幼儿教师专业成长访谈报告

幼儿教师专业成长访谈

一、研究目的

幼儿教师的专业成长是幼儿教师职业发展的必然要求，是当前幼儿教育完善与发展的关键性问题，也直接影响到幼儿园课程改革的质量。本次研究在访谈多位一线幼儿教师后，立足于促进和提高幼儿教师专业成长的理论，分析了影响幼儿教师专业成长的因素，进而探讨促进和提高幼儿教师专业成长的有效策略，以期为新幼儿教师入职提供经验。

二、研究假设

根据以往研究和访谈所获得信息，我们对幼儿教师专业成长的访谈研究提出如下假设研究：影响幼儿教师专业成长的主要因素有教师内部因素和教师外部因素。

三、研究意义

人才的培养须从幼儿时期抓起，高素质的幼儿要靠高素质的教师来培养，没有优秀的教师就没有优质的教育，也就没有幼儿良好的素质。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿教师是幼儿教育的第一资源，教师的内涵发展是教育的必然需求。幼儿教师作为实施幼儿教育的专业人员,是幼儿教育事业发展的先决条件,其专业成长的水平在很大程度上制约着幼儿教育的发展,也影响着国民教育水平的提高。而幼儿教育作为教育的重要组成部分，要想实现幼儿教育事业的快速发展就必须提高幼儿教师的专业成长水平，这是教育事业发展的必然趋势。而幼儿教师在专业成长过程中受到多种因素的影响。所以本文从影响

幼儿教师专业发展的因素入手，探求实现幼儿教师专业发展的措施对策。

四、研究方法

（一）访谈对象

在对象的选择上要有代表性，所以我们选取有一定教龄和专业成就的3名幼儿教师。我们对有一定教龄和专业成就的幼儿教师进行访谈，目的是通过曾作为一名新幼儿教师的她们了解其在专业成长历程的影响因素。

（二）访谈方法

直接访谈

（三）访谈工具

幼儿教师专业成长访谈

尊敬的xx老师:

您好!

促进幼儿教师的专业成长，全面提高学校教学的质量，是你我共同的愿望。我们对幼儿教师专业成长情况进行研究以期能为以后的幼儿教师专业成长提供建议，特制定此访谈。您的回答无对错之分，无优劣之别，不作为评价您本人和学校的依据，所得资料我们将严格保密。特别希望得到您的真实回答，它是我们研究分析的重要依据，将作为重要资料保存。对您的支持，我们表示诚挚的感谢。

湖州师范学院教师教育学院

2012年11月

个人基本情况

一、教师自身因素

（一）自我专业发展意识

1.您常有学习进修的想法吗?

口经常有口有时有口很少

2.您最需要哪些内容的培训?(可多选)

口教育理论口信息技术口学科新发展

口从未口几乎没有口论文写作口课程研制与开发口教师基本功3.您在教学之余从事过教学研究吗?

口经常做口偶尔做口从没做过

4.您有观察记录自身教学行为的习惯吗?

口是口否

（二）职业价值认同

1.您选择教师这一职业的主要原因是:

口热爱教育口社会地位较高口教师待遇福利好口从小的理想

口就读师范专业，迫于无奈口其他

（三）教育观

1、取得目标成功的动机主要依赖于（多选）：

口成功的诱惑力口目标成功的可能性口自身需要口他人的评价

二、教师外部环境因素

口很多口一般口比较少

3.您认为，目前教师发展所面临的最大困难是:

口行政部门无相关政策支持口自身基础薄弱

口学校氛围不好口工作任务繁重，压力大

1.您认为成为一名专业的幼儿教师应该具备哪些条件？

2.您从一名新教师转变为一名经验丰富的优秀教师的过程中，您在哪些方面发生了转变？您认为您还可以从哪些方面获得更大的改变?

3.您能谈谈在您专业成长过程中对你产生重大影响的人或事件吗？

4.您在专业成长的过程中遇到了哪些困难和阻碍?您又是如何解决的？

5.您能对新教师专业成长提些建议吗？

6.您是否对自己的专业成长有短期或长期的目标规划？如果有请谈谈你的目标规划？

五、结果报告

（一）教师自身因素

1、自我专业发展意识

从自我专业发展意识看，有四道题与之有关，在第一题“您常有学习进修的想法吗?”的回答上，有33.3%的教师认为经常有，而66.7%的教师认为有时有；

关于第二题“您最需要哪些内容的培训?”的回答上，有33.3%的教师认为需要信息技术的培训，66.7%的教师认为需要学科新发展的培训，100%的教师认为需要论文写作的培训，有33.3%

的教师则需要教师基本功的培训，认为教育理论、课程研制与开发则不需要再培训了；

在第三题“您在教学之余从事过教学研究吗”的回答上，有66.7%的教师是经常做，而33.3%的教师是偶尔做。

在第四题“您有观察记录自身教学行为的习惯吗？”的回答上，100%的教师都有这个习惯。

2、职业价值认同

从职业价值认同看，有一道题与之有关，在“.您选择教师这一职业的主要原因是？”的回答上，有66.7%的教师是因为热爱教育，有33.3%的教师是其它原因：热爱孩子，其中社会地位较高、教师待遇福利好、从小的理想、就读师范专业，迫于无奈则没有人选。

3、教师的教育观

从教师的教育观看，有三道题与教育观有关。在第一题“下列知识在多大程度上增进了您的专业水平”的回答上，有33.3%的教师认为语文学科知识和一般科学文化知识在很大程度上增进了自身的专业水平，66.6%的教师认为语文学科知识和一般科学文化知识在一定程度上增进了自身的专业水平。有66.6%的教师认为教育学与心理学知识，教学方法和技术知识在很大程度上增进了自身的专业水平，33.3%的教师认为教育学与心理学知识，教学方法和技术知识在一定程度上增进了自身的专业水平。100%的教师都认为教师个人实践经验有很大影响，而课程开发及设计知识则有一定影响。

关于第二题“您认为，下列能力在多大程度上提高了您的教学

水平”的回答，认为课堂组织和管理能力对教学水平影响很大的有66.6%，有一定影响的占33.3%。认为教学表达及师生交往能力对教学水平影响很大的有66.6%，有一定影响的占33.3%。认为教学研究能力对教学水平影响很大的有33.3%，有一定影响的占66.6%。认为现代教育技术能力对教学水平影响很大的有33.3%，有一定影响的占66.6%。认为自学能力对教学水平影响有一定影响的是100%。

第三题“下列方式在多少程度上提高您的专业水平”的回答上，100%的老师都认为教学经验的积累有很大影响，学历进修有一定影响。有66.6%的老师认为教学反思与教学科研、参加各级各类教学交流活动和与同事(或学生)交流、合作有很大影响，33.3%的老师认为有一定影响。有33.3%的老师认为学校组织的培训、专门的新课程改革、培训阅读专业书刊和听专家讲座有很大影响，而66.6%的老师认为有一定影响。

4、教师的成就动机

从教师的成就动机看，关于多选题“取得目标成功的动机主要依赖于”的回答上，选择成功的诱惑力的有66.6%，选择目标成功的可能性的有100%，选择自身需要的有33.3%，而没有人选择他人的评价。

