数字编码

一、教学内容：

人教版小学数学114----115页的内容。

二、教学目标：

1、了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。

2、培养学生搜集信息、分析、处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3、在活动中体验成功的喜悦，激发学生对数学的学习兴趣。

三、教学准备：

学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。

四、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、猜猜看：

师：同学们，这节我们来上一节数学课。早上,我在报纸上看到了这样一条报道:一个被警方通缉的男罪犯，打算坐飞机逃走，他劫持了一个专门制作身份证的工人，为他制作了一个号码为“230702************”的身份证。当罪犯拿着这个身份证去安检时被抓获了。同学们，你们猜猜安检工作人员是怎样抓住他的？(生猜)

师:猜对了,确实与这组身份证号码有关,那么这样几个小小的数字里面到底隐藏着什么秘密呢?这节课,就让我们一起走进数字与编码的世界去看一看。

2、板书课题：数字与编码

二、讨论交流，探索规律

1、师：身份证在我们的生活中非常重要，那身份证的号码是怎样组成的呢？从这个号码中我们能获得哪些信息呢？下面我们就以学习小组为单位，根据学习提示，进行研究。请一名同学读一下“学习提示”。

（1）将组内成员调查到的身份证号码统一整理在表格内。

（2）仔细观察，这些身份证号码是由多少位数字组成的？

（3）讨论交流，身份证号码各个数位上的数可能代表的含义是什么？

师：学习提示明确了，同学们在组内学习时，还要注意分工、合作和互助，如果遇到不懂的问题，小组成员互相解决，组内解决不了的，汇报时再向全班同学质疑。听懂了吗？现在开始。

2、小组合作学习,讨论交流。

3、学生汇报学习成果。

4、师用课件补充讲解：

师：好，就到这，刚才同学们学习的非常认真。下面我们开始汇报，汇报人声音要洪亮,其他组要认真倾听，如果有不完整的地方，可以互相补充。哪一组愿意来汇报一下你们的学习成果。（指名）

生:我们小组通过合作学习发现,每组身份证号码都是由18位数字组成的。

师：你们组同学真认真，是的，现在人们使用的是第二代居民身份证，号码都是由18位数字组成。而第一代居民身份证的号码只有15位数，相比较，二代身份证存储信息更多，更科学。第二个问题，哪一组来汇报？

生：我们组通过合作学习发现，我们调查到的身份证号码的前6位数字是相同的，都是“230702”，这就说明我们的家长在些情况上是相同的。经过排除，我们发现他们唯一相同的就是都生活在伊春，也就是他们的地址是相同的，所以我们推测这6位数字是用来表示地址的。

师：这位同学分析得有道理，谁愿意再来说一遍，的确是这样。这是老师的身份证号码，我们一起来看，第1、2位上的两个数字表示省份、直辖市、自治区。如：23代表黑龙江省。不同的省份、直辖市、自治区的代码也不相同，同学们看，这是我们经常接触到的几个省份、直辖市的代码。

师：我们接着看，第三、四位上的两个数字表示伊春市；五、六位上的数字表示伊春区。也就是说前六位数字为地址码。那么其余的数字代表什么含义呢？还有哪一小组愿意来汇报。

生：我们小组通过合作学习发现，第7----14上的数字正好和这个人的出生年月日相同，所以我们认为这几个数字是用来表示出生年月日的。

师：你们真是细心的孩子，老师这就有一个身份证我们来看看是不是这样。那也就是说身份证号码的第7—14位数字表示的是出生年月日。你能说说老师的出生年月日吗？

师：我有一个问题为什么4月用04表示而不直接用4呢？生：一年中的月份有的是一位数，有的是两位数，为了使所有的身份证号码都是18位，所以月份是一位数时要在前面添0。

师：同样的道理，在表示日的时候也遵循这样的规律。我们继续来看，第15、16位上的数字又表示什么含义呢？老师告诉大家，这两位数字表示所在地的派出所的代码。

师：谁来说说第17位上的数字的含义。

生：这个数字是用来表示性别的，单数表示男，双数表示女。

师：这是那个在安检时被抓获的男罪犯？看看他的身份证号码，这回你知道其中的原因了吗？（生答）安检人员正是从这个数字上看出了破绽，最终让他落入法网的。

师：那么，身份证号码的最后一位数字的含义是什么呢？老师课前也了解了一些有关身份证号码的知识。派出所的户籍管理人员告诉我：新版身份证的最后一个数字为校验码，也就是个人信息码，一般随计算机产生，用来校验身份证的正确性。检验码分别是“0、1、2、……10”共11个数字,当检验码为“10”时,为了保证公民身份证号码18位,所以用罗马数字“X”表示。之前老师出示的一组身份证号码中就有这样的情况。

师：我们知道了身份证号码的排列规律，现在你能根据老师的身份证号码，介绍一下我的个人信息吗？

生：陈老师，女，1978年4月29日出生，黑龙江省伊春市伊春区人。

5、体会数字编码的优越性

师：：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！你觉得用数字进行编码有什么好处呢？

生：它非常的简明、科学、有序。（师板书）

师：这也是数字编码的优越性。

三、练习

师：下面我们来看几道练习题

1、说一说：把你调查的身份证号码中的信息，介绍给同学们。

2、找一找

师：有个小朋友叫小马虎，在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

师：卡片出示：

230702************ 230702************

230702************ 230702************

指名回答，说说是怎么想的。

师：同学们能够运用学到的数学知识去帮助别人，老师真为你们高兴。我先代表小马虎谢谢大家！

3、填一填

今年8月份，李老师为18岁的女儿办理了身份证，这是领取凭证，可是前面几位数字被水弄花了，你能将它填完整吗？

2□□□□□□□□□10310322

4、编一编

师：你长大以后的身份证号码可能是怎样的呢？现在就请你当一个小小设计师，为自己编写一个身份证号码，编好以后说一说自己这样编的理由。

5、小结：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？

学生回答。（如：登机、住店、开户、更改户籍资料等等。）

教育学生：看来身份证在生活中用途很广泛，而且非常重要。因为它是我国目前唯一的法定个人身份证件，所以同学们以后有了身份证一定要妥善保管好，不要随意借给他人使用。

四、联系实际，拓展思维

师：身份证号码是一种编码，你能说说生活中还有哪些地方运用了编码呢？（生答，师用多媒体展示各个地方所运用到的编码）

五、实践运用，尝试编码

1、师：同学们了解的可真多，数字编码与我们的生活是息息相关的。其实，我们班上的每个同学在学校里也有一个属于自己的编号，这也是我们身边的编码，你们知道是什么吗？（学号）

