15《落花生》集体研讨
第七册语文学科第4单元《落花生》教学设计
总第 35-36 课时主备教师李艳红授课时间10.27-10.28 课型新授执教教师
教学目标1.掌握本课7个生字、分解色朗读课文，会用“居然”造句
2.学习借物喻人的写法和详略得当、主次分明的结构布局。，并达到学以致用。
3.理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学难点学习借物喻人的写法和详略得当、主次分明的结构布局。，并达到学以致用。教学方法自学引导感悟
教学过程
师生双边活动媒体资料
第一课时
一、激情导趣，揭示课题
1.出示谜语，猜猜它是哪种植物？
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，
地下结果不开花。”（花生）
2.（出示花生的图片）说说花生的作用。
3.思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，
因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落
花生。
4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为
什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文
中，走进许地山童年的时光。
5.板书：15.落花生
二、读通课文概括大意
图片1
第七册语文学科第 4单元《落花生》教学设计
教学过程
师生双边活动媒体资料
1.朗读课文，要求读准字音、读通课文。
2.再读课文，要求划分层次，要求正确流利。
3.自由选择你喜欢的方式读课文。要求：思考课文围绕
题目写了一件什么事？
三、学习第一自然段
1.自由读一读，说说你体会到什么？
2.“居然”一词说明了什么？你会用它来造句吗？
3.补充出示花生的生长过程。
4.指导朗读（读出惊喜）。
四、作业
抄写喜欢的词语、段落并熟读
第二课时
一、直接导入复习词语
今天我们继续学习许地山的散文名篇《落花生》。大家知
道许地山一家种的花生收获了，那我们能否收获这些词语呢？
出示课件1.点名读2.读出轻声3.用词语说话，
二、深入学习感悟理解
（一）学习借物喻人的写法，剖析重点语句。
过渡：看来我们也是硕果累累哟，大家看这个司空见惯的
宝贝你能说出他的好处吗？
生回答：榨油味美便宜
师：大家真是生活的小能手，许地山和他的姐姐、哥哥也
是这样说的，不过大家可比他们见多识广呀！
A.父亲认为花生最可贵之处是什么呢
兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却
是花生常常被人忽视的一个特点。
图片2
第七册语文学科第 4单元《落花生》教学设计
教学过程
师生双边活动媒体资料思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？父亲
认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却
埋在地里。抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处。出示
课件
感情的朗读。
B.明白道理
1．这样写可以告诉我们花生的可贵之处在哪里？
2．父亲仅仅是在说花生吗？
3．再读读父亲说的话，并抄写。
4．做人的道理是什么？
5．父亲希望我们学习花生什么？
6．背诵父亲的话。
C.作者明白了父亲的话吗？
1．找出相关的句子读一读。
2．“体面”是什么意思？
3．作者明白了什么？
（二）体会详略得当的写法
回顾课文部分种花生——收花生——尝花生——议花
生，思考重点写什么？为什么？并说说哪些部分是详写，哪些
部分是略写吗？
（1）学生交流
（2）师适当补充。
三、感情升华
1.齐读最后一个自然段。思考：父亲的话深深地印在我
的心上，对我产生了怎样的影响？
2.是呀，我们也应将文中父亲的教诲牢牢记在心间。
3.送许地山的名言
图片3-4
图片5-7
第七册语文学科第4单元《落花生》教学设计
教学过程
师生双边活动媒体资料“我要象落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴人，有用
的人。我要为中华而生，为中华而贡献。”
------许地山
三、拓展作业
课后的小练笔：写一写像花生一样的人或物。
部编版语文五上《落花生》教案和教学反思
15、落花生 学习目标 1.知识与技能 （1）学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 （2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 （3）理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 2.过程与方法 （1）通过自学扫清字词障碍。 （2）通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。 （3）通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 3.情感、态度与价值观 在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人 教学重难点与关键: 1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。 2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。 课时划分:两课时 课前准备 1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。 2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词 教学过程 第一课时 一、解题导入 1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？ 2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 二、初读课文，整体感知 （1）自主识字： 1．小声读课文，画出生字新词 2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。） 3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法）4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） （2）读顺课文，感知文本内容
《落花生》公开课教案
