美国分级阅读常见分级标准

Interset Level (3)

蓝思（Lexile） (3)

DRA - Developmental Reading Assessment (4)

AR – Accelerated Reader (5)

GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多 (7)

GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为RL –Reading Level，对家长有价值 (8)

美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。字母表体系如较

26级；年级体系如

数字体系方式最多，如蓝思(Lexile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读发

Reading Recovery(RR，阅

读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading

Power(DRP，阅读能力等级计划)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。各类分级图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索，如有的提供GRL、DRA、Lexile，等等。当然，很多分级方式有自己的官方网站，并提供分值作为检索选项。

Interest Level: 3-5, 表示这本书一般3-5年级的孩子感兴趣；

Lexile Level: 480L；

DRA: 28；

GRL: M。

GEL - Grade Level Equivalent: 2.5, 也就是难度大约是2 年级已经上了5 个月的学生(每年10 个月)的平均水平；

这些难度等级的划分，最主要的参考标准就是词汇量以及Phonics 的水平。

Interset Level

就是一个根据年龄、年级的判断标准。选择对应年龄段的Interest Level 的书借回来或者买回来的书，孩子对它是否感兴趣就基本没有问题。而且，这个Interest Level 同时考虑了内容对相应年龄段的孩子是否健康（比如是否有可能导致暴力倾向的内容等等），遗憾的是，大多数出版社，包括Scholastic, 出版的书并未标出Interset Level，虽然网上能够查出来，但在找书的同时不能一下子就看到。

蓝思（Lexile）

该分级法国内已有不少介绍，它由美国国家儿童健康与发展中心制定，在蓝思分级标注中，蓝思(Lexile)是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。简单来说，一个蓝思(Lexile)是一个难度单位，读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile。蓝思最高分值为1700L。

蓝思有一套阅读水准测评系统，包括词汇、阅读理解、熟练程度及写作几个部分的考核，共有两套，分别针对2—5年级、6—12年级。读者可以先对自己的阅读水平进行测试，得到一个分值，然后选择相同分值的书籍。每一个分值的相应书籍包罗面都很广，读者一定能找到自己感兴趣的书，而无须去读不感兴趣的规定读物。在蓝思官网上，除了分值，还有其他检索项如关键词、图书类型、蓝思代码、页数等。

另外，蓝思还开发了一个与分级标准配套的语言训练项目——“蓝思专业进阶计划”(Lexile Professional Development)，可供幼儿园至高中老师、阅读专家、图书馆专家、校长、写作课教师、课程管理者等使用。

蓝思分级法的特色可以概括为：一、能够对出版物难易程度和读者阅读水平用同一套分值体系进行检测，十分方便读者了解自己的水平，并据此去寻找难度适中的读物。二、分级标准精确、量化、可操作性强，其意义不仅在于“课外阅读”，更是一个语言发展、阅读能力、写作能力的综合训练工具，是一套行之有效的训练模式。它让学习语言、阅读和写作，变得目标清晰、有章可循。三、其缺点在于它主要是针对语言能力的提高而设计的，不涉及读物的思想性、艺术性等主观要素，只关涉语言难度的水平判断，不涉及价值判断。精确和量化就像一柄双刃剑，优点同时就是缺点，因为思想深度等主观要素是无法量化评级的。

DRA - Developmental Reading Assessment

“阅读发展评价体系”是用来测定少儿阅读能力的一个检测标准，教师或家长可根据测试结果来寻找水平适合的图书，以提高少儿阅读能力。测试内容着重读者阅读的准确度、熟练度和理解程度等，其目标是帮助每一个学生成为独立、成功的读者。其分值范围为1—80。

DRA的应用很普遍，首先这个测试成绩与学生年级水平相关联，比如二年级开始DRA成绩应为20，中间24，到二年级结束为28。然后它也与GRL、Lexile、RR等分值相关联，比如DRA分数为30，相当于GRL为N、600L、RR的21分。很多网站提供几种分级标准的对照表，以便于读者正确使用图书分级目录。

DRA测试有点类似于我们的语文考试，不同的是其考核内容与目标更为清晰，其手段与结果也更具参考价值，值得我们的语文教学借鉴。

此外，RR(Reading Recovery，“阅读校正体系”)、RC(Reading Counts Level，“阅读数量分级体系”)等与此相似，作为发展成熟的阅读计划，针对不同的目标诉求，制定不同的测试标准来检测读者水平，以便于提高。值得注意的是，不同测试体系的分值都可以相互关联。

AR– Accelerated Reader

A ccelerated Reader。这是一个庞大的数据库引擎，全称是The Accelerated Reader Search Engine 。是一个鼓励学生基于本人阅读水平上的读书项目，并反馈学生的进展。

AR系统选择图书，进行评估，根据书中句子和词汇的难易程度、书的厚薄，为每本书设定阅读级别、分配一定的阅读分数（points），并为该书写一套测试题。这些测试题可以从分销商那买到。出版商和图书销售商都会把书和相关的AR测试绑在一起销售。

各个学校的AR Book List不一定相同，某本书在这个学校不是ＡＲ书，在另一学校则是。Librarians会尽可能为学校图书馆内众多的图书购买测试题。

目前，美国有近半数以上的学校使用AR。这个项目在童书出版业广为人知。一本书如果没有与之配套的测试题，Libraries在购买时可能会考虑。

每个学校为学生设定了一年的AR分数积累值（有的学校设为250分（points））。学生根据自己的阅读水平、兴趣和书的阅读分数（Points）选择AR书，读完后可在电脑上进行阅读理解测试（每班教室后面都有五、六台计算机）。每个测试依据分数（Points）和阅读级别的不同分别有5或10或20个不等的问题。电脑会根据答对问题的多少给学生一定的分数（Points），最多只能错2、3道，若错的多则不给分。

图书馆为AR书做了专门的标记，比如书的侧面贴了黄色圆形，很容易辨认。书的第一页给出了Reading level，学生可以清楚地知道这本书的难易程度(Reading level 1.3表示是一年级第三个月，6.6是六年级第6个月)，并注有这本书的阅读分数(points)，简单的图画书满分只有0.5分。Magic Tree House 的1-28册中，阅读级别2.0-3.5不等，分数则都是1.0。Harry Potter各册书的阅读级别从5.1-7.2不等，Points则从13-44不等。已翻译成中文的英文版《雷梦拉8岁》的阅读级别是4.5，points是8，《雷梦拉和爸爸》的阅读级别是5.2，points是3.0。

图书馆还为AR专门辟出一块区域，比如一进门的两边墙上，分别以5分、10分、25分、50分、100分、150分、250分、250分以上各分数段为栏，贴放学生的名签或照片（150、250、250以上栏里放学生的照片）。

为学生登录分数、往阅读栏上贴名签等工作都是家长志愿者做的。每周的固定时间，家长志愿者到图书馆，先从系统里把上周各年级学生的阅读分数、各班阅读情况报告打印出来，然后为学生登录AR分数，然后把达到一定分数段（比如5、10、25等）的学生名签或照片贴到相应的分数栏上，最后把各班阅读情况报告送到教师办公室。从报告中，老师对学生看了什么级别的书、难易程度、理解情况、得分情况一目了然。一般来讲，在好学区的一个好

