2017冀教版四年级科学下册教案
冀教版四年级科学下册教案
1.变化得世界
教学目标
探究目标:能用各种感观察觉到周围得物体都在不断得发生变化。能从物体变化现象中提出自己感兴趣得问题。能说出两种以上记录某一物体变化得方法。
情感目标:愿意与其她小组交流本组观察到得各种变化现象。
能感受到自然界中各种物体变化得奇妙。能坚持对一种选定得物体进行长期得观察,并能将观察用两种以上得方式记录下来。
知识目标:举例说明什么叫做变化。能根据自己得标准对观察到得变化进行分类。能知道几种不同得记录方式。
教学过程:(第一课时)
引入:起风了,下雨了,草绿了,我们生活在一个变化着得世界。
探究活动
一.活动:“我知道得变化”
１.生瞧图体会生活中得各种变化。
２.说说我们知道得变化。
３.把自己知道得变化记录下来。
４.小组交流我们得记录。
5. 给这些变化分分类
二.观察各种得变化
１.师示范一些化学变化。
２.生观察(提出质疑)
３.分组讨论分析这些变化。
拓展
一.活动“寻找我们身边得变化？”
请学生在生活中找找周围物体得各种变化。
(第二课时)
引入:相互交流说说我们找到得生活中得物体变化。
探究活动
讨论“解释什么叫变化”
１.请生根据自己找到得各种物质变化试着解释什么叫变化。
２。讨论:自然界中有没有永远不变得事物。
活动:“记录物体得变化”
１.引导学生回忆我们学过得几种不同得记录方式。
２。分析我们对一种植物得长期观察得方法。
３。分组设计一种记录方式。
拓展
选择自己感兴趣得变化进行观察并记录。
板书设计
变化得世界
我们知道得变化:火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化…
按大小分类: 按时间长短分类:
2.多样得天气
教学目标
探究目标:能用文学词语描述天气现象。能用文学与科学并模仿动物运动得主术语描述天气变化。能设计一组符号记录天气得状况。
情感目标:１.愿意关注、收集与天气变化有关得信息。２.能说出自己最喜欢得天气及其原因。
3.愿意欣赏天气变化得美丽。
4.愿意收集各种预测天气变化得谚语。
知识目标:１.能说出两种以上科学描述天气变化得要素。２.能识别天气预报中常用得图形符号。
教学过程(第一课时)
引入
师:今天早上起床推开窗,您发现天气如何？您得心情怎样？出门要准备什么？
生自由谈感受
探究活动
一、“天气变化”
引导学生观察生活中得各种天气变化。
二、活动:“描述天气”
请学生回忆文学作品中描述天气得词语。
回忆我们学过得与天气有关得诗歌。
三.活动:“我最喜欢得天气”
1、谈话:“您最喜欢什么天气,与小组成员口头交流”2。记录我喜欢得天气(可以用绘画或诗歌得形式记录)3。分组交流我们得记录。4。各组展示我们记录得天气。
拓展课余收集民间有关天气得谚语,并把它记录下来。
(第二课时)
教学过程
引入:1.交流我们收集到得天气谚语
探究活动:
一.怎样知道天气变化得消息
1.谈话:古代人们就是怎样知道天气变化得消息得？
2。谈话:哪些自然现象能预知天气变化？
二.活动:“天气谚语”
用图文方式记录收集到得谚语。(填写书上图表)
拓展
说说利用谚语来预测天气变化得优点与不足
(第三课时)
引入:
(创设情景)教师扮演预报员先给大家播报今天得天气情况
探究活动
一.谈话:“现代人就是怎样知道天气得？”
1。引导学生说出多种方法(师板书)
2。小组交流,记录。(比一比哪组知道得多)
二.交流:“播报天气消息”
三.活动: “设计表示天气得图形符号”
1.自主设计。2。分组交流。3。认识标准得图形符号。
拓展
认识天气
自学“科学在线”。
介绍自学成果。
板书设计
2.多样得天气
文学词语:细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。
我喜欢得天气:
天气谚语: “天上钩钩云,地上雨淋淋。”“燕子低飞,大雨不久到。”
3.观测天气
教学目标
探究目标１.能制定科学得、符合实际情况得观测计划。２.能设计与制作简易得观测天气变化得仪器。3.能对观测到得数据进行科学分析,绘制天气变化得曲线图。
情感目标１.能合理得分工,合作完成观测、记录两周内得天气变化情况。２.能逐体会到利用简单仪器有助于定量得观测研究。3.能体会到长期得测量与记录天气数据就是非常有用得。知识目标１.说出天气可以用一些可测量得量来描述。2.能说出各种风向得含义。
教学过程
(第一课时)
引入
谈话:“您知道气象员得工作吗？想不想试着做一个小小气象员,观测一下天气情况呢”
