小学教育心理学试题
小学教育心理学
一、填空
第一章教师专业成长与小学教育心理学
1、福勒等人根据教师所关注的焦点问题，将教师的成长分为关注生存阶段、关注情境阶段和（关注学生阶段）。
2、影响教师成长的因素主要有：个人因素，情境因素和（系统过程）。
3、教师的个性包括教师的能力，教学态度，自我意识，挫折忍受力和教师的（焦虑）等方面，它们对教学效果都有间接和直接的影响。
4、小学教育心理学主要研究小学儿童发展和教育领域里的各种（心理现象）及其发展变化的规律。
5、（1903）年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，成为西方第一本教育心理学专著。
6、小学教育心理学的研究方法有两类：一是描述性研究方法，二是（实验）性方法。
7、教师成长的基本途径主要有两个方面：一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充；另一方面是通过（实践训练）提高在职教师水平。
8、教学反思的具体环节包括具体经验阶段、观察分析阶段、重新概括阶段和积极验证阶段。在反思的四环节中，反思最集中体现在（观察分析阶段），但它只有和环节结合起来才会更好地发挥作用。
9、教师期望效应报价包括自我应验效应和（维持性期望）效应。
第二章小学儿童的心理发展与教育
1、社会环境决定着儿童心理发展的方向、速度和水平。在社会环境中，教育是对儿童心理发展起（主导）作用因素。
2、皮亚杰创立了“发生认识论”，该理论的核心内容“儿童认知发展理论”认为小学阶段的认知能力发展到了（具体运算）阶段。
3、根据皮亚杰的认知发展理论，在具体运算阶段最重要的一种是（分类）。
4、维果茨基认为教学的最佳效果产生于学生发展的（最近）发展区。
5、根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段儿童发展的基本任务是发展（勤奋感）。
6、在学习和工作中，态度和自我知觉容易受到周围的人们的影响，善于察言观色的学生在认知风格上属于（场依存）型。
7、个体在对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题等认知活动方式上所偏爱的信息加工方式是指个体的（认知方式）。
第三章学习和学习理论
1、学习是指人和动物因（经验）而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程。
2、加涅根据学习的结果将学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习。
3、奥苏伯尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和（发现学习）。
4、（成熟）对儿童的学习有重要的作用，是儿童能否从事学习的第一条件。
5、桑代克认为学习的本质是（一定的刺激-反应的联接）。
6、斯金纳把条件作用的过程分为两类，一类为反应型条件，另一类为（操作型条件作用）。
7、德国格式塔心理学派的科勒认为学习不是刺激与反应的简单联结，二是组织、构造一种（完型）。
8、美国心理学家布鲁纳认为学习是主动的形成（认知结构）的过程，并强调对学科基本结构的学习。
9、奥苏泊尔认为有意义学习产生的内部条件有三条：一是学习者的心向，二是学习者原有的（认知结构），三是学习内容对学习者具有的潜在意义。
10、加涅认为学习的要素包括学习者、（刺激情景或刺激）记忆和反应。
11、发生在基础教育领域的新课程改革的理论基础是（建构主义）理论。
12、被动地学习准备观认为学习准备由生理的成熟、心理的成熟以及（学习的心向）三个要素构成。它是一种静等儿童达到心理和生理成熟，再向他们进行有关教育的被动的观点。问答题
第一章教师专业成长与小学教育心理学
1、专家型教师与新教师存在哪些方面的差异？
答：课时计划的差异
课堂教学过程的差异
课后评价的差异
简述两类教师期望效应？
答：（1）自我应验效应：应指教师如果对学生能力的看法无事实根据，但学
生行为与初始不正确的期望相符合表现了符合他人期望的行为，他人
期望的行为就产生了自我应验的影响，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。
（2）维持性期望效应：这类确系依据老师对学生及表现的了解，并且此
项评估与了解正确无误，但问题在于，学生表现虽有进步，但教师期望并未随之调整。小学教育心理学基本的研究方法有哪些？
答：描述性研究方法（1）观察法（2）调查法（3）个案研究（4）教育经
验总结
实验性研究方法（1）实验性研究（2）自然实验
小学儿童的心理发展与教育
小学儿童心理发展有哪些特点？
答：（1）心理功能的深化
（2）心理动力的转化
（3）认知活动的发展
（4）个性品质的形成
2、影响儿童心理发展的因素有哪几种？
答：先天遗传因素（1）儿童个体发育发展（2）人类的遗传素质
后天环境因素如物质环境和社会环境
简述小学阶段儿童人格发展的特点。
答：勤奋自卑感。小学阶段是自我发展的最关键时期。儿童在学校当中所经历的成功和失败的体验，对其人格成长具有重要影响。如果儿童体验到成功多于失败，他就会养成勤奋进取的性格，会勇敢地面对学习和生活中挑战。如果儿童体验到的失败多于成功，他就会形成自卑感，对新的学习任务产生畏惧感，可能会回避现实对今后人格的发展产生不利影响。一般认知能力差异表现在哪些方面？
答：（1）智力发展水平的差异（2）智力成熟时间的差异（3）智力结构的差异
学习和学习理论
学习准备主要包括哪些方面的内容？
答：（1)学习与身体发展水平（2）学习于智力发展水平（3）学习与情趣水平
学习与社交水平（4）学习与自我意识水平
布鲁诺将认知领域的教育目标分为哪几类？
答：知识领会应用分析综合评价
简述试误学习的三大定律。
答：（1)准备律：当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会使之感到满足；当准备对某个刺激作出反应时，强迫其作出反应则会感到苦恼。
（2）练习律：早期的练习律注意到联结的频因效果，后来认为只有将练习律和效果律相配合才能发挥作用。
（3）效果律：是指刺激与反应的联结因反应之后是否获得满足的效果而定。
4、简述斯金纳强化原理。
答：当有意识地某种行为肯定强民时可以促进这手中行为重复出现对某种行为否定
强化时可以修正或阻止这种行为的重复出现。
5、简述建构主义学习理论提出的四大因素。
答：（1）情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的建构。
协作：协作发生在学习过程中的始终。
会话：会话是协作过程中不可缺少的环节。
意义建构：这是整个学习过程中的最终目标。
小学教育心理学试题及标准答案
2013年教师资格考试小学教育心理学试卷及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1．学习的主体因素，指（A）。 A．学生 B．教师 C．教案手段 D．教案环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（B）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。A．25％ B．50％