（二）教师外部因素

从教师的外部因素看，有三道题与教师的外部因素有关。第一题“您认为以下因素对于教师专业发展的影响程度是”的回答上，认为校长、学校管理及学校氛围和教师自身的评价影响很大的占66.7％，有较小影响的占33.3％；认为同事、教研组有较大影响

占66.7％，认为影响很大的占33.3％；认为教育部门影响很大、有较大影响、有一定影响各占33.3％。

第二题“您获得教师培训的机会”的回答中，获得很多的占66.7％，一般的占33.3％。

第三题“您认为，目前教师发展所面临的最大困难”的回答中，行政部门无相关政策支持、自身基础薄弱、工作任务繁重，压力大各占33.3％。

教师的开放性回答

在回答“您认为成为一名专业的幼儿教师应该具备哪些条件？”的回答上，教师们认为：

1、自身的专业水平及专业知识，平时对各种知识的吸收，范围要广；专研精神；教育教学理念。

2、爱心、细心、耐心、责任心，与家长及同事的沟通能力。在回答“您从一名新教师转变为一名经验丰富的优秀教师的过程中，您在哪些方面发生了转变？您认为您还可以从哪些方面获得更大的改变?”的问题上，教师们认为：

1、在转变上理论知识转变为实践经验；经验上的转变。从不同的老师身上获得改变，年轻老师有他们的朝气，年长老师有他们的经验

2、班级责任感与家长的沟通能力。吸取同伴的经验

3、教育教学方式和能力方面、教科研能力

在问题“您能谈谈在您专业成长过程中对你产生重大影响的人或事件吗？”的回答上，教师们认为：

1、园长，比较关注对年轻教师的培养，不管是专业技术还是

生活方面。

2、配班教师、老教师和带教老师（即师傅）的经验。

在问题“您在专业成长的过程中遇到了哪些困难和阻碍?您又是如何解决的？”的回答上，教师认为：

1、难缠的家长。第一，平等的对待每个孩子，让家长信任；第二，遇到问题及时家访，避免误会。

2、幼儿常规管理方面。从经验中学习、整理，从老教师身上学习改正方法。

3、有时候会遇到瓶颈。多上你经过反思觉得没有上好的课或是幼儿没能很好接受的课；与上这方面课的教师进行交流。

在问题“您能对新教师专业成长提些建议吗？”的回答上，教师们表示

1、脚踏实地，从实践中学习，认真对待每一堂课。

2、利用互联网或通过询问老教师，获取他人成熟的经验，虚心受教，把不同的经验整合，采用不同的方法来教学，从中找到适合自己的，高效率的方法。

3、多反思、多钻研，做一些研究，可能会有和别人不一样的发现。

在问题“您是否对自己的专业成长有短期或长期的目标规划？如果有请谈谈你的目标规划？”的回答上，教师们都有规划。有专业方面的目标，也有内涵方面的目标。专业方面的目标：从专科生转向本科生，不断扩充自己的知识面，不断接受新的知识。从教育教学转向教科研研究。在信息技术方面，提高自己的能力，为上好每一堂课做充足准备。内涵方面的目标：提高自己的内涵，

比如：仪表、礼仪，与人的交流等。

六、讨论

（一）教师内部因素

1、自我专业发展意识

教师的教龄越长、职称越高，她就越关注自我专业发展这方面。比如：她会经常有学习进修想法、教学研究的行为；会更加注重专研精神；吸收广博的知识。所有的教师都认为在自我专业发展意识这方面，专业知识和吸取经验或经验交流是非常重要的。尤其是经验的吸取。对于自己在自我专业发展这方面，所有教师都意识到自己在论文写作方面需要培训，年纪较长的教师还意识到自己比较需要信息技术和学科新发展的培训，而新教师则认为自己还比较需要基本功的培训。

2、职业价值认同

基本上教师都很认同自己的职业。大部分是因为热爱教育而选择了这个职业，也有的是因为热爱孩子而选择了这个职业。

3、教育观

在理论知识方面，教师们一致认为个人实践经验能在很大程度上增进自身的专业水平，大部分教师都认为教育学及心理学知识、教学方法和技术知识也能很大地增进专业水平。在教师技能与能力方面，大部分教师都比较注重课堂组织和管理能力，教学表达及师生交往能力的提高，而不注重自学能力的培养。她们认为教学经验，反思与科研，各类教学交流活动和与同事（学生）

的交流合作中能够极大地促进专业水平的提高。

4、成就动机

所有教师一致认为取得目标成功的动机主要依赖于目标成功的可能性，大部分教师认为成功的诱惑力也是动机之一，也有小部分教师会因自身需要而取得成功。总的来说，教师们的成就动机都是比较现实理性的，但她们的动机难免局限于个人的利益，而忽视了自身的发展。

（二）教师外部因素

1.影响教师专业成长的重要事件。

所谓“重要事件”是指个人生活中能够引起教师对自己原有专业知识结构(包括教育观念、知识、能力、专业态度和动机、自我专业发展需要和意识等)进行反思，并作出某种关键性的决策或某方面转变的事件。调查显示，教师遇到的重要事件主要是挫折事件。遇到难缠的家长，管理幼儿常规，有时候会遇到瓶颈。

2.影响教师专业成长的重要人物。

“重要人物”是指在教师专业发展过程中对其影响较大的某个人，通常这种影响是正面的、积极的。调查显示，影响幼儿园教师专业成长的重要人物主要有：园长和同事（主要是有经验的老教师）；特别是新教师总是自觉或不自觉地选择某一位教师作为认同的对象和教学行为的基本参照。此后，教师会在此基础上不断改造和更新自己。

3.影响教师专业成长的重要事物。

“重要事物”是指在教师专业发展过程中对其影响较大的某个事物。调查显示，学校的管理及氛围、行政部门的相关政策、工作任务对教师专业成长有一定的影响。

七、建议

（一）教师自身因素

1、主动向老教师请教

老教师长期和孩子打交道，积累了丰富的经验。作为新教师应该主动找几位经验丰富、教学水平高、业务熟练的老教师当作长期学习的榜样、交流的对象、倾诉的朋友，以寻求老教师们的帮助，学习老教师在处理相同的问题时是怎样做的、采取的方法怎样、依照的步骤怎样、要注意些什么，要经常细致的观察他们工作的点点滴滴，不断的和自己的方法来比较，找出不同的地方，深入思考其中的差别，教育教学中及时修改自己失误的做法，新教师千万不能闭门造车，害怕别人笑话。要正确认识自己，以积极的态度，老实诚恳地向老教师学习，将积累的经验、吸取的教训运用于自己的教育教学的实际工作中。

2、强化新教师的反思意识

反思可以帮助教师从习惯的教学行为中解放出来，使自己不断走向成熟。要积极引导新教师对自身教育观念、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行认真审视，特别是对自己的教学实践进行反省，做到在实践前反思，力求未雨绸缪；在实践中反思，着眼反馈矫正；在实践后反思，致力反醒提升。使自己不

断地朝着专业化的方向发展。

3、加强论文写作、信息技术的培训

现在的幼儿教师都比较欠缺论文写作方面的培训，所以幼儿教师在专业成长过程中，要在日常教育教学中，要做个有心人，多记教育教学日志，关注学生，关注课堂，多反思，多积累。多和其他的教师进行相互切磋、共同分享，彼此支持和共同成长。平时应多阅读专业书籍和文章，不断积累理论知识，在写作时有的放矢地运用。教师还要养成几个好习惯：多看书、多观察、多积累、多分析、多练习。

