缩写句子大全
缩写句子就是把结构比较复杂
的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的供老师提参考，不妥之处，请大家批评指正。
【方法技巧】
1、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什
么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什
么”——“铁球”，“怎么
样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”
2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
3、“地”前限制要删去。
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起
来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
4、“得”后补充说明也删去。
如“他着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充
说明的，它也要删去。这句话缩写为“他着急。”
5、数量词语照样删。
如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”
6、删掉“在??中(里、下)”表
示特定的条件和环境的词组。例如：
在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步。
这句话中，“在学习雷锋的活动
中”是用来强调在怎样的条件下
“我们”才取得进步，可以删掉。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：
我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”篇二：缩写句子
缩写句子：
就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的
主要意思。原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括，这种练习可
以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。也
可以做为检验较复杂的句子是否正确的一种方法。
?缩写句子时注意事项:
1.缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如“哥哥的发型很漂亮”。应
该缩写成“发型漂亮”。如果缩写成“哥哥漂亮”。就错了，因为它改变句子的原意。
2.把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。如“他
非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。”应缩写成“他讲述了经过。”如果缩写成“他向
大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。但有
些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居
王叔叔的妹妹。”应该缩写成“陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。”如果缩写成“妈妈是妹妹”
就成了笑话了，所以，什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。
3.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句
子的原意。如“我在屋里没有找到那个装书的包”，应该缩成“我没有找到包”。如果把“没
有”去掉，就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
4.句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，
如果去
1.要认真读懂原句，明白句意。
2.找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要
部分（定、状、补）
3.检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。缩句的主要方法: 1.分辨句式，提出问题：
先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么
样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”
这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。
缩句后就成为：“老奶奶等待着灵车。”
又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”
我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。
缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”
2.进行词语比较，找出主要词语：
有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所
以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意：
如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
4.将形容词，修饰词删去。
缩写句子的技巧：
1.“的”前修饰都删去：
如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
2.“地”前限制要删去：
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”
的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
3.“得”后补充说明也删去：
如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
4.数量词语照样删：
如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。”
5.抓住主干来缩简：
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可
迅速地缩写句子。
如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”篇三：怎样缩写句子
怎样缩写句子
1、缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子。如
原句：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
缩句：太阳照射着树林。
原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括，这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。也可以做为检验较复杂的句子是否正确的一种方法。
2、缩写句子的方法和步骤
（1）要认真读懂原句，明白句意。
（2）找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补）
（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
3、缩写句子时注意事项
（1）缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如“哥哥的发型很漂亮”。应该缩写成“发型漂亮”。如果缩写成“哥哥漂亮”。就错了，因为它改变句子的原意。
(2)把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。如“他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。”应缩写成“他讲述了经过。”如果缩写成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。”应该缩写成“陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。”如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了，所以，什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。
（3）句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。如“我在屋里没有找到那个装书的包”，应该缩成“我没有找到包”。如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
（4）句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如“平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹”。可以缩写成“水面漾起了波纹”。再如“昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！”可以缩写成“这场大雨真是及时雨啊！”这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。
扩写、缩写句子练习及答案（1）扩写句子。例：崭新的机器日夜不停地制造零件。 1、喜讯传到学校。改：北京申奥成功的喜讯老早就传到学校了。 2、列车穿过山谷。改：列车飞快地穿过山谷，像一只离弦的箭。 3、春风吹遍大地。改：和煦的春风慢慢的吹遍了大地。
4、人们挥舞着鲜花。改：来为航天员杨利伟送行的人们挥舞着鲜花。
5、爸爸是工人。改：我勤劳的爸爸是一位普普通通的工人。 6我制订学习计划。改：在考试前一个月，我制订了一个周密的学习计划。 7、柳条拂动着水面。改：河岸的柳条轻轻的拂动着水面。 8、同学们回答问题。改：上课的时候，同学们一个个争先恐后地回答老师提出的问题。 9、太阳升起来。改：火红的太阳从东方缓缓的升起来了。（2）缩写句子。 1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。改：詹天佑是工程师。 2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。改：钟声在回响。 3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。改：周总理关怀着战士。 4、吴国的都督周瑜十分妒忌很有才干的诸葛亮。改：周瑜妒忌诸葛亮。 5、银色的月光照着一望无际的大草原。改：月光照着草原。
6、夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。改：老人爱钓鱼。
7、时光老人给我们的礼物是珍贵的。改：时光给我们礼物。改？礼物是珍贵的。
8、厚厚的松脂在阳光下发出金色的光彩。改：松脂发出光彩。