2、师：学校最近想给每一位学生制作一枚校徽，上面要有一个学号。你能运用这节课所学的知识，给自己编一个学号吗？想一想学号中应该体现哪些信

息？这些信息中哪些比较重要？（学校、班级、个人序号、性别）。下面同学们就试着写一写吧。谁来介绍一下自己的学号。

3、欣欣小区有2栋住宅楼，每栋楼有3个单元，每单元有12层，每层住两户人家，淘气家住第二栋楼房三单元4楼西户。请你给淘气家编一个门牌号，并作解释。

4、小结：同学们真棒！在短短的时间里就设计好了学号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议、好做法转告给校长，以后学校编排学号的时候一定采纳大家的这些方法和建议。

六、总结全课

通过今天这节课的学习，你有那些收获？（生答）

师谈话赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们两句话。不过是给你们一组数码，你们要通过译码表翻译出来。

教师出示译码表：

第一句赠言： 19 19 23 24 16 17 18

小小数字用处大

第二句赠言： 23 24 33 34 27 37 38

数字编码显神通

六、板书设计：

数字编码在生活中的应用

数字编码在生活中的应用 教学目标： 1、尝试从常见的现代技术应用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识； 2、收集并观察现代技术在生活中的应用实例，研究一种现代技术的简单规律及意义，并能有意识地运用现代技术服务于生活。 3、培养学生形成科学态度，掌握科学方法，提高科学素养。 教学重、难点： 尝试从常见的现代技术应用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识； 教学课时：3课时 教学方法：讲授法，小组讨论法 教学过程： 第一课时 解读生活中的常用编码 一、课前制定好研究实施的方案 二、我们在日常生活中可以从那里发现数字编码的身影？ 生活中这么多的编码，都代表了什么含义？为什么要用数字来区分事物呢？它们在生活中谁怎样运用的呢？带着问题，同学们去进行一次考查。可以去附近的派出所、邮政局、书店、商场…… 考查前仔细阅读一下课本第十六页的“实地考察时的注意事项” 三、考查后要即时写出一份考查报告，这既是对自己研究过程的总结，

也是向老师和同学的汇报和展示！报告内容具体如下： 《生活中数字编码》考察报告 考查对象： 考查时间： 考察地点： 考查任务： 考查过程： 我的发现： 考察人：报告时间：课堂小结： 第二课时 探究数字编码的规律 一、报交流各组课前调查情况。 1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。 2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。 数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码以区分事物，更重要的是，在信息社会，编码可用于机器识别，如邮政编码、身份证好吗、商品上的条形码等。让我们运用所学的数学知识，从最常见的身份证好吗和邮政编码开始，一起来探究吧！ 二、身份证号码的编排规律

数字编码记忆_口诀表

数字编码记忆口诀表（110个编码） 0——铃，1——冬衣，2——栋梁，3——铃声，4——零食，5——动武6——斗牛，7——令旗，8——元宝，9——菱（羚羊）角，1——树2——鸭子；3——耳朵；4——帆船；5——钩子6——烟斗7——拐杖8——葫芦9——球拍；10——鸡蛋。11——筷子；12——婴儿；13——医生；14——钥匙；15——鹦鹉；16——杨柳；17——荔枝；18——篱笆；19——泥鳅；20——耳环；21——鳄鱼；22——鸳鸯；23——和尚；24——盒子；25——二胡26——河流；27——耳机；28——荷花；29——阿胶；30——三菱；31——鲨鱼32——仙鹤；33——仙丹；34——绅士；35——珊瑚；36——香炉；37——相机38——沙发；39——香蕉；40——司令；41——石椅；42——丝袜；43——纸扇；44——食物；45——饲料；46——石榴；47——司机；48——雪花；49——雪球；50——五环；51——巫医；52——孤儿；53——午餐；54——武士；55——木屋；56——蜗牛；57——武器；58——苦瓜；59——五角；60——榴莲61——轮椅；62——驴儿；63——留声机；64——螺丝；65——锣鼓；66——绿豆；67——油漆；68——喇叭；69——辣椒；70——麒麟；71——蜥蜴；72——企鹅；73——旗杆；74——骑士；75——积木；76——犀牛；77——蛐蛐；78——青蛙；79——气球；80——百灵；81——蚂蚁；82——白兔；83——花生；84——博士；85——宝物；86——八路；87——八旗；88——斑马；89——球拍；90——狗洞；91——球衣；92——球儿；93——救生圈；94——教师；95——酒壶；96——酒楼；97——酒席；98——舅妈；99——舅舅；00——眼镜； 一个叫铃铃的女孩，穿上厚厚的冬衣，站在房子的栋梁上玩耍。忽然，听到学校的铃声，他忘了带零食，就跑到了学校，原来是一个武术队表演动武和斗牛，牛角上挂着一面令旗，令旗上画了一个大大的元宝和羚（羊），菱（羚羊）角上顶