15、落花生 【教学目标】： 1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重点】 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 【教学难点】 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【设计意图】 本文语言浅显，但说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，由落花生的特点体会做人的道理。 【教学准备】 1、教师：制作课件。 2、学生：读熟课文，搜集作者和有关落花生的资料，向父母了解自己名字的含义。 【教学过程】 一、导入新课1．示PPT，出示落花生图，导入，并简介：花生又名“落花生”（板书），因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。（学生读题）。 3、引出作者，质疑：这篇课文的作者是我国现代著名的作家、学者——许
地山。他的笔名就叫“落华生”，在古文中“华”同“花”。他为什么要以“落花生”为笔名呢？咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？ 二、检查预习 1．PPT出示生字词语。指两生读词，注意指导学生读好第二行“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四词中的轻声。再指导学生写易写错的字。 2．PPT出示课文第一自然段。 （1）指名读。注意指导学生读好“空、种”等多音字。 （2）理解“居然”，并造句。 三、重点感悟 1．抓重点。 这就是课文第一自然段，用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。（板书：种、收。） 下面看看除了这两件事，课文还写了哪几件事儿？学生快速朗读课文，再汇报。（尝花生，板书：尝。）课文中那里是写尝花生的？（课文最后一句话）还写了哪件事？（议花生，板书：议。）种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？（议花生是课文重点）看来，我们今后作文的时候也应该怎么样？（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略，板书：详写、略写） 2．学重点。 （1）学生默读第3-15自然段，思考：那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？有疑问的地方做上标记。 （2）读后质疑。次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？引导学生靠自己解决问题。 （3）解决问题。 如何解决这个问题呢？PPT友情提示： 问题——父亲说花生的什么最可贵？ a.围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。 b.写完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 （4）反馈学习情况：
部编版语文小学四年级下册单元达标试题及答案(全册)
人教部编版四年级语文下册单元测试卷 第一单元 [时间:90分钟满分:100分] 一、积累与运用。（40分） 1.读拼音，写词语。(10分) gòu chéng zhào lì zhuāng shì shǎn shuò hé tān biān fú qí huàn shuài lǐng 2.下列加点字注音完全正确的一组是( )。(2分) A.徐．家(xú) 攀．登(pān) 慰藉．(jí) B.朴．素(pǔ) 鸡冠．(ɡuàn) 捣．衣(dǎo) C.绮．丽(qí) 依附．(fù) 剥．削(bō) D.倘．若(tǎnɡ) 屋檐．(yán) 锄．地(chú) 3. 补充词语,并选词填空。(9分) 依( )傍( ) 别有( )( ) 如雾( )( ) ( )( )辉煌高楼( )( ) ( )( )相闻 (1)这里,山清水秀,景色秀丽。 (2)过去,这里一片荒凉,如今却,成了繁华的城市。 (3)将这些树根稍加修饰放在屋内,也是一种的装饰。 4.用“”画出每组中与其他事物不是同一类的词语。(8分） （1）丝瓜黄瓜冬瓜哈密瓜（2）牡丹芍药鲜花鸡冠花 （3）燕子天牛知了纺织娘（4）深秋初冬踏春仲夏 5. 选出下列加点字的正确解释，填序号。（4分） 手：①人体的一部分。②某种技能特别好的人。③拿着。④小巧而便于拿的。（1）更赢是古时候魏国有名的射箭能手．。 ( ) （2）他左手．拿弓，右手拿箭。( )
（3）今天老师发给我们一本《知识手．册》，让我们好好学习。 ( ) （4）我们人手．一册《小学生行为规范》。 ( ) 6.选词填空。(6分) 和谐和睦 （1）红霞、晚风、归巢的鸟儿和乡下人家一起，绘成了一幅自然、( )的田园风景面。 （2）从“醉里吴音相媚好”一句中，我们可以感受到这对老夫妻相处得非常( ）。 霸气霸道 （3）小明这孩子很( )，不管什么东西都要跟哥抢。 （4）美术老师简单几笔就在圆板上画出了一只( )十足的大公鸡。 7. 整理排列错乱的句子，填上序号。（5分） （）长了几天，花苞就透出了一点黄色，这时，已有黄豆大小。 （）起初，叶子中央夹了个绿绿的花苞，非常小，只有绿豆那么大。 （）今年国庆节，沉睡了一年的花儿忽然结了个苞，我高兴极了，庆幸没把它扔掉。 （）颜色金黄金黄的，几十片花瓣展开一层又一层，虽然只有铜钱大小，却显出了它的娇小、美丽。 （）我又耐心地等了几天，花儿终于盛开了。 8. 按要求完成句子练习。(10分） (1)儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻。(用自己的话写出诗句的意思) . (2)即使附近的石头上有女在衣，它们也从不吃惊。(用加点字词写句子) . (3)发明这天窗的大人们，应得是感谢的。(用修改符号修改病句) . (4)海鸥迷人的海岸线沙滩金色的构成了浪花飞翔的带看泡沫的(将 词语和短语连成一句话，并加上恰当的标点符号) . 9. 联系课文内容答题。（14分） (1)《宿新市徐公店》的作者是朝诗人，诗中描写儿童无忧无虑生活的 诗句是“，”。 (2)《四时田园杂兴（其二十五）》描写农村人非常繁忙的诗句是“， ”。
人教版五年级上册语文《落花生》教案
15 落花生 教学目标： 1、掌握本课7个生字，能正确背诵第10自然段，理解“居然”并造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点： 1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 课前准备：搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。
教学时间：一课时 教学过程： 一、谜语导入 同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？ 1、谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料，请看课件。 2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题，学生齐读两遍课题。 二、初读课文，整体感知 1、过渡：昨天，我们熟悉了课文，学习了生字词，那下面老师就检查一下，看还认不认识这些生字词。示课件（指名读、开火车读） 2、自由读课文，请看自读要求：①要求读准字音，读通句子。 ②课文围绕落花生写了哪些事？ 种花生——收花生 板书：准备过收获节 过收获节 （真了不起，能用一句简练的话概括出来） 三、理清脉络