怎样缩写句子如果说扩句是为了使句子的意思更加具体、形象、生动，而在句子的“主干”上“添枝加叶”，那么，缩句则显得与之恰恰相反。确切地说，它是为了达到帮助我们准确理解句子意思和判断句子正误的目的，而去掉句子中的“枝”和“叶”，只保留其“主干”。句子的主干，就实质而言，一般就是回答“谁做什么？”“谁怎么样？”（或“谁是什么？”）“什么是什么？”“什么怎么样？”四个问题。明确了句子的这四种类型，缩句时就可采用这样的步骤：首先，判断给定的句子是属于上述四种类型的哪一种；然后，划出句子的主干，即“谁”或“什么”和“是什么”或“怎么样”；最后，把划出来的各部分连起来，即回答出问题。这就是缩句的结果。具体方法是： 1、在句子中，找准动词。 2、以动词为准，找出动作的发出者，也就是向前问：是谁发出的动作？ 3、然后再找出动作的结果或目的。也就是向后问：这个动作的结果怎样？如缩写句子：柔嫩的柳条在春风中不停地摆动着。
如何扩写、缩写句子一、扩充句子。扩充句子，就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、形象、生动。例如：“鱼钩闪耀着光芒。”这句话，虽然意思明白，但表达得不具体，也不生动。如果在“鱼钩”和“光芒”的前面分别加上修饰成分，那么表达的效果就不同了：“长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。”这样写就比原来的句子具体生动了。扩充句子要注意三点： (a)不能改变句子原来的意思。也就是说句子的前后两个基本成分(即“主干”成分)不能改变。像句子中的“鱼钩”“闪耀”和“光芒”，这些“主干”成分都不能改，一改，句子的意思就变了。 (b)加上的修饰词语要准确，必须与“主干”搭配恰当。如果你把这个句子扩充成：“又细又长的鱼钩闪耀着令人眼花缭乱的光芒。”就莫名其妙了。 (c)要按题目的要求或提供的例子扩充。例如：“我望着天空。”如果题目没有明确的要求，可扩充成“我久久地望着天空”或“我望着蓝蓝的天空”或“我久久地望着蓝蓝的天空”。这就比较随意了。但一般题目都有明确的扩充要求，或提供仿照的例子，我们要按要求或例子来扩充。
如何缩写句子
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。
1. 分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”
这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”
2. 进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3. 如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。学会修辞手法 (1)比喻比喻就是打比方。它是利用两种根本不同的事物之间的相似之处作比，用具体的、浅显的、人们熟知的事物，去说抽象的、深奥的、人们生疏的事物的一种修辞手法。比喻的恰当，可以把话说得通俗、具体、形象、生动。在比喻句中，被比喻的事物叫本体，用作比喻的事物叫喻体。例如：例1：太阳像个大火球。例2：井冈山是中国革命的摇篮。 (本体) (喻体) (本体) (喻体) 在小学阶段，要求掌握的有明喻和暗喻两种。①明喻。这种比喻句的特点是：句子中除出现本体和喻体外，还要用“像”、“好像”、“好比”、“如同”、“像……一样(似的)”、“仿佛……一般”等之类的比喻词，把本体和喻体连接起来，如例
1。②暗喻。这种比喻句的特点是：句子中除了本体和喻体外，要用“是”、“成了”、“构成”等这些词语，把本体和喻体连接起来，但不用“像”、“仿佛”之类的比喻词，正因为它不用比喻词，显得比较“暗”些，所以称为“暗喻”，如例2。认识比喻句要注意四点：①不要以为句子中有出现“像”、“好像”之类的词语，就是比喻句。例如：“这地方我好像到过。”这句话中，虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件，没有本体和喻体，因此，不是比喻句。②本体和喻体必须是两种根本不同的事物，如“太阳”和“火球”就是两种根本不同的东西。可是有的句子“她长得很像我邻居的小妹妹。”因为“她”和“小妹妹”都是人(性质相同)，不是“根本不同的事物”，不能作为本体和喻体，所以也不是比喻句。③判断一个句子是不是比喻句，关键是要找到句子中的本体和喻体，而不是根据有没有“像”、“好像”、“仿佛”之类的词来确定，有本体和喻体的才是，没有的就不是。④要求指出比喻句中“把什么比做什么”或“用什么比喻什么”时，它们的写法是“把本体(太阳)比做喻体(大火球)，“用喻体(大火球)比喻本体(太阳)”。千万不要把本体和喻体写颠倒了。 (2)拟人拟人是借助想像，把物当作人写，写成和人一样会说话、有思想、有感情(即“人格化”)，或用写人的词语来描述。运用这种修辞手法，可以使文章生动、有趣，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。例如：“一颗有生
命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里，它决不悲观，决不叹气。它将有了阻力才有磨炼。只有这种草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花。”这段话就是用拟人的手法写的。作者用“悲观”、“叹气”、“相信”、“骄傲”、“嗤笑”等这些描写人的词语，来描述“种子”和“草”，把“种子”和“草”人格化了，使人读起来感到亲切、生动。 (3)排比排比是把三个或三个以上内容相关、语气一致、结构相同或相似的语句，排列在一起，以增强语气，充分抒情，集中说理，给人以鲜明的印象，请看例1：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。这个句子一连用四个“一会儿”构成排比，把火烧云变化多端的颜色细致地描绘了出来。再看例2：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这个排比句是用三组结构相同、语气一致的语句来描写漓江的水，既写出了漓江水的特点，又充分抒发了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。再看例3：“学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。”这个排比句用了三个“才会……”，强调了学好语文
的重要性。 (4)夸张夸张是把要描写的事物，有意地将它夸大或缩小，更突出、更鲜明地强调这一事物的特征，给人以深刻的印象。如“桂树开花，十里飘香。”桂花虽香，但绝不可能远飘十里，这是有意地夸大、强调桂花的香。这种“言过其实”的说法，效果要比说“桂花好香”、“桂花香极了”强多了。再如“巴掌大的园子里居然种了十几种菜。”园子再小也不可能只有巴掌大，这是有意的夸小、强调园子的小，效果要比说“园子很小、太小”强多了。 (5)反问反问是用疑问的形式来表达已经确定的意思。如《再见了，亲人》中“这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记?”这句话已经确定的意思是：朝鲜人民对中国人民志愿军的深厚情谊，志愿军永远不会忘记。但为了强调这个意思，表达“永远不会忘记”的强烈感情，作者用反问这种修辞手法来表现，以加强语气，增强表达的效果，使人读起来就会联想到课文的内容，感到中朝两国人民的情谊是多么的深厚。这就是反问的作用。 (6)设问设问是说话或写文章时，为了引起人们的注意和思考，有意地先虚问一个问题，紧接着自己给人以解答。它的特点是不要别人的回答，而是自问自答。如：“谁是21世纪新生活的建设者?是我们，20世纪末的少年儿童。”起了强调、肯定的作用，是“我们”而不是其他的人。认识几种修辞手法的综合运用。我们常见到一个句子里有几种修辞手法同时出现。例如《小音乐家扬科》中“窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。”这个句子连用三个“都在……”是排比；用“歌唱”、“演奏”把“柱子”人格化了，是拟人；用“颤动”来写“每一根柱子”，这是夸张。再如《林海》中“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这句话是比喻、拟人、反问三种修辞手法的融合，充分表达了作者对大兴安岭林海的喜爱之情。
直接叙述和间接叙述互改把某个人说的话直接描写出来，叫直接叙述；把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述。例如： 1老师对我说：“教怎么写。”改： 2老师对我说，教怎么写。 3老师对我说：“你先回去吧，我还要批改作业。改：4．老师叫我先回去，她还要批改作业。例1和例3是直接叙述；例2和例4是间接叙述大体上有下面几个特点：①表达的意思是相同的。②用直接叙述描写，更能表现说话人的浯气和感情，得更形象；而用间接叙述来写，虽然也能表达相同的意思，但语气、感情都淡些，也不那么形象。③用直接叙述，说话人得用第一人称“我”来自称，听话人要用第二人称”你”；用间接叙述，所用的人称就不同了，它必须根据具体的叙述对象来定，绝对不能使用第二人称“你”。④用直接叙述描写人物的语言，“说”的后边要用冒号，人物说的话要用引号；用间接叙述来写，“说”的后面得改用逗号，人物说的话不能加引号。描写人物的语言，该用哪种叙述方式，要看表达的需要，把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述，如果只需要表达说话以及所说话的意思，就用间接叙述。
陈述句和反问句互改陈述句式要表达的意思，可以用反问句式来表达，反问句式要表达的意思，也可以用陈述句式来表达。要学会陈述句和反问句的互改，就要弄清楚它们的句式特点。掌握改写的方法。①把陈述句改为反问句，要删掉句子中表示否定的词，像“不”“没有”等，要加上表示诘问的词语，像“怎么”、“难道”、“岂不”等，句末还要加上表示疑问的语气词，像“呢”、“吗”等(有的可以不加)，最后要把句号改为问号。如：把“我不会忘记老师对我们的爱。”这个陈述句改为反问句：“我怎么会忘记老师对我们的爱呢?”或是“我难道会忘记老师对我们的爱?”②把反问句改为陈述句，其改法与把陈述句改为反问句正相反，删掉的得加上，加上的得删掉，问号改句号。如把“我怎么能这样对待同学呢?”这个反问句改为陈述句：“我不能这样对待同学。”
名句归类：序号类型例句作者诗题 1劝学类黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿《劝学》纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游《冬夜读书示字聿》 2惜时类少壮不努力，老大徒伤悲。一年之计在于春，一日之计在于晨。汉乐府《长歌行》一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3送别类
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白《送孟浩然之广陵》又送王孙去，萋萋满别情。白居易《赋得故草原送别》 4四季类不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》春天等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》迟日江山丽，春风花草香。杜甫《绝句》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春雨》夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元《江雪》日暮苍山远，天寒白屋贫。柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 5爱国类天下兴亡，匹夫有责。顾炎武人生自古谁无死，留取丹心照汗清。文天祥《过零丁洋》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照《绝句》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》 6友情类海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》 7思乡类独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》 8节日类爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》 9悲伤死去原知万事空，但悲不见九州同。陆游《示儿》高兴却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。杜甫《闻官军收河南河北》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白《早发白帝城》忧愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