个数字编码及数字记忆法的重要意义

110个数字编码的重要意义： 数字是一种顺序，数字编码是记忆的顺序，是用来表示记忆术中的图像顺序，对于用记忆记忆任何复杂的材料知识都不可缺少！我们为什么记了又忘？为什么记住老想不起来，别人一提醒便会惊叫起来”哦，我知道了，我只是暂时地忘记了！”。为什么我们想精确提取和使用记过的信息竟那么困难？为什么我们不知道某字在某书中的第几页第几行第几字？这一切的一切的根源只是因为我们没有掌握记忆知识的顺序，没有理清记忆的顺序，没有精确和准确记忆！而运用数字编码记忆是解决顺序记忆、精准记忆、抽背记忆的唯一方法！???? 110个数字编码它能帮我们管理一切复杂的知识，并管理得井井有序。运用110个数字编码将知识化繁为简，化难为易。 110个数字编码在记忆术中的作用就相当于数字本身对我们的作用。数字在我们生活中无处不见，而数字编码在记忆术中无处不见，我们离不开数字正如学记忆离不开数字编码是一样的道理。 你一定有经验，你记得非常牢固的知识，你就能准确精确的说出这段话在文中的位置，前后文的大致内容，甚至字体的大小及颜色。记住了数字编码，掌握了数字记忆法，让“或许”、“可能”、“也许”、“大概”、“似乎”、“好像”这些不确定词从你的字典中彻底消失吧！ 数字记忆法的重要意义： 什么叫数字记忆法呢？110个数字编码的运用即是数字记忆法。（注：数字编码记忆法简称数字记忆法）。? 掌握110个数字编码是数字记忆的前提，数字记忆法有两种形式：一种是数字与数字的记忆；一种是数字与文字/字母的记忆（数字定桩法） 数字记忆法为什么那么重要？ 如果你不会数字记忆法，最根本的是你就不能记住学习中、工作中、生活中接触到的一切与数字有关的大量数据。你就不能最好的最清楚的整理知识。 而如果掌握数字记忆法： 意味着，你能将成百上千个好友的手机号码记住； 意味着，你能将上千条的法律条文熟记于心； 意味着，你将有倒背如流一本单词书的可能； 意味着，你将有抽背如流一本字典的可能； 是的，掌握数字记忆法，是完整记忆一本书最基础最重要的核心点。如果你没有掌握数字记忆法，你不可能牢固记住任何一本书！ 学习和掌握110个数字编码是记忆术最基础、最重要、最根本的任务。如果这一环节学习方法不恰当，学习花费时间多很容易导致记忆疲倦，以至于丧失学习记忆的兴趣，怀疑学习记

小学数学：《数字编码》教案

数字编码 教学目标： 1．进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步学会对身边的事物进行编码。 2．培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，在活动中体验成功的喜悦，激发学生热爱数学的兴趣。 3．使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识。 教具学具： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情景揭示课题。 师：你们知道福尔摩斯吗？你们想成为福尔摩斯吗？下面你们帮帮警察叔叔找找线索。（出示课件）师：你们在里面找到那些线索，能判断谁是罪犯吗？ 师：今天我们就一起来学习数字编码的知识。（板书课题） 二、引导自学探究新知。 1．邮政编码中数字的意义。 教师：同学们寄过信吗？（多媒体出示信封） 教师：这封信是寄往哪里的？ 学生：麒麟镇六角小学。 教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么？ 学生：左上角的这组数字是邮政编码。 教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗？ 引导学生了解邮政编码各个数字的意义。 2．认识身份证编码。 出示身份证，让学生尝试读出方老师的信息。 学生读出了出生年月日，不知道其他信息。 带领学生认识身份证的组成。 3.巩固练习：帮帮小马虎。 学生同桌交流，反馈。全班分析，纠正。 4.找出罪犯。 出示图片，带领学生找出罪犯。

5.作业设计：你长大后身份证号码可能是多少？请你回家之后设计一下（不能确定的数字用X表示）。明天展示交流，并说说你的设计理由。 三、课堂延伸 身份证知识教育：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。同时，今天上课的身份证号码也要保密。 四、总结全课 师：通过这节课的学习，谈谈你们的收获。 总结：今天这节课，我们一起学习了数字编码，知道了生活中有许多运用数字编码的例子，数字编码与我们生活息息相关，编码有许多学问，用到许多数学知识，我们平时应注意观察和积累。未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码的秘密等待大家发现，希望你们能运用今天所学到的学习方法去解决更多的实际问题。

举例子说说生活中哪些地方运用了数字编码的方法

生活中的数字编码的方法 1)车牌号:第一个是汉字，代表该车户口所在省的简称；第二个是英文，代表该车所在地的地市一级代码；然后就是后五位啦，这后五位是这样的规律，如果你是第一个在该省该地区上的第一个车牌，从理论上讲你车牌后五位就是00001，如果你是第8965位车主，你的车牌的后五位理论上就应该是08965，如果车牌超过了数字的容量就是第100000万位时，就从第一位开始用字母A，后面用0001至9999，用完后第一位改成B再跟0001至9999，依此类推，也就是说如果车牌号越大说明车越新，前面的英文字母越靠后，说明车越新，这就是一般规律。黄色牌号代表大车，蓝牌代表小车，黑牌代表外资企业或者是大使馆的车,军车的牌号是按军队的编法编的，与地方车不一样，但是都是白底红字，警车与地方车编法基本相同，只是最后位数字不是数字而是改成了红色的警字。 2)18位的身份证号码:如：130429 ########0078 1~6位为地区代码，其中1、2位数为各省级政府的代码，3、4位数为地、市级政府的代码，5、6位数为县、区级政府代码。如13（河北省）04（邯郸市）29（永年县）7~14位为出生年月日15~17位为顺序号，是县、区级政府所辖派出所的分配码，每个派出所分配码为10个连续号码，例如“000-009”或“060-069”，其中单数为男性分配码，双数为女性分配码，如遇同年同月同日有两人以上时顺延第二、第三、第四、第五个分配码。如：007的就是个男生而且和他同年月日生的男生至少有两个他们的后四位是001* 和003* 18位为效验位（识别码），通过复杂公式算出，普遍采用计算机自动生成。是前面17位的一种检验代码，如果你改变了前面某个数字而后面的效验代码不响应改变就会被计算软件判断为非法身份正号码。X也是效验代码的一中15位的身份证号码：（1）1~6位为地区代码（2）7~8位为出生年份(2位)，9~10位为出生月份，11~12位为出生日期（3）第13~15位为顺序号，并能够判断性别，奇数为男，偶数为女。 3) 邮政编码:邮政编码是由6位数字组成、用来表示邮局及其投递范围内的居民和单位的邮政通信代号。我国的邮政编码采用四级六位制的编排方式。其中前两位的组合表示省、市、自治区；前三位的组合表示邮区；前四位的组合表示县、市局；最后两位数则表示投递局。六位数字相连，即是一组完整的邮政编码。

