变了!2019年教育学311大纲变动详情与解析!

变了！2019年教育学311大纲变动详情与解析！2019年教育学专业基础综合考试大纲（311）发布，凯程拿到大纲，第一时间与往年大纲进行了对比和分析，通过对比发现：

2019年教育学311大纲新增（变动）129个知识点。其中，教育学原理新增35个知识点；中国教育史新增24个知识点；外国教育史新增46个知识点；教育心理学增加6个知识点，删减一个知识点；教育研究方法新增18个知识点。

各科详细说明如下：

教育学原理

新大纲变化说明：

教育学原理的变化归纳为：新增知识，细化知识点，接近当前教育改革，每一处修改的地方都值得仔细去看，是我们今年考试的重要考点。

1.新增知识点：

（1）教育学概述：

a教育学的理论基础及其与相关学科的关系；哲学基础；心理学基础；社会学基础

b教育学的价值：教育学的理论价值；教育学的实践价值。

（2）教育与社会发展：a再生产理论；b民主化与教育变革；本土化、民族化与教育变革。

（3）教育与人的发展：个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用【凯程之前授课完整的讲过】

（4）教育目的与培养目标：我国幼儿园培养目标

（5）教育制度：a我国教育基本制度；b非正规教育的复兴及其对正规教育的影响；c高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接；

（6）课程：a斯腾豪斯的过程模式；b施瓦布的实践模式；c1949年以来我国基础教育课程改革。

（7）教学：

a社会互动教学理论；

b教学组织形式的改革【这里新增的全部是教育学最新热点】

个体辅导与个别化教学；分组教学与小组合作学习；分层教学与走班制；泛在学习；慕课（大规模开放在线课程）；翻转课堂。

（8）德育：a心理健康教育；b社会行动德育模式

（9）教师与学生：

a教师的专业素养与专业发展——教师专业素养的构成与结构；教师专业标准；教师专业发展的内涵、取向与途径。【相当于细化知识点，其中相当一部分之前授课全部讲过。】

b教师的权利与义务：专业自主与教师的专业权利；教师职业道德与法律义务。c学生群体与学生组织的概念；

d少年儿童组织；学生群体与组织的作用。

2.细化知识点：

（1）教育学概述：20世纪以来教育学的发展：教育学流派；教育学分支学科；元教育学。（之前旧大纲仅仅写的是“20世纪以来教育学的发展”，具体知识不明确，如今明确了学习的三个小知识点，这些知识之前的凯程强化班、真题班均有讲授。难度不大。）

（2）教育及其产生与发展：教育概念的内涵和外延：广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。（之前旧大纲仅仅写的是“教育概念的内涵和外延”，如今将这个宽泛的知识点明确细化了）

（3）教育目的与培养目标：教育目的确立的依据：时代与社会发展需要；个体身心发展的特点与需要。（之前旧大纲仅仅写的是“教育目的确立的依据”，而这两个依据之前凯程授课完整讲过，如今只是纳入大纲，更加明确知识点）

（4）德育：

a之前旧大纲的“直接的道德教学”改为“德育课程与直接的道德教学”；

b间接的道德教育；细化为“教学育人，指导育人，管理育人，活动育人，环境育人。”

教育学原理是最难的部分，也是最需要花时间学习的部分，2019大纲中原理部分不仅新增内容多，而且体现当代性，贴近教育现实，好在很多知识点我们往年都有补充，今年的强化班补充讲授会非常重视新大纲的变化，还会讲解很多当前教育现状，突出新变化的知识点，让考生后期学习更有方向，更有信心。