格言、俗语、谚语、歇后语读万卷书，行万里路投我以桃，报之以李。学而不厌，诲人不倦。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。谦受益，满招损。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。世上无难事，只怕有心人。聪明在于勤奋，天才在于积累。锲而不舍，金石可镂。知己知彼，百战百胜。万事具备，只欠东风。言必行，行必果。吃一堑，长一智。海内存知己，天涯若比邻。耳听为虚，眼见为实。路遥知马力，日久见人心。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。大意失荆州，骄兵必败。有理走遍天下，无理寸步难行。海阔从鱼跃，天高任鸟飞。砌墙的砖头－后来居上关公战李逵－大刀阔斧狗咬吕洞宾－不识好人心外甥打灯笼－照旧（舅）孔夫子搬家－尽是输（书）包公断案－铁面无私王婆卖瓜－自卖自夸姜太公钓鱼－愿者上钩飞蛾扑火－自取灭亡擀面杖吹火－一窍不通竹篮打水－一场空兔子尾巴－长不了黄鼠狼给鸡拜年－没安好心门缝里看人－看扁了肉包子打狗－有去无回八仙过海－各显神通明珠弹雀－其得不复逆水行舟－不进则退
事给帝国主义回击事给（了）回击这件事给帝国主义者回击
小学生句子缩写专项训练
一、确认句子成份在句中的位置
含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢？它们处于的位置是：
1、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心起了修饰和领属的作用。
2、状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，“从昨天开始”，“在学校里”。
3、补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。例：我高兴得跳
起来，“跳起来”为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。
二、抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆
例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸立：江郎山耸立。耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地，很明显，“主、谓、宾”就是“江郎山耸立浙西大地”，这是句子的主杆。其余的是枝叶，要删除去。这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。
三、借助结构助词，找准句子的主杆
借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾”就方便得多了。
“的”字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。
例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。
“爸爸”，“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是主语，“工作报告”是宾语。“地”字用在状语和中心词（谓语）之间。
上例中，“认真地审阅”，“审阅“前头有“地”字，可以定为“审阅”是谓语。
“得”字用在谓语和补语之间。
例：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。
缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，我认为缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。
在缩句中，我们常常会碰到一些比较难处理的句子，教师难教学，学生难掌握，我参考了一些专家的意见，结合自身的教学实际，提出一些实例和大家一起讨论，供同行们参考。
1、复指短语作主语或宾语时如何处理
例：解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
这个句子的处理，实际上是遇到复指短语作主语或宾语时如何处理的问题。复指短语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物作同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。复指短语作主语或宾语时，缩句时一般可保留表示某某人或某某事物主要词语；如果复指短语本身很短，也可以将整个儿复指短语保留在主干中。
本句可以缩成：解放军叔叔练习射击。
也可以缩成：解放军练习射击。
不能缩成：叔叔练习射击。（因为主要词语是解放军）
2、缩句时要不要保留补语
例：骏马奔驰在辽阔的草原上。
“在辽阔在草原上”是补语，故缩为：骏马奔驰。
又如：一轮金黄的圆月高高地挂在蓝蓝的天空中。
这个问题，实际上是缩句时要不要保留补语的问题。
因为在天空中是补语，根据缩句精神，故因去掉。但是如果删掉的话，句意就会残缺，所以删除应该是在句意完整的情况下进行的。
应当是：圆月挂在天空中。
（这一类题，我们在实际操作中往往把前后联系非常紧密的补语留下来，比如“一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的挂满了藤架。”缩为“葡萄挂满了藤架。”为了句子的完整性留下补语满。但从技术层面来看，不应当保留。）
3、去掉状语，原句意思改变了怎么办
例：孩子在横木上差点跌到甲板上。
有人认为，差点儿是限制跌的，说明孩子还没有掉下来，缩成孩子跌到甲板上句子的原
来意思就改变了。不应当删去。
我认为差点儿是状语，故应当缩为：孩子跌掉甲板上。
4、着、了、过如何处理
例：他津津有味地吃着一只大苹果。
着、了、过是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。
应当缩为：他吃着苹果。
5、缩句不能改变原句的主语
例：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
缩句不能改变原句陈述的对象，即主语。例句主语是广场上，而不是灯，
所以应当为：广场上灯照耀着建筑。
此句，如改为：广场上，千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
“广场上”为状语，应缩为：灯照耀建筑。
6、缩句不能改变原句的谓语
例：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，夏天是状语，故删去。原句主语是老人们，说老人们爱好干什么，故谓语是“爱好”，爱好钓鱼不等于钓鱼，到树阴下和钓鱼是两个连续的动作，都不能压缩掉。篇四：缩写句子的方法与技巧
小学生缩写句子的方法与技巧
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的老师提供参考，不妥之处，请大家批评指正。
【方法技巧】
1、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”
2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
3、“地”前限制要删去。
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
4、“得”后补充说明也删去。
如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
5、数量词语照样删。
如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”
6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如：
在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步。
这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：
大家一起登上了举世闻名的长城。
应缩写成：大家登上了长城。
昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！
应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！
这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。
9、特定词组的缩写
很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。如“五星红旗”可以保留愿意，最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。也有的
人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。
鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。”
敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。”
【解题步骤】
（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。
（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）
（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
【注意事项】
1、缩句不能改变原句的主语
原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
缩句a：灯照耀着建筑。 b：广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。c：广场上灯照耀着建筑。分析：缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。
原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，a句改变了主语，当然也就改变了原句的意思；c句基本正确，但缩得过分简略；b句是正确的。
如果原句是“广场上的千万盏灯”如何如何，“广场上”后面加了一个“的”字，情况就不一样了，主语肯定是“灯”了。
2、缩句不能改变原句的谓语
原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
缩句a：老人们钓鱼。b：夏天，老人们爱钓鱼。c：夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。
分析：缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。
原句是说“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，a句把谓语“爱”改成