数字编码在生活中的应用

数字编码在生活中的使用 教学目标： 1、尝试从常见的现代技术使用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识； 2、收集并观察现代技术在生活中的使用实例，研究一种现代技术的简单规律及意义，并能有意识地运用现代技术服务于生活。 3、培养学生形成科学态度，掌握科学方法，提高科学素养。 教学重、难点： 尝试从常见的现代技术使用中发现问题，并进行探究，具有运用研究结果改善生活的意识； 教学课时：3课时 教学方法：讲授法，小组讨论法 教学过程： 第一课时 解读生活中的常用编码 一、课前制定好研究实施的方案 二、我们在日常生活中可以从那里发现数字编码的身影？ 生活中这么多的编码，都代表了什么含义？为什么要用数字来区分事物呢？它们在生活中谁怎样运用的呢？带着问题，同学们去进行一次考查。可以去附近的派出所、邮政局、书店、商场…… 考查前仔细阅读一下课本第十六页的“实地考察时的注意事项” 三、考查后要即时写出一份考查报告，这既是对自己研究过程的总结，

也是向老师和同学的汇报和展示！报告内容具体如下： 《生活中数字编码》考察报告 考查对象： 考查时间： 考察地点： 考查任务： 考查过程： 我的发现： 考察人：报告时间：课堂小结： 第二课时 探究数字编码的规律 一、报交流各组课前调查情况。 1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结束还要当小评委。 2、学生汇报，如门牌号、电话号码、学号、车牌号码、邮政编码、身份证号码等，老师适时鼓励、赞赏。 数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码以区分事物，更重要的是，在信息社会，编码可用于机器识别，如邮政编码、身份证好吗、商品上的条形码等。让我们运用所学的数学知识，从最常见的身份证好吗和邮政编码开始，一起来探究吧！ 二、身份证号码的编排规律

三年级数学上册 第一课 数字编码练习 新人教版(汇总版)

数字编码 一、填空题。 1、邮政编码由（）位数字组成；前（）位数字表示省（自治区、直辖市）。 2、身份证号码中的生日码一共有（）个数字，是身份证号码中的第（）位至第（）位。 3、身份证号码中倒数第2为是（）码，单数表示（），双数表示（）。 4、某人身份证号有三个连续号码看不清，出生日期为1981一6—16，补全他的身份证号码：2301031981（）67754。 二、判断题。 1、有一位公民的身份证号码是130226************，这是一位男性。（） 2、13****197805260316这个身份证持有人是一位女性。（） 3、小红的身份证号码是****27198407125821，小红是1971年9月8日出生的。（） 4、某人的身份证号码是220324************，此人是女性，出生日期为2002年3月18日。（） 三、选择题。 1、某小区有28栋住宅楼。小区为每家住户编了门牌号。“032401”表示3号楼2单元4层1室。小刚家住在15号楼3单元5楼2室，小刚家的门牌号码应该是（）。 A、015352 B.153502 C.15352 D.153520 2、杨老师的身份证号码是420603************，杨老师的出生日期是（）。 A.1980年10月26日 B.2006年3月19日 C.1960年3月19日 D.1980年2月6日 3、邮政编码是由6位数字组成，前两位数字表示（）。 A.投递局 B.县 C.市 D.省 4、某人的身份证号码是320721************，到今年12月17日，这个人满（）周岁。 A.19 B.20 C.21 D.22 四、解答题。 1、小光是试验小学一年级学生，他的编号是2003102361，表示2003年入学，一年二班，学号是36号的男生，则同校同班27号的女生小丽编号是多少？

【新人教3上数学】数字编码

数字编码 【教学内容】 教材第77~78页。 【教学目标】 1.让学生学会运用数字进行编码，培养学生的抽象、概括能力。 2.通过日常生活中的一些事例，使学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。 【教学重难点】 重、难点：初步学习数字编码的简单办法。 【教学过程】 一、谈话引入 教师：同学们，我们班有多少人？你自己的学号是多少？老师点名时，如果不叫名字怎么来区分班上的学生呢？ 揭示本节课的重点内容，数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。 二、探索新知 1.教师：同学们邮寄过信或收过信吗？（拿出已经写好封面的信封）仔细观察，你发现了什么？ 同桌相互说说，然后得出：每个信封上都有两个邮政编码。 教师：信封左上角那排数字代表什么？（收信人所在地的邮政编码）

教师：那么右下角那排数字代表什么呢？（寄信人所在地的邮政编码） 2.课件出示邮政人员介绍邮政编码作用的信息。 邮政编码是我国的邮政代码，机器能根据邮政编码对信件进行分类，这样可以大大提高信件邮递的速度。 3.教师：你想知道这些邮政编码是怎么样编排的吗？ （1）师生共同学习教材第77页的邮编448268是怎样编排的。 学生根据自己的理解说说邮政编码是如何编排的，对有疑问的地方，教师适时解答。 （2）学生介绍自己了解到的本地的邮政编码。我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 4.数字编码——身份证号码。 （1）课件出示一张身份证，让学生观察并说说发现了什么。 学生讨论后，汇报可能说出：身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。 （2）学生自学教材第77页关于身份证号码的内容。 教师：从身份证号码中你能获得什么信息？ 指名学生说说。 5.数字编码——学号。 教师：我们来给学校的每一个学生编一个学号。 （1）请你讨论一下学号中应该包括哪些信息？