教师要加强理论学习，从观念上内更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”。多于其他的教师进行交流，互相学习，提高自身素质。

（二）教师外部环境因素

1、创设和谐的幼儿园管理制度。

学校管理及学校的氛围都对教师专业化成长发挥了关键性作用。幼儿园不仅要创设良好的人际氛围和教师评价方式、良好的教师培养机制，还要尽量多的给年轻教师创造培训的机会，，从而为教师专业化成长创设有利途径，搭建更好的发展平台。

2、政府部门要重视教师专业化发展的重要性

首先，各级教育行政部门对幼儿园教师的专业成长提出相应的要求并定期评估，使幼儿园行政领导切实认识到教师的素质是

幼儿园教育教学质量和水平的根本保证，并为每一位教师的专业成长创造条件；同时使幼儿园教师也认识到自身专业成长的必要性和重要性，把自身的专业成长当作一种义务——合格幼儿园教师的基本义务。其次，承担教师专业成长的各级教育业务部门要“以人为本”，尊重教师，考虑教师在职培训的特点，结合幼儿园教师的工作特点和普遍性的问题，组织灵活多样、针对性强、实效性高的培训内容和方式。

简述幼儿园教师专业化发展的途径

简述幼儿园教师专业化发展的途径 一、幼儿教师专业化的意义和作用 1、幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求近年来，由于信息技术的高速发展，幼儿教育也面临着信息化的要求，特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育，通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养，提高幼儿社会化的水平，拓展幼儿认知新领域。在这一背景之下，尽快促进幼儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼园教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。 2、幼儿教师专业化是幼儿教师职业发展的必然要求。幼儿教师职业须有自己的理想追求，应有专业的理论素养，有自觉的职业规范和高超成熟的技能技巧，因而具有不可替代的独立特征。她们不仅是知识的启蒙者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。所以，努力推进幼儿教师队伍职业化和专业化，既是为了推进我园教育事业的发展，同时也是为了实现每一位幼儿教师的人生价值和生命意义。新课程为幼儿教师职业的专业化发展提供了条件和机会，它将推动我园青年幼儿教师在实践中不断成长，以进步的观念、高尚的师德、良好的修养和专业化的职业表现，走在幼教队伍的最前列，从而使每一位幼儿教师都有顺利的职业生涯，美好的职业前程。 二、幼儿教师专业化发展的理论幼儿教师专业化是指幼儿教师在整个职业生涯中，通过终身专业训练，习得幼儿教育专业知识技能，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育幼教专业工作者的专业成长过程。也就是从“普通人”变成“幼儿教育者”的专业发展过程。我们提出了我园教师专业化发展的指导思想：以新课程标准为导向，以解决幼儿园在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为主体，构建学习型组织，搭建发展平台，实现教师专业化发展，进而促进幼儿生动、活泼、主动地发展。在教师专业化发展过程中，我们坚持四个基本的培养“原则”：1、“个别化”原则。2、“创新”与“提高”原则。3、“时效性”原则。讲究实效。4、“指导培养与自我教育”相结合的原则。因此，我园在推进新课程改革背景下的教师专业化主要内容是：全面了解课程改革的背景和动因；深刻领会课程改革目标，树立一切为了孩子发展而教的理念；熟悉课程结

对幼儿教师专业成长的认识

对幼儿教师专业成长的认识 白雪琴 人文系 09学前教育专业 指导老师:李佳 中文摘要:教师的专业化成长离不开先进的教育理念指导，而先进的教育理念，是在不断阅读理论书籍、倾听理论讲座、和其他教师相互交流的过程中，逐渐形成的。教师只有在实践中自觉地运用各种教育理论，参与多种形式的教研活动，不断分析教育实践中出现的问题，同教师们相互交流，评价、反思，关注和分享教师们先进的教育经验；才能在教育实践过程中，通过自我反思，检验自身已有的理论，调整不适宜的教育行为，构建、扩展自身的教育经验，从而促进教师专业水平的不断提高。 关键词:幼儿教师;专业成长;促进方式 一、幼儿教师专业发展以及面临的问题 幼儿教师专业发展是世界教师教育的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。幼儿教育要发展,幼儿教师是关键。无论是现代儿童观、教育观的确立,幼儿教育内容、教育方法和手段的改革,还是幼儿园课程改革综合化、研究化、人文化、多样化的价值取向,最终都会转化为对教师的要求,幼儿教师专业发展问题成为学 前教育发展的关键。 从宏观角度看,我国幼儿教师专业发展的研究主要集中在三个方面:关于幼 儿教师专业发展内涵研究、关于幼儿教师专业发展阶段研究和关于幼儿教师成长促进方式研究。这三方面的研究是密不可分的,对幼儿教师专业发展内涵以及幼儿教师专业发展阶段的研究是研究专业发展促进方式的基础和重要依据。目前,相对来说,关于与偶尔教师专业化发展的内涵已基本达成共识,尤其是幼儿教师

专业发展变化过程的研究较为成熟,成果也比较丰厚,诸如职业生命周期研究、幼儿教师社会化研究、认知发展研究、关注研究等已经具有较大影响。 如何通过有效方式促进幼儿教师的专业发展，是比较薄弱的环节，且是争议比较大的问题。比起其他学段的教师专业发展来说，我国幼儿教师的专业化进程是相当迟缓的,幼儿教师专业化面临的突出问题是: 第一,职业素养偏低,综合素质不高。有学者指出,由于缺乏应有的幼教职业训练和实践提高的有效机制,不少幼儿教师不仅各种专业发展的能力十分有限, 而且在知识素养、教育信念、思想与心理素质等方面亦存在不足,难以对幼儿进行良好的启蒙教育。 第二,职业倦怠现象突出。幼教专家凯茨认为,职业倦怠似乎是幼儿教师“难以逾越的现象”。由于教育对象的年龄特点,使幼儿教育阶段的教师比起其他学段的教师更容易出现职业倦怠。许多幼儿教师面对幼儿层出不穷的各种问题,只凭有限的经验穷于应付,以至于身心疲惫,缺乏成就感和幸福感,产生职业倦怠, 进而影响自身的发展。 第三,科研能力亟待提高。许多幼儿教师教育研究能力长期未能得到积极训练和有效提升,同时还缺乏实践中的深刻反思和积极探索,对于幼儿教育存在的 各种问题与困惑,难以运用教育理论进行理性思考和深入分析,难以探究其问题 的成因、条件及解决途径。而教育研究能力的欠缺,常常会使幼儿教师对教育问题失去敏感和兴趣,并且也会阻碍其教育观念、认知水平和教育能力向更高层次提升,使得幼儿教师的自我提高常显得“心有余而力不足”,这不仅影响着他们对幼教规律的掌握和运用,也影响到幼儿教师的专业成长。 随着幼儿园课改的不断深化，受我国教育大环境的影响，教师已有的观念和行为受到了巨大冲击，要求教师的“角色及其作用得到拓展，从单一角色到多元角色，从跟随课程到参与课程，从适应教学到提升专业。” 二、促进和提高幼儿教师专业成长理论 很长时期以来，我国的各级各类学校的教师教育主要采取师范教育和进修培训两种方式。可见，传统的教育模式已导致幼儿教师的专业成长的理论修养欠缺，无法适应新时代幼儿教育发展的需要。 (一)学习《新纲要》