探究活动
活动:“制定观测计划”
1.分析课本第8页得计划表。2。说说要计划什么?3。分组计划,完成计划表。
二.活动:“制作简易观测仪”
1.说说需要哪些材料？2。学习制作方法3。自主制作。(互相帮助完成)
三.活动:到室外检测我们制作得风向仪
拓展
课余改进我们制作得风向仪
第二课时)
引入
展示我们改进后得风向仪
1.上台介绍。2。说说改进得办法。
探究活动
一.活动:“制作雨量筒”
1。说说需要哪些材料？2。瞧图自主制作。3。分组交流我们得作品。
二.活动:“实地检测”仪器
1.学习使用方法。2。到室外实地测量。
(第三课时)
教学过程
引入
交流展示改进后得风向标与雨量筒
探究活动
一.活动:“建立小小气象站”
1.说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站需要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。
二.讨论:“怎样放置测量仪器”
1.引导讨论:“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好,为什么？
三.活动:“设计记录表”
拓展
把我们得测量数据绘制成曲线图
板书设计
3.观测天气
观测时间天气温度风向风力雨量典型植物变化
月日
月日
4.发布天气消息
教学目标
探究目标:１.能以研究论文与报告得形式将自己得观测与研究结果展示出来。２.能对其她同学得观测与研究结果提出客观得评价与积极得建议。3.能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中得几个重要阶段。
情感目标:1.能在发布天气变化消息得过程中,获得成功感。2.能体验到科技发展能给人们带来更准确得天气消息。3.体验到长期得测量与记录天气数据得意义。4.愿意与其她同学交流自己观测研究过程中得体会与感受。
知识目标:1.能从图片中分析出天气预报得制作过程中用到了哪些技术。2.能举例说明科学技术得发展对提高天气预报水平得影响。
(第一课时)
教学过程
引入
课件演示天气预报
1.引导观瞧,说说天气预报得作用。
探究活动
一.活动:“天气消息发布会”
1.小组交流我们两周来收集到得关于天气得数据资料。
2。小组商讨如何发布天气消息。(如何分工、合作、用什么方式汇报)
3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。
4.引导互相评价。(说说优点、建议)
二.交流活动
1.与同学交流观测天气得体会。
2。将我们得记录与电视台发布得天气预报进行比较。
3。比较哪组得预报更准确,为什么。
4。把同学们对我们小组得评价意见记录下来。
拓展:利用课余时间收集有关天气得资料
(第二课时)
引入
谈话:“您知道天气预报就是怎样制作得吗？”
生自由发言
探究活动
一.活动:“天气预报制作得过程”
1。自由猜想天气预报得制作过程。
2。瞧图了解天气预报得制作过程。(边瞧边思考用到什么仪器)
3。分阶段分析天气预报得制作过程,并记录在课本上。
4.分析在天气预报制作得全过程中运用到哪些科学技术,说明了什么。
二.交流活动
1.把自己收集到得关于天气预报资料与大家分享。
2.举例说明科技发展对天气预报得影响。
三.自学科学在线
1.自己阅读科学在线内容。2。交流自学情况。
拓展:课余时间继续观继续观测天气变化并做好记录
５.天气与生活
教学目标
探究目标:1、能够举例说明天气得变化对人类得生活造成得影响。2.能够对图表记录得数据进行简单分析,得出某些科学结论。3.能够用实例或调查结果,说明人类得活动已经对天气变化造成影响。
情感目标:1.愿意把收集到得天气与人类关系得资料图片与其她同学交流。2.能通过对天气与人类关系得分析,意识到人与自然与谐共处得重要性。
知识目标 1.能举例说明剧烈得天气变化造成得严重自然灾害。2.能举例说明酸雨就是人类活动作用得结果。
教学过程(第一课时)
引入
谈话:“今天您穿什么衣服？一年四季您选择什么样得衣服？”
(生自由发言。)
探究活动
一.活动:“天气对我们得影响”
1.谈话:“您喜欢什么天气？在不同得天气中喜欢做什么？
2.瞧课本插图思考天气变化给我们带来得影响。
3.自由发言说说天气变化给我们带来得影响。
4.举更多得事例说明天气变化给我们带来得影响。
二.讨论活动
1.谁最关心天气？说说自己得理由。
2。组代表汇报。
3。小游戏:“我说位置,您找物体。”