D．100％ 5．（A）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（C）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解读】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。 10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则 B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教案贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅
小学教育心理学笔记(最全)
第一章教育心理学概述 第一节教育心理学的研究对象和研究内容 一、定义：学与教 二、核心：学习心理 三、学科范畴：心理学分支，应用心理学范畴 四、学习性质界定：教育学、心理学的交叉学科 五、三过程：学习过程（核心）、教学过程、评价/反思过程 六、五要素：学生（主体）、教师（主导）、教学内容、教学环境（物质、社会环境）、教学媒体 第二节教育心理学的作用 一、帮助教师准确地了解问题。二、为实际的教学提供科学的理论指导。 三、帮助教师预测并干预学生。四、帮助老师结合实际教学进行研究。 第三节教育心理学的研究方法 一、研究方法：①实验法、②观察法、③调查法 ④个案法：个案法要求对某个人进行深入而详尽的观察和研究的方法 ⑤教育经验总结法 ⑥测验法：指用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法 ⑦产品分析法：通过分析学生的作品，从而了解心理特点的方法 二、研究原则客观性原则 第四节教育心理学的发展 发展概况： 一、初创阶段：20世纪20年代以前 1、1903年，桑代克、教育心理学、教育心理学独立的标志。 2、1877年、俄罗斯、卡普捷列夫，《教育心理学》最早 3、乌申斯基，《人是教育的对象》，俄罗教育心理学之父、奠基人 二、发展：20世纪50年代末 方东岳《教育实用心理学》我国出版的第一本著作 廖世承《教育心理学》我国编写的第一本教育心理学教科书 三、成熟：60年代至70年代末（教育心理学的体系成熟） 80年代末（深化拓展） 第二章小学生的心理发展与教育 第一节小学生心理发展概述 一、定义：指个体出生，成熟，衰老乃至死亡的整个生命过程中发生的心理变化。 二、八个阶段：乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年期、成年期、老年期 三、中小学心理发展的一般特征 1、连续性与阶段性 2、定向性与顺序性 3、不平衡性 表现：①同一方面发展速度；②不同方面发展速度 关键期：环境影响起最大作用的时期 几个关键期：2~3岁口头语言4~5岁书面语言4岁形状知觉5岁儿童智力发展 四、心理发展的影响因素 1、遗传决定论①、高尔顿②、霍尔（一两的遗传胜过一顿的教育）③、格赛尔：成熟论 2、环境决定论①、洛克（白板说）②、华生:给我一打健康的婴儿 3、影响身心因素
小学教学心理学期末考试答案
小学教学心理学期末考 试答案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
期末作业考核 《小学教学心理学》 满分100分 一、简答题（每小题10分，共40分） 1、小学生学习活动的特殊性表现在哪些方面？ 答：（1）学习成为小学生的主导活动。（2）学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性。（3）小学生的学习任务是明确而特定的。? 2、小学生学习态度的特点如何？ 答:我国到达入学年龄的儿童，一般都有认真学习的愿望和要求。他们每天怀着自豪而又好奇的心情，背着书包来到学校。他们上课认真听讲，按照老师的要求按时完成作业。如果偶尔因病不能上学，许多小学生是很难过的。但是，并非所有的小学生都具有正确的学习态度。实际上，小学生的学习态度是多种多样的。一些儿童喜欢上学，不是为了学习，而是被学习以外的一些活动所吸引。一些小学生还保留着学前儿童的特点，把游戏和学习混在一起，对学习仍然抱着游戏的态度。一些小学生对学习抱着应付的态度，不愿按老师的要求进行学习，听课时三心二意，不主动回答老师提出的问题，不按时完成作业或应付了事。这些儿童还没有形成对待学习应有的正确态度。 3、简述皮格马利翁效应 答:皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。皮格马利翁（Pygmalion）是古希腊神话中的一个主人公的名字，相传他是塞浦路斯国王，善雕刻。他对自己用象牙雕刻的少女产生了爱恋之情，由于他热诚的期望竟使这座少女雕像变成了真人而与他结为伴侣。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森开始对这一现象进行了试验研究，于1968年发表了研究成果《课堂中的皮格马利翁》一书，他们在奥克学校（OakSchool）所作的一个实验中，先对小学1至6年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在
XX年小学教育心理学模拟试题及答案
XX年小学教育心理学模拟试题及答案 、单项选择题 1.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。 A.自我意识 B.自我认知 C.性格特征 D.能力 2.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是()。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习 3.精神分析心理学的代表人物是()。 A.华生 B.斯金纳 C.弗洛伊德 D.马斯洛 4.手段一目的分析属于问题解决策略的()。 A.计划式策略
B.规则式策略
c.启发式策略 D.算法式策略 5. 只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。 A.前运算阶级 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 6.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为()。 A.刺激分化 B.消退 C.刺激泛化 D.获得 7.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是('。) A.附属内驱力 B.认知内驱力 C.自我提咼内驱力 D.欲望内驱力 8.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。 A.长时记忆 B.情绪记忆 c程序性记忆