幼儿园教师个人专业发展总结报告

幼儿园教师个人专业发展总结报告 初为人师，我不懂的太多，但我想懂得更多，这就需要我不断的学习，不断的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，当我遇到 不解之谜时，一定会有新的灵光闪现，我也将会努力使自己做的更好、更优秀。 在这些孩子当中，我平时往往关注更多的是特别淘气的宝宝。而对内向的孩子却关注不足。今天我特意关注乖巧安静的两个孩子。 她们分别是张汝霖和李佳荫。 尽管孩子温顺，安静。是老师喜欢的乖宝宝。不过，现在的社会似乎是更需要一个人善于交往、个性张扬、乐于表现自己等等。所以，怎样在这样的环境里教育内向的孩子，怎样保证他们不受误解 和歧视，顺利成长，这是需要我们思考的。 原以为内向安静的这两个宝宝在一起玩不会发生冲出，结果出乎我的预料，两个人竟然不动声色的暗地里争斗。你抢我的地盘我抢 你的地盘。小小好胜的心思细腻的表现出来。佳荫宝宝更长的时间 是在探索漏沙袋子为什么不漏沙子。如果她主动问问汝霖或是请老 师帮助，相信玩的时间不会浪费掉了。 最后总结：多关注那些内向乖巧的孩子。给他们大胆表现自我的机会。抓住孩子的闪光点，及时地鼓励表扬孩子，一点带面。让孩 子对自己产生自信。并且信任老师，喜欢小朋友，喜欢和同伴交往。 当我给予孩子默默的关心与呵护时，他们会感到很开心;当孩子 犯了行为错误被我严厉批评时，他们会感到很羞愧;当孩子有疑问而 得到我指导时，他们会感到很兴奋。孩子在生活中，学习上得到我 的默默关心与协助，而我也发现孩子也会用他们的行动与努力来回 报我对他们的爱，而孩子给予我的也是一种无声的爱，一种默默的爱，一种需要我细心体会的爱。 一、“老师，给”

到了夏天，一大早出大太阳，灿烂明朗酷热。在阳光明媚的清晨与孩子们一起做早操是一件多么快乐的事，孩子们随着音乐的节奏 尽情地舞动，每个小脸蛋似向日葵，那般阳光，那般甜蜜。而我虽 带操带得满头大汗，但能和这群天真可爱的宝贝们一起舞动，心里 已乐开了花。可幸福来得太突然，让我有些不知所措。带操完毕， 就有个小女孩迎面走来，右手藏在背后，我正想要问她怎么了。她 就已经走在我面前，然后迅速地把右手伸出来，同时说了一句： “老师，给。”我一看是一张纸巾，我呆呆地接住，想要问她原因，她就已经跑开了。我还没反应过来，但我很快就明白小女孩的意思了。原来她看我满头大汗，所以送我纸巾擦汗。那时，我心里有一 股暖流在滚动…… 一个小小的动作，一句简单的话语，蕴含着孩子对我的无声的爱。 二、关注的爱。 午休起床后，我带孩子们如厕、洗手、喝水。在这过程中有几个调皮的孩子总是不遵守规则，还一边跑一边大声喊，我跟他们说，“老师头有点难受，你们安静点好吗?”那几个孩子一听到老师头难 受就乖乖地去排队喝水，他们看到有其他孩子起来哄叫，就批评了 哄叫的孩子，还说了一句：“老师头不舒服，我们要安静点。”有 几个女孩子知道我不舒服，便协助我洗杯子，摆杯子。那一刻，我 感觉他们懂事了许多，长大了许多。我也一直沉浸在他们的幸福中…… 他们默默地关注着我，也默默地关心着我…… 孩子是有着一颗充满爱的心灵，他们知道如何去关心身边的人，也知道如何去回报爱自己的人。孩子对我的爱是无声息的，但我能 感觉得到…… 看了幼儿园教师个人专业发展总结报告的人还看了

幼师心得体会10篇

幼师心得体会10篇 有关幼师的心得体会文篇1 踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子；才会自觉自愿地约束自己，规自己的言行，更好地做到为人师表；廉洁从教。 通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。 其次，是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。"爱生如爱子"是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得：只有热爱幼儿，尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的!多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有。 今后努力的方向： 在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。 (一)不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。

幼儿教师个人发展规划总结

幼儿教师个人发展规划总结 加强幼儿教育的科学研究工作，提高幼儿教师的科学水平，建立具有中国特色的幼儿教育学。小编整理了幼儿教师发展规划个人总结范文，希望对大家有所帮助。 幼儿教师个人发展规划总结范文篇一 一学期很快就要结束，回顾一学期所做的工作，现总结如下： 一、教育教学工作： 1、在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据主题进展需要设计了一些与主题有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。 2、加强浸入式英语教学强度。在一日活动中老师能很好地把握幼儿心理特点，能用正确的语音和恰当的方法组织活动，把英语教学渗透到每个主题活动中，带班能力不断提高。本期班级幼儿的英语会话水平有较大提高。

3、本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。为幼儿准备了：田字格本、数学练习本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。开展了“故事大王”评比活动，每期评出一位获胜者，并把奖状张贴在“家园专栏”，幼儿的语言表达更加生动富有感情;讲故事的积极性越来越高。 二、家长工作： 本学期更加注重了和家长的沟通，及时全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见，更多地组织了丰富多样的家园联谊活动，让家长参与到活动中来，如：国庆节“我是中国人”的诗歌表演;和“我是中国人”知识竞赛活动;家长开放日;“幼儿自制乐器展”;新年运动会等。家长对班级工作支持度高，能积极参与园里、班级的各项活动，主动要求多派任务，乐意为班级孩子多做贡献。本学期还发放了班级电话联系表，成立了班级家长委员会5名，家长委员会切实发挥了桥梁作用。有了家长的参与，我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育。 三、卫生保健工作： 本学学期我班更加注重幼儿的身体健康，严格按照我园的卫生消毒制度作好常规工作，卫生程序规范化;加强幼儿体能活动，增强幼儿的体质，对于有心理障碍的幼儿，有针对性进行辅导，

幼儿教师专业成长的主要途径-成为幼师的成长路径

幼儿教师专业成长的主要途径 幼儿教师的成长过程是一个不断实践、不断学习、不断反思、不断创新的过程，这是一个极其复杂的，具有个体性和持续性的过程，在这个动态的发展过程中，幼儿教师个人的勤奋努力对促进其专业成长与发展起着十分重要的作用。其中参加专业进修、成为研究者、进行实践反思是幼儿教师专业成长的主要途径。 一、专业进修 幼儿教师专业进修的形式有以下几种： 1．指定进修：这是幼儿园或幼教行政管理部门规定的，有相对固定的进修内容和学时，如教师资格证的培训和考试、新手教师的上岗培训、幼儿园园长的上岗培训、职务晋升必须要完成的继续教育的培训和考试、骨干教师的提高培训等等。 2．选择进修 根据幼教的需要、教师的实际状况和社会所能提供的资源的进修，如新课程教育教学实践观摩、多媒体教学技术专业辅导、幼教新理念专题讲座、幼儿园的双语教学、特殊幼儿的教育等等。 3．特别进修 如短期选派进修，包括参加幼教研讨会、学术会、教育实践等；长期选派进修，包括学历进修、访问学者、高级研讨班等。 4．园内进修 如教师的教研活动、园本课程的开发、课题研究、远程教育等。 5．自主研修 包括个人自学、参与学术团体的活动等。 二、成为研究者 首先，幼儿教师要做一个学习者。要争取参加各种各样的专业进修，如果没有机会，就要每天多挤时间阅读书籍报刊杂志，天天进行再教育。只有这样，才能有教学之乐而无教学之苦。 其次，幼儿教师要做一个研究者。幼儿教师的研究是一种实践性研究，研究的问题来源于幼教实践，是对特定的教育情境、自身的教育行为、儿童的行为表现及儿童发展中的问题，尝试做些观察研究。 三、实践反思 进行实践反思是幼儿教师专业成长的有效途径。幼儿教师要努力使自己成为一个反思型的实践者，并使这种思考成为生活中的一种习惯。1、把教育的期望与当下的教育实践结合起来反思。幼儿教师的这种反思首先体现在根据教育目的和期望，反思一下自己或日前的教育教学实践，从而形成一种比较自觉的教育活