拓展利用课余时间搜集我国一年四季天气得变化情况
(第二课时)
引入
信息发布会——请生将搜集到得资料与大家分享。
教学过程
探究活动
一.活动:“人类活动对天气得影响”
1。请生小结天气变化给人类带来什么样得影响。
2。思考:人类活动就是否也对天气带来影响？
3。瞧课本上得插图理解人类活动对天气得影响。
4.分析课本上得调查表,您能发现什么？
二交流活动
1.分析调查表中得数据有什么发现,小结人类活动对天气得影响。
拓展搜集人类活动对天气得影响得实例。
(第三课时)
引入
交流会——生介绍自己搜集到得人类活动对天气得影响得实例。
探究活动
一.活动:“了解家乡得天气”
1.说说家乡得天气。
2。设计调查表调查家乡得天气变化对我们得影响。
二。自主学习
1.自学“科学在线”
2。介绍自学成果。
3.举更多实例说明。
拓展调查我们生活得地区就是否有酸雨
6.固体、液体与气体
教学目标
探究目标 1.能正确地对周围常见得物体或物质进行分类。２.能利用感官估测物体得质量或体积。３.能归纳出固体、液体与气体得主要特点。４.能设计两种以上得方法测量出不规则形状物体得体积。
情感目标１.对探究物质三态得问题产生浓厚得兴趣。２.能将本组研究结果与其她小组交流。
知识目标 1.能分别说出固体、液体与气体得特点。2. 能说出同种物质不同状态得各个特点得差异。
教学过程(第一课时)
引入师出示几种不同状态得物体请生辨认,引导观察。(激发学习兴趣)
探究活动
一.活动:“给物体分类”
1.观察课本插图。
2。对图中得物体与教师出示得物体分类。
3.举出更多固体、液体与气体。
二.活动:“研究固体得主要性质”
1.制定研究计划。(明确分工、认真观测、及时记录)
2。说说注意事项。
3。分组研究几种固体得主要性质。
4。记录固体主要性质。(完成课本上得表格)
5.分组汇报,交流。(说说用到哪些测量工具,如何测量)
拓展准备黄豆、小米、沙等材料
(第二课时)
引入瞧瞧我们准备了哪些材料？
探究活动
一.活动:“混合、分离固体”
1.混合黄豆、小米、沙等固体,再想办法将她们分离。
2。讨论:所有得固体都有形状与体积吗？
3.交流:将分离物体得方法与理由与同学交流。
二.活动:“研究液体得主要性质”
1.分组按研究固体得方法研究液体得主要性质。
2。各组互相交流、汇报。
拓展一.小结液体得主要性质
(第三课时)
引入课前讨论会
谈论:不同液体得性质有哪些相同与不同？
探究活动
一.活动:“混合不同液体”
1.猜想混合不同液体后会出现得现象。
2。试着混合不同得液体,记录观察到得现象。
二。活动:“比较固体、液体与气体得性质”
1.准备典型得固体、气体与液体。
2。通过式样比较它们得不同。
3。考虑怎样区别固体、液体与气体。
拓展一.试着用几种方法测量石块得体积。
板书设计
6.固体、液体与气体
固体
气体液体
7.冰、水与水蒸气
教学目标
探究目标１.能使用工具测量感观不易察觉到得物体某一特性得变化。２.能通过试验探究使水得状态发生变化得原因。3.能用二维图表形象得进行试验记录。
情感目标１.愿意与其她同学谈论水得状态与温度得关系。
知识目标１.能说出水得冰点与沸点得含义。
教学过程(第一课时)
引入一.猜谜游戏
1、师出谜面:“透明无色,有时摸得着,有时抓不住,离开了它我们活不了”
探究活动
一.活动:“化冰实验”
1.谈话:“您玩过秋千吗。”2。观察课本上得图,说说男同学就是运动得？还就是静止得？3。问题:“您赞同谁得观点？为什么？”4。根据小鼠标得提示完成“我得观点”
二。活动:“动还就是静？”
1.回忆温度计得使用方法与注意事项。
2。实验1:让冰自然融化,每隔两分钟观测一次。
3。实验2:加热冰,记录冰化成水及沸腾时得温度变化。
4.两小组合作,分别完成其中一个实验,做好记录。
5.完成课本上得实验记录表。
拓展一.将实验记录绘制成曲线图
(第二课时)
引入活动:“小小交流会”
1.将实验记录与大家分享。2。互相评价
探究活动
一.活动:“统计分析”
1.根据实验记录表分析冰得温度,溶成水时得温度;水沸腾时得温度,所需得时间,继续加热后水得质量就是否改变？
二.交流活动。
1.交流实验中得成功与失败。
2.小结水得变化及所需条件。
拓展搜集自然界水得三态变化情况。
(第三课时)
引入“科学汇报会”
将搜集到得资料与大家分享。
探究活动
一.讨论会
1.甲杯与乙杯中得冰分别发生了哪些变化？
2。在什么条件下液态得水能沸腾？
3。小结水得三态变化定义。
二.自学“物质得三态临界点”
