浅谈小学英语教学课外作业设计

浅谈小学英语教学课外作业设计

唐山市乐亭县第三实验小学蒋亚红邮编：063600

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作业是课堂的延伸，担当着巩固课上所学、克服遗忘、联系新旧知识等角色，是课堂教学的重要组成部分。但是，如果教师只是本着这些目的布置作业，使作业成为学生的负担，定会事倍功半。新课标强调学生在学习当中的情感体验，注重学生学习的过程。因此，好的作业设计不但要完成以上角色任务，而且要让学生在完成作业的同时，有较深的情感投入，从而提高对学科的兴趣。

在小学英语教学实践中，我总结了以下作业设计方式，收到了较好的效果。

一、趣味型作业

增强作业的趣味性，对于好奇心强，充满创造力的小学生无疑有着很大的吸引力。在给学生布置一些作业的时候，我把要学生掌握的内容变成有趣的活动，使学生想做、爱做。

1 与音乐学科整合，自编歌曲歌谣，趣味无限。

歌曲歌谣是学生喜闻乐见的朗读、练习方式，我把作业设计为自编歌曲、歌谣，学生表现出了极大的热情。例如，在教学《学英语》第三册动物名称时，我设计了让学生给动物编歌谣的作业，第二天，学生带来了各种各样有关动物的歌谣，有的韵味十足，如cat cat 喵、喵、喵，dog dog 汪汪叫，goat头上长犄角，sheep一身卷卷毛；有的妙趣横生，如chicken chicken起得早，教我上学不迟到，cow cow本领高，挤出milk味道好等

等。可见，他们在完成这次作业时，投入了极高的热情，通过这样的练习，相信所学的动物单词早就熟记于心了，也许经过许多年，他们还能诵读出自己编的歌谣呢。又如，在教学完《学英语》第二册What are you wearing ?后，我让学生运用句型和熟悉的旋律编歌曲，学生有的用了两只老虎的曲调，有的用了新年好的曲调，唱得有滋有味。

2与美术学科整合，我写我画，趣由画生。

爱好画画是每个孩子的天性，给孩子一个展示的平台，他们的创造力无限大。例如，在教学《学英语》第七册shapes一课时，我让学生运用几种形状组成一幅图画，并用英语简单介绍，第二天，作业交上来，让我大饱眼福，他们用简单的图形组成了两两完全不同的图画，真是美不胜收。又如，在教学完My family 后，我让学生画一画自己的一家人并介绍，学生画得可认真了。

3 与实践相结合，表现自我，其趣无穷。

小学生都有强烈的表现欲，在设计作业时，我让学生把所学单词回家教给爸爸妈妈，当回小老师，作业马上由单词的读写变成了展示与运用，学生在这一过程中享受到了成功的乐趣。又如，在教学完How tall is he / she ?时，我没有单纯的让学生死记句型，而是让他们回家调查或量量家人的身高，把课上所学运用到生活中。再如，在教学完What’s your favourite food ?后，我让学生调查一下家人的喜好，学生不但完成了老师叫给的调查爸爸妈妈的任务，更有的调查了爷爷、奶奶，叔叔、阿姨，可见，他们对作业充满了完成欲望。

二、动手操作型作业

小学生生性好动，如果能把他们的这种天性与完成作业联系起来，相信作业就会成为他们的乐趣而不是负担。例如，在教学《学英语》第2 册热狗、面包圈、比萨饼等外国食品时，我别出心裁，让学生根据他们在课上学到的关于这种食品的特点，回家做一种自己喜欢的外国食品，学生都觉得新奇有趣，有的把面包中间夹上了火腿，做成了热狗，有的在饼上加上了各种喜欢吃的肉沫、葱花，美其名曰比萨饼。在这次作业中，学生感受到了前所未有过的各种体会，有的体会到了做家务的辛苦，有的了解了中西方文化的不同，还有一点是共同的：学生对英语的兴趣提高了。又如，在教学完《学英语》第七册Christmas一课后，我让学生动手做一张圣诞卡，并在背面写上要寄给谁和祝福的话，学生们的创作能力很强，有的做成了心型，花型，还有的做成了立体的，当作业交上来时，欣赏着每个作品，我分享了学生的快乐。再如，在教学完26个字母后，我让学生回家用火柴棒和胶水制作26个字母，学生做得很不错。

生活处处有英语，为了让学生对英语产生兴趣，我还让学生在课下搜集带有英语的商标、标志等等，办成专栏，学生乐此不疲。

三、特色型作业

为了提高学生的兴趣，发散学生的思维，使学生的知识不局限于课堂，我设计了各种特色型作业，这类作业不要求学生当天完成，学生在做这类作业时，可以查资料、上网、请教老师、翻阅课外书等等。目的是在学生完成作业的同时，开拓视野，使学过的知识融汇贯通。

1 办英语手抄报

办手抄报既要求学生运用所学知识，同时也锻炼了他们的创新精神。

例如，在教学完《学英语》第五册第二单元后，我让学生办了一期我爱中国，我爱世界的手抄报，效果很好，很多同学的报纸上涉及了课外知识。

2 动手查找资料

让学生参与到备课中来，不仅对教师有一个补充，而且能提高学生的兴趣。例如，在教学《学英语》第七册Christmas一课时，我课前让学生搜集圣诞节的资料，出乎我的意料，学生们找的资料又齐又多，有的甚至用彩色打印机打出了精美的图片，当然，这节课学生学得也很认真，显然，在完成这一作业时，学生由被动的接受变成了主动的探询。

3 排演课本剧

小学生的表演能力强，他们喜欢身体运动，而恰恰有些英语课适合学生表演，课上时间有限，我就安排学生课下排练对话，在下节课进行展示，满足学生的表演欲望，使学习内容得到升华。

4 我的书法真漂亮

在英语教学中，有时不可避免地要让学生进行重点句型的抄写。怎样让学生在单词的抄写中充满热情，信心百倍地去完成呢？我把抄写作业起了名字，叫做“我的书法真漂亮”，并发给每位学生相同的纸，上面插入了精美的边框和卡通小图，让学生在抄写完后把边框和小图涂上颜色，这样，一张英语书法就完成了。面对这样整齐的纸和精美的画，学生都小心翼翼，认真抄写，争取发挥自己的最大水平，抄写作业变成了书法比赛，我把写得出色的张贴在教室的后黑板上，长此以往，学生的书写规范了，也爱上了这项作业，因为，这给了他们一个交流与展示的平台。

总之，在选留作业时，开动脑筋，使原本大量的、枯燥的作业，变成

丰富多彩的、具有丰富情感体验的作业，对于更好的完成课堂教学任务，提高学生对英语的学习兴趣，起到了非常大的作用。