D.动作记忆 9.最近发展区理论的提出者是()。 A.维果茨基 B.布鲁纳 C加涅 D.桑代克 10.根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和 ()。 A.内向型 B.意志型 C独立型 D.孤僻型 11.心理学科学体系中的基础学科是()。 A.实验心理学 B.普通心理学 C.发展心理学 D.生理心理学 12.某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在()阶段。 A.关注生存 B.关注情境
2015年河南省教师资格考试：小学教育心理学知识之课堂管理试题
2015年河南省教师资格考试：小学教育心理学知识之课堂 管理试题 本卷共分为2大题40小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题，每小题2 分，共40分。） 1、教师的平均工资水平应当国家公务员的平均工资水平。 A :高于 B：接近 C :不低于或者高于 D：同等于 2、列尖于九年义务教育的说法不正确的是_ A?是国家予以保障的公益性事业 B. 学校免收学费，可以适当收取杂费 C. 施行以当地教育局为主的管理体制 D?义务教育阶段学校没有开除学生的权利 3、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有尖学习过程的—。 A ?复杂方案 B?学习计划 C ?可行方案 D. 思维程序 4、”五四”时期的著名儿童散文《落花生》作者是。 A：许地L1J B：冰心 C:郭沫若 D：周作人 5、梦是一种__ A :可控制的意识状态 B：自动化的意识状态 C ：白日梦状态 D：无意识的心理活动 &双眼视差是一知觉的重要线索。 A ?时间 B?深度 C. 运动
D. 所有 7、对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是。 A :反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变 B：反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变 C：从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变 D:是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变 8、在我国心理学通常按照个体把14?18岁的人群叫做_____ A：少年期 B：学龄中期 C :青年初期 D：青年中期 9、下列选项中，与“李宁和刘翔是运动员”的判断类型相同的一项是。 A:孟菲和王芳是主持人 B：孟春和李雪是同学 C：魏来和万青是夫妻 D：刘晓庆和邓婕是同乡 10、What happened to Mr. Zhu? He spoke in _ voice in today's class that I could hear almost no thi ng A： so low B： such a low C： so high D： such a high 11、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是 A .痕迹衰退说 B. 干扰说 C. 同化说 D. 动机说 12、_________________________________________________ 对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起___________________________ A :前提作用 B:决定作用 C:促进作用 D：导向作用 13、___________________________________________________ 在现代社会中'影响一个国家盛衰强弱的尖键因素是__________________________ A :科技 B：经济 C：综合国力 D：教育
小学教育心理学试题15.pdf
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的 答案。并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分,共40分) 1．心理活动的主要物质基础是（）。 A．神经元 B．突触 C．反射 D．神经系统 2．一个简单的反射弧是由以下几个部分组成?（） A．感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经 B．传入神经、神经中枢、传出神经 C．感受器、传入神经、传出神经、反馈 D．感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器 3．刚入学的儿童，写字时往往顾此失彼，这是因为注意的（）不强。 A．广度 B．稳定性 C．分配 D．转移 4．在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛，这是由于 （）。 A．不同感觉相互作用 B．同一感觉的相互作用
C．感觉的适应 D．抑制作用 5．在下列哪一项活动中，运用了再造想象?（） A．作家塑造新的人物形象 B．科技人员研制出了一台新机器 C．舞蹈演员编排新动作 D．建筑工人根据图纸想象新建筑物的形状 6．古书《列子》上写韩娥唱歌之后，她的歌声余音绕梁，三日 不绝，这是（）。 A．记忆联想 B．记忆表象 C．幻想 D．追忆 7．逻辑思维也就是（），它强调思维过程有严密的逻辑推导，并采用一定的思维策略。 A．综合思维 B．抽象思维 C．分析思维 D．形象思维 8．小学生用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中 的某一个问题的思维过程是（）。 A．具体化
B．抽象 C．概括 D．综合 9．下列关于小学儿童情感的描述，哪个是不正确的?（）A．小学儿童情感常有很大的情境性，容易受具体事物、具体情 景支配 B．随着儿童知识经验的丰富、抽象思维能力的发展以及自我意 识水平的提高，他们情感的稳定性也逐渐增强。 C．一般来说，小学儿童具有很强烈的“向师性”，对老师充满崇敬和热爱。 D．小学阶段，儿童情感已经发展到了比较好的水平，具有较强 的稳定性、丰富性、可控性。 10．根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，权威与维持社会秩序的道德阶段处于（）。 A．后习俗水平 B．习俗水平 C．可逆水平 D．前习俗水平 11．（）是人际吸引中深层的稳定的因素。 A．仪表风度 B．心理品质 C．特点相似
小学教育心理学知识点(精心整理)