的学校里，一个班上，大约1/6的学生其阅读水平高两个年级，2/3的学生其阅读水平高一个年级或相当，1/6的学生其阅读水平低一到两个年级。

与此同时，学校为鼓励学生多读书，设置了奖励，每到一个分数段，就可以到图书馆的一个特定柜子里挑选奖品---书本、学习用品及花花绿绿的小玩意。在学年结束时，学校会对达到或超过积累值（比如250分）的学生再一次奖励，比如某天早上在学校餐厅共进早餐等。当然，也有许多Librarians反对用分数来刺激学生阅读。孩子们阅读仅仅因为他们想阅读。人们对AR既爱又恨。现在有两种观点，一种观点是，自从开始AR，很多借出去的书折痕增加了很多，这意味着孩子们读的多了，不管怎么说都是件好事。另一种观点是，学生进入图书馆只寻找AR List，他们不是来寻找好书，仅仅是为了得多少分。如果某书没有AR标志，他们碰都不碰它。

GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多

该方法将图书按A—Z进行分级，共26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL (Guided Reading Level)。它是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家(Fountas&Pinnell)开发的一套图书分级系统。在其官网上已有32000种图书被分级，且在线分级书单每月更新。A—Z法是一个应用较广泛的分级方法，很多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。

其分级标准既有一套电脑运作的测试程序，也依靠人工。测试标准的主要因素包括：全文词语数量、单词数量、高频词语数量与比例、低频词语数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词语数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。其中客观因素靠电脑分析，主观因素如图例、句子复杂度、思想内涵等则靠训练有素的分级阅读

专家进行分析。

GRL法的特色在于：一、其分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑，采用电脑软件和专家分析相结合的办法，从而避免了蓝思的“机械化”，但是这样也造成该标准不能应用于所有图书，而必须依靠专家鉴定。二、如果说蓝思分级侧重语言训练和读物难度，A—Z 法则在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素，因而它对少年儿童的阅读培养来说，更具针对性和推广意义。三、其不足之处在于它没有对读者阅读水平的测试，不过由于和DRA等阅读水平检测方法配合使用，这一缺陷得到弥补。

GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为RL –Reading Level，对家长有价值Grade Equivalent Level（GEL）, 比其他的所有难度等级的分级标准都重要，一方面是因为它直观：几年级过了几个月的通常难度，另一方面是因为家长应该参考这个等级，出版社的书很多都标这个等级，网上查询也基本都有这个等级。遗憾的是，不同的出版社出版的书，标的等级也不同，而且使用的缩写也不一样，非常容易带来混乱，请看下图：

Ramdom House 出版社出的Magic Tree House 书的封底，在下方标着 RL: 2.3，GEL 很多时候被缩写为RL 。就是表示这本书的GEL 难度，适合2 年级过了3 个月的孩子，注意这里的缩写不是GEL，而是泛泛的RL - Reading Level, 通过网上查询对应，确认这里的RL 就是指GEL - Grade Equivalent Level. RL 下面的数字 006-009 是最初略的按年龄分级方法，表示书的难度适合6-9 岁的孩子。

很多学校不用GEL 这个标准，也许是担心过于直观了，家长比较容易问“为什么我的孩子现在2年级都上了5个月了，阅读水平还是2.2”这样的问题？

为什么Grade Equivalent Level 对家长如此重要，可是出版社的网站上竟然没有Grade Equivalent Level与其他的分级标准的任何对应，从Scholastic 每月书单入手，找同时标出GRL 和GEL 两种标准的书，总共只有26个GRL 级别，很容易就能找出对应关系。可惜，现实并非这样。比如，同样是GRL 为N 的书，可是 GEL 有的是2.0, 有的是3.0，相差整整一个年级! 而比N 只高了一个等级的O, 有的 GEL 竟然达到了5.4，真是让人摸不着头脑!

与GRL, DRA, Lexile 这些绝对标准不同，GEL 是一个相对的标准。所谓绝对标准，就是说这些标准都有一个客观的考核，一本书的词汇难度、Phonics 水平明确，就可以明确知道该书的难度等级，相对更加准确。而相对的标准，则是把一本书给一群孩子来读，如果这群孩子是3 年级过了 2 个月的孩子，而且他们感觉难度正合适，那这本书的 GEL 就是3.2, 这个结果的取得根据采样的孩子不同而可能有所不同，因此不是一个绝对精确的标准。

既然是这么回事，那学校或者老师不采用 GEL 的理由，不只是担心家长可能问上面的Silly 问题，而是因为老师的目的是让每个孩子相对自己取得最大的进步，因此需要精确、需要根据自己的词汇、Phonics 水平来评价，而不依赖任何样本数据。另外，老师的书都是精选再精选，因此其他因素导致孩子对难度感觉的干扰可以忽略不计，因此采用精确标准没有任何问题。RL 标准的样本既然也是孩子们，那一本书除了词汇、Phonics 这些学术上讲的难度外，书的插图多少、文字大小以及文字量这些与难度无关的因素，必然也将导致孩子们感觉上的难度不同而带来分级结果不同，这也就解释了GRL 和 GEL 不是一一对应的关系。

那家长给孩子选书到底应该采用哪个标准呢？多数情况下，家长应该采用GEL，因为家长给孩子选的书或者和孩子一起读的书大都是泛读，而且阅读量很大，尤其是Chapter Book, 那孩子感觉的难度比学术上的难度更重要，因为孩子的感觉，直接影响了孩子的兴趣以及信心！这也就理解了，出版社给的书单同时标出了GRL 和GEL, 一个是给老师参考的，一个是给家长参考的！

需要说明的是，Scholoastic 的书上的 RL2 不是GEL 而是绝对难度的二年级。这张图是Scholastic 出版社的Rainbow Magic 系列中的一本书，注意标价下方等级为 RL2 而不是: RL: 2.x, 这表示这个阅读等级不是GEL, 而是阅读难度适合2 年级孩子- 最最粗略的难度按年计分级方法。RL2 下面的数字 006-009 表示书的难度适合6-9 岁的孩子，更粗略。经过网上查询对应，发现这里的RL2 指的是那些绝对的难度的一种，不是GEL。看到这里不得不说，Scholastic 实在不够详细，对于3年级以下孩子，一个年级的阅读跨度很大，它自己出的书，标的等级是最粗略的按照年级来分的, 它自己网站上介绍的好几种更详细阅读分级标准竟然都没有使用。明明它的每月书单，都标有GRL 和RL（指的是Grade Equivalent Level, 书单上是RL：2.0 而不是RL2), 那为什么任何一个都不印到书上？对于书上印的年龄难度而言，因为跨度太大而没有多少参考价值。

美国小学生阅读技能检测：从上下文推断未知词的意义；给一段材料取一个标题；找出一段话的关键句作为段意；提出一个论点，要求找出支持这个论点的细节；将文章段与段的顺序打乱，要求学生调整理顺。

美国分级方式的共同特点：一是对阅读能力和分级标准精确量化，针对性强，专业性强，注重图书阅读难度的循序渐进。美国分级阅读理论不仅强调每个年龄段的心理特征、认知特点等要素，更注重对读者阅读水平的精确测评，用各种检测程序进行量化评定，然后对图书制定相应分级标准，按照图书难度循序渐进地阅读。这样就比单纯按照年龄段或年级来推荐书目更有针对性。毕竟，同一年龄段的孩子阅读差距也可以很大。

二是各分级标准相互联系，相互参照。各分级方式产生的目的、诉求、计算方法等不同，但

其分值可以相互参照，更利于满足阅读者的不同需求，例如GRL、DRA、RR、Lexile分值与学生相应的年级或年龄，都有明确的对照表。这点前文已有论述。

三是有指导性而没有强迫性。各类标准、评级与图书目录，对家长、教师和其他教育工作者提供了科学的参考依据，但并不“强迫”，完全没有“卖书”嫌疑，避免了容易引起误解的因素。