中国教育史

新大纲变化说明：

中国教育史部分新增知识点比较多，好在有一些凯程强化班已经涉及和讲过，凯程将新增部分罗列出来，并在强化班补充课程专门讲解。

1.新增知识点：

（1）春秋战国时期：老庄对社会文明的批判；法家提倡“耕战”的学派。

（2）秦汉时期：秦代的教育政策与措施；汉代的学校（比原来的大纲更加扩展了典型学校的学习。）

（3）魏晋南北朝时期：北魏的官学。

（4）隋唐时期：中外教育交流：新罗、日本留学生留唐；唐代学校教育对新罗、日本的影响。韩愈：重振儒学的卫道者；

（5）宋元明清时期：宋、元、明、清的文教政策与官学体制；私塾教育的特点；（实际之前课程上已经讲过）

（6）近代教育的起步：教会学校在中国的举办：学校与教科书委员会；教会学校课程；教会学校的性质与影响；太平天国的教育举措。

（7）近代教育体系的建立：早期改良派的教育主张

（8）蔡元培与资产阶级革命教育

（9）新文化运动促进教育变革（实际之前凯程上过已经讲过）

（10）1922年“新学制”中新增了中小学校课程标准；“新学制”评价（实际之前凯程上课已经讲过）

（11）新民主主义教育的发端：早起马克思主义者的教育思潮；中国共产党领导下的工农教育与干部学校；国共合作时期的黄埔军校。

（12）杨贤江：论“教育功能”；

（13）黄炎培：提倡“学校采用实用主义”；（实际之前凯程上课已经讲过）

（14）晏阳初：定县调查与对中国农村问题的分析；（实际之前凯程上课已经讲过）

（15）陈鹤琴：幼儿教育和儿童教育探索。

2.修改标题序号与更加精准的标题描述

这部分改动主要是以下大纲中绿色表示，明确说明不是重要的改动点，无需关注，在之前授课与《宝典》中全部有涉及。

如：韩愈的论尊师重道→论师道

将原大纲的科举制度的演变；学校沦为科举附庸；两处合并为新大纲中的科举制度的演变及对学校教育的制约

外国教育史部分

新大纲变化说明：

变化真的很多，新增知识点真的很多，是考生接下来学习中的一个重任，原本外教史知识容量就很大，现在外教史的知识量更大啦，来吧，兵来将挡水来土掩，咱们学起来！

1.新增内容：

（1）东方文明古国的教育：古代希伯来的家庭教育和学校教育。

（2）古希腊的教育：a荷马时期的教育；b毕达哥拉斯的教育观；c苏格拉底的体育论；d柏拉图的教育目的论（之前凯程强化班讲过）e亚里士多德的道德教育论；和谐教育论；自然教育与年龄分期论。

（3）古罗马的教育：基督教的兴起及其教育活动

（4）拜占庭与阿拉伯的教育：a拜占庭的世俗教育；教会教育；b阿拉伯的教育：萨拉森帝国及各大食国的教育；塞尔柱帝国和奥斯曼帝国时期的教育

（5）主要国家近代教育：

a英国近代教育：培根、弥尔顿、赫胥黎论教育

b法国近代教育：涂尔干论教育

c德国近代教育：康德、费希特、洪堡论教育。

（6）西欧近代教育思想与教育思潮：

a夸美纽斯的教育思想：论健康教育；教育与教学管理思想。

b卢梭的教育思想：性善论与感觉论（之前凯程强化班讲过）；女子教育论；卢梭教育思想的历史地位与影响（之前凯程强化班讲过）。

c裴斯泰洛齐的教育思想：和谐教育论；

d西欧近代教育思潮：自然主义教育思潮；教育心理学化思潮；科学教育思潮；国家主义教育思潮。

（7）主要国家现代教育制度：

a英国：《詹姆斯报告》；20世纪90年代的教育改革；初等教育的“共同化的水准”和“多样化的结构”、高等教育的《1992年继续教育和高等教育法》和《学习社会中的高等教育》。

b法国：20世纪五六十年代的教育改革：《教育改革法》《国家与私立学校关系法》；

c德国：《关于统一学校教育事业的修正协定》（汉堡协定）；德国统一以来的教育改革。

d美国：20世纪90年代的教育改革：《美国2000年教育战略》、《2000年目标：美国教育法》。

c日本：20世纪90年代的教育改革

e苏联：1977年的教育改革、1984年的教育改革。

俄罗斯联邦的教育：《俄罗斯联邦教育法》与俄罗斯国民教育管理体制；俄罗斯国民教育体系的构成：普通教育与职业教育；俄罗斯联邦的教育改革。

（8）苏联教育思想：列宁的教育思想、克鲁普斯卡雅的教育思想、巴班斯基的教学过程最优化理论。

（9）现代欧美思潮：多元文化教育

2.精减部分：

这部分内容考生应该高兴，大纲为我们点明需要学习的教育家，减少学习内容，比之前的学习更容易了。

（1）人文主义教育：文艺复兴运动与人文主义教育的发展；意大利人文主义教育；北欧人文主义教育；弗吉里奥的教育观；维多里诺的教育观；拉伯雷的教育观；蒙田的教育观；伊拉斯谟的教育观。

其余内容仅仅标题名称更加精确，实质内容不发生变化。

教育心理学

新大纲变化说明：

2019年变化最小的科目，共改动和新增6处。

新增知识点：

（1）布朗芬布伦纳的生态系统理论，

（2）学习动机与学习效果的关系，

（3）自我决定理论，

（4）结构不良问题解决的过程，

（5）环境管理策略。

细化知识点：

在原大纲基础上讲知识点更加细化的描述出来，方便复习，

如：知识的应用与迁移

细化：迁移及其分类：迁移理论与研究；为迁移而教。

这些在之前凯程《宝典》上都有，实质上并没增加学习负担。

修改标题与序号：修改了知识点的标题，其实换汤不换药，和原来的知识点是一样的。考生根本不用担心。

如：智力的基本理论，问题解决的训练。这些知识点基本没有变化，只是标题变化，序号变化。

总结：

变化内容不是很大，凯程10月开始讲解新增知识点的强化班，讲大纲变化知识点全部做串讲，并与原来的强化班接轨，凯程学员请不用担心，在原来学习基础上，跟着凯程继续走就可以。我们在教心上，重在把5个新增知识点给大家讲透彻。