第一章绪论 1：心理学：是研究人的心理现象的发生、发展和变化的过程，并在此基础上揭示人的心理活动规律的一门科学。心理学就是一门研究心理现象、揭示心理规律的科学。 2、心理对象.现象：（一）心理过程1认识过程（知）（感觉、知觉、记忆、思维、想象、注意等）2情绪过程（情）（喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等）3意志过程（意）（与克服困难相联系的决断和坚持等）；（二）心理状态1认知状态（好奇、疑惑、沉思等）2情绪状态（淡泊、焦虑、渴求等）3意志状态（克制、犹豫、镇定等）；（三）个性心理1个性倾向（需要、动机、兴趣、价值观等）2个性特征（气质、性格、能力、智力）3自我意识（自我认识、自我感受、自我体验、自我控制）。 3、心理学的研究任务：1描述和测量人的心理活动2解释和说明人的心理现象3预测和控制人的心理状态。 4、心理学研究的原则：1客观性原则2发展性原则3系统性原则4理论联系实际原则5定量与定性研究结合原则。 5、心理学的研究方法：1观察法2实验法3心理测验法4调查法5教育经验总结法6个案法7活动产品分析法 6 观察法是有目的、有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法。 种类：（1）时间：长期观察、定期观察。（2）内容：全面观察、重点观察。（3）观察者参与性：参与性观察、非参与性观察。（4）场所：自然场所的观察、人为场所的观察。 优缺点：观察法是在日常生活条件下使用的，因而简便易行，所得的材料也比较真实的。但由于它不能严格控制条件，不易对观察的材料做出比较精确的量化分析和判断，这也是观察法的局限性。 7科学儿童心理学奠基人普莱尔《儿童心理》是观察法的典型研究。 8实验法是按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改变被试的心理活动，从而进行研究的方法。 种类：（1）实验室实验法（2）自然实验法 9实验室实验法：指在特定的心理实验室里，借助各种仪器设备，严格控制各种条件，以研究心理的方法。 优缺点：能主动地获取所需要的心理事实，并能探究其发生的原因，而且所获取的信息也比较精确。但实验法也带有很大的人为性质，被试者在这样的情况中，意识到自己正在接受实验，就有可能降低实验结果的客观性质，如个性等问题，有很大局限性。 10控制实验的四方面？一是严格控制实验情境，尽可能排除无关变量。二是严格控制被试，实现随机取样和随机安排。三是严格控制实验刺激，使不同水平、性质、条件，按规定的方式、时间、顺序呈现。四是严格被试反应，用指导语引导反应方向和范围。 11自然实验法也叫现场实验法，在日常生活条件下，对某些条件加以适当控制或改变来研究心理的方法。 优缺点:一方面仍对实验条件有所控制，使之能继续保持实验室实验法的某些优点，能主动获取、探究原因；另一方面又适当放松控制，使之在自然状态下进行，
小学教育心理学试题及答案
小学教育心理学试题及答案(2) 单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.教学管理得首要职能就是( )。 A.计划决策职能 B.组织实施职能 C.指挥运筹职能 D.监督控制职能 2.学生品德得形成过程需经历三个阶段,即依从、认同与( )。 A.表达 B.外化 C.内化 D.反馈 3.王军外出时总就是怀疑自己家里得门没上锁,常常要反复检查,这种心理现象属于( )。 A.抑郁症. B.恐惧症 C.强迫症 D.焦虑症 4.下列哪些属于学习现象?( ) A.事故后体会到交通法规得重要性 B.疲劳时记忆力下降 C.乳儿抓住碰到得东西 D.青春期少年得嗓音变化 5.某同学为了得到老师得表扬而努力学习,这种学习需要称为( )。 A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力 6.幻灯片与教学电影得演示,属于( )。 A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.经验直观 7.对自己能力估计过高,贯于把失败归咎于别人得人格障碍属于( )。 A.强迫型人格 B.偏执型人格 C.回避型人格 D.冲动型人格 8.以下不属于人格测验得就是( )。 A.创造力测验 B.兴趣测验 C.成就动机测验 D.态度量表 9.造成学生心理个别差异得原因不包括( )。 A。遗传B.人际关系C.社会环境D.学校教育 10、课堂违纪现象严重,学生各行其就是,随便插嘴,不动脑筋,故意捣乱,这种课堂气氛属于( )。 A.积极得课堂气氛 B.消极得课堂气氛 C.松散得课堂气氛 D.对抗得课堂气氛 11.按照智力测验得标准,智力超常儿童得智商最低临界值应就是( )。 A.130 B.140 C.150 D.160 12.在心理学上,一般将教师期望得预言效应称之为( )。 A.罗森塔尔效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.首因效应 13.古语“桃李不言,下自成蹊”这句话所体现得德育方法就是( )。 A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法 14.教师威信实质上反映得就是一种良好得( )。 A.教师权威 B.师生关系 C.教师能力 D.教师感召力 15.成语“举一反三”、“触类旁通"所说得学习迁移均属于( )。 A.水平迁移 B.垂直迁移 C.负迁移 D.逆向迁移 二、名词解释(本题共4小题,每小题3分,共12分。) 一、单项选择题 1.A[ 2.C[ 3.C4、A 5.C 6.B 7.B 8.A9.B 10.D11.A12.A13.B1 4.B1 5.A 二、名词解释 1.自我概念:就是个人心目中对自己得印象,包括对自己存在得认识,以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面得认识,就是由一系列态度、信念与价值标准所组成得有组织得认知结构。 2.社会性认知:指对自己与她人得观点、情绪、思想、动机得认知,以及对社会关系与对集体组织间关系得认知,与认知能力发展相适应。 3.个别辅导:以个别学生为对象,以学生问题与需要为基础,用尊重、接纳与理解得态度、科学得方法,通过聆听、疏导、咨询、活动等途径,予以适当启发与诱导,使学生能够从有心理问题发展成为心理健康。 4.动机:就是直接推动人进行活动,达到某一目标得内部动力,也就是激励人行为得原因,就是以需要为基础得,但动机产生还必须有外部刺激得作用。 、简答题.简述小学儿童认知活动得发展。
小学教育心理学