另外，多数分级方式不按照年龄、年级直接推荐书目，它给出年龄或年级阅读水平的应有数值，就像身高体重的参考指标一样，然后将阅读书目与该数值挂钩。这个参考数值相当于一个中转站，它可以消除人们对分级阅读的一个重要误会：即对年龄或年级的强迫性。当然，按照年龄或年级的分级最为直观，也有家长更欢迎这种方式。

分级标准的制定服务于分级目的。我们的目的是“把合适的书籍在合适的时间以合适的方式送到孩子的手中”，分级阅读的指向大致可以概括为两种：1.阅读能力的提高。阅读能力是个体通过文字吸收知识和信息的能力，阅读速度、阅读量、阅读技能、理解程度都是能力的体现，这种能力可以通过循序渐进的训练方式得以提高。阅读或写作首先是对一种能力的掌握，其次才是爱好或兴趣。2.阅读品位的提高和知识面的扩大。强调阅读的内涵、图书的品质，追求个人读书修养、精神境界、道德情操等方面的逐步提升以及知识面的扩大。当然，也涉及阅读习惯的培养。

美国木材分级标准

美国木材分级标准 总有很多朋友，说要几A几A的木材，但是木材究竟应该怎么去分级呢？我想大多数朋友都不知道。其实早先我就说过，关于几A这种分级是很可笑的，没有严格统一的标准，可能想要蒙骗消费者的厂家会说：这个几级几级是根据木材的纹理，干燥程度，树龄，切割方式等等来区分的，但是我想问，如果我拿过一块木头来你能说这是什么级别的木材吗？我想商家立马会石化。几个A这种分级方法似乎在我们心中已经根深蒂固了，但是目前为止，我还没有找到任何严格统一的哪怕是吉他贝司这个行业的行业性标准，如果真的有，请朋友把资料发上来大家见识一下。 关于下面的分级标准，是美国木材协会编写的所有有关木板材的分级方法，国际认证，并且严格统一。 1．关于尺寸 美国硬木行业采用的NHLA分等规则是以英制(英寸和英尺)单位为基础的。但是大部分出口市场更熟悉公制。此外，分等规则没有对板材的宽度和长度做出规定。因此，在下订单前，双方需对这些标准的选择进行协商。 板尺 板尺(BF)是度量硬木板材的基本单位。 一个板尺单位为1英尺(长)×1英尺(宽)×1英寸(厚)。(1英尺=0.305米，1英寸=25.4毫米) 度量板材板尺的公式是： [宽度(英寸)×长度(英尺)×厚度(英寸)]÷12 每个等级中净划面的比例均是以这种12进制的度量单位来测算的。 板面量度 板面量度(SM)是指板材的表面积，以平方英尺为单位。它是通过将板材宽(英寸)和板材长(英尺)的乘积除以12，四舍五入后取整数得出的。各个等级中规定的净划面的百分比就是根据表面量度而非板尺数来决定的，并且正因如此，不同厚度的板材的分等方式是相同的。 以下是几个计算板面量度的例子： 6[size=-2]1/[size=-2]2"×8'÷12=4[size=-2]1/[size=-2]3=4'SM 8"×12'÷12=8'SM 10"×13'÷12=10[size=-2]10/[size=-2]12=11'SM 板面量度和板尺的例子： 上图所示的板材厚2英寸，宽6英寸，长8英尺。 6[size=-2]1/[size=-2]4"×8'÷12=4[size=-2]1/[size=-2]4 因此板面量度是4'，将其乘以厚度2英寸得8个板尺。 一捆出口板材的材积是按照板材的长度和宽度来计算的。宽度不足或超过0.5英寸时都四舍五入取整。当板材宽度正好等于0.5英寸时进位取整或退位取整均可，而当长度不是整数英尺时，一般退位取整。例如：一块宽5英寸、长8英尺的板材分别计作5英寸和8英尺。 粗锯材的标准厚度 粗锯材的标准厚度是以四分之一英寸为单位来表示的。例如：1英寸=英寸。大部分美国硬木板材锯制的厚度在1英寸到2英寸之间，虽然也有其它的厚度规格，但数量有限。以下是标准厚度规格和对应的公制尺寸：

关于分级阅读

美国孩子的分级阅读1 分级阅读在美国、欧洲、新西兰、日本等国家得到广泛应用，已有几十年 历史，拥有成熟、完善、多样的分级方式与分级标准。 分级阅读的理念被美国的学校和家长普遍认可，很多中小学校采用图书阅 读计划，设置课程对学生进行阅读指导，并建立自己的分级阅读数据库，按照 阅读项目的推荐采购图书。 出版商积极参与阅读推广，如美国最大的童书出版社学乐(Scholastic)推出一套“阅读指导计划书系”，由阅读专家按照分级标准选定书目并写作导读，作为 中小学和幼儿园基本读物。 各类图书数据库提供分级分值的检索项，读者可以按照不同的级别需求搜 索图书。各类售书网站也采用分级观念。如亚马逊网站的“暑期阅读”将书目按 幼儿园到八年级分类排放，每个年级一类；美国最大的童书出版商学乐提供GRL、DRA、Lexile三种分级标准的分值对照表，并对已分级图书标注分值。 美国分级阅读方式有很多种，可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。字母表体系，如较为流行的A-Z分级法(GRL，Guided Reading Level)，即按照26个字母顺序将图书分成26级，从A到Z难度递增，一级称为一个GRL。 A-Z分级法是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家(Fountas&Pinnell)开发的一 套图书分级系统。在其官网上已有32000种图书被分级，且在线分级书单每月 更新。A-Z法是一个应用较广泛的分级方法，很多数据库采用其分级作为检索项，或用以标注图书级别。 A-Z分级法既依靠人工进行测试，也可以通过一套电脑软件进行测试。测试标准的主要因素包括：全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、低频 词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每 页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。其中客观因素靠电脑分析，主观因素如图例、句子复杂度、思想内涵等则靠训练有素的分级阅读专家进行 分析。

板材等级分类标准

美国与中国/东南亚板材评审标准之比较美国国家硬木锯材协会制订的硬木锯材评级规则重新签署，以方便进行北美地区的硬木锯材贸易。 设计这些评级规则时，注意到家具贸易的需要，为每个级别的锯材，设定一个可以评定的、完全无节疤木材的百分率。 各种优质级的锯材，为用户提供无节疤长锯材，而普通级锯材，则设计用来重新锯切为较短的无节疤锯材。 包括FAS、FAS1Face（FIF）及SELECTS在内在优质级锯材，最适用于长、无节疤造型、棘轮加工（Architecutral millwork），以及需要大百分率的长、宽切割的家具制造。 普通级锯材专为细木作业、家具制造业，以及木地板业而设计。 事实上，经过重新锯切加工，普通级锯材制造的木材，将与用优质级锯材制造的木材一样，都是体质的无节疤木材。 唯一不同的是，普通级锯材制造的无节疤木材的百分率较低，这上点可以从其价格较低上面反映出来。 下面将讨论一些一般的制造规则，然后简单解释每一级的技术规范，最后总结国内销售与出口级锯材之间的细微差别。 锯材制造北美硬木锯材的测量，以板英尺（board foot）为基准。 板英尺的规格为12英寸宽X 12英寸长X 1英寸厚，其公制等值规格大约是300毫米宽X 300毫米长X 25.4毫米厚。 硬木锯材出售时，通常以千板英尺为定价单位，换算为立方米时，将总板英尺数除以 424。 举例说，装有12000板英尺锯材的一个集装箱，其所装载的锯材为

