北京版三年级下册语文《锡林郭勒大草
原》优秀教案
篇一
1、有感情地朗读课文,感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象,体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第二、四自然段,培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点:
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机。
教学难点:
能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子意思,体会草原神奇而美丽的景象。
教具准备:
电子白板和多媒体课件
课时安排:
两课时教学
过程:第一
课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》
2、想想这首歌是唱什么的?
3、板书课题,齐读课题。
4、简介锡林郭勒草原。
二、初读课文,学习生字
1、自由读文,读准字音,读通句子。
2、划出生字,读读记记。
3、和同桌比一比,看谁读得更正确,更流利。
4、想想:课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点?
交流反馈。
第二课时
一、导入:
复习生词,回顾课文内容:以拉幕的形式一组一组出示
词语、句子。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花
广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里
铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏
1.草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2.一碧千里的草原上,还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3.各种各样的野花散发着阵阵清香。
(2、3两句中有一个多音字:散(sǎn)落、散(sàn) 发)
4.小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿,跟着马群从这边跑到那边。
过渡:
那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗?好,快
快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草
原特点的句子。
板书:广阔美丽
欢腾
文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的,哪几个
自然段写出了它是个欢腾的世界?
二、理解感悟:
读中感悟,理解课文内容(一)现在我们先轻声自由读
一读第一、二自然段,看
看这部分描写了草原的哪些景物?让你从中感受到了草原的
广阔美丽?
你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗?指名读,其他同学听听你们找的的一样吗?对不对?
在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语
指导朗读:无论是山岭上、深谷里,还是平原上,到处
都覆盖着青青的野草。绿得广阔!绿得美丽!请你自己读读这
段话,读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧!同
桌再互相读一读听一听。
还从哪儿描写草原的广阔美丽?读一读书中的句子。
再出示对比句:草滩上嵌着湖水。
“嵌着”是什么意思?课文中“嵌着”指什么?出示图片:这是一洼什么?这又是什么?这有多少湖水
这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么?通过想象神话故
事中宝镜的样子、作用,体会湖水的神奇与美丽。指导朗读
句子。
野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又
是怎样来具体描写野花的?指名读一读书中句子。出示图片:这就是文中说的三种花,指图解释。
只有这三种花吗?你从哪儿看出来的?师在白板上把
“各种各样”这个词用红笔画上括号。
学生欣赏欣赏课件中野花组图,谈感受。
过渡:在青翠的草地上,点缀着婀娜多姿的野花,它们
为草原增添了缤纷的色彩,美吗?那我们就美美地读读吧!
并指导朗读。
作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷!先是一碧
千里的野草,然后描写了清亮的湖水,最后写了各种各样的野花,这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。再看1、2自然段,你们发现它们之间有什么联系么?指导
朗读:让我们一起再来读一读这一部分。让我们用
心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下
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来。
(二)草原是欢腾的世界
(1)认识过渡段
出示句子:(草原不仅美丽,还是个欢腾的世界。)请同学们看课文,这句话是文中的哪个自然段,齐读
师:这句话前半句总结了上文,后半句又把我们引到了下文,很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了?
为什么说草原是个欢腾的世界呢?我们一起来自学第四自然段。
出示自学提示:用心大声朗读课文,思考哪些场面描写表现了草原是个欢腾的世界?
汇报交流
这么欢腾的场面你们想看看吗?
播放视频《草原上升起不落的太阳》你们从中看到了
什么?听到了什么?感受到了什么?看完指名说一说
过渡:草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物,大自然的和谐与美好,也构成了一幅大草原欢腾的画面,令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段,其他同学边听边品味。
三、回归整体,总结全文
1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在
心中吧!大声地朗读一遍课文。
2、(点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》)
同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自
然风光,感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之
旅就要结束了,在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大
草原更加美丽,更加和谐!
