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20.恐龙第二课时

20.恐龙

第二课时

课时三维目标：

1．知识与能力：了解恐龙的种类、形态特点和生活习性。能有感情地朗读课文、复述课文片段。

2．过程与方法：品读课文，初步感知打比方、作比较、列数字、举例子等说明事物的方法。

3．情感态度价值观：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点、难点：

品读课文，感受几种恐龙的外形特点；初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

教学过程：

复习：易错生词默写，反馈强调。

一、揭题导入，激发童趣。

1．同学们，大约两亿年前，地球曾被一种强大的爬行动物所主宰，它就是——读课题：恐龙。

2．今天这节课，我们继续学习——再读课题。

3 让我们乘上穿越时空的列车，回到两亿年前去。

二、精读品味，感悟写法。

（一）认识恐龙的种类、形态特点及其亲戚

默读课文第二自然段，找找写了哪几种恐龙，把它们的名字用横线画出来。

2．第二自然段给我们介绍了哪几种恐龙？谁来说一说？

（课件显示：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙）评价：你找得真仔细，一下子就把它们都找出来了！我们一起来喊喊它们的名字。

3．学习【雷龙】

⑴这就是雷龙！雷龙给你留下怎样的印象？

课文中是这样给我们介绍的，出示：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

谁来读给大家听一听？

⑵听了他的朗读，你能简单地说说雷龙的外形特点吗？

预设：

①“雷龙是个庞然大物”，评价：是的，雷龙长得特别特别大，是个——

出示词卡：庞然大物理解“庞”义。

指名2、3人读。（评价）

把它送入句子中，我们一起读好它。

读着这句话，你是从哪儿感受到雷龙是个庞然大物的呀？

②“比六头大象还要重” （红显：比六头大象还要重）评价：好重的雷龙呀！你能用朗读告诉大家雷龙有多重吗？指名读。

A、（出示大象图）看，这一头大象大约重5吨，雷龙跟大象比，（点击出示句子：它的身体比六头大象还要重。）谁来读？

B、估算一下，雷龙有多少吨？（有30吨左右）评价：哇！有30多吨哪，一头大象已经很重了，雷龙居然有六头大象那么重！怪不得说它是——庞然大物呢！让我们再来感受一下雷龙的庞大，一起读。

C、小结写法1：用上一个“六头”，让我们清楚地知道了雷龙的体重，这种直接写出具体数字的说明方法就叫——列数字。

D、小结写法2：课文把雷龙和大象比，来说明雷龙的身体庞大，这种说明方法叫做——作比较。

③你还能从哪儿感受到雷龙的庞大？“踏步的声音像雷鸣一般” .评价：走路的声音真大呀！

A、这么重的身体，每踏下一步，就会发出——出示词卡：一声轰响，指名读，(评价： )

B、这地动山摇、震耳欲聋的声音像什么？（打雷）这就叫——出示词卡：雷鸣一般，指名读，（评价：）齐读。

C、它走路的声音就像打雷一样，难怪叫它“雷龙”呢！把这两个词放入句子中，你还能读好它吗？谁来试试？

D、小结写法：课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般，这是比喻的手法，也是说明的方法——打比方。

⑶真是不比不知道，一比吓一跳！这样用上列数字、作比较、打比方的说明方法，让我们一下子就感受到了雷龙的庞大，一起读。

4．刚刚我们一起认识了雷龙,那梁龙、剑龙和三角龙长什么样呢？请同学们任选择其中的一种恐龙，认真研读，想想它有什么特点，课文是用哪种说明方法来介绍它们的。

5．交流：它们有什么特点？用了什么方法？

【梁龙】（点击出示：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。）

⑴学生说说梁龙的特点（身体很长），并指出说明方法（二十多米——列数字，好像移动的吊桥——打比方）。

⑵像吊桥一样的身体，多有趣呀！请你再用朗读来告诉大家梁龙的样子。

⑶ 20多米的梁龙，差不多跟我们今天上课的教室一样长呢！喜欢它的同学我们一起读。

【剑龙】（点击出示：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。）

⑴学生说说剑龙的特点（插着剑板、尾巴上有尾刺），并指出说明方法（两排、四支——列数字，像利剑一样——打比方）。

⑵这三角形的剑板，可以用来散热，尾巴上的尾刺，还可以防身呢！齐读。

【三角龙】（点击出示：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。）

⑴学生说说三角龙的特点（脸上有三只大角），并指出说明方法（三只、一只、两只、一米长——列数字）。

⑵看看它脸上的三只角，一只长在——，比较短，还有两只长在——，有多长？要是我们人的脸上也长了三只角，你见到了有什么感觉？

⑶是呀，这样的脸型，任何动物见了都害怕，这就叫——出示词卡：望而生畏“畏”就是“害怕”的意思，指名读，齐读。（评价：还不够害怕！/好害怕呀！/害怕极了！）

⑷齐读句子。

6．刚才我们认识了四种恐龙，有身体庞大的——雷龙，长得特别长的——梁龙，背上有剑板，尾巴上有尾刺的——剑龙，长着三只大角的——三角龙，它们的样子各不相同，真是——出示词卡：千奇百怪，指名读，齐读。

