汉语拼音文档
小学生汉语拼音趣味性教学的方法
小学生汉语拼音趣味性教学的方法
汉语拼音是小学生学习语言文字必不可少的工具，但拼音教学是抽象而枯燥的。那么，教学中教师如何做到以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境中愉快地教学汉语拼音呢？
一、融入生活，调动学生的学习兴趣
汉语拼音教学是枯燥而乏味的。教学时，教师如果按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去兴趣。因此，教学时我把学生喜闻乐见的“超人”引入了课堂。我说：“今天，老师带大家认识一些‘拼音超人’。现在请大家和老师一起认识‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件可以组合成很多‘拼音超人’。如果你们认识了所有的‘拼音超人’，就将帮你认识很多的‘生字宝宝’。”此时，学生的学习兴趣高涨。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
1．教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，提高汉语拼音的教学效率。
例如，教学“iu”和“ui”两个韵母时，我给学生编了个故事：“i和u是好朋友，一天i前u后iu、iu、iu去秋游。走着走着，路边突然窜出一只小兔子，吓得i 躲到了u的后面大喊：‘ui、ui、ui危险。’”讲故事的同时，我还拿着i和u的字母卡配合故事内容进行演示。这一教学方法能有效激发学生的学习积极性，加深学生对所学内容的印象。
2．汉语拼音教学是学习汉字的基础，也是语文教学的难点。教学时，教师要想提高汉语拼音的教学效率，就要培养学生自主学习的能力。
例如，教学时我把拼音教学同学生的语言、思维等联系起来，并结合学生的实际，有针对性地让学生练习拼读。我让学生回家后自己设计字母卡片，配上图，
定时拿到学校和大家一起交流。这种教学方式既符合儿童喜欢动手的特点，又可以避免单纯抄写给学生造成的枯燥和乏味，让学生真正喜欢上汉语拼音的学习。
当学生掌握了一定的汉语拼音学习方法后，我在教室的一角开辟了“天天拼”专栏，把学校发生的一些新鲜事以拼音的形式拼写出来。下课后，学生就会围上来认真拼读。这既给学生营造了宽松的学习环境，又落实了用汉语拼音识字和学习说普通话的要求。
汉语拼音教学应该是快乐而有趣的。教学时，教师只有充分调动学生的学习积极性，才能有效促进学生观察、思考和想象力的发展，促进学生语文素质的综合发展，并让学生爱上拼音学习。
在小学的语文教学中，汉语拼音是小学教学中的第一道难关。拼音字母是抽象的表音符号，汉语拼音的教学对六七岁的孩子来说是比较枯燥的，特别是讲究教学方法。新课程标准给了我们明确的导向：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”根据儿童注意力短暂，观察不细，形象思维占主导，有意记忆力差的认识特点。在拼音课上应注意采用富有启发性和趣味性的形象，直观的教学方法让儿童的眼、耳、口、脑、手并用，使儿童在兴趣盎然中掌握一个抽象的汉语拼音字母，并掌握拼音方法，上好每一节拼音课。因此，我在进行汉语拼音的教学时尽量做到生动、形象、有趣。在教学尝试实践中，我不断摸索出了以下几种教学方法。
观察法：现在的拼音教材，插图设计的很好，不仅能帮助学生学会字母的读音，还能帮助学生记住字母的形状。我在教学中，充分利用了课本中那些精致而传神的插图，教儿童记忆每个字母的字形，学习发音。认真观察这些插图，可以提高学习效率，如“e”的插图画是一只鹅，水中鹅的倒影就像“e”字，我先引导学生对照插图，启发学生说出字母与图中的哪一部分相似，此时，学生会高兴的说出字真像水中鹅的倒影，抓住时机，教学生说顺口溜“河里有个鹅倒影”，以此加深学生对“e”字母形体的记忆。如“ǖ”的插图画的是一条鱼，翘起尾巴，嘴上吐出两个气泡泡，就像“ǖ”这个字母。蚕吐出的丝弯弯曲曲和“s”的字形很像，还有许多均可以利用观察的图画，帮助学生掌握字母的读音与字形。
分辨法：充分利用字母在音位、字形、音色等方面的对应特征进行比较辨别，我有意识的指导学生进行分辨比较，培养学生主动运用比较分辨的方法记忆易混字母的形体如：bd、pq、tf、nh、mn而这些易混的字母形体，我辅助用动作演示，谱曲唱歌的方法，帮助学生牢固的掌握好易混生母的读音和字形。如区分bd、pq时，我把它们写在黑板上区别，bd像一幅送给别人戴的眼镜，pq像一幅自己戴的眼镜，然后用《闪烁的星星》、《两只老虎》等学生熟悉的歌曲的调唱易混声母歌，孩子们边唱边舞起来，他们在不知不觉中愉快地掌握了拼音字母的读音和字形。
游戏法：游戏法是儿童的基本活动，对初入学的学生，把学习和游戏结合起来，学生就会对学习感兴趣。开始学习拼音，经常出现的情况是，学生总是把声母和韵母分开念，连不起来。因此，，就拼不出章节来，在拼读音节教学中可采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练，当持声母卡的学生找到韵母卡的学生时，两个人都要都要互相介绍，如持声卡b的学生说：“我是声母卡b，读音轻短。”持韵母卡a的学生说：“我是韵母a，读的响亮。”然后，两个学生一同说：“我俩相连猛一碰。”随后我便说：“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。”关键是要相连，当学生掌握了两拼音的规律后，再教学生学习三拼音，学生掌握了拼读章节的规律后，通过互相找朋友，送信等游戏活动，学生越拼越爱拼，越拼越熟练，同学们掌握了这个要领，再经过实践，寓拼读教学法于游戏之中，使学生在较短的时间里掌握汉语拼音。