小学生教育心理学复习资料 第一章绪论 1.教育心理学的研究对象：教育心理学是一门研究学校情境中的学 与教的基本心理规律的科学。 2.教育心理学研究的主体是：教师的教和学生的学 3.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第 一本以教育心理学命名的专著。 4.教育心理学的研究方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4） 个案研究法（5）教育实验总结法（6）作品分析法 5.教育心理学研究的原则：客观性原则、系统性原则、理论联系实 际原则、教育性原则。 第二章心理发展与个别差异 1.心理发展概念：心理发展是个体从胚胎时期到出生一直到死亡的 过程中所发生的有次序的心理变化过程。这种变化与发展是逐渐的、连续而有规律的。 2.（选择）心理发展的一般规律： (1)心理发展具有一定的方向性和顺序性 (2)心理发展具有不平衡性 (3)心理发展具有普遍性和差异性 (4)心理发展过程中连续性和阶段性的统一 3.皮亚杰的认知发展观(大题论述) 皮亚杰的知识建构观：认为知识是通过同化和顺应两个过程来完成的。
图式：动作的组织或结构或是行为以及思维的方式，最初的图式源于遗传。 例如出生的婴儿具有吸允、哭叫以及视、听、抓握等行为。这些属于遗传图式。 例如一个四个半月的婴儿，当看到拨浪鼓时，就会伸手去抓，抓住后摇晃拨浪鼓。这一个行为模式的心理结构，即图式。或者：敲击东西有声音。 同化:根据已有的图式结构来理解新事物或事件的过程。 例如：学会抓握的婴儿当看到床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人，玩具又较远（看得见），手够不着时，他仍用抓握的动作试图得到玩具。这一动作过程就是同化，婴儿用以前的经验来对待新的事物（远处的玩具），即主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。或者：小孩子敲东西，给他新的事物的时候她还是敲。 顺应：有机体调节自己图式结构来理解新事物或者事件的过程 例如;如上述提到的那个婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握，偶然的抓到床单一拉，玩具就从远处到了近处，以后婴儿就会用这一动作来得到玩具，这一动作过程就是顺应。或者：小孩子敲击鸡蛋时鸡蛋碎了，打破了原有的图式任何东西都能敲击。 平衡：个体通过自我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一种较高的平衡状态过滤的过程。 例如：如上述举的实例，当婴儿获得拉床单可以得到远处的玩具，这
小学教育心理学试题及答案
单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．教学管理的首要职能是( )。 A．计划决策职能B．组织实施职能C．指挥运筹职能D．监督控制职能2．学生品德的形成过程需经历三个阶段，即依从、认同和( )。 A．表达B．外化C．内化D．反馈 3．王军外出时总是怀疑自己家里的门没上锁，常常要反复检查，这种心理现象属于( )。 A．抑郁症．B．恐惧症C．强迫症D．焦虑症 4．下列哪些属于学习现象?( ) A．事故后体会到交通法规的重要性B．疲劳时记忆力下降 C．乳儿抓住碰到的东西D．青春期少年的嗓音变化 5．某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为( )。A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．一般内驱力6．幻灯片和教学电影的演示，属于( )。 A．实物直观B．模象直观C．言语直观D．经验直观 7．对自己能力估计过高，贯于把失败归咎于别人的人格障碍属于( )。A．强迫型人格B．偏执型人格C．回避型人格D．冲动型人格 8．以下不属于人格测验的是( )。 A．创造力测验B．兴趣测验C．成就动机测验D．态度量表
9．造成学生心理个别差异的原因不包括( )。 A。遗传B．人际关系C．社会环境D．学校教育 10.课堂违纪现象严重，学生各行其是，随便插嘴，不动脑筋，故意捣 乱，这种课堂气氛属于( )。 A．积极的课堂气氛B．消极的课堂气氛C．松散的课堂气氛D．对抗的 课堂气氛 11．按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( )。12．在心理学上，一般将教师期望的预言效应称之为( )。 A．罗森塔尔效应B．近因效应C．晕轮效应D．首因效应13．古语“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。 A．说服教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法D．实际锻炼法14．教师威信实质上反映的是一种良好的( )。 A．教师权威B．师生关系C．教师能力D．教师感召力15．成语“举一反三”、“触类旁通"所说的学习迁移均属于( )。 A．水平迁移B．垂直迁移C．负迁移D．逆向迁移 二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。) 一、单项选择题1．A[2．C[3．C4.A 5．C 6．B 7．B 8．A9．B 10．D11．A12．A13．B14．B15．A 二、名词解释 1．自我概念：是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体能力、性格、态度、思想等方面的认识，是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构。
小学教育心理学重点归纳
学教育心理学 一章绪论 育心理学的历史与现状 学教育心理学的研究对象与任务 一节教育心理学的产生和发展 育心理学的史前思想 育心理学的形成 育心理学的发展 二）西方： 希腊的三杰：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德 代：卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特 、教育心理学的形成 普捷烈夫（俄）：1877年；《教育心理学》 代克（Thorndike）（美）： 903年着成《教育心理学》 充成《教育心理学大纲》，包括《人的本性》、《学习心理》、《个性差异及其测量》 科学教心的创立的标志 、教育心理学的发展 一阶段：20世纪20年代至50年代 一）内容庞杂，没有独立的理论体系。 二）人类高级心理活动研究少，对教育实践作用不大。 二阶段：20世纪60年代以后 0s开始，国际教育心理学发展呈现如下趋势： 一）内容趋于集中 二）各派的分歧日趋缩小 三）注重学校教育实践 转向教育过程中学生心理的探讨，并重视教学手段的改进。 二节：小学教育心理学研究的对象、学习的任务和意义 、教育心理学的对象 涵： 育心理学的研究对象是教育过程中受教育者种种心理现象的变化和发展规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进有效的教育。研究学校情境中学与教相互作用的基本规律. 学教育心理学是研究小学儿童心理特点与学习规律及其教学应用的科学。 教育心理学的性质 质： 础研究和应用研究并重的学科。 、教育心理学对教师的作用 一）教师的专业成长之路就是从新手教师走向专家型教师 何揭密专长？ 家－新手比较研究范型是一种有效的研究路径。 新教师 教师可能存在的错误观念 学≠传授知识 象：新教师授课往往“口干舌燥、面红而赤”，但收效甚微，学生不愿听讲，没有学习兴趣。 因：教学不是简单的知识传授，应当顾及教授的对象，即“学生”。尤其是学生原有的知识基础，以及早先形成的错误概念。“学习心理”的了解，将有助于我们深入理解上述内容。 科知识≠教师所需的全部知识 科知识只是教师应具备的一种知识，其它许多知识，如：如何呈现教学内容、了解学生、评价学生、组织课堂教学等也是师必备的知识。 其是“教学法－内容知识”在有效教学中非常重要，涉及如何呈现教学内容、如何为不同年阶段的学生安排授课难度、如何不同内容选择合适的教学方法等。 科内容知识不会自动生成教学法－内容知识，获得此类知识需要相当长的教学经验，并且需要通过学习“教育心理学”方可