7．下面我们再来认识一种样子更奇怪的恐龙，这是课文第4自然段介绍的，它叫——霸王龙。

（点击出示：它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。）

⑴霸王龙长什么样子？谁来读？它的特点就是脑袋——，身子——，牙齿——（红显：大、短、锋利无比）。

⑵出示词卡：锋利无比，指读，（评价：）

⑶你知道哪些东西是锋利无比的呀？（牙齿、匕首、剑、小刀、）……

⑷“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——（打比方）

(5)霸王龙非常凶残，读一读，反映它的特点。

8．恐龙还有亲戚呢，鱼龙和翼龙就是它们的亲戚。它们的名字是怎么来的呢？看看图，再读读课文第三自然段，用上“因为……所以……”说一说。

⑴出示：你能从图片中找出哪个是鱼龙，哪个是翼龙吗？

①出示“鱼龙”图片：屏显：鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物；

因为鱼龙的样子像海豚，并且能潜入水中寻找食物，所以叫它鱼龙。

师：哦，鱼龙的名字是这么来的呀！男生读。

②出示“翼龙”图片：屏显：翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

因为翼龙长着翅膀，能像飞机和鸟儿一样在空中飞翔，所以叫它翼龙。

师：“翼”就是指——翅膀，长着翅膀的翼龙能像鸟儿和飞机一样在空中自由地飞翔呢！

⑵小结：鱼龙生活在水中，翼龙则能展翅高飞，它们是恐龙的亲戚。但不属于恐龙家族。

（3）齐读第3自然段。

9．两亿多年前，地球上就只有课文中介绍的这五种恐龙吗？板书：种类形态

（1）出示句子：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。（举例子）

（2）齐读。

（二）介绍恐龙

1．这次穿越时空的旅行快要结束了，我们也仿佛变成了其中的一种恐龙，我先来做个自我介绍吧：嗨！大家好，我叫梁龙，我长得可长了，身体足有20多米呢，就像吊桥的桥梁一样，所以大家都叫我梁龙。不过你可别把我当真的吊桥呀，假如你没办法过河，我倒是很乐意帮你这个忙。

2．你希望自己变成哪一种恐龙呢？也来试着有趣地介绍一下吧！可以介绍你的名字是怎么来的，也可以介绍你的样子，用上书上的说明方法，先自己试试。

3、集体交流。

（三）了解恐龙的生活习性

1．恐龙有哪些生活习性呢？请同学们自己读读这两自然段。出示第四、五节。

2．交流：

①食物

哦，大多数恐龙主要吃植物的呀！（出示：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。）

齐读。

②卵生

（出示小恐龙破壳而出的图片）导读课文：恐龙是。恐龙蛋的外壳。看，这只可爱的小恐龙正从坚硬的蛋壳里钻出来呢！这就叫——破壳而出！出示词卡：破壳而出，指名读，齐读。

评价：力气还不够大，再加把劲！/力气再大些！/好大的力气呀，蛋壳都被你撑破了！

（四）猜测恐龙消失之谜

1．恐龙在地球上生活了多久呢？出示第六自然段，齐读。

2．两亿多年前，恐龙到处漫游，可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢？读读课文第一自然段，同学们猜猜是什么原因。

3．是啊，科学家们也作出了各种猜测，但到底是什么原因，仍然是个谜团，还有待我们同学用自己的智慧去探索，去解开这个谜底。

三、布置作业，拓展延伸。

1．收集有关恐龙的图片、模型及文字资料，在班级展示。

2．用上今天学习的说明方法，介绍你喜欢的一种恐龙，并为它制作一张名片。

板书设计： 20.恐龙

雷龙大列数字

种类、形态梁龙长作比较

剑龙怪打比方

三角龙凶举例子

霸王龙霸

生活习性吃食卵生

幼儿园中班语言公开课优秀案例教学实录：超级大恐龙

幼儿园中班语言公开课优秀案例教学实录：超级大恐龙目标： 1．仔细观察每幅图，理解故事情节。 2．大胆尝试用语言或非语言的方式表达表现。准备：大图书一本，电脑制作的图片若干，小图书人手一本。过程：一、激趣导入师：前些天我们在逛街时，发现了许多美景，今天我带来了一张照片，你们看看这张照片上有哪些美景? (出示多媒体图片。) 幼：东方明珠、金贸大厦、南浦大桥。幼：还有喷泉。师：这些美景不仅吸引了我们，也吸引了许多外地游客来上海观光。今天还来了一位特别的朋友，它是谁呢? (点击多媒体课件，出现大恐龙。)