特别说明：新增知识点就是我们19年非常重要的考点。

教育研究方法

大纲变化说明：

看上去变得多，但是多数修改了语言表述，新增知识点实际是8个。凯程强化班补充课程中进行讲解新增知识点。

此外，新大纲修改了很多的标题语言表述，这些都不是大问题，且不影响之前学习的实质内容，考生不用担心。

1.新增知识点其实并不多，值得大家重视的有：

（1）教育研究的对象及其特点

（2）教育研究的基本原则（新增加了3个原则）

（3）教育研究方法的层次，在原来大纲基础上更加完善了一些研究方法和分类，考生应该特别重视【教育研究的范式】

（4）电子资源数据库的选定；检索词的设计；文献的计量分析和内容分析

（5）问题的设计；问卷的发放与研究

（6）访谈资料的整理分析；完成访谈调查报告

（7）单组实验、等组实验、不等组实验与轮组实验

（8）spss在教育资料定量分析中的应用（新增，很重要，这个真的很重要）2.修改标题，实质内容不变。

如：社会变革与发展对教育研究提出的问题（改为“社会发展中产生的教育问题”）选题的基本要求

抽样等。

2020年教育学专业基础综合(311)考试大纲

2020年教育学专业基础综合（311）考试大纲 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构

（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 （二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题45小题，每小题2分，共90分 辨析题 简答题 3小题，每小题15分，共45分 5小题，每小题15分，共75分 分析论述题3小题，每小题30分，共90分

Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽

2019年中学教育学试题及答案

2011年中学教育学试题及答案(2) 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题千后的括号内。每小题l分。共20分) 1．_______被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。() A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 2．教育学萌芽的标志是_______的提出。() A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象 3．教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是_______的认识。() A．实用主义教育学 B．制度教育学 C．实验教育学 D．马克思主义教育学 4．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 5．“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有_______的特征。() A．科学性 B．价值性 C．生产性 D．未来性 6．评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的，属于() A．目标模式 B．需求满足模式

C．环境适应模式 D．学校内质优化模式 7．下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法? () A．教育教学督导委员会 B．互访 C．家长会 D．家长委员会 8．儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的_______特征。() A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性 D．个别差异性 9．与学生主体性内涵不相一致的特点是() A．自主性 B．长期性 C．主动性 D．创造性 10．教师的最基本条件是() A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识 11．教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为() A．德育 B．智育 C．美育 D．体育 12．在1988年改革之前，_______既没有统一的国家课程标准，也没有统一的国家课程计划，实行导向式管理。() A．美国 B．英国 C．日本 D．俄罗斯 13．被称为课程论经典的学术著作是泰勒的() A．《课程与教学的基本原理》 B．《教育目标分类学》

教育学考研大纲解析教育学原理(历年)

教育学考研大纲解析教育学原理（历年）同学们翘首以盼的 xx 年的教育学统考大纲终于在 25 号亮相了，但是出乎大家意料的是，新大纲除了增加了 09 年教育学考研真题外，其他部分一字未改，这说明教育学统考科目的考查范围已经固定下来，考试也逐渐成熟了。但是，正在紧锣密鼓备考的同学们应该如何应对这样的形势呢？海文考研教育学教研团队对新大纲进行了 重点解析，以期为大家复习备考提供一些参考。 1. 正确识记教育学的基本知识。 2. 正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3. 能够正确运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 1．教育学概述：该部分内容不难理解，主要的知识点在于同学们要记住教育学的研究对象、研究任务以及教育学产生与发展的基本过程，该部分主要目的是使大家对教育学的基本知识有一个整体的宏观的认识，考查的重点在于识记，多以选择题形式出现，同学们可以花少量时间记忆一下。 2．教育及其产生与发展：该部分共有 5 个知识点，但是其中教育的功能，我国关于教育本质问题的主要观点和古代、近代、现代的教育的特征是比较重要的内容，可能会考简答题或辨析题，在论述题中也可能用得到其中的观点和内容；关于教育起源的主要观点可能以选择题形式出现，大家应该重点记住的是教育、教育功能、教育本质的概念，在此基础上应联系一些题目加以理解。

3．教育与社会发展：给部分共有 4 个知识点。这一部分在前 两年的考研真题中至少出现了一道选择题，教育与社会发展部分的内容大家应该从教育对社会的影响和社会对教育的影响正反两方面进 行复习，也就是考点中的教育的社会制约性和教育的社会功能两部分。同学们应该从准备主观题的角度积累一些材料。关于教育与社会关系的主要理论大家作识记准备；对于当代社会发展对教育的需求与挑战考点，我们建议大家拓展一下思路，从宏观上把握，多看一些专家论文，教育评论等。 4．教育与人的发展：该部分共有 3 个知识点。大家须记住人 的身心发展的 4 个特点，这 4 个特点又对教育有制约作用。第二个知识点，人的身心发展的主要影响因素，可能会以辨析题或简答形式出现。大家要注意，教育学中狭义的教育学就是指学校教育学，所以学校教育在人的身心发展中的作用是非常重要的主导作用，学校是个体社会化的主要环境之一。同学们注意这种主导作用以及其怎样发挥的知识。 5．教育目的与培养目标：该部分同学们必须记住的是教育的目的和培养目标的概念，对我国不同时期之所以会有不同的教育目的的社会背景做一了解，并知道现在我们国家的教育目的是全面发展教育目的。对于培养目标大家做客观题准备就行了。关于教育目的理论有很多的教育学论文，大家可以参考一下。这部分内容多出选择题。 6．教育制度：该部分教育制度的概念、学校教育制度大家做客观题准备，多会出选择题；“现代教育制度改革”做主观题准备，要

2020年华东师范大学教育学考研311参考书目

2020年华东师范大学教育学考研311参考书目 (本文根据19年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 华东师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311 大纲，其参考书是： 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学

6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读） 这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 7.《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社 这本书也是很有名的教心教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。 教育研究方法 8.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读） 裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。