XX年小学教育心理学备考试题及答案
XX年小学教育心理学备考试题及答案 一、单项选择题 1.社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于()。 A.素质期望 B.形象期望 C.职业期望 D.师德期望 2.奥苏贝尔认为学校应主要采用()。 A.有意义的发现学习 B.无意义的机械学习 C.有意义的接受学习 D.有意义的合作学习 3.对少年儿童尤为重要的道德情感是()。 A.事业感 B.自尊感 C.集体主义情感 D.义务感 4.教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学策略属于()。 A.概念形式策略 B.先行组织者策略
C.认知发展策略 D.行为练习策略 5.教师选择教学方法的主要依据是()。 A.教学大纲 B.学生综合水平 C.教材的特点 D.教学目标和学生学习结果的类型 6.学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的()。 A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度 7.下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是()。 A.正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 B.奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为， C.在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚 D.在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教育价值 8.某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师处于()。 A.关注发展阶段 B.关注学生阶段
c.关注情境阶段 D.关注生存阶段 9.为了有效地观察知觉对象，必须运用感知规律，下列不属于这种感知规律的是()。 A.强度律 B.活动律 C.层次律 D.差异律 10.人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫()。 A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.创造想象 11.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的()。 A.理解性 B.整体性 C.选择性 D.恒常性 12.教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是()。
小学教育小学儿童教育心理学试题带答案
小学教育-小学儿童教育心理学试题（带答案） 一、填空(每空1分，共10分) 1.在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析的研究方法，称为观察法。 2.人们习惯性地赋予某物体某种或某些固定的功能，而忽略该物体其它功能的现象称为 功能固着。 3.对小学生来说，监控策略主要体现在集中注意和领会监控上。 4.现代认知心理学将广义的知识划分成两大类，它们是程序性知识和陈述性知 识。 5．完整的品德结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分。 6．学习者主动把所学的新信息和已有知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程，称为策略学习。 7．创造性一般由创造性意识、创造性思维过程和创造性活动三部分构成。8．皮亚杰认为，6—8岁儿童的道德发展处在他律阶段，这一阶段的特点是儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约。9一10岁儿童，既不简单地服从权威，也不机械地巡守规则，他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的，皮亚杰称这一阶段为自律水平的道德阶段。 9．由父母的鼓励、教师的表扬、奖励等外在因素激起学习动机称为外部动机。而要求掌握、 10. 儿童在知道了“萝卜、白菜’’等概念后，再学习“蔬菜”概念，这时的同化学习属于正 二、选择题(每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案的字母序号填在括号中) 1．小学儿童教育心理学研究应遵循的基本原则包括( )。 A．客观性原则B．系统性原则 C．理论联系实际的原则D．定量与定性研究相结合的原则 2．培养学生良好品德的心理学技术包括( )。 A．说服B．角色扮演 C．榜样学习D．奖励与惩罚 3．下列哪些观点强调了内部心理过程、认知结构在学习中的重要作用。( ) A．试误说B．社会学习理论 C．发现学习理论D．接受学习理论 4．下列选项中，属于组织策略的是（）
小学教育心理学试题及答案
2013年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(3) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．学习的主体因素，指（ A ）。 A．学生 B．教师 C．教学手段 D．教学环境 2．问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（ B ）。 A．单维性 B．不可逆性 C．自我中心性 D．抽象逻辑性 3．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B ）。 A．经典条件反射 B．操作条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 4．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（ B ）。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％ 5．（ A ）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。 A．布鲁纳 B．桑代克 C．贾德 D．维纳 6．短时记忆中的容量单位是（ C ）。 A．比特 B．字节 C．组块 D．词 【解析】短时记忆的容量是7±2，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。10．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（ C ）。 A．面向全体学生原则
