幼儿园教科研会议记录.doc
时间主持人
教研过程记录2017 年 9 月 15 日
地点教研
经验分享
内容
办公室
园长应参加学习人员全体教师
一、教师在教学中存在的误区：
数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分， 10 以内数的组成最为大班数学活
动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，
如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说
是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。然而，我们大班教师由于缺乏一定的教学
经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑：
●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围，
减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。
●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画
葫芦操作的现象依然存在。
●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教
师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的
交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”的形式。
这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念的模
糊不清和理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强
调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的知识内容、
教育目标的把握显得至关重要，对于 10 以内组成，教师应先梳理好以下几个问题，这
样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。
二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念）
1、知道除 1 以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，
体验数的可分性和整体和部分的关系。
2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。
3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。
4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号
表示，体验互换关系。
5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得
既快又不容易遗漏，体验分合的有序性。
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2017 年 9 月 30 日地点教研
提高班级管理常规
时间
办公室
内容
主持人园长应参加学习人员全体教师
一、主持人：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合
作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并
积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工
作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。尽管如此，由于
教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，
我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行
教投诉。如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。
家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有
所提高。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今
研天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。
二、教师们交流、探讨
张老师：配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用
过家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。
李老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。
程主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式
提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。
记
张老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回
录去向家长诉说时引起不必要的误会。
王老师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。
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2017 年 10 月 15 日地点教研
在游戏中培养宝宝的自理能力
时间
办公室
内容
主持人园长应参加学习人员全体教师
一、介培养宝宝自理能力的重要性：宝宝成游的主人, 宝宝在游 , 注意力在快的心
境下高度集中 , 是宝宝身心展最理想的模式和状, 能将来的学打下的基, 游活
渗透在幼儿的一日活中, 特宝宝的自理能力培养, 更需要用游的手段来教育. 宝宝年小，又由于家庭教养方式的不同，大多数家份的溺自己的宝宝，不宝宝学着自己吃，自
己解小便??所以小宝宝入园的自理能力几乎零，不增加了我工作的度，更不利于教
宝宝的健康展．如何培养托儿的自理能力成了我工作的重点。
二、分从以下三点介如何在游中培养宝宝的自理能力
研过1. 用游的方法来培养宝宝的洗手能力 2. 用游的方法来培养宝宝的穿脱子. 鞋子的能力
3．用游的方法来教宝宝吃
三、教交流、
老：玩是宝宝的天性, 宝宝常常摸来摸去, 什么都很感趣 , 我也常常宝宝玩沙 . 玩攀爬架 . 个淘气的宝宝在地上打, 常常把小手搞得的, 他去洗手个宝宝是不自,
程我告宝宝 , 指甲就象一条黑色的小沟, 那里藏着多小虫子, 宝宝用手拿西 , 小虫虫就到宝宝的肚子里去了 , 宝宝会肚子疼得，激了宝宝洗手的极性。
老：晨活或区域活宝宝行喂食小物的游, 教宝宝掌握拿羹的基本记方法及喂小物的基本方法, 我宝宝喂:" 一二三捏住小勺子, 四五六送小嘴巴 ", 宝宝
居然挺有心 , 都争着着小物喂西吃, 生怕把些小物扁了, 喂他：
“小兔子吃卜”“小猴子吃桃子”?? 地宝宝能熟地喂食小物了, 在游中同录
也展了宝宝的口表达能力。
李老：玩是孩子的天性，尤其是玩木，成各种形状向全班小朋友展示自己的成果，孩子真是此不
疲呀??