四、作业
1、背诵第2自然段
2、选做:自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。
板书:
锡林郭勒大草原
野草
广阔美丽湖水
野花
欢腾动物人
篇二
1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的
意思,体会草原神奇而美丽的景象。
2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产
生喜爱这个地方的思想感情,并有感情地朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点:
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的
思想感情,有感情地朗读课文。
教学难点:
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意
思,体会神奇而美丽的景象。
教学准备:
制作多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1、读课题。同学们,今天我们要学的这篇课文题目叫什么呀?(生齐读课题)师指导读(在锡林郭勒下画一条线):请你们再读的时候,把这四个字读连贯。再读。
2、理解锡林郭勒的意思。你知道老师为什么用线把这
几个字连起来吗?(是一个地名)对,它是一个草原的名字。锡林郭勒是从蒙古族的语言里音译过来的,它背后还有一定的含义。有人知道锡林郭勒是什么意思吗?不知道?我们来
一起看一张图片。你可以借助这张图片来判断一下锡林郭
勒可能是什么意思(多媒体出示图片)。生说,师注意听:
哎,他发现了,一般的草原没有水,而锡林郭勒有水。老师
告诉大家,在蒙古语里,有水有草的地方、水草丰美的地方,
就叫——锡林郭勒。
3、再读课题。(指板书)我们一起再来读读它的名字!(生齐读)
二、初读课文,了解大意
昨天已经布置大家预习课文了,会读了吗?老师来检查
检查你们读得怎么样。把书打开!
1、齐读课文。边读边想:锡林郭勒大草原给我们留下了
怎样的印象?
2、生读。
3、师:同学们读得不错,看来大家在课前都认真地进行了预习,个别地方还有一点小问题,没关系,随着学习的深入,你们肯定会越读越好。现在谁来说说,锡林郭勒大草原
给你留下了怎样的印象?
4、生说。师边听边板书:广阔美丽欢腾过渡:课文中哪些段落写了草原广阔美丽的特点?哪些段落又写了草原
欢腾的特点?这节课,就让我们先来领略大草原广阔而美丽的
景色吧!请同学们默读第一、二自然段,边读边找出你最喜欢
的句子,读给你的同桌听,并说说为什么喜欢。
三、研读课文,感悟理解
(一)学习第二自然段师:默读第二自然段,找出描写
草原广阔美丽的句子,用直线画出来,读一读,跟同桌的同学一起交流交流。
1、草
①“蓝天底下,满眼绿色,一直扑向远方。”“满眼绿
色”“铺”、师:假如此时你站在草原上,放眼望去,展现在眼前的都是青青的野草。就像一个绿色的地毯一样一
直扑向远方。这样的草原真?.(大呀)真?..(美呀)(谁能读出草原的大和美?-------指名读------师生评议)
------ppt:一望无际的草原我们看那青青的野草,都扑到了哪里?(山岭上、深谷里、平原上??加动作)仿佛与蓝蓝的天空连在了一起。多辽阔呀!让我们一起读出来-----
齐读描写草的句子还有吗?谁来补充。
②师:这样的草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
----ppt师:站起来比一比,看看草有多深。师:在这么深的草丛中捉迷藏,只闻其声,不见其人,多有意思呀!读给
同桌听--------指名读③草原上的录得广阔,录得美丽。
谁来读一读描写草的部分
2、湖水
①指名读谈体会
②师:高低不平的草滩上还嵌着一洼洼清亮的湖水,那么到底有多清亮呢?你能用“湖水清亮得可以??.”说一
句话吗?
③谁能把刚才同学们说的梳理一下连成一句话?湖水清亮得可以??可以??还可以??.。师:这样的湖水我们就把它叫做??(清亮的湖水)它们就像宝镜镶嵌在一望无际的草原上。多美呀!多神奇呀!谁来读一读——指名读过渡语:在一碧千里的大草原上,不仅有茂密的青草。一洼洼
清亮的湖水,还有各种各样的(野花)
3、野花
①指名读,谈体会——ppt出示野花的句子。
②你能读出它们的特点吗?——自由练习——指名读
Ppt:观看野花——草原不仅仅只有这些种类的花,看看还有??这些婀娜多姿的野花点缀在草原上,为草原增添了缤纷的色彩。美吗?美美的读读——指名读。
(二)学习第一自然段,认识中心句与下文的关系。
1、引出中心句。
同学们,刚才我们学习了第二自然段,从中领略到了锡林郭勒大草原广阔而又美丽的景色(指板书)请大家再找找看,课文中哪句话概括了这个意思?(第一段)也就是说第二段就是围绕这句话来写的,对吗?像这样的句子我们叫它(中心句)。其实第二段中也有这种写法的句子,比如:(出示“草丛中??”一句)这段话是围绕哪句话写的?这
就是这篇课文的写作方法,围绕一句话具体地来描写。你能学习这总方法也来写一写吗?
拓展练习。出示小练笔要求
仿写句子:
1、超市里的水果真多啊!_____________________________________
2、市场里的蔬菜各种各样_____________________________________。
3、作品展示。(哪位小作家能让大家欣赏你的作品呢?)