讲故事学拼音法：首先，我出示一幅天安门图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母 an，如何记住an的形呢?我让两个小朋友分别手持a和n ，从不同的方向走到一起， a和n一合并就成an，然后，我让学生自由想象，发挥。说一说怎样记住an的形，并编一个小故事讲给大家听，学生们兴趣盎然，议论纷纷，课堂气氛非常活跃。讲故事以及演示故事的过程给学生留下深刻的印象，达到了事半功倍的效果。
巩固练习法：学完鼻韵母之后，为了加强学习拼读音节的能力，我把全班学生的姓名打印出来，混在一起贴在墙上。然后先让学生找出自己的名字拼一拼，而后在找出自己好朋友的名字拼一拼。孩子们的热情如烈火般燃烧起来。教室里叽叽喳喳像是开了锅，孩子们个个神采飞扬，迫不及待的拼起来。于是小朋友不仅很快地把自己的名字拼出来，甚至把全班同学的名字都拼出来。趁着孩子们激情高昂，我用多种形式进行了比赛，开火车，小组比，男女赛等，大家兴趣盎然。拼出的小朋友高兴，被拼出的小朋友开心，仅仅几天学生的拼读能力显著增长。
新课标指出：教学活动主要是在课堂上进行的，教师要注意给学生创造一个轻松、和谐、自由探索的学习氛围。一年级上学期的汉语拼音的教学时间不宜过长，要求不宜过高，只要把握声母、韵母、声调，拼音方法学会，又会临写，以后在识字教学中逐步达到熟练，巩固。我觉得最重要的还是教会学生学，古人说：“授人以鱼不如授人以渔”。叶圣陶先生也曾经说过：“教是为了不教。”小学生的塑性大，模仿性强，小学阶段不仅是他们掌握知识的重要阶段，而且也是掌握良好学习方法的重要阶段。
在今后的教学工作中，我将与广大同行一道摸索出更加符合汉语拼音的教学规律，更加行之有效的好方法，更好的服务于我们的教学。
汉语拼音教学计划
一．教学目标
1.观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的有爱，共同学习的快乐。
2.依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
3.学会6个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的单韵母。
4.学会23个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母组成的音节，会带调拼读音节。会在四线三格中书写音节。
5.学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
6.学会70个生字，会认，会读。
7.培养学生观察图画和读书的能力。
二．情感、态度与价值价值观
体会学习汉语拼音的乐趣，培养学生乐于学习汉语拼音的情感。善于发现问题并能通过小组的力量解决问题。
三、教学方法
引导学生自主、合作、探究性的学习。
四、学习方法
激发学生的学习兴趣，让学生自己发现学习汉语拼音的规律，总结学习方法。
五、教学课时
本单元每课设置2课时，共34课时，2课时为机动课时。
教师：王鹭
2011年3月
汉语拼音基础知识
口诀 汉语拼音声调标注口诀 汉语拼音声调标注位置口诀： a母出现别放过， 没有a母找o e , iu 并列标在后， ü母上面两点抹。 单个韵母不必说 j q x 小淘气， 见了ü眼就挖去。 （1）有a不放过； （2）没a找o、e； （3）i、u并列标在后； （4）单个韵母不必说 普通话有39个韵母，其中23个由元音充当，16个由元音附带鼻辅音韵尾构成。按韵母的结构特点，一般把韵母分为三类，即：单韵母、复韵母、鼻韵母。 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ve 特殊元音韵母：er 鼻韵母：an en in un vn （前鼻韵母）ang eng ing ong（后鼻韵母） 其中汉语拼音的声调标注规律： a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。 a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上） 没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o 上,lei标在e上） i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了） 巧记汉语拼音口诀大全 巧记汉语拼音口诀大全(学习笔记整理) 汉语拼音用处大，识字读书需要它， 帮助学习普通话，我们一起学好它。 一、单韵母 6个单韵母，很重要，发音口形要摆好， 嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，
嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ， 嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨ü ü ü 。 记住字形读音（形象记忆） a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa. o像公鸡早早起，嘴巴圆圆oo叫。 e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee. i字好象大头人，穿件衣服iii. u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuuü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡ü ü ü 。 二、声母［21个辅音＋零声母（Y、W，例如：安言忘云）］读声母要留心，堵住气儿再发音。 