幼：大恐龙。师：是一只超级大恐龙，我们和它打个招呼吧。幼：大恐龙你好!欢迎你来上海。师：想想看，大恐龙来了以后，我们的城市会怎么样? 幼：我们的城市要遭殃了。幼：会被它弄得乱七八糟。幼：人都会被它吓跑的。幼：它太大了，会把房子撑破，把电线拉断。师：好像挺可怕的。有谁的想法和他们不一样? 幼：它是来找朋友的，我会做它的朋友。幼：它只是想看看城市风景，不会做坏事的。师：大恐龙进城后到底会发生什么事?我们来听听《恐龙进城》的故事。二、师幼共同阅读图书 (师幼共同阅读大图书的前半部分。) 师：大恐龙进城后都发生了哪些事呢? 幼：大恐龙太大了，害得马路上的车子都不能开了。幼：它玩滑梯，可是滑梯断掉了。幼：它还冲进人家家里，把人家的饭都打翻了。

幼：大恐龙把喷泉的水都喝光了，喷泉就喷不出水了。师：看来大恐龙进城以后发生了许多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢? 幼：大恐龙把马路上弄得乱七八糟的，交通坏了。师：是交通混乱，对吗?谁来找出这幅图? (一幼儿翻到图书第二页，教师引导幼儿重点观察。) 师：你们从哪里看出大恐龙引起了交通混乱? 幼：车子原来都往一个方向开，现在有的车子朝这个方向开，有的车子朝另外的方向开。师：是啊，原来很有秩序的车子现在变得横七竖八了。幼：图上有一条条的线，是司机揿喇叭的声音。师：司机为什么要不停地揿喇叭? 幼：提醒大恐龙快点让开，否则要撞到它了。幼：司机把头也伸出来了。师：它会怎么喊? 幼：大恐龙快走开，你把路堵住了。幼：快走快走，我们会撞到你了。

《恐龙》教学设计(第二课时)

《恐龙》公开课教学设计和说课稿（第二课时）、

《恐龙》教学设计（第二课时）教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文； 2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法； 3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。教学重难点：了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入 1、认读词语（课件出示）指名读、齐读。 2、通过上节课学习，我们知道大约在两亿年钱，地球曾被一种强大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙（引读课题），让我们再次喊出它们的名字，（再次齐读课题）。 3、你们喜欢恐龙吗？（喜欢），这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。二、学习课文2-4自然段。过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙？在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙？（屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙） 2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗？你能把你的根据读给大家听吗？(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.) 3、我们先来看鱼龙（屏显：鱼龙），在图片上你看到了什么？书中是怎样写的？谁来读？（指名读，齐读） 4、（屏显“翼龙”）这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子？读了这句话你有什么发现？这个比喻句把什么比作什么？（把翼龙比作飞机），正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。（板书，齐读） 5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。 6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢？请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。 7、交流(根据学生回答安排程序) （1）学习雷龙： A 我最喜欢雷龙，它的特点是大（出示图片） B 可以用哪个词来形容它呢？（庞然大物），能读一读表现它是庞然大物的句子吗？（出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

20、恐龙

20、恐龙主备教师：王浩悦（年级组讨论）第一课时一、教学内容与说明【内容】生字词语。【说明】本节课要学的是生字词语，其重点是学会10个生字、理解生字组成的词语，理解它关键就是要认清字形、记住生字；难点是理解词语，解决难点的关键是借助词语手册弄懂含义，并把词语放在语言环境中体会。二、教学目标与说明 1．教学目标（1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句；（2）正确、流利、有感情地朗读课文； 2．目标说明（1）记住本课10个生字，认识6个生字，理解生字组成的词语，会用词语造句就是让学生在记住生字理解词语的基础上学会使用词语；（2）正确、流利、有感情地朗读课文就是让学生了解文章大意；三、教学问题分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是对匕首、谜团、轻型、尚未、望而生畏等词语的理解，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是学生目前掌握的词语有限。要解决这一问题（或困难、障碍），就要让学生课前对课文进行预习，充分利用词语手册理解词语含义，其中关键是要把词语放到文中朗读体会。四、教学过程设计活动一：揭示课题设计意图：让学生对这种动物有初步认识，并对新课产生兴趣。师生活动：（1）今天人类是地球的主人，那在地球曾经的主人是谁呢？（2）板书课题，读了课题之后你想知道什么？活动二：初读指导设计意图：大概了解课文，并扫除生字词障碍。师生活动：（1）自由轻声读课文，画出生字和不理解的词语；（2）指名读课文；（3）再读课文，注意读通长句。（4）自读生字词；（5）查字典并联系上下文或观察图画，理解词语意思；活动三：学习生字词

【K12学习】三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版

三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版第9课恐龙世界教学目标：、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。教学过程：第一课时一、情境导入．观看影视片段《恐龙的传说》。 2．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