四、小：大的教育家琴先生：“生活即教育”，在生活中用游的教育手段来培养宝宝的自理能力同
具有重要的教育意。
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2017 年 10 月 31 日地点教研
讨论亲子活动内容和具体细
时间
办公室
内容则
主持人园长应参加学习人员全体教师
一、主持人阐述本次亲子活动的意义
主持人：为了让幼儿进一步熟悉教师、熟悉幼儿园环境，在幼儿与家长、教师与家
长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁，所以在这学期开学第一天我们小小班年级
组开展半日亲子活动，既满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体
生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的
好形式。在孩子的成长过程中，健康的亲子关系是多么的重要，开展丰富多
教彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。
二、确定本次亲子活动的内容和时间安排
研1、通过集体讨论并结合早教班的亲子活动，从中选择两则室内亲子游戏。小小班半日活动时间安排：
7： 30—— 8：30 家长带孩子熟悉班级教室环境、和教师交流
8： 30—— 9：00 认识自己的学号、盥洗、喝豆浆、吃点心
过9： 30—— 10：10 在教室内组织两则亲子游戏活动
10：10—— 10： 30 自由参观幼儿园其他场地（多功能厅、亲子阅读区等等）
10：30——结束离园，教师和幼儿、家长亲切道别
亲子活动具体方案：
程活动目标： 1、通过形式多样的游戏，培养幼儿勇于表达、积极进取、勇敢坚强的优良品质。
2、通过亲子活动，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间
的沟通机会，体会和家长一起参与游戏运动的快乐。
记亲子游戏一：内容：师生问好应答游戏
规则：用唱歌的形式进行问答，教师问，宝宝和爸爸妈妈一起回答。
亲子游戏二：内容：赶小猪游戏
规则：爸爸或妈妈赶着宝宝，让宝宝爬到前面取一个小蛋糕再爬回来，看谁录爬得又快又好。
三、通知：每周四下午 4： 30 在小小一班教室进行组内活动，主要是进行开学初稳
定幼儿情绪的策略讨论。要求每班在下周五之前上传班务计划，重点加强保教方面的内容。
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2017 年 11 月 16 日地点教研
稳定幼儿入园焦虑情绪策略
时间
办公室
内容研讨（一）
主持人园长应参加学习人员全体教师
主持人：大家好，中班小朋友入学已有一周了，这一月是最艰苦的一月，虽然每班多了一个生活老师，但每个班的人数也增加了，特别是有几班里的小朋友生活
自理能力较差，所以老师们在这一周要付出几倍的努力，让幼儿尽快消除入园焦虑，适应幼儿园集体生活，这就要靠老师们的耐心、爱心、细心，当然老师们也要注意
身体，适当休息，四位老师要齐心协力共同带好班级。那么，接下来请每个班的老
师来谈谈你们在这周所做的主要工作、班级稳定情况、遇到的困惑等等。
教常贵双：我感觉我们班部分小朋友月份很小，对父母的依恋情绪很强烈，我们老师也是使劲了各种办法，但是孩子年龄小，加上我们班老师比较年轻，带小小班
的经验不足，所以这一周感觉比较累，收效甚微，孩子每天哭闹较多。请大家
帮我们想想办法。另外发现还有一个手足口病，我们把玩具、毛巾、茶杯都经过消
研毒了。
小班：作为主班老师，自己要做到心中有数，把哭的孩子和不哭的孩子分成两部分，因为不哭的孩子看见别的孩子哭也会引起他们的焦虑情绪，应组织各种有趣的
游戏吸引他们。时刻关注有没有发烧的孩子，以防病情蔓延。
过中班：我们班的保教分工不太明确，卫生工作还不够及时。
保育：在平时，我们也要配合保育员一起做好保育工作。但保育员应在保证自己的卫生工作打扫到位后，再配合教师一起带好孩子，这一点，我会及时和你们保育
员沟通。
程小班：作为主班老师，也可以在班会上和保育员协调好，提出意见。
园长：第一周哭闹的肯定有，但我们班有部分是本来读过幼儿园的，部分是早教班读过，已认识了老师，所以，到今天为至，幼儿情绪稳定还是比较快的。但我们
记班有个别孩子有抓人的现象。
张贺：那么多孩子，抓人的事也防不胜防的，我们也和家长解释过了。
张静：我们要充分理解家长的心情，前几天，我们也有这样的情况，我们四位老师及时进行家访，取得家长的谅解。
录
总结：园长：通过今天的会议，我希望大家在以后的时间能多多关注4-5 岁孩子的一些心里特点或行为习惯方面的知识，并与大家共享。大家辛苦了，相信再过
一周，孩子们会尽快适应幼儿园集体生活的，大家加油吧！到下周四下午我们再聚
聚吧。
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地点
教研稳定幼儿入园焦虑情绪策略时间2017 年 11 月 30 日