二年级数学下册一单元达标试题
二年级数学下册一单元达标试题班级：姓名：分数：考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、填空题。（20分） 1、做加法时,个位相加满（______）,要向十位进（______）;做减法时,个位不够减,要从（______）借1当（______）再减。 2、在一个乘法算式中，积是其中一个因数的12倍，另一个因数是（______）。 3、按规律填一填。 12 16 （____）24 （____）（____）36 4、一年一班图书角里有书56本，上午借出34本，中午还回21本，现在图书角有________本书。 5、一支铅笔长约16（_________），教室宽约6（_________）。 6、左图中有（____）个锐角，（____）个钝角，（____）个直角。 7、把18个面包平均分成6份,每份有________个面包. 8、一个数的最高位是百位，它是一个（___________）位数。 9、如图苹果的位置为（2，3），则梨的位置可以表示为__________，西瓜的位置记为__________。 10、用0、1、2、3、4五个数字，一共可以组成（__）个没有重复数字的三位数。
二、我会选（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分） 1、小明家收了15个西瓜，（），要用几个筐？ A．用了3个筐装 B．平均每个筐装5个 C．要把15个西瓜装在筐里 2、无论从什么角度看，（____）看到的形状都是一样的。 A． B． C． 3、1分钟之内，小华不可能完成下面哪件事？（） A．跳绳40次 B．步行500米 C．做口算题10道 4、动物园里有15只老虎，猴子比老虎多12只，这两种动物一共有( )只。A．27 B．39 C．42 5、平行四边形的（）相等. A．4个角B．4条边C．对边D．邻边 三、判断题：对的在（）里画“√”，错的画“×”。（10分） 1、两个数的商是160，如果被除数和除数都缩小4倍，商仍然是160。（） 2、钟表上显示3时，时针和分针成一直角。（） 3、用“正”统计五月份的天气情况:一个“正”代表一天。（） 4、计算4＋3×2时，先算加法再算乘法。（） 5、小于1800的角叫做钝角. （） 四、计算题。（10分） 2×8＝9×4＝3×7＝2×9＝ 1×1＝5×6＝2×2＝4×2＝ 5+7＝3×5＝9×2＝5×5＝ 7×5＝6+4＝6×5＝7×3＝
15落花生第二课时教案
三、教学过程 课前分钟：古诗鉴赏《竹石》托物言志、借物喻人《墨梅》不用人夸颜色好，只需要他的香气弥漫在天地之间。 一、导入 1、这节课我们继续学习第15课落花生。上节课，初步感知了课文内容，回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容？（种、收、吃、议） 2、师：通过学习课文的第一自然段，我们不难发现作者只用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生这两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文看看尝花生和议花生作者是怎么写的？ 二、了解文章结构，体会详略得当的写作手法。 师：你们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿? 生：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。” 师：这会儿尝了没?(学生摇头)还没呢!真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话。说花生做的食品都—— 生：吃完了。 师：是啊，就那么一句。还写了什么事? 师：是。其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢? 生：因为议花生这件事，让作者获得了终身受益的启示。
师：这是这篇文章的重点。重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得简略。这是这篇著名散文的第一个特点， 三：分角色朗读第三部分（3--15段）重点研读“议花生” 师：你看咱们已经看出来了，分清了主次、看出了详略 下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。请大家组内合作朗读课文的第3-15自然段，思考1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？ 2、谁谈的话比较重要，在哪一自然段，你是怎么体会出来的？把你的体会通过朗读体现出来！ .回答谁谈的重要？（父亲谈） 3、出示句子（一）： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 小组讨论，完成表格，并说说你从中体会到了什么？
部编人教版五年级上册语文 -2.《落花生》教案
2.落花生 教学目标： 1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。 2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。 3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 教学重难点： 1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。 2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。 教学准备： 1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。 2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能猜出这是什么？（板书课题。） 让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。 2.导入新课。出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.疏通字词。