你能把所知道的恐龙告诉大家吗? 恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 3．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。二、方法指导教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。三、自由表现布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。四、欣赏评述

部编版四年级语文下册《6.飞向蓝天的恐龙(课堂实录)》

《飞向蓝天的恐龙》课堂实录教材简析：《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。教学目标： 1.会认词语，并联系上下文理解词语的意思。 2.正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。 3.有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重难点： 1.体会语言准确生动的特点。 2.恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。教学准备：课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。）设计理念：课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这

一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。教学过程：一、走近恐龙，揭示课题师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。）师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）今天我们就来学习（教师板书课题）师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。读得再抒情一些《》，读得再响亮一些《》读完课题你最想知道的是什么？生：恐龙是怎样飞向蓝天的？师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！二、走进恐龙，探究演化。师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？好，谁来说？生：读相关段落。师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。

小学美术《恐龙世界(2)》优质课教案

湘版小学美术三年级下册《恐龙世界》教学设计一、猜谜导入：听说我们班的同学个个都是猜谜语的高手，我带来个谜语要考考大家，请听谜面:爬行动物之霸王，千万年前已灭亡，打一动物。对，是恐龙。是我们既熟悉又陌生的朋友，对吧？大家知道吗，我们山东诸城有一个“龙城”的美誉，知道为什么吧？诸城是中国罕见的恐龙化石宝库，世界上最大的鸭嘴龙化石就出土并陈列在诸城，所以被称为龙城，我们有机会可以去看一看，大家想不想了解恐龙啊？好，今天我们就一起走进古老而神秘的《恐龙世界》（板书课题）。二、探究新知： 1、了解恐龙：恐龙是已经灭绝的动物，它们生活在大约2.3亿年前，6500万年前灭亡，统治了地球一亿多年。考古学家发现了300多种恐龙化石，给他们进行了分类，你知道怎么划分的吗？谁来说一下？根据它们的骨骼化石可以分为鸟龙类和蜥龙类，也就是有天上飞的，有地上爬的。根据它们的牙齿化石还可以分为食肉类和食草类，食肉类的恐龙牙齿很锋利，捕食凶猛，一般两腿行走。食草类恐龙体型巨大，牙齿扁平。 2、掌握恐龙的画法：恐龙结构：请看大屏幕，大家仔细观察恐龙的身体外形特征，（提示观察方法：先观察整体，再观察细节）讨论思考问题：恐龙的身体结构分为哪几部分？（头、颈、躯干、四肢和尾部）跟现在的动物相比，他们有什么不同呢？（大多头小，体大，尾粗长，从头至尾的脊柱呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮）独特性：观察细节讨论每种恐龙的独特性，考眼力。（大屏出示恐龙图片）你知道他们的名字吗？霸王龙有锋利的牙齿，健硕的身体，剑龙背上长有剑一样的硬骨板，还有长脖子的雷龙等，他们都有自己的标志性的特征。下面我们来比一比，看谁能在最短的时间画出自己喜欢的恐龙轮廓，注意突出它的

恐龙第二课时教案(详案)

《恐龙》第二课时（一）、情境导入 1、这节课我们将继续走进奇妙的恐龙世界，一睹它们的风采。（生齐读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道了两亿年前，恐龙到处漫游，在地球上自由自在地生活着。你想知道这些恐龙分别叫什么名字，长得什么样吗？生：想（大声答）（二）精读课文 1、自读课文打开课本，自读课文2到4小节，用横线画出恐龙的名称，用波浪线划出描写恐龙特点的句子。 2、交流：一共写了哪几种恐龙？ ★让我们一起来跟恐龙打个招呼吧！（出现7种恐龙的图片）生认识霸王龙、梁龙、三角龙、雷龙、剑龙、鱼龙、翼龙 ★这几种龙中你最感兴趣的是哪一种恐龙呢？它有什么特点呢？用文中的话来回答。自己练说全班交流：你对哪种恐龙感兴趣？（师根据学生的回答安排教学程序） ▲ A 生：我喜欢霸王龙。 1、霸王龙的长相怎样？给你什么样的感觉？（凶猛） 2、指导朗读：谁来读出它的凶猛？评价：你是一只好温柔的霸王龙。谁是一只比较凶猛的霸王龙？（生再读）有点凶猛了。（齐读） B 生：我喜欢三角龙。（1）师：顾名思义三角龙应该长着三只角。那么这三只角分别长在它们身体的哪个部位呢？（师相机出示句子，生读句子。）（2）指导看图，看，每只角都有一米长。一米有多长？课文通过列举这样一个数据，让我们一下子就能想象得出三角龙的角长，脸型非常可怕的模样。这种方法叫做列数字。（板书列数字）说话练习：用因为……所以……说说三角龙的名字的来历。（4）三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以许多动物看了——（望而生畏）谁还可以给望而生畏换个词语？（毛骨悚然、胆战心惊）（5）指导朗读：谁能将这可怕的脸型读给大家听？（自己试试看，指名读）刚才他读得让你害怕吗？你读（生读）（评价：让人感到望而生畏）齐读 C 生：我喜欢雷龙，（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？（庞然大物）（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？（比六头大象还要重雷鸣一般）齐读我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。（板书作比较）