计算机网络 数字数据编码方法

计算机网络数字数据编码方法 数字数据在数字信道中传输，能够达到很高的数据传输速率与系统效率。但需要对数字数据进行编码，使其转换成数字信号，才能够在数字信道中传输。在现代通信系统中，数字数据信号的编码方法主要有以下三种，如图3-6所示。 图3-6 数字数据编码信号的编码 1．非归零编码（NRZ） 如图3-6（a）所示，非归零编码是用低电平表示逻辑0，用高电平表示逻辑1的编码方式。用于表示逻辑0的低电平信号不能是0伏（V）电平，否则，将无法区别信道上是逻辑0，还是没有信号在传输。 非归零编码的缺点是无法判断一位的开始与结束，发送端和接收端不能保持同步，为保证收发两端的同步，必须在发送NRZ码的同时，用另一个信道同时传送同步信号。它的另一个缺点是当信号中1与0的个数不相等时，会有直流分量，直流分量可使连接点产生电腐蚀或造成设备损坏。 2．曼彻斯特编码（Manchester） 如图3-6（b）所示，每一个位的中间有一次跳变，它有两个作用，一是作为位同步方式的内带时钟；二是用于表示二进制数据信号，可以把0定义为由高电平到低电平的跳变，1定义为由低电平到高电平的跳变。位与位之间有或没有跳变都不代表实际的意义。 曼彻斯特编码的优点是每个比特的中间有一次电平跳变，两次电平跳变的时间间隔可以是T/2或T；利用电平跳变可以产生发送端和接收端的同步信号；曼彻斯特编码信号又称做“自含钟编码”信号，发送曼彻斯特编码信号时无需另发同步信号。 3．差分曼彻斯特编码（Difference Manchester） 如图3-6（c）所示，每一个位的中间有一次跳变，它只是有一个作用，即作为位同步方式的内带时钟，不论由高电平到低电平的跳变，还是由低电平到高电平的跳变都与数据信号无关。 0和1是根据两位之间有没有跳变来区分的。如图3-（c）所示，如果下一个数据是0，则在两位中间有一次电平跳变；如果下一个数据是1，则在两位中间没有电平跳变。 曼彻斯特编码和差分曼彻斯特编码的缺点都是效率低，由于在每个位中间都有一次跳变，所以时钟频率是信号速率的2倍。例如，为了达到10 Mbps的数据传输速率，要求时钟频率至少为20 MHz。

人教版三年级《数字编码》数学教案

人教版三年级《数字编码》数学教案 人教版三年级《数字编码》数学教案 作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版三年级《数字编码》数学教案，希望能够帮助到大家。 人教版三年级《数字编码》数学教案1 一、教学内容这是一节“综合与实践”的主题活动课。目的是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想，在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码。二、教学目标 1、让学生能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 2、让学生通过观察、比较、猜测去探索数字编码的简单方法。 3、让学生经历设计编码的过程，体会在信息化、数字化时代下数字在表达、交流和传递信息中的作用，初步学会用数字进行编码。三、编排特点 1、选取学生身边熟悉的素材生活中用到数字编码的事例很多，教材选取了学生身边最常见的车牌号、邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。 2、素材的呈现给学生留足了思考和探索的空间以邮政编码的解读作为重点，全面给出了六个数字背后所蕴含的信息，而身份证号码通过两名学生对话的方式给出了其中表示出生日期的信息，其余的让学生自己调查了解。最后就安排了让学生自己尝试编码的活动。这样的编排方式无疑给学生的自主探索留出了时间和空间。四、具体编排 1、研究生活中常见的数字编码，初步体会编码的思想和方法（1）教材首先呈现了邮政编码和身份证号码等生活中常见的数字编码的’事例。（2）以邮政编码为例，让学生了解邮政编码的结构和含义，初步体会编码的方法。（3）身份证号码只通过两个学生的对话，截取“出生日期码”和“倒数第2位表示性别”作为引子，引导学生通过观察、比较、猜测等探索身份证号码中蕴含的一些基本信息和编码的含义。 2、自主编码（1）让学生给学校的每名学生编一个学号，目的是通过这个实践活动来运用数字编码的简单方法进行编

人教版《数字编码》公开课教案

《数字编码》教学设计 教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。 教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。 教学目标： 1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。 教学过程： 课前游戏：听口令做动作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。 一、创意引入，激发兴趣 1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带来一组数字，让你们猜一猜这些数字来自哪里。（学生猜测） 数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。（板书课题）你们知道生活中还有哪些数字编码？ 2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。 （日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政号码，准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。） 师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候……） 师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。 二、探索组成，感悟特性 （一）探索身份证号码的组成

110个数字编码表(附编码特征)

110个数字编码表（附编码特征） 数字资料的图像展现* \ ^' x0 W. ~$ W, ^- r: [+ h! G+ \! M0 t% |- F. d# b/ N g- R 中国记忆力训练 网110个数字编码表（V 9.0）: n+ F5 c% ^ b0 p数字编码1 A7 J, s H( E" |. Y备选; {! J0 A4 ^) k数字2 |" H5 d( y2 p# }编码备选数字编码备选( O5 U" Y6 u3 u' |) _! y01鱼配鱼缸：碎了，鱼在地上跳7 E+ D! w! G% i. z# p02鹅1 C; h2 W- d7 @* e. v* {6 g- {% a: C啄、会咬人' F. b5 l0 t: t$ b- j) q) [+ S03, J& q- h* z: n/ e! u+ U; [龙虾, N( z9 ~0 {. t$ t( b拿虾喂动物、弹出来、一群人扮虾04蟹3 T6 @2 p3 ^- m横着走、钳断05! w2 p5 }. A7 w: v* B1 f6 w+ i( [猪：会闻东西、用鼻子推猪八戒：钉耙打出几个窟窿、揪耳朵% G3 \) f0 i J! O06 \8 }. W; L0 H" s0 y牛拖着曲辕梨来拉M3 I9 S! r% m4 W070 V3 K1 q: s: C- m& N! I小鸡, l# u/ L# W; n {. E& T# K* T4 @一群吱吱咋咋散开、被踩扁，毛茸茸地' a4 Q" v$ h# _8 P" b6 T2 T08马跑、堕马的时候被踩死3 F) l$ V$ `+ F09$ ^ a9 r C) n3 N4 k# D' l狗摇尾巴，吼吼扑过去咬。103 G; b( C1 ~: J% g7 b1 j蛇会缠会咬会吞& P2 F, w! C$ M( ~) X11- d% {% c4 ?$ s( b: B( Q0 O筷子8 o8 X3 X( F& V2 n+ S w: J, l插眼睛、夹断、挑、可以放大放小地夹任何东西12婴儿爱哭/ _! d9 W: q, C8 }) H/ H138

数据编码(041440516

数据编码(041440516董迎顺)