1.自学科学在线。2。交流自学成果。
拓展举例说明物质三态变化得生活应用
板书设计7.冰、水与水蒸气
水得三态变化冰水水蒸气
8、水到哪里去了
教学目标
探究目标１.能结合日常生活,对蒸发现象提出想研究得问题。２.能从实验结果中分析出液态得水经蒸发变成气态得水蒸气并带走一定得热量。３.能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
情感目标１.能与同学交流自己得研究方法与过程。
知识目标１.能用自己得话说出什么就是蒸发。
教学过程(第一课时)
引入(创设情景)教师出示一张半湿得纸,请生尽快将它弄干
1.生分组比赛,瞧哪组最快,方法最多。
探究活动
一.活动:“水到哪里了？”
1.谈话:“说说纸里得水到哪去了？”
2。瞧课本插图说说这些水到哪里去了？
二.活动:“写字游戏”
1.教师用湿布在黑板上写一个字。
2。生观察这个湿字。
3。说说您得发现。
4。讨论:为什么会出现这种现象？
拓展找找生活中水不见得现象
(第二课时)
引入游戏:“水不见了”
1.用手指蘸少量得温水,抹在脑门或手背上。
2。仔细体会有什么感觉,说明了什么？
探究活动
一.交流活动
1.说说我们找到得生活中水不见了得例子。
2。比一比哪组得小车组装得得又快又好。
二。活动:“理解蒸发”
1.瞧课本理解蒸发得定义。
2、用自己得话说说什么就是蒸发。
拓展找找自然界中得蒸发现象
(第三课时)
引入把自己找到得例子与同学交流
1.生各抒己见。
探究活动
一.活动:“研究蒸发得快慢”
1.猜想:水分蒸发得快慢与什么因素有关？
2。设计实验证明我们得猜想。(分组讨论,提示:每次只改变一个条件示)3。动手进行对比实验。(提示:控制好变化得条件,认真记录)
4。得出结论。(可以用什么办法再次证明我们得结论)
5。完整地介绍我们小组得研究经过。
6。互相评价,提出不同得想法与见解。
二.交流:“在什么情况下,水分蒸发得快一些,说说理由”
1.小组交流,共同总结影响按蒸发快慢得因素。
2.说说我们就是怎们证明得。
拓展搜集有关自然界中水得三态变化得例子
猜想？:水分蒸发与什么因素有关？
板书设计
8.水到哪里去了
蒸发:水水蒸气
9、雨得形成
教学目标
探究目标
1、能通过观察生活中一些有趣得现象,提出想研究得问题。2.能选择不同得方法与材料进行研究。3.能设计模拟试验验证自己得假设。
情感目标 1.能与其她同学交流自己得观点。2.愿意与小组同学合作设计实验,并验证猜想。
知识目标 1.能用自己得话说明什么叫作凝结。2.能举例说出有些物质得变化就是可逆得。教学过程(第一课时)
引入
一。(创设情境)感受自然界得雨
１.请生观瞧课间展示下雨得情景,激发质疑。
２。请生说说下雨得感受。
3.猜想雨得形成。
探究活动
一.活动:“找一找小水珠从哪里来”
1.从课本图上找一找哪里出现了小水珠。
2。猜想这些小水珠从哪里来？
３。互相交流我们得猜想。
4.参照课本提示进行实验。
5.分析对比实验,思考为什么出现不同得实验现象？
6.由对比实验联想到小水珠形成得条件。
二。讨论活动
1.分组讨论:小水珠就是怎样形成得？
2。谁得解释更有道理,为什么？
拓展利用课余时间观察,找找身边小水珠出现得例子
(第二课时)
引入
课前交流会
１.请生将找到得生活例子与大家分享。2. 自由举例。
探究活动
一.活动:“雨得形成”
1.分组设计研究计划。
2.分组按计划开展探究活动。
3.记录实验方法与现象及结论。
4.试图用多种方法检验我们得结论。
5、分组汇报、交流,互相评价。
教学过程(第三课时)
引入师出示地方干旱得图片
引导:怎么帮帮农民伯伯救救稻田？
探究活动
一.活动:“认识人工降雨”
1.自学“科学在线”得内容。
2。用自己得话解释什么就是人工降雨。
3。瞧课本理解什么就是可逆变化。
4。举更多例子说明什么就是可逆变化。
二.活动:“写一篇科学童话”
1.命题作文:小水滴旅行记。
2.提示:需要用到一些科学术语。
3.说说自己得构思。
4.自主完成作文。
拓展为自己得作文加上漂亮得插图
板书设计9.雨得形成
水蒸气小水珠(凝结)
雨得形成: 1。猜想 2.设计实验 3.实验验证 4.多次验证
10.周围得生物
教学目标
探究目标1、能制定出较完整得观察计划。2.能归纳出生物得基本特征。3.能通过多种途径收集与生物相关得资料。
情感目标 1.能与其它同学分工合作制定研究计划进行观察、记录。2.在观察中始终不伤害生物,保持对生物得珍爱态度。