2019教育学考研——311科目笔记整理

2019教育学考研——311科目笔记整理 第一章道德的发展 一，品德的界定 1，品德 品德是指一个人在面临一系列道德情景中所表现出来的某些稳固的人格倾向。 2，道德 依靠舆论力量和内心驱使来支持行为规范的总和。 3，两者关系 1）既有区别又有联系 2）品德是社会道德在个体身上的反映，因而离不开社会；道德的发生发展有赖社会的发展。 3）品德的发展有赖个体的存亡，但它不研究道德的具体内容和评价自身。 二，道德的形成和发展 1，过程 a) 理性化过程（名词解释或填空） 理性化过程，也就是形成道德认识的过程，发展道德判断和推理能力的过程。 儿童道德成熟的要点，首先是他道德认识上的成熟，然后是与道德认识相一致的道德行为上的成熟。儿童道德水平最明显的表露在他的道德判断和推理之中。 b) 社会化过程 形成由“自然我”向“社会我”的转化 三道德认知发展理论

1，皮亚杰理论的概括：从他律（实际上是一种合作的道德）到自律（选择或填空题） 2，柯尔伯格三种水平六个阶段 前习俗水平 1）惩罚服从定向阶段 2）工具性的相对定向主义习俗水平 3）人际协调定向阶段 4）维护权威和秩序后习俗水平 5）社会契约定向阶段（具有强烈的社会责任感，遵纪守法） 6）普遍道德原则定向阶段（具有个人独立判断的标准） 重点实验：两难性实验 四，情操 三种分类方式 1）宗教的情操，道德的情操，认识的情操，审美的情操 2）道德情操，审美情操，理智情操 3）麦独孤的分类:爱的情操，恨的情操，敬的情操 五，立身处世态度的类型 1，傲慢莽撞，盛气凌人的立身处世态度。 2，怯懦退缩，与世无争的立身处世态度。 3，胸襟坦荡，开朗坚定的立身处世态度。 六，道德行为的构成因素 雷斯特

2020考研教育学大纲解析：教育心理学

2020考研教育学大纲解析：教育心理学 出国留学考研网为大家提供2017考研教育学大纲解析：教育心 理学，更多考研资讯请关注我们网站的更新! 2017考研教育学大纲解析：教育心理学 教育心理学在教育学考研中所占比例不大，如果不答必选题，则只有40分，分值比例仅占13%，可以说比例很小，但正因为如此， 这部分分值恰恰是能够让考生专业课得分拉开距离的部分，因为这 部分既不像中外教育史部分知识以识记为主，其内容显得比较抽象，也不像教育学原理那样纯理论，与现实尤其是自身联系较少，其内 容又显得比较实用。教育心理学恰恰就是教学中的一个最强有力的 手段，既可以分析教学双方的教学心理，又可以优化教学双方的教 育和学习方式，所以这部分知识的学习，既可以帮助考生提高分数，又可以反作用于考生的整个复习备考过程，可以让考生复习备考达 到事半功倍效果的一个强有力的辅助工具。 一、教育心理学考查目标 1.识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。 2.理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。 3.运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。 二、教育心理学考点解析 1.教育心理学概述 该部分包括教育心理学的对象、任务、历史三个知识点。历史发展部分记住基本史实，标志性事件即可。本部分的考查仅以选择题

形式出现，大家只要记住基本概念，研究对象、任务等内容即可， 没必要花太多时间。 2.心理发展与教育 该部分从心理发展的一般规律与教育、认知发展理论与教育、人格发展理论与教育，心理发展差异与教育四个部分圈定考试范围。 从内容安排来说，可以说是总--分--总结构。第二、三部分的认知 发展理论和人格发展理论是这部分的重点，也基本上是考研的必考点，复习时应着重对这些理论的提出者和理论中的重点概念做重点 掌握。另外，第四部分心理发展的差异性，尤其是其中认知方式的 差异性近年来以选择题的形式考查，复习时要注意。 3.学习及其理论解释 学习在教育心理学中占据了最重要的地位，大部分章节都是围绕学生的学习展开的;而同时本章中包含了教育心理学中众多的学习理论，因此本章也是教育心理学考查的最多的章节。本章中考生需要 注意对学习的分类以及学习的各个理论进行深度把握，要非常细致 地看，近几年每一种学习理论都有考查，且以选择题居多，大题考 查个别理论。同学们主要应该掌握学习的联结理论、认知理论、建 构理论、人本理论的内涵、代表人物、发展历程、与教育教学的关 系等，对理论中的重点概念也要留意，往往是选择题和辨析题的考 查点。这部分涉及内容多而杂，而且难以理解。同学们要参考教材、论文等相关资料充分准备。复习应以理解为主，不要死记硬背。 4.学习动机 本章的知识点不太多但却非常重要，且与现实结合较为紧密，因此成为两年分析论述题的考查内容。其中学习动机理论和和学习动 机的培养和激发是这部分的重点中的重点，考生在看书的过程中， 首先要把学习动机的实质及其作用吃透，其次要把学习动机的主要 理论理解到位，然后尽量与现实教学中的情况进行结合去思考，目 前真题经常通过现实的事例来对本章知识点进行考查。 5.知识的建构