学生把自己的作品拿上投影仪前展示,评议。
四、总结全文
同学们,这节课我们一起学习了第一、二自然段,作者
为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青的(野草),再展现了清亮的(湖水),最后是各种各样的(野花),锡林郭勒
大草原真是(美丽)极了!(结合板书师生合作总结)。同学们,你们想不想把这美丽的景色记在心里?让我们试着背一
背第二自然段。(自由练习——指名背——师生合作背。ppt: 按课文原句填空)
五、作业布置
背诵第二自然段。
第二课时
一、复习导入,激发情感
同学们,上节课我们已经学习了课文的第一、二自然段,锡林郭勒大草原的美丽景色给我们留下了深刻的印象,我们
深深地感受到了草原广阔无垠、一碧千里、绿水镶嵌、百花点缀的恬静的自然风光。后面的两段课文,将给我们展示出
大草原特有的欢腾画面。让我们再跟着课文深入大草原吧!
二、齐读第三自然段,体会意思,说说它在本文中的作用。
这段只有一句话,既总结了上文,又引出了下文,像一
座桥梁一样把两部分内容连起来了,这样的句子叫(过渡
句)。
三、学习第四自然段
1、为什么说草原是个欢腾的世界呢?现在我们一起来
学习第四自然段。(课件第四段)请一个同学读,其他同学边听边画出描写人和动物动作的词语。
2、生读。
3、师评价,纠正字音。(小马驹)
4、找出动词。表现人和动物动作的词你都找到了哪些?
5、生汇报,师相机板书。
6、练习。同学们,有那么多的动物和牧民在草原上活动,草原可真热闹啊。接下来请同学们小组中讨论,完成一道小小的练习题。出示:把句子补充完整,并且把所填的内容用动作表现出来。
因为()所以草原是个欢腾的世界。
(1)学生讨论,师巡视。
(2)汇报。
7、再读课文,加深理解。请同学们一边朗读课文,一边大胆地表演,把草原的欢腾淋漓尽致地表现出来。全班齐读,边读边配上动作表演。
四、拓展延伸
今天,我们来到了锡林郭勒大草原,看到了大草原广阔
美丽的景色,又感受到了草原是个欢腾的世界。此时此刻,
你最想用什么方式表达对草原的喜爱之情?(画画、背《敕勒歌》、到草原上做客、为草原做广告等)
五、布置作业
1、同步练习。
六、板书设计
锡林郭勒大草原
野草(青)动物
广阔而美丽湖水(清)欢腾的世界
野花(多)牧民
篇三
1.能联系上下文和生活实际展开丰富想象,理解句子的
意思,感受草原神奇而美丽的景象。
2.有感情地朗读课文。背诵第2或第4自然段。
3.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜
爱这个地方的思想感情。
教学重点:
通过读、想像感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情。
教学难点:
能联系上下文和生活实际展开想象,理解句子的意思,
体会草原神奇而美丽的景象。
教学教具:投
影、图片教学
过程:第一课
时
一、引入揭示课题。
在我国内蒙古,有一个世界闻名的大草原,那就是锡林
郭勒大草原。盛夏时节,鲜花盛开,草原碧绿;深秋,金黄
色的大草原在风的吹拂下翻滚着草波,景色十分迷人。你想
马上欣赏锡林郭勒大草原的美景吗?出示《锡林郭勒大草原》近照。
问:你看到了什么?有什么感受?
二、阅读理解,整体感知课文内容。
1.先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒
大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。
(读书,理解,讨论,回答)
(1)(蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。从这儿能
感受到草原的广阔,无边无际,而且都是绿色,很美。)学生闭眼想象问;你看到了什么?你能读出你的感受吗?指名读(自评—生评
师:除了广阔,你还感受到了什么?(美丽)你是从哪
些地方感受到的?用﹏
画出描写野草、湖水、野花的句子
集体交流边读边想象画面读你的感受来。
(2)(山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,
最深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多,到处都是;也很高,能把我们没过,还能捉
迷藏,很有意思,说明草很茂密。这里的景色很美。能够说
出自己的理解)
如果这样写,还有这种感受吗?(品词品句)
草原上到处都是青青的野草,最深的地方的草深极了。
山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最深的
地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
(比较,感受,重点理解到处都是,很广阔,有趣。)自己读读,读出自己的理解。
默读一、二自然段。说一说这两个自然段有什么关系?