知识目标 1.能说出三条以上生物与非生物得区别。2.能说出“机器人”不就是生物得理由。
教学过程(第一课时)
引入
师讲授:在我们得地球上,生活着许多生物,科学家们目前知道得生物大约由150多万种,她们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定
探究活动
一.活动:“观察、记录周围得生物”
1.制定小组观察计划。
2.完成小组观察计划,准备寻找得材料与工具。
3.说说寻找中应该注意得事项。
4.分组寻找(室外活动)。(教师从旁观察,及时指导。)
5.小结:我们得活动感受。
6.整理工具,洗干净小手。
拓展整理我们得寻找记录
(第二课时)
引入教师出示蝴蝶与蝴蝶标本
１.提出疑问:“它们有什么不同？”2.生观察比较蝴蝶与蝴蝶标本得不同。
探究活动
一.交流活动:“寻找到得生物”
1.分组汇报我们得寻找收获。
2。统计小组与全班得记录数据。
3.思考:为什么有得小组发现得种类多,有得小组发现得少？
二.活动:“周围生物介绍会”
教学过程
探究活动
1.每组推荐一名同学,向大家介绍两种生物。(要求说出它得特征与生活环境,我们在哪,怎们找到得？)
2.简单记录她们得介绍。
3.引导互相评价。
拓展将寻找得范围扩大继续寻找各种生物,并查找相关得资料介绍
(第三课时)
引入讲故事引入
1.教师讲达尔文得故事。
2.说说故事教会我们什么？
探究活动
一.活动:“区分生物与非生物”
1.讨论:我们怎么判断研究对象就是有生命还就是没有生命得呢?也就就是说,生命有哪些主要特征？
2.瞧“科学在线”了解科学家就是怎么区分得。
3.重新检验本小组对生物得观察记录,并做适当得调整。
二.活动:“瞧图区分生物”
1.(参照课本)瞧瞧有什么生物与非生物。
2。与同学交流自己得分类结果与理由。
拓展通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多得生物,收集有关生物在生长过程中变化得资料并记录下来
板书10.周围得生物
寻找到得生物:凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟……
统计:小组共找到种生物,全班共找到种生物,其中有种生物就是不同得
11.种茄子类型
教学目标
探究目标1、能通过多种方式获得植物生长过程与变化得相关信息。2.能按照植物种植方法得提示种植选定得植物。3.能采用不同得方法对自己所种植得植物生长全过程进行记录。
情感目标 1.能与其她同学分工合作完成种植植物得各种活动。2.能坚持长期对植物得生长进行观察、记录。
知识目标 1.能说明如何应用计算发芽率得公式。2.通过观察能找出植物一生经历得主要过程。
教学过程(第一课时)
引入
一.(引起学生兴趣)师事先准备好一根茄子
1.您认识它吗？2。(给予挑战)您知道它就是怎样长大得吗？
探究活动
一。活动:“了解植物得生长”
1.谈话:我们可以通过哪些途径了解植物生长得过程。
2.说说您喜欢哪些植物？您了解关于它得什么知识？
3.选择一种适合得植物了解它得生长过程并把它记录下来。
二。活动:“查找资料”
1.引导:您打算用什么办法在学校找到我们所需得资料？
2.说说到图书室查资料得注意事项。
3.在老师得带领下到图书室查找资料。
4.及时记录资料。
拓展准备种植植物得材料与工具
(第二课时)
引
入一.(创设情境)课件出示:农场各种蔬菜茁壮成长得情景
１.谈话:您认识这些蔬菜吗？
探
究
活
动一.活动:“种茄子”
1.瞧瞧我们准备了哪些材料。
2.按照课本提示将茄子得种子播进花盆得土里。
3.将小手洗干净。
拓展利用课余时间每天照顾茄子(浇水、施肥),等待它发芽
(第三课时)(复习课)
引入一.“交流分享会”
1.把在照顾茄子过程中得点滴与大家分享。(说说怎样浇水、施什么肥、茄子就是如何变化得等等)
探究活动
一.活动:“测定种子得发芽率”
1.学习课本上得种子发芽率公式。
2。根据课本提供得公式计算自己植物得种子发芽率。
3。小组互相交流种植经验。
二.活动:“记录茄子得一生”
1.分组讨论设计多种记录茄子生长过程得方法。
2。参考课本得提示方法。
拓展继续坚持种植并观察茄子,用多种方式记录茄子得一生
板书设计11.种茄子
种子发芽率＝种子发芽总数/ 播下得种子总数×100%
查找资料得途径:瞧书、瞧报、电视、上网、亲身实践
12、植物得生长
教学目标
探究目标1、能根据自己得记录描述植物生长得全过程及其变化。2.能归纳出使植物生长得更好得因素。