像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ， 两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ， 左下半圆 d d d ，雨伞把子t t t， 一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，机枪向上k k k， 一把椅子h h h ， i下加钩j j j， 像个9字q q q ，一个叉字 x x x， 像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ， 半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r 。 记住字形读音（形象记忆） 唇音： b字好象收音机，收听广播bbb（播）.双唇不送气清塞音 p字好象水出盆，妈妈泼水ppp（沷）.双唇送气清塞音 m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm（摸）.双唇鼻音 f像一根小拐棍，爷爷靠它fff（扶）. 齿唇清察音 舌尖音：（舌尖中音，也叫舌翘音） d字好象小马蹄，跑起路来ddd.（得）舌尖中不送气清塞音 t像一把小雨伞，下雨打开ttt.（它）舌尖中送气清塞音 n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.（呢）舌尖中鼻音 l像一根大木棍，打跑老狼lll.（乐）舌尖中边音 舌根音（也叫舌面后音）： g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.（割）舌面后不送气清塞音 k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.（刻）舌面后送气清塞音 h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.（喝）舌面后清擦音 舌面前音： j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.（鸡）舌面前不送气清塞擦音 q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.（旗）舌面前送气清塞擦音 x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.(嘻）舌面前清擦音 平舌音：（舌尖前音） z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.（滋）舌尖前不送气清塞擦音 c像一只小刺猬，弯起身体ccc.(刺）舌尖前送气清塞擦音 s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.(丝）舌尖前清擦音
一年级汉语拼音 文档
小学一年级汉语拼音辅导资料 小学一年级语文的第一个学习内容就是汉语拼音，汉语拼音的学习也将奠定孩子今后语文学习生涯的基础。很多家长对小孩子的拼音学习也十分重视，这里小编整理了汉语拼音的一些辅导资料，供大家参考之用。 汉语拼音汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。 大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头），它的声母叫“零声母”，如“爱（ai)”、“鹅(e)”等。 韵母是中国汉语音韵学术语，一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以有几个元音，或元音之后再加辅音。由几个音素组成的韵母又可以细分为韵腹 (主要元音) 、韵头 (又称介音)、韵尾，如官〔guan〕这个音节中，〔g〕是声母，〔uan〕是韵母。韵母〔uan〕中，〔a〕是韵腹，〔u〕是韵头，〔n〕是韵尾。 汉语拼音韵母表（24个）： a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 单韵母6个：a o e i u ü 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er 鼻韵母9个：an en in un ün(前鼻音韵母） ang eng ing ong(后鼻音韵母） 特殊韵母1个：er 汉语拼音声母表（23个）： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 汉语拼音整体认读音节（16个）： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节
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小学生汉语拼音趣味性教学的方法 小学生汉语拼音趣味性教学的方法 汉语拼音是小学生学习语言文字必不可少的工具，但拼音教学是抽象而枯燥的。那么，教学中教师如何做到以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境中愉快地教学汉语拼音呢？ 一、融入生活，调动学生的学习兴趣 汉语拼音教学是枯燥而乏味的。教学时，教师如果按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去兴趣。因此，教学时我把学生喜闻乐见的“超人”引入了课堂。我说：“今天，老师带大家认识一些‘拼音超人’。现在请大家和老师一起认识‘超人’的基本部件，如左斜、右斜、左半圆、右半圆、竖右弯等，这些部件可以组合成很多‘拼音超人’。如果你们认识了所有的‘拼音超人’，就将帮你认识很多的‘生字宝宝’。”此时，学生的学习兴趣高涨。 二、创设情境，激发学生的学习兴趣 1．教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，提高汉语拼音的教学效率。 例如，教学“iu”和“ui”两个韵母时，我给学生编了个故事：“i和u是好朋友，一天i前u后iu、iu、iu去秋游。走着走着，路边突然窜出一只小兔子，吓得i 躲到了u的后面大喊：‘ui、ui、ui危险。’”讲故事的同时，我还拿着i和u的字母卡配合故事内容进行演示。这一教学方法能有效激发学生的学习积极性，加深学生对所学内容的印象。 2．汉语拼音教学是学习汉字的基础，也是语文教学的难点。教学时，教师要想提高汉语拼音的教学效率，就要培养学生自主学习的能力。 例如，教学时我把拼音教学同学生的语言、思维等联系起来，并结合学生的实际，有针对性地让学生练习拼读。我让学生回家后自己设计字母卡片，配上图，