内容研讨（二）
办公室
主持人园长应参加学习人员全体教师
中班：我们班小朋友的入园焦虑情绪已渐趋稳定，但还有个别年龄偏小的孩子还不能自己入睡、吃饭，这需要家长在家里共同教育好孩子，提高孩子的自理能力，
再慢慢适应幼儿园集体生活。还有 3、4 个孩子控制能力较差，上课总坐不牢，和父
母交流过了，但效果不是很好，还要多想些办法，抓好班级常规。不过，值得欣慰
的一点是，通过我们的多次教育、看管，班级的抓伤事件已减少。
大班：我们班近几天情况还是不错的，班级稳定较好，因为几个哭闹的孩子由于身
教体原因缺席，所以班级里很多孩子也能正常上课、开展游戏，孩子们对做操也特别感兴趣。但我还是很担心，过几天哭闹的孩子来了以后，也很难哄，还是早点哭好，
班级常规能更快建立好。
张静：大家也要注意，午睡室的空调不要打得太低，多注意观察孩子的异常情研况，多取得家长的信任和理解。
中班：我们班由于发生红眼病，有一半小朋友没有来幼儿园，班级里哭闹的孩子很少了。
园长：要多做家长工作，稳定家长恐慌情绪，保证幼儿园的消毒工作。
过王书芳：班级情况稳定，常规也慢慢建立起来了，小火车拉得也挺好，我们会继续努力的。
大班：我们班的手足口病已基本没有，班级哭闹的情况比上周有好转的现象，保育员的情况经过协商，大家相处更加融洽了。但是还需要付出更多的努力。
程总结：大家辛苦了。通过近一个月的适应期，各班幼儿入园焦虑情绪已有很大好转，这里离不开老师们的辛勤付出，希望大家再接再厉，能让每一个孩子喜欢
上幼儿园、喜欢上老师，吃得好、睡得好，能积极参与到游戏中，让家长对老师、
对幼儿园放心。
记
录
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2017 年 12 月 15 日地点教研
新教师交流家长工作心得体
时间
办公室
内容会
主持人园长应参加学习人员全体教师
一、新教师家长工作交流体会
修宗梅老师总结自己所做的家长工作，对家长心理分析比较透彻，能换位思考，关注细节、关注不同家长的需求，考虑问题比较细致、全面，一些做法值得我们学
习、借鉴。
总结概括以下几点：
1、察言观色、主动交流，跟每一位家长去沟通，善于观察、及时了解每位家长的不教同需求。
2、平等对话，用真诚感动家长，能换位思考，学会体谅、方法得当。
3、好家长也是需要教师的鼓励和表扬。
4、采取不同的沟通方法，让家长了解幼儿的特点、了解自己宝宝的能力。
研二、学习文章《托班孩子易出现的行为及教育对策》
摘要：托班孩子易出现的行为问题及对策：
（一）逗留。原因及策略：1、不理解教师的要求。策略：要求简单明了、重复2、被活动以外的事物所吸引。策略：不批评孩子，要求归队后讲清道理。 3、新的活动过吸引力不够。策略 :教师运用拥抱、表扬的手段，或用好吃的糖果来吸引幼儿。
（二）争执打闹。原因及策略： 1、争抢玩具或操作材料。策略：投放数量多的材料，安排孩子分批进行盥洗，教育幼儿学会耐心等待。 2、缺乏交往技巧。策略：教师教会
幼儿简单的交往方法、并多次练习。 3、空间狭小、拥挤。策略：合理安排孩子的
程活动空间、尽量扩大孩子的活动空间。
（三）不能将物品归位。原因及策略： 1、不知道将物品放在哪里。策略：教师可以给
每一个孩子设计标志。 2、没有整理物品的意识。策略：给予提醒，利用孩子的“泛
灵”意识，告诉孩子们物品都是有生命的，自主萌发爱惜物品的情感。还可以做游
记戏的形式一起捡东西归位。
录
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2017 年 12 月 31 日地点教研
教师听课评课活动
时间
办公室
内容
主持人园长应参加学习人员全体教师
一、优秀文章学习《富有智慧的教育渗透——幼儿教师重要的专业
素养》（摘自《学前教育》 2010 年 4 月版）
摘要：幼儿园教育内容的组织实施在很大程度上需要教师具有教育渗透
的智慧和专业素养，这是幼儿园学前段的教育和幼儿阶段的年龄与学习
特点的客观要求。
1.将教育渗透于一日生活的各个环节。教师需要具备两种能力是非教常重要的：一是教师要善于观察。二是教师顺应、支持和鼓励幼儿的活动。对幼儿来说，一日生活中蕴含着广泛的教育资源，一日生活都是教
育，一日生活都是课程。
2.将各领域的教育相互渗透。将五大领域之间建立联系将使教育、课程研发挥整体功能
和更大的效益，更好地促进幼儿的学习和发展。
3.在不断积累中提升教育渗透的智慧与素养。首先教师要有教育渗透的意
识，其次教师要善于观察和判断。再次教师还要善于积累和不断反思。
二、学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第一章：指导思过想和工作方针
程
记
录
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2018 年 1 月 15 日地点教研
《幼儿园集体教学目标的设置问题及
时间
办公室
内容制定》
主持人园长应参加学习人员全体教师
中班：老在制定活目，很容易把活目与活程相混合，常使用“通??”