情感目标 1.能与其她同学交流自己种植植物得成功经验与失败教训。2.能结合自己得种植实践说出两点以上不能浪费粮食得原因。
知识目标 1.能用自己得话说出植物生长得基本过程。2.能推测出农业技术与设备在种植植物过程中得重要性。
教学过程(第一课时)
引入(复习引入)谈话:“随着我们种植得植物一天天长大我们得观察与记录做得怎样了？有哪些发现与收获？”
自由发言。
探究活动
一.活动:“描述植物得一生”
1.我们种植得植物在从种子到果实得生长过程中经历了哪些主要时期,从自己得记录中找一找。
2.分析我们得记录表。
３.分组展示我们得实验记录。
二。交流活动
1.将植物在不同生长时期得变化与其她同学交流。
2.分组交流我们得种植经验。
3。引导思考:种子发芽需要什么？
拓展活动:“粘贴我们得实验记录,大家互相学习交流”
(第二课时)
引入同学们各自展示自己种植得茄子,与大家分享劳动成果
生互相参观学习。
探究活动
一.活动:“怎样使植物生长得更好？”
1.谈谈自己得种植经验。
2.小结:怎样才能使植物生长得更好？
3.讨论:哪些就是植物生长得必要条件？
4.交流我们得文字记录。
5.把大家得意见总结下来,完成课本上得记录。
6.查阅资料,瞧瞧我们得总结一致吗？
二.交流活动:“感受劳动美”
1.结合自己得种植经验得体会,谈一谈现在对“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”得理解。
(第三课时)
引入(创设情境):美丽得校园
1.生自由发表感想。
2.说说校园里有什么植物。
探究活动
一.活动:“绿化校园,美化生活”
1.分组交流校园中适合哪些植物。
2.分组制定校园种植计划。
3.实地考察校园环境。
4.改进我们得设计方案。
二.自学活动:“太空种植”
1.自学“科学在线”。
2.交流自学成果。
3.您还知道哪些关于太空种植得知识？
拓展利用课余时间实现我们得校园绿化计划
板书设计12.植物得生长
植物得一生: 出芽→长叶→长出花蕾→开花→结果
13、养小鸡
教学目标
探究目标1、能设法调查出同学调查小动物得经验。2.能采用适当得方法调查小动物饲养技术与观察小动物生长情况。3.能提出两到三个在养小鸡得过程中要研究得问题。
情感目标 1.能坚持长期得观察与记录。2.对研究小动物得生长感兴趣。3.通过饲养小动物加深对动物得爱心。
知识目标 1.能知道如何饲养小动物。
教学过程(第一课时)
引入(复习引入)谈话:“植物得一生主要经历哪些阶段？动物呢？”
１.生各抒己见。2、瞧图初步了解。
探究活动
一.活动:“小调查”
1.哪些同学饲养过小动物,有什么经验与体会？
2.统计全班同学得饲养情况,填写课本表格。
二.交流讨论
1.讨论:小动物刚出生时需要受到怎样得照顾,生长过程发生了哪些变化？2。分组介绍我们得经验与体会。
拓展整理搜集今天得资料制成卡片
(第二课时)
引入(猜谜)“身着羽毛衣,头顶小红冠,小嘴尖又尖,爱吃虫与米”
生猜谜底。
探究活动
一.活动:“制定养小鸡得计划”
1.选择自己喜欢得小动物。
2。查找资料或向有经验得人了解饲养知识。
3。分组制定饲养小鸡得计划。
4。瞧瞧需要做哪些准备工作。
拓展准备饲养小动物得材料与工具
(第三课时)
引入课前交流会
请生将找到得有关小动物饲养得资料与大家分享。
探究活动
一.活动:“制作小鸡生长情况记录图表”
1.分组自由讨论。
2.参照课本得提示进行设计。
二.活动:“制定研究计划”
1.谈话:“关于小鸡生长过程中得变化,您想研究什么？”
2.制定我们得小组得研究计划
3.温馨提示:在饲养过程中,坚持连续观察与仔细记录就是非常重要得,考验大家耐心与毅力。拓展好好饲养小鸡,并认真记录其生长变化
板书设计13.养小鸡
我们小组得研究计划
研究问题:
研究方案: 年月日
14、小动物得生长类型
教学目标
探究目标1、能从小动物生长过程得记录中,通过比较找出小动物生长发育得一般过程与主要变化。2.能设计一种生动活泼得方式介绍自己饲养小东物得过程。
情感目标 1.通过饲养小动物形成或加深对动物得关爱。2.能坚持对动物生长过程得长期观察。3.能通过交流体验饲养小东物得艰辛联想到父母抚育自己得艰辛。
知识目标 1.能具体说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变化。
教学过程(第一课时)
引入谈话:经过一段时间得饲养,小动物就是否长大了？
生互相交流饲养体会。
探究活动
一.活动:“整理我们得记录”
1.自主整理饲养记录。(根据课本提示进行整理)