28.3立方米。 如果锯材的售价是 2.00美元/板英尺，则其公制售价应是848美元/立方米。 硬木锯材的锯切厚度从1英寸至2英寸，以1/4英寸为单位分级递增。 当然，有些公司将锯切比这些规格薄些或者厚些的锯材，但是大多数锯材是以这个范围的规格生产的。 锯材的厚度以四分之几表示，因此，1英寸板标示为4/4，而2英寸板标示为8/ 4。 一般来说，硬木生产商锯切的锯材，宽度是宽窄不一的，长度为4英尺至16英尺。 当然，生产商可以按客户的订货单要求，提供特定宽度和长度的锯材，但是须增加额外价格。 烘干硬木锯材经烘乾至水分含量6—9%水平。 在烘乾处理过程中，锯材将会出现体积收缩现象。 锯材以湿材（green tally）或总材（gross tally）出售时，发货数量将根据烘乾前之板英尺数计算。 锯材以净材（nettally）出售时，发货数量将以烘干后实际板英尺数计算。 双方必须清楚这两种材（tally）的计算方法，因为锯材的价格将根据所用的材（tally）确定。 最后，锯材通常经过两次分级。 首先，在锯材刚锯切后，进行级别分拣，放在乾燥架上，准备进行烘乾。 第二次检验在锯材离开烘乾机之后进行。

英文分级读物书单

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 英文分级读物书单 给大家把推荐的英文等级读物列一下，大家根据自己的情况来选择吧。 适合自己的才是最好的。 我们会一一介绍这些经典书目的。 1.razkid reading a-z 2.机灵狗故事乐园 3.ready reader （机灵狗外文版） 4.mathenglish 5.SCOTT FORESMAN Decodable.Readers 是拼读ELL.Readers 是English Language Learner Leveled.Readers.是分级别阅读Leveled.Science.Readers.是科学知识Social.Studies.Leveled.Readers.是社交知识 6.Heinemann 7.HARCOURT 8.【Macmillan/McGraw - Hill】《加州教材》美国加州教材小学 1-6 年纪的数学（Mathematics),科学（Science) 和语文（Treasures)三门课的全部内容这套教材语文是 TREASURES，是由 Macmillan 和 McGraw - Hill 两大教育巨头出版公司共同出版的教科书。 是加州教育系统用于课堂教学的主要课本。 9.《The Berenstain Bears - First Time Books》 10.Heinemann 出版的英文原版 11.彩绘英文童书 12.《苏斯博士系列》 13.ARNOLD LOBEL 【作/画者简介】艾诺洛贝尔（ArnoldLobel）是美国当代最尊重儿童智慧的作家，他的作品除 1 / 12

北美木材知识介绍

北美木材知识介绍 中文英文拉丁文 白云杉White Spruce Picea Glauch 红云杉Red Spruce Picea Rubens 黑云杉Black Spruce Picea Mariana 恩氏云杉Engelmann Spruce Picea engelmannii 屋柱松Lodgepole Pine Pinus contorta 短叶松Jack Pine Pinus banksiana 高山冷杉Alpine Fir Abies Lasiocarpa 冷杉Balsam Fir Abies Balsamea 铁杉/冷杉群 (Hemlock/Fir) 中文英文拉丁文 加西铁杉 Western Hemlock Tsuga heterophylla 便冷杉 Amabilis Fir Abies amabilis 大冷杉 Grand Fir Abies grandis 花旗松/ 北美黄杉 Douglas fir Pseudotsuga menziesii 白松木树种群 (Spruce/Pine/Fir) 【产品简介】SPF（云杉Spruce-松树Pine-冷杉Fir）俗称加松，是一种针叶木规格材的名称，由云杉、松树和冷杉树种组合而成。这些树种的性质相近，广泛分布于加拿大的森林中。SPF规格材的纤维强度高，重量轻并且易加工，是建造木结构房屋和桁架的优良材料。SPF 规格材经过窑炉干燥，使木材线条平直、尺寸稳定。其洁净、偏白色

并带有小树节的优美外观使其也适合用于室内装饰。用途：建筑工地口料、木方，装修龙骨，托盘面板，包装箱板，家具板材，楼梯踏板、扶手，木结构房屋墙体和桁架等。 产品等级：SE A级 J级二级三级四级 欧洲云杉/赤松 木材品种：云杉 一般而言，云杉木颜色浅。大多白色到浅黄色，边材和心材区别很小。生长轮形状较淡，通常纹路垂直、非渗水、质地细微到中等。 用途 由于容易成型和粘合，云杉用于造船。由于共鸣品质优良，它也用作大钢琴、声学吉他和其它弦乐器的共鸣板。由于比同等重量的钢制组件强度高，加西云杉也用于建造飞机模件组件。它几乎无嗅无味，因此适用于食品储存和加工。

儿童阅读分级优劣辨

阅读分级优劣辨 一、分级阅读的概念和沿革 分级阅读起源于欧美发达国家，已经有了几十年的发展历史。所谓分级阅读意指根据儿童和青少年在不同年龄阶段的身心发展状况，按照科学的划分体系，有针对性地为不同的孩子提供具有指导意义的阅读计划，有效帮助儿童和青少年发展阅读能力。 1836年，美国著名教育家威廉·H·麦加菲花费了二十多年的时间开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准，著名的“麦加菲读本”销售量超过了1.8亿册，影响了美国五代人的心灵。经过几十年的发展，在西方分级阅读已经形成了非常完整、科学、成熟和多样的体系。分级的方法多种多样，大致可归类为字母表体系、年级体系、数字体系。其中最著名的首推兰思分级法（The Lexile Framework for Reading），它在衡量阅读文本难易程度的同时能检测出读者自身的阅读能力。 在我国的台湾和香港地区，分级阅读的推广经过几十年不懈的努力已经收到了良好的效果。在台湾，分级阅读的推行始于绘本，后来为鼓励中年级学生独立阅读，发展出文字较绘本多、图画较绘本少的一类书，被称为“桥梁书”。2000年台湾地区全面推行“儿童阅读实施计划”，并把2000年确定为儿童阅读年，拨巨资推动分级阅读。在我国内地，分级阅读也开始进入人们的视野中。广东省率先把分级阅读的模式引入校园，给不同年级的学生制定相应的阅读书目。同时，在同一年级里，又根据阅读水平的不同，评选“阅读小学士”、“阅读小硕士”、“阅读小博士”等各个等级的“阅读之星”。南方分级阅读中心成立于2008年7月，是国内第一个非赢利性的专业阅读研发推广机构。该中心引进美国兰思分级阅读体系，研发了国内首个《中国儿童青少年分级阅读内容选择标准》和《中国儿童青少年分级阅读水平评价标准》。2009年接力儿童分级阅读研究中心成立，并召开了首届中国儿童分级阅读研讨会。各种各样的分级阅读丛书更是如雨后春笋般地不断涌现出来，如针对幼儿园小朋友的亿童分级阅读、针对小学生的鹂声分级阅读等。 二、阅读分级的优点 对儿童和青少年阅读予以分级，有利于使孩子读到适合他们阅读的最佳读物，较好地保护其阅读兴趣；有利于家长和老师们有针对性地帮孩子选书，科学地指导孩子进行阅读；也有利于我国儿童和青少年文化作品的创作以及儿童和青少年读物出版的健康发展。 1．阅读分级符合儿童和青少年的生长发育规律 儿童的生长发育，虽然有很大的个体差别，但同时还是有比较强的阶段性和规律性。以绘画为例，1岁半的孩子，其手部肌肉以及大脑神经的发育决定了他们只能握笔在纸上乱戳，一般到了两岁左右，儿童才逐渐学会画直线、竖线等。阅读也同样要尊重儿童和青少年的生长发展规律。超出他们的生长发育的阶段，拔苗助长，比如给5岁的孩子阅读《巴黎圣母院》这样的世界名著，只会让孩子觉得不知所云，全无兴趣，甚至会让孩子厌恶阅读。5岁的孩子手脚的协调性已经有了很好的发展，好奇心强，喜爱游戏，期待用触摸的方式来探索世界。对于这个年龄段的孩子，可以让他们阅读以图画为主、字数较少的故事书或者立体书等，比如帮助孩子们认识自己的身体、养成良好健康习惯的《可爱的身体》系列绘本。但同样这些书已经不能吸引十一二岁即将进入青春期的孩子，不能满足他们对知识的需求了。这一阶段的孩子的阅读兴趣更加多元化，同时开始具有明显的性别差异。畅销的杨红缨校园小说便分为《女生日记》和《男生日记》两个不同的系列。把阅读分级能更好地适应儿童和青少年在各个不同发展阶段的需要。分级阅读一般按照从易到难的顺序设计，每个级别的书在字数上有严格的控制，尤其严格控制生词的数量，并注意加强生词的复现率。级别与级别之间特别注意承接，不会出现跨度太大的问题。这样孩子在学习的过程中可以循序渐进，稳打稳扎。以《体验英语少儿阅读文库》这套分级阅读丛书为例。这套书从最基础的字母开始教授，为每个字母都配备了一首朗朗上口的歌曲，同时每个字母配给几个单词并加以亮丽的图片，可