2019年全国研究生入学考试考试大纲教育学原理

2019年全国研究生入学考试教育学原理考 试大纲 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学概述 （一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育着作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 （四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 三、教育与人的发展 （一）人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 （二）影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。（三）教育对人的发展的重大作用 教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。 四、教育与社会发展 （一）教育的社会制约性 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。（二）教育的社会功能 1、教育的社会变迁功能 教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。 2、教育的社会流动功能

2019-年教育学专业基础综合311考试大纲

2019 年教育学专业基础综合考试大纲（311） 教育学原理 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3．20 世纪以来教育学的发展 教育学流派；教育学分支学科；元教育学。 （四）教育学的理论基础及其与相关学科的关系哲学基础；心理学基础；社会学基础。 （五）教育学的价值 教育学的理论价值；教育学的实践价值 二、教育及其产生与发展 （一）教育的概念 1.“教育”定义的类型 描述性定义；纲领性定义；规定性定义。 2.教育概念的内涵和外延 广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。 （二）教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）我国关于教育本质问题的主要观点 教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。 （四）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 （五）教育的发展 1．古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 （一）关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论；再生产理论。 （二）教育的社会制约性 1.生产力对教育的影响和制约 2.政治经济制度对教育的影响和制约 3.文化对教育的影响和制约 4.科学技术对教育的影响和制约 5.人口对教育的影响和制约 （三）教育的社会功能l．教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 （四）当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化与教育变革；全球化与教育变革；知识经济与教育变革；信息社会与教育变革；多元文化与教育变革；民主化与教育变革;本土化、民族化与教育变革。

333教育综合大纲解析之教育学原理

333教育综合大纲解析之教育学原理 本内容凯程崔老师有重要贡献 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学概述 （一）教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 （二）教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 （一）教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。 （二）教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。 （三）教育的历史发展 古代教育的特点；现代教育的特点。 （四）教育概念的界定 广义教育；狭义教育。 三、教育与人的发展 （一）人的发展概述 人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。 （二）影响人的发展的基本因素 遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。（三）教育对人的发展的重大作用 教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。 四、教育与社会发展 （一）教育的社会制约性 生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。（二）教育的社会功能 1、教育的社会变迁功能 教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。 2、教育的社会流动功能

2019教育学考研院校排名与难度解析

2019教育学考研院校排名及难度解析 教育学自2007年开始统考以来，使用全国统一的考试大纲，统一的试题，而且，基本上已经稳定，在短时间内不可能再有大的改变，对于考生来说，有大纲可以参照，有历年真题可以分析，考试的方向感和复习的准确度是比较高的，再加上老师的指引和辅导，教育学考研是比较轻松的，关键是自己要认真努力，坚持到底。

2.教育学考研院校推荐及难度分析 教育学原理作为分值最高，最难学的一门备考科目，是大家最头疼的硬骨头了，所以我们在备考复习中掌握的知识一定要全面，这样在备考和报考的时候才能胸有成竹，不至于在备考的过程中被一些繁琐的小事情打断你前进的脚步。 （1）北京师范大学 教育学最牛的学校当然首推北师大。北京师范大学的教育学科历史悠久，实力强劲，是全国最早具有硕士、博士学位点、最早设立教育学博士后流动站、最早拥有教育学一级学科博士学位授权的单位。教育学院拥有教育学原

理、比较教育学、教育史3个国家级重点学科，比较教育研究中心、教师教育研究中心2个国家人文社会科学重点研究基地，教育经济与管理，1个北京市重点学科，《教育学报》、《比较教育研究》、《教师教育研究》、《中国教师》4个刊物。北师大教育学师资最为强劲。聚集了一大批教育学大师。如中国教育学会会长、著名教育学家顾明远教授，著名中国教育史学家王炳照教授等。同时还有一大批具有实力和创造性的中青年教育学专家，有这帮教育学界重量级的人物坐镇在北师教育学院，使得北师教育类的很多专业在全国名列前茅。 最优势的专业：教育史，排名全国第一;比较教育学，排名全国第一;教育技术学，排名全国第一;教育学原理，排名全国第二;课程与教学论，排名全国第二;高等教育学，排名全国第四。 （2）华东师范大学 教育学NO.2的学校是华东师大。华东师大教育学院历史悠久。由我国著名教育家、教育学家刘佛年教授倡导创立，是我国高校中第一个教育科学学院。现有两个一级学科博士学位授权点--教育学、心理学;两个博士后科研流动站--教育学、心理学;两个教育部人文学科重点科学研究基地--课程与教学研究所、基础教育改革与发展研究所;四个全国重点学科--教育学原理、课程与教学、教育史、基础心理学;一个国家自然科学人才培养和科学研究基地--心理学;一个上海市教育学一级重点学科;十三个二级学科博士点和硕士点--教育学原理、课程与教学、教育史、比较教育学、高等教育学、教育技术学、职业技术教育学、成人教育学、基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学。九个自主设置专业博士点：领导教育学、教育文化与社会、学科教育、教育政策学、教育伦理学、中外教育关系、学习科学与技术设计、心理信息工程学、临床心理学;华师大拥有一批在国内外知名的教授和专家，像叶澜、丁纲、倪文锦等，在教育学研究领域里处于领先地位并享有很高的声誉。 最优势的专业：教育学原理，全国排名第一;课程与教学论，全国排名第一;成人教育学，全国排名第一;职业技术教育学，全国排名第一;特殊教育学，全国排名第一。 （3）北京大学 北京大学教育学院+尽管成立比较晚，2000年10月刚刚成立，但由于在高等教育学和教育经济学方面的研究比较强劲，再加上本身的名气，教育学的排名也跃居第三。

2019教育学考试大纲.