“在??中”，例如我的此次公开《我从哪里来》目描述:1 、通多种形式，幼儿了
解胎儿的主要生程，能完整表述察果，大胆地出自己是从哪儿来的。 2、通活，
鼓励幼儿大胆表述自己的想法，激幼儿母的情感
目的描述中就有描述手段、途径的，我可以把目改成：1、幼儿初步了解胎儿的主要生程，能完整表述察果，大胆地出自己是从哪儿来的。2、感受孕教的辛苦，激幼儿母的情感。从幼儿学的角度制定教学目，并且避免了把手段或途径
混合于目中的象，体了目的粹性。
：老在置教学目通常会把目置大、及太泛，缺泛性及可达成性。
如情老健康域活《牙了》的目制定没有很大的，但是在制定的候没有根据
研本班孩子的特点有性的置目，而是直接根据教科上的目来活，致活目
没有达成。而王清老的言活《大真好》在置教学目用没有很精准。
比如：在目一中“学运用“ 大真好，可以??”的句式完整的述自己小候与在
的化和大的期望用”。“ 大真好，可以??”的句式能述幼儿大的期望，但是
过不能表述自己小候到在的化，的运用上不准确，也不具性。
：我老在置教学目富有性，目的定是大部分幼儿可以达到的，
但也要考到小部分幼儿。
静：在定教学目域表达不清晰，并且没有考到孩子的已有及年特点，
程性不。
主持人根据老提出的行。
园：老老述的以下几点：1、活目于和泛，没有性。
2、活目与活程相混淆。
3、活内容缺泛了解，目定缺泛挑性。
4、目内记容整合太多，没有重点，域不清晰。
5、“拿来主” 象比多，没有充分考本班孩子的年特点、已有等因素，有定的太容易，有又太。
6、目表述角度出偏差。
主持人提出下一个：如何科学的制定教学目？
录大班：在定教学目，要考到社会知、社会情感及社会行三个因素，全面的概括活
目。
中班：在定教学活目，要充分的懂活内容，明确其域，目要有重点，易
要适中，既要符合孩子的展水平，又要具有一定的挑性。
小班：幼儿园教育活目的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有的基上，要求
教充分地研材料、分析材料，材料所含的意和本扯皮段的幼儿的展作用有一个
比深的挖掘和思考。
托班：目的置要明确具体，根据本班幼儿身心展的特点及律，适宜得当，便于操
作。
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汇佳双语幼儿园教研活动记录时
2018 年 2 月 29 日主持人园长
间
人全体老师教研课题培养幼儿为他人服务的能力
员
实施措施：
（一）在日常生活中培养幼儿为他人服务的能力。
首先根据幼儿的情况与教育的需要有意识地委派个别幼儿去完成某项劳动任务。有时委派教
研过一个人去完成，有时也委派两、三人同时去完成。同时注意让幼儿养成完成任务后向老师报告的习惯，以培养幼儿的责任感。针对我提出的具体明确的要求，对幼儿进行及时的讲评，有优点要表扬，有缺点要指出，使幼儿在教师提出的希望后能找到改正的方向
（二）在教学中培养为他人服务的能力，譬如：为同伴放置课桌、为同伴分发学习用品
等。使幼儿在为他人服务的同时，也提高了自身的服务能力。
（三）请家长协作共同培养幼儿为他人服务的能力，创设一定的环境培养幼儿的能力，最后做一个反馈，适当地进行奖励和惩处。
程
总结：经过一段时间的观察和实验，幼儿为他人服务的能力已初见成效，无论是在日常生活中还是在教学活动中，大部分的孩子都能自觉地表现出强烈的为他人服务的意愿。他们能和记
小朋友友好相处，通过与家长的共同配合我们还能欣喜地看到，平常在家中衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主们如今变成了勤劳的小蜜蜂。对孩子在家中的表现家长们都给予了充分的
录肯定。
2018 年 3 月 15 日地点教研学习
《幼儿园教育指导纲要
时间
教师办公室
内容（试行）》
主持人园长应参加学习人员全体幼儿教师
一、主持人：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，
争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家园共育
是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和
家长的共同心愿。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会
引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也
不希望有家长对你们的工作进行投诉。解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。
教家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传。在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老
师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？”
这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。
研二、教师们交流、探讨
张贺老师：配班的张老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的
表现，得到家长的称赞。