B．发展性原则 C．尊重与理解学生原则 D．尊重学生主体性原则 11．对程序教学贡献最大的是（ A ）。 A．斯金纳 B．普莱西 C．加涅 D．布鲁纳 12．布鲁纳对（ A ）的教学设计提出了四项原则。 A．启发式教学 B．情境教学 C．合作学习 D．程序教学 13．（ C ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A．课堂纪律 B．学生守则 C．课堂常规 D．班级日常规范 14．不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（ B ）。 A．不可知性 B．独特性 C．即时性 D．独创性 15．课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ A ）。 A．准则与控制 B．约束与规范 C．指引与导向 D．加强与规范 16．通过（ C ）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。 A．形成性评价 B．总结性评价 C．准备性评价 D．诊断性评价 1．小学教育心理学的研究对象是（ B ）。 A．小学教育中教与学的心理活动 B．小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C．小学教育中人的本性及其改变的规律 D．以上答案都不正确 2．根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～11岁的儿童要解决的主要矛盾是（ C ）。 A．自主感对羞耻感 B．主动感对内疚感 C．勤奋感对自卑感 D．自我同—性对角色混乱
2017年浙江省教师资格考试小学教育心理学知识之心理健康教育考试试卷
2017年浙江省教师资格考试：小学教育心理学知识之心理 健康教育考试试卷 一、单项选择题（共26 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意） 1、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点的方法是。 A：锻炼 B：榜样 C：说服 D：陶冶 E：重视个别差异 2、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即____ A：如何巩固和发展社会主义 B：发展社会主义先进文化 C：建设社会主义法治国家 D：正确应对和驾驭经济全球化 3、我国的学校产生予（） A：夏朝 B：商朝 C：秦朝 D：唐朝 4、素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是____ A：学校教学的唯一依据 B：教学的唯一工具 C：学生学习的客体和目的 D：落实课程标准的媒介 5、看书时用红笔画出重点，便重新阅读，是利用知觉的哪种特性____ A：选择性 B：整体性 C：理解性 D：恒常性 6、班集体形成的关键因素是（） A：有共同的奋斗目标 B：建立班集体的核心队伍 C：建立班集体的正常秩序 D：组织形式多样的教育活动 E：有正确的舆论和良好的班风 7、培养劳动者是____ A：社会主义教育目的的总要求 B：对人才培养规格的具体要求 C：我国教育目的的根本特点
D：学校的教育质量标准 8、”活到老学到老”所包含的教育思想是【】 A：义务教育思想 B：素质教育思想 C：终身教育思想 D：民主教育思想 9、教师方某常给学生起侮辱性绰号，造成恶劣影响，对于方某的这种行为，所在学校或教育行政部门应当给予。 A：行政处分或解聘 B：行政警告或拘留 C：行政强制或拘留 D：行政处罚或解聘 10、在英语学习中，学习单词ball（球），再学习football（足球），这属于（）A．一般迁移 B．垂直迁移 C．负迁移 D．具体迁移 11、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是__。 A．课程制定者 B．课程任务 C．课程目标 D．课程内容 12、标志着规范教育学的建立。 A：《大教学论》 B：《爱弥尔》 C：《民主主义与教育》 D：《普通教育学》 13、关于制定教育目的依据，下列叙述正确的是____ A：教育者和受教育者的矛盾 B：教育者和德育内容和方法的矛盾 C：受教育者和德育内容和方法的矛盾 D：教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾 E：教育者、受教育者和德育内容的矛盾 14、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（） A．负向迁 B．原型启发 C．思维定势 D．功能固着 15、下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是。 A：睡眠不足 B：情绪低落 C：人际关系不良 D：经常感冒
《小学教育心理学》试题及答案
《小学教育心理学》试题及答案 一、名词解释：（每小题4分，共20分） 1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。 2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。 3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。 4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。是个性的核心。 5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。 二、填空：（每空1分，共15分） 1、小学儿童教育心理学主要研究小学儿童发展与教育、 ________________领域里的______________的科学。2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为：________、_________和__________。 3、影响儿童心理发展的因素，主要有a______________、 b_____________、c___________、d_________。4、现代学习理论的主要派别有:__________,_________,__________。5、任何一种品德都包含三个基本成分：___________,__________,__________。 填空答案： 1、小学儿童发展与教育、各种心理现象和发展变化 2、观察法、实验法、调查法