了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。b句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“爱到树阴下钓鱼”表示两个连续的动作，都不能压缩掉。c句是正确的。
3、缩句不能改变原句的结构
原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
缩句a：鸬鹚站在船舷上，在等待命令。b：鸬鹚站在船舷上。c：鸬鹚站在船舷上，像士兵。
分析：缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。
原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。a句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思；b句把原句砍掉了一半，当然更不行；c句没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。
正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。
4、缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词
原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句a：海棠树上开满了花。b：海棠树开花。c：海棠树开满了花。
分析：句子陈述的对象（主语），有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词
语改为表示事物的。有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。
原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树”；谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。a句合乎这类句子缩句的要求；b句改换了主语，缩去了简短补语，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思；c句改换了主语。
5、缩句不应当缩掉必要的简短补语
原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。
缩句a：柳树上挂满了冰条儿。b：柳树挂满了冰条儿。c：柳树上挂冰条儿。d：柳树挂冰条儿。e：树挂冰条。
分析：这组句子同第四组相仿，简评如下：
a句，正确；b句，改换了主语；c句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”；d句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；e句，过分简略，既不像句子，也不像短语。
6、缩句时要保留必要的否定词
原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句a：鲸是鱼类。
b：鲸不是鱼类。
分析：原句是否定句，缩句时要保留否定词。如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。a句不妥，b句正确。
【牛刀小试】
1、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。答案示例：虹虹和姐姐购买了书。
2、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
答案示例：老师讲了故事。
马克思和恩格斯在长期、向着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。
答案示例：马克思和恩格斯建立了友谊。
3、我们像百灵鸟一样在祖国大花圆里放声歌唱。
答案示例：我们歌唱。
4、暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。
答案示例：暴风雨卷过来。
5、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。
答案示例：地上盛开着花。篇五：缩写句子方法(全) 缩写句子方法
一.“的”前修饰都删去
如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
二.“地”前限制要删去
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”
的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
三.“得”后补充说明也删去
如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要
删去。这句话缩写为“海力布着急。”
四.数量词语照样删
如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹
塑了女像。”
五. “着”、“了”、“过”要保留
“着”字用在动词后面表示动作正在进行，如：“同学们上着课”，如果缩成“同学们
上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“赵老师给我们上了一堂难忘的科学课”
应当缩成“赵老师上了科学课。”若缩成“赵老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。
“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成
“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。
六. 表示方位的词组应该完整地去掉
例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。”不能缩成“我们在
游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方
位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
七．不改变句子的语气
句子的语气不能改变，如“莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗?”应缩成“他想睡吗?”
八. 抓住主干来缩简
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），
就可迅速地缩写句子。
缩写句子练习：
1．打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。
2．雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。
3．我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。
5．巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。
6．像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。
7．微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。
8．将军的脸色顿时严峻起来。
9．冻僵的老战士神态十分镇定。
10．一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。 11．这是铁路线上的一个小站。
12．大家热情地接待了远方的客人。
13．清脆悦耳的鸟叫声从远处的山林里传来。
14．白石爷爷晚上在昏暗的油灯下学画。
15．我热情地拦住一个额前披着短发的男孩子。
16．伟大的祖国养育了勤劳善良的母亲。
17．天上的星星怕冷似的钻进厚厚的云絮里。
18．穿着节日盛装的孩子们喜气洋洋地参加游园活动。
19．缝纫鸟辛勤纺织成的几十个窝都被一场风雨刮在附近的草丛中。
(完整word版)小学缩写句子练习(含答案解析)
缩写句子练习1.可爱的鸭子游走了。 2.同学们都忍不住地大笑起来。 3.小红着急得要命。 4.弟弟画了一幅画 5.我们在明亮的教室里上课。 6.在六一儿童节的活动中，我们取得了好成绩。 7.我在书房里没有找到那个装笔的笔袋。 8.同学们在操场上玩着游戏。 9.密密麻麻的乌云把阳光挡住了。 10.清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。
11.她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖章。 12.计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万多枝箭。 13.老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。 14.一个老汉迅速地拉过一把椅子坐下来。 15.我班优秀学生经常主动地帮助后进学生。 缩写句子练习答案解析 1.可爱的鸭子游走了。 2.同学们都忍不住地大笑起来。 缩写：同学们大笑起来。★“地”前面的限制要删 去。 3.小红着急得要命。
去。 4.弟弟画了一幅画。 5.我们在明亮的教室里上课。 缩写：我们上课。★★表示方位，特定条件和环境词组，应该去掉。如“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中方位词组作状语时，都不能保留。 6.在六一儿童节的活动中，我们取得了好成绩。 7.我在书房里没有找到那个装笔的笔袋。 缩写：我没有找到笔袋。★★句子中的否定“不、 无、没有”等，缩句时要保留。 8.同学们在操场上玩着游戏。 缩写：同学们玩着游戏。★★句子中谓语后面的 “着、了、过”要保留下来。
9.密密麻麻的乌云把阳光挡住了。 缩写：乌云把阳光挡住了。★★把字句、被字句中的 “把”和“被”字要保留。 10.清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。 缩写：阳光抚摸着土地。★★★“…的”往往充当 定语，“…地”往往充当 状语，“得…”往往充当 补语。在缩句时，“…的”、 “…地”、“得…”都是 “枝叶”，都应删掉。 11.她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖章。 缩写：胸前挂着奖章★★“她”是限制修饰“胸前”的附加成分，“胸前”是句子的主语的主干。这个主语属于偏正结构 12.计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万多枝箭。 缩写：诸葛亮借到了箭★★★★有学生缩成“诸葛亮用方法借到箭”。在这种句子中“用……”是一个修饰谓语“借到了”的动宾词组，表示借箭的方式，也应当去掉，缩成“诸葛亮借到了箭”才妥。类似的还有“给……”“向……”等也在缩句时要删去。如“老师给我们讲故事缩成“老师讲故事”，“我向党
三年级扩句缩句练习
三年级扩句缩句练习 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
小学三年级扩句缩句专项练习一、扩句 二、 定义：与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。 方法：要先找出句子的主干词语“谁（什么）干什么”“谁（什么）是什么”“谁（什么）怎么样”，在句子的主干词语前填加合适的形容词语，“ 的”谁（什么），“ 地”干什么等。 1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。 3、洪水淹没了村庄。 4、海鸥飞过海面。 5、兄妹俩陶醉了。 6、小马驹瞪着眼睛。 7、 8、几句话印在心上。 9、 10、同学们做作业。