美国木材分级准则

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美国木材分级标准 总有很多朋友，说要几A几A的木材，但是木材究竟应该怎么去分级呢？我想大多数朋友都不知道。其实早先我就说过，关于几A这种分级是很可笑的，没有严格统一的标准，可能想要蒙骗消费者的厂家会说：这个几级几级是根据木材的纹理，干燥程度，树龄，切割方式等等来区分的，但是我想问，如果我拿过一块木头来你能说这是什么级别的木材吗？我想商家立马会石化。几个A这种分级方法似乎在我们心中已经根深蒂固了，但是目前为止，我还没有找到任何严格统一的哪怕是吉他贝司这个行业的行业性标准，如果真的有，请朋友把资料发上来大家见识一下。 关于下面的分级标准，是美国木材协会编写的所有有关木板材的分级方法，国际认证，并且严格统一。 1．关于尺寸 美国硬木行业采用的NHLA分等规则是以英制(英寸和英尺)单位为基础的。但是大部分出口市场更熟悉公制。此外，分等规则没有对板材的宽度和长度做出规定。因此，在下订单前，双方需对这些标准的选择进行协商。 板尺 板尺(BF)是度量硬木板材的基本单位。 一个板尺单位为1英尺(长)×1英尺(宽)×1英寸(厚)。(1英尺=0.305米，1英寸 =25.4毫米) 度量板材板尺的公式是： [宽度(英寸)×长度(英尺)×厚度(英寸)]÷12 每个等级中净划面的比例均是以这种12进制的度量单位来测算的。 板面量度

板面量度(SM)是指板材的表面积，以平方英尺为单位。它是通过将板材宽(英寸)和板材长(英尺)的乘积除以12，四舍五入后取整数得出的。各个等级中规定的净划面的百分比就是根据表面量度而非板尺数来决定的，并且正因如此，不同厚度的板材的分等方式是相同的。 以下是几个计算板面量度的例子： 6[size=-2]1/[size=-2]2"×8'÷12=4[size=-2]1/[size=-2]3=4'SM 8"×12'÷12=8'SM 10"×13'÷12=10[size=-2]10/[size=-2]12=11'SM 板面量度和板尺的例子： 上图所示的板材厚2英寸，宽6英寸，长8英尺。 6[size=-2]1/[size=-2]4"×8'÷12=4[size=-2]1/[size=-2]4因此板面量度是 4'，将其乘以厚度2英寸得8个板尺。 一捆出口板材的材积是按照板材的长度和宽度来计算的。宽度不足或超过0.5英寸时都四舍五入取整。当板材宽度正好等于0.5英寸时进位取整或退位取整均可，而当长度不是整数英尺时，一般退位取整。例如：一块宽5英寸、长8英尺的板材分别计作5英寸和8英尺。 粗锯材的标准厚度 粗锯材的标准厚度是以四分之一英寸为单位来表示的。例如：1英寸=英寸。大部分美国硬木板材锯制的厚度在1英寸到2英寸之间，虽然也有其它的厚度规格，但数量有限。以下是标准厚度规格和对应的公制尺寸： 3 /4(3/4"=19.0mm8 /4 (2"=50.8mm) 4 /4(1"=25.4mm) 1 0/4 (2"=63.5mm)

莱克赛尔Lexile分级介绍

阅读选书参考标准：莱克赛尔Lexile分级介绍（蓝思分级） 蓝思是什么？ Lexile是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为1个Lexile。 蓝思难度分级是什么？ 蓝思（Lexile）分级是由美国教育科研机构为了提高美国学生的阅读能力而研究出的一套衡量学生阅读水平和标识文章难易程度的标准，是衡量阅读能力（Reader Ability）与文章难易度（Text Readability）的科学方法。简而言之，使用这一标准一方面可以方便学生测试自己的阅读水平；另一方面给出版物标识蓝思难度分级后，学生可以找出符合自己阅读难度的图书去阅读，以便循序渐进，步步提高。目前，蓝思分级已经发展为全美最具公信力的阅读难度分级系统。（测试某篇文章或者某本书的蓝思等级请登录https://www.wendangku.net/doc/5e13467807.html,→Learn more about lexilemeasures→Tools→Lexile Analyzer，首次使用时注册用户名密码，导入一篇1000单词以内的文本文档即可测试该文章或书籍的蓝思等级。） 蓝思如何衡量一个出版物的难易程度 蓝思主要针对图书的语义难度（词汇）和句法的复杂程度（句子长度）来衡量一个出版物的难易程度。蓝思分析系统先仔细考查与整体阅读理解力相关的各项元素，譬如：句子长度、单词出现的频率等等，然后再通过计算机程序的计算，才能确定一个出版物的难易程度。 蓝思分级使用的广度 来自全球450家以上的出版社，数千种期刊及12万本书采用了蓝思难度分级。大约50%的美国中小学生（另一说法为75%）使用蓝思分级来衡量自己的阅读水平和选择适合的图书。 目前蓝思分级在国外的发展状况――公认较权威的英语水平测试标准： ?17州（美国），2600万以上美国学生在使用蓝思分级（75%以上，注：因数据来源不同另一说法为50%以上）； ?全球450家以上的出版社，数千种期刊及12万本书有蓝思定位分级； ?主要的学术及语言测验如SAT、TOEFL、GRE等均有蓝思分级； ?在美国，超过一半州的几乎所有重要的标准化考试都用蓝思来报告学生的阅读和写作分数。 读者选书标准 按照蓝思（Lexile）难度分级的标准，出版物的难易程度划分从0L至2000L，建议读者选书时，选择高于自己阅读水平50L或者低于自己阅读水平100L的图书阅读是比价恰当的。 蓝思分级的参考网站 https://www.wendangku.net/doc/5e13467807.html,