（1）要特别注意 ①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 ②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。 排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēn fu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi） （2）新词理解。 吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。 体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 2.自由读课文。（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。） 三、再读课文，整体感知。 1.指导学生分角色有感情地朗读。 2.引导学生整体把握课文内容，理清课文脉络。 课文围绕花生讲了哪些内容？（课文以“落花生”为题，写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。） （1）朗读第1自然段，思考：这一自然段描写了哪些方面的内容？ （写种花生、收花生。） （2）朗读第2自然段，思考：这一自然段主要写了什么？ （母亲提议过收获节，并做了准备。） （3）整体感知课文内容（事情发展顺序）： a.课文先写（种花生、收花生），再写（吃花生），最后写（议花生）。 b.概括每部分内容。 第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。 第二部分（第2自然段）：母亲提议过收获节，并做了准备。
落花生教案设计
15.落花生 教学目标： 1.学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。 2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 3.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 4.通过分角色朗读，进一步了解课文内容。 教学重难点: 1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。 2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。 课时划分: 2课时 课前准备: 1．学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。 2．准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词 教学过程: 第一课时 一、解题导入 1．齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？ 2．出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 3．本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 二、初读课文，整体感知 （一）自主识字： 1．小声读课文，画出生字新词 2．指名读课文，全班正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。） 3．拼读生字，着眼学法，重点强化。（由学生提出易错的字，并展示自己的学法） 4．在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） （二）读顺课文，感知文本内容
1．同桌互读，把课文读通读顺。（给足时间让学生读书） 2．由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。 3．选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？ 三、默读课文，理清思路 1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。 2．本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段） 四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 熟读课文，抄写生字、新词 第二课时 一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 二、细读课文、突破重难点 默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导） 1．种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜 2．充分读书、突破重难点： （1）自由读、指名读出花生的好处。 （2）学生根据收集的课外资料补充花生的好处。 （3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。 ①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表） 花生桃、石榴、苹果 位置埋在地里高高地挂在枝头 外表矮矮地长鲜红嫩绿 印象挖起来才知道一见就生爱慕之心 ②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生 ③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？ ④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默
15 《落花生》教学设计
15、《落花生》教学设计 安徽省濉溪县实验小学赵远利 一、教学目标： 1、掌握本文中的7个生字。 2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。 3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。 4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。 二、教学重点： 课文的主要意思是从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。结合本单元训练重点“分清文章的主次”，教学时把“理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得‘人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’的道理和初步学习分清文章主次的阅读方法”作为教学的重点。 三、教学难点： 这篇课文写于旧中国，作者强调要像花生那样不讲体面，默默奉献，这固然是对的，然而时代不同了，做人的理念也随之而有所变化。因此“如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理”是这一课的教学难点。 第一课时 教学过程： 一、导入新课，了解作者。 1、谈话导入，带给学生好吃的食品---花生。 2、板书课题。板书：15、落花生 3、介绍作者许地山和写作背景。 （许地山的父亲叫许南英，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家住在衙内大院里。他们家的后园有半亩空地，许地山的母亲建议开辟出来种花生，这就是课文中所写的事。一般说来，父亲总是和妻子、子女生活在一起的，但由于许南英公务繁忙，很少有时间与家人在一起，因此过节还要去请他。）