11、战士脸红。 10、春风吹遍大地。 11、少先队员挥舞着花束。 12、同学们议论着消息。 13、学校开展活动。 14、我握着手。 15、战士献出生命。 16、我和小刚来到市场。 17、玲玲做操。 18、雨点落下来。 19、鱼儿惊慌。 20、野花开。 21、体育健儿取得了成绩。
22、列车奔驰。 23、小蜜蜂飞来飞去。 24、黑熊表演节目。 25、浪花跳跃。 26、 26、猫捉老鼠。 27、鲜花盛开了。 28、小华做操。 29、秧苗生长。 30、船开得快。 31、星星眨眼。 32、枝叶展开。 33、小蝌蚪游着。
34、日本鬼子闯进学堂。 35、老大娘摸着焦裕禄。 36、同学们在听课。 37、鬼子查看着每一个人。 38、仲先生回答话。 39、私塾先生讲着故事。 40、旅客们走进车厢。 41、白医天使工作。 42、西湖在杭州。 43、气球升上天空。 44、太阳放射光芒。 45、祖国在前进。 46、 47、他跑来了。
缩写句子带答案
缩句 1、燕子停在电线竿上,像一个个音符。答案:燕子像音符。 2、群众的目光齐刷刷地望着天安门。答案:目光望着天安门。 3、周总理关心作家何其芳同志。答案:总理关心同志。 4、比赛后,获奖的运动员兴奋得满街跑。答案:运动员跑。 5、雅鲁藏布大峡的发现是我国几代科学家辛勤努力的结果。答案:发现是结果。 6、他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上学去了。答案:他上学去了。 7、这正是他那炽热的爱国精神和崇高的民族气节的真实写照。答案他写照 8、母亲在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。答案母亲注意着动静。 9、我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍。答案我把诗誊写了一遍。 10、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。小男孩蹲在地上。 11、八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。帕斯卡发现了原理。 12、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。气象台发布了寒流的消息。 13、带着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。小姑娘捡起碎纸。 14、从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。小燕子加入了盛会。 15、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。 16、他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷。他好像要摆脱重荷。 17、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。纤夫拉着货船。 18、1969年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。“马踏飞燕”是珍品。 19、《伏尔加河上的纤夫》是一幅不可多得的珍贵的油画。《伏尔加河上的纤夫》是油画。 20、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。焰火构成了图画。 21、断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。钢琴声传出来。 22、皎洁的月光照在她那恬静的脸上。月光照在脸上。 23、一个蜘蛛慢慢地爬过来。蜘蛛爬过来。 24、晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。太阳光照射树林。 25、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。小路穿过白桦树林。 26、鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。叫声传来。 27、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。从嘴里飞出歌声。 28、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。声充满了树林。
人教版三年级上册语文总复习——扩句、缩句dg
人教版三年级上册语文总复习——扩句、缩句 一、缩句 缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，以便更好地抓住句子的主要意思。 【例】原句：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 缩句：太阳照射着树林。 ?缩写句子的方法和步骤 1、要认真读懂原句，明白句意。 2、找出句子的主要部分“谁”，“是什么”或“怎么样”或“做什么”，删掉次要部分。 3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。 ?缩写句子时注意事项 1、缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。 如“哥哥的发型很漂亮”。 应该缩写成“发型漂亮”。 如果缩写成“哥哥漂亮”。就错了，因为它改变句子的原意。 2、把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。（1）如“他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。” 应缩写成“_______________________” 如果缩写成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。 （2）但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。 如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。” 应该缩写成“_________________________” 3、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。 例如：我在屋里没有找到那个装书的包。 缩成：_________________________ 4、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留。 例如：平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹 缩写成：_______________________ ?讲与练 1、我们躺在一块被山风吹得干干净净的石头上。 缩写：_______________________________________ 2、小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。 缩写：_______________________________________ 3、伶俐可爱的燕子从南方赶来了。 缩写：_______________________________________ 二、扩句 扩句是给句子“添加枝叶”，使句子表达得更加清楚、生动、具体。是写作中把句子写生动、具体的一种练习，更是一种表达方法。 ?扩词成句
缩写句子大全
缩写句子就是把结构比较复杂 的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的供老师提参考，不妥之处，请大家批评指正。 【方法技巧】 1、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干“谁做什 么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什 么”——“铁球”，“怎么 样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。” 2、“的”前修饰都删去。 如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 3、“地”前限制要删去。 如“人们都忍不住惊讶地呼喊起 来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 4、“得”后补充说明也删去。 如“他着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充 说明的，它也要删去。这句话缩写为“他着急。” 5、数量词语照样删。 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” 6、删掉“在中(里、下)”表 示特定的条件和环境的词组。例如： 在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。 应缩短成：我们取得了进步。 这句话中，“在学习雷锋的活动 中”是用来强调在怎样的条件下 “我们”才取得进步，可以删掉。 7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如： 我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。
缩写句子的方法
缩写句子的方法 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。 一、缩写句子方法 1.抓住主干来缩简 只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？” （这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。” 2. “的”前修饰都删去 如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 3. “地”前限制要删去 如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 4 .“得”后补充说明也删去 如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。” 5.数量词语照样删 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” 6.删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组 例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。 应缩短成：我们取得了进步。 这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。 7.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。 如：我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。我不相信他那种骗人的鬼话。 应缩写成：我不相信鬼话。如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。 8.句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留 如果去掉这些词语可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：大家一起登上了举世闻名的长城。应缩写成：大家登上了长城。昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。 9.特定词组的缩写 很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。如“五星红旗”可以保留愿意，最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。 鲜艳的五星红旗迎风飘扬。 缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。” 敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。 缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。” 10. 连动句的缩句 例：渔夫的妻子桑娜坐在炉旁补一破帆. 这是个连动句,连动句中的谓语动词必须都保留在主干中,宾语必须或宾语中心语也必须保留在主干中.这句中"在火炉旁"是"坐"的补语,照例应当去掉,但如果缩掉主干就不成句,故