小学英语课外阅读读物推荐

小学英语课外阅读读物推荐 一：学生读物 推荐一：《典范英语》 《典范英语》（Good English），原名《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree），是英国牛津大学出版社出版的一套家喻户晓的英语教材，闻名英国，享誉世界。英国有80%的学校用它教学生学习母语，全球有133个国家用它作为外语学习教材。《典范英语》共分九级，其中（1-5）针对小学生，精选261个最有趣的、最适合我国小学生阅读的故事；（6-9）在此基础上，又从《牛津阅读树》中精选出64部适合我国中学生使用的作品，由权威英语教育专家精心编辑而成。本套教材语言纯正地道，内容生动有趣，贴近儿童生活，融故事性、趣味性、知识性、科学性、权威性于一体，同时，配有原声录音CD，便于学生模仿一口地道纯正的英语。网络上较出名的《外研社丽声拼读故事会》就是其中的一部分。 推荐二：《攀登英语阅读系列》 《攀登英语阅读系列》包括“关键阅读技能训练” 和“分级阅读”两个部分。“关键阅读技能训练”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音准确对应的拼读能力。不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。“分级阅读”共包括六个级别的阅读资源，覆盖了国家《英语课程标准》要求掌握的主要词汇、句式和语法点，能满足不同地域、不同年龄、不同英语水平的孩子的英语阅读需求。 推荐三：《体验英语》 在外语教学中，经常要面对这样一个问题：同一年级的学生在语言能力、学习兴趣和要求等方面各不相同，那么，到哪里能找到一套丰富的阅读资源让所有的学生都能获益呢?让爱读书的孩子有更多的收获，尽情享受英语阅读的乐趣，让原来不爱阅读的孩子喜欢上英语阅读，通过读故事、读短剧、读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯。《体验英语少儿阅读文库》提供解决方案，从适合自己的开始！快乐阅读，强调阅读通畅性和趣味性，满足学生的成就感。 本书共分SETA、SETB 共15级，SETA分9级： 推荐四：《培生儿童英语分级阅读》 《培生儿童英语分级阅读》的编写是在权威调查的基础上进行的，在调查中发现在英语里，有12个单词占我们全部阅读词汇的25%，有20个单词占10%，另有68个单词占剩下的20%。这意味着，在英语里，仅仅100个单词就占我们生活中所用单词的50%。这些单词我们称之为“高频词”。在本套读物中，重点单词不断重复地出现在文章当中，我们通过这种方式把重点单词系统地引入到孩子的学习中去，让孩子们通过不断地重复，快速地熟悉生活中常用的高频词汇。每级在词汇引入方面的严格控制，可以让孩子们在阅读开始时不会感觉到困难，从而增强阅读的成就感，培养阅读的兴趣。 推荐五：《黑布林英语阅读》 《黑布林英语阅读》系列由上海外语教育出版社从欧洲专门从事英语教育的Helbling Languages出版机构引进。这套读物全彩设计、图文并茂，将经典小说与当代作品完美结合，可全面满足国内小学、初中和高中各阶段学习者的英语阅读需要。

美国分级阅读常见分级实用标准

Interset Level (3) 蓝思（Lexile） (3) DRA - Developmental Reading Assessment (4) AR –Accelerated Reader (4) GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多 (6) GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为RL –Reading Level，对家长有价值 (7) 美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level)，即按照26个字母顺序将图书分成26级；年级体系如Grade Equivalent Level(GEL)，根据年级、年龄判断应有的阅读水平；数字体系方式最多，如蓝思(Lexile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读发展评价体系)、Accelerated Reader Level(AR，阅读促进计划)、Reading Recovery(RR，阅读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading Power(DRP，阅读能力等级计划)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。各类分级 图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索，如有的提供GRL、DRA、Lexile，等

等。当然，很多分级方式有自己的官方，并提供分值作为检索选项。 Interest Level: 3-5, 表示这本书一般3-5年级的孩子感兴趣； Lexile Level: 480L； DRA: 28； GRL: M。 GEL - Grade Level Equivalent: 2.5, 也就是难度大约是2 年级已经上了5 个月的学生(每年10 个月)的平均水平； 这些难度等级的划分，最主要的参考标准就是词汇量以及Phonics 的水平。

小学生英语分级阅读推荐书目

老师与家长希望能够找到学生喜欢感兴趣，并且符合学生英语阅读水平的书籍，因为 当孩子找到“那本”属于自己的书的时候，就会发生神奇化学反应，他们会被引人入胜的故事情节所吸引，仿佛置身于主角所在的世界，里面的人物在与自己对话，选对感兴趣并且和孩子英语阅读水平相符的书籍会让他们渴望阅读更多的书。 然而，每个孩子的“那本书”并不相同，对于教育工作者和家长而言，他们所面临的挑战就是，学生英语阅读书籍分级，即根据每个小学生的兴趣、英语阅读水平和年龄，为他们找到合适的读物。 吸引这些平时不太愿意主动去读书的学生的一种有效的方法就是为他们推荐同龄人最喜欢的书，一般来说，这些孩子们最喜欢的书籍光是书名就已经可以很吸引孩子们的注意力了。除此之外，这些最流行的书籍还有助于增加阅读的社交性，让他们尝试去融入自己小伙伴们的阅读圈子，与其他的孩子们一起交流。由于阅读这些火爆书籍的孩子数量众多，那些平时不太喜欢主动读书的孩子们有可能找到阅读相同书籍的同伴，还会乐于和他们讨论情节。通常，同伴的热情具有很强的感染力，有助于激发以前不主动阅读的学生的读书热情。 “孩子们在读什么”是全球最大的针对K-12学生英语阅读习惯的年度研究。十多年来，这份报告统计了每个年级的学生阅读最多的书籍。 2019年，该报告的研究人员分析了美国870万学生的阅读记录，这些学生在2017-2018学年阅读了2. 89亿本书。基于大量的数据样本，他们能够确定每个年级最受欢迎的书

籍，以及学生英语阅读习惯。接下来看看研究推荐了哪些适合小学生的英语分级阅读书目： 一、幼儿园至二年级英语分级阅读推荐书目： 在低年级中，由于小学生都是初接触有体系的阅读课程并且还在逐渐学习阅读方法，因此他们喜欢的书籍都主要集中在动物这个主题。 小狗 ?《Biscuit by Alyssa Satin Capucilli》 ?《Clifford, the Big Red Dog by Norman Bridwell》 ?《Sleepy Dog by Harriet Ziefert》 小猫 ?《The Cat in the Hat by Dr. Seuss》 ?《Pete the Cat: Too Cool for School by James Dean》 ?《Cat Days by Alexa Andrews》 野生动物 ?《Elephants Cannot Dance! by Mo Willems》 ?《Big Brown Bear by David McPhail》 ?《If You Give a Moose a Muffin by Laura Numeroff》 昆虫 ?《Hi! Fly Guy! by Tedd Arnold》 ?《The Very Hungry Caterpillar by Eric Carle》 ?《Bugs! by Patricia C. McKissack》

raz分级阅读

raz分级阅读 近年来，英语分级阅读风靡全国，包括牛津树、海涅曼、拉兹等。今天，我们准备详细分享 美国分级阅读的Raz系统在全世界都很流行。 什么是Raz分级阅读？ Raz是reading A-Z的缩写，是一套英语阅读教材。这是一个在线分级阅读资源，在美国有一万多所学校使用。它是孩子们从听到说读的工具。 它涵盖的内容广泛：常识、天文、地理、历史、童话、人文、动植物等，深受家长和孩子们的喜爱。 书目内容由浅入深，对儿童理解能力的要求逐步提高。此外，随着阅读量的逐渐增加，儿童英语基础也逐渐加强。 内容不是孤立的单词、句型和语法，而是生动、生动、实用的生活英语。 它以阅读为主线，通过大量的阅读，让孩子对书中的单词有熟悉感，在阅读中提高英语的掌握能力。 英语阅读学习中词汇的增加和对词汇使用细节的掌握也是不可避免的。这些能力的习得超出了我们学校的英语课本。 在完成各层次的学习后，儿童的阅读能力相当于美国小学毕业生和国内高中生。 Raz目前有27个级别，从AA到Z，每个级别都有几十本书。AA最低水平适用于幼儿园儿童（1-6岁）。主要用于学习单词，包括数字、颜

