浅谈小学语文教学中自主探究的培养

浅谈小学语文教学中自主探究的培养

摘要:《全日制义务教育语文课程标准》提倡学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，还提出了“探究性学习”这个概念。这种学习方法的引入，有利于学生在感知兴趣、自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。在深化课堂教学的今天，提倡灵活多样的教学方式，让探究性学习走入小学语文课堂，具有重要的意义。

关键词: 小学语文教学自主探究培养探究性学习

语文教学头绪多，内容散。如何调动学生自主探究，根据个人实际积极、及时、有效掌握知识呢？现将我个人的一些教学所得总结如下：

一、激发兴趣

“兴趣是最好的老师”要使学生有探究意识，首先应激发他们的兴趣，学生在语文实践中，辩论：“小学生要不要多看电视”分为正反两方。正方认为：“新闻可生动地再现哪些国家发生的哪些重要事件。”“‘第二起跑线’可告诉我们一些知识”……反方则认为“看电视会占用学习时间、会伤害眼睛”，……当反方提出听“收音机可以获取新闻”时，正方立即反驳“不能生动再现”；当反方认为“占用学习及休息时间”时，正方立即反驳“应有时间”……辩论激烈各有道理。最后，一致认为：电视可以看，但应有选择地看，应有限时地看……通过这样的活动，学生的兴趣给激发了。

二、培养学生的自主性

学生的兴趣被激发了，积累到的优美词句又能随手而用，学习的兴趣更浓了。在课堂教学中，老师讲得少了，学生的自动性多了。学生是学习的主人，只要是有利于发展学生自主性探究，有利于调动其求知欲的，都可以让学生大胆尝试。

三、创设情境，开启学生自主探究的动力。

心理学研究表明，只有在民主、和谐、平等的教学氛围这的氛围中，学生才能积极主动地进行探究性学习。因此老师要善于创设民主、和谐、平等的教学情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感觉学习是解决新的问题的需要。

产生一种积极发现问题，积极探究的心理取向，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探究的意识，激活探究的思维。让学生在良好的心境下进行探究性学习。

四、提供机会，激活学生自主探究的愿望。

过去的教学方式就是老师讲学生听，或者老师问学生答，时间都被老师的“讲”或“问”占有，学生被老师牵着鼻子走，失去了读、悟、思、探的机会，成了教师灌输的容器或被老师摆布的机器人。这种教学方式忽视了学生的主体意识，不利于培养学生创造性思维。新的课程改革要求教师给学生提供读、悟、思、探的机会，让学生自己去读书，去感悟，去思考，去探究，让学生这个阅读主体独立感受和驾驭文本。

五、展开想象，积极引导学生展开探究。

①教师综述课题，学生质疑提练出探究课题。

探究课题应当能激发学生的自主探究兴趣，才能最具有针对性，可以发挥最佳效益，所以，由学生提出探究课题自然是最好不过了，教师若能从学生的质疑中加以提炼、升华，而最终形成探究课题，实为最佳策略。在此基础上，教师让学生按照自己的意愿填写，研读有关的重点词句并交流研读体会。这样，学生就自然而然地感受到小珊迪的诚实、守信和善良的美好品质。

②通过解读课文题目得出探究课题。

“题”的本意是“额头”，而“目”的本意是“眼睛”。把文章的题目比之为一个人的额头和眼睛，道出了题目对课文的重要意义。在研读一篇课文时，我们往往可以从题目中知其内蕴，窥其文意，得其意趣。因此，从解读课题入手得出探究课题，可收到纲举目张、提纲挈领的作用。通过学生反复品读、深究、讨论、争辩，其间教师作适时、适度地点拨，以开阔学生的思路，理解文字内蕴。

③从课后习题里带出探究课题。

教材编者设计的课后习题，既是教材的要旨所在，又集中体现了训练重点和编辑意图，由此带出的探究课题，常有较高的效能。

④在趣味活动中引出探究课题。

探究性阅读就是要让学生在课堂上动起来，变被动的消极接受为主动的积极探究。在学生的活动设计上，教师若能更多地让学生觉得有趣，则活动自然会收到好的效果。

⑤在插图赏析中推出探究课题。

语文教材一般有三大系统组成，即课文系统、图像系统和习题系统。图像系统是语文课本的重要组成部分，图像不仅有助于学生解读课文，更有益于激发学生丰富的联想和想象，使抽象的文字符号和形象的生活图景互相映照、相得益彰。因此，从课文插图去推出探究课题会别有一番意趣。

六、特作批注，教给学生自主探究的方法

教师还要鼓励学生不唯书、不唯师，抓住文中的模糊点、交代不明处去探究，去探索，直陈己见。我们还可以告诉学生,使他们明白：书中的印刷空白，是黄金地带，甚至是白金地带，那儿可以写下我们对问题的思考，可以写下疑难问题，可以写下自己读书时所产生的灵感。让学生真正把学习当作是自己的事情。

总而言之，探究性学习是在教学改革中新提出的学习方式，它并非对其他学习方式的否定。在小学语文教学中开展探究性学习，凸现了学生的主体，能使他们的个性、创造才能得到更好、更充分的发展，语文素养得到了全面的提高，洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。总之，只要我们语文教师在自身语文教学中积极组织引导学生进行探究性学习活动，牢固树立探究学习的问题意识、实践意识、参与意识、开放意识，学生的探究学习就一定会焕发出一片新的天地。