过中班老师：与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。
主持人：也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，程切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。
小班老师：一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师
记有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。
托班老师：在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。我
录的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。
主持人张老师的家长工作态度和方式是值得我们学习的。有的老师、尤其是新老师不愿意向家长公布自己的电话，也许是害怕和家长沟通，其实，沟通是家园之间、家长和教师之间建立合作伙伴关系的重要途径，沟通体现尊重，换来理解和
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2018 年 3 月 31 日地点教研如何克服幼儿两面性行
时间
办公室
内容为？
主持人园长应参加学习人员全体教师
一、主持人
陈：今天我们讨论的问题有以下几个方面：
1．你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？
2．他们分别体现在哪些方面？
3．产生这些行为的原因有哪些？
陈：我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，但
是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。这个就是孩子的两面性行教
为。
一、教师互相交流讨论
A：我们班也有这样的情况。我在想会不会我们老师给的压力太多？而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致
研
两面性行为的出现。
B：我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶曾经对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应该怎样怎样？不然会怎
样？也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惧心理。过
C：可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自己的自信心
不够，才形成了在园在家的两面性。
A：有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自己的个性。徐：这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。我们尽力去帮助调整
程
他们的两面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。
B：可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎么去帮助调整他们？
三、主持人总结
记陈：这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。
录
考勤公假/ 病假/ 事假/
2018 年 4 月 15 日地点教研
如何在课堂中实现有效的师幼互动
时间
办公室
内容
主持人园长应参加学习人员全体教师
一主持人发言：
二、听执教老师说课
三、观摩现场活动《小兔子的亮石头》。
教
四、执教教师课后反思。
五、主持人根据执教老师的反思及困惑进行小结式发言，并根据相研关问题提出质疑，引导参研教师推进讨
论，以期更好地实现有效的
师幼互动。
六、参研教师评课并提出合理化建议
过
七、主持人对参研教师提出的问题和建议进行梳理并进行小结。刚才我
们全体参研教师都对修宗梅老师这堂课提出了宝贵的意见和建议，也对这堂课的某些环节及教学语言做了一些相应的改动。为程了更好的实现有效的师幼互动，每位教师都不遗余力的出谋划策，修宗梅老师也积极地参与讨论，准备积极改进相关问题，并准备在本班重新按改进过的内容上课，看是否有所改观。这次园本教研活动
开展得非常成功，参与讨论的每位教师都有或多或少的收获，
记理论知识也得到了进一步充实，希望各位教师在以后的实践中继续尝试和探索。
录
考勤公假/ 病假/ 事假/
2018 年 4 月 29 日地点教研
大班幼儿在园与在家性格表现
时间
办公室
内容差异的调查研究结果与分析
主持人园长应参加学习人员全体教师
一、家园性格表现差异的总体比较
1、幼儿在家与在园性格表现存在差异，幼儿在园的性格表现要好于在家中的表现。
2、幼儿在家与在园自尊心、自信心方面的比较表
幼儿在自尊心和自信心方面总体上无差异存在，但是在受到不公正待遇时，幼儿的反应有差异。在幼儿园据理力争的幼儿占33%，当时有些气愤，但一会儿就没事了的占55%，无所谓或
默默忍受的占 12%。幼儿在家庭中的反应要比在幼儿园中强烈，情绪更外露。一方面可能是教师教在幼儿心中的更具有一种威慑力，家长与幼儿关系更为亲密，幼儿因此更容易发泄心中的不满。
