观察、观察、再观察。（是积累写作素材的最好方法） 仔细观察，抓住特点，注意按一定顺序来写。 六、图片欣赏 你认真观察过吗？赶快留意身边的一切，拥有一双慧眼吧！ 作业：捉一只小昆虫仔细观察，并记录下来，与同学分享。 七、结束语：让我们走进那片小树林、那片小河边去亲近大自然，和动物昆虫们交朋友吧。

江苏省泰兴市西城初级中学八年级语文下册《变色龙》第二课时教案 苏教版

第二课时 一、复习旧知 二、研读课文 1、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用? 明确：在小说中共出现了四次。 第一次：小说开头。新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。 第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。 第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。因而又要巡警给他穿上大衣。 第四次：小说结尾。“裹紧大衣”。奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。 军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。 2、文中还有一个细节描写——手指头，找出相关语句并分析其作用。 这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。 总之，这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。 3、三次提到法律有何作用？ 第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。总之，三提法律，不

仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。 4、再联系围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？ 对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。 社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。 三、归纳小说主题： 《变色龙》通过对见风使舵、趋炎附势、欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗、愚昧的社会病苦。 四、分析人物形象 1、你认为奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?结合自己所创作的人物肖像。 明确：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。 2、人物形象具有怎样典型性和概括性？ 奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象，并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。像巴尔扎克小说《欧也妮·葛朗台》中的守财奴葛朗台，莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴公，吴敬梓长篇小说《儒林外史》中的范进，都是这样的人物。 3、自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？ 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个拿腔作调、作威作福

最新五年级语文变色龙教案(精品)

五年级语文变色龙教案 教学目标： 知识与技能 1.揣摩小说个性化的人物语言。 2.学会通过分析人物揭示小说主题。 3.领会小说的讽刺意味。 过程与方法 1.有趣的课本剧文本魅力，现场采访分析人物形象。 2.合作探究挖掘小说主题，拓展延伸礼赞时代精神。 情感态度与价值观 1.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 2.培养高尚文明的道德观，大力弘扬社会主义道德风尚。 3.培养学生做人正直，表里如一的意识。 教学过程： 一、创设情境导入新课： 亲爱的同学们，当我们上下学遇到危险的时候，首先会想到谁？（学生回答）当我们家门打不开这种小事发生在我们身边时，我们同样会想到这些人。和平时代最可爱的人——人民警察。然而通过上节课的学习，我们认识的警察是这样的吗？（学生回答）他的名字叫什么？（学生回答）（出示文题）（学生演课本剧）它具有一种动物的特征，这种动物是什么？（学生齐答）我们说变色龙是蜥蜴的一种，为了保护自己，颜色随外界环境的改变而随之改变。奥楚蔑洛夫在审案子的过程中也在不断改变。他审的是一个大案，什么样的大案？（学生回答）他断案的依据是什么？（学生回答）我们说这是一个相当威风的警官，人家可是有新的军大衣的，然而最后的军大衣却成了掩饰自己丑态的工具。我们上节课已从小说三要素几个方面认真的学习了课文。好了，为了回顾课文，我们布置了课本剧，这节课哪组同学来给我们演一演？ 二、回顾课文，积极参演

1.学生演课本剧。 2.教师出示漫画课件。 三、现场采访，形象分析 （一）采访准备： 1.拟定采访目的。 2.选取采访对象。 3.设计采访题目。 （二）问题设计举例： 1.赫留金你对此次审判还满意吗？ 2.请问奥楚蔑洛夫警官您为何反复改变审判结果？ （三）学生互问互答，分析人物形象,品味写作特色。 （四）教师板书总结 变色龙 契诃夫 四、合作探究，挖掘主题 1、奥楚蔑洛夫秉公处理会有什么样的后果？ 2、是什么样的社会造就了他这样的变色龙？ （学生互相讨论,教师板书总结） 教师口头总结： 他不敢得罪权贵，哪怕是权贵家的一天狗。这样的.小官僚，面对对一般群众时，他总是摆出一副官架子；面对上级时却是典型的一条走狗。我们说，他遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠，他是一条血统正宗的变色龙。这样的人物是当时社会的必然产物。当时的沙皇俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生活，为了生存，不得不靠丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人是可

苏教版教材五年级上册 6变色龙

苏教版教材五年级上册6变色龙 一、教学目标： 1．认识并正确规范书写本课9个生字，理解“绘声绘色”“名副其实”等词语，并恰当运用这几个词语练习说话。 2．通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。 3．在朗读感悟过程中，增强对动物奥秘的探究欲和保护动物的意识。二、教学重点与难点： 教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。 教学难点：学习课文的写作顺序。 三、教学评价设计： 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、进入角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙外形特点和捕食特点及其变色的特点。 3．通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。 4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生： 1.完成预习单。（见后附件） 2.学生课前搜集变色龙资料。 教师： 1．了解变色龙的有关知识。 2．准备多媒体课件。 3．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计

第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。 （设计意图：在教师的美丽描述中,营造出愉悦的学习环境,同时对学生又是一个“温故”的过程,并激起探究新知的欲望。） （二）借助预习单，检查预习 1．接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路虎我们得先解决掉。一起来看: (出示课件：绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势) 2．你会读这些词语吗?谁来解决这些拦路虎? 指读(纠错) 强调多音字、以及字形易错的字。(课件中用红色显示的字) 齐读 3．现在我们可以去见变色龙了。 （设计意图：集中扫清阅读障碍,教给学生在语境中确定读音的方法） 4．初读课文,整体感知 （1）根据课后的提示，我们清楚知道刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这三部分内容? 发现(1—8) 端详(9—15) 放回(16) （2）再浏览9—15自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙? （外形、捕食、变色。） （3）小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。 （设计意图：让学生从整体上把握课文结构,由整体到局部,层层推进,脉络清晰）