三年级下册语文第五单元 达标测试题(部编版)(含答案)
第五单元达标测试卷 一、基础达标。(42分) 1．把下列加点字错误的读音用“____”画出来，并改正。(3分) A．悠．然(yōu)凌．乱(lín)揉．碎(róu)麻．木(má)________ B．肠．道(cháng) 栅．栏(cè) 唯．一(wéi) 碍．事(ài) ________ C．鳄．鱼(è) 抓痒．(yǎng) 系．鞋带(xì) 希．望(xī) ________ 2．用“\”划去下列词语中的错别字。(4分) 3．正确书写词语。(7分) 4．“凌”用部首查字法先查部首________，再查________画。它在字典中的解释有：①侵犯，欺压；②升高；③杂乱，无条理；④冰。请为下列加点的“凌”选择正确的解释。(3分) A．壮志凌．云()B．冰凌．() C．欺凌．() D．凌．乱() 5．我会写下列词语的反义词。(6分) 自豪——()坚持——()麻烦——() 喜欢——() 容易——() 继续——()
6．仿写词语，注意词语的组成特点，要求字数相同。(3分) 痒痒的________________________________________ 丁零丁零______________________________________ 7．在括号里填上合适的词。(3分) ()的被子()的饭菜()的嫩芽 ()的铅笔()的豆角()的花儿 8．选词填空。(4分) 梦想幻想想象理想 (1)我有一个()是长大以后播种太阳。 (2)()力比知识更重要。 (3)我的()是当一名科学家。 (4)小刚的脑海里充满了千奇百怪的()。 9．句子训练。(4分) (1)要是 ．．从桥上把辫子垂下去，就．能钓到鱼呢。(用加点的词语造句) ________________________________________________________ (2)那泡沫啊，高得能够着云彩，好像 ．．一个大大的大大的蛋卷冰激凌。 (仿写比喻句) ________________________________________________________ (3)风一吹，它们(鸟窝)就在枝头跳起了舞。(仿写拟人句) ________________________________________________________ (4)无论 ．．它干什么，都．听我的话，都跟在我身边。(用加点的关联词语造句)
从父亲到母亲——《落花生》文本解读新视角
方德俭 许地山先生的《落花生》，从小学到大学的语文教材都曾出现过，堪称经典文本。在现行人教版小学语文教材中，它被编人五年级上册第四单元，与其他三篇课文共同承担“生活的启示”这一主题的表达。在同组课文所选取的生活素材中，钓鲈鱼、办时装展和养珍珠鸟与小学生的生活都有比较隔膜的感觉，而花生作为一种普通的食物无论是城市还是乡村，孩子们应该都不陌生，对它都应有亲密接触过的感觉。 课文围绕花生写了种花生、尝花生、议花生、思花生等多方面的内容，重点是议花生。在写议“花生的好处”的过程中，父亲是拿桃子、石榴、苹果来与花生进行对比。因为桃子、石榴、苹果是“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”，有人就此提出桃子、石榴、苹果不仅外表好看而且也很有实用价值，对课文的主题进行质疑。于是就出现了多元解读，有人认为做人不仅可以像花生一样朴实，还可以像苹果一样时尚等等。看上去这是时代发展的影响，人们对怎样做人已经突破了传统的狭隘观点，但这种解读恰恰与传统解读一脉相承，是仅仅着眼于文字表面的理解造成的。 通常情况下，我们以父亲的说法“矮矮地长在地上”“要等拔起来才知道”，确定花生的品质，并由此去理解父亲从花生引出议论话题的用意所在，即讲做人的道理——“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。但父亲在将花生“矮矮地长在地上”与桃子、石榴、苹果是“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”进行对比时，也只是一种表面上的对比，并没有往深处说，也就是说比较的目的不明确，此其一。其二，从花生的好处（花生的品质）到做人的道理之间，好像太直接了，缺少过渡而比较生硬；结果将“把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上”这种现象想当然地对接上另一种做人的道理。造成这种误解的原因是我们太重视父亲在文章中的地位和作用，反而忽略了母亲在文章中的地位和作用。 其实课文中种花生、尝花生是略写的内容，但在这些内容中，母亲是绝对的主角。 先从种花生看。“你们那么爱吃花生”，说明过去家里常买花生吃，母亲才得出这样的结论。后园有“半亩空地”之大，从侧面说明这个县令之家虽然是清贫的，可比普通人家来说还是富足的，毕竟花生是买得起的。但母亲却提出利用空地来种花生，并领着孩子们干起来，这是说母亲的想法与众不同。课文虽然只有“买种，翻地，播种，浇水”这8个字，但开垦一块面积达半亩(300多平方米)之大的荒地并最终收获花生，其间是要付出许多劳动和汗水的，这里孩子们仅仅算得上帮手，最辛劳的无疑还是母亲。 再从尝花生看。花生收获了，按说可以煮上一锅让孩子们好好吃上一回解解馋，可母亲不是这样简单地让孩子们尝鲜，而是提议“过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生”，并“把花生做成了好几样食品”。由此可见，母亲对于尝花生不只是做了大量的安排，简直就是一次精心的策划了。 课文的重点内容是议花生。，家里其他人的表现都非常积极，每个人都说得有理有据，特别是父亲和“我”的对话，成了文章的主题所在；而母亲只是“也点点头”，看似再简单不过的一个很随意的动作。 我们把这种特定场合下的简单动作，与前面种花生、尝花生中母亲的所作所为相对照，就可以看出母亲的形象与落花生有着高度的吻合。母亲为种花生付出的辛勤劳动，为尝花生做好的精心准备，目的就是为了孩子们能在这个过程中受到适当的教育。但母亲并没有这么说，只是默默地做着这一切，就像花生“矮矮地长在地上”，最后让父亲来恰当点题——像把花生拔出来一样。更重要的是，父亲是需要“请”才“难得”回来的，可见这个家中的日常教育重担是落在母亲身上的。母亲用什么来教育孩子呢？从课文围绕落花生所讲的内容看，母亲是用自己的行动来影响和教育孩子们做事要踏踏实实，所以孩子们才能很快领悟父亲的教育“做人要像花生那样做有用的人”，因为那一刻孩子们的心中会觉得母亲就是落花生。母亲是孩子们做人的榜样！
(整理)小学语文三年级下册单元达标试题 全册.