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【汉语拼音】 【复习目标】 1.正确朗读、默写声母、韵母、整体认读音节和字母表并熟练运用 2.正确区分音节中的声母和韵母，整体认读音节，两拼音节和三拼音节。 3.熟练地运用音序查字法。 4.正确地掌握汉语拼音的拼写规则。 5.能用汉语拼音识字、正音、学习普通话；会看拼音写字、写词、写句。 【方法提示】 1.利用形声字规律正音。汉字里百分之八十以上的都是形声字，利用形声字的声旁帮助区别容易混淆的鼻音和边音、平翘舌音和前后鼻韵。 如：“宁”是鼻音后鼻韵，因此用“宁”作声旁的字——拧、柠、咛、泞、狞、聍……都是鼻音后鼻韵。 2.利用声韵配合规律正音。普通话里的声韵配合是有规律的，利用这些规律，可以正确区别易混的前后鼻韵、平翘舌音。 如“d、t、n、l”（嫩、扽除外）不与“en”相拼，而与“enɡ”相拼。所以，“等、誊、能、冷……”这类字的韵母都是“enɡ”.又如“uɑ、uɑi、uɑnɡ”不与“z、c、s”
相拼，却与“zh、ch、sh”相拼。所以“抓、拽、装、欻、揣、窗、刷、摔、霜……”这类字都念翘舌音。 3.利用“记少不记多”的原则正音。 如：“nin、ninɡ”这两个音节只有一个字“您”念“nin”，而念后鼻韵的字有“拧、柠、咛、泞、狞、聍……”等13个字，只需记住一个您，其余的归为一类就不必花力气去记住，也能分辨清楚了。 4.利用歌诀记住一些规则。 如：标调规则“见ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母标上头”。 省写规则“小ǖ有礼貌，见到j、q、x就摘帽”。 【复习练习】 1.写出相对应的小写字母。 F （） H （） Q （） R （） U （） Y （） K （） B （） J （） A （） 2.在横线上按指定的读音填写汉字，使之组成词语。 shū: 各己见神经中 途同归 人生地眉展眼 筋活血 3.选择带点字正确的读音。 挪．移（nu? lu?）蒸．汽（zhēnɡ zēnɡ）您． 好（lín nín） 蒜．瓣（suàn shuàn）叮咛．（nín nínɡ）瞅．一瞅（chǒu qiǔ）
汉语拼音大全
汉语拼音知识大全 一、汉语拼音的声母（23个） b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 二、汉语拼音的韵母（24个） （一）单韵母（6个）：a o e i u ü （二）复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ie üe er （三）鼻韵母（9个）： （前鼻韵母5个）an en in un ün （后鼻韵母4个）ang eng ing ong 三、音节：一个汉字的读音就是一个音节。 调号 中（zh ōng） 声母韵母 四、拼读方法 （一）两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 gòu zào qūgǎn 构造驱赶 （二）三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。 qiǎo miào huáng guā 巧妙黄瓜 五、整体认读音节（16个） zhi chi shi ri
zi ci si yi wu yu ye yue yun yin yuan ying 六、《汉语拼音字母表》 （一）大写：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z （二）小写：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 七、音序：就是字母表的顺序 音序查字法查字典：淄（Z ）博（B ）知（Z ）识（S ）八、认识隔音符号 在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号（’）隔开。隔音符号（’）写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮袄） xiān(先) xi’ān(西安) diàn(电) di’àn（堤岸） 九、ü上两点省写规则。 j、q、x和ü相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人（jùrén），下雪（xiàxuě） （x)--(üě)---（xuě） xuě---( x )--(üě ) 十、平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。 翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。 感谢您的支持与配合，我们会努力把内容做得更好！