色、事物等，Tiffany会逐步整理到微信上，供大家学习。 具体难度 显然，Raz阅读系统有三个特点 一 系统完整，内容丰富 Raz起源于美国，是根据不同年龄段儿童的智力和心理发展情况，为不同阅读水平的儿童设计的科学、有针对性的阅读系统。 Raz的内容非常丰富。既有“三只小猪”、“小红帽”等经典故事，又有历史、科学、自然、地理知识。你也可以在Raz的高级书籍中看到各种传记。有了Raz，孩子们不仅可以提高英语阅读能力，而且可以积累各种知识，开阔他们的国际视野。 二 符合孩子的认知和兴趣 Raz图书注重内容设计。虽然低层次的阅读受到内容难度的限制，但他们也试图设计一些有趣的情节，让孩子们对阅读产生兴趣。例如，在AA级跳伞比赛中，前几页讲的是各种各样的小动物跳过栅栏、石头和树林，最后一页讲的是一个小女孩跳进坑里。这个情节很有同情心，他们也喜欢踩水坑。读这样的书对孩子们来说是一种快乐而有趣的经历，可以激发他们对英语阅读的兴趣。 三 一步一步地 AA级作为最初级的一级，每页主要用词和短语，难度最低。随着水

美国阅读分级

Interset Level ........................................... 蓝思（Lexile）........................................... DRA - Developmental Reading Assessment .................... AR – Accelerated Reader ................................. GRL - Guided Reading Level，也叫A-Z分级法通常老师用的多. GEL- Grade Equivalent Level很多被缩写为 RL –Reading Level，对家长有价值................................................. 本文重点是 Chapter Book 的分级阅读，因为 Picture Book 阶段，觉得没必要考虑本文所述的如此复杂的分级问题。 美国分级方式有很多种，大致可以分为字母表体系、年级体系、数字体系。字母表体系如较为流行的A—Z分级法( Guided Reading Level)，即按照26个字母顺序将图书分成26级；年级体系如Grade Equivalent Level(GEL)，根据年级、年龄判断应有的阅读水平；数字体系方式最多，如蓝思(Lexile)、Developmental Reading Assessment(DRA，阅读发展评价体系)、Accelerated Reader Level(AR，阅读促进计划)、Reading Recovery(RR，阅读校正体系)、Reading Counts Level(RC，阅读数量分级体系)、Degrees of Reading Power(DRP，阅读能力等级计划)等，都采用数值对阅读能力量化计分，学生通过测验分数确定阅读水平。各类分级图书数据库一般会提供多种标准分值以便于读者检索，如有的提供GRL、DRA、Lexile，等等。当然，很多分级方式有自己的官方网站，并提供分值作为检索选项。 Interest Level: 3-5, 表示这本书一般3-5年级的孩子感兴趣； Lexile Level: 480L； DRA: 28； GRL: M。 GEL - Grade Level Equivalent: , 也就是难度大约是 2 年级已经上了 5 个月的学生(每年 10 个月)的平均水平； 这些难度等级的划分，最主要的参考标准就是词汇量以及 Phonics 的水平。 Interset Level 就是一个根据年龄、年级的判断标准。选择对应年龄段的Interest Level 的书借回来或者买回来的书，孩子对它是否感兴趣就基本没有问题。而且，这个 Interest Level 同时考虑了内容对相应年龄段的孩子是否健康（比如是否有可能导致暴力倾向的内容等等），遗憾的是，大多数出版社，包括Scholastic, 出版的书并未标出 Interset Level，虽然网上能够查出来，但在找书的同时不能一下子就看到。

小学生分级阅读书单

小学生分级阅读书单一年级上册： 必读： 1.《团圆》（绘本）余丽琼文朱成梁图 2.《猜猜我有多爱你》(绘本) 山姆·麦克布雷尼著 3.《哪吒闹海》 4.《365夜故事》鲁兵主编 5.《小巴掌童话》张秋生著 选读： 1.《纸马》（绘本）熊亮著 2.《大卫去上学》（绘本） [美]大卫·香农著 3.《落叶跳舞》（绘本） [日]伊东宽著 4.《小黄和小蓝》（绘本） [美]李欧·李奥尼著 5.《大脚丫跳芭蕾》（绘本） [美]埃米·扬著 6.《蝴蝶·豌豆花》金波主编 7.《百岁童谣》山蔓编著 8.《中国古代神话故事》 9.《要是你给老鼠吃饼干》劳拉·乔菲·努梅罗夫著 10.《蚯蚓的日记》 [美]朵琳·克罗宁著 一年级下册： 必读： 1.《逃家小兔》(绘本) [美]玛格丽特·怀兹·布朗著 2.《爷爷一定有办法》 [加拿大]菲比·吉尔曼著 3.《中华歌谣100首》 4.《小老虎历险记》汤素兰著 5.《声律启蒙》车万育著 选读： 1.《爱心树》（绘本） [美]谢尔·希尔弗斯坦著 2.《小黑鱼》（绘本） [美]李欧·李奥尼著 3.《花婆婆》（绘本） [美]芭芭拉·库尼著 4.《鳄鱼爱上长颈鹿》（绘本） [德]达妮拉·库洛特

5.《花格子大象艾玛》（绘本） [英]大卫·麦基著 6.《365 夜儿歌》许海琼编 7.《小猪唏哩呼噜》孙幼军著 8.《中国古代民俗故事》 9.《我爸爸》 [英]安东尼·布朗著 10.《我妈妈》 [英]安东尼·布朗著 二年级上册： 必读： 1.《爱心企鹅》（绘本） [德]克里斯蒂安·贝尔格著 2.《三只小猪》（绘本）[美]大卫·威斯纳著 3.《三毛流浪记》张乐平著 4. 《没头脑和不高兴》任溶溶著 5.《洋葱头历险记》 [意大利]贾尼·罗大里著 选读： 1.《风到哪里去了》（绘本）[美]夏洛特·左罗托夫著 2.《不一样的卡梅拉》系列（绘本）