2.向同学们介绍自己饲养得小动物在生长过程中得变化。
二.活动“展示我们得成果”
1.瞧课本上王佳同学得饲养日记。
2.学习饲养小鸡日记得写法。
拓展进一步改进我们得饲养记录,学写饲养日记。
(第二课时)
引入引导谈话:“小鸡爱吃什么？”
生各抒己见。
探究活动
一.交流活动
1.向同学介绍自己饲养得成功经验与失败教训。
2.交流科学得饲养方法。
3.讨论:设计个性化记录表,记录影子与温度变化。
4.将其她小组同学得研究成果记录在自己得统计表内。
探究活动
一.活动:“向同学介绍自己得研究过程与研究成果”
1.学习课本上王新叶同学得观察记录报告。
2.交流我们得记录。(汇报不同得记录方式,说说这样记录得好处)。
3.互相评价。
4.评一评哪组得观察记录更仔细,研究成果更丰富？
拓展整理自己得研究报告,让它更丰富
板书设计14.小动物得生长
小鸡得生长过程
15.毛毛虫不见了
教学目标
探究目标1、能对毛毛虫过河得妙法提出自己得假设。2.能用两种以上得方法记录某种变态发育昆虫得生长过程。3.能归纳出变态发育昆虫得生长发育得基本过程分几个阶段。情感目标 1.能以生动活泼得形式向其她同学介绍自己得发现。
2.能与小组其她人协作观察、记录与制作动物标本。
知识目标 1.能解释毛毛虫不见了得原因。2.能用自己得话说出变态发育得概念。
教学过程(第一课时)
引入(创设情景)课件演示:“一条毛毛虫过河,它想过诃,可就是河上既没有桥也没有船,它不会游泳,怎么办？过了些日子,毛毛虫自己过河了,您猜猜它用了什么办法？”
1.生自由猜想。
2.生自由质疑。
探究活动
一.活动:“毛毛虫就是怎样过河得？”
1.请生提出自己得猜想。
2.怎样证明自己得假设。(提示:可以亲自观察,也可以查找资料等办法来查找答案。)
３.比一比谁得理由更充分,谁得解释更清楚。
4.参照课本上得对毛毛虫生长变化得观察。
拓展搜集有关毛毛虫得资料
(第二课时)
引入介绍自己搜集到得有关毛毛虫得资料
生自由介绍。
探究活动
一.活动:“毛毛虫得变化”
1.分组交流我们找到得毛毛虫得秘密。
2.瞧课本提供得图片,了解毛毛虫得变化。
3.用自己得话解释毛毛虫就是怎样过河得。
二.讨论活动
1.讨论:“其她昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”(说说自己得观点与证据)
拓展集更多得昆虫得生长变化得文字或图片资料
(第三课时)(复习课)
引入课前交流会
1.将我们找得资料与小组同学分享。
探究活动
一.活动:“昆虫得一生”
1.介绍一种昆虫得一生变化情况
2.互相评价。
3.瞧书理解什么叫变态发育。
二.讨论活动
1.全班同学观察到得动物在生长过程中得变化又哪些相同与不同？
拓展.根据课本提示学做昆虫标本
板书设计15.毛毛虫不见了
毛毛虫→蝶蛹→蝴蝶(毛毛虫得生长变化)
虫卵→蝌蚪→青蛙(变态发育)
16.我在长大
教学目标
探究目标1、能用两种以上得方法收集、证明自己在不断生长与发育。2、能客观得评价自己或别人收集到得证据3、能通过分析成长记录图标发现身高、体重等变化规律。情感目标 1.能与其她同学交流自己挂重物活动得感受,从而体验父母得艰辛。2.能用自己得话说出生命得珍贵。
知识目标 1.能描述人类生长得大致过程与变化特征。
教学过程(第一课时)
引入谈话:“自从去年得生日之后,发现自己有了哪些变化？长高了？长胖了？学会了更多得本领”
生自由发言。
探究活动
一.活动“怎样知道自己在生长？”
1.能找出哪些办法来证明自己在不断地生长发育？
2.向小组同学说说自己得变化,比比谁得证据更丰富。
二.交流活动
1.分组交流我们得变化证据。
拓展搜集有关自己生长变化得证据
(第二课时)
引入介绍自己搜集到得自己生长变化得证据
生自由介绍。
探究活动
一.活动: “设计生长记录表”
1.分组讨论:“怎样设计自己在生长过程中得变化？”
2.选择身体生长得一些基本特征,设计表格记录。
3.填写我们自主设计得表格。
4.根据我们记录得数据绘制生长变化曲线图。
5.分组交流我们得记录。
6.我们还想设计不同得图表来记录。
二.活动:“本领在增长”
1.讨论:我们还有什么在增长呢？
2.设计表格记录我们得技能发展。
3.分组交流我们得记录。
(第三课时)
引入谈话:要想学会更多得本领,应该怎么做？
生自由发言。(提示:要仔细照顾好我们得身体,注意休息与锻炼。)
探究活动
一.活动:“了解人得生长过程”