浅谈如何促进和提高幼儿教师的专业成长

浅谈如何促进和提高幼儿教师的专业成长制定师资队伍建设规划，必须树立全新的师资队伍建设观念，推进制度创新。幼儿教师不仅有幼师专业，还有其他岗位教师转岗而来，所以许多教师缺乏工作经验，对幼儿园琐碎、繁杂的事情不能亲力亲为，有时不知如何应对。因此要建立健全《教师考评细则》、《保教人员日常活动常规要求》等制度。用要求指导教师工作、用制度约束教师工作、用细则细化教师工作、用考评激励教师工作，让教师边工作、边学习、边成长。 2.进一步加强培训，全面提升教师综合业务能力 2.1践行终身学习理念，提高自身专业素质 终身学习是教育发展和社会进步的共同要求。幼儿教师同样也面对终身学习理念的渗透和挑战，幼儿教师和社会其他成员一样，一劳永逸获取知识的时代己成为过去。在学习型社会里，幼儿教师的生存也是-个永无止境的完善过程和学习过程。幼儿教师应唤起自身学习的主动性、积极性和创造性，增进学习动机;在学习的养成过程中，增设提高学习能力的训练课程，以提高其自学能力。 2.2关注思想建设，提升教师的师德修养 浙江一幼儿园教师虐童拎孩子耳朵提起离地 浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园，是一所民办幼儿园。该园教师颜艳红因一时好玩在活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，同时让另一名教师用手机拍照，被揪幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，颜艳红神情愉悦，乐在其中。

看到这个画面，通过这个事例，大家会想到什么?会思考什么?作为教师他的职业道德、师德修养又在哪里? 让教师明白：教师的人生是奋斗的人生、教师的人生是成功的人生、教师的人生是健康的人生、教师的人生是快乐的人生。 2.3注重园本培训，促进教师专业成长 教师是一个不断学习、不断成长的个体，而每一个个体的成长都影响着整个园所的整体发展。 我园结合教师各自的特长，开展多种培训、教研活动。采取带领教师走出去、把专家请进来等培训方式，结合特长教师的需求，进行高一层次的培训，从而进一步推动特长教师的可持续发展。对每项培训内容进行扎实的周培训、月考评、定期晋档。鼓励教师扎实学习、深入钻研、晋档升级，促进优秀教师向骨干教师迈进，普通教师向优秀教师努力，营造全园比学赶帮超的竞争氛围，从而提高了全体教师的业务技能水平。 3.走进课堂，提高教师驾驭课堂的能力 课堂是教师的主阵地，提高课堂驾驭能力是提高教师素质的关键。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键.那么如何迅速提高年轻教师的教学水平和驾驭课堂的能力呢? 3.1听课评课，提高教师课堂艺术水平 促进教师专业成长的关键是提高教师教育艺术。对于新园、新岗位，许多教师给幼儿上课没有经验，我们采取集中听课评课的方式，从专业方面对教师的教学活动进行分析，在大家友好的氛围中讨论授

幼儿园教师16年个人专业发展总结

幼儿园教师2016年个人专业发展总 结 本学期我很高兴担任小班的教学工作。经过我的努力，一个紧张又有趣的学期又过去了。我一直还是本着“一切为了孩子”的宗旨开展我的幼儿教育工作。我很坚持一分耕耘一分收获，只要我用心付出，就会有收获。通过本年度的学习和教育教学的实践工作，我觉得在个人专业化发展方面有了进步，下面我把这方面工作做一下总结： 一、专业素质得到了进一步的提高 思想方面： 积极参加政治学习，对幼儿教育事业充满了责任感。遵守幼儿园规章制度。时刻严格要求自己，以身作则，敬业爱岗，乐于奉献。培养学生的创新能力，既教书又育人。。在工作中，不怕困难，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。俗话说：“活到老，

学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己.爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”。 自身素养： 学习成为了一种习惯，具有积极的精神面貌，热情诚恳，较强的自我调控能力和坚强意志品质。每天我们都是微笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开开心心的来，高高兴兴的回家。 二、掌握了一些专业知识。 作为幼儿教育的新战士，我树立终身学习的观念，学习专业知识，学习现代教育教学理念，学《幼儿园工作规程〉〉

〈〈幼儿园管理条例》，领会《幼儿园教育指导纲要》精神，还学习了《幼儿教育》《学前教育》等教学刊物，把握了现代幼儿教育的开放性，创新性。明确了教师在幼儿活动中的角色是“支持者”‘合作者’“引导者”。用幼儿教育理论指导幼儿教育实践。 三、养成研究的习惯。 在日常教育活动中，坚持勤于思考，反复实践，将在园内发生的细小问题进行研究。如“孩子们为什么随地扔脏东西？”等。和同事们交流，与同事合作，与家长沟通。经常参加教育活动，思考自己该怎样做更好。树立研究意识，养成研究习惯，使自己的工作做得比较好。 四、在反思中成长。 幼儿园教师专业成长的主要途径是对幼儿教育教学实践进行不断的反思。所以本学年每天都对自己的工作进行反思，找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点。每个月都完成一篇叙事反思，通过反思能帮助进一步理清实践

学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会(精选多篇)

学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会(精选多篇) 学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会 我们幼儿园这次学习了《幼儿园教师专业技能发展》，给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识和了解。《幼儿园教师专业技能发展》中“以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。通过这次学习，给我感触最深的有以下两点： 第一，关于师幼沟通方面的技巧。 我们作为幼儿老师，一天到晚都在和孩子打交道，首先要积极的与幼儿沟通，在生活中做幼儿的亲人，在游戏中做幼儿的伙伴，在精神中做幼儿的朋友，在困难中做幼儿的导师。比如，我们刚接触一个新的班级，首先要先熟悉每个孩子的名字，并尽快的记住每一个孩子的名字。这样，让孩子明白了老师对他的尊重。我们还应该学会倾听每个孩子的心声，不要轻易的打断孩子的谈话，让孩子把话说完，要学会尊重孩子的想法，让孩子的心理能够得到健康的成长。 第二，要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。 作为一名合格的幼儿教师，要时刻装着一颗爱幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有耐心，照顾幼儿要细心，给与精心的呵护和，把幼儿的健康和安全放在首位，不讽刺挖苦幼儿，更不体罚和变相体罚幼儿，真正的把幼儿当成我们的好朋友。在一日活动中我们要时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们要多鼓励、多表扬，多发现孩