3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素 4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论 5、道德认识、道德情感、道德行为。 三,单项选择题：（每小题2分，共10分） 1、先行学习对后继学习产生的影响是（B ）。- a．一般迁移b．顺向迁移c．特殊迁移d．逆向迁移j 2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（C ）阶段。 a．感知b．前运算c．具体运算d．形式运算3．提出认知结构迁移理论的心理学家是（B ）。 a．苛勒b．布鲁纳和奥苏伯尔c．贾德d．桑代克 4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（A ）。a．感觉记忆 b.短时记忆 c.长时记忆 d.瞬间记忆 5、下列选项属于学习的是（D ）。 5 a．每天跑步b．视力下降c．装修房屋d．不怕见生人了四、简答：（每小题5分，共25分）
《小学教育心理学》复习题
《小学教育心理学》复习题 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出正确答案的序号分别填在题干的括号，多选、少选、错选均不得分) 7．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展一规律的反映。（ B ） A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性 8．“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种理论的影响（ B ） A．遗传决定论 B．环境决定论 C．辐合决定论 D．心理决定论 1．许多心理学家认为，( C )是适应认知差异的最佳教学方式。 A．分组教学 B．小班教学 C．个别教学 D．大班教学 2．( A )将学习策略分为基本策略和支持策略。 A．丹瑟洛 B．尼斯比特 C．皮连生 D．鲍斯菲尔德 3．“发生认知论”的创始人( C )揭示了儿童认知发生、发展的规律和机制。 A．华生 B．加德纳 C．皮亚杰 D．斯腾伯格 4．马斯洛认为，下列哪一项需要永远也得不到完全满足?( D ) A．生理需要 B．安全需要 C．爱的需要 D．审美需要 5．阅读技能是一种( C )。 A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能 6．下列属于影响学习动机的外部因素的是( A )。 A．学习任务 B．兴趣 C．自我效能感 D．归因 7．看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 8．最早的有关迁移的代表性理论是( A )。 A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验化迁移说 D．认知结构迁移说 9．将学业成绩看做是赢得地位和尊重的根源的是( C )。 A．学习驱力 B．认知驱力 C．自我提高驱力 D．附属驱力 10．一个人面对问题情境时，在规定的时间能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( A )。 A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性 11．根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的在原因的是( A )。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 12．思维的主要特征是( A )。
小学教育心理学试题及答案.doc
小学教育心理学试题及答案(3) 一、单项选择题( 本题共 15 小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。 每小题 2 分，共 30 分。 ) 1．社会期望教师“学高为师，身正为范”，从角色期望来看这属于( )。 A．素质期望 B．形象期望 C．职业期望 D．师德期望 2．奥苏贝尔认为学校应主要采用( )。 A．有意义的发现学习 B．无意义的机械学习 C．有意义的接受学习 D．有意义的合作学习 3．对少年儿童尤为重要的道德情感是( )。 A．事业感 B．自尊感 C．集体主义情感 D．义务感 4．教师先准备预备性材料，设想教学进程，然后呈现给学生，并从中抽象出新信息的教学 策略属于 () 。 A．概念形式策略 B．先行组织者策略 C．认知发展策略 D．行为练习策略 5．教师选择教学方法的主要依据是( ) 。 A．教学大纲 B．学生综合水平 C．教材的特点 D．教学目标和学生学习结果的类型 6．学生在几次学业成绩测验中得分比较一致，则说明这个测验具有测量的( ) 。 A．信度 B．效度 C．区分度 D．难度 7．下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是( )。
A．正强化的性质与奖励相同，负强化的性质与惩罚相同 B．奖与惩两种手段使用的目的相同，都是制止某种不当的行为， C．在教育中，可以多使用施予式惩罚，多使用剥夺式惩罚 D．在教育上使用惩罚时，只有在积极的目的下，使之符合负强化的原理，惩罚才会产生教 育价值 8．某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师处于( ) 。 A．关注发展阶段 B．关注学生阶段 c．关注情境阶段 D．关注生存阶段 9．为了有效地观察知觉对象，必须运用感知规律，下列不属于这种感知规律的是( )。A．强度律 B．活动律 C．层次律 D．差异律 10．人运用已有的表象，在头脑中独立地创造出新形象的心理过程叫( ) 。 A．无意想象 B．有意想象 C．再造想象 D．创造想象 11．在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的( ) 。 A．理解性 B．整体性 C．选择性 D．恒常性 12．教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现知识和问题的方法是( ) 。 A．讲授法 B．发现法 C．掌握学习法 D．头脑风暴法 13．“学习风格”概念的提出者是( ) 。 A．桑代克 B．塞伦 C．布鲁纳