新人教版小学语文三年级一单元达标试题 学校班级姓名 【达标训练】 一、我能选择正确的读音。（画“—”） 吹拂．（fúfó）俊俏．（xiāo qiào）荡漾．（yāng yàng）咏．柳（yǒng yōng）海滨．（bīn bīng）沾．湿（zhàn zhān）二、小精灵考考你。（看拼音写词语。） chìbǎng yǎn zòu guāng cǎi duómù qīng tíng zēng tiān wǔdǎo fǎng fú 三、动动脑，填词语。 一（）微风一（）羽毛（）的春天 一（）珍珠一（）画面（）的荷叶 一（）清泉一（）燕子（）的柳树 四、找规律，各仿写三个词语。 动静 弯弯曲曲 翩翩起舞 五、送词语宝宝回家。 群芳吐艳落英缤纷喷薄欲出夕阳西下崇山峻岭 姹紫嫣红郁郁葱葱旭日东升皓月当空悬崖峭壁 万紫千红怪石嶙峋 描写花草：
描写日月： 描写山石： 六、对号入座。 保卫保护 1．战士们在前线浴血奋战，（）着我们的祖国。 2．我们要（）“国宝”大熊猫。 七、读一读下面的短文，完成后面的练习。 啊，福海真美啊！ 湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无暇的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。 群山就像个大托盘，拖着湖水这块美丽的翡翠。那小岛好像这翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风吹来，好似一匹绿锻徐徐展开。 福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。 1．给短文加个合适的题目。 2．写出下列词语的近义词。 环绕（）艳丽（）3．作者先写了湖水的三个特点、、，并把它们分别比作、、；接着写了映在湖水中像蓝纱巾的，像点点花纹的、、、。然后写了像个大托盘的和好似珍珠的，把福海湖映山、山环水的美景写得如诗如画，令人陶醉。
15.《落花生》教案第二课时
一、出示课题，生齐读课题，回忆课文内容，课文写了哪些内容？ 二、细读课文，突破难点 默读课文，找找自己感受最多最深的段落，重点读一读 （点评，让学生做好范读准备） (一)种花生、收花生 利用评读的方式指导学生抓住“居然”，读出意外，和欣喜。例句理解：大家肚子饿极了，他居然能从包里找到唯一剩下的一块饼干。 (二) 1.自由读，指名读出花生的好处。 2.学生根据平日理解，补充花生的好处，老师总结后再补充。 3.出示第十段 师：老师想请同学们找到现在屏幕上的这段，是哪个自然段 生：第十 师：请同学们说说这段主要写花生的什么。 (三) 2.出示图片对比，生读文段，同桌之间互相读，一个读桃子、石榴、苹果，一个读花生。 指名读，师生评读：你能从他读的过程中感受出了什么？ 师：大家推荐一位最好的同学，和老师一起来读一读，老师读桃子、石榴、苹果的部分，这位同学读花生的部分。 师：大家再一起读一遍，感受一下花生的这种与众不同的气质。 (四)对比读句子 师：请看屏幕，我们一起来读一读下面两个句子。 “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” “那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。” （两句话意思不一样，“只”是单单，仅仅的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表和体面，更重要的是，希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。） (五)填空 在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们一起来赞美花生，赞美像花生一样有用而不仅仅是注重表面的人。 “我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（）的外表，但可贵的是它有（）的品质。我们赞美花生，更加赞美（）。 三、小组讨论会 在当今社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？ 四、总结全文 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 作者这么说，也是这样做的，他长大以后，也埋头苦干，默默奉献，成为著名的作家和学者，他受到父亲这番话影响很深，他的笔名“落华生”就是从这里来的。 作者在抗日战争中，因为劳累奔波而去世，年仅48岁。在他的一生里，的确做到了像花生那样的人。让我们一起品读他的这句话，“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献”。 五、结束语 课后大家可以以“如何做一个像花生一样的人”为题目，写一篇日记，写一些你自己的感受，写一写你今后
五年级语文上册《15.落花生》练习题