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汉语拼音.声母-单-复韵母.学习表: 声母23个 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母24个 a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 声母.单.复韵母详细分类表 声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母: a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 特殊韵母:(er) 前鼻韵母：an en in un ün 后鼻韵母：ang eng ing ong 整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin ying yun yuan 整体认读音节分类 整体认读音节共16个，可以分为五类： 1.zhi、chi、shi、ri。 这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2.zi、ci、si。 这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3.ye。 这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4.yi、yin、ying、wu。
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小学汉语拼音大全 W o r d文档 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
【汉语拼音】 【复习目标】 1.正确朗读、默写声母、韵母、整体认读音节和字母表并熟练运用 2.正确区分音节中的声母和韵母，整体认读音节，两拼音节和三拼音节。 3.熟练地运用音序查字法。 4.正确地掌握汉语拼音的拼写规则。 5.能用汉语拼音识字、正音、学习普通话；会看拼音写字、写词、写句。 【方法提示】 1.利用形声字规律正音。汉字里百分之八十以上的都是形声字，利用形声字的声旁帮助区别容易混淆的鼻音和边音、平翘舌音和前后鼻韵。 如：“宁”是鼻音后鼻韵，因此用“宁”作声旁的字——拧、柠、咛、泞、狞、聍……都是鼻音后鼻韵。 2.利用声韵配合规律正音。普通话里的声韵配合是有规律的，利用这些规律，可以正确区别易混的前后鼻韵、平翘舌音。 如“d、t、n、l”（嫩、扽除外）不与“en”相拼，而与“enɡ”相拼。所以，“等、誊、能、冷……”这类字的韵母都是“enɡ”.又如“uɑ、uɑi、uɑnɡ”不与“z、c、s”
相拼，却与“zh、ch、sh”相拼。所以“抓、拽、装、欻、揣、窗、刷、摔、霜……”这类字都念翘舌音。 3.利用“记少不记多”的原则正音。 如：“nin、ninɡ”这两个音节只有一个字“您”念“nin”，而念后鼻韵的字有“拧、柠、咛、泞、狞、聍……”等13个字，只需记住一个您，其余的归为一类就不必花力气去记住，也能分辨清楚了。 4.利用歌诀记住一些规则。 如：标调规则“见ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母标上头”。 省写规则“小ǖ有礼貌，见到j、q、x就摘帽”。 【复习练习】 1.写出相对应的小写字母。 F （） H （） Q （） R （） U （） Y （） K （） B （） J （） A（） 2.在横线上按指定的读音填写汉字，使之组成词语。 shū: 各己见神经中途同归 人生地眉展眼筋活血 3.选择带点字正确的读音。 挪．移（nuó luó）蒸．汽（zhēnɡ zēnɡ）您．好（lín nín） 蒜．瓣（suàn shuàn）叮咛．（nín nínɡ）瞅．一瞅（chǒu qiǔ） 舅．舅（jiù jioù）摩．平（mā má） 4.在每组音节中找出一个整体认读音节，在下面画“——”。 (1) chú xī sì dài chèn fù hè wēi
汉语拼音学习大全___完整版
汉语拼音学习大全 汉语拼音是汉字的注音，具有23个声母,24个韵母及4个声调。 一．拼音的构造 拼音是由声母、韵母、声调三部分构成的。 例如：kuüi xǐng 1.1声母 声母是拼音打头的那部分辅音，共有23个。 声母表(所有汉字谐音都以第一声来读） b(波）p (坡）m (摸） f (佛）d（的）t（特） n(呢）l（了）g（哥）k（颗）h(喝) j鸡 q(七) x (西) zh(之) ch 吃sh 湿r日 z 资 c 此s 思y一w屋 按不同发音可以部位分为七类： 双唇音：双唇阻塞而形成的音。包括 b p m 唇齿音：下唇接近上齿而形成的音。包括 f 舌根音：指舌根抵住或接近软腭而形成的音。包括g、k、h 舌面音：是舌面前部抵住或接近上齿龈或硬腭前部而形成的音。包括j、q、x、y、w 舌尖后音（翘舌音）：指舌尖上翘抵住或接近硬腭前部而形成的音。包括zh、ch、sh、r 舌尖前音（平舌音）：指舌尖抵住或接近上齿背而形成的音。包括z、c、s 根据发音时声带是否颤动可以把声母分为清音与浊音两种： 清音：发音时，声带不颤动，透出的气流不带音。包括：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 辅音：发音时，声带颤动，透出的气流带音。包括：m、n、l、r、y、w 1.2韵母 韵母是指音节中在声母后面的那部分音，共有24个 韵母表(所有汉字谐音都以第一声来读） a啊o哦 e 额i 一u 屋?鱼ai 挨ei诶ui 威ao 凹ou欧iu优ie 也?e虐er耳an 安en恩in音un晕ang肮eng嗯ing 应ong 韵母的分类： 单韵母6个：a o e i u ? 复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie ue er 前鼻韵母（前鼻音）5个： an en in un ?n