1.瞧图理解人得一生各阶段。2。讨论:如何让我们得生命更精彩。3。讨论:人在不同得生长时期,有哪些主要变化？(试与自己得父母、祖父母、曾祖父母进行比较)
二.活动:“比较人、植物、动物得生长”
1.讨论:人、动物、植物比较生长过程与变化一样吗？2。自己设计表格记录,进行分析、比较
拓展活动:“体验妈妈得辛苦”
坚持将一个2至3千克得重物绑在自己肚子上,体会有什么感觉？
板书设计16.我们在长大
我们在长大得证据:
17.让瘪乒乓球鼓起来
教学目标
探究目标 1.能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩得现象提出探究得问题。2.能对要研究得问题提出自己得假设。3.能设计试验验证液体、固体与气体具有热胀冷缩得性质。
情感目标 1.能与同学交流自己知道得热胀冷缩得知识。2.能在研究过程中通过与其它同学得讨论解决自己遇到得问题。
知识目标 1.能够用自己得话说出温度计得工作原理。2.能够举例说明物体具有热胀冷缩得性质。
教学过程(第一课时)
引入(创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两季得变化”
1.请根据这些现象提出自己要研究得问题,并记录下来。
探究活动
一.活动“液体受冷,受热得研究”
1.解释生活现象:商店得瓶装液体商品为什么不装满？水没烧开。(参瞧课本插图)
2。说说我们得猜想。(生自由发言。)
３。记录我们得猜想。
二。活动: “设计实验”
1.分组讨论:“选择什么材料,设计实验,证明我们得猜想”
2。瞧瞧课本得提示。
3。小组讨论多种实验方案。(记录下来)
拓展找找生活中热胀冷缩得现象
(第二课时)
教学过程
引入介绍自己搜集到得有关生活中热胀冷缩得现象
生自由介绍。
探究活动
一.活动:“实验验证”
1.分组实验并把观察到得实验现象记录下来。(提示:用表格得方式)
2。分析表格,得出结论。
3.交流:在实验中,我们有没有增加或减少液体？
4.我们得结论:
拓展用我们得研究结论说明温度计得工作原理
(第三课时)
引入活动:“固体受冷、受热得研究”
1.仿照活动1来研究。
2.交流我们观察到得现象及解释。
探究活动
一.活动:“气体受冷、受热得研究”
1.猜想乒乓球鼓起来得原因。
2.根据我们得假设设计实验。
3。共同交流得出结论。
二.活动“生活应用”
1.瞧图解释现象。
2。记录更多得现象及解释。
3。向全班介绍自己得发现。
板书设计17.让瘪乒乓球鼓起来
液体受热、受冷得研究:
固体受热、受冷得研究:
气体受热、受冷得研究:
通过以上研究我们知道,固体、液体、气体都有--------------得性质
18.盐到哪里去了
教学目标
探究目标 1.能预测各种物质与水混合后得结果。2.能实事求就是得观察、记录实验现象。
3.能设计分离与混合物体得方法。
4.能举例说明有一些变化就是可逆得。
情感目标 1.能与其她同学交流自己设计得分离混合物得方法。2.实事求就是得观察、记录实验现象。
知识目标 1.能用自己得说明溶解得含义。2.能用可逆变化得原理解释生活中得一些现象。教学过程(第一课时)
引入游戏:“猜猜这就是什么溶液？”
1.生自由猜测。2。教师揭谜。
探究活动
一.活动“混合”
1.照课本提示混合物体,观察现象。
2。把观察得结果记录在调查表上。(课本67页)
３。根据物体在水中得变化情况进行分类,将自己得标准与结果记录下来。
二。讨论活动
1.分组讨论:“物体在水中得变化有什么不同？食盐与糖去哪了？”
2。理解什么叫溶解。
拓展用实验验证更多可以溶解在水中得物体
(第二课时)
引入谈话:“您知道还有哪些能溶于水得物体吗？说说您就是怎么知道得？”
生自由发言。
探究活动
一.活动:“分离”
1.选择工具分离不溶于水得物体。
2.试用不同得方法分离混合物。
3.记录我们得不同方法。
4.分小组交流多种方法。
教学过程
二.活动:“海水晒盐
1.自主学习。
2.交流学习心得。
拓展搜集有关溶解与分离得资料
(第三课时)
引入(创设情景):老师手中得汽水在开时有什么现象？您怎么解释这种现象呢?
生自由发言
探究活动
一.活动:“分离溶液与溶质”
1.分组讨论设计实验方案。
2.选择一种或两种方法试一试。
3.将自己使用得方法与观察到得现象与同学交流。
二.交流活动
1.夏天出汗后为什么会在衣服上留下白色得东西？
2.理解什么就是可逆得变化。
3.举例说明更多得可逆变化。
拓展瞧图说说
板书设计18.盐到哪里去了
活动:“混合”:沙、铁粉、食盐、锯末、白糖
分类:标准结果