子的优点。在教育活动中及时给予孩子，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。只要我们营造出了快乐的环境和气氛，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能让孩子体会出其中的快乐。 通过学习《幼儿教师专业技能发展》，我明白了，在今后的工作中，我要摆正心态，多和有经验的老师学习和讨论，取长补短，尽自己最大的努力，争取做得更好！ 曾晓珊 xx年8月9日 教师是教育事业发展的第一资源。教育化和新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。

幼儿教师专业化发展的途径和方法

幼儿教师专业化发展的途径和方法 幼儿教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。幼儿教师只有不断地充实自己，才能在发展过程中保存活力，永葆教育的青春。 1、以“教师培训”为突破口，使教师与新课程共同成长。 我园及时转变教研活动的方式，针对教师最急需解决的问题安排了“课改系列”教研活动，达到“以研促改，以研促教”的目的。我们利用双休日对教师进行师资培训，通过各种形式的学习，丰富教师参加课改的知识底蕴，为培养新课改的生力军，推进新课程作好准备。我们不仅动员全员参与师资培训，还在政治及业务学习会上学习课改的相关资料，撰写体会，对教师进行“洗脑”、“充电”。我园后续培训的师训工作，充分体现了“边实验、边培训、边总结、连提高”的要求，并与教研、教改相结合，长期跟踪指导。通过活动、体验，引导教师从实践中学习，在反思中进步，实现自我提高。 2、以“教学反思”的路径，促进教师进行自我调整与管理。 传统教育中，教师仅仅是“知识的传递者”。这样的一种角色定位，限制了幼儿教师的专业化成长。因此，要促进幼儿教师的专业化成长，必须改变传统幼儿教师的角色定位，现代教师不仅是知识的传递者，更是一个具有对教育活动有反思、分析、发现和实践的教育研究者。有时尽管教师在理论上接受了新观念，但在实践中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响，全副精力集中在如何完成自己的预定目

标，忽视接受来自于幼儿的各种反馈信息。我们在管理中，注意引导教师运用《纲要》的新理念，通过观察记录幼儿的表现，反思、讨论、分析保育和教学工作，同时开展相关课题研究，依靠集体和个人的力量，寻找问题的症结和解决问题的办法。在不断的反思总结中，不仅使保育和教学工作更科学性和合理化，也使教师们在反思中得到了不断成长。许多教师通过反思，能更理性地看待自己的工作，而不像以往那样凭经验和直觉工作，能自觉地调整教育策略和方法，促进孩子的不同发展。通过反思，教师不再需要管理者的检查和督促，而能自觉地做好各项工作，达到自我管理的良好效果。 3、在管理中“放权”，让教师更加灵活地、创造性地开展工作。《纲要》第三部分指出：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”作为管理者，就应该为教师更好地发挥创造性提供有利的环境和条件。为此，我们在管理中，充分“放权”，尤其是对教师的教育教学工作给予更多的自由决定权。 4、加强群众协作，为教师提供一个合作、沟通的平台。 管理学告诉我们：“组织的力最大于各个分散状态人群力量的总和，这是在统一指挥下，组织成员协调一致努力而形成的集体力量。”幼儿教师是一个特殊的群体，这个群体中的每个人都有各自的经验、智慧和特长，如果能将这些人的力量加以整合将会产生更大的集体力量。作为管理者，我们深知要善于作用这种集体的力量。因此，随着学习《纲要》的不断深入，我们在业务管理上更多地以集体学习、研讨、竞争的方式进行，营造浓厚的集体氛围，通过教师间的经验分享、

幼儿教师专业发展总结

姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 幼儿教师专业发展总结

幼儿教师专业发展总结 本学期我很高兴担任大小班的计算教学工作。经过我的努力，一个紧张又有趣的学期又过去了。我一直还是本着“一切为了孩子”的宗旨开展我的幼儿教育工作。我很坚持一分耕耘一分收获，只要我用心付出，就会有收获。通过本年度的学习和教育教学的实践工作，我觉得在个人专业化发展方面有了进步，下面我把这方面工作做一下总结： 一、专业素质得到了进一步的提高思想方面：积极参加政治学习，对幼儿教育事业充满了责任感。遵守幼儿园规章制度。时刻严格要求自己，以身作则，敬业爱岗，乐于奉献。培养学生的创新能力，既教书又育人。 在工作中，不怕困难，顽强拼搏，敢于创新，在教育教学方面取得了一定的成绩。俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己.爱孩子是每一个教师最起码的道德，爱那些美丽聪颖一笑两酒窝的孩子容易，但爱那些不怎么讨人喜欢的孩子，甚至是爱那些有缺陷的孩子，那就需要有一颗真正的爱心，神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”。自身素养：学习成为了一种习惯，具有积极的精神面貌，热情诚恳，较强的自我调控能力和坚强意志品质。每天我们都是微笑着迎接孩子，微笑着送走孩子，尽全力做到让每一个孩子开开心心的来，高高兴兴的回家。二。掌握了一些专业知识。作为幼儿教育的新战士，我树立终身学习的观念，学习专业知识，学习现代教育教学理念，学《幼儿园工作规程〉〉〈〈幼儿园管理条例》，领会《幼儿园教育指导纲要》精神，还学习了《幼儿教育》《学前教 第2 页共5 页

幼儿园教师专业发展总结

幼儿园教师专业发展总结1 毕业的我，兴奋地踏上了向往已久的幼教这片热土，来到了一群活泼可爱的孩子中间，那时的我还是一个对幼教行业懵懂的女孩，对于怎样教育好孩子，用怎样的方法方式去引导孩子、指导孩子，对于哭啼不休的孩子怎样去应付…….一系列的问题出现在我的面前。那时的我在工作中时常表现出在孩子面前放不开，有些羞涩又有些紧张，不过在领导的带领下以及同事们的鼓励和帮助下，使我很快摆脱了这一恐惧，进入了角色，将自己的理想融入到了孩子们的一日生活中。 至今从事幼教工作已数年，在岗位上虽有酸苦但带给我最多的还是甜，不过无论是怎样，这些都将会是我人生最大的财富。以后我会背着这个行囊徜徉在我的旅途。 幼教一个特殊的职业，同样也是一个极为重要的职业。一个个孩子刚刚离开父母的襁褓，来到我们这个大家庭，我们就像他们的第二任父母一样，把他们的一切交给我们。幼教又与初等教育接轨，在这里的一切决定了孩子的未来，我们就是孩子的第一位导师。引领他们接受新的事物，踏上一段纷繁的学习之路。 在这个特殊的环境中工作，就犹如是世外桃源一般。这里没有烦恼，没有污浊，有的只是孩子们单纯的笑声，无邪的笑脸，天真的想法。孩子们围绕在膝，竟可以使我忘记自我，有时候也天真的认为自己也这么大，正是祖国的花朵。孩子们的感染力就像是一层一层涟漪一次次的冲击我们的心田。我常常对自己说：“我是一片绿叶，孩子们就是那一朵朵花蕊，我愿意为花蕊送去足够的营养，让花蕊绽放的更美丽。” 在幼教工作中，我让孩子们看到了一个绚丽多彩的世界，为孩子们打开了一扇心灵的窗户，同时我自己也在不断的成长，给自己铺上了一条向往成功大道。我捧着一颗诚挚的心去爱护孩子，关心孩子、体贴孩子，与他们真心诚意的成为好朋友，使他们感受到师生之间的信赖与真诚。作为一名幼儿教师的我，对每一位孩子播撒爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火，当孩子流着长长的鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰;当孩子犯错时，我会耐心的教导他，让他明白一些简单的做人道理……我用我的行动表达着我的爱意，使孩子们感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