20.《恐龙》

恐龙镇江市实验小学周鸿教学提示：一、课型：阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级下册）。二、教学要求： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课10个生字，绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学流程：第一板块：初读感知流程一：揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，它们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（出示课题）。今天，我们就要一同走进恐龙的世界。流程二：读通全文，解决字词 1.读通全文，读准字音。现在请同学们自读课文，可以先读准生字再读顺读通课文。也可以先读课文，遇到生字再读注音，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。（屏显）可以先读准生字再读顺读通课文；也可以先读课文，遇到生字再读注音，不理解的词可以联系上下文或查字典理解。 2．下列生字你能正确读出来吗？试一试（屏显）出示生字 yì màn hōng jiàn xíng wèi qì měng chǐ bǐmí 亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导： ★这几个字要注意读音。 “型”，“猛”为后鼻音；“齿”翘舌音；“匕”，第三声；“戚”，第一声。 ★这几个字要特别注意写法。 “畏”，注意竖提的位置，右边可不能多一撇；“戚”，部首为“戈”；“匕”的一撇不能出头。 ★考考你，一定要看仔细呀。（屏显）考考你：比一比，再组词：亿( ) 慢（）迷（）形（）忆（）漫（）谜（）型（） 3.你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。流程三：再读课文，了解大意 1.字词都会读了，现在请同学们正确、流利地读一读课文，并说一说读完课文后你知道了什么？（屏显）读一读，说一说：读完课文后你知道了什么？ 2.这篇课文主要向我们介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。

小学美术教案《恐龙世界》教学设计

小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计第2课《恐龙世界》教学设计课题：恐龙世界课型：绘画课课时：1课时教材分析：恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭

龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学策略设计： 1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏，开拓创

语文苏教版三年级下册20 恐龙(第二课时)

20恐龙（第二课时）教材分析：本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙作了较为全面的具体介绍。文章调理清楚，结构分明。教学目标 : 1、通过学习知道恐龙的种类形态和特点，如：雷龙的大、梁龙的长、霸王龙的凶猛等，熏陶激发孩子们探究科学的兴趣。 2、初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。教学重难点：初步感知说明文的概念，了解说明的方法，在探究比较中体会文章语言的准确生动。教学过程：一、复习引入，明确主导问题 1、上一节课老师和同学们穿越时空，来到了恐龙生活的时代，一起学习了《恐龙》这篇课文，知道了课文每一小节给我们介绍的恐龙知识。生：环境、种类形态、亲戚、食性、生育、消失。（投影）师：我们用图表的形式整理出来的知识，层次就很清楚了，今天我们重点来聊一聊，说一说恐龙的种类和形态。（板书：说种类形态） 2、恐龙的种类繁多，文中给我们介绍了哪几种恐龙？生：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、霸王龙和恐龙的两个亲戚：鱼龙和翼龙。 3、这几种恐龙各自有什么特点？文中是怎么介绍清楚这个特点的呢？二、导学课文，品语言习方法 1、探究“雷龙”，小结学法。（1）雷龙的特点是什么？（特点就是一个事物与众不同的地方）生：可能回答“庞然大物”，也可能回答“大”或者是“重”，教师加以点引，用文中的词来概括就是：庞然大物（大）。

师：孩子们我们在寻找恐龙的特点时就可以用文中的词来简洁的概括它的特点。（2）文中是怎么介绍清楚“雷龙庞然大物”的特点的呢？ A、作比较：“比六头大象还要重”，一头成年大象，体重达到七至八吨，即一万四千斤至一万六千斤。“六头”，“还要”然我们更感雷龙之“大”，又彰显语言准确。（真是不比不知道，一比吓一跳。）用我们熟悉的事物来进行比较，让我们感受出雷龙的特点，这样的介绍方法我们叫它：作比较（板书） B、“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”（打个比方，让我们感受到了雷龙踏步声音之大，感受出了雷龙的“大”。）这种把“雷龙踏步的声音”比作“雷鸣”的方法叫做：打比方（板书） “打比方”的方法让我们形象的感受到了雷龙的“大”，语言生动。Ｃ、“雷龙，雷龙，原来它的名字就是这样来的，因为是庞然大物，走路的声音像打雷。）（3）想看看这只又大又重的雷龙吧，（投影图片），学生惊叹之余，一起读一读，感受雷龙的特点“大”。（4）小结学法：我们在学习雷龙时从文字中寻找到了它的特点，（板书：寻寻特点），然后我们就找到了两种介绍恐龙的方法：作比较、打比方，（板书：找找方法）最后我们再联系恐龙的名字就什么都明白了，原来它的名字就和它的特点有关。（板书：想想名字） 2、小试牛刀，试学梁龙。（半扶）（1）寻寻特点：身体很长（文中的字词概括，学生一眼看出）师：同学们，如果就用“梁龙很长。”这句话来介绍梁龙，行不行？（2）找找方法：（列数字、打比方）（3）“足有二十多米”，作者用数字告诉我们梁龙有多长，这种方法叫做：（板书：列数字）（4）“走起路来，好像是一架移动的吊桥。”（投影：吊桥图片）（这里把“梁龙”比作“吊桥”，“打比方”的方法让我们形象的感受出了梁