小学生缩写句子的方法与技巧
小学生缩写句子的方法与技巧 缩写句子就是把结构比较复杂句子，去掉其修饰、限制和补充说明成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的老师提供参考，不妥之处，请大家批评指正。 【方法技巧】 1、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。” 2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 3、“地”前限制要删去。 如“人们都忍不住惊讶呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 4、“得”后补充说明也删去。 如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。” 5、数量词语照样删。 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” 6、删掉“在……中(里、下)”表示特定条件和环境的词组。例如： 在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。 应缩短成：我们取得了进步。
这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。 7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如： 我在屋里没有找到那个装书的包。 应该缩成：我没有找到包。 我不相信他那种骗人的鬼话。 应缩写成：我不相信鬼话。 如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。 8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如： 大家一起登上了举世闻名的长城。 应缩写成：大家登上了长城。 昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！
三年级语文知识点整理缩写句子
三年级语文知识点整理：缩写句子 三年级语文知识点整理：缩写句子 缩写句子：就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括，这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。也可以做为检验较复杂的句子是否正确的一种方法。缩写句子时注意事项: 1.缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。如“哥哥的发型很漂亮”。应该缩写成“发型漂亮”。如果缩写成“哥哥漂亮”。就错了，因为它改变句子的原意。 2.把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。如“他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。”应缩写成“他讲述了经过。”如果缩写成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。”应该缩写成“陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。”如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了，所以，什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。 3.句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。如“我在屋里没有找到那个装书的包”，应该缩成“我没有找到包”。如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭，就大错特错了。 4.句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如“平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹”。可以缩写成“水面漾起了波纹”。再如“昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！”可以缩写成“这场大雨真是及时雨啊！”这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。缩写句子的步骤： 1.要认真读懂原句，明白句意。 2.找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（定、状、补） 3.
缩写句子教学设计
缩写句子教学设计 教学目标： 1.让学生了解缩写句子的一般步骤,认识缩写句子的含义及作用。 2.认识常见的缩句类型，学习其缩写方法，注意缩写句子的事项。教学重难点： 重点：理解缩写句子的步骤,注意缩写句子的事项。 难点：能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子。 教学类型：讲授型 适用对象：五年级学生 设计思路：学生对缩写句子存在的问题,进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力,我设计了这个微课。其思路是这样的：用直接导入让同学们了解缩句的含义,然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。最后通过练习,来巩固学生对本节课的知识点。 教学过程: 一、导入 大家好,今天所讲的主要内容是如何缩写句子。缩写句子是小学高年级阶段一个很重要的知识点。缩写句子,可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。 二、学习过程 （一)首先让我们一起来认识一下缩写句子(PＰT）：
缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分,但不改变句子的主要意思。 （二)缩句和扩句正好相反，缩句是删去句子中的“枝”和“叶”,即删去附加成分,使句子表达得更加简洁。那么方法是什么呢?下面请看缩写句子的方法: （1）读懂原句,明白原意。 （2）找出主干，删去修饰。 （３）认真检查，保留原意。 （三）缩写句子的步骤： 1、要认真读懂原句,明白句子的意思。 2、找出句子的主要部分“谁”、“是什么”或“什么”、“怎么样”,对这部分予以保留(主、谓、宾)，删掉次要部分（定、状、补)。 3、检查是否缩成最简单的句子,是否保持了原句的主要意思。（四）缩写句子注意事项： （1）缩句后的句子要保留原句的基本意思,句型也不能改变。 如:“妹妹的衣服很漂亮。”这个句子应该缩写为“衣服漂亮”而不能缩写成“妹妹漂亮”,否则就改变了句子的原意。 （2)把句子中的修饰词语,即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点儿留一点儿。包括 :形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。如：在草地上,盛开着许多美丽的花儿。(句中，“在草地上”是介词作状语可删去；“许多”是数量词修饰“花儿”可以删去;“美丽的”是形容词修饰“花儿”的，也可删去。缩写为：盛开着花儿。)
小学生如何缩写句子
小学生如何缩写句子 找出句子的主要部分，“谁”“什么”“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）。 一.“的”前修饰都删去 如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 二.“地”前限制要删去 如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 三.“得”后补充说明也删去 如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说 明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。” 四．表示方位的词组应该完整地去掉 例如：“我们在清澈的河水里游泳。”应当缩成“我们游泳。” 不能缩成“我们在游泳”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组，都不能保留“在”字，应该一起完整地去掉。 五.不改变句子的语气 莫非他想在这里安安稳稳地睡上半天吗? 应缩成：“他想睡吗?” 六.数量词语照样删 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” 五、谓语后面的“着”、“了”、“过”和宾语后面的“啊、妈、呀、呢” 等语气词要保留。 大家一起登上了举世闻名的长城。 应该缩成：大家登上了长城。
昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！ 应该缩成：这场大雨真是及时雨啊！ 六、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。 我在屋里没有找到那个装书的包。 应该缩成：我没有找到包。 缩写句子练习： 1．打柴的孩子吃力地背着满满一背篼柴火。 2．雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。 3．我们在道边高声诵读凿在石壁上的古人的题句。 4．北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架。5．巨大的吊车轻松自如地提起千斤重物。 6．像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。 7．微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。 8．将军的脸色顿时严峻起来。 9．冻僵的老战士神态十分镇定。 10．一位船员在一所普通的乡村小学上了一节他终生难忘的语文课。11．这是铁路线上的一个小站。 12．大家热情地接待了远方的客人。 13．清脆悦耳的鸟叫声从远处的山林里传来。 14．白石爷爷晚上在昏暗的油灯下学画。 15．我热情地拦住一个额前披着短发的男孩子。 16．伟大的祖国养育了勤劳善良的母亲。 17．天上的星星怕冷似的钻进厚厚的云絮里。
最新三年级缩写句子一doc