15落花生 基础过关 一、读拼音写词语 zhàyóu fēn fùmáo tínɡ （）（）（） shíliúyi mǔpin cháng （）（）（） 二、辨字组词。 偿（）亭（） 尝（）停（） 份（）榴（） 吩（）溜（） 三、选择恰当的词语填在括号中。 居然果然 1．我们一家人在后园的半亩空地上种了花生，没过几个月，( )收获了。 2.昨天气象台预报要降温，今天中午( )刮起了大风，不一会儿就飘起了雪花。 不但……而且虽然……但是 4．花生( )价钱便宜，( )人人都喜欢吃。5．花生( )外表不好看，( )很实用。 四、我能给句子里加点的字选择恰当的解释。(填序号) 美①美丽、好看；②得意；③令人满意的，好。1．花生的味美．。( ) 2．黄山的景色真美．啊！( ) 3．人家夸他几句，他就美．得不得了。( ) 五、下面加点词的近义词你知道吗？请写在后面的括号里。 1．花生的价钱便宜 ．．。( ) 2．把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就 生爱慕 ．．之心。( ) 3．母亲说：“今晚我们过一个收获 ．．节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”( ) 六、将正确答案的选项填在括号里。 1．妈妈让孩子们开荒地种花生是为了( ) A．使那半亩地不再荒着 B．培养孩子们热爱劳动的好习惯 C．满足孩子们爱吃花生的愿望 D．节约家里的开支 2．爸爸参加“收获节”的目的是( ) A．吃花生解馋 B．和孩子们相聚，享天伦之乐 C．向孩子们讲做人的道理 D．向孩子们讲解关于花生的知识 探究应用 七、根据课文答题。1．本文围绕花生写了三件事，分别是________、__________、________。 2．“父亲”拿______、______、______同花生作比较，来说明花生具有__________、__________的品格。 八、课内阅读。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1．这个文段选自《________》，作者是________。2．花生最可贵的品质是什么？ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 3．作者在父亲的启发下，由落花生领悟到了做人的道理：人要做________________，不要做__________________的人。 九、课外阅读。 我爱花生花 人们常常咏赞烂漫的樱花，雍容的牡丹，圣洁的白莲，我却要赞貌不惊人的花生花。我觉得花生花虽平凡，却蕴藏着另一种美。 花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点一点鲜黄的嫩苞。清晨，浴着露水，湿漉漉的；中午，反射着阳光，亮晶晶的。就在这时，小苞绽开了！一朵两朵，娇小而醒目地点缀在万绿丛中。几天后，到了盛花期，那时，你若从花生地边走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶丛中。绿里透黄，犹如翠绿的大毯子镶着粒粒金灿灿的宝石。微风吹过，送来缕缕清香，沁人心脾。 花生花没有婀娜的姿态，看上去的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美，我对它产生特殊的感情，是有一段经历的── 三年前，我和妈妈路过一块花生地，看见那星星点点的小黄花，刚想伸手去采一朵玩玩。 不要采妈妈制止我花生的花不像桃花梨花花生的花没有一朵是空花开一朵花地下就长一颗花生你采掉一朵就要少长一颗花生 “是真的？” “妈妈还骗你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头，可是花生花却很谦虚，它把果实埋在地下，不让人知道花生结果子是自己的功劳。” 妈妈的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思：多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地悄悄地谢，最后钻入土里长出千千万万颗花生。 从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，
年级数学上册单元达标试题及答案(四篇)
参考范本 目录： 年级数学上册单元达标试题及答案一 年级数学上册单元阶段检测及答案二 年级数学上册单元阶段测试卷及答案三 年级数学上册单元题及答案四
年级数学上册单元达标试题及答案一班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 一、填空题。（20分） 1、0和任何数相乘都得_____． 2、一个数的最高位是百位，它是一个（___________）位数。 3、三位数除以一位数，商可能是（_______）位数，也可能是（_______）位数。 4、一个三角尺上有（___________）个角，有（___________）直角。 5、小丁丁和爸爸妈妈去看电影，成人票每张80元，学生票半价，他们一家去看电影，买票一共要付（_______）元。 6、23比61少________，70比26多________，比16多27的数是________。 7、由5个千、8个百和2个一组成的数是（__________） 8、与1000相邻的两个数是（______）和（______） 9、锐角都比直角（______），钝角都比直角（______）。 10、写出钟面上的时间。 二、我会选（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分） 1、教室里，聪聪坐在第3列第2行，用数对（3，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（） A．（3，3）B．（4，3）C．（3，2）D．（4，1） 2、二年级口算比赛小明用了1分40秒，小刚用了2分钟，两人相差（）。A．20分B．20秒C．20小时D．2天 3、直尺上5厘米至l2厘米之间长（）厘米。