数据编码 姓名__董迎顺__ 学号 041440516 由于计算机要处理的数据信息十分庞杂，有些数据库所代表的含义又使人难以记忆。为了便于使用，容易记忆，常常要对加工处理的对象进行编码，用一个编码符合代表一条信息或一串数据。对数据进行编码在计算机的管理中非常重要，可以方便地进行信息分类、校核、合计、检索等操作。因此，数据编码就成为计算机处理的关键。即不同的信息记录应当采用不同的编码，一个码点可以代表一条信息记录。人们可以利用编码来识别每一个记录，区别处理方法，进行分类和校核，从而克服项目参差不齐的缺点，节省存储空间，提高处理速度。二进制数字信息在传输过程中可以采用不同的代码，各种代码的抗噪声特性和定时能力各不相同，实现费用也不一样，几种常用的编码方案：单极性码、极性码、双极性码、归零码、双相码、不归零码、曼彻斯特编码、差分曼彻斯特编码、多电平编码、4B/5B编码。 首先介绍两个基本概念：基带信号和频带信号。基带信号是原始电信号，其频谱从零频附近开始，例如基带话音信号的频率范围为300～3400Hz，基带图像信号的频率范围为0～6MHz。频带信号是经过调制后的信号，它的特征是携带信息、适合在信道中传输、频谱具有带通形式且中心频率远离零频。这一节讲述数字数据的基带传输，下一节讲述数字数据的频带传输。 二进制数据采用基带传输时可以采用不同的编码方案，各种编码的抗噪声特性和定时能力各不相同，实现费用也不一样。数字基带信号的码型设计应遵循以下原则： （1）对于传输频率很低的信道，传输的码型频谱中应不包含直流分量。 （2）可以从基带信号中提取比特定时信号，使得代码具有自定时能力。 （3）基带编码应具有内在检错能力，可以检测传输过程中出现的差错。 （4）码型变换过程应具有透明性，即编码与信源的统计特性无关。 （5）尽量减少基带信号频谱中的高频分量。这样可以提高信道的频谱利用率，还可以减少串扰。 下面介绍几种常用的编码方案，

用数字编码记忆《易经》六十四卦顺序及卦名

用数字编码记忆《易经》六十四卦顺序及卦名 刚刚接触《易经》，博大精深，初始就被卦序和卦名所困，几经尝试未果，某日忽现灵感，何不用数字编码一试，果有小成，不忍独食，与诸君共享。有此想法后，回看句子句法词法有时不通，甚至逻辑有误，词不达意，心中忐忑，但又一想，只是辅助记忆，且不去管它，只要能帮助记忆即可，还渴望诸君批评改正，如果我的小砖头能够引来您的宝玉泛起，不甚荣幸。 1、乾：天行健，自强不息。树（1）立理想，前（乾）途无限。（乾） 2、坤：地势坤，厚德载物。不要象鸭子（2），被池水所困（坤）。（坤） 3、屯：用耳朵（3）听，水雷准（屯）备发射。（水雷屯） 4、蒙：小旗（4）上写着：桂林山水蒙天下。（山水蒙） 5、需：下雨（水）天，需要拿勾子（5）？（水天需） 6、讼：用勺子（6）盛天水，送（讼）给有缘人。（天水讼） 7、师：给拄拐杖（7）的老师，端茶递（地）水，是应该的。（地水师） 8、比：谁（水）地芭（8）比娃娃？（水地比） 9、小畜：卖球拍（9）买丰（风）田（天）车，每天小有积蓄（畜）。（风天小畜） 10、履：十字架（10）代表天，责（泽）打驴（履）。（天泽履） 11、泰：筷子（11）插在地上祭天，祈求安泰。（地天泰） 12、否：婴儿（12）在天地间不断否定着成长。（天地否）

13、同人：医生（13）用天火治疗铜（同）人。（天火同人） 14、大有：着火天，用钥匙（14）开门抢救钱财，大有人在。（火天大有） 15、谦：鹦鹉（15）喜欢地三（山）鲜（谦）。（地山谦） 16、豫：玫瑰（16）怕雷，如下地狱（豫）。（雷地豫） 17、随：仪器（17）引着（泽）雷追随。（泽雷随） 18、蛊：兜里的人民币（18）象山峰（风）一个鼓（蛊）。（山风蛊） 19、临：药酒（19）低（地）着（泽）淋（临）在身上更有效果。（地泽临） 20、观：在有风的地方抽烟（20），将被管（观）制。（风地观） 21、噬磕：用火勒（雷）鳄鱼（21）适合（噬磕）。（火雷噬磕） 22、贲：鸳鸯（22）上（山）火，毙（贲）命。（山火贲） 23、剥：和尚（23）住在山上，不断地剥去世俗观想。（山地剥） 24、复：在暗室（24）下埋地雷，比较复杂。（地雷复） 25、无妄：天天累（雷）的要死练二胡（25），无忘（妄）国粹。（天雷无妄） 26、大畜：二流子（26）三（山）天一次大酗（畜）酒，烂醉如泥。（山天大畜） 27、颐：戴耳机（27）避散（山）雷，怡（颐）然自得。（山雷颐） 28、大过：恶霸（28），这（泽）疯（风）子有大过。（泽风大过） 29、坎：阿胶（29）太硬得用刀砍。（坎） 30、离：买三菱（30）吉普的日子离我不远了。（离）

数字记忆--数字编码

01到100数字编码 这些数字很多都是谐音的比较好记,最重要的是每天都要花点时间去记,才能得到巩固,最后祝你能在数字记忆上取得巨大进步. 01——树；02——鸭子；03——耳朵；04——红旗；05——钩子； 06——勺子；07——拐杖；08——礼花；09——菱角；10——棒球； 11——筷子；12——婴儿；13——雨伞；14——钥匙；15——鹦鹉(月饼）； 16——杨柳；17——仪器；18——钞票；19——泥鳅；20——乞丐； 21——鳄鱼；22——鸳鸯；23——乔丹；24——盒子；25——二胡； 26——河流；27——耳机；28——荷花；29——阿胶；30——轿车； 31——鲨鱼；32——扇儿；33——钻石；34——绅士；35——珊瑚(香烟）； 36——山鹿；37——山鸡；38——沙发；39——香蕉；40——司令； 41——新娘；42——丝袜；43——长刀；44——石狮；45——唐僧； 46——石榴；47——司机；48——石板；49——雪人；50——五环； 51——狐狸；52——斧儿；53——午餐；54——护士；55——大便； 56——蜗牛；57——母鸡；58——火把；59——五角星；60——美女； 61——轮椅；62——驴儿；63——硫酸；64——螺丝；65——锣鼓（老虎）； 66——溜溜球；67——油漆；68——喇叭；69——遛狗；70——冰淇淋； 71——蜥蜴；72——企鹅；73——鸡蛋；74——骑士；75——积木； 76——犀牛(龙卷风）；77——七喜；78——西瓜；79——气球；80——铁塔； 81——蚂蚁；82——麻将（拔河）；83——花生；84——巴士；85——白兔； 86——八路军；87——白棋；88——白板；89——芭蕉；90——酒瓶； 91——球衣；92——球儿；93——救生圈；94——橘子；95——救护车（注射器）；