2019教育学考试大纲. 附件1 2019年广西中小学教师公开招聘考试 《教育学与教学法基础知识》考试大纲与说明 一、考试性质 广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的专 业理念与师德、专业知识、专业能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教 师公开招聘的笔试成绩。 二、考试目标 （一）能够具有中小学教育教师职业应具备的教育学与教学法基础知识、基本能力和 基本技能。 （二）能够具有运用教育学与教学法基础知识、基本原理和基本方法分析和解决中小 学教育教学实际问题的能力。 （三）能够具有持续发展自身从事中小学教育教学工作所必需的专业素养的能力。 三、考试内容模块与要求 根据教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知（教师〔2019〕1号），结合教育心理学和德育 工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。 （一）教育学。 1. 学校教育的历史与发展。 （1）了解我国学校教育的历史与现状。 （2）了解我国基础教育课程改革的现状与发展趋势。 2. 教育学基本原理。 （1）了解教育的本质。 （2）理解教育目的的内涵与我国现阶段的教育目的。 （3）了解教育的功能；理解教育的个体功能。 3. 中小学教育相关知识。

（1）了解中小学生的身心发展的一般规律，并依据此开展教育教学活动。 （2）了解影响学生身心发展的因素及其作用。 （3）理解教师职业特点与教师专业发展过程。 （4）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 4. 班级管理的原理与组织。 （1）了解中小学班级管理的一般原理。 （2）了解中小学班主任的基本职责。 （3）了解中小学班队、共青团活动的基本类型。 （4）掌握中小学班级管理的基本方法。 （5）掌握组织中小学班队活动、共青团活动的基本途径和方法。 （6）能够针对中小学生特点，分析和解决班级日常管理中的 现象和问题。 5. 教育科学研究基础知识。 （1）了解中小学教育研究的基本方法。 （2）能够运用相关知识对中小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。 （二）教学法。 1．教学目标。 （1）掌握教学目标的含义、特点和价值取向。 （2）了解布卢姆的教学目标分类理论。 （3）掌握我国当前基础教育课程改革目标陈述的三维表述方式。 （4）能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。 2．教学过程。 （1）了解教学过程的基本功能。 （2）了解教学过程的各种本质观。 3．教学内容。

变了!2019年教育学311大纲变动详情与解析!

变了！2019年教育学311大纲变动详情与解析！2019年教育学专业基础综合考试大纲（311）发布，凯程拿到大纲，第一时间与往年大纲进行了对比和分析，通过对比发现： 2019年教育学311大纲新增（变动）129个知识点。其中，教育学原理新增35个知识点；中国教育史新增24个知识点；外国教育史新增46个知识点；教育心理学增加6个知识点，删减一个知识点；教育研究方法新增18个知识点。 各科详细说明如下： 教育学原理 新大纲变化说明： 教育学原理的变化归纳为：新增知识，细化知识点，接近当前教育改革，每一处修改的地方都值得仔细去看，是我们今年考试的重要考点。 1.新增知识点： （1）教育学概述：

a教育学的理论基础及其与相关学科的关系；哲学基础；心理学基础；社会学基础 b教育学的价值：教育学的理论价值；教育学的实践价值。 （2）教育与社会发展：a再生产理论；b民主化与教育变革；本土化、民族化与教育变革。 （3）教育与人的发展：个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用【凯程之前授课完整的讲过】 （4）教育目的与培养目标：我国幼儿园培养目标 （5）教育制度：a我国教育基本制度；b非正规教育的复兴及其对正规教育的影响；c高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接； （6）课程：a斯腾豪斯的过程模式；b施瓦布的实践模式；c1949年以来我国基础教育课程改革。 （7）教学： a社会互动教学理论； b教学组织形式的改革【这里新增的全部是教育学最新热点】

个体辅导与个别化教学；分组教学与小组合作学习；分层教学与走班制；泛在学习；慕课（大规模开放在线课程）；翻转课堂。 （8）德育：a心理健康教育；b社会行动德育模式 （9）教师与学生： a教师的专业素养与专业发展——教师专业素养的构成与结构；教师专业标准；教师专业发展的内涵、取向与途径。【相当于细化知识点，其中相当一部分之前授课全部讲过。】 b教师的权利与义务：专业自主与教师的专业权利；教师职业道德与法律义务。c学生群体与学生组织的概念； d少年儿童组织；学生群体与组织的作用。 2.细化知识点： （1）教育学概述：20世纪以来教育学的发展：教育学流派；教育学分支学科；元教育学。（之前旧大纲仅仅写的是“20世纪以来教育学的发展”，具体知识不明确，如今明确了学习的三个小知识点，这些知识之前的凯程强化班、真题班均有讲授。难度不大。）