三年级缩写句子（一） 一、缩句 缩句，就是减少修饰、限制的词语，把一个较长、较复杂的句子或者单句压缩成与原句意思基本相同的较短、较简单的句子。原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括。这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。也可以作为检验较复杂的句子是否正确的一种方法。 二、缩写句子的方法和步骤 （1）※要认真读懂原句，明白句子的意思。 （2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补） （3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。 三、缩写句子的要领和规律。 1、把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。 ※“的”前修饰都删去，“地”前限制要删去，数量词语删去，“在……中(里、上、下)”表示特定的条件和环境的词组删去。 2、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
课后练习： 1、他津津有味地吃着一个苹果。 2、美丽的蝴蝶飞走了。 3、深红的太阳发出夺目的亮光。 4、雄伟的大坝凝聚着人民群众的热情。 5、大家一起登上了举世闻名的长城。 6、像炸弹头的震捣器发出“嗡嗡”的吼声。 7、大家热情地接待了远方的客人。 8、我热情地拦住一个额前披着短发的孩子。 9 伟大的祖国养育了勤劳善良的母亲。 10、他非常详尽地向大家讲述了事情的经过。 第一章施工组织设计总说明.......................................................................... 错误!未定义书签。 1.2编制依据.............................................................................................. 错误!未定义书签。 1.3工程概况.............................................................................................. 错误!未定义书签。 1.4标书编制原则...................................................................................... 错误!未定义书签。 1.5编制指导思想...................................................................................... 错误!未定义书签。 1.6工期、质量及管理目标...................................................................... 错误!未定义书签。第二章施工准备及施工总体规划.................................................................. 错误!未定义书签。 2.1施工准备.............................................................................................. 错误!未定义书签。
如何缩写句子
一、扩充句子。扩充句子，就是给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、形象、生动。例如：“鱼钩闪耀着光芒。”这句话，虽然意思明白，但表达得不具体，也不生动。如果在“鱼钩”和“光芒”的前面分别加上修饰成分，那么表达的效果就不同了：“长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。”这样写就比原来的句子具体生动了。扩充句子要注意三点： (a)不能改变句子原来的意思。也就是说句子的前后两个基本成分(即“主干”成分)不能改变。像句子中的“鱼钩”“闪耀”和“光芒”，这些“主干”成分都不能改，一改，句子的意思就变了。 (b)加上的修饰词语要准确，必须与“主干”搭配恰当。如果你把这个句子扩充成：“又细又长的鱼钩闪耀着令人眼花缭乱的光芒。”就莫名其妙了。(c)要按题目的要求或提供的例子扩充。例如：“我望着天空。”如果题目没有明确的要求，可扩充成“我久久地望着天空”或“我望着蓝蓝的天空”或“我久久地望着蓝蓝的天空”。这就比较随意了。但一般题目都有明确的扩充要求，或提供仿照的例子，我们要按要求或例子来扩充。 二、缩写句子。 缩短句子就是把句子中非“主干”的修饰、限制成分去掉，只留下构成句子最基本的“主干” 成分。它的做法与扩充句子正好相反。 缩短句子要注意四点：(a)删掉“的”前面的修饰、限制的词语(包括“的”字)。例如：“长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。”这个句子中“长满红锈的”和“金色灿烂的”，分别是用来修饰、限制“鱼钩”和“光芒”的，可以删掉，缩短成：“鱼钩闪耀着光芒。” (b)删掉“地”前面的修饰、限制的词语(包括“地”字)。例如：“妈妈无微不至地照顾我。”这句话中，“无微不至地”是用来修饰“照顾”的，形容“妈妈”是怎样照顾“我”的，可以删掉，缩短 成：“妈妈照顾我”。 (c)删掉“得”后面补充说明的词语，(包括“得”字)。例如：“同学们高兴得手舞足蹈。”这句 话中，“手舞足蹈”是用来补充说明“高兴”的程度，可以删掉，缩短成：“同学们高兴。” (d)删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如：“在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。”或“我们在学习雷锋的活动中，取得了进步。”这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉，缩短成：“我们取得了进步。” “限制”就是句子中局限于某一范围，这也属于句子的附加成分，缩写时也可以删去。 限制有以下几种情况：①表示时间的限制，如：“今天，上午，去年，有一天，那年” 等等。 ②表示数量的限制，如“一个，一辆，一头”等等。 ③表示空间、方位的限制，如“天空中、东方、在学校里、在大街上”等等。 ④表示程度的限制，如“很好、狠狠、”等等。 怎样缩写句子？
小学语文缩写句子超100道练习题及答案(可直接打印)
人教版小学语文缩写句子超100道练习题及答案 1、春风轻柔地吹拂着她的头发。 2、鸭嘴兽是世界上著名的珍稀动物。 3、他穿着一件大翻领上带着道道滚边的海军服。 4、一队队戴着红领巾的少先队员高高兴兴地走进十分华丽的少年宫。 5、又大又红又圆的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。 6、一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 7、二十六团的团长亲自站在桥头指挥这场激烈的战斗。 8、老班长的鲜血一滴一滴的洒在花丛中。 9、用英雄鲜血浇灌的鲜花是世界上最珍贵的花。 10、古井用甜美的乳汁哺育着平原上的儿女。 11、一队队穿着整齐的少先队员兴致勃勃地参观了雄伟壮观的长城。 12、姐姐是第六人民医院的外科医生。 13、我怀着兴奋的心情来到了动物园。 14、1997 年的一个秋日，我在盛产雨花石的一个采砂矿坑的乱石堆中，发现了一块黝黑的雨花石。 15、我深深地呼吸着雨后甜润]的空气。 16、温暖的阳光照耀着一望无际的大草原。 17、小松鼠高兴得跳了起来。 18、月亮在白莲花般的云朵里穿行。 19、岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南沙群岛。 20、他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 21、鲁迅笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。 22、我在上海体育馆观看了一场扣人心弦的排球比赛。
23、一个天真可爱的小女孩为大家表演节目。 24、海边的沙地上种着一望无际碧绿的西瓜。 25、黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。 26、队员们激动得泣不成声。 27、宽敞的礼堂里坐满了兴高采烈的观众。 28、诺贝尔始终在顽强地向上攀登，终于到达了光辉的顶点。 29、这是第一面搭载我国自己的航天器遨游太空的五星红旗。 30、骨骼和大牙却慢慢地变成了石头一样的东西。 31、两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。 32、原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了。 33、小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机。 34、阳光透过云缝直射到水面上。 35、我忍不住叽叽地笑出声来。 36、我班王明同学认真地完成了当天的作业。 37、观众的目光一起投向那位身穿“5”号背心的运动员。 38、夏天的厂房热得像蒸笼一样。 39、校园今年的圣诞节晚会开得非常成功。 40、奔腾而来的洪水卷走了农民的粮食和牲畜。 41、满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破渔网。 42、我看到了乱蓬蓬的长发下那张平静而慈祥的脸。 43、李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。 44、心突突地跳得很厉害。 45、白而轻的热气在深绿色的长长的水藻上飘荡着。 46、八路军的一个通讯班悄悄地开到郑州以南 50 公里的前线。
缩写句子
缩写句子就是把结构复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。缩句训练，有助于我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解句子的主要意思。 缩句的方法有五种： 一、删去“的”前修饰成分。 例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。 二、删去“地”前的修饰、限制成分。 例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。 三、删去“得”后补充说明成分。 例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。 四、删去数量短语。 例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。 五、抓住主干来缩简。 只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可
迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么”——“铁球”，“怎么样”——“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。” 缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。 补语与“着”“了”“过”如何处理不迷惑。 其实并不迷惑。既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简。只要理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。 “ 一、缩句的指导思想 我们认为，缩句的指导思想应该是：能（会）运用缩句更好地理解句子和分析句子。那些比较长的或较为复杂的句子，通过缩句，抓住句子的主干，从而得以理解句子的意思和对句子进行分析。如：
缩写句子的方法与技巧