简述幼儿教师专业化发展的主要途径

简述幼儿教师专业化发展的主要途径 汕头市实验学校陈振坤 从目前实际看，幼儿教师的各种教育教学活动已经在一个定程度上达到了专业标准的要求。而且，现代教育本身的发展对教师的要求与专业化的标准是非常一致的。作为幼儿园有义务提高教师的专业水平，使教师成为像医生、律师、建筑师类似的专业工作者。新的课程改革对教师提出了巨大挑战，许多教师面对新课程、教材茫然失措，急需专业地、深入地、持久地、一对一地深度培训。 一、幼儿教师专业化的意义和作用 1、幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求 近年来，由于信息技术的高速发展，幼儿教育也面临着信息化的要求，特别是在素质教育中要对幼儿进行信息素养、信息知识和信息获取、处理以及管理的能力的启蒙教育，通过自主学习、自主性游戏、创新精神、和实践能力的培养，提高幼儿社会化的水平，拓展幼儿认知新领域。在这一背景之下，尽快促进连续剧儿教师专业化成长，是关系到幼儿园、幼园教师个人，乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事，是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。 2、幼儿教师专业化是幼儿教师职业发展的必然要求。 幼儿教师职业须有自己的理想追求，应有专业的理论素养，有自觉的职业规范和高超成熟的技能技巧，因而具有不可替代的独立特征。她们不仅是知识的启蒙者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。乐余中心幼儿园是一所省示范性实验幼儿园，所以，努力推进幼儿教师队伍职业化和专业化，既是为了推进我园教育事业的发展，同时也是为了实现每一位幼儿教师的人生价值和生命意义。新课程为幼儿教师职业的专业化发展提供了条件和机会，它将推动我园青年幼儿教师在实践中不断成长，以进步的观念、高尚的师德、良好的修养和专业化的职业表现，走在全市幼教队伍的最前列，从而使每一位幼儿教师都有顺利的职业生涯，美好的职业前程。 二、幼儿教师专业化发展的理论 幼儿教师专业化是指幼儿教师在整个职业生涯中，通过终身专业训练，习得幼儿教育专业知识技能，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育幼教专业工作者的专业成长过程。也就是从“普通人”变成“幼儿教育者”的专业发展过程。 我们提出了我园教师专业化发展的指导思想：以新课程标准为导向，以解决幼儿园在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为主体，构建学习型组织，搭建发展平台，实现教师专业化发展，进而促进幼儿生动、活泼、主动地发展。

幼儿园教师个人发展总结

教师个人发展总结 光荫荏苒，时间的脚步飞快流逝，转眼间，一学期的工作已经结束。在这一学期里，我细细品味着过去的一点一滴，酸、甜、苦、辣尽在其中。以下是我对自己一学期的几点总结： 一、政治思想方面： 本人热爱祖国、热爱中国共产党。爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度。平时能严格的要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，时刻以“爱生敬业、诚实守信、服务家长、奉献社会”的口号严格要求自己。树立高度的责任心，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。 二、业务工作方面 本学期我书写业务学习5000多字，通过学习使我明白应该在幼儿面前树立榜样，为幼儿营造安静、认真的倾听氛围。 我在环境的创设上不只是老师单方面的努力或者简单意义上幼儿的参与，而是让幼儿出主意、参与设计、参与材料收集、布置、参与环境的管理，体现幼儿的思维、幼儿的发现、幼儿的操作、幼儿的记录。物质环境上，让幼儿有丰富的操作材料进行动手探索，在实践的过程中对已有的经验进行整合并获得新经验。并创设了幼儿感兴趣的活动区。 三、工作成绩 本学期我书写了钢笔字，通过书写锻炼了我的书写速度，也对我的字更进一步的进行了规范。 我还学习了简笔画，我觉得练习简笔画对我非常有帮助，因为它使我的绘画能力得到了较大的提高,我再给幼儿们画画时也觉得特别有自信。因此，在平时工作中，我特别注重培养幼儿的美术绘画技能和想象力、创造力.平时让幼儿多积累经验,注意引导观察周围事物的变化等等.幼儿的绘画水平有较大的提高。 这学期我们安排了弹琴，开始我对一些音谱不是很了解，后来我向老教师请教，经过她们的指导，我才明白应该怎样弹，于是回家后我反复练习，利用空闲时间我还在幼儿园练习。 学期中镇教办安排了一次听我的《爱护身体小常识》的活动课，我很精

学习幼儿园教师专业技能发展的心得体会精选多篇

学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会(精选多篇) 第一篇：学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会 学习《幼儿园教师专业技能发展》的心得体会 我们幼儿园这次学习了《幼儿园教师专业技能发展》，给我的感触很深，让我对幼儿教师这一职业又有了更深刻的认识和了解。《幼儿园教师专业技能发展》中“以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”的基本理念，对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。通过这次学习，给我感触最深的有以下两点：第一，关于师幼沟通方面的技巧。 我们作为幼儿老师，一天到晚都在和孩子打交道，首先要积极的与幼儿沟通，在生活中做幼儿的亲人，在游戏中做幼儿的伙伴，在精神中做幼儿的朋友，在困难中做幼儿的导师。比如，我们刚接触一个新的班级，首先要先熟悉每个孩子的名字，并尽快的记住每一个孩子的名字。这样，让孩子明白了老师对他的尊重。我们还应该学会倾听每个孩子的心声，不要轻易的打断孩子的谈话，让孩子把话说完，要学会尊重孩子的想法，让孩子的心理能够得到健康的成长。 第二，要用真心去爱孩子，要用快乐去感动孩子。 作为一名合格的幼儿教师，要时刻装着一颗爱幼儿的心，一颗对每个幼儿负责的心，对待每个幼儿都要有耐心，照顾幼儿要细心，给与精心的呵护和教育，把幼儿的健康和安全放在首位，不讽刺挖苦幼儿，更不体罚和变相体罚幼儿，真正的把幼儿当成我们的好朋友。在一日活动中我们要时时关注他们，哪怕一个鼓励的眼神，拉拉手、摸摸他的头，都传递着我们对孩子的爱。我们要多鼓励、多表扬，多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定。只要我们营造出了快乐的环境和气氛，我们的一举一动，一言一行，甚至只是一个小小的眼神，都能让孩子体会出其中的快乐。 通过学习《幼儿教师专业技能发展》，我明白了，在今后的工作中，我要摆正心态，多和有经验的老师学习和讨论，取长补短，尽自己最大的努力，争取做得更好！ 曾晓珊 2014年8月9日 第二篇：学习《教师的教学技能》心得体会 教师是教育事业发展的第一资源。教育信息化和新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中 的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。 提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训