过渡:草原不仅是美丽的而且是个欢腾的世界
2.学习三、四自然段。
(1)默读课文,想一想从哪儿看出锡林郭勒大草原是个
欢腾的世界板书:动物牧民(放录象)
问:课文中都提到了哪些动物?他们各是怎样活动的?
指名回答自由读有关句子想象快了玩耍情景。
(2)录象牧童放牧场景
学生欣赏说一说此情此景,随牧童一起放声歌唱。
师:此时的你在想什么,心情如何?生充分谈一谈
如果没有野草、湖水和野花,锡林郭勒大草原将是什么样子的?进行保护环境教育。
三、总结。
朗读全文问
(1)这篇课文是从哪几方面来描绘锡林郭勒大草原?
(2)课文第三段与上下段有什么联系?(过渡句、起承上启下的作用)教给学生写作方法。
四、分层作业
A、抄写文中优美句子
B、给课文配一首小诗
板书设计:
9、锡林郭勒大草原
广阔美丽草一望无际
湖水清亮
花各种各样
欢腾世界动物欢跳
牧民高歌
第二课时
教学目标:
1.能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
2.感受锡林郭勒大草原的广阔美丽,充满无限生机,产生喜爱这个地方的思想感情,并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点:
感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽,产生喜爱这个地方的思想感情,有感情的朗读课文。
教学难点:
联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象。
教学过程:
一、复习引入。
1.在上节课的学习中,锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象?
教师板书:广阔美丽欢腾的世界
2.这节课我们继续学习第16课锡林郭勒大草原
二、细读课文,扎实训练。
(一)快速的浏览课文,找出哪段写出了大草原是广阔
美丽的?哪段写出了大草原是个欢腾的世界?
(二)让我们一起来看看大草原是怎样广阔美丽的?
1.先自己读读第二自然段,想想从那儿感受到锡林郭勒
大草原是广阔的,再和小组的同学一起讨论讨论。
(读书,理解,讨论,回答)
2.估计学生情况及教师的对策
(1)蓝天底下,满眼绿色,一直铺向远方。“一直铺向
远方”说明广阔。
教师的对策:①除了广阔,还感受到了什么?教师泛读
重读满眼绿色出了广阔之外还写出了草原很美。②读出你的
感受来。
(2)山岭上,深谷里、平原上,覆满了青青的野草,最
深的地方可以没过十来岁的孩子,能让他们在里面捉迷藏。
教师对策:①理解:覆满教师出示图片让学生说一说哪个
是覆满,并且说出理由
②理解:最深的地方可以没过十来岁的孩子教师问学生几岁了?让其中的一个孩子站起来。并且介绍草原上的草有
你们这么高。
③读出自己的感受。
还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的?
(3)高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水,水
面映出太阳的七彩光芒,就像神话故事里的宝镜一样。
教师的对策:①问为什么说一洼洼清亮的湖水像宝镜?
②水面映出了太阳的七彩光芒,想想还映出了什么?展
开想象:映出了蓝天白云的倒影;映出了小草那绿油
油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)我
们再读读这一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像宝镜一样的湖水,还有什么呀?
(4)还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花,粉红的
牵牛花,宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵清香。不光有绿色,
还有其它花的颜色点缀着,还散发着清香,这里的景色真美。
教师对策:野花为草原增添了缤纷的色彩,有()有(),还有(),散发着阵阵清香。
3.教师配乐范读。请同学一边看画面,一边听,感受锡
林郭勒草原的美丽。
4.请学生放声自由读
5.小结:作者为我们描绘了一幅美丽的画卷,先是青青
的野草,再展现了(),最后是()。
三、学习第四自然段。
1.我们知道草原不仅是广阔美丽的,而且还是个欢腾的
世界。
2.轻声读读第4自然段,想一想从那可以看出草原是个欢
腾的世界?
3.教师请学生先来回答。
4.师生对读体会草原是一个欢腾的世界。(教师读动物名及牧民,学生读它们的活动。)
5.按照天上飞的、地上跑的及牧民的活动,分小组读。
6.教师:让我们也和小牧民一起唱起来吧!放歌曲。
四、课堂小结。
锡林郭勒大草原一眼望不到边,但是并不荒凉,而是充
满了生机。我真想到西林郭勒大草原上去玩一玩。现在请你
们作为小导游,带老师去西林郭勒大草原去旅游吧!