2019考研教育学题型解析整理

一、选择题 选择题在教育学专业基础综合考试试卷中所占的比重接近三分之一，是分值较大的一部分。但是由于数量众多且各个科目都有所考察，故在此不方便举例。 但总的来说选择题以识记和理解内容为主，需要考生在复习时对很多细致的知识点进行准确的掌握，不要避重就轻。 二、辨析题 辨析题通常以判断句式为主，且各个科目在不同年份都有考查。 1 2008年真题 48、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。 【参考答案要点】：错误。(2分) 虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面两人仍存在着明显的理论上的差异。(2分) 通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。(3分) 维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。(3分) 【试题解析】： (1)知识点：考查教育心理学中建构主义派别中不同人物代表观点的细微差别。 (2)答题思路：列出两者的不同即可。 2 2007年真题 47、教学模式即教学方法。 【参考答案要点】：错误。 教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。(若有其他合理的界定，亦可给分。)教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。 教学模式具有概括化、理论化的特点，教学方法则具有具体的、可操作的特点。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。 【试题解析】：

2019年杭州师范大学教育学考研参考书

2019年杭州师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理 杭州师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311 大纲，其参考书是： 教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社 作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。 教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读） 孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读） 吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。 教育心理学 6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）

这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 7.《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社 这本书也是很有名的教心教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。 教育研究方法 8.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读） 裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。

2019教育学考研大纲勤思老师解析

勤思名师独家解析：2019教育学考研大纲 2019教育学考研大纲于9月15发布，今年大纲内容与2018年教育学考研大纲相比较，内容发生一定变化，基于此，勤思老师给2019考研考生说一下后续教育学复习的备考建议，以帮助考生更好地掌握教育学的各个考点，一起看看勤思老师为大家总结的变化吧! 一、2019和2018年大纲对比 2019年大纲和2018年大纲相比，教育学各门科目都存在一定的变动，下面给大家选取一些有代表性的例子： 1.部分知识点是大纲新增考点，相关内容大家可以在教材上获得。如教育学原理第一部分教育学概述中20世纪以来教育学的发展这部分内容，增添了教育学分支学科和“元教育学”。对于这一细微的变化，各位考生也不必太担心，十二校联编的《教育学基础》中的第一章教育与教育学中就包括这部分内容，以表格的形式呈现了教育科学分类框架表以及元教育学等内容。大家只要把这一节的内容全部掌握好，应对考试是没有问题的。中国教育史第一部分中国古代教育中封建国家教育体制的完善部分增添的中外教育交流的内容、外国教育史第一部分外国古代教育中增添的古代希伯来的教育和毕达哥拉斯的教育思想、研究方法的教育实验的基本类型中增添的单组实验、等组实验、不等组实验与轮组实验等均属于此类考点。 2.部分新增考点勤思的教研室老师已经给大家在勤思讲义中有所呈现。如教育学原理第二部分教育及其产生与发展部分有关“教育”定义的类型中，新大纲添加了谢弗勒的三中定义类型：描述性定义、纲领性定义以及规定性定义，这部分的知识在勤思的基础班讲义第二章已经在“勤思小课堂”中给大家提及。中教史的第二部分中国近代教育中近代教育体制中的新民主主义教育的发端、外国教育史近代史部分的人文主义教育中代表人物的教育观、教育心理学的学习动机理论中的自我决定理论等均属于此类考点。 3.部分新增考点属于常规复习范围之外的内容，这部分需要考生们加以注意。详见咨询勤思考研公众号，领取最新考研信息。勤思老师已经为大家总结出来了，如教育学原理第三部分教育与社会发展中新增了关于再生产理论的内容，相关理论较多，原有考试范围中缺乏明确界定，因此建议考生等大纲解析出来后进行进一步复习。此外，如教育心理学的认知发展理论中的布朗芬布伦纳的生态系统理论、研究方法中教育研究资料的定量分析新增的spss在教育资料定量分析中的应用等均属于此类考点。 4.部分新增考点在勤思的课程中授课老师有所讲解，如外国教育史的西欧近代教育思想与思潮部分新增加了西欧近代教育思潮，包括自然主义教育思潮、教育心理学化思潮、科学教育思潮、国家主义教育思潮等，在外国教育史的拔高班视频课中老师已经给学员们归纳整理出来。此外，原理中新涉及的慕课、翻转课堂等也在教育热点透析的课程中有所涉及。 二、考试形式和试卷结构 (一)试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 (二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。

311教育学考研心得体会(转载)