促进幼儿园骨干教师专业发展的路径

促进幼儿园骨干教师专业发展的路径-学前教育论文 促进幼儿园骨干教师专业发展的路径 林菁王青莲 （，福建师范大学教育学院，福州350117；福州旅游职业中专学校，福州350101） [摘要]幼儿园骨干教师的专业成长关系到幼儿园教育质量的提高和幼儿的健康和谐发展，需要教师个体和各个相关部门的共同努力，其中教师个人应具有专业成长的内部动力和追求，能主动制定自我专业发展规划，善于学习并勤于反思；幼儿园应努力搭建成长平台，为骨干教师提供导师引领、学习和展示的机会；政府相关部门应制定各级名师培养方案，给予相关政策扶持，提供充足经费保障，多种方式培养幼儿园骨干教师。 [ 关键词]幼儿园教师；骨干教师；专业发展 所谓幼儿园骨干教师指的是在一定范围的幼儿园教师群体中，具有较高的业务水平和学术水平，在幼儿园教师队伍中起一定带头、示范和指导作用的教师。幼儿园教师的专业成长关系到幼儿园教育质量的提高和幼儿的健康和谐发展，所以促进幼儿园骨干教师专业成长、提高幼儿园教师队伍专业化水平具有非常重要的意义。本研究拟以省级学科带头人X教师的成长为个案，从幼儿园教师自身、幼儿园内部、政府相关部门等三个不同的层面探讨促进幼儿园骨干教师专业发展的路径。 一、幼儿园骨干教师：成长动机与自我教育 幼儿园骨干教师自身是其专业成长的主体，提高幼儿园骨干教师专业素质的各种外在支持和环境都必须以激发和调动幼儿园骨干教师自身的积极性和主

动性为前提和基础。否则，不管外界环境提供多么良好的条件与机会，幼儿园骨干教师的专业成长都会止步不前。 （一）幼儿园骨干教师自身要具有强烈的专业成长动机 专业成长动机是影响幼儿园骨干教师专业发展的内在核心因素，对于唤醒其专业发展意识、激励和维持其不懈努力起着重要作用，是骨干教师专业成长的内部力量。这也就是我们平常所说的“名师之所以成为名师，是因为他们努力要成为名师”。如我们曾经访谈X教师，她就告诉我们：“我觉得自己的成长动机一直比较强烈，我会根据自己的情况给自己设定一些阶段性的目标，然后根据目标制定具体的行动计划，并会努力克服实际的困难实现我的目标，如果我的目标实现了，我又会给自己设定更高层次的目标，一次次目标达成后，我相信自己做得更好，能够不断地自我突破。”可见，X教师在专业成长过程中是有强烈的专业成长动机的，这使得她不论遇到什么棘手的问题，都坚信它是自己专业成长过程的一部分，从而努力自我突破，不断实现专业成长。 强烈的专业成长动机对教师的专业成长具有促进作用，甚至可以说是教师实现从新手教师到专家型教师的转变的根本原因。具有专业成长动机的幼儿园教师通常都很热爱幼儿、热爱幼教工作，对教育事业有自己的目标和追求，能够主动思考教育教学过程中遇到的问题，并努力解决困难，不断反思，积累经验。久而久之，这样的教师就能够得心应手地从事幼教工作，并表现出良好的教育智慧，专业成长的速度也就相对较快。可以说，有了强烈的专业成长动机，教师就能在教育工作中产生内在动力，并在专业上获得发展。 （二）幼儿园骨干教师要积极地进行自我教育 首先，要制定专业发展规划。专业发展规划是幼儿园教师专业成长的框架

幼儿教师个人发展情况总结

幼儿教师个人发展情况总结 时间是一只永远飞翔的鸟,转眼间本学期的教学工作将圆满结束.伴随着孩子们的欢声笑语,伴随着新年的钟声,预示着新的一年又将 来临.在这忙碌的2012年中,我们放飞的是希望,收获的是充实,回顾 一年的工作,现将这一年的个人发展情况总结如下: 一、思想方面 作为一名幼儿园教师,我热爱集体,全心全意为幼儿和家长服务, 积极参加园内组织的各项活动,不迟到不早退,不缺勤.平日里,做孩 子们的朋友老师,细心周到地照顾每一位幼儿,做到既教书又育人.工 作中,努力求真、求实、求新,以积极热情的心态去完成领导安排的 各项工作.爱岗敬业,做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子. 二、保育工作 我会配合班里老师认真做好班上的保育卫生工作.特别是冬天,室内室外温差大,在玩游戏时,热了能及时为幼儿脱掉衣服,并为容易出 汗的幼儿换上毛巾,冷了就提醒幼儿穿上衣服,一日中做到让幼儿尽 量多喝开水,以防各种感冒与疾病的发生.在午餐时,幼儿基本都能吃 完碗里的一份饭菜,使大部分幼儿都学会了吃饭不掉饭粒的现象,还 养成了不挑食、不偏食的好习惯,可见趣味午餐的课题实施,有了显 著的成效. 三、班级工作方面 这一学期,我和俞老师、陆老师一起,带领孩子们健康、快乐地成长着.虽然俞老师是一位新手老师,但俞老师的开朗性格,使我们更善 于沟通、交流,我们一有空就会坐下来说一说,聊一聊.使我们的班级 常规有了明显的提升,她的灵动与认真,令我倍感欣慰.大家相互学习、相互探讨,使我们在班级管理上做到序而不乱.

9月初,我们班来了几位插班生,对了让幼儿开心、家长放心,我都会利用平时晨间与放学时间,都会跟家长做进一步的交流,使家长对我们有更多的信任,从而,使我们的家园工作得以顺利进行.11月份我们开展了家长开放半日活动,活动结束后,不仅得到了家长们的热烈掌声,还有一件令我出乎意料的事情,班里的彬彬小朋友居然跟我说:“张老师,什么时候我们再开家长开放日?”虽然是简短的一句话,但看得出孩子有多开心,活动也举办得非常顺利.我们班还制定了每周的班级特色----创意、童趣折纸画,由于我班的幼儿动手能力还有待加强,因此,重点以折纸的方式,来提升动手能力,最后,孩子们的一张张漂亮的画以kt版形式展示在大家面前,得到了家长们的一致好评. 四、教育教学 在教学上,特别是语言课中,为了给幼儿更多展示的机会,我让幼儿养成一个“多动脑、多动嘴、多表演”的机会,通过让幼儿多说,培养幼儿的语言表达能力.平时,午餐后,都会让幼儿上来讲述自己喜欢的故事,这样,不仅培养了幼儿认真倾听的习惯,同时,丰富了更多的故事内容. 在个人业务上,努力让自己在“多思考、多动笔、多尝试”的目标上靠拢,做好自己份内的事,认真备好教学活动与游戏课,并且做好及时的反思.写好每周周计划表及每个主题的家园共育,并张贴在家园栏中.认真写好每月故事及每周保教反思,并上传博客.平时,多看幼教类的书籍,来提升自己的专业水平.在平时工作中,不免会遇到一些困难,如在制定教研计划或者在排进度中碰到的些许事情,有时真的不知所措,我也会经常向有经验的领导、老师们学习、探讨,争取做得更加完美. 五、架起家园沟通的桥梁 老师和家长通过交流,可以了解幼儿在家和幼儿园的情况,所以,家长和老师的交流显得尚为重要,每天放学后,我都及时向家长反映该幼儿当天的纪律与学习的情况,做好的给予及时的鼓励和表扬,做得不够的请家长配合,助幼儿纠正.如发现缺席的幼儿,我及时打电话与家长问候幼儿的身体健康状况,切实做好家园同步工作.