恐龙世界教案

《恐龙世界》教学设计教学目标 1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。 3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情学情分析《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。重点难点 1、教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。 2、教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。教学过程一、情境导入：（摸一摸） 1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢？” 生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。” 师：“你真棒！快拿出来看看是不是恐龙呢？” 生：“是 2.教师出示恐龙模型。导语：“今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙。” 出示课题：恐龙世界（设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解；次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。）二、讲授新知： 1.欣赏恐龙短片，学生观察。（评一评）师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3D动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗? 学生回答：师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。 2.通过观察恐龙化石和恐龙视频，恐龙有外形哪几部分组成？（同桌讨论）：

《恐龙》教学设计(公开课)

《恐龙》第二课时一、教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。３、对一般说明方法的初步掌握，特别是打比方的说明方法。二、教学重、难点１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。２、对打比方的说明方法的初步了解和掌握。三、教具准备恐龙电影片段，图片、资料教学过程导入新课（一）在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然神迷地消失了，现在的科技是如此的发达，你看恐龙们来了。（播放课件恐龙世界）（二）精读课文 1、两亿年前，恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类很多，形态千奇百怪） 2、种类又是如何多呢？请同学们用自己喜欢的方式读第2——4自然段，找出文中介绍了哪几种恐龙，并在名称下划横线。 3、你们都从书本上找出了哪些恐龙？ 4、它们是不是都是恐龙？你是怎么知道的？(鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。) <你真会读书，一下子就找到了> 5.有那么多的恐龙，你最喜欢哪种恐龙呢？内容：小组讨论完成以下问题的讨论（1）课文上介绍了哪些恐龙？（2）你最喜欢哪种恐龙？（3）为什么喜欢它？（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习课文上介绍了……我最喜欢…….因为它……书本上是这样说的……. （1.我最喜欢雷龙，因为它很重。书上是这样说的：“它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。” 指导朗读：重点读庞然大物，六头大象，还要重，每，雷鸣（打比方、作比较）出示：

苏教版三年级语文下册20《恐龙》教案

20恐龙教材分析：本课介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。作者紧扣主题，对恐龙做了较为全面的具体繁荣介绍。文章条理清楚，结构分明。学情分析：恐龙是两亿年以前地球的主人，属爬行动物，它们与神话传说的“龙“无关。恐龙的种类繁多，一般体大个小，生活在陆地或者水中。约在6000千年前消失了。文章直截了当的以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发对读者的阅读兴趣。教学要求： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。 3、能正确流利有感情的朗读课文。 4、背诵课文。教学时间：两课时第一课时一、揭示课题 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道写什么呢？（教师深情描述，再调动学生已有知识储备，激发学习课文的热情与兴趣）二、初读指导（自读课文，积极思考，学会自己用学过的方法解决问题，如查词典，联系上下文理解词义等，培养自主学习习惯。） 1、自学生字词

（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。 2、检查自学效果。（1 出示生字新词，指名读、齐读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）指名结合上下文解释词语。（4）齐读生字词语。 3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。 5、理清层次（1）理解每个自然段的内容。（2）给文章分段。三、布置作业 1、用钢笔描红 2、抄写生字新词。 3、练习朗读课文。第二课时一、精读训练（和学生一起走进“恐龙”，在这一部分教学里，以读为主，以读代讲。教学时，引导学生抓住重点词语和关键句子，在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形。） 1、导读第一自然段。（1）指名读课文。（2）说一说，从这一自然段中，拟制到了什么。（3）指导学生有感情地朗读。 2、导读第2—4自然段。

《飞向蓝天的恐龙》语文课堂实录

《飞向蓝天的恐龙》语文课堂实录《飞向蓝天的恐龙》语文课堂实录教材简析：《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。教学目标： 1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。 2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的段落。教学重难点： 1、体会语言准确生动的特点。 2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。教学准备：课件（恐龙的有关资料、文章的`相关段落。设计理念：课标提出“学生是语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边