A．5 B．12 C．7 4、右面这个时钟比准确时间快10分，准确时间是( )。 A．9时45分 B．8时45分 C．9时05分 5、比较下面三个角的大小，最大的是（） A．B．C． 三、判断题：对的在（）里画“√”，错的画“×”。（10分） 1、看同一个物体，从不同的方向看到的形状是相同的。（） 2、0和任何数相乘都得0。（） 3、1千克铁的重量比1千克棉花的重。（） 4、时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5、最大的一位数是9比最小的两位数少1。（） 四、计算题。（10分） 7+9=________ 28-8=________ 35+6=_______ 35-8=________ 33+4=________ 45+40=________ 87-50=_______ 75-50=________ 62-2=________ 15+8=________ 56+3=_______ 72-50=________ 100-20=______ 68+20=________ 99-8=________ 90-40+25=_____ 五、列式计算。（10分） 1、1、
一年级数学第五单元达标试题
小学数学一年级第五单元 （100以内的加减法一） 一、细心计算，我最棒。（每题1分，共20分） 23+6= 80-30= 50-5= 49-3= 5+40= 36+6= 76-6= 75-50= 10+87= 72+8= 54-8= 20-3= 63-4= 60+30= 6+54= 73-7= 二、认真审题填一填。（每空1分，共29分） 1. （）个十和（）个一（）里面有（）个十 合起来是（）。和（）个一。 2.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 3.个位是7，十位是8，这个数是（），读作（）。 4.和69相邻的两个数是（）和（）。 5.最小的两位数是( ),最大的两位数是（），它们的差是（）。 6.在○里填上“＜”、“＞”“＝” 23+6 23+60 30+8 44-4 40+54 54+40 9+70 7+90 58-5 58-50 72-8 9+55 ７.比78大比83小的数有（）、（）、（）、（）8. （）-50=30 （）-10 = 28 45-（）=15 39-（）=33 9.按规律数数 31，33，35，（）、（）、（） 100，（），90，（），80，（） 20，40，（），（），（） 68，66，64，（），（），（） 三、看图列算式。(16分)
四、解决问题。（35分） 1.小明有36枝彩色笔，小刚借走了6枝，小明还有几枝? □○□=□ (枝) 2.班级图书角有故事书56本，科技书8本，故事书比科技书多多少本？ □○□=□ （本） 3.小红做了48面 ，送给幼儿园小朋友一些后，还剩20面， 送走了多少 面 ？ □○□=□ （面） 7. 5. 4. 6.
部编版五(上)第2课《落花生》知识点
部编版五（上）第2课《落花生》知识点 一、生字组词 亩mǔ（一亩）播bō（广播）浇jiāo（浇水）吩fēn（吩咐） 咐fù（嘱咐）亭tíng（凉亭）慕mù（羡慕）矮ǎi（高矮） 播种浇水吩咐榨油爱慕体面深夜 二、作者介绍 许地山，字地山，笔名落华生、落花生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生）。 三、课文主题 1.本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过. 2.通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 3.告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 四、段落划分 第一段（1）写种花生、收花生。 第二段（2）写母亲提议过一个收获节。 第三段（3—15）写吃花生时议花生 五、读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过。 六、课文围绕花生写了哪些内容？ 种花生、收花生、尝花生和议花生（详写） 七、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理? 1从课文中的对话，尤其是父亲的话中，可以看出花生具有不图名利、默影
奉献的特点。 2父亲想借花生告诉“我们”：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 八、为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？ 父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。 九、最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。 第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。 这样的结尾深化了主题。 十、课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料? 课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生” 这四个方面的内容,其中“议花生”是详写，“种花生、收花生、吃花生”是略写。 作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面。 十一、句子解析 1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实