311教育学考研心得体会（转载） 关于考研，真的是很艰辛，不过回想那个时候也真的很充实。那个时候的占位大战经常 出现在当地报纸上面，哈哈哈。 首先我说一下自己的情况吧！我是在职考研，考了两年，最终考取目标院校华东师大高 等教育专业。本科毕业考研没考上目标学校，又不想调剂到其他学校，所以边工作边考研。 教育学综合基础考教育原理、中外教育史、教育心理、教育研究方法五科，我认为教育 学考研主要就是背书，而且背书一定要有自己整理的笔记，笔记要短小精悍，并要全面。所 以在总结笔记时花费要很多时间，重点关注重难点，但是现在考题很灵活，所以在备考阶段 不管知识点是否重点，都要认真背，只有这样才能放心上考场。同时一定要提前背书，我当 时是从国庆节开始每天都按照笔记内容背书，就这样背了至少4遍笔记，可以说当时背书都 要背吐的感觉，好在笔记整理比较规范，而且还编了一些顺口溜之类的，像是“日本好毒谋求特色教育”来记20世纪60年代以来日本的主要课程改革；“三尊四自一交流”来记良好师生关系；同时是用表格整理的笔记，特别有逻辑性，自我感觉还挺好背的。 311教育学作为一种文科性质的学科，复习重点当然在于理解和背诵，从而内化为自己的知识。期间重要的是要大量背诵，同时掌握教育学的专业术语，考试时，尽量用专业术语回答 问题，从而凸显自己的专业性。 教育学复习初期可能感觉知识太多，太杂，但是当你理清了其中的脉络时，你会发现，教育 学是一门脉络非常清晰的学科，前面的知识更有助于你理解后面学到的知识；而且具有很强 的实用性，从而用科学的方法指导自己的学习实践，很多人也是在教育学的复习中，找到最 适合自己、最高效的复习方法，从而将学习变成一种习惯，学习成绩也会取得突飞猛进提高。针对背诵，我认为刚开始可以用一些口诀记忆术的精细加工策略，同时还可以用列提纲的组 织策略进行复习，刚开始可以先背诵大标题和小标题，将其中的关系搞清楚，以后慢慢往里 面添加内容，不断丰富知识，当你全都记熟后，你又会发现知识越来越少，这就是将书先读 厚后读薄的过程。 记得当时上考场时，就一直感觉教育学肯定没问题，是我最有把握的，最后结果的确是这样，教育学考试的分数很高。只要你内容都记住了，考试答题时感觉写的特别顺畅，行云流水的 感觉，有话说。 上传几张笔记，我的笔记是用电脑打的，因为感觉打字要比写字快，为我节省了很多时间; 简单说下答题思路，311作为一门选拔性考研科目，为后期进行科学研究任务选拔科研人员，所以题目注定不会简单，简单也不会突显出你的水平，对吧。通过对历年教育学考研真题答 案进行分析，然后看课本或者大纲解析，你会发现，能够在课本或大纲解析上找到一模一样

心意教育教育学考研大纲变化详解及指导

科目没有变化，还是：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。 题型没有变化，还是：45道选择题、3道辨析题、5道简答题和3道论述题。 变的是各个科目的的知识点有所增加，下面我们就每个科目的变化详细说明。 教育学原理 第一章：教育学概述 1+2. 在“教育学的产生与发展”下的“20世纪以来教育学的发展”里新增两点：教育学分支学科+元教育学。 3+4. 在“教育学的研究对象”、“‘研究任务”、“产生与发展”后新增两点： （1）教育学的理论基础及其相关学科的关系：哲学基础、心理学基础、社会学基础。（2）教育学的价值：教育学的理论价值；教育学的实践价值。 第二章：教育及其产生与发展 无 第三章：教育与社会发展 1. 在“教育与社会关系的主要理论”里新增一点：再生产理论。 2+3. 在“当代社会发展对教育的需求与挑战”里新增两点：民主化与教育变革+本土化、民族化与教育变革。 第四章：教育与人发展 1.在“人的身心发展影响因素的主要观点”里新增一点：个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用。 第五章：教育目的与培养目标 1. 在“培养目标”下的“我国中小学培养目标里”新增：我国幼儿园培养目标。 第六章：教育制度 1. 在“教育制度的概念”下新增一点：我国教育基本制度。 2+3. 在“现代教育制度改革”下新增两点：非正规教育的复兴及其对正规教育的影响+高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接。 第七章：课程 1+2. “课程编制”改为“课程开发”，下面的第一点“泰勒原理”改为“课程开发的基本模式”，除了泰勒的目标模式外，新增两点：斯腾豪斯的过程模式+施瓦布的实践模式。 3. “课程改革”下的“当前我国基础教育课程改革”变为“1949年我国基础教育课程改革”。 第八章：教学 1. 在“当代主要教学理论流派”里新增一点：社会互动教学理论。 2. 在“教学组织形式”下的“教学组织形式改革”里新增一系列的新型教学组织形式：个别辅导与个别化教学+分组教学与小组合作学习+分层学习与走班制+泛在学习+慕课+翻转课堂。 第九章：德育 1. 在“我国学校德育的基本内容”里新增一点：心理健康教育。 2. 在“间接的德育途径”里新增具体的途径：教书育人、指导育人、管理育人、活动育人、行动育人。 3. 在“德育模式”下新增一点：社会行动模式。 第十章：教师与学生 1. “教师专业发展的内涵与途径”删除，和“教师的专业素养”合并为“教师的专业素养与专业发展”，内容新增：教师专业标准。 2. 在“教师的权利与义务”下新增一点：专业自主

311教育学专业基础综合考试大纲

311教育学专业基础综合考试大纲 Ⅰ．考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。Ⅱ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史 约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分（二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。四、试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分Ⅲ．考查范围教育学原理【考查目标】1．准确识记教育学的基础知识。2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。

一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念见《教育学》“第一章教育的概念”部分1．“教育”定义的类型2．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能见《教育概论》“第一章第三节”1．教育的结构教育活动的结构；教育系统的结构。2．教育的功能见《教育学基础》“第二章教育功能”个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐形功能。（三）我国关于教育本质问题的主要观点见《教育学》“第一章第一节”教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。（四）关于教育起源的主要观点见《教育学基础》“第一章第二节”1．生物起源说2．心理起源说3．劳动起源说（五）教育的发展见《教育学》“第一章第三节”1．古代教育的特征2．近代教育的特征3．现代教育的特征三、教育与社会发展见《教育学》“第三章”；又见《教育概论》“第二、三章”（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论（二）教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约2．政治经济制