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《汉语拼音》教学设计 教学目的： 1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和 an en in组成的11个音节，会读拼音词。 教学重点、难点： 1、前鼻音n的发音。 2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母an 的拼读。 教学过程： 一、复习。 1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背） 2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片） 二、观察语境图，引导看图说话。 1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？ 2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。 遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习前鼻音n。 1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音 乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母an en in （贴卡片） 2、找共同点，学习前鼻音 n 。 A 同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出） B 师：在这里，它不是声母 n ，而是一个前鼻音 n 。这个鼻音 n 怎么发呢？ C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子 出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的， 我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读） 过渡：学会了发前鼻音 n 后，再来学今天的韵母就很容易了。 四、教学前鼻韵母 an en in 。 1、（指图上的天安门）问：这是什么？ 2、出示卡片 an，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。 3、指导发音。an是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住 n，再用 手遮住a）发音时，我们先摆 a的口形，然后把舌尖顶住上牙床发 前鼻音 n。（教师用手势演示） （师示范，领读，开火车读，抽读） 4、学习 en。 A、按照我们刚才的发音方法，en 先摆什么口形？然后......？ B、 en就是摁遥控器的“摁”的发音。
汉语拼音的书写格式四线三格
汉语拼音的书写格式四 线三格 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
汉语拼音的书写 （四线三格） 一、23个声母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 二、24个韵母：⑴ 6个单韵母表：ɑo e i uü ⑵ 9个复韵母： ɑi ei uiɑo ou iu
ieüe er（特殊韵母）⑶ 5个前鼻韵母： ɑn en in unün ⑷ 4个后鼻韵母： ɑng eng ing ong 三、16个整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun ying 前鼻韵母：ɑn en in un ün
后鼻韵母：ɑng eng ing ong 汉语拼音字母表 Aɑ B b C c D d E e Ff G g H h I i J j K k Ll M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 附：汉语拼音字母表视频: abcd C E Q U L T X B P I F M 排序： K A V M D G S Y B T L Q E 排序： B X Q G D K F Z U O W V 排序： A P M W E H J N R V Q B 排序： d f u j q g w ɑp k c i 排序： c h p e t r b y m fɑj 排序： o v i n ɑ x g s y e z m j r 排序：
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汉语拼音知识 汉语拼音字母表有 26 个 声母有 23 个:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s w y 韵母（包括单韵母6个，复韵母9个，前鼻韵母5个，后鼻韵母4个）共24个 单韵母:a o e i u ǔ 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe er 前鼻韵母：an en in un ǔn 后鼻韵母：ang eng ing ong 整体认读音节16 个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan üan en in uen ün。 后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。 平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。 翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。 普通话中舌尖前音(又叫平舌音)z、c、s 和舌尖后音（又叫翘舌音）zh、ch、sh这两类声母的发音部位一前一后，完全对立，很多人会把舌尖后音读成舌尖前音。 若想改变这种情况，首先要熟练掌握这两类声母的发音特点