新人教版小学三年级上册数学教案- - 数字编码

数字编码 教学内容：人教版义务教育教科书数学三年级（上）P77-78综合与实践运用内容。 教学目标： 1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。 2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。 3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。 教学难点：如何比较科学合理的编码。 教学过程： 一、导入新课。 提问：知道“数字家族”都有哪些成员吗？ 谈话：阿拉伯数字虽然只有10个，但是如果按照不同要求、不同顺序把它们编排起来，就会组成各种数字编码。今天这堂课让我们一起来研究数字编码。 二、初步感知。 1、了解电话区号 谈话：你们会打电话吗？怎样打外地电话呢？ 提问：看一看这个电话是从哪里打来的？你怎么知道的？（021代表上海的电话区号）听一听。 追问：这个电话是从哪儿打来的？你又是如何知道的？（010代表北京的电话区号） 再问：这个电话又是从哪里打来的？（025代表南京的电话区号） 谈话：同学们对这些知名城市的电话区号非常熟悉，在调查中你们还知道我国哪些城市或地区的电话区号呢？ 小结：电话号码是一种数字编码，通过电话号码中的区号可以看出这个电话是从哪里打来的，也就是说，数字编码可以用来表达一定的信息。 2、了解特殊电话号码 谈话：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们常见的特殊电话号码，你还记得生活中哪些常见的特殊电话号码，它们又表达什么意思呢？ 谈话：事实上，在我国这样的特殊电话号码有很多。像我们比较熟悉的有110匪警电话、120救护电话、119火警号码等等，还有一些可能对同学们而言暂时还没有用它的需要，但是随着年龄的增长和对社会的需求以后可能要用到的，比如：……（多媒体展示） 提问：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，这些数字编码使用起来你觉得怎么样呢？ 谈话：这些数字编码使用起来让人们觉得非常的方便。如果把报警电话110改成“48789653”，你觉得好吗？ 小结：为了使用方便，在编制编码时应该注意“简洁”。

数字编码

数字编码 主备人：教学内容： 人教版小学三年级上册教材第77、78页内容。 教学目标： 1.通过认识身份证号码，邮政编号等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码，解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点： 了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点： 通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 教学模式： 导、学、议、练 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学过程： 一、导 1.情景导入 出示邮递员送信，在银行办理业务出示身份证，打长途电话等情景，引出身份证号码，邮政编码，电话号码，车牌号码等相关学习素材。 师：生活中处处有数学，你们认识这些数字吗？它们有什么作用？同学们，这些号码都由什么组成的？（数字）这些号码由一个数字编成的，这些“数字编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来探索有关数字编码的知识。（板书课题） 2.出示学习目标 了解邮政编码，身份证等号码的含义，学会用数字进行编码。 二、学

出示自学提示（自学课本77页内容） 1.看课本77页内容，同桌互相说一说邮政编码的相关知识。 2.根据自己收集的邮政编码，说说相同和不同之处。 3.根据自己的身份证号码，与同桌对比一下，交流信息。 4.给我们班每一位同学编一个学号。 三、议 1.汇报自学提示 举例：北京市 100000 上海市 200000 天津市 300000 重庆市 400000 市级邮政编码后两位几乎都是00结尾 462000 河南省.漯河市.源汇区 462300 河南省.漯河市.召陵区或郾城区 462400 漯河市舞阳县 462600 漯河市临颍县 2.身份证前六位 市辖区 411101 86年以后 源汇区 411102 舞阳县 411121 临颍县 411122 郾城区 411123 2004年改变 郾城区 411103 召陵区 411104 生日期码：例如20030104表示2003年1月4日出生 顺序码 第十七位奇数男性（单数）双数女性 第十八位校验码根据统一公式算出来的。除0—9以外，如果算出10，就用x代替。 4.编学号 师生共同交流汇报，说依据合理就行。 四、练

数字数据的模拟信号编码

数字数据的模拟信号编码 要在模拟信道上传输数字数据，首先数字信号要对相应的模拟信号进行调制，即用模拟信号作为载波运载要传送的数字数据。 载波信号可以表示为正弦波形式：f(t)=Asin(ωt+φ)，其中幅度A、频率ω和相位φ的变化均影响信号波形。因此，通过改变这三个参数可实现对模拟信号的编码。相应的调制方式分别称为幅度调制ASK、频率调制FSK和相位调制PSK。结合ASK、FSK和PSK可以实现高速调制，常见的组合是PSK和ASK 的结合。 1. 幅度调制 幅度调制简称调幅，也称为幅移键控（ASK amplitude-shift keying） 调制原理：用两个不同振幅的载波分别表示二进制值"0"和"1"。 图2-3-5 幅度调制 2. 频率调制 频率调制简称调频，也称为频移键控（FSK frequency-shift keying） 调制原理：用两个不同频率的载波分别表示二进制值"0"和"1"。 图2-3-6 频移键控 3. 相位调制

(1) 绝对相移键控 绝对相移键控用两个固定的不同相位表示数字“0”和“1”（见图2-3-7），用公式可表示为： 图2-3-7 绝对相移键控 (2) 相对相移键控法 相对相移键控用载波在两位数字信号的交接处产生的相位偏移来表示载波所表示的数字信号。最简单的相对调相方法是：与前一个信号同相表示数字“0”，相位偏移180度表示“1”，如图2-3-8所示。这种方法具有较好的抗干扰性。 图2-3-8 相对相移键控 数字数据的数字信号编码 数字数据的数字信号编码，就是要解决数字数据的数字信号表示问题，即通过U ( t ) = U m sin(ω t +π )数字“1” =U m sin(ω t + 0 ) 数字“0 ”

综合实践生活中的数字编码(新)