美国儿童英语阅读分级体系详解

美国儿童英语阅读分级体系详解 分级阅读是世界性趋势，中国小学有一天也会像美国一样，把阅读作为和语文、数学同等重要的课程。据了解，美国和英国的分级阅读历史，已经有近百年，评测体系、课程设计和图书都很成熟。瑞思学科英语作为儿童英语教育行业的先行者，在儿童英语阅读方面有着独到的见解，下面就美国阅读分级体系及瑞思儿童英语分级阅读，来深入探讨英语阅读这一话题。什么是分级阅读？ 所谓分级阅读，就是按照孩子在不同年龄段的智力和心理发育程度为他们提供的阅读计划(由具体的分级读物组成)，这些阅读计划一般出自教育专家、专业出版社，比较具有科学性、针对性、系统性。分级阅读在国外应用广泛，其重点在于，它更适合具备一定阅读能力的孩子进行自主阅读。 美国分级阅读体系 在说到美国阅读分级体系时，一般有三种：Lexile蓝思分级、A-Z分级法(Guided Reading Level)和DRA(Developmental Reading Assessment)。掌握阅读技能，让孩子用阅读去学习，在知识的海洋遨游和徜徉，丰富视野和增长见识。哈佛大学教育学家Nonie K. Lesaux认为：“需要意识到培养技巧和学习知识，是学会阅读最核心的组成部分。” 瑞思儿童英语分级阅读实践 在瑞思，很多孩子和家长都不会有选书和英文阅读的烦恼，在瑞思英语线下课堂里，有图书区角供孩子们阅读，也有瑞思家庭图书馆为家庭提供专属的英文阅读定制服务，其中从全球四大出版社进口的书籍全部是依据美国最新的“共同核心州立标准”(CCSS)精选的正规优质读物，让中国孩子与国外的孩子同步阅读，领略世界多元文化。 为了让更多孩子读到优质的英文书刊，让更多喜爱英文阅读的孩子读到适合自己的书，瑞思还从美国引进了蓝思图书馆APP，让孩子们更便捷地找寻适合自己又感兴趣的书籍，让英文阅读变得轻松而美好。蓝思图书馆APP无疑是瑞思利用自己的国际资源为孩子们架设的又一条便捷通道。它让孩子直接对接美国本土资源，让孩子在同步阅读中开阔国际视野，在阅读中感受另外一种文化和文明，在阅读中加深跨文化的理解力，在阅读中找到走向未来国际化世界的道路。 关于瑞思学科英语 2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

中学生英语分级阅读哪个好

现代社会学习和就业的灵活性要求学生们进行多种跨学科知识的阅读。这份跨学科书籍榜单提供了社会科学、自然科学、以及艺术学科的知识。不同领域的学习也需要不同的材料和不同的训练方式。下面为大家带来2020年WKAR中的跨学科书单，每份书单上不同跨学科主题的书籍中学生的年级筛选了合适的书籍主题，并且这些书籍的难度是从易到难的排列好的，每本书籍下面都附有书籍的难度指数以供参考。 进入初中阶段，随着学业压力的增大，学生们的课外阅读时间会开始减少。但是，他们阅读书目的难度和词汇量在增大，总体上，阅读能力也在稳步上升。这一时期的推荐阅读的内容会更有深度。 今天就针对6-8年级的中学生的学习内容和阅读能力，为大家推荐美国学校中学生在读的各年级的跨学科书单，一起来看看吧！ 社会科学类： 这一阶段的社会科学类书籍希望可以让孩子了解美国内战和农奴历史，这些和历史相关的书籍是和国内历史课程中的部分内容想配套的，可以让孩子课外阅读的同时巩固课堂的知识。 ●Memoir of Susie king Taylor:A civil war nurse ●Horrors of history:ocean of fire:the burning of Columbia,1865 ●The civil war by the numbers ●Elijah of Buxton ●To preserve the union:causes and effects of the Missouri compromise ●The songs of river:a civil war novel

自然科学类：

中美分级阅读对照

蓝思分级在中国 蓝思分级和中国学生英文阅读能力之间的关系如何 美国教育年级美国教育级别LEXILE级别中国教育年级 美国学龄前0 to 100L 中国学龄前 美国学龄前100L to 200L 中国小学1-3年级 美国学龄前150L to 300L 中国小学4-6年级 美国小学1年级1th Grade 200L to 400L 中国初中1年级 美国小学2年级2th Grade 300L to 500L 中国初中2年级 美国小学3年级3th Grade 500L to 700L 中国初中3年级 美国小学4年级4th Grade 650L to 850L 中国高中1年级 美国小学5年级5th Grade 750L to 950L 中国高中2/3年级 美国小学6年级6th Grade 850L to 1050L 中国大学1年级 美国初中1年级7th Grade 950L to 1075L 中国大学2年级 美国初中2年级8th Grade 1000L to 1100L 中国大学3年级 美国初中3年级9th Grade 1050L to 1150L 中国大学4年级 美国高中1年级10th Grade 1100L to 1200L 中国研究生1年级 美国高中2/3年级11th and 12th Grade 1100L to 1300L 中国研究生2年级SAT.GRE.GMAT.CAST 1300L 中国博士生 注：上述对应关系仅供参考，实际上一个正在读某年级的孩子的实际阅读水平可能高于或者低于他正在读的年级，这可能是多种原因造成的，不能简单的做为对孩子整体学习能力的评价。 从这个对照表来看，对于中国小学英语程度的人可以选择300L以下的英文图书，初中文化程度的人可以选择600L以下的，高中文化程度以上的人阅读在800L以下的英文图书。 读者选书标准 按照蓝思（Lexile）难度分级的标准，出版物的难易程度划分从0L至2000L，建议读者选书时，选择高于自己阅读水平50L或者低于自己阅读水平100L的图书阅读是比价恰当的。

北美规格材目测分等概述

北美规格材目测分等概述 郭伟任海青殷亚方江京辉龙超 摘要：目测分等方法是北美一种很重要的锯材分等体系，即依据目测分等规则通过肉眼观测方式测定木材的缺陷状况进而确定规格材的材质等级。因此，对木材缺陷与材质等级之间关系的正确把握以及对分等规则的正确应用，是对规格材进行科学、正确分等的基本要求。合理地依据目测分等规则划分规格材等级，不仅可以使规格材生产厂家的经济效益最大化，而且有利于规格材产品使用性能的充分、合理发挥。经过目测分等的规格材具有客观的力学性质以及外观质量等级，可以为其作为结构用材使用时提供科学的依据。直到今天，目测分等方法依然是北美进行规格材分等的主要分等方法和基础。文中介绍了北美目测分等方法的发展、原理、意义以及世界上其他一些国家和地区的目测分等标准，并对中国目测分等标准与北美目测分等规则进行了比较，希望对完善我国的目测分等规则有所启示。 关键词：规格材，目测分等，缺陷 Summary of Visual Grading on Structural Lum ber in North America Guo Wei Ren Haiqing Yin Yafang Jiang Jinghui Long Chao Abstract：Lumber visual grading is one of the most important lumber grading systems in North America，which finishes lumber grading by watching and measuring the lumber superficial quality or characterisfics So the feature of grading method requires the graders master the grading rules and grade the lumber as quickly as possible，as the precondition of suficient use．Visual grading not only promotes the profits of the graded lumber production，but also exerts the lumber~value．So far，visual grading is still the basic and main grading method in North America．This paper introduces some basic information about visual grading，such as the history，principle and significance of the visual grading of lumber in North America，and introduces some other standards about visual grading in the world，then make a comparison between Chinese Code and NLGA．The authors hope it can avail domestic visual grading ru les about structural lumb er products． Key words：stru ctural lumber，visual grading，characteristics 规格材(dimension lumber)在我国相关标准中的定义是指按轻型木结构设计的需要，木材截面的宽度和高度按照规定尺寸加工的规格化木材[5]。在北美分等体系中，“结构用锯材”是按照板材、横梁和纵梁、柱和方材、规格材4种使用功能进行分等。在“结构用锯材”中，规格材根据其最终用途又可以划分为4个类别，分别是：结构用轻型框架、轻型框架、搁栅和厚板、墙骨。 目测分等方法(也称目测分级，Visual grad．ing)是指用肉眼观测方式对木材强度划分等级，主要是通过对规格材表面的各种影响强度或相关性能的缺陷进行评估实现的。采用北美目测收稿分等方法划分等级的规格材的弹性模量变异系数最高为25％。随着锯材生产的发展，目测