读边悟，通过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。教学过程：一、走近恐龙，揭示课题师：感兴趣吗？（生：感兴趣）那我们就来认识认识它们，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来，叫叫它们的名字（出示恐龙图片，生边看边说名字）生：恐龙庞大；恐龙很神秘；霸王龙很凶猛；笨重、、、、、师：同学们看得真仔细！庞大、笨重、凶猛是咱们对恐龙的印象，但就是这些庞大、笨重的恐龙有一些经过漫长的演化却飞上了蓝天，惊奇吧？今天我们就来学习这篇课文，看老师把课题写完。（齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。）请同学们打开书本第148页。二、检查预习，感知课文： 1、师：课前布置同学们去预习，下面我就来考考大家，这些生字词你会读了吗？（课件出示生字词）迟钝后裔隧道繁衍支撑崭新轻盈敏捷欣喜若狂形态各异凌空翱翔五彩斑斓茹毛饮血毋庸置疑谁来读读这些词语？（指名读）你的字音读得特别准！有哪个词要提醒同学注意的？（多音字“血”，毋庸置疑的毋要读第二声）再齐读。 2、师：看来同学们的字词已经掌握的很牢固，那课文内容相信你也掌握了不少，谁来说说这篇课文主要介绍了什么？请看提示：（课件出示提示填空）：飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要介绍了科学家提出一种假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。还重点介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程。课文最后表达了科学家们的美好心愿。三、走进恐龙，探究演化。

《恐龙世界》教案

《恐龙世界》教案教学目标： 1、认知领域：初步了解恐龙等远古动物的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。 2、操作领域：引导学生抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。 3、情感领域：培养学生的观察、分析、想像能力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。教学重难点：重点：认识了解恐龙等远古动物的外形特点，激发学生对大自然的探索欲望。难点：抓住恐龙等远古动物的外形特征，并用绘画形式把它表现出来。教学准备：教师准备：课件、教学范图等。学生准备：课前查阅相关材料、油画棒、八开素描纸、绘图铅笔等。教学过程：一、揭题 1、谈话导入，揭示课题。师：同学们，你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经大约有46亿年的历史了！在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物，（播放恐龙音效）你们猜是什么动物？生：恐龙师：恐龙，是对一些史前爬行动物的统称。你知道恐龙生活的年代吗？生答。（师补充：据说恐龙最早出现于大约2亿1千万年以前，生活于“中生代”的三叠纪、侏罗纪和白垩纪，存在了大约1亿5千万年！其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。）师：你们能想象一下当时的情景吗？师：如果真有时光隧道，你们想不想穿越到远古的侏罗纪、白垩纪时期，亲眼看看恐龙生活的真实场景？（出示课题——动物世界）

二、认识恐龙 1、欣赏电影片段：恐龙生活的场景师：你认识这些恐龙吗？恐龙体形大小差异很大，身长小至60厘米（美颌龙），大至52米（地震龙），是一个庞大的家族。（出示恐龙与人的对比图） 2、展示霸王龙、三角龙、梁龙、剑龙等恐龙图片，分析它们的外形特点。三、学画恐龙：（1）我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，大家想不想动手来画一画恐龙呢? （2）在画之前先来了解一下恐龙的身体结构。（恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢） 1、教师以梁龙为例进行演示。（对比马门溪龙或腕龙）教师边演示边叙述：梁龙是侏罗纪晚期的一种恐龙，它因拥有极庞大的身躯而闻名于世。梁龙的特征是庞大的身躯、长颈、很小的头部和鞭状的尾巴。我们画时可以先画梁龙的身体；再画它的四肢；然后画脖子和头，脖子可以伸直弯曲、向前向后，嘴巴可张可合；最后画尾巴，尾巴也可以进行方向和形状上的变化。（教师出示范图） 2、示范提示如何画剑龙、霸王龙（身体形状、剑龙背部突起；霸王龙的牙齿和爪子）四、创作练习：（1）画前先思考画一只或捏一只什么样的恐龙： A、用铅笔简单画出外形、位置（圆、半圆、椭圆、长方形、三角形等基本形） B、用油画棒描画出恐龙具体的身体部位，表现出斑点、花纹等特征。 C、用泥土或彩泥捏出一种你喜欢的恐龙。（2）作业要求：形象生动突出，构思新颖巧妙。（3）学生练习，教师巡视辅导。五、展示作业自评和互评。