及规律，其次要能准确区分含有两类声母的不同的字词。 具体的区分方法是： 第一，利用普通话声韵配合关系来区分。普通话声韵配合规律显示： （1）以ua uai uang 作韵母的字，声母是zh ch sh,如“抓、耍、拽、庄、床、双”等； （2）以en作韵母的字，除了“怎、参（差）、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。 （3）以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch； （4）以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s； （5）以ong作韵母的字中，声母只有s,没有sh。 第二，根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。这种方法虽有例外，但不妨一试，只是用时须谨慎，以免有出入。 平舌音有: 做子在草左三四送足色座伞坐早作菜藏 嘴森从诉走彩自次再仔参怎造 还有个方法: 你可以看字典里的z c s部分.经常看,经常读慢慢就会好了!
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汉语拼音资料一、汉语拼音字母分类： 声母表： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表： 单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻韵母：an en in un ün 后鼻韵母ang eng ing ong 整体认读音节表： zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu yin ying yun ye yue yuan
二、汉语拼音字母的发音方法 a 嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。 o 舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。 e 口腔大小、舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开。 i 开口度小，两唇呈扁平行，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。 u 开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。 ü发音与i基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。 y 音与i相同,用来跟后面的韵母拼成音节. w 音与u相同,用来跟后面的韵母拼成音节 b 现将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。 p 发音部位与方法与b相同，只是气流较弱，是送气音。 m 双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。 f 上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。 d 舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 t 发音部位与方法和d 基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。 n 舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。 l 舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。 ɡ舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动。 k 发音部位与方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。 h 舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，声带不颤动。 j 舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。 q 发音部位、方法跟j 大体相同，只是送出的气流较强。 x 舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。 z 舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出，声带不颤动。 c 发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。 s 舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。 zh 舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不