缩写句子的方法技巧 缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。 缩写句子的训练，能够让我们更清楚地理解句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下。 1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。所以，这句话就能够缩写为“铁球落下来。” 2、“的”前修饰都删去。如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，所以“美丽的”可删去。这句话缩写句子就为“蝴蝶飞走了。” 3、“地”前限制要删去。如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 4、“得”后补充说明也删去。如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是对“着急”的水准实行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。” 5、数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写句子可为“罗丹塑了女像。” 6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。应缩短成：我们取得了进步。这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，能够删掉。 7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩写句子成：我没有找到包。我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成：我不相信鬼话。如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。 8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果缩写句子，去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：大家一起登上了举世闻名的长城。应缩写成：大家登上了长城。昨天晚上下的这场大雨真是一场即时雨啊！应缩写成：这场大雨真是即时雨啊！这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。 9、特定词组的缩写很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。如“五星红旗”能够保留愿意，最多能够缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰能够去掉，一个字的不能够去。鲜艳的五星红旗迎风飘扬。缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。”敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。” 缩写句子应该注意的事项 1、缩句不能改变原句的主语 原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 缩句A：灯照耀着建筑。B：广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。C：广场上灯照耀着建筑。 分析：缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过度简略。 原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思；C句基本准确，但缩得过度简略；B句是准确的。
怎样缩写句子(一)
怎样缩写句子 一、缩写方法： 1、缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子。如： 原句：晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。 缩句：太阳照射着树林。 原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括，这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。也可以做为检验较复杂的句子是否正确的一种方法。 2、缩写句子的方法和步骤 （1）要认真读懂原句，明白句意。 （2）找出句子的主要部分“谁”（什么），“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），删掉次要部分（起修饰作用、限制作用、补充说明作用等部分） （3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。3、缩写句子时注意事项 （1）缩写后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。 如“哥哥的发型很漂亮”。应该缩写成“发型漂亮”。如果缩写成“哥哥漂亮”。就错了，因为它改变句子的原意。 (2)把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去一点，留一点。如“他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。”应缩写成“他讲述了经过。”如果缩写成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。如“我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。”应该缩写成“陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。”如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了，所以，什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。 （3）句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。如“我在屋里没有找到那个装书的包”，应该缩成“我没有找到包”。如果把“没有”去掉，就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭，就大错特错了。 （4）句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 如“平静的水面霎时漾起了一圈圈波纹”。可以缩写成“水面漾起了波纹”。 再如“昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！”可以缩写成“这场大雨真是及时雨啊！”这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感
小学三年级缩句方法技巧
【方法技巧】 1、抓住主干来缩简 只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如： “铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”2、“的”前修饰都删去如： “美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的” 可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。” 3、“地”前限制要删去，如： “人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。” 4、“得”后补充说明也删去，如 “海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。” 5、数量词语照样删，如 “罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” 6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组，例如： 在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。 应缩短成：我们取得了进步。这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒 句子的原意，如： 我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成：我不相信鬼话。 如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。 8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语 气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。 如： 大家一起登上了举世闻名的长城。应缩写成：大家登上了长城。昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。 9、特定词组的缩写 很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。如 “五星红旗”可以保留原意，最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。鲜艳的五星红旗迎风飘扬。缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。” 敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。 缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。”
三年级扩句缩句练习
小学三年级扩句缩句专项练习 一、扩句 定义：与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。 方法：要先找出句子的主干词语“谁（什么）干什么”“谁（什么）是什么”“谁（什么）怎么样”，在句子的主干词语前填加合适的形容词语，“……的”谁（什么），“……地”干什么等。 1、老师批改作业。 2、战士保卫边疆。 3、洪水淹没了村庄。 4、海鸥飞过海面。 5、兄妹俩醉了。 6、小马驹瞪着眼睛。 7、几句话印在心上。 8、同学们做作业。 9、战士脸红。
10、春风吹遍。 11、少先队员挥舞着花束。 12、同学们议论着消息。 13、学校开展活动。 14、我握着手。 15、战士献出生命。 16、我和小刚来到市场。 17、玲玲做操。 18、雨点落下来。 19、鱼儿惊慌。 20、野花开。 21、体育健儿取得了成绩。 22、列车奔驰。 23、小蜜蜂飞来飞去。 24、黑熊表演节目。 25、浪花跳跃。 26、猫捉老鼠。
27、鲜花盛开了。 28、小华做操。 29、秧苗生长。 30、船开得快。 31、星星眨眼。 32、枝叶展开。 33、小蝌蚪游着。 34、日本鬼子闯进学堂。 35、老大娘摸着焦裕禄。 36、同学们在听课。 37、鬼子查看着每一个人。 38、仲先生回答话。 39、私塾先生讲着故事。 40、旅客们走进车厢。 41、白医天使工作。 42、西湖在。 43、气球升上天空。
44、太阳放射光芒。 45、祖国在前进。 46、他跑来了。 47、叔叔是交通警察。 48、同学们沉浸在喜悦中。 49、他的话印在心上。 50、小明留下了泪花。 51、白塔屹立在顶峰。 52、飞机飞翔在天空中 53、同学们开展活动。 54、游船飘荡在水面。 55、水池闪耀着光彩。 56、小朋友戴上了红领巾。 57、河边停着船只。 58、小蜜蜂飞在油菜花上。 59、他询问情况。 60、照着。