《恐龙》公开课教案

《恐龙》第二课时教学设计寿宁县坑底中心小学陈丽玉教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性，初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 3、培养学生热爱科学、探求科学奥秘的愿望。教学重点：朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。难点：初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教学过程：一复习导入 1这节课我们继续学习第20课（指板书）《恐龙》 2复习生字词 3复习第一自然段 4过渡：课文还向我们介绍了哪些关于恐龙的知识呢？让我们一起来学习。二学习2——5自然段 1自由读2——5自然段，边读边想：恐龙给你留下印象最深的是什么？ 2根据学生的回答相机学习相应内容。（一）恐龙的种类及外形特点 1默读第二自然段，要求：（1）用横线画出恐龙的名字？（2）用波浪线画出描写恐龙的句子，想一想它的特点是什么？ 2交流（1）雷龙【师】谁来告诉大家雷龙长什么样子呢？（屏显句子）雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。【师】你真会读书，那么可以用这段话中的哪个词语来形容它？(庞然大物)板书（庞然大物）【师】雷龙是个庞然大物，什么是庞然大物呢？（很大很大的物体）【师】恩，很好，这是从字面上来理解的，从哪些地方也可以体会到它是庞然大物？(1)“它的身体比六头大象还要重，” 【师】比什么还重？大象！一头大象就已经够重，何况是比六头大象还要重呢？（学生可能很吃惊）课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这种说明方法叫做作比较。（板书：作比较）【师】你能再读一读吗？【师】还有谁想读？【师】读得好的：真大啊！真是庞然大物！【师】还有哪里也让我们感受到雷龙是庞然大物？ (2)“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。”

2019苏教版三年级下册《恐龙》课堂实录语文

苏教版三年级下册《恐龙》课堂实录课时目标： 1.初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2.掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 3.初步理清文章层次，学习第一自然段。教学难点：初步理清文章层次。教学过程：一、激趣引入，看题质疑： 1、老师引入：今天，我们学习的课文写的是一种爬行动物，它离我们年代久远，虽然曾经是地球的主人，但今天已不复存在了，我们也没有机会看到它真实的模样了。科学家根据各种化石和资料对这种动物的外形特点进行了大胆猜测和想象，并为它取名为—— 学生：恐龙! 设计意图：利用猜测和想象，激发同学们学习的兴趣。 2、师板书课题：《恐龙》，生齐读。 3、老师引疑：恐龙一直都是同学们感兴趣的动物，看到这个题目的时候，心中一定有很多好奇和疑问，谁能说说你最想知道些什么? 生甲：恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的? 生乙：恐龙以吃什么为生?

生丙：恐龙是怎样生育后代的? 生丁：恐龙为什么会灭绝了? 设计意图：学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑才能促使学生思维的不断深入。所以教师的教学，应注意设计一些能吸引学生好奇心、带探究性的问题激发学生深入学文的兴趣。学生探究的好奇心一旦被激发，就会产生强大的学习动力和求知欲，就能主动地探求知识。二、检查预习，识字解词：过渡：既然有那么多疑问，同学们昨晚一定在家对课文进行了(课外预习)，打开书本，说说你自己预先学习了什么? 1、学生汇报课外预习情况。生甲：我了解了课文有6个自然段。生乙：我查字典给书上的生词注上了解释。生丙：我给书上的生字都组了词。生丁：我读了3遍课文。知道了课文主要是讲恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。老师小结：同学们，只有课前做好充分的预习，课堂上思维才会更活跃更敏捷，希望大胆在课上展示自己，用实际行动向老师同学们做汇报。 2、老师检查自主预习情况。 ①读准字音

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》教学目标 (一)体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。 (二)幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。 (三)了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。教学准备充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。教学过程 (一)开办恐龙俱乐部。请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放;二是按恐龙的种类(食草和食肉恐龙)摆放。幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。 (二)举行恐龙研究会。 1、启发引导幼儿回答：你知道哪几种恐龙?它长得什么样?你觉得它的外形最突出的特点是什么?它有哪些生活习惯?恐龙生活在什么时候?它们的生活环境是什么样的? 2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。 3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。

4、讨论：恐龙为什么不见了?启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。 5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。 (三)表征：我喜欢的恐龙。 1、画恐龙。为幼儿提供纸笔等材料，引导幼儿根据自己的喜好画恐龙，画好后请幼儿讲一讲自己画的恐龙叫什么?长的什么样? 2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油画棒等，让幼儿进行创造性的表现，引导幼儿互相合作。画玩后以小组为单位进行讲评、交流。教学延伸 1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料带到幼儿园与老师小朋友一起分享。 2、回家后与爸爸妈妈合作制作立体恐龙。可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。 3、思考：恐龙灭绝的原因还有哪些?

课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计

课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计课文《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学设计【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天，变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。【教学目标】 1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。【教学重难点】重点是引导学生体会恐龙演化的过程，难点是引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

【设计思路】新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。在这一课时为了突破教学重难点，我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习，合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的，以及作者语言表达上的特点，再采用多种形式的朗读加深体会，然后再让学习通过图片直观感受课文叙述的条理性，最后让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。【教学准备】 1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，并利用课间组织学生交流，以扩展知识，开阔视野。 2、《与龙同行》DVD光碟。 3、课前分好小组，推荐组长，打印好表格。【课时安排】 2课时。【教学过程】一、创设情境导入播放DVD《与龙同行》中时空转换画面，师解说：恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程呢！二、学习重点段落 1、整体感知：