生活中的数字编码 教学目标： 1、了解身份证号码的组成及代表意义，能从中准确获取有效 信息。 2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。 初步学会对身边的事物进行编码，培养抽象能力和概括能力。 3、了解数字编码在生活中的广泛应用，树立关注社会 生活、热爱生活的观念。 教学重难点： 了解数字编码在生活中的广泛应用。 教学难点： 通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。初步学会对身边的事物进行编码。 教学过程： 一、激趣导入 1、课前活动 2、导语：同学们，数字是我们生活中重要的组成，不仅可以用来表示数量和顺序，还可以通过组合排列包含丰富的含义，在神奇的数字王国里，0——9 简简单单的十个数字，按照不同的要求，不同的顺序排列编码起来，就会千变万化、奇妙无穷，

蕴含各种各样的信息，这就是数字编码。今天，就让我们一起探讨生活中的数字编码。（板书课题） 3、出示案例：谁是嫌疑犯（以生动案例吸引学生的注意力） 4、随机点名，讨论答案，并说明理由。（学生目前知识无法解决，引发学习的兴趣）那下面我们就一起了解身份证的知识。 二、学习探究 下面请同学们看卡片 1，组内自学身份证号码的相关知识，并试着划分卡片所给身份证号码。 2、汇报，出示课件总结，并推算所出示的老师的身份证号码的具体信息 3、实例巩固，考考你：给身份证号码和人配对。（抢答，并说出理由） 三、活动与探究 活动一：我是名侦探大家真的掌握身份证号码的知识了吗？我们来检验一下。 1、回顾解决案例，结合卡片 2、3、4，从 6 个嫌疑人中找出真正犯人。 2、学生讨论交流，说明原因找出答案。（用年龄可排除，剩下的通过地址排除 活动二：提取破案信息 1、结合卡片 2、 3、4，从所给案例中寻找有用的数字编码信息，看警察是如何破案的 2、指名回答，交流总结（住址号码使警

数字编码

数字编码 （人教版小学数学五年级上册）教学内容：人教版五上第八单元数学广角例2、例3。 教学目标：1、通过了解身份证号码的含义，体会编码编排的特性及其应用的广泛性，从而初步学会编码。 2、通过了解编码编排的含义，培养学生编码的能力。在探索编码含义的过程中，培养搜集信息的能力和观察比较的能力。 3、通过编码的应用体会到数学与生活的密切联系，从而培养应用意识和实践能力。 教学重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。 教学难点：怎样科学合理地编码。 教学准备：课件，学生（课前搜集2个身份证号码，查资料了解身份证号码的含义，搜集生活中用数字表示的信息。） 教学过程： 一、游戏激趣，引入新课。 师：上课之前，大家先来玩个游戏吧，听清楚要求，数字1代表男生站起，数字2代表女生站起，3代表不起。明白了吗？看看谁的反应快，开始！（3、1、2） 师：刚才在游戏中老师用数字表示了一些信息，是不是？生活中的哪些数字会表示信息？（学生举例） （PPT展示：邮政编码、电话号码、车牌号码：浙B7表示镇海、110、120）我们把这样的数字组合叫做编码。（板书：编码） 二、探索交流，学习新知。 （一）提问激趣

师：除了刚才说到的这么多编码，我们日常生活中还有很多常见的编码，一定也包含了很多信息。刚才有同学说到了身份证号码，今天王老师就带来了一张身份证，仔细观察，你了解到了什么信息？ 师：这么准确，你是怎么看出来的？（注意引导学生从第几位数字中看出的） （二）探索身份证号码的秘密。 1、合作探索 师：课前，大家也收集了一些身份证号码，谁来汇报一下。（生汇报、师板书） 师：比较这几个号码，你发现了什么？（身份证号码有15位和18位之分；身份证号码中有一些数字是相同的。） 师：老师来介绍一下，99年以前做的身份证号码都是15位的，99年以后做的新身份证号码都是18位的。 师：老师也找了一些18位的身份证号码，在这些身份证号码中，它们的每一组数字都隐藏着一个秘密，大家想去破译它吗？ 师：下面就请大家以四人小组为单位，每位同学把你知道的信息清楚地介绍给你的组员，并说一说，身份证号码中的数字分别代表什么意思？编排的规律又是什么？ 2、反馈。 （1）前两个数字表示省份 （2）第3、4位上的两个数字表示所在的城市。 （3）第5、6为上的数字表示户籍所在的县（区）。 （4）新号码7~14位上的数字表示这个人的出生年月日）（5）年月日后面的两个数字表示户籍所在的派出所。

三年级数学上册《数字编码》教学设计

数字编码(p77-78) 教学目标 1、知识目标：通过对身份证号码的探索，初步体会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并能用数字进行简单的编码。 2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。 3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，同时养成与人合作的良好习惯。 教学重难点 1、是学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，体会数字编码的编排特点，试着学习运用数进行编码。 2、在于学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。 教学过程 一、激趣导入，引入新知 上课之前，我们先来听一个故事：一个不法分子制作了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人取款时，却被一个普通营业员识破了。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么被营业员看了一眼就识破了呢？ 身份证号：？ 师：身份证的号码中的每一个数字，都有它的作用，那么就让我们一起来研究身份证编码的规律，好吗

(设计意图：从实际生活中的故事方式展开，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，可以轻松自然地直奔主题。) 二、出示学习目标，明确学习要求 三、探索组成，小组交流，感悟特性 1、探索身份证号编码的组成 师：课前老师让大家收集了一些的身份证号，在收集号码的过程中有遇到困难的吗？ 学生汇报课前搜集到的身份证号的情况，体会身份证属于我国目前唯一的法定的个人身份证件，要妥善保管，不能随便借给他人使用。 师：现在就以老师的身份号码为例，重点研究一下，请同学们把收集到的号码放到一起，和老师的身份号码对比一下，试着想一想、猜一猜看看我的身份号码中的数字都代表什么含义呢？ 生小组交流活动，教师注意巡视。 让学生把自己的猜测与发现进行汇报交流。 教师进行适当板书： A、前6位数字，每两位分别表示省（或直辖市）、市、县（区）； B、中间8位（或6位）数字，分别表示出生年、月、日； C、年月日后面的三位数字表示居住地所在的派出所给你设置的编号。一般每个派出所都有固定的50个号码，按当天人口的出生顺序进行编号； D、倒数第二位表示性别——单数表示男性，双数表示女性； E、最后一个数字是电脑根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码，是电脑用来识别身份证的真伪的。