另一方面是教师在教育过程中的民主问题，教师如果过于专制，也会导致该情况出现。
3、幼儿在家与在园意志品质方面的比较表
幼儿独立性方面的差异主要表现在独立解决问题方面。
研在幼儿园当幼儿独立从事某一事情时，25%的幼儿能自己完成，58%的幼儿在不会时希望得到成人的帮助，自己会做的要成人做的占3%。在家庭中分别为 9%、50%、 25%。这是为什么呢？在家
庭中，爱子之心，人皆有之，问题是怎么个爱法。儿童要受到家长精心的照顾和保护是必然的，
但是过度保护，久而久之，孩子就会失去独立行为的能力，而养成一种过度依赖成人的不良习
过惯。在幼儿园里，教师会对幼儿提出要求，只有在幼儿非常需要帮助的时候，给予适时适当大指导、引导。因此在家中脱离了父母的保护伞，在幼儿园中，许多幼儿只有选择独立解决问题。
4、幼儿在家与在园劳动观念方面的比较表
幼儿在劳动观念方面的差异主要表现在自我服务和收拾物品两个方面。
程（ 1）幼儿在园自我服务能力强，81%的幼儿能够自己穿衣服、洗脸，在家中仅有40%，很明显，这部分劳动是大人帮助做了。
（2）幼儿在园能经常收拾自己玩过的玩具的占96%，而在家中占 35%。
记
自我服务劳动和收拾玩具是幼儿力所能及的事，在幼儿园中脱离了成人的帮助，他们也能
做到。因此造成现状的原因要从家庭中寻找。在调查中发现，家长的心态有：一是溺爱型。溺爱型的家长在教育的实践中，对孩子过分宠爱，百依百顺，以幼儿为“中心”，无原则满足幼儿
的一切要求，处处袒护，事事包办。父母屈从于孩子，处处迁就，孩子说什么就什么，要怎么
录样就怎么样。例如，有一位下岗女工，平时在菜场总是和小贩讨价还价，自己省吃俭用，舍不
得多花一分钱。但是，和孩子在一起时，却“慷慨大方” ，孩子要玩电动小火车就玩电动小火车，
要乘飞机就乘飞机，要买小汽车就买小汽车，又是饮料，又是零食，一个上午就是一百多。这
样的教养方式容易导致孩子不当的行为和不良的性格，由于父母倾注给孩子的爱抚程度很强，
超过了一般的限度，使孩子易于成为“问题儿童”：什么都依赖父母，缺少独立性，懒惰，自私，任性，撒娇，为所欲为；精力不集中，做事粗心，意志薄弱等，形成一系列不适合社会要求的
行为习惯和性格特征。二是不信任型。家长嫌幼儿动作太慢，拖延时间，怕幼儿干不好，情急
之下全部包办替代。这两种做法产生了一致的效果，都使幼儿养成了懒惰、依赖的不良品质。
家庭与幼儿园的要求不一致造成了幼儿的表现差异。
总结：高度重视幼儿家长的科学育儿，及时、有效的向家长渗透保教知识，防止5+2=0 的现象发生。
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2018 年 5 月 6 日地点教研
以中班幼儿生活行为习惯培养为
时间办公室内容
主题的互动式研讨
主持人园长应参加学习人员全体教师
主持人：我给大家呈现了一个老师，请你帮帮我？的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越疲软了，今
天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想
法和做法与大家进行交流和沟通。
教中班老师：首先我觉得，对于中班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，
我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复
研排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
张静老师：确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提过到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几
排了，真的是很费时间，很费精力。
程
主持人：对于中班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应集体生活，是需要一个过程的。刚才修老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排
记队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识，让孩子主动获得，而不是教师的灌输。老师们还有其它的策略吗？
张贺：我觉得，孩子来到幼儿园，首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，
录开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这
种想法不可龋因为我发现，在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一
会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级常规有问题了。这是
我工作第一年的感受，所以工作第二年开始，我就在班级常规方面做了很大的实践，比如我要让
孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星
期，坚持了一段时间后，我发现，效果还是蛮好的。
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